Intrauterine development ng fetus sa pamamagitan ng linggo. Pagbuo ng karakter sa isang bata

Maagang pagkabata ay isang panahon ng 1 hanggang 3 taon. Sa edad na ito, ang mga pagbabago ay nangyayari sa personal na pag-unlad, ang cognitive sphere, at ang panlipunang sitwasyon ng pag-unlad.

Mga neoplasma kamusmusan humantong sa ang katunayan na ang relasyon sa pagitan ng bata at ng may sapat na gulang ay nagbabago, na kung saan ay humahantong sa pagbuo ng isang bagong panlipunang sitwasyon ng pag-unlad, na binubuo sa ang paglitaw ng magkasanib na aktibidad ng isang bata at isang may sapat na gulang, at maging ang aktibidad na ito paksa. Ang kakanyahan ng magkasanib na aktibidad ay ang asimilasyon ng mga paraan ng paggamit ng mga bagay na binuo ng lipunan, iyon ay, tinuturuan ng isang may sapat na gulang ang bata na gamitin nang tama ang mga nakapalibot na bagay, at ipinapaliwanag din kung bakit kailangan ang mga ito at kung saan dapat itong gamitin. kalagayang panlipunan Ang pag-unlad ng isang bata sa edad na ito ay ganito ang hitsura: "Bata - SUBJECT - adult." Tulad ng makikita mula sa triad na ito, ang paksa ay mahalaga para sa bata. Makukumbinsi ka dito sa pamamagitan ng panonood kung paano naglalaro ang bata: palagi niyang tinitingnan ang bagay na kinagigiliwan niya, maging ito ay makinilya, upuan, manika, kutsara, atbp. Maaari mong maramdaman na wala na siyang ibang kailangan. at walang kailangan, ang kanyang atensyon ay nakatuon lamang sa bagay ng pagsinta. Ngunit hindi ito ganoon, dahil kung walang isang may sapat na gulang, ang isang bata ay hindi maaaring makabisado ang mga paraan ng tao sa paggamit ng mga bagay.

Ang magkasanib na aktibidad ay nagiging layunin, dahil ang motibo ng aktibidad na ito ay nakasalalay sa bagay mismo at sa paraan ng paggamit nito. Ang komunikasyon sa edad na ito ay nasa anyo ng pag-oorganisa ng layunin na aktibidad. Sa madaling salita, ito ay nangyayari sa sandali ng pagpapaliwanag ng kawastuhan ng paggamit ng isa o ibang bagay. Ang komunikasyon ay masinsinang umuunlad at nagiging pandiwa, dahil ang pag-master ng mga bagay gamit lamang ang emosyonal na pangkulay ay hindi maaaring maging epektibo.

Sa edad na ito, nabuo ang pang-unawa, pag-iisip, memorya, pagsasalita. Ang prosesong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng verbalization ng mga proseso ng cognitive at ang paglitaw ng kanilang arbitrariness.

Pag-unlad ng pang-unawa tinukoy ng tatlong mga parameter: mga aksyong pang-unawa(ang integridad ng pinaghihinalaang bagay), mga pamantayang pandama(ang paglitaw ng mga pamantayan ng pandama: tunog, liwanag, panlasa, pandamdam, olpaktoryo) at mga aksyong ugnayan. Sa madaling salita, ang proseso ng pang-unawa ay binubuo sa pag-highlight ng mga pinaka-katangiang katangian, katangian, katangian para sa isang partikular na bagay o sitwasyon; pagguhit sa kanilang batayan ng isang tiyak na imahe; ugnayan ng mga karaniwang larawang ito sa mga bagay ng nakapaligid na mundo. Kaya't natututo ang bata na hatiin ang mga bagay sa mga klase: mga manika, kotse, bola, kutsara, atbp.

Mula sa taon ang proseso ng katalusan ng nakapaligid na mundo ay nagsisimulang aktibong umunlad. Ang isang bata mula isa hanggang dalawang taong gulang ay gumagamit ng iba't ibang mga opsyon upang maisagawa ang parehong aksyon, at mula isa at kalahati hanggang dalawang taong gulang siya ay may kakayahang lutasin ang isang problema sa pamamagitan ng paghula (insight), ibig sabihin, ang bata ay biglang nakahanap ng solusyon dito. problema, pag-iwas sa paraan ng pagsubok at pagkakamali.

Mula sa ikalawang taon ng buhay, nagbabago ang pang-unawa ng bata. Ang pagkakaroon ng natutunan kung paano impluwensyahan ang isang bagay sa isa pa, nagagawa niyang mahulaan ang kinalabasan ng sitwasyon, halimbawa, ang posibilidad ng pag-drag ng bola sa isang butas, paglipat ng isang bagay sa tulong ng isa pa, atbp. Ang bata ay maaaring makilala sa pagitan mga hugis tulad ng bilog, hugis-itlog, parisukat, parihaba, tatsulok, polygon; kulay - pula, orange, dilaw, berde, asul, lila.

Salamat sa pag-unlad ng pang-unawa, sa pagtatapos ng isang maagang edad, ang bata ay nagsisimulang bumuo ng aktibidad sa pag-iisip. Ito ay ipinahayag sa paglitaw ng kakayahang mag-generalize, upang ilipat ang karanasan na nakuha mula sa mga paunang kondisyon sa mga bago, upang magtatag ng isang koneksyon sa pagitan ng mga bagay sa pamamagitan ng eksperimento, pagsasaulo ng mga ito at paggamit ng mga ito sa paglutas ng mga problema. Ang isang isa at kalahating taong gulang na bata ay maaaring mahulaan at ipahiwatig ang direksyon ng paggalaw ng isang bagay, ang lokasyon ng isang pamilyar na bagay, pagtagumpayan ang mga hadlang sa paraan upang makamit ang nais na layunin. At pagkatapos ng isang taon at kalahati mayroong isang reaksyon ng pagpili ng isang bagay ayon sa pinaka-kapansin-pansin at simpleng mga tampok: hugis at kulay.

Nagpapatuloy sa maagang pagkabata pag-unlad ng pag-iisip, na mula sa visual-aktibo ay unti-unting pumasa sa visual-figurative, ibig sabihin, ang mga aksyon na may materyal na mga bagay ay pinapalitan ng mga aksyon na may mga imahe. Ang panloob na pag-unlad ng pag-iisip ay nagpapatuloy sa ganitong paraan: ang mga intelektwal na operasyon ay nabuo at ang mga konsepto ay nabuo.

Ang visual-effective na pag-iisip ay lumitaw sa pagtatapos ng unang taon ng buhay at nananatiling humahantong sa 3.5-4 na taon. Sa una, ang bata ay maaaring abstract at i-highlight ang hugis at kulay, samakatuwid, kapag ang pagpapangkat ng mga bagay, una sa lahat ay binibigyang pansin niya ang laki at kulay ng bagay. Sa edad na humigit-kumulang dalawang taon, kinikilala niya ang mga bagay batay sa mahahalagang at hindi mahahalagang katangian. Sa 2.5 taong gulang, ang bata ay nakikilala ang mga bagay ayon sa mahahalagang katangian: kulay, hugis, sukat.

Ang isang tampok ng pag-iisip sa maagang pagkabata ay sinkretismo. Sinkretismo ay nangangahulugan ng indivisibility: ang bata, paglutas ng isang problema, ay hindi nag-iisa ng mga indibidwal na mga parameter dito, na nakikita ang sitwasyon bilang isang kumpletong larawan. Ang papel ng isang may sapat na gulang sa kasong ito ay upang ihiwalay mula sa sitwasyon at pag-aralan ang mga indibidwal na detalye, kung saan i-highlight ng bata ang pangunahin at pangalawa.

Ang visual-figurative na pag-iisip ay nangyayari sa edad na 2.5–3 taon at nananatiling nangunguna hanggang 6–6.5 taong gulang. Ang pagbuo ng pag-iisip na ito ay nauugnay sa pagbuo ng elementarya na kamalayan sa sarili at ang simula ng pag-unlad ng kakayahan para sa di-makatwirang regulasyon sa sarili, na sinamahan ng isang binuo na imahinasyon.

Pag-unlad ng memorya. Sa edad na dalawa, ang isang bata ay nagkakaroon ng working memory. Ang mga magaan na lohikal at pampakay na mga laro ay magagamit sa kanya, maaari siyang gumuhit ng isang plano ng aksyon para sa isang maikling panahon, hindi nakakalimutan ang layunin na itinakda ilang minuto ang nakalipas.

Ang pag-unlad ng pagsasalita. Hanggang sa isang taon, matatawag na ng isang bata ang isang pala. Siya ay may mayaman na karanasan sa pag-aaral tungkol sa mundo sa paligid niya, mayroon siyang ideya tungkol sa kanyang mga magulang, pagkain, kapaligiran, mga laruan. Gayunpaman, mula sa maraming mga katangian na nakapaloob sa isang salita tulad ng sa isang konsepto, ang bata sa una ay nakakakuha lamang ng mga indibidwal na katangian na katangian ng bagay kung saan ang salitang ito ay unang nauugnay sa kanyang pang-unawa.

Ang isang taong gulang na bata ay tumutugon sa mga salita tungkol sa sitwasyon sa kabuuan. Ang salita ay lumalabas na nauugnay sa sitwasyon, at hindi sa bagay na kumakatawan dito. Maingat na pinagmamasdan ng bata ang mga ekspresyon ng mukha at mga kilos ng nagsasalita na may sapat na gulang, na nahuhuli sa kanila ang kahulugan ng sinasabi.

Mula sa 11 buwan, magsisimula ang paglipat mula sa pre-phonemic hanggang sa phonemic na pananalita at ang pagbuo phonemic na pandinig, na nagtatapos sa edad na dalawa, kapag ang bata ay maaaring makilala ang mga salita na naiiba sa bawat isa sa pamamagitan ng isang ponema. Ang paglipat mula sa prephonemic hanggang sa phonemic na pananalita ay tumatagal ng 3 taon at nagtatapos sa ikaapat na taon ng buhay. Sa edad na 3, natututo ang bata na gumamit ng mga kaso nang tama, nagsisimula munang gumamit ng isang salita na mga pangungusap, pagkatapos, sa edad na 1.5 hanggang 2.5 taon, maaari niyang pagsamahin ang mga salita, pagsasama-sama ang mga ito sa dalawang-tatlong salita na parirala o dalawa. -salitang pangungusap, kung saan mayroon ding simuno at panaguri. Pagkatapos, salamat sa pag-unlad ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita, pinagkadalubhasaan niya ang lahat ng mga kaso at nakakagawa kumplikadong mga pangungusap. Kasabay nito, may malay na kontrol sa tamang pagbigkas ng mga pahayag sa pagsasalita.

Pagkatapos ng 1.5 taon, mayroong aktibidad ng malayang pagsasalita at komunikasyon sa pagsasalita. Ang bata ay nagsimulang magtanong para sa mga pangalan ng mga bagay o phenomena na interesado sa kanya. Sa una, ginagamit niya ang wika ng mga kilos, ekspresyon ng mukha at pantomime o isang kilos na tumuturo, at pagkatapos ay isang tanong na ipinahayag sa pandiwang anyo ay idinagdag sa kilos. Natututo ang bata na kontrolin ang pag-uugali ng ibang tao sa tulong ng pagsasalita. Ngunit ang isang bata sa pagitan ng edad na 2.5 at 3 taon ay hindi maaaring sundin ang mga tagubilin ng mga nasa hustong gulang, lalo na kung kinakailangan na pumili ng isang aksyon mula sa ilan; kaya niya binigay na pagpipilian malapit lang sa 4 years.

Sa ikalawang taon ng buhay, ang bata ay nagsisimulang matutunan ang pandiwang pagtatalaga ng mga nakapalibot na bagay, at pagkatapos ay ang mga pangalan ng mga matatanda, ang mga pangalan ng mga laruan, at pagkatapos lamang - mga bahagi ng katawan, i.e. mga pangngalan, at sa edad na dalawa, na may normal na pag-unlad, nauunawaan ang kahulugan ng halos lahat ng mga salita na nauugnay sa nakapaligid na katotohanan . Ito ay pinadali ng pag-unlad pagpapaandar ng semantiko pagsasalita ng mga bata, iyon ay, ang kahulugan ng kahulugan ng salita, ang pagkita ng kaibahan nito, paglilinaw at pagtatalaga ng mga pangkalahatang kahulugan sa mga salitang nauugnay sa kanila sa wika.

Sa edad na 2, ang mga bata ay may malinaw na pag-unawa sa layunin ng sambahayan at mga personal na gamit sa kalinisan sa kanilang paligid. Naiintindihan nila pangkalahatang isyu nangangailangan ng sagot na oo o hindi.

Sa mga 3 taong gulang, ang bata ay nagsimulang makinig nang mabuti sa kung ano ang pinag-uusapan ng mga matatanda, mahilig kapag ang mga kuwento, engkanto, at tula ay binabasa sa kanya.

Hanggang sa 1.5 taon, natututo ang bata mula 30 hanggang 100 salita, ngunit bihirang gamitin ang mga ito. Sa edad na 2, alam niya ang 300 salita, at sa 3 - 1200-1500 na salita.

Ang mga sumusunod na yugto ay natukoy sa pagbuo ng pagsasalita:

1) pantig (sa halip na mga salita);

2) mga salita sa pangungusap;

3) dalawang salita na mga pangungusap (halimbawa, "nanay dito");

4) mga pangungusap ng tatlo o higit pang mga salita;

5) tamang pananalita(mga pangungusap na pare-pareho sa gramatika).

Ang mga pangunahing uso sa pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay ang mga sumusunod.

Ang passive speech sa pag-unlad ay nauuna sa aktibong pagsasalita.

Natuklasan ng bata na ang bawat bagay ay may sariling pangalan.

Sa hangganan ng ika-2 at ika-3 taon ng buhay, ang bata, parang, intuitively "natuklasan" na ang mga salita sa pangungusap ay magkakaugnay.

Mayroong isang paglipat mula sa kalabuan ng mga salita ng mga bata hanggang sa mga unang functional generalization na binuo batay sa mga praktikal na aksyon.

Ang phonemic na pandinig ay nauuna sa pagbuo ng artikulasyon. Natututo muna ang bata na makinig ng tama sa pagsasalita, at pagkatapos ay magsalita ng tama.

Naisasagawa ang pag-master ng syntactic structure ng wika.

