Gippenreiter psikoloji üzerine dersler veriyor. Julia Gippenreiter - Genel Psikolojiye Giriş: bir ders dersi
Giriş Genel Psikoloji. Ders kursu. Gippenreiter Yu.B.
2. baskı. - M.: 2008 . - 3 52 s.
Ders kitabı psikoloji biliminin temel kavramlarını ortaya koyuyor, en önemli sorunlarını ve yöntemlerini vurguluyor. Yazarın uzun yıllardır Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'nde 1. sınıf öğrencilerine verdiği derslerden yola çıkılarak oluşturulan kitap, okuyucuyla iletişim kolaylığını koruyor. çok sayıda deneysel çalışmalardan örnekler, kurgu, yaşam durumları. Yüksek bilimsel düzeyi ve genel psikolojinin temel sorularının sunumunun popülerliğini başarıyla birleştirir.
Psikoloji okumaya başlayan öğrenciler için; geniş bir okuyucu kitlesinin ilgisini çekmektedir.
Biçim: doktor
Boyut: 1,6 MB
İndirmek: 16 .11.2017, bağlantılar AST yayınevinin talebi üzerine kaldırıldı (nota bakınız)
İÇİNDEKİLER
İkinci baskıya önsöz
Önsöz
Bölüm I Genel özellikleri Psikoloji. Psikoloji konusuyla ilgili fikirlerin geliştirilmesindeki ana aşamalar
Ders 1 Bir bilim olarak psikolojinin genel fikri
Dersin amacı. Bir bilim olarak psikolojinin özellikleri. Bilimsel ve gündelik psikoloji. Psikoloji konusunun sorunu. Psişik Olaylar. Psikolojik gerçekler
Anlatım 2 Antik çağ filozoflarının ruhla ilgili temsilleri. Bilinç psikolojisi
Ruhun doğası sorunu; özel bir varlık olarak ruh. Ruh ve beden ilişkisi; etik sonuçlar. Bilincin gerçekleri. Bilinç psikolojisinin görevleri; bilincin özellikleri; bilincin unsurları
Ders 3 İç gözlem yöntemi ve iç gözlem sorunu
J. Locke'un "Yansıması". İç gözlem yöntemi: "Avantajlar"; Ek gereksinimler; sorunlar ve zorluklar; eleştiri. İç gözlem yöntemi ve iç gözlem verilerinin kullanımı (farklılıklar). Zor sorular: bölünmüş bir bilinç olasılığı; giriş, ekstra ve tek bakış; kendini gözlemleme ve kendini bilme. Terminoloji
Ders 4 Bir davranış bilimi olarak psikoloji
Davranış gerçekleri. Davranışçılık ve bilinçle ilişkisi; Objektif bir yöntemin gereklilikleri. Davranış Bilimi Programı; temel davranış birimi; teorik görevler; deneysel program. Davranışçılığın daha da geliştirilmesi. Onun yararları ve dezavantajları
Ders 5 Bilinçdışı Süreçler
Bilinçli eylemlerin bilinçsiz mekanizmaları; birincil otomatizmler ve beceriler; beceriler ve bilinç; bilinçsiz kurulum olgusu; Bilinçli eylemlerin bilinçsiz eşlikleri ve zihinsel durumlar, psikoloji açısından önemi, örnekler
Ders 6 Bilinçdışı süreçler (devamı)
Eylemlerin Bilinçdışı Uyarıcıları: Z. Freud ve bilinçdışına ilişkin düşünceleri; bilinçdışının tezahür biçimleri; psikanaliz yöntemleri. "Bilinçaltı" Süreçler. Bilinç ve bilinçdışı zihin. Bilinçdışı süreçleri tanımlama yöntemleri
Bölüm II Materyalist ruh anlayışı: somut psikolojik gerçekleşme
Ders 7 Psikolojik aktivite teorisi
Temel kavram ve ilkeler. Faaliyetin operasyonel ve teknik yönleri; eylemler ve hedefler; operasyonlar; psikofizyolojik işlevler
Ders 8 Psikolojik aktivite teorisi (devam)
Faaliyetin motivasyonel ve kişisel yönleri; ihtiyaçlar, güdüler, özel faaliyetler; güdüler ve bilinç; güdüler ve kişilik; motiflerin gelişimi. İÇ FAALİYETLER. Etkinlik ve zihinsel süreçler. Etkinlik Teorisi ve Psikolojinin Konusu
Ders 9 Hareketlerin fizyolojisi ve aktivite fizyolojisi
N. A. Bernshtein'e göre hareket organizasyon mekanizmaları: duyusal düzeltmeler ilkesi, refleks halkasının şeması, seviyeler teorisi
Ders 10 Hareket fizyolojisi ve aktivite fizyolojisi (devam)
Motor beceri oluşturma süreci. N. A. Bernshtein'in faaliyet ilkesi ve gelişimi: somut fizyolojik, genel biyolojik ve felsefi yönler
Ders 11 Filogenezde ruhun kökeni ve gelişimi
Ruhun nesnel bir kriteri. A. N. Leontiev'in duyarlılığın kökeni ve deneysel doğrulanması üzerine hipotezi. Hayvanların evriminde ruhun uyarlanabilir rolü. Filogenezde ruhun gelişimi: aşamalar ve seviyeler. Hayvan ruhunun temel özellikleri: içgüdüler, mekanizmaları; içgüdü ve öğrenmenin korelasyonu; dil ve iletişim; silah etkinliği. Çözüm
Ders 12 İnsan ruhunun sosyo-tarihsel doğası ve birey oluşumundaki oluşumu
Bilincin kökenine ilişkin hipotez: emeğin ve konuşmanın rolü. İnsan ruhunun doğası sorunu. L. S. Vygotsky'nin kültürel-tarihsel teorisi: insan ve doğa; insan ve kendi ruhu. Daha yüksek yapı zihinsel işlevler(vpf); genetik yönler, ruhsallıklar arası ilişkilerin intrapsişik ilişkilere dönüşümü; pratik sonuçlar; özet. İnsan bireyinin varoluşunun genel yolu olarak sosyo-tarihsel deneyimin özümsenmesi
