በ dow ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞች ትንተና. የማጭበርበር ወረቀት፡ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት የዘመናዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትንተና

የፕሮግራሙ ስም - "መነሻዎች"የPBL ደረጃ/ ትኩረት - ግምታዊ የትምህርት ፕሮግራም እስከ የትምህርት ቤት ትምህርት

የተማሪዎች እድሜ - ከልደት እስከ 7 አመት

የPOOP ደንበኛ - የፈጠራ ማዕከል ሉል LLC

የPOOP ይዘት አጭር መግለጫ - “መነሻዎች” ፕሮግራሙ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት ተሻሽሏል የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. የአለምን ልምድ ያካበተ የሀገር ውስጥ ትምህርታዊ እና ስነ ልቦናዊ ሳይንስ ስኬቶችን እንዲሁም የፕሮግራሙ ፀሃፊዎች የረዥም አመታት ጥናት በመላው ሳይንሳዊ ማህበረሰብ ዘንድ የሚታወቁ ዋና ዋና የንድፈ ሃሳባዊ መርሆችን በማዳበር ግምት ውስጥ ያስገባል። መርሃግብሩ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃ ግቦችን እና ዋና ይዘቶችን ያስቀምጣል, የልጁን አካላዊ, አእምሯዊ እና ግላዊ ባህሪያት ሁለገብ እና ሁለንተናዊ መፈጠርን ያረጋግጣል. በ ውስጥ የልጆችን ህይወት እና እንቅስቃሴዎች የማደራጀት መሰረታዊ መርሆችን ያቀርባል የቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅትየትምህርት ሂደት ይዘት, የእድገት አመልካቾች እና የልጁ ስብዕና መሰረታዊ ባህሪያት, አስፈላጊዎቹ ሁኔታዎችፕሮግራሙን ተግባራዊ ለማድረግ. ፕሮግራሙ 4 አፕሊኬሽኖች አሉት-ሁለተኛ ቋንቋን በማስተማር ላይ ፣ ከሙዚቃ ፣ ስነ-ጽሑፋዊ እና የህፃናት ትርኢት ጋር። የተለያየ ዕድሜ ያላቸው. ፕሮግራሙ ትምህርታዊ እና ዘዴዊ ኪት ፣ የክትትል ስርዓት እና በሰፊው የተሞከረ ነው።

የፕሮግራሙ መዋቅር.

መርሃግብሩ ሁለት ክፍሎች እና ሶስት መተግበሪያዎችን ያካትታል.

የመጀመሪያው ክፍል ሶስት ክፍሎችን ይይዛል-ዒላማ, ይዘት እና ድርጅታዊ. የዒላማው ክፍል የፕሮግራሙን ግቦች እና አላማዎች, የተመሰረተባቸውን መርሆዎች እና የፕሮግራሙን የታቀዱ ውጤቶች ይገልፃል.

የፕሮግራሙ የይዘት ክፍል የትምህርት አላማዎችን እና የትምህርት ስራን ይዘት በአምስት የትምህርት ዘርፎች ያቀርባል፡- “ማህበራዊ-መግባቢያ ልማት”፣ “የግንዛቤ እድገት”፣ “የንግግር እድገት”፣ “አርቲስቲክ-ውበት ልማት”፣ “አካላዊ እድገት” እና እንዲሁም በአስተማሪው ሰራተኞች እና በተማሪ ቤተሰቦች መካከል ያለውን መስተጋብር ገፅታዎች ያሳያል።

የፕሮግራሙ ድርጅታዊ ክፍል የትምህርት ሂደቱን የመገንባት ባህሪያትን እና የፕሮግራሙን የግዴታ ክፍል አፈፃፀም ያሳያል ፣ ለተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች ግምታዊ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ይገልፃል እና ለትምህርት ድርጅት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር እድገት ምክሮችን ይሰጣል ። በአርአያነት ያለው ፕሮግራም መሰረት.

ሁለተኛው ክፍል ለፕሮግራሙ አተገባበር አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎች ይገልፃል-የሥነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሁኔታዎች ይገለጣሉ, በማደግ ላይ ያለው ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ, የማስተማር ሰራተኞች መስፈርቶች, የመርሃግብር ማቴሪያሎች እና መመሪያዎች ተገልጸዋል.

ማመልከቻዎቹ የሚከተሉትን ያካትታሉ:

አባሪ 1፡

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሁለተኛ ቋንቋ ማስተማር (ይህን ሥራ ለማከናወን አስፈላጊ ለሆኑ የትምህርት ድርጅቶች)።

አባሪ 2፡

ግምታዊ የሙዚቃ ስራዎች ለተለያዩ ዕድሜ ላሉ ልጆች።

አባሪ 4.

ግምታዊ የጥበብ ስራዎች ዝርዝር።

የፕሮግራሙ ስም - "መነሻዎች" - የመዋለ ሕጻናት ልጅነት ዘላቂ ጠቀሜታ የሚያንፀባርቅ ሲሆን ይህም የወደፊቱ የሰው ልጅ እድገት ሁሉ መሠረት የተጣለበት ልዩ ጊዜ ነው. የተገለፀው ምልክት “ምንጭ” ነው፡ አንድ ልጅ እና አዋቂ ከማይጠፋው የአለም አቀፍ የሰው ልጅ ባህል ጉድጓድ ይሳባሉ፣ አንዱ ሌላውን ያዳብራል እና ያበለጽጋል። እንዲህ ባለው ትብብር ብቻ በልጁ እድገት እና ራስን በራስ ማጎልበት ውስጥ ስኬትን መጠበቅ እንችላለን.