Ang mga pag-andar ng pagsasalita ay nabuo, mayroong isang paglipat mula sa indicative (indicative) hanggang sa nominative (denoting) function ng pagsasalita.

Sa maagang pagkabata, kasama ang pag-unlad ng cognitive sphere, mayroon din mga personal na pag-unlad. Una sa lahat, nangyayari ito personal na pakikisalamuha bata, dahil, nanonood ng mga matatanda, sinusubukan niyang tularan sila: gawin ang kanilang ginagawa, kumilos ayon sa kanilang pag-uugali sa ilang mga sitwasyon. Ang proseso ng imitasyon ay dumadaan sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang matanda at isang bata. Kaya, ang pagmamasid sa pag-uugali ng mga tao at paggaya sa kanila ay nagiging isa sa mga pangunahing mapagkukunan ng personal na pagsasapanlipunan ng bata. Sa pag-unlad ng pagkatao, isang mahalagang papel ang ginagampanan ng pakiramdam ng attachment, na nabuo sa bata sa pagtatapos ng unang taon ng buhay at patuloy na umuunlad sa maagang pagkabata. Ang dahilan para sa attachment ay maaaring nakasalalay sa katotohanan na ang mga may sapat na gulang ay nakakatugon sa mga pangunahing pangangailangan ng bata, binabawasan ang kanilang pagkabalisa, nagbibigay ng isang ligtas na kapaligiran para sa pagkakaroon at aktibong pag-aaral ng nakapaligid na katotohanan, bumubuo ng batayan para sa normal na relasyon sa mga tao sa isang mas mature na edad. .

Kapag ang ina ay malapit sa bata, siya ay mas aktibo at madaling tuklasin ang kapaligiran. Positibong rating Ang mga aksyon at personal na katangian ng bata ng magulang ay bumubuo sa kanya ng isang pakiramdam ng tiwala sa sarili, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan at kakayahan. Kung ang isang bata ay nakadikit sa kanyang mga magulang at binabayaran nila siya ng pareho, kung gayon siya ay mas masunurin at disiplinado. Kung ang mga magulang ay palakaibigan, matulungin at nagsusumikap na matugunan ang mga pangangailangan ng bata, pagkatapos ay bubuo siya ng isang personal, personal na kalakip.

Kung ang isang bata ay pinagkaitan ng patuloy na positibong emosyonal na pakikipag-ugnayan sa kanyang ina o mga mahal sa buhay, magkakaroon siya ng mga problema sa hinaharap sa pagtatatag ng normal, mapagkakatiwalaang mga relasyon sa iba.

Sa early childhood meron ang pagbuo ng kamalayan sa sarili. Ang pagbuo ng kamalayan sa sarili ay hahantong sa pagbuo pagpapahalaga sa sarili(tingnan ang 3.6 para sa mga detalye). May pag-unlad pagsasarili. Ang pariralang "Ako mismo" ay ang pinakamahusay na paraan upang ilarawan ang pagpapakita nito. Ang bata ay hindi palaging nais na tulungan. Ang pagkakaroon ng mastered paglalakad, nahahanap niya ang kanyang sarili obstacles, obstacles at sinusubukang pagtagumpayan ang mga ito. Ang lahat ng ito ay nagbibigay ng kasiyahan sa bata at nagpapahiwatig na nagsisimula siyang bumuo ng mga katangian tulad ng paghahangad, tiyaga, determinasyon.

Sa edad na ito, maraming bata ang nagpapakita ng pagsuway. Kapag sinabihan sila na imposibleng gawin ito, patuloy nilang ginagawa ito sa kanilang sariling paraan. Kadalasan ito ay dahil sa pagnanais ng mga bata na malaman ang mundo sa kanilang paligid sa lalong madaling panahon.

Mula sa edad na 1.5, ang bata ay nagsisimulang mapagtanto ang kanyang mga kakayahan at ang kanyang sariling mga katangian ng pagkatao. Naiintindihan ng isang dalawang taong gulang na bata na maaari niyang maimpluwensyahan ang mga tao at makamit ang ninanais na layunin.

Nagsisimulang umunlad ang mga bata pakikiramay- pag-unawa emosyonal na estado ibang tao. Ang isang tao ay maaaring obserbahan kung paano ang isang isa at kalahating taong gulang na bata ay nagsisikap na aliwin ang isang taong nabalisa: niyakap niya siya, hinahalikan, binibigyan siya ng laruan, atbp.

May pangangailangan ang bata sa pagkamit ng tagumpay. Ang pangangailangan na ito ay binuo sa mga yugto. Una, ang bata ay nagsisimulang mapagtanto ang kanyang mga tagumpay at kabiguan, pagkatapos ay maipaliwanag niya ang mga tagumpay at kabiguan ng ibang tao, pagkatapos ay nakuha niya ang kakayahang makilala ang mga gawain ayon sa antas ng kahirapan at suriin ang antas ng pag-unlad ng kanyang sariling mga kasanayan na kinakailangan upang kumpletuhin ang gawaing ito, at, sa wakas, masusuri niya ang kanyang mga kakayahan at ang inilapat na pagsisikap.

Talahanayan 5

Sa mesa. 5 ibinigay na mga tagumpay pag-unlad ng kaisipan anak kung kanino siya lumalapit sa krisis ng tatlong taon.

Ang krisis ng tatlong taon ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na pagbabago ng pagkatao na nangyayari sa bata, na humantong sa isang pagbabago sa kanyang relasyon sa mga matatanda. Ang krisis na ito ay lumitaw dahil ang bata ay nagsisimulang ihiwalay ang kanyang sarili mula sa ibang mga tao, napagtanto ang kanyang mga posibilidad, nararamdaman ang kanyang sarili na isang mapagkukunan ng kalooban. Nagsisimula siyang ihambing ang kanyang sarili sa mga may sapat na gulang, at hindi niya sinasadyang magkaroon ng pagnanais na gawin ang parehong mga aksyon na ginagawa nila, halimbawa: "Paglaki ko, magsipilyo ako ng sarili kong ngipin."

Sa edad na ito, lumilitaw ang mga sumusunod na katangian: negatibismo, katigasan ng ulo, pamumura, katigasan ng ulo, kagustuhan sa sarili, protesta-rebelyon, despotismo. Ang mga katangiang ito ay inilarawan ni L.S. Vygotsky. Naniniwala siya na ang paglitaw ng gayong mga reaksyon ay nakakatulong sa paglitaw ng pangangailangan para sa paggalang at pagkilala.

Negatibismo nagpapakita ng sarili sa isang negatibong reaksyon sa kahilingan o kahilingan ng isang may sapat na gulang, at hindi sa mismong aksyon. Halimbawa, binabalewala ng isang bata ang mga kahilingan ng isang miyembro ng pamilya o guro, habang ang iba ay sumusunod. Nabanggit din na ang negatibismo ay pangunahing ipinapakita sa mga relasyon sa mga kamag-anak, at hindi sa estranghero. Marahil, hindi sinasadya, nararamdaman ng bata na ang gayong pag-uugali sa mga kamag-anak ay hindi magdadala sa kanya ng malubhang pinsala. Samakatuwid, dapat nating tandaan na ang negatibismo at pagsuway ay dalawang magkaibang bagay.

Ang isa pang katangian ng krisis ng tatlong taon ay katigasan ng ulo. Ang dahilan nito ay hindi sa pagnanais ng bata na makuha ang gusto o kailangan niya sa lahat ng mga gastos, ngunit sa katotohanan na ang kanyang opinyon ay isinasaalang-alang. Hindi mahalaga sa bata kung nakuha niya ang bagay na ito o hindi, kailangan niyang itatag ang kanyang sarili sa kanyang "pagtanda", sa katotohanan na ang kanyang opinyon ay nangangahulugan din ng isang bagay. Samakatuwid, ang isang matigas ang ulo na bata ay igiit sa kanyang sarili kahit na hindi niya talaga kailangan ang bagay na ito.

Ang susunod na tampok ay pamumura- likas sa lahat ng krisis. Ito ay nagpapakita ng sarili sa katotohanan na ang lahat ng mga gawi at halaga na dating mahal ay nagsisimulang bumaba. Halimbawa, ang isang bata ay maaaring abandunahin at kahit na masira ang isang paboritong laruan sa nakaraan, tumangging sundin ang dati nang tinanggap na mga patakaran ng pag-uugali, ngayon ay isinasaalang-alang ang mga ito na hindi makatwiran, atbp.

pagmamatigas nakadirekta laban sa mga tinatanggap na pamantayan ng pag-uugali sa pamilya at katulad ng negatibismo at katigasan ng ulo. Halimbawa, kung kaugalian sa pamilya na maghapunan nang magkasama, pagkatapos ay ang bata ay nagsisimulang tumanggi na kumain sa partikular na oras na ito, at pagkatapos ay nagkakaroon siya ng gana.

kusa ipinahayag sa pagnanais ng bata na gawin ang lahat sa kanyang sarili. Kung sa pagkabata ay nagsusumikap siya para sa pisikal na kalayaan, ngayon ang kanyang pag-uugali ay naglalayong kalayaan ng mga intensyon at plano. Ang ganitong pag-uugali ay ipinakita hindi lamang sa mga aksyon na inaalok ng mga may sapat na gulang, halimbawa: "Gawin mo ito sa iyong sarili", "Malaki ka na at magagawa mo ito", atbp., ngunit din sa matigas na pagnanais na gawin ito at hindi kung hindi man. Ang pakiramdam na ito ay nakukuha ang bata sa isang lawak na hayagang sinasalungat niya ang kanyang mga hangarin sa inaasahan ng iba. Ang pagpapakita ng kalayaan ay makikita sa mga relasyon sa mga matatanda. Kapag napagtanto ng isang bata na may magagawa siya sarili ko, Hindi niya kailangan ng tulong ng matatanda. Dapat nilang maunawaan ito at subukang iwasan ang mga negatibong pahayag tungkol dito, hindi upang punahin ang bata, ngunit upang payagan siyang magpakita ng kalayaan.

kaguluhan sa protesta ipinahayag sa madalas na pag-aaway sa pagitan ng mga bata at mga magulang. Ayon kay L.S. Vygotsky, "ang bata ay nakikipagdigma sa iba, sa patuloy na salungatan sa kanila" (Vygotsky L.S., 1991).

Mga pagpapakita despotismo ay ang mga sumusunod: ang bata ay nagsisimulang magdikta sa lahat ng tao sa kanyang paligid kung paano kumilos, at nagsisikap na sundin at kumilos ayon sa kanyang sinasabi. Ang ganitong pag-uugali ay maaaring obserbahan kapag ang bata ay nag-iisa sa pamilya o ang huling sa isang hilera.

Sa maagang pagkabata, nagiging pinuno aktibidad ng bagay, na nakakaapekto sa parehong pag-unlad ng kaisipan at komunikasyon sa mga nasa hustong gulang.

Sa pagkabata, ang aktibidad ay manipulative sa kalikasan: ang bata ay maaaring ulitin ang mga aksyon na ipinakita ng mga matatanda, ilipat ang natutunan na aksyon sa isa pang bagay, at master ang ilan sa kanyang sariling mga aksyon. Ngunit sa pagmamanipula, ginagamit lamang ng bata ang mga panlabas na katangian at relasyon ng mga bagay. Sa maagang pagkabata, ang mga bagay ay nagiging para sa bata hindi lamang isang bagay, ngunit isang bagay na may tiyak na layunin at isang tiyak na paraan ng paggamit nito. Sinusubukan ng bata na makabisado ang higit pa at higit pang mga bagong aksyon ng paksa, at ang papel ng isang may sapat na gulang ay upang magturo, makipagtulungan, at tumulong sa mahihirap na sitwasyon.

Sa pamamagitan ng pagmamanipula ng isang bagay sa pagtatapos ng pagkabata at maagang pagkabata, hinding-hindi mauunawaan ng bata ang tungkulin nito. Halimbawa, maaari niyang buksan at isara ang pinto ng aparador ng walang katapusang bilang ng beses, ngunit hindi niya ito mauunawaan. functional na layunin. Ang isang may sapat na gulang lamang ang makakapagpaliwanag kung bakit kailangan ito o ang bagay na iyon.

Ang asimilasyon ng layunin ng bagay ay hindi ginagarantiyahan na gagamitin lamang ito ng bata para sa layunin nito, ngunit ang mahalaga ay malalaman niya kung paano, kailan at saan ito dapat gawin. Halimbawa, nang malaman na ang mga lapis ay kailangan para sa pagsusulat at pagguhit, ang isang bata ay maaari pa ring igulong ang mga ito sa paligid ng mesa o bumuo ng isang bagay gamit ang mga ito.

Sa una, ang aksyon at ang bagay sa pag-unawa ng bata ay malapit na nauugnay. Ang isang halimbawa nito ay ang sumusunod na katotohanan: hindi siya maaaring magsuklay ng kanyang buhok gamit ang isang stick o inumin mula sa isang kubo. Ngunit sa paglipas ng panahon, mayroong paghihiwalay ng bagay mula sa aksyon.

Mayroong tatlong mga yugto sa pagbuo ng koneksyon sa pagitan ng isang aksyon at isang bagay:

1) anumang mga aksyon ay maaaring isagawa sa bagay;

2) ang item ay ginagamit lamang para sa layunin nito;

3) ang malayang paggamit ng isang bagay ay posible, ngunit kung malalaman lamang ang tunay na layunin nito.

D.B. Binili ni Elkonin ang dalawang direksyon para sa pagbuo ng layunin na aktibidad:

1. Pag-unlad ng aksyon mula sa pinagsamang may sapat na gulang hanggang sa malayang pagganap.

Ang landas ng pag-unlad ng aksyon mula sa magkasanib na independyente ay pinag-aralan ng I.A. Sokolyansky at A.I. Meshcheryakov. Ipinakita nila na sa una ang oryentasyon, pagpapatupad at pagsusuri ng aksyon ay nasa kamay ng nasa hustong gulang. Ito ay ipinakita, halimbawa, sa katotohanan na ang isang may sapat na gulang ay kumukuha ng mga kamay ng bata at nagsasagawa ng mga aksyon sa kanila. Pagkatapos ay isinasagawa ang isang bahagyang o magkasanib na aksyon, i.e. sinimulan ito ng may sapat na gulang, at nagpapatuloy ang bata. Pagkatapos ang aksyon ay ginanap sa batayan ng pagpapakita at, sa wakas, sa batayan ng pandiwang indikasyon.