Ders 13 Psikofiziksel problem
Sorun formülasyonu. Psikofiziksel etkileşim ve psikofiziksel paralelliğin ilkeleri: lehine ve aleyhine argümanlar. Soruna önerilen çözüm: "D-dünyası", "M-dünyası" ve "Pygmalion Sendromu" (J. Sing'e göre); "Marslı"nın bakış açısı; sorunun ortadan kaldırılması. Zihinsel açıklamanın fizyoloji açısından sınırlamaları. Kendi analiz birimleri. Psikoloji biliminin kalıpları
Bölüm III Birey ve Kişilik
Anlatım 14 Yetenek. Mizaç
"Birey" ve "kişilik" kavramları. Yetenekler: tanımı, köken sorunları ve gelişim mekanizmaları, özet. Mizaç: tanımı ve tezahür alanları; mizaç doktrininin fizyolojik dalı; psikolojik açıklamalar - "portreler"; türler doktrini gergin sistem ve IP Pavlov okulunda mizaç hakkındaki görüşlerin evrimi. Sovyet diferansiyel psikofizyolojisinde mizacın fizyolojik temellerinin gelişimi (B.M. Teplov, V.D. Nebylitsyn ve diğerleri). Sonuçlar
Ders 15 Karakter
Genel sunum ve tanım. Çeşitli dereceler ciddiyet: psikopati, belirtileri, örnekleri; vurgular, çeşitleri, en az dirençli yer kavramı. Biyolojik önkoşullar ve intravital oluşum. Karakter ve kişilik. "Normal" Sorun
Ders 16 Kişilik ve oluşumu
Bir kez daha: Kişilik nedir? Oluşturulmuş bir kişiliğin kriterleri. Kişilik oluşumu: genel yol. Aşamalar (A.N. Leontiev'e göre kişiliğin “birinci” ve “ikinci” doğuşu); doğal mekanizmalar; güdünün hedefe kayması; kimliklendirme, asimilasyon sosyal roller. Benlik bilinci ve işlevleri
Başvuru
"Genel Psikoloji" dersi için seminer planı
Edebiyat
Ders kitabı psikoloji biliminin temel kavramlarını ortaya koyuyor, en önemli sorunları ve yöntemleri vurguluyor. Yazarın uzun yıllardır Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'nde birinci sınıf öğrencilerine verdiği derslerden yola çıkılarak oluşturulan kitap, izleyiciyle iletişim kolaylığını koruyor, çok sayıda örnek içeriyor. Deneysel çalışmalar, kurgu, yaşam durumları. Yüksek bilimsel düzeyi ve genel psikolojinin temel konularının sunumunun popülerliğini başarıyla birleştirir.
Psikoloji okumaya başlayan öğrenciler için; geniş bir okuyucu kitlesinin ilgisini çekmektedir.
Bir bilim olarak psikolojinin özellikleri hakkında birkaç söz söyleyeceğim.
Psikoloji bilimleri sisteminde kesinlikle özel mekan ve işte bunun nedenleri.
Birincisi, insanlığın şimdiye kadar bildiği en karmaşık bilimdir. Sonuçta ruh, "son derece organize maddenin bir özelliğidir." Aklımızda tutarsak
insan ruhuysa, o zaman "yüksek derecede organize madde" kelimelerine "çoğu" kelimesini de eklemek gerekir: sonuçta insan beyni bildiğimiz en yüksek düzeyde organize maddedir.
Seçkin antik Yunan filozofu Aristoteles'in Ruh Üzerine incelemesine aynı düşünceyle başlaması anlamlıdır. Diğer bilgilerin yanı sıra, "en yüce ve şaşırtıcı olanın bilgisi" olduğundan, ruhun incelenmesine ilk yerlerden birinin verilmesi gerektiğine inanıyor.
İkincisi, psikoloji özel bir konumdadır çünkü bilişin nesnesi ve konusu onda birleşiyor gibi görünmektedir.
Bunu açıklığa kavuşturmak için bir karşılaştırma kullanacağım. Burada bir adam doğuyor. İlk olarak, içerideyken bebeklik, farkına varmaz ve kendini hatırlamaz. Ancak onun gelişimi hızlı gidiyor adımlamak. Fiziksel ve zihinsel yetenekleri oluşuyor; yürümeyi, görmeyi, anlamayı, konuşmayı öğrenir. Bu yeteneklerinin yardımıyla dünyayı tanır; onun içinde hareket etmeye başlar; sosyal çevresini genişletir.
ÖNSÖZ
Bölüm I PSİKOLOJİNİN GENEL ÖZELLİKLERİ
PSİKOLOJİ KONUSU KAVRAMININ GELİŞİMİNİN ANA AŞAMALARI
Ders 1. Bir bilim olarak psikolojinin genel fikri
Ders 2. Antik filozofların ruhla ilgili temsilleri. Bilinç psikolojisi
Ders 3. İç gözlem yöntemi ve kendini gözlemleme sorunu
Ders 4. Davranış bilimi olarak psikoloji
Ders 5. Bilinçdışı süreçler
Ders 6. Bilinçdışı süreçler (devam)
Bölüm II PSİŞE MATERYALİST BAKIŞ: ÖZEL PSİKOLOJİK GERÇEKLEŞME
Ders 7. Psikolojik aktivite teorisi
Ders 8
Ders 9. Hareketlerin fizyolojisi ve aktivite fizyolojisi
Ders 10. Hareketlerin fizyolojisi ve aktivite fizyolojisi (devam)
Ders 11
Ders 12
Ders 13
Bölüm III BİREY VE KİŞİLİK
Ders 14. Yetenekler. Mizaç
Ders 15
Ders 16
Başvuru
EDEBİYAT
Ücretsiz indirin e-kitap uygun bir formatta izleyin ve okuyun:
Genel Psikolojiye Giriş, dersler dersi, Gippenreiter Yu.B., 1988 - fileskachat.com kitabını indirin, hızlı ve ücretsiz indirin.
1 numaralı dosyayı indir - pdf
Dosya #2'yi indirin - djvu
Bu kitabı aşağıdan satın alabilirsiniz en iyi fiyat Rusya genelinde teslimatla indirimli.