የፕሮግራም ስም - "በልጅነት ክንፎች ላይ"

የPBL ደረጃ/ ትኩረት - ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ግምታዊ የትምህርት ፕሮግራም

የተማሪዎች እድሜ - ከ 1 አመት እስከ 7 አመት

የPOOP ደንበኛ - የህትመት ቤት ካራፑዝ

የፕሮግራሙ ዋና ሀሳቦች ለእያንዳንዱ ልጅ የግለሰብ የትምህርት መንገድ ልማት ላይ ያተኮሩ እና የትምህርት ፕሮግራሙን በሚተገበሩበት ጊዜ የቡድኖቹን ዝርያ ልዩነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርታዊ ድጋፍ እና አጠቃላይ ድጋፍ ጽንሰ-ሀሳቦች ናቸው ። በልጆች ጨዋታ ላይ የተመሰረተ ክስተት ላይ የተመሰረተ የትምህርት ቦታ መመስረት. የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን እንደ ሁለንተናዊ እና ተለዋዋጭ የትምህርት ቦታን ከግምት ውስጥ በማስገባት የፕሮግራሙ ደራሲዎች የቅድመ እና የቅድመ-ትምህርት ቤት ዕድሜ ልጆችን የመላመድ እና ማህበራዊነትን ፣ የተዋሃዱ ሞዴሎችን ይገልጻሉ ። የትምህርት ሂደትየተማሪዎችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ፣ የትምህርት ፍላጎቶቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን ፣ እንዲሁም ባህላዊ ልምዶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለቀኑ ፣ ለሳምንት ፣ ለወሩ እና ለዓመታት እና ለተዛማጅ ተለዋዋጭ ቅጾች ፣ ዘዴዎች ፣ ዘዴዎች እና የፕሮግራሙ አተገባበር ዘዴዎች ፣ ለመሠረታዊ ውህደት ፕሮጀክቶችን ያቅርቡ እና ተጨማሪ ትምህርት፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ድርጅት ትምህርታዊ እና ምናባዊ ቦታ።

የመርሃ ግብሩ ግብ ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ማህበራዊ እና ግላዊ እድገትን በልጆች, በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ውጤታማ የሆነ መስተጋብር በመፍጠር እና የትምህርት ሂደቱን ጥራት በመምራት.

"በልጅነት ክንፍ ላይ" መርሃ ግብር የተመሰረተው መርሆዎችን በመከተል:

የሰብአዊነት ዝንባሌ, የእያንዳንዱን ልጅ ልዩነት እና አመጣጥ ማክበር, የፍላጎቱ ቅድሚያ, እንደ የመንግስት የወደፊት ግላዊ እና አእምሯዊ አቅም አካል አድርጎ መቁጠር;

የእድገት ትምህርት, ዓላማው የልጁ አጠቃላይ እድገት ነው;

የፕሮግራሙ ይዘት ሳይንሳዊ ትክክለኛነት እና ተግባራዊነት; - የትምህርት እና የሥልጠና ውስብስብነት ፣ የትምህርት ቦታዎችን በእድሜ ችሎታዎች እና በተማሪዎች ባህሪዎች መሠረት ማዋሃድ ፣ በልጁ እና ቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን አጠቃላይ እድገት ላይ ያተኩራል ።

የትምህርት ሂደት ስልታዊ አደረጃጀት, የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች እና ቅጾች አንድነት, አጠቃላይ የእድገት አገልግሎቶች እና እንክብካቤ, ቁጥጥር እና የጤና ማሻሻያ አገልግሎቶች;

የመምህራን እና ተማሪዎች የተደራጁ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እና የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች በዕድሜ ተስማሚ ቅርጾች ላይ የትምህርት ሂደቱን መገንባት;

የአዋቂዎች እና የልጆች ስብዕናዎች የጋራ ተጽእኖ, መስተጋብርን, ትብብርን እና የመምህራንን - ልጆች - ወላጆችን መፍጠርን ያመለክታል.

በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ የሕፃናትን መብቶች በመጠበቅ ረገድ ዓለም አቀፍ መርሆዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር "በልጅነት ክንፍ ላይ" ተዘጋጅቷል-የልጅነት ልዩነትን መደገፍ, የልጅነት ልዩነት እና ውስጣዊ እሴትን እንደ አስፈላጊ ደረጃ መጠበቅ. በሰው ልጅ እድገት;

የልጁን ስብዕና ማክበር; - በአዋቂዎች እና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት ግላዊ የእድገት እና ሰብአዊነት ተፈጥሮ;

የፕሮግራሙ አተገባበር ለልጆች ልዩ በሆኑ ቅጾች የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, በዋናነት በጨዋታ, በእውቀት እና በምርምር እንቅስቃሴዎች, በፈጠራ እንቅስቃሴ.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት “ወርቃማው ቁልፍ” ተለዋዋጭ ግምታዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብር/ እ.ኤ.አ. G.G. Kravtsova. መ፡ ሌቭ፣ 2015

"ወርቃማው ቁልፍ" መርሃ ግብር ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት, ከ 3 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የትምህርት ይዘት እና አደረጃጀትን በመወሰን ምሳሌ የሚሆን መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራም ነው.

መርሃግብሩ የህፃናትን ሙሉ እድገት እውን ለማድረግ አስፈላጊ የሆኑትን ሁሉንም ሁኔታዎች ለማቅረብ ያለመ ነው, በእድሜያቸው መሰረት, እና በተመሳሳይ ጊዜ, ለስሜታዊ ደህንነት እና አስደሳች ህይወት.

ይህ ግብ ሲሳካ, በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት መካከል ያለው ቀጣይነት በተፈጥሮ የተረጋገጠ ሲሆን, በዚህ መሠረት, ልጆች ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጅት ችግር ይፈታል. የፕሮግራሙ ቲዎሬቲካል እና ዘዴዊ መድረክ የኤል.ኤስ. ባህላዊ እና ታሪካዊ ጽንሰ-ሀሳብ ነው. ቪጎትስኪ.

በዚህ መሠረት የትምህርት ሂደቱ በልጆች መካከል ትርጉም ያለው ፣ ሁለገብ እና ባለብዙ ደረጃ ግንኙነትን በማደራጀት ላይ የተመሠረተ ነው ፣ በእራሳቸውም ሆነ በአስተማሪ እና በወላጆች እንዲሁም ከሕይወታቸው ጋር ተዛማጅነት ያላቸው ሌሎች አዋቂዎች። ስለዚህ በወርቃማው ቁልፍ ፕሮግራም ስር የሚሰሩ የትምህርት ተቋማት ቡድኖች በሁሉም የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች ናቸው.

በ "ወርቃማው ቁልፍ" መርሃ ግብር ውስጥ ለባህላዊ የልጆች እንቅስቃሴዎች ልዩ ትኩረት ይሰጣል, በመጀመሪያ ደረጃ, የቅድመ ትምህርት ቤት የእድገት ጊዜ መሪ ተግባራት - ጨዋታ, እንዲሁም ውጤታማ ተግባራት. ፕሮግራሙ የተዘጋጀው በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መሰረት ነው።

በስቴቱ ደረጃ ላይ የተመሰረተው በጣም አስፈላጊው መርህ እና በተመሳሳይ ጊዜ "ወርቃማው ቁልፍ" መርሃ ግብር በተለይ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት, በልጆች እንቅስቃሴዎች ላይ የተመሰረተ ነው-ተጫዋች, ምርታማ እና ተጨባጭ. በተመሳሳይ ጊዜ, አጠቃላዩ ሂደት የተገነባበት መሠረት ሙሉ, ትርጉም ያለው, ብዙ ዕድሜ እና ባለብዙ-አቀማመጥ ግንኙነት በልጆች እና ጎልማሶች መካከል በልጆች እንክብካቤ ተቋም ውስጥ እና በቤት ውስጥ.