2. Pag-unlad ng mga paraan at pamamaraan ng oryentasyon ng bata sa mga kondisyon ng pagpapatupad ng aksyon. Dumadaan ito sa ilang yugto. Ang unang yugto ay binubuo ng:

a) sa di-tiyak na paggamit ng mga tool (pagmamanipula ng mga bagay);

b) paggamit ng isang bagay kapag ang mga pamamaraan ng paggamit nito ay hindi pa nabuo, halimbawa, naiintindihan ng bata kung para saan ang isang kutsara, ngunit ito ay napakababa kapag kumakain;

c) mastering isang tiyak na paraan ng paggamit.

Ang ikalawang yugto ay nangyayari kapag ang bata ay nagsimulang magsagawa ng mga aksyon sa isang hindi sapat na sitwasyon. Sa madaling salita, mayroong paglipat ng pagkilos mula sa isang bagay patungo sa isa pa, halimbawa, ang isang bata, na natutong uminom mula sa isang tabo, umiinom mula sa isang baso. Mayroon ding paglipat ng aksyon ayon sa sitwasyon, halimbawa, natutong magsuot ng sapatos, sinusubukan ng bata na hilahin sila sa bola.

Ang ikatlong yugto ay sinamahan ng paglitaw ng isang aksyon sa laro. Dito hindi sinasabi ng matanda sa bata kung ano ang gagawin, kung paano laruin o gamitin ang bagay.

Unti-unti, nagsisimulang iugnay ng bata ang mga katangian ng mga bagay sa mga operasyon, iyon ay, natututo siyang matukoy kung ano ang pinakamahusay na magagawa ng bagay, kung aling mga operasyon ang pinakaangkop para sa isang partikular na bagay.

Ang mga yugto ng pagbuo ng naturang mga fastenings ay kinilala ni P.Ya. Galperin. Naniniwala siya na sa unang yugto ay iba-iba ng bata ang kanyang mga aksyon batay hindi sa mga katangian ng tool kung saan nais niyang makuha ang bagay na kailangan niya, ngunit sa mga katangian ng bagay mismo. Tinawag niyang “targeted trials” ang yugtong ito. Sa ikalawang yugto - "panonood" - nahahanap ng bata mabisang paraan mga aksyon sa isang bagay at sinusubukang ulitin ito. Sa ikatlong yugto - ang "yugto ng obsessive na interbensyon" - sinusubukan niyang magparami ng isang epektibong paraan ng impluwensya at makabisado ito, sa ikaapat na yugto ay natuklasan niya ang mga paraan upang ayusin at baguhin ang aksyon, na isinasaalang-alang ang mga kondisyon kung saan ito magkakaroon. na isasagawa.

Ang mga correlative at instrumental na aksyon ay makabuluhan para sa pag-unlad ng kaisipan.

Pag-uugnay ng mga aksyon binubuo sa pagdadala ng ilang bagay sa ilang partikular na spatial na pakikipag-ugnayan - halimbawa, natitiklop na mga pyramid mula sa mga singsing, gamit ang mga collapsible na laruan, atbp.

Mga aksyon ng baril- ito ay mga aksyon kung saan ang isang bagay ay ginagamit kapag kumikilos sa iba pang mga bagay. Nagagawa ng bata ang mga instrumental na aksyon sa proseso ng pag-aaral sa ilalim ng gabay ng isang may sapat na gulang.

Napag-alaman na ang mga pagkilos ng baril ay maaaring maging tagapagpahiwatig ng intelektwal na pag-unlad ng mga bata, at ang mga aksyon sa paksa ay nagpapahiwatig ng antas ng kanilang pagkatuto, ang lawak ng mga pakikipag-ugnayan sa mga matatanda.

Sa pagtatapos ng maagang pagkabata, ang paglalaro at mga produktibong aktibidad ay ipinanganak sa aktibidad ng object-tool.

Ano ang mga kasanayan sa buhay?

Ito ang mga pangunahing kasanayang kinakailangan upang mamuhay kasama ng mga tao. Ang ilan sa mga kasanayang ito ay madaling makita sa pag-uugali ng mga bata, simula sa apat at kalahating taon hanggang limang taon. Ang isang maliit na tao ay natututong makipag-ugnayan sa iba, humingi ng tulong, ipahayag ang kanilang mga pangangailangan, makilala ang isa't isa, pumasok sa mga talakayan, gumawa ng inisyatiba - ito ay mga kasanayan sa buhay. Ang mga siyentipiko ay naglista ng 45 tulad ng mga pangunahing kasanayan at kakayahan. Sa Mga Kasanayan sa Buhay para sa Mga Preschooler, inilista ko ang buong listahan ng mga kasanayan, na binabanggit kung anong mga pagkakamali sa kung anong edad ito ay katanggap-tanggap pa ring gawin.

Ang mga kasanayan sa buhay ay pang-adulto (angkop sa edad) na pag-uugali sa isang tiyak na paulit-ulit na sitwasyon. Ang pag-uugali sa isang kahulugan ay pamantayan, mature. Tingnang mabuti ang bata: marunong ba siyang makinig sa ibang tao, nagtatanong ba siya, paano siya pumapasok sa isang pag-uusap, maiaalok ba niya ang kanyang tulong sa isang may sapat na gulang o isang kapantay? Natututo ang bata ng mga kasanayang ito sa pamamagitan ng pagmamasid sa pag-uugali ng mga matatanda, pagkopya nito. Ngunit kung sa ilang kadahilanan ay hindi pa niya pinagkadalubhasaan ang ilang mga kasanayan (marahil dahil ang mga matatanda mismo ay hindi nagtataglay ng mga ito), kung gayon ang mga magulang ay kailangang kumonekta. Halimbawa, napansin mo na kinukuha ng bata ang mga gamit ng ibang tao nang hindi nagtatanong. Mag-isip nang sama-sama tungkol sa kung ano ang maaari mong gawin, tulungan siyang "subukan" ang pinakamahusay na paraan mula sa sitwasyong ito. “Gusto mo bang kunin ang paborito mong laruan? Upang hindi mahuli na nagnanakaw, siguraduhing hanapin ang kanyang may-ari at humingi ng pahintulot na maglaro.

Kung ang isang bata, sa prinsipyo, ay may ganoong ideya - bumaling sa iba at tanungin kung sino ang may-ari ng bagay na gusto niyang kunin - pagkatapos ay masasabi nating nabuo na ang kasanayan. Bukod dito, mahalagang hanapin ang tunay na nagmamay-ari ng bagay, at huwag tanungin ang unang dumaan - "Maaari ko bang kunin ito?" Pagkatapos ng lahat, madali siyang sasagot: "Oo, kunin mo, hindi siya sa akin!" Ang isang bata na kumukuha ng isang bagay nang hindi nagtatanong ay madaling tinatawag na "magnanakaw", at hindi niya lamang pinagkadalubhasaan ang kasanayang ito. Ang gawain ng mga magulang ay maingat na tingnan kung aling hakbang ang nagkakamali ang bata at ipaliwanag sa kanya ang pamamaraan.

Ang isa pang mahalagang kasanayan ay ang kakayahang makinig. Sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga magulang, unti-unting pinagtibay ng bata ang kanilang paraan ng pag-unawa sa mundo. Mamaya, mula 4.5-5 na taon, ang kakayahang ito ay magiging isa sa mga pangunahing kasanayan na kinakailangan para sa buhay.

Paano mo malalaman kung marunong makinig ang isang bata? Bigyang-pansin ang sumusunod na mahahalagang pamantayan. Kapag nakikinig ang isang bata,...

• tumingin sa taong nagsabi
• sinusubukang intindihin ang kanilang sinasabi
• ipinapakita ito sa pamamagitan ng "wika ng katawan" (tango o nagpapahayag ng hindi pagsang-ayon),
• pagtatanong ng mga sagot sa tanong
• tahimik habang nagsasalita ang kausap.

Kapag hindi nabuo ang kasanayan, ang bata ...

• hindi lumilingon sa kumakausap sa kanya,
• tumatakbo palayo sa nagsalita
• humihinto o lumipat (na parang sinasadya) sa ibang aktibidad habang kinakausap.

Ang mga kasanayan sa buhay ay parang dulo ng malaking bato ng yelo. Ang pag-uugali na katanggap-tanggap sa lipunan ay inilalagay hindi sa 4-5 taong gulang, ngunit mas maaga, mula sa kapanganakan. Halimbawa, ang unang karanasan sa pakikinig ay nagbibigay sa isang sanggol Ang ina, na tumugon sa kanyang pag-iyak, ay nakipag-usap sa kanya: "Oo, alam kong nagugutom ka, ngayon ay magpapainit ako ng lugaw, at kakain kami kasama mo." Naaalala ng bata: naririnig siya ng matanda. Ito ang nagiging karanasan niya. Ang mga damdaming nagdidikta dito o sa pag-uugaling iyon ay unti-unti at kusang nabubuo sa pakikipag-usap sa mga magulang at mga kapantay. Mahirap bumuo ng ugali ng paghingi ng pahintulot sa isang bata na hindi naniniwala na kung siya ay humingi, siya ay bibigyan. Marahil, itinuro na sa kanya ng buhay: kapag nagtanong ka, madalas kang tumanggi. Ngunit ang karanasang ito ay maaaring itama. Oo, hindi pinipili ang mga magulang. Ngunit, gaya ng sinabi ni Jean-Paul Sartre, kalayaan ang ginawa ko sa ginawa sa akin. Sa anumang edad, maaari kong suriin ito at baguhin ang aking saloobin.

Ano ang dapat gawin sa isang sitwasyon kung saan ang isang bata ay pumili ng isang aktibidad (pagtugtog ng piano o pagsasayaw), at pagkalipas ng anim na buwan ay hindi niya ito gusto? Kailangan mo bang makinig sa kanyang pagnanais, o kailangan pa bang turuan ang bata na dalhin ang mga bagay hanggang sa wakas?

Sa pamamagitan ng pagsang-ayon na gawin ang isang bagay, hindi nauunawaan ng mga bata kung ano ang ibig sabihin ng "tutugtog ng piano" o "matutong sumayaw." Mabilis nilang nakuha ang sigasig ng mga matatanda at mga kapantay. Ang kakayahang tumugon ay kahanga-hanga sa sarili nito, ngunit maaari itong maging isang mapagkukunan ng mga problema - pagkatapos ng lahat, ang anumang aktibidad ay nangangailangan ng pag-master ng kasanayan sa paggawa ng mga bagay. Dapat maingat na subaybayan ng mga magulang kung ano ang talagang gusto ng bata, kung ano ang nag-uudyok sa kanya, at kung ano ang nagpapapahina sa kanya. Alamin kung ano ang nagpapahina sa kanya sa pag-aaral - marahil ang buong punto ay ang guro ay nagbago, o marahil ito ay naging napakahirap para sa kanya. Ang recipe dito ay maaaring ang mga sumusunod: upang magtakda ng ilang pangwakas na maaabot na layunin, upang markahan ang hangganan. Palaging mas madaling makayanan ang pagkarga kapag alam mo kung saan ang linya ng pagtatapos, kapag natapos na ang lahat at maaari kang mag-relax at makapagpahinga. Maaaring walang magandang buhay sa isang estado ng patuloy na stress.

Gusto mo bang magpinta ng isang larawan ng isang masayang kinabukasan para sa iyong mga anak? Pagkatapos ngayon ay nagsisimula nang malinaw na balangkasin ang mga contour nito.

Ikaw, siyempre, ay nangangarap na ang iyong mga anak ay maging mga nasa hustong gulang na may kakayahang umako ng responsibilidad para sa kanilang mga aksyon, sistema ng halaga, at kanilang buhay. Gayunpaman, ang mga tagubilin lamang mula sa iyong panig ay hindi sapat para dito. Mula sa sandali ng mga kapritso ng unang pagkabata at nagtatapos sa pinakamahirap na panahon ng pagbibinata, dapat mong tulungan ang mga bata: turuan silang kumuha ng responsibilidad para sa kanilang pag-uugali, damdamin at opinyon. Magagawa ito sa pamamagitan ng pagguhit ng tamang mga hangganan.

Ang mga hangganan ay ang pundasyon ng mga relasyon ng tao. Walang mga hangganan - walang kapanahunan, seguridad at paglago para sa iyong mga anak at sa iyong sarili.

Ang gawain ng mga magulang ay sariling halimbawa tulungan ang bata na bumuo ng responsibilidad, pagpipigil sa sarili at kalayaan sa loob. Ang paglikha ng mga hangganan at pagpapanatili ng kanilang integridad ay hindi isang madaling gawain, ngunit kung susundin mo ang mga patakaran, ang resulta ay hindi magtatagal.

Umiiral tatlong paraan, kasunod nito, maaari mong maimpluwensyahan ang proseso ng pagbuo ng mga hangganan sa isang bata.

Ang kakanyahan at mga prinsipyo ng mga hangganan ay malinaw at tiyak. Ang mga ito ay hindi ilang malabong konsepto na alam lamang ng mga nagsisimula. Sa kabaligtaran, ang mga ito ay nakabatay sa realidad, sa mga batas ng Diyos at sa pang-araw-araw na buhay. Samakatuwid, maaari mong ituro ang mga ito sa isang bata, at magagawa niyang makabisado ang mga ito. Nasa iyong kapangyarihan na tulungan ang bata na ipahayag ang kanyang mga damdamin sa mga salita, upang turuan siyang kumilos sa isang bagong sitwasyon. Habang lumalaki at umuunlad ang bata, naipaliwanag mo sa kanya ang mga gawaing kinakaharap niya, upang pag-iba-ibahin ang mga paraan ng pag-aaral.