Genel Psikolojiye Giriş Yu.B. Gippenreiter
(Henüz derecelendirme yok)
Başlık: Genel Psikolojiye Giriş
"Genel Psikolojiye Giriş" kitabı hakkında Yu. B. Gippenreiter
Bu kitap, Moskova'da profesör olan popüler bir Sovyet ve Rus psikolog tarafından yazılmıştır. Devlet Üniversitesi, çok sayıda bilimsel yayının yazarı. Julia Gippenreiter deneysel ve deneysel alandaki çalışmalarıyla tanınmaktadır. aile psikolojisi, dikkat psikolojisi.
"Genel Psikolojiye Giriş" edebi eser, ama mükemmel öğretici Bu bilimi okuyanlar için, sıradanlar için oldukça bilgilendirici, ama okumayı seven bireylerin psikolojisi ile ilgilenenler için. Psikoloji biliminin temel kavram, sorun ve yöntemlerinin, hayattan ve kurgudan pek çok örnekle desteklenerek kolay bir şekilde sunulması, okumayı anlaşılır ve keyifli hale getiriyor.
Yulia Gippenreiter, Moskova Devlet Üniversitesi'nde 2003 yılı boyunca verdiği dersleri temel alarak "Genel Psikolojiye Giriş" kılavuzunu oluşturdu. uzun dönem zaman. Rahat iletişim tarzı da kitabın karakteristik özelliğidir. Yazar, en yüksek bilimsel çalışma düzeyini korurken, genel psikolojinin temel konularını popülerleştirmeyi başardı.
Çalışma, konuların ders niteliğinde sunulduğu üç bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm psikolojiye onun bakış açısından bakmamızı sağlar. tarihsel gelişim ve bu bilimin temel konularına yaklaşım. İkincisi psikolojinin temel sorunlarına ayrılmıştır. Üçüncüsü, psikolojik aktivite teorisinin prizması aracılığıyla bireysellik ve kişilik temasını sürdürür ve geliştirir.
"Genel Psikolojiye Giriş" kitabının temel avantajları arasında dilin erişilebilirliği, materyalin yapısı, akılda kalıcı örneklerin bolluğu, ilginç araştırma. Materyalin bir kısmı yazar tarafından konunun daha iyi algılanmasına yardımcı olan tablolar ve diyagramlar şeklinde sunulmuştur. Bu kapsamlı referans listesi, daha az değerli olmayan diğer çalışmaları okumanıza olanak sağlayacaktır.
Psikolojinin alışılmadık ve çekici bilimi, onun tezahürleriyle her gün karşılaştığımız gerçeğinde yatmaktadır. Bu her birimiz, devletimiz ve birbirimizle olan etkileşimimizle ilgili. İçimizde meydana gelen tüm zihinsel süreçler kapsamlı bir şekilde incelenmiş ve açıklanmıştır.
"Genel Psikolojiye Giriş" psikolojinin temellerini anlamak, bilime olan ilgiyi teşvik etmek, kişinin ufkunu genişletmek ve edinilen bilgiyi mesleki alanda kullanmak için mükemmel bir araçtır. Gündelik Yaşam. Julia Gippenreiter sunum yapabildi bilimsel çalışma canlı ve mevcut.
Lifeinbooks.net kitapları hakkındaki sitemizde kayıt olmadan ücretsiz olarak indirebilir veya okuyabilirsiniz çevrimiçi kitap Yu.B. Gippenreiter'in "Genel Psikolojiye Giriş" kitabı iPad, iPhone, Android ve Kindle için epub, fb2, txt, rtf, pdf formatlarında. Kitap size çok keyifli anlar yaşatacak ve okumaktan gerçek bir zevk alacak. Satın almak tam versiyon ortağımızı alabilirsiniz. Ayrıca burada bulacaksınız son haberler edebiyat dünyasından en sevdiğiniz yazarların biyografisini öğrenin. Yeni başlayan yazarlar için ayrı bir bölüm vardır. faydalı ipuçları ve öneriler, ilginç makaleler, bu sayede kendinizin yazarken şansınızı deneyebilirsiniz.
Kocama ve arkadaşıma
Alexey Nikolayeviç Rudakov
ithaf ediyorum
Önsöz
ikinci baskıya
"Genel Psikolojiye Giriş" kitabının bu baskısı 1988'in ilk baskısını tamamen tekrarlamaktadır.
Kitabı orijinal haliyle yeniden yayınlama teklifi benim için beklenmedik bir durumdu ve bazı şüphelere neden oldu: Yeniden yayınlanırsa değiştirilmiş ve en önemlisi eklenmiş bir biçimde olacağı düşüncesi ortaya çıktı. Böyle bir iyileştirmenin çok fazla çaba ve zaman gerektireceği açıktı. Aynı zamanda, hızlı bir şekilde yeniden basılması lehinde düşünceler dile getirildi: kitap büyük talep görüyor ve uzun süredir ciddi bir kıtlık yaşıyor.
Birçok okuyucuya teşekkür etmek istiyorum olumlu yorumlar"Giriş"in içeriği ve tarzı hakkında. Okuyucuların bu tepkileri, talepleri ve beklentileri, "Giriş"in mevcut haliyle yeniden basılmasına karar vermemi ve aynı zamanda onun daha eksiksiz, yeni bir versiyonunun hazırlanmasına girişme kararımı belirledi. Güçlerin ve koşulların bu planın çok uzak olmayan bir gelecekte hayata geçirilmesini mümkün kılacağını umuyorum.
Prof. Yu.B. Gippenreiter
Mart, 1996
Önsöz
Bu kılavuz, birkaç yıldır Moskova Üniversitesi Psikoloji Fakültesi birinci sınıf öğrencileri için okuduğum "Genel Psikolojiye Giriş" dersleri esas alınarak hazırlanmıştır. son yıllar. Bu derslerin ilk döngüsü 1976'da verildi ve yeni programa karşılık geldi (önceki birinci sınıf öğrencileri "Psikolojiye Evrimsel Giriş" okudu).