ሌላው ለአዲሱ የተለመደ ምክንያት የስቴት ደረጃ DO እና "ወርቃማው ቁልፍ" መርሃግብሩ በባህላዊ-ታሪካዊ, ዲያሌክቲክ ፓራዳይም ላይ የተመሰረተ መዋቅር ነው. ይህ ዘዴያዊ መሠረት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እራሱን እንደ ርዕሰ ጉዳይ ሊገነዘበው ከሚችሉት የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ከፍተኛ እድገት ጋር የተያያዘውን መርህ ይደነግጋል። በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ እራሱን የእንቅስቃሴው ምንጭ እንደሆነ ይሰማዋል, ተነሳሽነት እና ተነሳሽነት የሚሸከሙት እንቅስቃሴዎች እና እንቅስቃሴዎች ለእሱ ትኩረት የሚስቡ ናቸው, እና ይህ ሁሉ በልጆች የጋራ ህይወት እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ እውን ይሆናል. እና አዋቂዎች.

በተጨማሪም የዚህ ፕሮግራም አዘጋጆች በአንድ ጊዜ እና በመካሄድ ላይ ባሉ ሴሚናሮች ማዕቀፍ ውስጥ የማስተማር ሰራተኞችን መልሶ የማሰልጠን ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን እንዲሁም የተቋማትን ስራ ጥራት እና የልጆችን የአእምሮ እድገት ደረጃ ለመገምገም የስነ-ልቦና ምርመራ መሳሪያዎችን አዘጋጅተዋል. የተለያየ ዕድሜ ያላቸው.

በተመሳሳይ ሰዓት, መሠረታዊ ልዩነትፕሮግራም "ወርቃማው ቁልፍ" የግዴታ የትምህርት አካባቢዎች ይዘት ትግበራ (የግንዛቤ እድገት, አካላዊ እድገት, የንግግር እድገት, ማህበራዊ-መግባቢያ እና ጥበባዊ-ውበት ልማት) በልዩ የዳበረ የክስተቶች ሥርዓት ማዕቀፍ ውስጥ መከናወኑ ነው. ልጆች ከአዋቂዎች ጋር አብረው .

የዶወርስ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትንተና በFSES

ካዛሪና ዳሪያ ኒኮላቭና

የ 5 ኛ ዓመት ተማሪ

የሳይቤሪያ ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ LPI ቅርንጫፍ

ውስጥ ዘመናዊ ሁኔታዎችየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ወደ የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ እየተሸጋገሩ ነው። የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ለማክበር ብዙ የቅድመ ትምህርት ፕሮግራሞችን ተንትነናል። በመተንተን ውስጥ የሚከተሉትን ፕሮግራሞች እንጠቀማለን-"ልጅነት" በቲ.አይ. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva, "መነሻዎች" ቲ.አይ. አሊቫ፣ ቲ.ቪ. አንቶኖቫ, ኤል.ኤ. Paramonov, "Dialogue" በ O.L. Soboleva, O.G. Prikhodko, "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" N.E. ቬራክሲ፣ ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ, ኤም.ኤ. ቫሲሊዬቫ, "በርች" በ V.K. ዛግቮድኪና, ኤስ.ኤ. ትሩቢትሲና

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ፌዴራሉን ተክቷል። የስቴት መስፈርቶችበ 2009 የተዋወቀው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሠረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር መዋቅር. አዲሱ ስታንዳርድ የፕሮግራሙን አወቃቀሩ እና በአፀደ ህፃናት ውስጥ የሚተገበርበትን ሁኔታ ወደ አንድ ወጥ መስፈርቶች ለማምጣት የታቀደ ሲሆን ይህም በቅድመ ትምህርት እና በቅድመ ትምህርት ቤት መካከል ያለውን ቀጣይነት ያረጋግጣል. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት. መስፈርቱ የመዋዕለ ሕፃናትን ሁኔታ እንደ የመግቢያ ደረጃ በአጠቃላይ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ይወስናል-በመጀመሪያው የትምህርት ክፍል ህፃኑ የተወሰነ የእድገት ደረጃ ላይ መድረስ አለበት. የመዋለ ሕጻናት መምህራን ከባድ ስራ ያጋጥማቸዋል - ተማሪዎችን በደረጃዎች መሰረት ማስተማር እና ማዳበር, ነገር ግን ስለ እያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊነት እና ስብዕና እድገትን መርሳት የለበትም, ይህም የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን የማስተዋወቅ ዋና ግብ ሆኖ ይቆያል.

በደረጃው ውስጥ ዋናው አጽንዖት በጨዋታ፣ በነጻ ውይይት፣ በውይይት፣ ከእኩዮቻቸው፣ ከትላልቅ ልጆች፣ ከቤተሰብ እና ከአስተማሪዎች ጋር በመነጋገር የተማሪዎችን እድገት ነው። መምህሩ የሽርክና ቦታን መውሰድ, አዳዲስ ነገሮችን ከልጁ ጋር በእውቀት እና በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ, የልጁን ጥበባዊ እና ውበት እድገትን በሚያረጋግጥ የፈጠራ እንቅስቃሴ መልክ መረዳት አለበት.

GEF DO

ፕሮግራም "ልጅነት"

ፕሮግራም "መነሻዎች"

የውይይት ፕሮግራም

ፕሮግራም "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት"

ፕሮግራም "Berezka"

ግቦች

የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ማህበራዊ ደረጃ መጨመር;

እያንዳንዱ ልጅ ጥራት ያለው የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት እንዲያገኝ በስቴቱ እኩል እድሎችን ማረጋገጥ;

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብሮችን, አወቃቀራቸውን እና የእድገታቸውን ውጤት ለማስፈፀም አስገዳጅ መስፈርቶች አንድነት ላይ በመመርኮዝ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃ እና ጥራት የስቴት ዋስትናዎችን ማረጋገጥ;

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃን በተመለከተ የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ቦታን አንድነት መጠበቅ

በኪንደርጋርተን ውስጥ ለእያንዳንዱ ልጅ ችሎታዎችን, ከዓለም ጋር ሰፊ ግንኙነትን, በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ ንቁ ልምምድ እና የፈጠራ እራስን የማወቅ እድልን ለመፍጠር.