Huwag matakot na gamitin ang salitang "hangganan" kapag nakikipag-usap sa mga bata - ito ay lubhang kapaki-pakinabang. Kung ang bata ay hindi tumitigil sa pagkilos, sa gayon ay ipinapahayag ang kanyang sama ng loob sa iyo, pagkatapos ay maghintay hanggang sa siya ay huminahon. Pagkatapos ay sabihin: "Masha, sa aming bahay ay may hangganan na hindi maitawid. Ang hangganan na ito ay isang pagbabawal sa mga kapritso. Kung hindi ka nasisiyahan sa isang bagay, pagkatapos ay pumunta at sabihin sa akin ang tungkol dito. At ang malakas na kapritso ay nagdudulot ng pagkabalisa sa mga tao. Kung tatawid ka sa hangganang ito at magsimulang kumilos muli, kakailanganin mong harapin ang mga kahihinatnan - pagkatapos ng klase ay hindi ka na mamasyal.
Higit pa: ituro sa iyong anak ang mga prinsipyo ng pagbuo ng hangganan, hindi lamang ang kanilang praktikal na aplikasyon. Natutuhan ng bata ang sumusunod na pahayag:
"Ikaw ay responsable para sa iyong sariling pag-uugali." Nangangahulugan ito na inaako niya ang responsibilidad sa mga bagay tulad ng paglilinis ng kanyang silid, pagkuha ng matataas na marka, pagiging magalang sa mesa, pagtitimpi kapag naiirita. At hinding-hindi niya sisisihin ang iba para dito. Ang pagbuo ng gayong mga hangganan ay malapit nang maging bahagi ng pang-araw-araw na buhay ng iyong pamilya. Ang mga bata mismo ay magsisimulang gumuhit ng mga hangganan sa ibang mga lugar ng buhay. Isang apat na taong gulang na batang lalaki ang minsang nagsabi sa kaniyang kapatid: “Huwag mong hawakan ang laruang ito; narito ang aking hangganan. Maingat na itanim ang kaisipang ito sa iyong mga anak sa sandaling umabot sila sa tamang edad (tingnan ang Deuteronomio 6:6-7).

Sa mga bata iba't ibang edad kailangan mong lumikha ng iba't ibang mga hangganan. Ang mga sumusunod na tip ay makakatulong sa iyong madama ang pagkakaiba.

Mula sa kapanganakan hanggang sa isang taon. Sa unang taon ng buhay, ang sanggol ay napakahigpit na nakakabit sa ina at ama. May ganap na tiwala sa pagitan nila. Sa edad na ito, ang mga hangganan ay dapat na pinakamaliit. Hindi pa kaya ng baby nang buo ipakita ang kanyang pagmamahal at disiplina, hindi niya alam kung ano ang pagkabigo. Sa yugtong ito ng pagpapalaki, obligado ang ina na protektahan at pakainin ang bata, gayundin upang matugunan ang kanyang mga pangangailangan para sa pagmamahal at pagmamahal.

Mula isa hanggang tatlong taon. Sa edad na ito, natututo na ang mga bata na maunawaan ang salitang "hindi" at maunawaan ang mga kahihinatnan ng kanilang pagsuway. Ang panahong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi makontrol na pag-uugali, mga pag-atake ng pangangati, mga kalokohan ng hooligan, atbp. Sa una, maaaring hindi maintindihan ng bata ang iyong lohika, ngunit mabilis siyang matututo: kung sisimulan niyang sundin ang kanyang mga magulang, pagkatapos ay magiging mabuti ang pakiramdam niya, at kung hindi niya gagawin, ito ay magiging masama.

Tatlo hanggang limang taong gulang. Ngayon naiintindihan na ng mga bata kung bakit kailangang maging responsable at kung ano ang mga kahihinatnan. Ito ay lubos na posible na makipag-usap tungkol dito sa kanila. Natutunan nila na maging mabait sa mga kaibigan, igalang ang mga nakatatanda, huwag pahintulutan ang kawalang-galang na saloobin sa kanilang sarili, gawin ang mga kinakailangang gawain sa bahay - ito ang mga hangganan na naaayon sa kanilang edad. Sa panahong ito, ang mga sumusunod na kahihinatnan ng maling pag-uugali ay itinatag: upang ipagbawal ang paglalakad o panonood ng TV, hindi pagbili bagong laro shku, i-deprive ang Sunday trip sa amusement park.

Lima hanggang labing-isang taong gulang. Sa oras na ito, kakailanganin na ang malaking pagsisikap at malaking trabaho sa labas ng pamilya: sa paaralan, simbahan, sa mga kaibigan. Kasama na ngayon sa konsepto ng mga hangganan ang makatuwirang paggamit ng libreng oras sa bahay at kasama ang mga kaibigan, paggawa ng takdang-aralin at mga takdang-aralin sa paaralan, ang kakayahang itakda ang iyong sarili tiyak na layunin, ang kakayahang bilangin ang iyong oras at pera. Ang mga kahihinatnan ay maaaring: isang pagbabawal sa paggugol ng oras sa mga kaibigan, isang paghihigpit sa personal na kalayaan at isang pagbawas sa mga pribilehiyo.

Kung mayroon kang isang tinedyer, tulungan sila sa mga bagay tulad ng pagbuo ng mga bagong relasyon, pagbuo ng mga halaga, pag-aayos ng kanilang oras, at pagtukoy layunin ng buhay. Magtakda ng maraming natural na kahihinatnan hangga't maaari (halimbawa, huwag magbigay ng pera o suportahan ang mga paghihigpit na itinakda ng paaralan).

Ang pinakamahalagang bagay sa yugtong ito ay ang isang tinedyer na kumikilos tulad ng isang tatlong taong gulang na bata ay hindi dapat tamasahin ang mga kalayaang ibinibigay sa isang mature na kabataan. Ang kalayaan ay dumarating lamang na may pananagutan; ito ay hindi isang regalo na natatanggap ng lahat kapag sila ay umabot sa isang tiyak na edad.

Ang iyong halimbawa ay kung ano ang nasa harap ng mga mata ng bata sa lahat ng oras, at hindi lamang kapag gumastos ka ng isang espesyal na " gawaing pang-edukasyon». Personal na halimbawa gumagana hangga't nakikita at naririnig mo ang iyong anak. Maraming mga ina ang nadidismaya kapag natuklasan nila na ang bata ay kumikilos sa paraang ginagawa niya, at hindi sa paraan na sinasabi niya sa kanya na gawin: "Itinuro ko sa kanya kung ano ang mabuti at kung ano ang masama!". Marahil siya ay nagturo.

Ngunit ang bata ay nagbibilang ng laro sa loob ng mahabang panahon, kung saan ang mga salita ng ina (o ng ama) ay maaaring nag-tutugma sa kanyang (kaniyang) mga aksyon, o hindi. Ang pinakamahusay na halimbawa ay ang mga pangkalahatang tuntunin ng pag-uugali ng pamilya. Ang mga panuntunang ito sa karamihan ay nagbibigay ng iba't ibang pribilehiyo at iba't ibang antas responsibilidad (halimbawa, oras upang matulog at manood ng TV) para sa mga bata at para sa mga matatanda. Gayunpaman, ang ilang mga punto ay pantay na nalalapat sa lahat ng miyembro ng pamilya. Narito ang isang sugnay: "Walang sinuman ang dapat makagambala sa tagapagsalita." Madalas na tila sa mga magulang na ang nais nilang sabihin ay higit na mahalaga kaysa sa walang kwentang daldalan ng bata tungkol sa mga pangyayari sa buhay paaralan.

Gayunpaman, kung mayroong isang pangkalahatang tuntunin sa pamilya, ayon sa kung saan maaaring ipahayag ng sinumang tao ang lahat ng hindi niya gusto sa pag-uugali ng iba, kung gayon ang bata ay palaging nakikita sa harap ng kanyang mga mata ang isang halimbawa ng paggalang sa isa't isa. Kung ang isang batang lalaki maaaring mahinahon na sabihin: "Nanay, ginagambala mo ako" at sasagot ang ina nang walang anumang galit: "Tama ka, mali ka at humihingi ng paumanhin, ang pagsunod sa itinatag na mga patakaran ay isang mahalagang bahagi ng pag-uugali ng mga matatanda.

At hindi ito nakikita bilang isang positibong kalidad ng isang matino at mature na nasa hustong gulang; ito ang pamantayan ng buhay ng tao. At ang bata ay lubhang nangangailangan ng gayong mga pamantayan na maaaring maging matatag na suporta para sa kanya. Kaya naman, kung sasabihin ni nanay sa halip na ang mga tamang salita:

"Anak, hindi mo naiintindihan. Kailangan mo lang makinig sa gusto kong sabihin sa iyo, dahil ito ay napakahalaga, "natural na susubukan ng batang lalaki na makahanap ng isang dahilan at isang makatwirang paliwanag para sa kanyang pag-uugali kapag binigyan siya ng mga komento. Ang pangangailangan ng bata na mapabilang sa mundo ng mga nasa hustong gulang ay mas malakas kaysa sa kanyang pangangailangan na maging mabuti. Kung ang mga hangganan ng pagsunod na itinatag sa pamilya ay makakatulong sa kanya na mapabilang sa mundong ito, kung gayon ay susundin niya ang mga ito. Kung ang pag-aari sa mundo ng mga matatanda at atensyon sa bata ay sinisiguro lamang sa pamamagitan ng paglabag sa mga hangganang ito, kung gayon lalabagin niya ang mga ito. Sa anumang kaso, ang iyong personal na halimbawa ay magiging mapagpasyahan.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng teorya at kasanayan ay maaaring matakot sa iyo, ngunit kapag tinanggap mo ang katotohanan ng pagkakaroon nito, magiging mas madali para sa iyo na makahanap wika ng kapwa kasama si baby. Kung gusto mong bumuo ng mga hangganan sa pamamagitan lamang ng mga salita, sinasayang mo ang iyong oras. Kung ang mga hangganan ay itinayo sa tulong ng mga aksyon at gawa, pagkatapos ay natutunan ng mga bata ang karanasan, tandaan ito, sinisipsip ito sa kanilang sarili - ito ay nagiging bahagi ng kanilang kalikasan.

Kamakailan, kami ng aking asawang si Barbie ay nagsimulang magkaroon ng isang responsableng saloobin sa pera sa aming mga anak na lalaki, ang pitong taong gulang na si Ricky at ang limang taong gulang na si Benny. Kailangang gampanan ng mga lalaki ang ilang tungkulin sa bahay, at binibigyan namin sila ng kaunting pera linggu-linggo. Ang bahagi ng halagang ito ay ginamit sa pagbabayad ng ikapu sa simbahan, ang bahagi ay gastusin sa bulsa, at ang isang bahagi ay inilagay sa alkansya. Nagustuhan ng mga bata ang pagkakaroon ng pera, ngunit wala silang ideya kung ano ang pananagutan. Isinasaalang-alang nila ang pagkakaroon ng pera, na naniniwala na sa hinaharap ay magkakaroon ng higit pa at higit pa sa kanila. Paulit-ulit naming sinabi sa kanila ni Barbie na hindi nila dapat gastusin ang lahat ng pera nang sabay-sabay, na ang ilang bahagi ay dapat i-save para sa isang tiyak na pagbili.

Nagsimulang umiyak ang mga lalaki. Nakiramay kami sa mga bata na hindi makabili ng kanilang gusto, ngunit ang kanilang mga wallet ay nananatiling walang laman. Pagkaraan ng ilang sandali, sinabi ni Benny, "Maghihintay ako nang matagal, mahabang panahon para sa susunod na pagkakataon." At nagsimulang maghintay. At pati ang kapatid niya. Dumating na ang araw ng susunod na pagbabayad. Inilagay ang natanggap na pera sa isang tumpok, nag-isip sila ng mabuti: kung paano ito gagawin upang mas makatipid sila at agad na gumastos ng mas kaunti. Natutunan ng mga bata ang isang simpleng katotohanan: kung gagastusin mo ang lahat ng pera ngayon, wala nang matitira para sa ibang pagkakataon.

Ang walang katapusang mga paalala at moralisasyon ay hindi makakamit ang gayong resulta. Ang mga hangganan lamang ng mga magulang ay makakatulong sa pagbuo ng mga hangganan ng mga bata. Ang mga magulang ay isang puno ng oak, kung saan ang bata ay tumama sa kanyang ulo nang paulit-ulit hanggang sa natutunan niya: ang puno ay mas malakas kaysa sa ulo, at samakatuwid ay mas mahusay na lumibot dito.

Batay sa aklat ni Henry Cloud, John Townsend ang "Children: Limits, Limits"

Masaya ang bawat pamilya kapag nag-uuwi sila ng bata ospital sa panganganak. Gayunpaman, pagkatapos ng kagalakan ay dumarating ang isang panahon ng mga alalahanin at mga katanungan: maayos ba ang lahat sa aking sanggol, alam ba niya kung paano gawin ang kinakailangan para sa kanyang edad? Upang matiyak ng ina na ang kanyang sanggol ay tama ang unang pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo, mahalaga para sa kanya na matutunan kung paano mag-navigate sa mga yugto ng paglaki. malusog na bata. Pamantayan normal na pag-unlad, na aming inaalok, ay binuo ng Munich Academy para sa Maagang Pag-unlad sa ilalim ng patnubay ni Propesor Hellbrüge at inangkop sa mga kondisyon ng Belarus sa loob ng maraming taon.

UNANG YUGTO: PAG-UNLAD NG BAGONG panganak

Para sa isang bagong panganak, ang pangkalahatang baluktot na posisyon ng katawan ay tipikal. Ang lahat ng mga paa ay baluktot sa mga kasukasuan, ang ulo ay hindi tuwid, ngunit ikiling sa gilid. Ang katotohanan ay ang bata ay pinilit na makuntento sa ganoong posisyon sa sinapupunan ng ina upang sakupin ang kaunting espasyo hangga't maaari.

Ang isang gising na malusog na bagong panganak ay hindi halos nakahiga nang hindi gumagalaw, ngunit masiglang bumabaluktot at nagpapalawak ng mga paa. Kung inilagay mo ang bata sa tiyan, kung gayon ang posisyon ng pangkalahatang pagbaluktot ay pinananatili, ang mga siko at tuhod ay hinila hanggang sa tiyan, ang pelvis ay hindi nakahiga sa ibabaw, ngunit nakataas sa itaas nito. Dahan-dahan niyang ibinaling ang kanyang ulo mula sa isang pisngi patungo sa isa, sa halip na nakahiga ang kanyang ulo sa ibabaw ng mesa. Kung, sa posisyon sa tiyan, ang bagong panganak ay bahagyang pinindot sa mga paa, pagkatapos ay tumalon siya pasulong. Ito ang tinatawag na "reflex crawl".