Niyet yeni program A. N. Leontiev'e aitti. Onun isteğine göre giriş dersinde "ruh", "bilinç", "davranış", "etkinlik", "bilinçdışı", "kişilik" gibi temel kavramlar ortaya çıkarılmalı; Psikoloji biliminin temel sorunlarını ve yaklaşımlarını göz önünde bulundurur. Bunun, öğrencileri psikolojinin "gizemlerine" adayacak, onlara ilgi uyandıracak, "motoru çalıştıracak" şekilde yapılması gerektiğini söyledi.
Sonraki yıllarda "Giriş" programı Genel Psikoloji Bölümü'nün çok çeşitli profesörleri ve öğretmenleri tarafından defalarca tartışıldı ve sonuçlandırıldı. Şu anda giriş dersi genel psikolojinin tüm bölümlerini kapsıyor ve ilk iki dönem boyunca öğretiliyor. Genel plana göre, öğrencilerin daha sonra "Genel Psikoloji" ana dersinin ayrı bölümlerinde ayrıntılı ve derinlemesine yaşadıklarını kısa ve popüler bir biçimde yansıtır.
Bizim görüşümüze göre, "Giriş" bölümünün temel metodolojik sorunu, kapsanan materyalin genişliğini, temel doğasını (sonuçta, KonuşuyoruzÖ basit Eğitim profesyonel psikologlar) göreli sadeliği, anlaşılırlığı ve eğlenceli sunumuyla. Kulağa ne kadar cazip gelse de ünlü aforizma psikolojinin bilimsel ve ilginç olarak ikiye ayrıldığı, öğretimde bir rehber görevi göremeyeceği: çalışmanın ilk adımlarında ilgi çekici olmayan bir şekilde sunulan bilimsel psikoloji, yalnızca herhangi bir "motoru" "başlatmakla" kalmayacak, aynı zamanda pedagojik uygulamanın gösterdiği gibi, sadece yeterince anlaşılmamak.
Yukarıdakiler, "Giriş"in tüm sorunlarına ideal bir çözüme ancak ardışık yaklaşım yöntemiyle, ancak devam eden pedagojik araştırmaların bir sonucu olarak ulaşılabileceğini açıkça ortaya koymaktadır.
Bu el kitabı böyle bir arayışın başlangıcı olarak görülmelidir.
Sürekli kaygım, psikolojinin zor ve bazen çok karmaşık sorularını mümkün olduğunca erişilebilir ve canlı bir şekilde ortaya koymak olmuştur. Bunu yapmak için, kaçınılmaz basitleştirmeler yapmamız, teorilerin sunumunu mümkün olduğunca azaltmamız ve tersine, gerçek materyallerden - psikolojik araştırmalardan, kurgudan ve basitçe "hayattan" örnekler - geniş ölçüde yararlanmamız gerekiyordu. Sadece açıklamaları değil, aynı zamanda bilimsel kavramları ve formülasyonları ortaya çıkarmaları, açıklığa kavuşturmaları, anlamlarla doldurmaları da gerekiyordu.
Öğretmenlik uygulaması, acemi psikologların, özellikle de okuldan gelen gençlerin çok eksik olduğunu göstermektedir. hayat deneyimi ve psikolojik gerçeklerin bilgisi. Bu ampirik temel olmadan, eğitim sürecinde edinilen bilgilerin çok resmi ve dolayısıyla yetersiz olduğu ortaya çıkar. Bilimsel formül ve kavramlara hakim olan öğrenciler çoğu zaman bunları uygulamada zorluk çekerler.
Bu nedenle derslere mümkün olan en sağlam ampirik temeli sağlamak, bu ders için kesinlikle gerekli bir metodolojik strateji gibi göründü bana.
Derslerin türü, program içerisinde konuların seçiminde ve her birine ayrılan miktarın belirlenmesinde bir miktar özgürlüğe izin verir.
Bu ders için ders konularının seçimi bir dizi değerlendirmeye göre belirlendi: bunların teorik önemi, Sovyet psikolojisi çerçevesinde özel olarak detaylandırılması, Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'ndeki öğretim gelenekleri ve son olarak yazarın kişisel tercihleri.
Özellikle eğitim literatüründe hala yeterince ele alınmayan bazı konular derslerde daha ayrıntılı bir çalışma bulmuştur (örneğin, “Kendini Gözlemleme Sorunu”, “Bilinçdışı Süreçler”, “Psikofiziksel Sorun vb.). Elbette kaçınılmaz sonuç, ele alınan konuların kapsamının sınırlı olmasıydı. Ayrıca, kılavuz yalnızca ilk yılın ilk döneminde verilen dersleri içermektedir (yani bireysel süreçlere ilişkin dersler dahil edilmemiştir: "Duyu", "Algı", "Dikkat", "Hafıza" vb.). Bu nedenle, mevcut dersler "Giriş"in seçilmiş dersleri olarak değerlendirilmelidir.
Kılavuzun yapısı ve bileşimi hakkında birkaç söz. Ana materyal üç bölüme ayrılmıştır ve bunlar herhangi bir “doğrusal” prensibe göre değil, oldukça farklı gerekçelerle ayırt edilir.
Birinci bölüm, psikoloji konusuna ilişkin görüşlerin gelişim tarihi üzerinden psikolojinin bazı temel sorunlarına yol açma girişimidir. Bu tarihsel yaklaşım birçok açıdan faydalıdır. Birincisi, bilimsel psikolojinin ana "gizemini" içerir - neyi ve nasıl çalışması gerektiği sorusu. İkinci olarak, modern cevapların anlamını ve hatta dokunaklılığını daha iyi anlamaya yardımcı olur. Üçüncüsü, size mevcut somut bilimsel teoriler ve görüşlerle doğru bir şekilde ilişki kurmayı, onların göreceli gerçeklerini, gerekliliğini anlamayı öğretir. Daha fazla gelişme ve değişimin kaçınılmazlığı.
İkinci bölümde bir dizi ele alınıyor temel sorunlar Ruhun diyalektik-materyalist fikri açısından psikolojik bilim. A. N. Leontiev'in psikolojik aktivite teorisi ile tanışmakla başlar ve bu daha sonra bölümün geri kalan konularını ortaya çıkarmak için teorik bir temel görevi görür. Bu konuların ele alınması zaten “radyal” prensibe göre, yani genelden yapılmaktadır. teorik temel- farklı, mutlaka doğrudan ilişkili olmayan sorunlara. Bununla birlikte, bunlar üç ana alanda birleştirilmiştir: bu, ruhun biyolojik yönlerinin, fizyolojik temellerinin (hareketlerin fizyolojisi örneğinde) değerlendirilmesidir ve son olarak, sosyal bakış insan ruhu.