መርሃግብሩ ነፃነትን, የግንዛቤ እና የመግባቢያ እንቅስቃሴን, ማህበራዊ መተማመንን እና የልጁን ባህሪ, እንቅስቃሴዎች እና ለአለም ያለውን አመለካከት የሚወስኑ የእሴት አቅጣጫዎችን ለማዳበር ያለመ ነው.

የእያንዳንዱን ልጅ አጠቃላይ እድገት ማረጋገጥ ፣

በአለም እና በአለምአቀፍ መሰረታዊ እምነት መመስረት, ጨምሮ ፈጠራከዘመናዊው ህብረተሰብ የዕድሜ ዝርዝሮች እና መስፈርቶች ጋር የሚዛመድ ደረጃ;

የተለያየ አቅም ላላቸው ልጆች እድገት እኩል ሁኔታዎችን መፍጠር.

ለእያንዳንዱ ልጅ ለእድሜው ተስማሚ የሆነ ከፍተኛ የእድገት ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን መስጠት, ራስን በራስ የመተማመን እድልን መስጠት: ስለራሱ እንደ ግለሰብ ያለውን አመለካከት, እንደ ችሎታ ያለው ሰውወደ ትምህርት ቤት ህይወት ከመግባትዎ በፊት በራስ የመተማመን ጅምር።

1. አንድ ልጅ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ሙሉ በሙሉ እንዲደሰት ምቹ ሁኔታዎች መፍጠር, 2. የመሠረታዊ የግል ባህል መሠረቶች, አጠቃላይ የአእምሮ እድገት እና አካላዊ ባህሪያትበእድሜ እና በግለሰብ ባህሪያት, 3. ለህይወት ዝግጅት በ ዘመናዊ ማህበረሰብ፣ 4.የቅድመ ሁኔታዎች ምስረታ ለ የትምህርት እንቅስቃሴዎች, 5. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ህይወት ደህንነት ማረጋገጥ.

ንድፍ ማህበራዊ ሁኔታዎችየልጆች እድገት እና ርዕሰ-መገኛ አካባቢን ማዳበር, አዎንታዊ ማህበራዊነት, ተነሳሽነት እና የልጆችን ግለሰባዊነት በመገናኛ, በጨዋታ, በግንዛቤ-ጥናታዊ እንቅስቃሴዎች እና ሌሎች የዋልዶርፍ ትምህርትን በመጠቀም የእንቅስቃሴዎች ድጋፍ መስጠት.

ተግባራት

የልጆችን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት መጠበቅ እና ማጠናከር, ስሜታዊ ደህንነታቸውን ጨምሮ;

2) በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ ለእያንዳንዱ ልጅ ሙሉ እድገት እኩል እድሎችን ማረጋገጥ, የመኖሪያ ቦታ, ጾታ, ብሔር, ቋንቋ, ማህበራዊ ደረጃ, ሳይኮፊዚዮሎጂ እና ሌሎች ባህሪያት (አካል ጉዳተኞችን ጨምሮ);

3) በተለያዩ ደረጃዎች ውስጥ በሚገኙ የትምህርት መርሃ ግብሮች ማዕቀፍ ውስጥ የተተገበሩትን የትምህርት ግቦች ፣ ዓላማዎች እና ይዘቶች ቀጣይነት ማረጋገጥ (ከዚህ በኋላ የቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ዋና ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ቀጣይነት ተብሎ ይጠራል)

4) በእድሜያቸው እና በግለሰብ ባህሪያት እና ዝንባሌዎች መሰረት ለህፃናት እድገት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር, የእያንዳንዱን ልጅ ችሎታዎች እና የፈጠራ ችሎታዎች ከራሱ, ከሌሎች ልጆች, ጎልማሶች እና ከዓለም ጋር የግንኙነት ርዕሰ ጉዳይ አድርጎ ማዳበር;

5) ለግለሰብ ፣ ለቤተሰብ እና ለህብረተሰብ ጥቅም ሲባል በመንፈሳዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና ማህበራዊ ባህላዊ እሴቶች እና በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸው ህጎች እና የባህሪ ህጎች ላይ በመመርኮዝ ስልጠና እና ትምህርትን ወደ አጠቃላይ የትምህርት ሂደት ማጣመር ፣

6) ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ እሴቶችን ፣ ማህበራዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ውበት ፣ አእምሯዊ ፣ አካላዊ ባህሪዎችን ፣ ተነሳሽነትን ፣ የልጁን ነፃነት እና ኃላፊነትን ጨምሮ የሕፃናት ስብዕና አጠቃላይ ባህል ምስረታ ፣ ቅድመ ሁኔታዎችን መፍጠር ። ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች;

7) የፕሮግራሞች ይዘት እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅታዊ ቅርጾችን ልዩነት እና ልዩነት ማረጋገጥ, የልጆችን የትምህርት ፍላጎቶች, ችሎታዎች እና የጤና ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት የተለያዩ አቅጣጫዎች ፕሮግራሞችን የመፍጠር እድል;

8) የልጆች ዕድሜ ፣ ግለሰባዊ ፣ ሥነ ልቦናዊ እና ፊዚዮሎጂያዊ ባህሪዎች ጋር የሚዛመድ ማህበራዊ-ባህላዊ አከባቢ መፈጠር ፣

9) ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ መስጠት እና የወላጆችን (የህግ ተወካዮች) በእድገት እና በትምህርት ጉዳዮች ላይ ብቃትን ማሳደግ, የልጆችን ጤና መጠበቅ እና ማስተዋወቅ.