Sa edad na ito, ang sanggol ay dapat magkaroon ng likas na reflex ng awtomatikong paglalakad: na may suporta para sa katawan, ang bata ay "nagmartsa" gamit ang kanyang mga paa. Ang ganitong paggalaw ay dapat mawala sa ikalawang buwan ng buhay, upang hindi makagambala sa pagbuo ng hinaharap na tunay na paglalakad.

Kung hinawakan mo ang palad ng sanggol, mabilis niyang pipigain ang lahat ng mga daliri at mahuhuli ang "biktima" sa loob ng ilang segundo. Ang saradong palad na nakadiin ang mga unang daliri ay bahagi ng pangkalahatang flexion posture ng gising, malusog na bagong panganak.
Tumugon ang bagong panganak maliwanag na ilaw at malalakas na tunog, kulubot ang kanyang mukha, kumukurap ang kanyang mga mata, nagpapakita ng "reaksyon ng takot" sa paghagis ng kanyang mga braso, o kahit na nagsisimulang umiyak.

AT isang buwang gulang ang isang maliit na tao ay tumatanggap ng mga unang mahalagang impresyon ng kanyang buhay sa pamamagitan ng balat. Ramdam niya ang init at lamig, ang lambot ng hawakan. Malusog na bagong silang kalmado kaagad nang siya ay buhatin at makakapit siya sa mainit na katawan ng ina. Ang pagkakadikit sa balat ay pinakamatindi sa panahon ng pagpapasuso. Nararamdaman ng bata na protektado, ang unang positibong kaalaman ay inilipat sa kanya, nakakakuha siya ng karanasan sa pakikipag-ugnay.

Ang isang malusog na bagong panganak ay sumisigaw "sa tuktok ng kanyang mga baga", kaya tumutugon sa bawat isa hindi magandang pakiramdam. Ang pag-unlad ng pagsasalita ay nagsisimula sa isang malakas na sigaw.

STAGE 1: DEVELOPMENT SA 1 BUWAN

Ang pangkalahatang posisyon ng pagbaluktot ng puno ng kahoy ay pinananatili. Kaagad pagkatapos humiga sa tiyan, ang bata ay nagsisikap na itaas ang kanyang ulo at hawakan ito nang hindi bababa sa 3 segundo. Sa mga segundong iyon, umiling ang ulo magkaibang panig, tapos nilagay niya sa ibabaw sa isa, tapos sa kabilang pisngi. Kung mula sa isang posisyon sa likod, hilahin ang bata sa pamamagitan ng mga hawakan sa posisyon na "upo", pagkatapos ay itapon ang kanyang ulo. Ang lakas ng kalamnan ay hindi pa sapat upang hawakan ang isang mabigat na ulo. Kung ang bata ay nakahiga sa kanyang likod, maaari mong mapansin na ang kanyang ulo ay lalong nakahawak gitnang linya, at hindi lumihis, tulad ng sa isang bagong panganak, alinman sa isang direksyon o sa iba pa. Sa pagtatapos ng buwan, maaaring hawakan ng bata ang posisyong ito ng ulo nang hanggang 10 segundo.

Habang nagpapahinga sa mga paa sa isang patayong posisyon, itinutuwid ng bata ang kanyang mga binti. Ang reaksyon na ito ay awtomatiko pa rin; ang awtomatikong paglalakad ay napanatili din.

Walang bagong nangyayari sa pag-unlad ng paghawak sa unang buwan ng buhay, ang grasping reflex ay napanatili, ang mga kamay ay nakakuyom pa rin sa mga kamao.

Kung hawak mo ang isang pulang laruan sa harap ng mga mata ng bata sa layo na 20 sentimetro, makikita mo na ang bata ay nag-aayos ng kanyang tingin dito. Ito ay lumiliko na ito ay hindi kaagad at sa una para sa isang napakaikling panahon. Upang matiyak na ang bata ay talagang nakatutok ang kanyang mga mata sa laruan, kailangan mong unti-unting ilipat ang laruan mula sa isang gilid patungo sa isa pa. Kung inilipat ng bata ang kanyang tingin mula sa midline hanggang sa mga gilid hanggang sa 45 degrees, pagkatapos ay maaari mong tiyakin na nakikilala na niya ang higit pa kaysa sa liwanag at kadiliman sa panahon ng neonatal. Ang pagsubaybay sa isang laruan ay bihirang matagumpay sa unang pagkakataon, kaya inirerekomenda na matiyagang magsagawa ng ilang mga pagsubok.

Sa panahon ng pagpapasuso, ang mukha ng sanggol ay nakaharap sa mukha ng ina. Matagal niyang pinagmamasdan ang mukha nito. Ang mainit na pagkakadikit sa balat ay kinukumpleto ng mapagmahal na pakikipag-ugnay sa mata. Sa maayos na unyon na ito, ang ina ay dapat na ganap na pag-aari ng bata at walang dapat makagambala sa pakikipag-ugnay na ito. Ang mga nanay na hindi makapagpapasuso ay dapat ding panatilihing malapit ang kanilang sanggol sa dibdib, na nagbibigay sa sanggol ng pakiramdam ng seguridad at pagmamahal.

Sa pag-iyak ng isang bata, mapapansin mo na ang pagkakaiba. Ang gutom at pananakit (madalas sa tiyan) ay maaaring magdulot ng malakas, walang humpay na pag-iyak, habang ang pagkapagod ay ipinahayag sa isang bahagyang nakaimik, malungkot na pag-iyak. Sa panganay, malinaw na napapansin ng ina ang pagkakaibang ito sa ikalawang buwan ng buhay.

STAGE 2: DEVELOPMENT SA 2 BUWAN

Sa posisyon sa tiyan, hawak ng bata ang kanyang ulo nang higit sa 10 segundo. Ang bata ay namamalagi na may diin sa mga bisig, ang mga braso ay itinulak pasulong sa antas ng mukha, at hindi hinila sa ilalim ng dibdib. Ang pelvis at mga binti ay madalas na nakahiga sa ibabaw, ngunit mayroon pa ring posibilidad na yumuko. Kasabay nito, ang ulo ay maaari pa ring pana-panahong umindayog mula sa midline. Kapag hinila ang bata sa pamamagitan ng mga kamay mula sa "sa likod" na posisyon, ang sanggol ay maaaring hawakan ang kanyang ulo sa "upo" na posisyon para sa mga 5 segundo.

Sa pag-unlad ng paglalakad, ang ika-2 buwan ay isang transitional phase. Ang reflex na suporta sa mga binti at awtomatikong paglalakad ay nawawala. Ang pangkalahatang pagbaluktot na itinakda sa ika-2 buwan ay makabuluhang nabawasan, at ang mga panahon kung saan nakabukas ang palad ay humahaba at ito ay nangyayari nang mas madalas.

Ang pinakamagandang kaganapan sa ika-2 buwan ay ang hitsura ng isang ngiti. Kapag ang ina ay nakasandal sa bata at sinasalita ito ng magiliw na mga salita, ang bata ay unang maingat na pinagmamasdan ang mukha ng ina at, sa wakas, isang araw ay napansin ng ina na ang bibig ng bata ay nagsimulang maging isang mahiyain at mahiyain na ngiti. Ang mga unang pagpapakita na ito pagmamahalan magbigay ng bagong sigla sa ina at anak sa kanilang masugid na pagmamahal sa isa't isa.

Sa ikalawang buwan, ang sanggol ay gumagawa ng mga tunog na tahimik at mahiyain sa una, at pagkatapos ay nagiging mas malakas at mas madalas. Lumilitaw ang isang "buzz".

STAGE 3: DEVELOPMENT SA 3 BUWAN

Ang bata ay nakahiga nang may kumpiyansa sa kanyang tiyan, nakataas ang kanyang ulo hanggang sa 1 minuto. Ang pangkalahatang baluktot na posisyon ng katawan ay nawawala, na nagpapahintulot sa bata na iunat ang kanyang mga braso pasulong at sumandal sa kanyang mga bisig sa isang anggulo ng 90 degrees sa mga kasukasuan ng siko, ang mga kamay ay kalahating bukas. Kapag hinila ang mga hawakan, ang ulo ay hindi tumalikod, ngunit nakahawak sa linya ng katawan. Ang mga kamay ay "nagtatagpo" sa gitnang linya (sa harap ng mukha). Kapag verticalizing, ang diin ay sa mga binti baluktot sa tuhod.
Kung maglalagay ka ng kalansing sa kamay ng isang bata, hindi niya ito hawak nang mahigpit, sinusubukang ilagay ito sa kanyang bibig, kunin ito sa kanyang kabilang kamay. Kung magmaneho ka ng laruan sa harap ng mukha ng isang bata, susundan niya ito ng kanyang mga mata, alam na ng ilang mga bata kung paano iikot ang kanilang mga ulo sa direksyon ng laruan.
Ang pagngiti ay lumilitaw nang mas madalas at nagiging bahagi ng pag-uugali ng bata. Hanggang 6 na buwan ng buhay, ang bata ay tutugon sa mukha ng isang tao na may ngiti. Mahalagang tandaan na ang bata ay hindi ngumingiti sa mga bagay. Sosyal ang ngiti na ito. Ang "paglalakad" ay nagiging mas magkakaiba at madalas.

STAGE 4: DEVELOPMENT SA 4 NA BUWAN

Ang bata ay hindi na nasisiyahan sa kanyang suporta sa mga bisig sa posisyon sa tiyan, ngunit aktibong ginagamit ang pinalakas na mga kalamnan na responsable para sa pagtuwid ng katawan. Ang ulo at dibdib ay tumaas nang mataas sa ibabaw. Ang bata ay nakapatong sa kanyang bukas na mga palad, habang itinutuwid ang kanyang mga binti. Nanginginig ang katawan ng malalakas na galaw. Aktibo niyang inilalagay ang kanyang sariling mga kamay sa kanyang bibig, na naging isang laruan at isang bagay ng pag-aaral. Dinadala ang mga ito sa kanyang mukha, madalas na sinusuri, at pagkaraan ng ilang sandali, nagagawa niyang ikonekta ang mga ito nang magkasama. Binubuksan ng bata hindi lamang ang kanyang mga kamay, ngunit kusang-loob din na sinusuri ang mga bagay na nakuha niya.

Sa kaalaman ng mundo sa paligid ay sumasali sa pag-aaral ng bibig. Sa loob ng ilang buwan, ilalagay ng sanggol ang lahat sa kanyang bibig.
Ang bata ay nakakaranas ng patuloy na pagtaas ng kasiyahan mula sa pagngiti, at sa ika-4 na buwan ang ngiti ay nagiging isang masayang tawa, mas madalas bilang isang reaksyon ng komunikasyon sa mga kamag-anak o mga magulang. Kapag nakikipag-usap sa mga magulang at kamag-anak, ang buong katawan ng sanggol ay nakikilahok sa pagpapahayag ng kagalakan: ang bata ay nakangiti at tumatawa sa kanyang mga kamay at mukha.

STAGE 5: DEVELOPMENT SA 5 BUWAN

Patuloy ang pag-indayog ng bata sa kanyang tiyan. May diin sa nakatuwid na joint ng siko. Ang bata ay maaaring hawakan ang ulo at mga paa, nakasandal sa mesa lamang sa katawan - ang tinatawag na "isda" na posisyon.

Sa oras na ito, lumilitaw ang isang napakahalagang paggalaw ng pag-ikot sa sarili mula sa likod hanggang sa tiyan. Ito ay kadalasang nangyayari kapag ang bata ay nakakita ng isang bagong kawili-wiling laruan o bagay na interesado sa kanya at gustong angkinin ito. Sa panahong ito, ang pagbaluktot ng mga paa ay muling nangingibabaw, ngunit hindi tulad ng bagong panganak, ang pagbaluktot na ito ay aktibo. Kasabay nito, ang ulo ng bata ay aktibong ikiling upang ang baba ay halos hawakan ang dibdib, at ang mga braso, baluktot, hilahin ang katawan. Sa pamamagitan ng pagkontrata, ang mga kalamnan ng tiyan at pelvis ay bumubuo ng pagbaluktot ng mga balakang, upang ang mga hita ay halos hawakan ang tiyan. Ang buong paggalaw ay nagtatapos sa pagyuko ng mga tuhod.

Ang kakayahang sumandal sa mga binti ay patuloy na tumataas. Sa edad na ito, sapat na upang suportahan ang bata nang bahagya sa ilalim ng mga kilikili. Kapag inalalayan, itinutuwid ang mga binti at hawak ang bigat ng katawan sa loob ng ilang segundo. Kung ang bata ay nakahiga sa kanyang likod at isang laruan ang ipinakita sa kanya, nagagawa na niyang dalhin ang parehong mga hawakan sa direksyon ng bagay at hawakan ito, kahit na ang isang malinaw na pagkakahawak ay hindi pa nabuo.

Mula 4 hanggang 6 na buwan, ang balat ng bata ay hindi na gumaganap ng nangungunang papel sa pag-unawa sa mundo. Nagsisimulang mangibabaw ang visual at auditory stimuli. Natutunan na ng bata na makilala ang mga ekspresyon ng mukha at ang tono ng pananalita na hinarap sa kanya. Sumasalamin ang ekspresyon ng mukha ng sanggol ganap na kawalan ng pag-asa o sorpresa kapag ang kanyang ina ay "mahigpit" na humarap sa kanya. Ito ang una mahalagang tanda para sa mga magulang na iba na ang ugali nila sa bata. Naiintindihan niya ang mga negatibong emosyon.

May kaunting mga pagbabago sa pagsasalita. Minsan ang isang bata ay "nakakalimutan" kahit na kung ano ang kanyang naipahayag noon. Gayunpaman, mayroon ding mga napaka "matalino" na mga bata na inuulit ang mga tunog na natutunan nila noon sa iba't ibang kumbinasyon.

STAGE 6: DEVELOPMENT SA 6 BUWAN

Sa pagtatapos ng unang anim na buwan ng buhay, ang bata, nakahiga sa kanyang tiyan, ay nakasandal lamang sa mga nakatuwid na braso. Kasabay nito, ang mga daliri at palad ay ganap na nakabukas, ang sanggol ay hindi na pinipiga ang mga hawakan sa mga kamao. Ang mga palad ay palaging nakahawak sa harap ng mukha nang simetriko na may paggalang sa katawan.