Üçüncü bölüm, üçüncü yönün doğrudan devamı ve gelişimi olarak hizmet vermektedir. İnsanın bireyselliği ve kişiliğinin sorunlarına ayrılmıştır. "Birey" ve "kişilik" temel kavramları da burada psikolojik aktivite teorisi açısından ortaya çıkmaktadır. "Karakter" ve "Kişilik" konularına derslerde nispeten büyük önem verilmektedir, çünkü bunlar sadece okulda yoğun bir şekilde geliştirilmemektedir. modern psikoloji ve önemli pratik çıkarımları vardır, ancak aynı zamanda çoğu öğrencilerin kişisel bilişsel ihtiyaçlarına da karşılık gelir: birçoğu psikolojiye kendilerini ve başkalarını anlamayı öğrenmek için geldi. Elbette onların bu özlemleri eğitim sürecinde destek bulmalı ve ne kadar erken olursa o kadar iyi.
Öğrencileri geçmişin ve günümüzün en önde gelen psikologlarının isimleriyle, kişisel ve bilimsel biyografilerinin bireysel anlarıyla tanıştırmak da bana çok önemli göründü. Bilim adamlarının çalışmalarının "kişisel" yönlerine böyle bir yaklaşım, öğrencilerin bilime dahil olmalarına ve bilime karşı duygusal bir tutumun uyanmasına büyük ölçüde katkıda bulunur. Dersler, Moskova Devlet Üniversitesi yayınevi tarafından psikoloji üzerine bir dizi antolojinin yayınlanmasıyla kolaylaştırılan orijinal metinlere çok sayıda referans içermektedir. Kursun çeşitli konuları, belirli bir bilim insanının bilimsel mirasının doğrudan analizi yoluyla ortaya çıkar. Bunların arasında L. S. Vygotsky'nin yüksek zihinsel işlevlerin gelişimi kavramı, A. N. Leontiev'in aktivite teorisi, N. A. Bernshtein'in hareketlerin fizyolojisi ve aktivite fizyolojisi, B. M. Teplov'un bireysel farklılıkların psikofizyolojisi ve diğerleri bulunmaktadır.
Daha önce de belirtildiği gibi, bu derslerin ana teorik taslağı, A. N. Leontiev'in faaliyetinin psikolojik teorisiydi. Bu teori, yazarın dünya görüşüne organik olarak girdi - öğrencilik yıllarımdan beri bu seçkin psikologla çalışma ve daha sonra uzun yıllar onun rehberliği altında çalışma şansına sahip oldum.
A. N. Leontiev bu yazının ilk versiyonunu incelemeyi başardı. Yorumlarını ve tavsiyelerini azami sorumlulukla ve derin bir şükran duygusuyla uygulamaya çalıştım.
Profesör Yu.B. Gippenreiter
Bölüm I
Psikolojinin genel özellikleri. Psikoloji konusuyla ilgili fikirlerin geliştirilmesindeki ana aşamalar
Ders 1
Bir bilim olarak psikolojinin genel fikri
Dersin amacı.
Bir bilim olarak psikolojinin özellikleri. Bilimsel ve gündelik psikoloji. Psikoloji konusunun sorunu. Psişik Olaylar. Psikolojik gerçekler
Bu ders "Genel Psikolojiye Giriş" dersini açmaktadır. Dersin amacı sizi genel psikolojinin temel kavramları ve sorunlarıyla tanıştırmaktır. Konu ve yöntem sorunu gibi bazı temel sorunları ortaya çıkarmak gerektiğinden, tarihinin bir kısmına da değineceğiz. Ayrıca uzak geçmişin ve günümüzün bazı seçkin bilim adamlarının isimlerini ve psikolojinin gelişimine katkılarını da öğreneceğiz.
Daha sonra pek çok konuyu daha ayrıntılı ve daha karmaşık bir düzeyde - genel ve özel kurslarda - inceleyeceksiniz. Bazıları yalnızca bu derste tartışılacaktır ve bunların geliştirilmesi, ilerideki psikolojik eğitiminiz için kesinlikle gereklidir.
Dolayısıyla "Giriş" bölümünün en genel görevi psikolojik bilginizin temelini oluşturmaktır.
Bir bilim olarak psikolojinin özellikleri hakkında birkaç söz söyleyeceğim.
Psikoloji bilimleri sisteminde bu nedenlerle çok özel bir yer ayrılmalıdır.
İlk önce, bugüne kadar insanoğlunun bildiği en karmaşık bilimdir. Sonuçta ruh, “son derece organize maddenin bir özelliğidir”. İnsan ruhunu kastediyorsak, "yüksek derecede organize madde" kelimelerine "çoğu" kelimesini de eklemek gerekir: Sonuçta, insan beyni bildiğimiz en yüksek derecede organize maddedir.
Seçkin antik Yunan filozofu Aristoteles'in Ruh Üzerine incelemesine aynı düşünceyle başlaması anlamlıdır. Diğer bilgilerin yanı sıra, "en yüce ve şaşırtıcı olanın bilgisi" olduğundan, ilk yerlerden birinin ruhun incelenmesine verilmesi gerektiğine inanıyor (8, s. 371).
İkincisi, psikoloji özel bir konumdadır çünkü bilişin nesnesi ve konusu onda birleşiyor gibi görünmektedir.