1) የልጆችን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት መጠበቅ እና ማጠናከር, ስሜታዊ ደህንነታቸውን ጨምሮ; 2) በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ ለእያንዳንዱ ልጅ ሙሉ እድገት እኩል እድሎችን ማረጋገጥ, የመኖሪያ ቦታ, ጾታ, ብሔር, ቋንቋ, ማህበራዊ ደረጃ, ሳይኮፊዚዮሎጂ እና ሌሎች ባህሪያት (አካል ጉዳተኞችን ጨምሮ); 3) በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ማዕቀፍ ውስጥ የተተገበሩ ግቦች ፣ ዓላማዎች እና የትምህርት ይዘት ቀጣይነት ማረጋገጥ ፣ 4) በእድሜያቸው እና በግለሰብ ባህሪያት እና ዝንባሌዎች መሰረት ለህፃናት እድገት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር, የእያንዳንዱን ልጅ ችሎታዎች እና የፈጠራ ችሎታዎች ከራሱ, ከሌሎች ልጆች, ጎልማሶች እና ከዓለም ጋር የግንኙነት ርዕሰ ጉዳይ አድርጎ ማዳበር;

5) ለግለሰብ ፣ ለቤተሰብ እና ለህብረተሰብ ጥቅም ሲባል በመንፈሳዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና ማህበራዊ ባህላዊ እሴቶች እና በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸው ህጎች እና የባህሪ ህጎች ላይ በመመርኮዝ ስልጠና እና ትምህርትን ወደ አጠቃላይ የትምህርት ሂደት ማጣመር ፣ 6) የሕፃናት ስብዕና አጠቃላይ ባህል መፈጠር ፣ ማህበራዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ውበት ፣ አእምሯዊ ፣ አካላዊ ባህሪዎች ፣ ተነሳሽነት ፣ የልጁ ነፃነት እና ኃላፊነት ፣ ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ቅድመ ሁኔታዎች መፈጠር ፣ 7) በፕሮግራሞች ይዘት እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅታዊ ቅጾች ውስጥ ያለውን ልዩነት እና ልዩነት ማረጋገጥ, የልጆችን የትምህርት ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት የተለያዩ አቅጣጫዎች ፕሮግራሞችን የመፍጠር እድል; 8) የልጆች ዕድሜ ፣ ግለሰባዊ ፣ ሥነ ልቦናዊ እና ፊዚዮሎጂያዊ ባህሪዎች ጋር የሚዛመድ ማህበራዊ-ባህላዊ አከባቢ መፈጠር ፣ 9) ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ መስጠት እና የወላጆችን (የህግ ተወካዮች) በእድገት እና በትምህርት ጉዳዮች ላይ ብቃትን ማሳደግ, የልጆችን ጤና መጠበቅ እና ማስተዋወቅ.

ማበልጸግ የልጅ እድገት, የሁሉም ጎኖቹ ትስስር. የመሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሩ ትግበራ በቅድመ ትምህርት ቤት ደረጃ እና ወደ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በሚሸጋገርበት ወቅት የልጁን አካላዊ, አእምሯዊ, ማህበራዊ እና ስሜታዊ እድገት ("የህፃናት መብቶች ስምምነት", የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ) መብቶችን ያረጋግጣል.

1. በቤተሰብ እና በህብረተሰብ መንፈሳዊ, ሥነ ምግባራዊ እና ማህበረሰባዊ ልምዶች, ከአዋቂዎች, ከሌሎች ልጆች, ተፈጥሮ እና ዓለም ጋር መስተጋብርን በማስተላለፍ ላይ የተመሰረተ የልጁን የግል ባህሪያት መፈጠር.

2. የልጁን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት የታለመ ማጠናከር; ከጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ጋር የተዛመዱ እሴቶችን በተመለከተ የተረጋጋ አዎንታዊ ሀሳቦችን መፍጠር።

3. የልጁን አጠቃላይ ባህል መመስረት ከዓለም አቀፋዊ የሰው ልጅ እሴቶች, ስነ-ጥበባት እና የህይወት ውበት ጎን ጋር በመተዋወቅ.

4. በዚህ እንቅስቃሴ ዕቃዎች ላይ ፍላጎትን በማንቃት እና በእንቅስቃሴ ላይ እንደ ሂደት ላይ በመመርኮዝ ለተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች የተረጋጋ አዎንታዊ ተነሳሽነት ልጅ ውስጥ መፈጠር።

5. የፈጠራ እንቅስቃሴን መፍጠር - የልጅ እድገትን በማጉላት (ማበልጸግ) ላይ የተመሰረተ.

6. አወንታዊ ማህበራዊነትን ማረጋገጥ - በትብብር ልማት ፣ በግንኙነት እንቅስቃሴዎች ፣ እንዲሁም በተለያዩ የመረጃ አያያዝ መንገዶች መተዋወቅ (ባህሪያቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት) የዕድሜ ደረጃዎችቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት). 7. "የንግግር ነፃነት እና ልማት ስልተ ቀመር" መተግበር; የልጁን የንግግር ምንጭ መልቀቅ እና ማግበር; የፈጠራ የንግግር ባህሪ መፈጠር.

8. አስፈላጊውን መከላከያ እና እርማት መተግበር የስነ-ልቦና እድገትኒውሮሳይኮሎጂካል ዘዴዎችን በመጠቀም የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች.

9. የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ልዩ የትምህርት ፍላጎቶችን በበቂ ሁኔታ ማሟላት - በትክክለኛው የመፍጠር አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ልዩ ሁኔታዎችለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎቻቸው.

10. እያንዳንዱን ልጅ (የእራሱን ግለሰባዊ ባህሪያት እና ዝንባሌዎች ግምት ውስጥ በማስገባት) እራሱን ለማረጋገጥ እና የራስ-አስተያየቱን በመፍጠር ሂደት ውስጥ ለራስ ከፍ ያለ ግምት እንዲጨምር እድል መስጠት.

11. ለልጁ ሁለገብ ምርጫ እድሎችን መስጠት: በጨዋታ, በእውቀት, በምርምር እና በሌሎች ተግባራት, በተለመዱ ጊዜያት, በነጻ ጊዜ; በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን ተነሳሽነት እና ነፃነትን መደገፍ.

12. በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ማዕቀፍ ውስጥ የተተገበሩ ግቦች ፣ ዓላማዎች እና የትምህርት ይዘት አስፈላጊ የሆነውን ቀጣይነት ደረጃ ማሳካት ።

13. የትምህርት ግንኙነት ርዕሰ ጉዳዮች መካከል መስተጋብር ለተመቻቸ ልዩነት ትግበራ አስፈላጊ እና በቂ ሁኔታዎች መፍጠር - መስተጋብር የልጁ, አስተማሪ, እና ወላጆች ፍላጎት መረጋገጥ አለበት.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት መምህራን የትምህርት ሂደቱን እንዲያደራጁ የሚረዳ የፕሮግራም ሰነድ መፍጠር እና በሞዴል ፕሮግራም ላይ በመመስረት የራሳቸውን PEP እንዲጽፉ ያስችላቸዋል.