Kung, sa isang pose sa tiyan, ang isang bata ay ipinakita sa isang kalansing sa taas ng mga mata, pagkatapos ay ililipat niya ang bigat ng katawan sa isang kamay, at sa libreng segundo ay kukunin niya ang laruan. Maaaring magbalanse sa posisyong ito nang higit sa 2 segundo. At kung ang laruan ay nasa harap ng sanggol at nais niyang maabot ito, pagkatapos ay iniunat niya ang kanyang kamay hangga't maaari, ngunit hindi pa nakakasulong.

Karamihan sa mga sanggol sa edad na 6 na buwan ay maaaring umupo nang mag-isa. Kung hinawakan ng isang may sapat na gulang ang mga kamay ng bata, naiintindihan niya ito bilang isang paanyaya na maupo.

Sa edad na ito, ang bata ay nakakakuha ng parehong malaki at maliliit na bagay sa lahat ng mga daliri, ilipat ang mga ito mula sa isang kamay patungo sa isa pa. Ang unang bagay na ginagawa niya sa kanila ay ilagay ang mga ito sa kanyang bibig. Ang kilusang ito ay hindi dapat magpasigla sa mga magulang. Nangangahulugan ito ng pangwakas na tagumpay laban sa "primitive" reflex ng "grasping" gamit ang kamay at nagpapahiwatig ng sapat mataas na antas koordinasyon ng paggalaw.

Ang isang anim na buwang gulang na bata ay may mahusay na pandinig at nabuo ang atensyon. Alam na niya kung saan nanggagaling ang tunog. Ito ay maaaring suriin tulad ng sumusunod: kaluskos ng tissue paper malapit sa kanyang tainga upang hindi makita ng bata. Dapat iikot ng sanggol ang kanyang ulo sa direksyon kung saan nanggagaling ang tunog.

Sa ika-4 na buwan ng buhay, napag-usapan namin ang tungkol sa sosyal na ngiti. Sa ika-6 na buwan, ito ay naiba-iba: ang sanggol ay ngumingiti sa mga pamilyar na mukha, habang hindi agad ito tumutugon sa mga estranghero.

Parami nang parami ang mga emosyon na makikita sa mukha ng mga mumo, kadalasan ang magiliw na ekspresyon ng mukha ng isang may sapat na gulang ay nagtatakda sa bata para sa isang ngiti at pakikipag-ugnay. Kung ang sanggol ay hindi nakikita ang kanyang ama, o iba pang malapit na tao sa loob ng ilang araw, pagkatapos ay nakalimutan niya sila at itinuturing silang maingat, bilang mga estranghero.
Lumilitaw ang mga tanikala ng mga tunog at pantig sa talumpati: “iii…”, “oo…”, nanay….” at iba pa. Ito ang pinakamahusay na musika para sa mga batang magulang.

STAGE 7: DEVELOPMENT SA 7 BUWAN

Ang isang pitong buwang gulang na sanggol ay marami na at kusang bumangon sa pagkakadapa at inabot ang mga bagay sa harap niya at sa gilid, sinusubukang umupo. Makabuluhang dagdagan ang mga kakayahan ng mga kamay. Upang mas mahusay na suriin ang bagay, kinuha niya ito sa magkabilang kamay, inilipat ito mula sa kamay patungo sa kamay, pinaikot-ikot ito, iniindayog, katok, sinusubukang gumawa ng tunog mula dito. Kapag nakahiga ang bata sa kanyang likod, hinawakan niya ang kanyang mga binti at nilalaro ang mga ito. Gayunpaman, ang pangunahing anyo ng paggalaw sa edad na ito ay isang mabilis na pagliko mula sa likod patungo sa tiyan. Bukod dito, ang pagliko ay nangyayari sa isang malinaw na dibisyon ng mga paggalaw sa pagitan itaas katawan at pelvis, iyon ay, sa anyo ng isang "tornilyo". Kasunod ng paggalaw na ito, ang bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pag-crawl at pag-upo. Sa espesyal na kasiyahan, isang pitong buwang gulang na sanggol, na inalalayan sa ilalim ng mga kilikili, ay "nagsasayaw" sa kandungan ng isang may sapat na gulang. Kasabay nito, ang mga binti ay dapat na aktibong yumuko at ituwid sa lahat ng mga kasukasuan.

Sa pitong buwan, ang bata ay nagsisimulang sundan ang nahuhulog na bagay. Iniyuko ng sanggol ang ulo o itaas na bahagi katawan at hinahanap siya ng tingin sa sahig. Kaya, naiintindihan na ng sanggol na, nang bumagsak sa kanyang mga kamay, ang mga bagay ay hindi kailanman lumilipad, ngunit nahuhulog lamang.
Gayundin, alam na ng bata kung paano uminom mula sa isang tasa na hawak ng isang may sapat na gulang, ginagawa ito nang mabilis, hinahawakan ang gilid ng tasa gamit ang kanyang mga labi.
Sa edad na ito, ang mga bata ay nagdadaldal nang mahabang panahon, binibigkas ang parehong mga pantig, at kusang-loob din na nagpaparami ng lahat ng mga tunog na natutunan nila sa oras na ito, halimbawa: "mmm", mga patinig na pinagsama ng "b", "g", " d", "x". Maaari nilang pag-aralan ang mga labi ng isang may sapat na gulang sa mahabang panahon, at pagkatapos ng 1-5 minuto ulitin pagkatapos niya: "ba-ba", "ma-ma" at iba pang mga pantig. Malinaw, ang gayong pananalita ay hindi nagdadala ng isang tiyak na semantic load.
Sa pagtatapos ng buwan, ang ilang mga sanggol ay nagsisimula nang gumapang sa pagkakadapa.

STAGE 8: DEVELOPMENT SA 8 BUWAN

Sa edad na ito, ginagawa ng sanggol ang mga paggalaw na pinagkadalubhasaan niya kanina. Siya ay nakikibahagi sa mga laruan sa loob ng mahabang panahon at sa iba't ibang paraan: tinutulak niya ang bola, nag-aalis ng mga takip mula sa mga bagay, at iba pa. Ang mga pag-andar ng kamay ay napabuti: ang bagay na hawak ay "naglalakbay" mula sa gitna ng palad hanggang sa mga daliri. Ang bata ay maaaring tumayo sa kanyang sarili, hinila ang kanyang sarili sa pamamagitan ng suporta, squat, humiga sa kanyang tagiliran, i-on ang kanyang tiyan. Nakahawak sa harang, humakbang siya gamit ang kanyang mga paa at dahan-dahang lumakad patagilid. Maraming mga sanggol ang nagsisimulang gumapang nang nakadapa, na nagpapahintulot sa kanila na mabilis na makarating sa tamang lugar o bagay na kinaiinteresan. Ang kasanayang ito ay mahalagang kondisyon para sa pagbuo ng paglalakad sa isang taon ng buhay.

Sa walong buwan, ang sanggol ay nakaupo nang mag-isa mula sa isang nakahiga na posisyon, bahagyang lumiko sa gilid nito at itulak ang ibabaw gamit ang isang kamay. Gayunpaman, hindi pa rin siya marunong umupo ng matagal, mas gusto niyang magpahinga sa kanyang mga braso upang hindi mahulog. Nakayuko ang likod para mas madaling mapanatili ang balanse.

Tinutukoy na ng bata ang mga malapit na tao mula sa mga hindi pa niya nakikita o bihirang makita. Hindi niya pinapayagan ang lahat na kunin o hawakan siya, tumalikod sa mga estranghero, madalas na may luha. Ang inilarawan na reaksyon ng takot sa imahe ng mga estranghero ay isang mahalagang yugto sa pag-unlad nito.

Ang bata ay nagkakaroon ng interes sa kung ano ang ginagawa ng mga matatanda: pinapanood niya nang may pag-usisa ang ina, na gumaganap takdang aralin o nagsusulat. Ang bata ay tumugon sa kanyang pagmuni-muni sa salamin, nakikipag-ugnayan sa kanya - ngumingiti, tumingin sa kanyang mga mata. Sa edad na ito, lumilitaw ang isang bulong sa unang pagkakataon, natuklasan ng sanggol na maaari siyang magsalita nang napakatahimik, bumulong at makinig sa kanyang sarili nang may matinding atensyon.
Ang isang walong buwang gulang na bata mismo ay may hawak na cookies, crackers, at isang crust ng tinapay, na paborito sa edad na ito, makahulugang itinuro ang mga ito sa kanyang bibig, kumagat, hinila ang kanyang mga kamay sa tasa na hawak ng isang matanda, uminom, bahagyang hawak ang tasa gamit ang kanyang mga kamay.

STAGE 9: DEVELOPMENT SA 9 BUWAN

Sa siyam na buwan, ang bata ay mabilis at aktibong gumagapang sa iba't ibang direksyon, lumuhod, maaaring maglaro, lumuluhod, malapit sa sofa, mataas na upuan. Gumagalaw kasama ang suporta, hawak gamit ang isang kamay lamang, kalahating nakaliko, na may isang side step. Umupo, at umupo nang patag na likod, habang ang mga binti ay bahagyang baluktot. Ang pag-andar ng brush ay patuloy na nagpapabuti: maaari itong gumulong, mag-alis, magbukas, magpakalantog, pindutin, pisilin. Kung hanggang kamakailan, ang mga bagay ay hindi sinasadyang nahulog sa kanyang mga kamay nang makakita siya ng isang bagay na mas kawili-wili, ngayon ay ginawa ng bata ang prosesong ito sa isang masayang laro. Sinadya niyang ibinaba ang mga laruan, pinag-aaralan kung paano sila nahuhulog, at kusang inulit ang paggalaw na ito.

Siyam na buwang gulang na mani sa tanong na "Saan?" tumuturo sa mga pamilyar na bagay. Alam ang sariling pangalan, lumingon kapag tinawag, hindi tumutugon sa pangalan ng iba. Nakakapag-concentrate na siya sa mga tahimik na tunog: ang pag-tick ng orasan, signal ng telepono at makinig sa kanila sa mahabang panahon.

Ang pagpapahayag ng pagsasalita ng bata ay tumataas at ang dobleng pantig ay mauunawaan na bilang mga unang magkahiwalay na salita: "na-na", "da-da", "ba-ba", "pa-pa".

STAGE 10: DEVELOPMENT SA 10 BUWAN

Ang isang sampung buwang gulang na sanggol ay mabilis na nakaupo nang walang tulong ng isang may sapat na gulang, nakaupo nang matatag, na may tuwid na mga binti at isang tuwid na likod, ay maaaring maglaro nang mahabang panahon sa posisyon na ito nang hindi nawawala ang balanse. Ang bata ay patuloy na aktibong gumagapang sa lahat ng apat, tumayo sa suporta at lumakad kasama nito na may karagdagang hakbang, nakasandal sa sahig gamit ang buong paa. Ang mga bata ay may mga flat na paa, dahil ang mga arko ng mga paa ay puno ng mga fat pad, at ang mga paa ay madalas na bilugan. Ito ay hindi dapat mag-alala mga magulang, sa pamamagitan ng 1.5 taon ang axis mas mababang paa't kamay tama sa ilalim ng pagkarga. Ang bata ay lumalakad nang may kasiyahan kung siya ay pinangungunahan nang may suporta sa pamamagitan ng parehong mga hawakan, naglalakad pareho sa isang gilid na hakbang at may isang alternating isa.

Ang pag-andar ng kamay ay patuloy na nagpapabuti. Ang bata ay madaling maglipat ng isang bagay mula sa kamay patungo sa kamay, tumama sa mga bagay laban sa isa't isa iba't ibang laki. Ngunit ang pinakamahalagang bagay sa edad na ito ay ang pagbuo ng tinatawag na "tweezer" grip gamit ang hinlalaki at hintuturo. Binibigyang-daan ka ng kasanayang ito na kunin ang napakaliit na bagay (mga mumo ng tinapay, butil ng cereal, kuwintas) at hawakan ang mga ito nang mahigpit, tulad ng mga sipit. Ito ang simula ng koordinasyon ng daliri, na kinakailangan para sa pagpapaunlad ng lahat ng magagandang kasanayan sa motor sa hinaharap.

Ang bata ay nagsisimulang maghagis ng mga bagay na may swing, at hindi lamang inilabas ang mga ito mula sa kanyang mga kamay tulad ng dati. Kasabay nito, nakakakuha siya ng malaking kasiyahan hindi lamang mula sa tunog ng isang bumabagsak na laruan, kundi pati na rin mula sa posibilidad na aktibong maimpluwensyahan ito. Kadalasan, aprubahan ng mga matatanda ang bagong larong ito, natutuwa sila sa pag-uugali ng bata, pinasisigla nila siya sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga itinapon na bagay.

Sa 10 buwan, sinusubukan ng mga bata na ulitin ang mga kilos ng mga matatanda: "bye - bye", "patties", "luto ng lugaw apatnapu" at iba pa.
Kung binibigkas mo ang mga pantig nang maraming beses, ang sanggol ay magpaparami sa kanila pagkatapos ng matanda. Ang ganitong laro sa pagitan ng isang bata at isang matanda ay katumbas ng isang dialogue.

STAGE 11: DEVELOPMENT SA 11 BUWAN

Ang isang bata sa edad na ito ay madaling umakyat sa isang sofa, armchair, upuan, bumaba mula sa kanila, gumapang sa ilalim ng isang balakid. Maraming mga bata sa edad na ito ang nagsisimulang maglakad nang nakapag-iisa, ngunit madalas na bumagsak. Samakatuwid, ang pangunahing paraan ng transportasyon ay patuloy na gumagapang. Ang ilang malulusog na bata ay agad na nagsimulang maglakad, na lumalampas sa pag-crawl.

Natuklasan ng bata ang pagkakataong makuha ang ninanais na bagay sa pamamagitan ng paghila nito patungo sa kanyang sarili: hinila niya ang makinilya sa pamamagitan ng lubid, hinila ang tablecloth mula sa mesa, at iba pa.

Sa 11 buwan, alam na ng bata kung paano kumain ng solidong pagkain mula sa kamay, umiinom mula sa isang tasa, hawak ito ng magkabilang kamay, ngunit ang mga kakayahan ng mga daliri ng kamay ay patuloy na nagpapabuti. Ang isang "grip grip" ay nabuo, kung saan hawak nito ang pinakamaliit na bagay. Ang pagkakaiba sa mahigpit na pagkakahawak ng "tweezers" at "forceps" ay sa unang kaso, ang hinlalaki at hintuturo ay naituwid, at sa pangalawang kaso sila ay nakayuko.