Bunu açıklığa kavuşturmak için bir karşılaştırma kullanacağım. Burada bir adam doğuyor. İlk başta bebeklik döneminde olduğundan farkına varmaz ve kendini hatırlamaz. Ancak gelişimi hızla devam ediyor. Fiziksel ve zihinsel yetenekleri oluşuyor; yürümeyi, görmeyi, anlamayı, konuşmayı öğrenir. Bu yeteneklerinin yardımıyla dünyayı tanır; onun içinde hareket etmeye başlar; sosyal çevresini genişletir. Ve sonra yavaş yavaş çocukluğunun derinliklerinden ona gelir ve yavaş yavaş çok özel bir duygu büyür - kişinin kendi "ben" duygusu. Bir yerde Gençlikşekillenmeye başlar. Şu sorular ortaya çıkıyor: “Ben kimim? Ben neyim?” ve daha sonra “Neden ben?”. Şimdiye kadar çocuğa dış dünyaya (fiziksel ve sosyal) hakim olma aracı olarak hizmet eden zihinsel yetenekler ve işlevler, kişinin kendi bilgisine yönelir; kendileri yansıma ve farkındalığın konusu haline gelirler.
Tam olarak aynı süreç tüm insanlık ölçeğinde izlenebilmektedir. İÇİNDE ilkel toplum insanların ana güçleri varoluş mücadelesine, dış dünyanın gelişmesine gitti. İnsanlar ateş yaktı, vahşi hayvanları avladı, komşu kabilelerle savaştı, doğa hakkında ilk bilgileri aldı.
O dönemin insanlığı bir bebek gibi kendini hatırlamıyor. Yavaş yavaş, insanlığın gücü ve yetenekleri arttı. İnsanlar psişik yetenekleri sayesinde maddi ve manevi bir kültür oluşturmuş; yazı, sanat ve bilim ortaya çıktı. Ve sonra kişinin kendine şu soruları sorduğu an geldi: Ona dünyayı yaratma, keşfetme ve boyun eğdirme fırsatı veren bu güçler nelerdir, zihninin doğası nedir, içsel, ruhsal yaşamı hangi yasalara uyuyor?
Bu an insanlığın öz bilincinin doğuşuydu, yani psikolojik bilgi.
Bir zamanlar gerçekleşen bir olay kısaca şu şekilde ifade edilebilir: Eğer bir kişinin düşüncesi daha önce bir şeye yönelmişse Dış dünyaşimdi kendine döndü. İnsan, düşünmenin yardımıyla düşünmenin kendisini keşfetmeye başlama cesaretini gösterdi.
Bu nedenle, psikolojinin görevleri kıyaslanamaz bir şekilde daha zor görevler başka herhangi bir bilim, çünkü düşünce yalnızca onda kendi kendine dönüş yapar. Yalnızca bu sayede insanın bilimsel bilinci onun haline gelir. bilimsel öz farkındalık.
Nihayet, Üçüncüsü, Psikolojinin özelliği, benzersiz pratik sonuçlarında yatmaktadır.
Psikolojinin gelişmesinden elde edilen pratik sonuçlar, yalnızca diğer bilimlerin sonuçlarıyla kıyaslanamayacak kadar büyük olmamalı, aynı zamanda niteliksel olarak da farklı olmalıdır. Sonuçta, bir şeyi bilmek, bu "bir şeye" hakim olmak, onu nasıl yöneteceğinizi öğrenmek anlamına gelir.
Yönetmeyi öğrenin zihinsel süreçler, işlevler, yetenekler - elbette görev, örneğin uzay araştırmalarından daha görkemli. Aynı zamanda şunu da özellikle vurgulamak gerekir. Kendini tanıyan insan kendini değiştirir.
Psikoloji, kişinin kendisi hakkındaki yeni bilgilerinin onu nasıl farklı kıldığını gösteren birçok olguyu zaten biriktirmiştir: tutumlarını, hedeflerini, durumlarını ve deneyimlerini değiştirir. Tekrar tüm insanlığın ölçeğine dönersek, psikolojinin sadece bilen değil aynı zamanda bilen bir bilim olduğunu söyleyebiliriz. yapıcı, yapıcı kişi.
Bu görüş şu anda genel olarak kabul görmese de, Son zamanlarda Psikolojinin onu bir bilim haline getiren bu özelliğini kavramaya çağıran sesler giderek artıyor. özel Tip.
Sonuç olarak psikolojinin çok genç bir bilim olduğunu söylemek gerekir. Bu az çok anlaşılabilir bir durumdur: Yukarıda adı geçen genç gibi, bilimsel düşüncenin konusu haline gelebilmeleri için insanlığın manevi güçlerinin oluşum döneminin geçmesi gerektiğini söyleyebiliriz.
Bilimsel psikoloji 100 yıldan biraz daha uzun bir süre önce, yani 1879'da resmileştirildi: bu yıl Alman psikolog W. Wundt Leipzig'de ilk deneysel psikoloji laboratuvarını açtı.
Psikolojinin ortaya çıkışından önce iki büyük bilgi alanı gelişti: doğa bilimleri ve felsefeler; psikoloji bu alanların kesişiminde ortaya çıktığı için psikolojiyi dikkate almak henüz tanımlanmamıştır. doğal bilim veya insani. Yukarıdakilerden, bu cevapların hiçbirinin doğru olmadığı anlaşılmaktadır. Bir kez daha vurgulayayım: Bu özel türden bir bilimdir.
Dersimizin bir sonraki noktasına geçelim: soru bilimsel ve gündelik psikoloji arasındaki ilişki üzerine.
Herhangi bir bilimin temeli dünyevidir, ampirik deneyim insanların. Örneğin fizik, günlük yaşamda cisimlerin hareketi ve düşüşü, sürtünme ve eylemsizlik, ışık, ses, ısı ve çok daha fazlası hakkında edindiğimiz bilgilere dayanmaktadır.
Matematik aynı zamanda okul öncesi çağda oluşmaya başlayan sayılar, şekiller ve niceliksel oranlar hakkındaki fikirlerden de yola çıkar.
Ama psikolojide durum farklıdır. Her birimizin dünyevi psikolojik bilgi deposu var. Hatta olağanüstü dünyevi psikologlar bile var. Bunlar elbette harika yazarların yanı sıra insanlarla sürekli iletişim gerektiren mesleklerin (hepsi olmasa da) bazı temsilcileridir: öğretmenler, doktorlar, din adamları vb. Ama tekrar ediyorum ve sıradan bir insan belli bir psikolojik bilgiye sahiptir. Bu, her insanın bir dereceye kadar yapabileceği gerçeğiyle değerlendirilebilir. anlamak bir diğer etkilemek onun davranışı hakkında tahmin etmek onun hareketleri dikkate almak onun bireysel özellikler, yardım o vb.