በደረጃው የቀረቡ በተለያዩ የእድገት ዘርፎች ውስጥ የትምህርት ይዘት ከፍተኛውን በተቻለ መጠን ለማቀናጀት ሁኔታዎችን መፍጠር;

የገዥው አካል ጊዜዎች የሚባሉትን የትምህርት አቅም በመጠቀም በቡድኑ የዕለት ተዕለት የአኗኗር ዘይቤ ውስጥ የትምህርት ይዘትን ጨምሮ;

ከፍተኛ ጥራት ባለው መስተጋብር እና በልጆች መካከል እንዲሁም በልጆች እና በአዋቂዎች መካከል የግንኙነቶች ግንኙነቶችን የሞራል እሴቶችን እና የግንኙነቶችን መግባባት የሚያበረታታ ማህበራዊ እና ርዕሰ ጉዳይ አካባቢ መመስረት ፣

የሕፃናት ድብልቅ-እድሜ ቡድኖችን ልምድ ማደስ;

በሁኔታዎች ውስጥ ልማት ኪንደርጋርደንነፃ ድንገተኛ የልጆች ጨዋታ;

ከተማሪዎች ቤተሰቦች ጋር ንቃተ ህሊና ያለው አጋርነት።

መርሆዎች

1) በሁሉም የልጅነት ደረጃዎች (በጨቅላነት, በቅድመ-ትምህርት እና በቅድመ-ትምህርት እድሜ), የልጅ እድገትን ማበልጸግ (ማጉላት) በልጁ ሙሉ ልምድ;

2) በእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን መገንባት, ህጻኑ ራሱ የትምህርቱን ይዘት ለመምረጥ ንቁ ሆኖ, የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ይሆናል (ከዚህ በኋላ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግለሰባዊነት ይባላል);

3) የልጆች እና የጎልማሶች እርዳታ እና ትብብር, የልጁ የትምህርት ግንኙነቶች ሙሉ ተሳታፊ (ርዕሰ ጉዳይ) እውቅና መስጠት;

4) በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን ተነሳሽነት መደገፍ;

5) የድርጅቱ ከቤተሰብ ጋር ትብብር;

6) ልጆችን ወደ ማህበራዊ ባህላዊ ደንቦች, የቤተሰብ, ማህበረሰብ እና ግዛት ወጎች ማስተዋወቅ;

7) በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች የልጁ የግንዛቤ ፍላጎቶች እና የግንዛቤ ድርጊቶች መፈጠር;

8) የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የዕድሜ መሟላት (ሁኔታዎች, መስፈርቶች, ዘዴዎች ከእድሜ እና የእድገት ባህሪያት ጋር መጣጣም);

9) የልጆችን እድገት የብሄር ብሄረሰቦች ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት.

1. በሁሉም የልጅነት ደረጃዎች (በጨቅላነት, በቅድመ-ትምህርት እና በቅድመ-ትምህርት እድሜ), የልጅ እድገትን ማበልጸግ (ማጉላት) በልጁ ሙሉ ህይወት ያለው መርህ.

2. በእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የመገንባት መርህ, ህጻኑ ራሱ የትምህርቱን ይዘት በመምረጥ ንቁ ሆኖ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ይሆናል. 3. በልጆችና በጎልማሶች መካከል የእርዳታ እና ትብብር መርህ, የልጁ የትምህርት ግንኙነቶች ሙሉ ተሳታፊ (ርዕሰ ጉዳይ) እውቅና መስጠት. 4. በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን ተነሳሽነት የመደገፍ መርህ. 5. ከቤተሰብ ጋር የመተባበር መርህ.

6. ልጆችን ወደ ማህበራዊ ባህላዊ ደንቦች, የቤተሰብ, ማህበረሰብ እና ግዛት ወጎች የማስተዋወቅ መርህ.

7. በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ የልጁን የግንዛቤ ፍላጎቶች እና የግንዛቤ ድርጊቶችን የመፍጠር መርህ.

8. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የዕድሜ በቂነት መርህ (ሁኔታዎችን, መስፈርቶችን, ዘዴዎችን ከእድሜ እና የእድገት ባህሪያት ጋር ማክበር).

9. የልጆችን እድገት የብሄር ብሄረሰቦች ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት መርህ.

1. "ከአጠቃላይ እስከ ልዩ" የሚለውን መርህ መተግበር, ልዩነቱ በዚህ እድሜ ላይ ያለው ልዩነት ለልጁ አጠቃላይ የሆነ ነገር መገለጫ ሆኖ መታየት አለበት, ማለትም. በራሱ ሳይሆን በሌሎች ነገሮች ወይም ክስተቶች ሥርዓት ውስጥ, የተለያዩ ንብረቶቻቸውን እና እርስ በርስ መደጋገፍን በመማር ላይ. በውጤቱም, በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች ለእነሱ አዲስ የሆኑትን ነገሮች ቀድሞውኑ በተቋቋሙት ስርዓቶች ውስጥ "የማዋሃድ" ችሎታን ይገነዘባሉ እና ይህንን ችሎታ እንደ የግንዛቤ ዘዴ ይጠቀሙ. ይህ ሁሉ ልጆች ከልዩነት አልፈው እንዲሄዱ ያስችላቸዋል, በራሳቸው ውስጥ ብዙውን ጊዜ ለልጁ ትርጉም የማይሰጡ, አጠቃላይ መግለጫዎችን, መደምደሚያዎችን, የተወሰኑ ውጤቶችን ለመተንበይ እና የፈጠራ መፍትሄዎችን ለማግኘት. ይህ ይዘትን ለማደራጀት ስልታዊ አቀራረብን ይሰጣል።

2. የታቀደውን የይዘት እድገትን የማደራጀት የተቀናጀ መርህ, በአንድ በኩል, የእያንዳንዱን የእውቀት አከባቢዎች ታማኝነት (ተፈጥሮ, የአፍ መፍቻ ቋንቋ, ስዕል, ወዘተ) የማይጥስ እና በሌላ በኩል. , በከፍተኛ ሁኔታ ያበለጽጋቸዋል, ለትርጉም ጥልቅነት አስተዋፅዖ ያደርጋል, የልጆችን ተጓዳኝ የመረጃ መስክ ያሰፋል. ይህ የልጆችን የየራሳቸውን የተለያዩ ክስተቶች 8 የቃል እና የቃል ያልሆኑ መንገዶችን ያነቃቃል። ልጆች "በተፅዕኖ እና በእውቀት አንድነት" (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ) ላይ በመመስረት ሰፊ የትርጉም ግንኙነቶችን ያዳብራሉ.