Sa edad na ito, sinusubukan ng bata na gumamit ng mga natutunan na tunog at pantig upang italaga ang mga sitwasyon, bagay, mga taong kilala niya. Kaya, halimbawa, sinasabi niya ang "boo" kapag naglalaro siya ng kotse, o "um-am" kapag nakita niya ang kanyang ina na may dalang pagkain. Maraming mga sanggol ang nagsisimulang bigkasin ang mga unang salitang ito ng sanggol sa ibang pagkakataon.

STAGE 12: DEVELOPMENT SA 12 BUWAN

Sa edad na ito, karamihan sa mga bata ay nakakagawa na ng ilang hakbang nang walang suporta, at ang pag-crawl ay pangunahing ginagamit sa paglalaro. Kung ang bata ay gumagalaw lamang na nakahawak sa suporta o kamay ng isang may sapat na gulang, ngunit ang neurologist at orthopedist ay hindi nakatagpo ng anumang mga paglabag sa kanya, kung gayon hindi ito dapat maging sanhi ng pag-aalala, ang sanggol ay magsisimulang maglakad pagkatapos ng isang taon.

Ang mga bata sa edad na ito ay naglalakad na nakabuka ang kanilang mga binti, na may bahagyang pasulong na sandal. Bigyang-pansin kung paano inilalagay ng bata ang paa: dapat walang suporta sa mga daliri at sa panloob na ibabaw ng paa. Ang mga arko ay hindi pa rin tinukoy, dahil sila ay puno ng mga fat pad.

Kung sa 11 buwan ang sanggol ay hindi nagmamalasakit kung saan nahulog ang bagay na itinapon niya, ngayon ay pinupuntirya na niya: maaari niyang ilagay ang bagay sa isang lalagyan, sa kamay ng isang may sapat na gulang, i-drag ito sa isang makitid na butas.

Ang pag-unlad ng pagsasalita ay nananatili, bilang panuntunan, sa antas ng 11 buwan. Ang bata ay hindi na naglalabas ng mga walang kahulugan na pantig, ngunit nagsisimulang bigkasin ang kanyang unang "pambata" na mga salita: ko-ko, woof-woof, qua-qua. Ito ang simula ng tunay na pananalita ng tao.
Ang isang taong gulang na sanggol ay gustong makipag-usap sa mga matatanda at mas matatandang bata, nagkakaroon siya ng pagkamapagpatawa, maaari na siyang magbiro. Interesado din siya sa kanyang mga kapantay, ngunit sa ngayon ang mga bata ay nag-aaral lamang sa isa't isa, ngunit hindi naglalaro

Sa artikulong ito:

Sa kabila ng panlabas na pagkakahawig ng isang bata sa isang may sapat na gulang, ang anatomical at physiological na katangian ng mga bata ay malaki ang pagkakaiba, pangunahin sa mga tuntunin ng mga katangian ng husay at dami. Ang mga bata ay lumalaki at pagbuo ng mga organismo. At kung sa edad na 11 sila ay nagiging mas malapit sa mga tuntunin ng mga tagapagpahiwatig sa mga matatanda, pagkatapos ay higit pa maagang edad malaki ang pagkakaiba.

Ang mga bata ay itinuturing na mga tao bago ang pagdadalaga. Ang bawat bata ay mayroon nito sa isang tiyak na edad. Ang katawan ng mga batang babae ay itinayong muli nang mas maaga. Minsan kasing aga ng 11 taong gulang ay nagpapakita na sila ng mga unang palatandaan ng pagdadalaga. Nagsisimulang mag-mature ang mga lalaki sa edad na 13-14.

Ngunit sa karaniwan, itinuturing na ang panahon ng pagkabata sa mga bata ay hanggang 14 na taon. Ang bawat panahon ay nailalarawan sa pamamagitan ng ilang mga anatomical at pisyolohikal na tampok na nauugnay sa edad, bilang ebidensya ng patuloy na pagbabago ng mga proporsyon ng katawan.

Qualitative at quantitative na mga pagbabago sa katawan ng bata

Kapag ang isang sanggol ay kakapanganak pa lamang, ang haba ng kanyang ulo ay isang-kapat ng kabuuang haba ng katawan. Sa paglipas ng panahon, ang ratio na ito ay tumataas, at kapag ang isang tao ay naging isang may sapat na gulang, ang haba ng ulo ay magiging katumbas ng ikawalo ng haba ng katawan.

Lalo na
kapansin-pansing pagbabago sa unang taon pagkatapos ng kapanganakan ng sanggol sa mundo. Ang haba at masa ng kanyang katawan ay aktibong tumataas. Mula sa mga 5 hanggang 7 taong gulang at mula 10 hanggang 12 taong gulang, ang mga bata ay nagsisimula ng isang panahon ng tinatawag na pinabilis na paglaki, at mula 3 hanggang 5 taon at mula 8 hanggang 11 taon - isang panahon ng pagtaas ng timbang. Kapag dumating ang panahon ng pagdadalaga, ang bata ay muling magsisimulang lumaki nang mabilis at tumaba.

Ang mga pagbabago sa husay na nauugnay sa edad ay direktang nauugnay sa mga pagbabago sa dami. Kailangang isaalang-alang ng mga magulang ang mga ito sa pagbuo ng proseso ng edukasyon at pagbibigay ng pangangalaga sa mga bata. Halimbawa, ang pagtaas ng timbang at pagtaas ng paglaki ay palaging nauugnay sa aktibong pag-unlad ng dalawang sistema ng katawan nang sabay-sabay - buto at kalamnan, bilang karagdagan, sa oras na ito, ang ilang mga pagbabago ay makakaapekto rin sa mga pag-andar ng katawan - halimbawa, motor.

Mga tampok ng balat ng mga bata

Sa mga unang taon ng buhay, ang balat ng mga bata ay manipis, maselan, na may kasaganaan ng mga daluyan ng dugo at lymphatic capillaries. Ang malibog na layer ng balat ay madalas na pinapalitan, lalo na sa mga sanggol. Hanggang sa tungkol sa edad ng paaralan iba ang balat ng mga bata
mababang mga tagapagpahiwatig ng pagkalastiko, na tumataas lamang ng 8 taon.

Kung ihahambing natin ang balat ng mga bata sa balat ng mga matatanda, kung gayon sa dating ito ay hindi gaanong lumalaban panlabas na impluwensya, ngunit mas mabilis na bumabawi sa kaso ng pinsala.

Ang paggana ng mga glandula ng pawis ay nagsisimula sa limang buwan. Sa mga susunod na taon, magpapatuloy sila sa pag-unlad at ganap na nabuo lamang sa loob ng 5-7 taon. Ito ay sa hindi perpektong gawain ng mga glandula ng pawis na ang mga kaso ng madalas na overheating o hypothermia sa mga bata ay nauugnay.

Ngunit ang mga glandula ng sebaceous na balat ay nagsisimulang gumana na sa sinapupunan. Ang mga ito ay responsable para sa pagbuo ng isang proteksiyon na pampadulas. Ang isang dilaw na crust sa ulo sa mga sanggol, at kasunod na acne sa panahon ng pagdadalaga, ay nauugnay sa paggawa ng isang lihim sebaceous glands sa labis. Ang mga kuko at buhok sa mga bata ay lumilitaw bago ipanganak at patuloy na lumalaki nang aktibo pagkatapos nilang ipanganak.

Mahirap maliitin ang papel ng subcutaneous fat layer sa buhay ng isang bata. Dahil sa lambot at hina ng di-perpektong balangkas ng mga bata, ang layer na ito ang pumipigil sa
ang hitsura ng mga pinsala na may mga pasa, paglambot sa suntok. Bilang karagdagan, ang subcutaneous fat para sa isang bata ay isang mapagkukunan ng enerhiya.

Ang pagsunod sa rehimen ng pagpapakain sa unang taon ng buhay ay nag-aambag sa aktibong akumulasyon subcutaneous na taba. Hanggang sa 11 buwan sa mga bata, bilang panuntunan, ang kapal ng fold sa tiyan nang bahagya sa gilid na may kaugnayan sa pusod ay dapat na hanggang sa 2 cm. Ang labis na taba sa katawan ng bata ay hindi kanais-nais, dahil ito ay negatibong nakakaapekto sa kaligtasan sa sakit ng mga mumo at maaaring maging sanhi ng maagang atherosclerosis. Sa maliliit na bata, ang fat layer ay siksik dahil sa maraming fatty acid na bumubuo dito.

Mass ng kalamnan: ang proseso ng pagbabago

Sa mga unang buwan pagkatapos ng kapanganakan, ang mga bata ay walang sapat na nabuo na mass ng kalamnan, na sa oras na iyon ay hindi hihigit sa isang-ikaapat na bahagi ng kabuuang timbang ng katawan (para sa paghahambing, sa isang may sapat na gulang, ang mass ng kalamnan ay hindi bababa sa 40%). Ang mga fibers ng kalamnan sa mga bata ay hindi masyadong mahaba,
tulad ng isang may sapat na gulang, at kapansin-pansing mas payat - ganito ang kanilang mga tampok ng edad sa oras na ito.

Unti-unti, habang tumatanda ka, mga hibla ng kalamnan ay humahaba. Sa panahon mula 3 hanggang 7 taon, ang proseso ng sirkulasyon ng dugo ay itinatag sa mga kalamnan, pagkatapos nito ay oras na upang madagdagan ang masa ng una ang pinakamalaking, at pagkatapos ay ang maliliit na kalamnan.

Ang mga kalamnan ay pinakaaktibong lumalaki sa panahon ng pagdadalaga - pagkatapos ng 11-13 taon. Tungkol sa aktibidad ng motor at ang pag-asa nito sa estado ng mga kalamnan, kung gayon ang antas ng kapanahunan ng mga mekanismo ng regulasyon ng nerbiyos ng aktibidad ng kalamnan ay mahalaga din dito.

Dapat maunawaan ng mga magulang na upang umunlad at mapabuti ang muscular system ng bata, pati na rin ang skeletal system, pati na rin ang buong musculoskeletal system, kailangan niyang magbigay ng tamang pisikal na ehersisyo. Ang mga nagawa ng bata sa murang edad, na nauugnay sa pag-unlad ng mga nervous at muscular system, ay ang mga sumusunod:

Ang pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw sa panahon ng paglalakad sa mga sanggol ay umabot lamang sa tuktok nito sa pamamagitan ng dalawang taon. Kung haharapin mo ang sanggol, pagkatapos ay sa edad na 2.5 ay makakaakyat siya sa board na may hilig na 45 degrees.

Mga tampok ng pag-unlad ng skeletal system sa mga bata

Sa mga unang buwan pagkatapos ng kapanganakan buto ang bata ay nakikilala sa pamamagitan ng isang porous coarse fibrous mesh structure. Sagana ito sa tubig, habang kakaunti ang mga siksik na sangkap dito. Ito ay sa kadahilanang ito na ang labis na lambot at pagkalastiko ng mga buto ng mga bata, na madaling pumayag sa pagpapapangit, ay nauugnay. Gayunpaman, kung ihahambing natin ang mga buto ng isang bata sa
buto ng isang may sapat na gulang, kung gayon ang una ay hindi masyadong malutong.

Ang dugo ay aktibong ibinibigay sa mga buto ng mga bata, kaya mabilis silang tumaas. Sa proseso, ang ilang mga pagbabago sa fibrous mesh na istraktura ay nangyayari, sa halip na kung saan ang isang lamellar ay lilitaw. Ang kartilago ay pinalitan ng tissue ng buto.

Samantala, sa mahabang panahon, sa pagitan ng mga dulo at gitna ng isang mahabang tubular bone, ang mga cartilage plate na kinakailangan para sa paglaki ng buto ay nananatili. Ang kanilang mga cell ay aktibong dumami, dahil dito, lumalaki ang balangkas ng bata. Ang napaaga na pagsasara ng mga zone ng paglago ay hahantong sa mga paglabag sa haba ng paglaki ng mga buto, at titigil ang paglaki ng bata. Ang sangkap ng buto na matatagpuan sa periosteum zone ay responsable para sa pampalapot ng mga buto. Sa mga tuntunin ng istraktura, ang mga buto ng isang bata ay nagsisimulang maging katulad ng mga matatanda lamang sa edad na 11-12.

cranial patag na buto sa mga sanggol pagkatapos ng kapanganakan, sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng lambot, at sa pagitan nila hanggang sa mga tatlong buwan ay may mga tahi - fontanelles, na nagsasara sa paglipas ng panahon. Ang pinakamalaking fontanel (sa frontal at
mga buto ng parietal) magsasara nang hindi mas maaga kaysa sa 11 buwan.

Kung gaano katama ang proseso ng ossification ng balangkas ng bata ay maaaring matukoy nang simple sa pamamagitan ng oras kung saan ang kanyang mga ngipin ay nagsimulang pumutok. Sa mga bihirang kaso, ang unang dalawang ngipin ay maaaring lumabas habang nasa sinapupunan pa, at ang sanggol ay ipinanganak na kasama nito. Ito ay hindi napakahusay, dahil sa ganoong murang edad ang mga ngipin ay makagambala normal na proseso pagpapasuso.

Sa pamamagitan ng 24 na buwan, ang isang sanggol ay dapat mayroon nang 20 ngipin. Ang mga ngipin ng gatas ay nagsisimulang magbago nang hindi mas maaga kaysa sa 5-6 na taon, at ang prosesong ito ay magpapatuloy hanggang 11-13 taon.

Pag-unlad ng Paghinga

Ang aktibong proseso ng pag-unlad ng mga organ ng paghinga sa panahon ng paglaki ng bata ay nag-aambag sa buong saturation ng katawan ng bata na may oxygen. Kasabay nito, hanggang sa isang tiyak na punto, ang mga organ ng paghinga sa mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng immaturity. Ang mga sanggol ay may masyadong maikli na ilong, makitid na daanan ng ilong, at ang mas mababang daanan ng ilong ay nasa aktibong yugto ng pag-unlad.

Sa sandaling nasa lukab ng ilong, ang hangin ay mahinang nasala at halos hindi uminit. Sa kaso ng hypothermia, ang ilong mucosa dahil sa labis na mga capillary
malakas na namamaga, na humahantong sa mga kahirapan sa paghinga at, nang naaayon, sa pagsuso.