Şu soru üzerinde düşünelim: dünyevilikten farkı nedir? psikolojik bilgi bilimselden mi?
Size bu tür beş fark vereceğim.
Birinci: dünyevi psikolojik bilgi somuttur; belirli durumlara göre uyarlanırlar, belirli insanlar, özel görevler. Garsonların ve taksi şoförlerinin de iyi psikologlar olduğunu söylüyorlar. Ama hangi anlamda, hangi görevler için? Bildiğimiz gibi çoğu zaman oldukça pragmatiktir. Ayrıca çocuk, annesine karşı bir şekilde, babasına karşı başka bir şekilde, büyükannesine karşı ise tamamen farklı bir şekilde davranarak belirli pragmatik görevleri çözer. Her durumda, istenen hedefe ulaşmak için nasıl davranması gerektiğini tam olarak biliyor. Ancak başkalarının büyükanneleri veya anneleri konusunda ondan aynı içgörüyü bekleyemeyiz. Dolayısıyla, günlük psikolojik bilgi, somutluk, uygulandıkları görevlerin, durumların ve kişilerin sınırlılığı ile karakterize edilir.
Bilimsel psikoloji, diğer bilim dalları gibi, genellemeler. Bunu yapmak için kullanıyor bilimsel kavramlar. Konsept geliştirme bunlardan biridir. temel fonksiyonlar Bilimler. Bilimsel kavramlar, nesnelerin ve olayların en temel özelliklerini, genel bağlantılarını ve korelasyonlarını yansıtır. Bilimsel kavramlar açıkça tanımlanmış, birbirleriyle ilişkilendirilmiş, yasalarla ilişkilendirilmiştir.
Örneğin fizikte kuvvet kavramının ortaya atılması sayesinde I. Newton binlerce farklı kuvvet tanımlamayı başardı. özel durumlar Bedenlerin hareketi ve mekanik etkileşimi.
Aynı şey psikolojide de oluyor. Bir kişiyi, niteliklerini, karakter özelliklerini, eylemlerini, diğer insanlarla ilişkilerini günlük terimlerle listeleyerek çok uzun süre tanımlayabilirsiniz. Öte yandan bilimsel psikoloji, yalnızca açıklamaları tasarruflu hale getirmekle kalmayıp, aynı zamanda kişinin kişilik gelişiminin genel eğilimlerini ve kalıplarını ve bir ayrıntılar kümesinin ardındaki bireysel özelliklerini görmesine olanak tanıyan bu tür genelleştirici kavramları arar ve bulur. Bilimsel psikolojik kavramların bir özelliğine dikkat edilmelidir: Genellikle gündelik kavramlarla kendi yollarıyla örtüşürler. dış biçim, yani basitçe konuşursak, aynı kelimelerle ifade edilirler. Fakat iç içerik Bu kelimelerin anlamları genellikle farklıdır. Gündelik terimler genellikle daha belirsiz ve belirsizdir.
Bir keresinde lise öğrencilerinden şu soruyu yazılı olarak yanıtlamaları istenmişti: Kişilik nedir? Cevapların çok farklı olduğu ortaya çıktı ve bir öğrenci şu cevabı verdi: “Bu, belgelerle kontrol edilmesi gereken bir şey.” Şimdi "kişilik" kavramının bilimsel psikolojide nasıl tanımlandığından bahsetmeyeceğim. karışık mevzu ve bunu özellikle daha sonra, son derslerden birinde ele alacağız. Sadece bu tanımın adı geçen okul çocuğunun önerdiği tanımdan çok farklı olduğunu söyleyeceğim.
Saniye dünyevi psikolojik bilgi arasındaki fark, onların sezgisel karakter. Bununla bağlantılı özel bir şekilde bunları elde etmek: pratik denemeler ve ayarlamalar yoluyla elde edilirler.
Bu özellikle çocuklarda geçerlidir. Onların iyi psikolojik sezgilerinden daha önce bahsetmiştim. Peki bu nasıl elde edilir? Yetişkinleri maruz bıraktıkları ve yetişkinlerin her zaman farkında olmadığı günlük, hatta saatlik denemeler yoluyla. Ve bu testler sırasında çocuklar kimden ip bükebileceklerini, kimlerden yapamayacaklarını keşfediyorlar.
Çoğu zaman eğitimciler ve koçlar etkili yollar eğitim, öğretim, eğitim, aynı yoldan gitmek: denemek ve en ufak bir şeyi dikkatle fark etmek pozitif sonuçlar yani belli bir anlamda "el yordamıyla". Genellikle buldukları tekniklerin psikolojik anlamını açıklama talebiyle psikologlara başvururlar.
Buna karşılık bilimsel psikolojik bilgi akılcı ve oldukça bilinçli. Alışılmış yol, sözlü olarak formüle edilmiş hipotezleri ileri sürmek ve bunlardan mantıksal olarak ortaya çıkan sonuçları test etmektir.
Üçüncü fark şu yollar Bilgi aktarımı ve hatta bunların bulaşma olasılığı. Alan içerisinde pratik psikoloji bu olasılık çok sınırlıdır. Bu doğrudan dünyevi psikolojik deneyimin önceki iki özelliğinden kaynaklanır: onun somut ve sezgisel karakteri. Derin psikolog F. M. Dostoyevski yazdığı eserlerde sezgilerini dile getirdi, hepsini okuduk - bundan sonra eşit derecede anlayışlı psikologlar mı olduk? Yaşam deneyimi yaşlı kuşaktan genç kuşağa mı aktarılıyor? Kural olarak, büyük zorluklarla ve çok küçük bir ölçüde. "Babalar ve oğullar"ın ebedi sorunu tam da çocukların babalarının deneyimlerini benimseyememeleri ve hatta benimsemek istememeleridir. Her yeni nesile, her genç adam Bu deneyimi kazanmak için "yumrularınızı" kendiniz doldurmalısınız.