3. ከልጁ እጥረት ጋር ተያይዞ በተወሰነ ደረጃ የችግር ደረጃ ተለይተው የሚታወቁ የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር እና እነሱን ለመፍታት ዝግጁ የሆኑ መንገዶች እና እራሳቸውን ችለው መፈለግ አለባቸው። በውጤቱም, ልጆች የፍለጋ እንቅስቃሴን ያዳብራሉ, ግቡን ለማሳካት ያተኩራሉ, እና የሚያገኟቸው ዘዴዎች በአጠቃላይ እና በአዳዲስ ሁኔታዎች ውስጥ በነፃነት ጥቅም ላይ ይውላሉ, ይህም የአስተሳሰብ እና የአዕምሮ እድገትን ያመለክታል.

4. ቪዥዋል ሞዴሊንግ, ልጆች አንዳንድ የተደበቁ ጥገኝነቶችን እና ግንኙነቶችን ማሳየት, ለምሳሌ, የሂሳብ (ክፍል-ሙሉ, ግማሽ, አንድ አራተኛ, ወዘተ), ይህም አጠቃላይ ምድቦች ምስረታ መጀመሪያ አስተዋጽኦ, ምስረታ. አመክንዮአዊ አስተሳሰብ. 5. ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር ለተግባራዊ ሙከራዎች ሁኔታዎችን መፍጠር-ሁለቱም እራሳቸውን ችለው, ማንኛውንም ተግባር ለአዋቂዎች ከማቅረባቸው በፊት እና በአስተማሪው በታቀደው የሥራ ሁኔታ የታዘዙ. በቁሱ ባህሪያት ውስጥ ያለው ሰፊ አቅጣጫ የህጻናትን ፍለጋ እንቅስቃሴን በከፍተኛ ሁኔታ ያንቀሳቅሰዋል የተለያዩ አማራጮችውሳኔዎች, ይህም ለፈጠራ ጠቋሚዎች አንዱ ነው.

6. የግለሰባዊ ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት ሁለቱም ግላዊ (አመራር, ተነሳሽነት, በራስ መተማመን, ቁርጠኝነት, ወዘተ) እና የችሎታ እና የፍጥነት ስራዎችን የማጠናቀቅ ሂደት, ወዘተ. .

7. መሰረታዊ የአመለካከት ስልቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት፡- አንዳንድ ልጆች በዚህ ላይ ተመስርተው ይዘትን በተሻለ ሁኔታ ይማራሉ። የእይታ ግንዛቤ(ምስላዊ), ሌሎች - የመስማት ችሎታ (የማዳመጥ), እና ሌሎች - ሞተር እና ታክቲካል (kinesthetic). እና በልጆች እንቅስቃሴዎች ተመሳሳይ ይዘት ሲነገሩ, ሲታዩ እና ሲጫወቱ በጣም አስፈላጊ ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ ልጆች በመጀመሪያ, ቁሳቁሱን በተሻለ ሁኔታ ለመረዳት እና ለመዋሃድ ይችላሉ, ሁለተኛም, ሁሉም ልጆች ቀስ በቀስ ለእነሱ ደካማ የሆኑትን የአመለካከት ዓይነቶች ያዳብራሉ.

8. ልጆቹ ራሳቸው በክፍሎች ውስጥ የተካኑትን ይዘቶች በነፃ እንቅስቃሴዎች (መጫወት ፣ መሳል ፣ ዲዛይን ማድረግ ፣ የካርኒቫል ልብሶችን መፍጠር ፣ ወዘተ) እንዲጠቀሙ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ ይህም ለልጆች እድገት እና ራስን ማጎልበት አስተዋጽኦ ያደርጋል ።

9. በወንዶች እና ልጃገረዶች እድገት ውስጥ ያሉትን ልዩ ሁኔታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት. ስለዚህ ልጃገረዶች በትንሽ ቦታ ውስጥ የበለጠ ስኬታማ ናቸው እና ስለሆነም ከወንዶች በተቃራኒ ትናንሽ ስራዎችን በቀላሉ ሊሠሩ ይችላሉ; ጽሑፎችን በጆሮ ሲገነዘቡ ልጃገረዶች እንዴት እንደሚነገሩ (በስሜትም ሆነ አይሁን) እና ወንዶች ለትርጉሙ ምላሽ ይሰጣሉ; በእንቅስቃሴ ላይ, ልጃገረዶች የበለጠ ገላጭ ናቸው, እና ወንዶች ልጆች የበለጠ ጠንካራ ናቸው, ወዘተ (ቲ.ፒ. ክሪዝማን). ይሁን እንጂ ዛሬ በትምህርት ላይ ያለው የጾታ ዝንባሌ ላይ ያለው ከልክ ያለፈ ትኩረት በጣም አስደንጋጭ ነው, ይህም ወደ የተዛቡ ሀሳቦች ሊመራ ይችላል.

10. አሁን ባለው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ላይ ያለው አጽንዖት ውጤታማ, ውጤት ተኮር የልጆች ድርጊቶችን በማደራጀት ላይ ውጤቱን እራሱን በእጅጉ ያዳክማል. በዚህ ረገድ የአመለካከት ሂደትን እና ውጤታማ እርምጃዎችን በማደራጀት ረገድ ሚዛን ያስፈልጋል.

1. መደበኛ: በሁሉም የልጅነት ደረጃዎች (የህፃንነት, የመጀመሪያ እና የቅድመ-ትምህርት እድሜ), የልጅ እድገትን ማበልጸግ (ማጉላት) የልጁ ሙሉ ልምድ. በፕሮግራሙ ውስጥ የሚከተሉት መርሆዎች ከእሱ ጋር ይዛመዳሉ: አዎንታዊ ምርጫ; ተፈጥሯዊ ጨዋታ; የአዳዲስነት የበላይነት; ምርጥ ልዩነት; "ከጫፍ እስከ ጫፍ" እይታ; በአስተያየቶች ላይ የተመሰረተ.

2. መደበኛ: በእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን መገንባት, ህጻኑ ራሱ የትምህርቱን ይዘት ለመምረጥ ንቁ ሆኖ, የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ይሆናል (ከዚህ በኋላ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ግለሰባዊ ይባላል). መርሃግብሩ ከእሱ ጋር ይዛመዳል: የግለሰብ የትምህርት ደረጃዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት መርህ; "የመቀያየር ንብርብሮች" ("የትምህርት ሊፍት") መርህ; የመንገዱን መርህ ከልጁ (እና ለልጁ አይደለም).