Pag-unlad paranasal sinuses bumagsak lamang ang ilong sa ikalawa o ikatlong taon ng buhay ng isang bata. At ang mga organo ng paghinga tulad ng bronchi, pharynx at larynx, sa mga sanggol ay nailalarawan sa pamamagitan ng maliliit na sukat, na, kapag ang mucosa ay namamaga, ay higit na nabawasan.

Ang hugis ng dibdib ng bata ay kahawig ng isang silindro, para sa karamihan dahil sa lokasyon ng mga tadyang sa tamang mga anggulo sa gulugod, na kung saan ay nagpapataw ng ilang mga paghihigpit sa lalim ng paghinga.

Upang ang dugo ay makatanggap ng sapat na oxygen, ang bata ay pinipilit na huminga nang madalas, kaya naman napakahalaga na sa murang edad ay gumugol siya ng maraming oras hangga't maaari sa kalye at makakuha ng wastong pag-iingat na hindi pinapayagan ang pamamaga ng mauhog lamad ng respiratory tract.

Mga tampok ng pag-unlad ng cardiovascular system

Upang matiyak ang sapat na suplay ng dugo sa katawan, ang cardiovascular system sa mga bata ay pinipilit na magtrabaho sa isang intensive mode. Ito ay dahil sa tumaas na masa puso ng sanggol.

Sa mga sanggol sa mga unang buwan pagkatapos ng kapanganakan, ang atria ay lalong malaki, habang ang mga ventricles ay hindi ganap na nabuo. Habang lumalaki ang sanggol, ang maskuladong dingding ng kaliwang ventricle ay nagiging mas makapal, sa kabila ng katotohanan na kaagad
pagkatapos ng kapanganakan, ang kapal ng pader ng parehong ventricles ay pareho. Sa mga 5-6 taong gulang, ang maskuladong pader ng kaliwang ventricle ay dalawang beses na kasing kapal ng pader ng kanang ventricle.

Bawat taon, ang mga fibers ng kalamnan ng puso ng mga bata ay nagiging mas nabuo. Minimal na Panganib ang mga sakit ng angina pectoris o atake sa puso sa murang edad ay nauugnay sa masaganang suplay ng dugo sa kalamnan ng puso.

pangunahing tampok cardiovascular system s ng bata ay malawak na malalaking sisidlan, pati na rin ang sapat na bilang ng mga capillary at maliliit na sisidlan. Mas mahirap para sa kalamnan ng puso na gumana sa mga ganitong kondisyon, lalo na kung ang katawan ay apektado ng impeksyon o virus.

Maaari mong sanayin ang kalamnan ng puso sa katamtaman, naaangkop sa edad ehersisyo at tumitigas.

Ang digestive system ng katawan ng isang bata

Ang mga pangunahing organo ng panunaw ay:

• oral cavity;
• lapay;
• esophagus;
• atay.

Ang oral cavity ay pinunan muli ng mga ngipin, tulad ng nabanggit na, unti-unti. Sa edad na dalawa, ang mga bata ay dapat magkaroon ng 20 ngipin. Ang oral mucosa sa pagkabata ay nakikilala sa pamamagitan ng espesyal na lambing, at sa mga unang buwan pagkatapos ng kapanganakan ito ay nailalarawan
labis na pagkatuyo dahil sa kakulangan ng laway. Sa paglipas ng panahon, kapag ang mga unang ngipin ay nagsimulang pumutok, ang paglalaway ay nagsisimulang bumuti, at ito ay nagiging napakarami na ang bata ay hindi laging may oras upang lumunok.

Hanggang sa isang taon, ang isang bata ay may medyo malaking dila na may mahusay na nabuo na mga papillae dito, kaya't ang mga bata ay nakikilala ng mabuti ang panlasa. Ang mga malulusog na sanggol na ipinanganak sa oras ay may nabuong pagsuso.

Sa maliliit na bata, ang tiyan ay may medyo maliit na sukat- ito ay nagpapaliwanag ng madalas na regurgitation pagkatapos kumain at kahit pagsusuka. Ang mauhog lamad ay nakikilala sa pamamagitan ng mga glandula ng pagtunaw na katulad ng pang-adultong katawan, na nasa ilalim ng pag-unlad. Habang lumalaki at tumatanda ang bata, ang kanyang tiyan ay nagpapalagay ng patayong posisyon.

pagkain sa tiyan ng sanggol hindi mananatili ng higit sa 3.5 oras. Lalo na mabilis na tinanggal mula dito gatas ng ina habang ang mga alternatibong timpla at mataas na taba na pagkain ay nananatili nang mas matagal.

Ang mga bituka sa mga bata ay mas mahaba kaysa sa mga matatanda, at may mataas na binuo na network ng mga capillary. Ang aktibong gawain ng parietal digestion ay nag-aambag sa pagproseso ng sapat isang malaking bilang pagkain, sumasaklaw sa mga pangangailangan ng katawan sa mga kinakailangan para sa paglaki sustansya. Mahalagang pakainin ang iyong sanggol ng mga pagkaing angkop sa kanilang edad.
upang maiwasan ang mga problema sa pagtunaw na maaaring magbanta hindi lamang sa kalusugan, kundi pati na rin sa buhay ng bata.

Ang atay sa mga bata ay kapansin-pansin din na mas malaki kaysa sa atay ng isang may sapat na gulang. Ito ay bumubuo ng halos kalahati ng lahat lukab ng tiyan baby. Ang pag-unlad ng atay ay tumatagal ng isang average ng 4-5 taon. Habang tumatanda ang bata, mas maraming siksik na sangkap ang nasa atay.

Sistema ng pag-ihi: mga tampok

Ang mga bato sa mga bata ay mas mababa kaysa sa mga matatanda, at dalawang beses na mas malaki kaysa sa kanilang masa. Para sa taon ang organ na ito ay nananatiling hindi pa gulang at sa wakas ay naghihinog lamang sa edad na 12.

Ang istraktura ng mga ureter ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng tortuosity. Ang mga ito ay mas malawak kaysa sa mga matatanda, na kung minsan ay humahantong sa pagwawalang-kilos ng ihi. Kaagad pagkatapos ng kapanganakan pantog sa mga bata na matatagpuan sa harap dingding ng tiyan at sa pamamagitan lamang ng 24 na buwan ay bumababa sa pelvic area. kapasidad nito
tumataas sa edad at umabot sa 800-900 ml sa edad na 11.

Mga tampok ng edad yuritra may ilang pagkakaiba sa kasarian. Kaya, kung sa mga lalaki ang haba nito pagkatapos ng kapanganakan ay mga 6 cm, kung gayon sa mga batang babae ito ay hanggang sa 1 cm.

Sa mga unang araw pagkatapos ng kapanganakan, ang bata ay umiihi ng hindi hihigit sa 6 na beses sa isang araw. Nasa kalagitnaan na ng buwan, ang bilang ay tumataas sa 20, at sa taon ay lumalapit ito ng 15 beses sa isang araw. Sa 3 taong gulang, nararamdaman ng bata ang pangangailangan na alisin ang laman ng pantog nang hindi hihigit sa 10 beses sa isang araw, sa 6-7 taong gulang - 7 beses. Ang pang-araw-araw na dami ng ihi na inilalabas ay tumataas habang lumalaki ang bata at umabot sa 1500 ml sa edad na 11-13, habang sa unang anim na buwan ito ay hindi hihigit sa 600 ml.

Dugo at mga pagbabagong nauugnay dito

Ang kalidad ng dugo sa isang sanggol sa loob ng sinapupunan ng ina ay kapansin-pansing naiiba sa kalidad ng dugo ng isang bata pagkatapos ng isang taon at isang may sapat na gulang, higit sa lahat ay dahil sa pagbabago ng bilang ng mga selula ng dugo.
Sa dugo ng mga bata, ang mga pulang selula at hemoglobin ay isa at kalahating beses na higit pa. Kasabay nito, ang hemoglobin ng bata sa sinapupunan ay ilang beses na mas aktibo kaysa sa hemoglobin ng isang may sapat na gulang dahil sa pagtanggap ng oxygen na ibinibigay sa pamamagitan ng mga pulang selula ng dugo ng ina na papalapit sa inunan.

Sa 36-37 intrauterine na linggo, at pagkatapos ay sa mga unang linggo pagkatapos ng kapanganakan, aktibong shift erythrocytes na naglalaman ng fetal hemoglobin hanggang sa mga erythrocytes na naglalaman ng A-hemoglobin. Ang bilang ng mga erythrocytes sa parehong oras ay bumababa.

Sa panahong ito - hanggang 5 buwan - napakahalaga na ibigay sa sanggol ang lahat ng kailangan para sa normal na kurso ng proseso ng hematopoiesis upang maiwasan ang pagbuo ng anemia dahil sa kakulangan ng tanso, bakal, kobalt at isang bilang ng iba pang mga bitamina. at mineral. Iyon ang dahilan kung bakit sa unang buwan ng buhay, ang sanggol ay binibigyan ng mga bitamina at juice na naglalaman ng mga kinakailangang sangkap. Sa murang edad, maaaring magkaroon ng anemia sa mga bata dahil sa talamak na pagkalasing o madalas na pagkakasakit.

Sa 4-5 taong gulang, ang bilang at kalidad ng mga leukocytes sa isang bata ay naiiba sa isang may sapat na gulang. Ang mga neutrophil hanggang 5 taon sa mga bata ay halos dalawang beses na mas mababa, at
mas maraming lymphocytes. Sa edad na 5-6, ang ratio na ito ay nagiging humigit-kumulang kapareho ng sa mga matatanda.

Ang papel na ginagampanan ng mga puting selula ng dugo ay halos hindi ma-overestimated para sa pag-unlad katawan ng bata dahil nagbabantay sila laban sa mga mapaminsalang panghihimasok. Ang mga antibodies na bahagi ng serum ng dugo ay ginagawang posible na neutralisahin ang mga lason at mikrobyo na pumapasok sa katawan.

Sa mga unang buwan ng buhay ng isang bata proteksiyon na mga organismo mananatiling wala pa sa gulang, kaya ang pagbabakuna ay ginagamit upang higit na maprotektahan ang mga ito.

Paano umuunlad ang endocrine at nervous system?

Ang pag-unlad ng endocrine at nervous system sa mga bata ay nagtatapos lamang sa edad na 18-20. Ang pinakamaagang sa mga tuntunin ng pag-unlad ay ang pituitary gland, mga glandula ng Endocrine, pati na rin ang sawang at thyroid gland, bahagi ng pancreas. Ang kanilang pag-unlad ay nagtatapos sa edad na preschool.

Ngunit ang adrenal glands sa mga bata ay nangangailangan ng mas maraming oras upang mature at bumuo ng functionality. Ang prosesong ito ay nagpapatuloy hanggang 10-11 taon. Sa paglaki ng mga bata sa panahon ng pagdadalaga at Ang metabolismo sa katawan ay lubos na naiimpluwensyahan ng mga glandula ng kasarian. Sa panahong ito, ang mga pag-andar ng mga glandula ng endocrine ay pana-panahong bumababa at tumataas.

Pag-unlad sistema ng nerbiyos ang bata ay bumagsak sa buong panahon ng kanyang pagkabata, iyon ay, hanggang 14 na taon. Pagkatapos ng kapanganakan, ang bata ay nananatiling parehong bilang mga selula ng nerbiyos, tulad ng sa sinapupunan, habang ang utak at spinal cord ay patuloy na lumalaki at tumataas sa masa. Kung ang isang sanggol kaagad pagkatapos ng kapanganakan, ang utak ay tumitimbang ng mga 350-380 g, pagkatapos ay sa 11-12 buwan ang masa nito ay doble, at sa tatlong taon - tatlong beses. Sa 10-11 taong gulang, ang utak ng bata ay tumitimbang ng 1350 g, habang sa pagtanda, ang masa ng isang lalaki ay 1400 g, at ang isang babae ay 1270 g.

Habang lumalaki at tumatanda ang mga bata, nagiging mas mahaba ang mga proseso ng mga nerve cell, nagbabago ang mga convolutions ng utak. Ang utak ay bubuo at nagpapabuti nang pinakaaktibo sa panahon hanggang 8 taon. Ito ay mula sa iskedyul ng pagkahinog ng mga istruktura ng sistema ng nerbiyos na ang mga kasanayan ng bata tulad ng pagtakbo, pag-upo, paglalakad, pagsasalita at iba pa ay nakasalalay.

Kaagad pagkatapos ng kapanganakan, gumagana na ang autonomic nervous system ng bata. Ito ay responsable para sa paggana ng vascular tone at isang bilang ng mga panloob na organo, para sa mga reaksyon at isang kumplikadong mga proseso na may mahalagang papel sa buhay.
katawan ng bata. Kapag lumala ang mga kondisyon sa kapaligiran, ang mga function ng autonomic nervous system ay hihinto sa paggana ayon sa nararapat.

Ang central nervous system ay bubuo mula sa ibaba pataas. Ang mga unang pagbabago ay may kinalaman sa spinal cord, na sinusundan ng mas mababang bahagi ng utak, pagkatapos ay nagbabago ang subcortex at cortex. Ang pag-unlad na ito ay nakakatugon sa mga pangangailangan ng katawan ng bata. Ang proseso ay nag-aambag sa pagkakaloob ng vital mahahalagang tungkulin sa mga bata:

• paghinga;
• pagsuso;
• paglunok;
• gawain ng mga cardiovascular system, atbp.

Sino ang ipinanganak sa oras malusog na sanggol Ang pagsuso, pagtatanggol at paglunok ay mahusay na ipinahayag. Sila ang magiging batayan para sa pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes na nauugnay sa mga tunog, imahe, posisyon ng katawan. Ang nakakondisyon na aktibidad ng reflex ay nagpapahintulot sa bata na subukan ang kanyang kamay sa pagganap may layuning pagkilos tulad ng komunikasyon.

Posibleng pag-usapan ang normal na pag-unlad ng sistema ng nerbiyos at ang aktibidad ng bata sa pamamagitan lamang ng pagbibigay sa kanya ng normal na pangangalaga, pagpapalaki at pag-aaral alinsunod sa pang-araw-araw na gawain na kinakailangan para sa kanyang edad, kung saan ang mga load ay papalitan ng pahinga. Ang isang pantay na mahalagang kadahilanan para sa normal na pag-unlad ng bata ay ang pagsunod sa mga patakaran sa kalinisan at isang aktibong malusog na pamumuhay.