Aynı zamanda bilimde bilgi, tabiri caizse yüksek bir verimlilikle biriktirilir ve aktarılır. Uzun zaman önce birisi bilimin temsilcilerini, geçmişin seçkin bilim adamları olan devlerin omuzlarında duran pigmelerle karşılaştırmıştı. Çok daha küçük olabilirler ama devlerden daha uzağı görürler çünkü omuzlarının üzerinde dururlar. Bilimsel bilginin birikmesi ve aktarılması, bu bilginin kavram ve kanunlarda kristalleşmesiyle mümkündür. Onlar sabitlenmiş Bilimsel edebiyat ve sözlü araçlarla, yani konuşma ve dil kullanılarak iletilir; aslında bunu bugün yapmaya başladık.
Yulia Borisovna Gippenreiter
Genel Psikolojiye Giriş
Kocam ve arkadaşım Alexei Nikolaevich Rudakov'a ithaf ediyorum
***********************************
ÖNSÖZ
Bu kılavuz, son birkaç yıldır Moskova Üniversitesi Psikoloji Fakültesi birinci sınıf öğrencilerine yönelik okuduğum "Genel Psikolojiye Giriş" dersleri esas alınarak hazırlanmıştır. Bu derslerin ilk döngüsü 1976'da verildi ve yeni programa karşılık geldi (önceki birinci sınıf öğrencileri "Psikolojiye Evrimsel Giriş" okudu).
Yeni programın fikri A. N. Leontiev'e aitti. Onun isteğine göre giriş dersinde "ruh", "bilinç", "davranış", "etkinlik", "bilinçdışı", "kişilik" gibi temel kavramlar ortaya çıkarılmalı; Psikoloji biliminin temel sorunlarını ve yaklaşımlarını göz önünde bulundurur. Bunun, öğrencileri psikolojinin "bilmecelerine" başlatacak, onlara ilgi uyandıracak, "motoru çalıştıracak" şekilde yapılması gerektiğini söyledi.
Sonraki yıllarda "Giriş" programı Genel Psikoloji Bölümü'nün çok çeşitli profesörleri ve öğretmenleri tarafından defalarca tartışıldı ve sonuçlandırıldı. Şu anda giriş dersi genel psikolojinin tüm bölümlerini kapsıyor ve ilk iki dönem boyunca öğretiliyor. Genel plana göre, öğrencilerin daha sonra "Genel Psikoloji" ana dersinin ayrı bölümlerinde ayrıntılı ve derinlemesine yaşadıklarını kısa ve popüler bir biçimde yansıtır.
Bize göre "Giriş" in temel metodolojik sorunu, kapsanan materyalin genişliğini, temel doğasını (sonuçta profesyonel psikologların temel eğitiminden bahsediyoruz) göreceli basitliği, anlaşılırlığı ile birleştirme ihtiyacıdır. ve eğlenceli bir sunum. Psikolojinin bilimsel ve ilginç olarak ikiye ayrıldığına dair iyi bilinen aforizma kulağa ne kadar cazip gelse de, öğretimde bir rehber görevi göremez: çalışmanın ilk adımlarında ilgisiz bir şekilde sunulan bilimsel psikoloji yalnızca herhangi bir "motoru" "başlatmayacak", ancak pedagojik uygulamanın gösterdiği gibi, yanlış anlaşılacaktır.
Yukarıdakiler, "Giriş"in tüm sorunlarına ideal bir çözüme ancak ardışık yaklaşım yöntemiyle, ancak devam eden pedagojik araştırmaların bir sonucu olarak ulaşılabileceğini açıkça ortaya koymaktadır. Bu el kitabı böyle bir arayışın başlangıcı olarak görülmelidir.
Sürekli kaygım, psikolojinin zor ve bazen çok karmaşık sorularını mümkün olduğunca erişilebilir ve canlı bir şekilde ortaya koymak olmuştur. Bunu yapmak için, kaçınılmaz basitleştirmeler yapmamız, teorilerin sunumunu mümkün olduğunca azaltmamız ve tam tersine, psikolojik araştırmalardan, kurgudan ve basitçe "hayatta" örnekler gibi gerçek materyallerden geniş ölçüde yararlanmamız gerekiyordu. Sadece açıklamaları değil, aynı zamanda bilimsel kavramları ve formülasyonları ortaya çıkarmaları, açıklığa kavuşturmaları, anlamlarla doldurmaları da gerekiyordu.
Öğretmenlik uygulaması, acemi psikologların, özellikle de okuldan gelen gençlerin, yaşam deneyiminden ve psikolojik gerçekler bilgisinden gerçekten yoksun olduğunu göstermektedir. Bu ampirik temel olmadan, eğitim sürecinde edinilen bilgilerin çok resmi ve dolayısıyla yetersiz olduğu ortaya çıkar. Bilimsel formül ve kavramlara hakim olan öğrenciler çoğu zaman bunları uygulamada zorluk çekerler.
Bu nedenle derslere mümkün olan en sağlam ampirik temeli sağlamak, bu ders için kesinlikle gerekli bir metodolojik strateji gibi göründü bana.
Derslerin türü, program içerisinde konuların seçiminde ve her birine ayrılan miktarın belirlenmesinde bir miktar özgürlüğe izin verir.
Bu ders için ders konularının seçimi bir takım hususlara göre belirlenir: bunların teorik önemi, Sovyet psikolojisi çerçevesinde özel olarak detaylandırılması, Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'ndeki öğretim gelenekleri ve son olarak yazarın kişisel tercihleri.
Bazı konular, özellikle de eğitim literatüründe hala yeterince ele alınmayan konular, derslerde daha ayrıntılı bir çalışma bulmuştur (örneğin, "Kendini gözlemleme sorunu", "Bilinçdışı süreçler", "Psikofiziksel sorun vb.") Tabii ki kaçınılmaz sonuç, kapsanan konuların kapsamının sınırlanmasıydı. Ayrıca, kılavuz yalnızca ilk dersin ilk döneminde okunan dersleri içermektedir (yani, bireysel süreçlerle ilgili dersler: "Duyu", "Algı", "Dikkat", " Hafıza” vb. dahil edilmemiştir. Bu nedenle mevcut dersler “Giriş” bölümünden seçilmiş dersler olarak değerlendirilmelidir.