3. መደበኛ: በልጆችና በጎልማሶች መካከል የእርዳታ እና ትብብር መርህ, የልጁ የትምህርት ግንኙነቶች ሙሉ ተሳታፊ (ርዕሰ ጉዳይ) እውቅና መስጠት. ፕሮግራሙ ከእሱ ጋር ይዛመዳል-የአንድ ልጅ እና የአዋቂ ሰው ስሜታዊ እኩልነት መርህ; የጋራ "የትምህርት አሰሳ" መርህ.

4. መደበኛ: በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን ተነሳሽነት የመደገፍ መርህ. ፕሮግራሙ ከእሱ ጋር ይዛመዳል-የፈቃደኝነት መርሆዎች እና የልጁ አማራጭ እርምጃዎች.

5. መደበኛ: በድርጅቱ እና በቤተሰብ መካከል የትብብር መርህ. ፕሮግራሙ ከእሱ ጋር ይዛመዳል-የትምህርት ማህበረሰብ ምርታማ እንቅስቃሴ መርህ።

6. መደበኛ፡ ልጆችን ወደ ማህበራዊ ባህላዊ ደንቦች፣ የቤተሰብ፣ የህብረተሰብ እና የግዛት ወጎች ማስተዋወቅ። መርሃግብሩ ከእሱ ጋር ይዛመዳል-የማህበራዊ ባህል ፈጠራ ልማት መርህ.

7. መደበኛ: በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ የልጁን የግንዛቤ ፍላጎቶች እና የግንዛቤ ድርጊቶችን የመፍጠር መርህ. ፕሮግራሙ ከእሱ ጋር ይዛመዳል-የነጻ የትምህርት ንድፍ መርህ.

8. መደበኛ-የእድሜ ተስማሚ የቅድመ ትምህርት ትምህርት መርህ (ሁኔታዎችን ፣ መስፈርቶችን ፣ ከእድሜ እና የእድገት ባህሪዎች ጋር ማክበር)። መርሃግብሩ ከእሱ ጋር ይዛመዳል-የ "ክሪስታል ስሊፐር" መርህ (እንደ ሌሎቹ ተገለጠ, በ ውስጥ. ዘዴያዊ አባሪወደ ናሙና ፕሮግራም)። 9. መደበኛ: የልጆችን እድገት የብሄር ብሄረሰቦች ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት መርህ. ፕሮግራሙ ከእሱ ጋር ይዛመዳል-የብሔራዊ መቻቻል ቅድሚያ መርህ።

የእድገት ትምህርት መርህ ጋር ይዛመዳል, ግቡ የልጁ እድገት ነው;

የሳይንሳዊ ትክክለኛነት እና ተግባራዊ ተግባራዊነት መርሆዎችን ያጣምራል (የፕሮግራሙ ይዘት ከመሠረታዊ ድንጋጌዎች ጋር ይዛመዳል የእድገት ሳይኮሎጂእና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት እና እንደ ልምድ እንደሚያሳየው በመዋለ ሕጻናት ትምህርት የጅምላ ልምምድ ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ሊተገበር ይችላል);

የሙሉነት ፣ አስፈላጊነት እና የብቃት መመዘኛዎችን ያሟላል (አንድ ሰው በተመጣጣኝ "ዝቅተኛ" ቁሳቁስ በመጠቀም የተቀመጡትን ግቦች እና ዓላማዎች እንዲያሳካ መፍቀድ);

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ፣ የእድገት እና የሥልጠና ግቦች እና የትምህርት ሂደት ዓላማዎች አንድነትን ያረጋግጣል ፣ በሚተገበሩበት ጊዜ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት ውስጥ ቁልፍ የሆኑት እንደዚህ ያሉ ባህሪዎች የተፈጠሩ ናቸው ።

በልጆች የዕድሜ ችሎታዎች እና ባህሪዎች ፣ የትምህርት አካባቢዎች ልዩ እና ችሎታዎች መሠረት የትምህርት አካባቢዎችን የመዋሃድ መርህ ከግምት ውስጥ በማስገባት የተገነባ ነው ።

የትምህርት ሂደቱን በመገንባት አጠቃላይ ጭብጥ መርህ ላይ የተመሰረተ ነው;

በአዋቂዎችና በልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፕሮግራም ትምህርታዊ ተግባራትን እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎችን በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ልዩ ሁኔታዎች መሠረት በመደበኛ ጊዜያትም ጭምር ይሰጣል ።

ከልጆች ጋር አብሮ በመሥራት ዕድሜ-ተኮር ዓይነቶች ላይ የትምህርት ሂደቱን መገንባትን ያካትታል. ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ዋናው የሥራ ዓይነት እና መሪ ተግባራቸው ጨዋታ ነው;

በክልል ባህሪያት ላይ በመመስረት በትምህርት ሂደት ውስጥ ልዩነቶችን ይፈቅዳል;

በሁሉም የዕድሜ መዋለ ሕጻናት ቡድኖች እና በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች መካከል ያለውን ቀጣይነት ግምት ውስጥ በማስገባት የተገነባ ነው።

ምሳሌ እና ምሳሌ

ሪትም እና ድግግሞሽ

የታማኝነት መርህ

በልጁ ዓለም እና በራሱ ልምድ ላይ መተማመን

ጥበባዊ እና ውበት አጠቃላይ ዳራ

ለርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢ ጥራት መስፈርቶች

የተለያየ ዕድሜ ያለው ቡድን መርህ

ከልጆች ቤተሰቦች ጋር ትብብር

የባህላዊ ባህላዊ ባህል አካላት ውህደት

የይዘት ትንተና

ሲ.3

ገጽ 230-231

ስለዚህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መርሃ ግብሮችን ከመረመርን ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ጋር ተጣጥመን ወደ መደምደሚያው ደርሰናል-የትምህርት ፕሮግራሞች ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ጋር አይቃረኑም.

የንፅፅር ትንተና "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር" ኪንደርጋርደን 2100 / በ አር.ኤን. Buneev/ እና "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብር "ልማት" / በ Bulycheva A.I./ የተስተካከለ

ሁለቱም ፕሮግራሞች በፌዴራል ስቴት የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ደረጃ መሰረት ተሻሽለዋል።
ለትምህርት መርሃ ግብሩ አወቃቀሮች በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መሰረት "የልማት" መርሃ ግብር ዕድሜያቸውን እና ግለሰባዊ የስነ-ልቦና ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት የመዋለ ሕጻናት ልጆችን በተለያዩ የግንኙነት ዓይነቶች እና እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስብዕና ማሳደግን ያረጋግጣል.
መርሃግብሩ የልጆችን ችሎታዎች በልዩ ቅድመ ትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ ፣ ከአዋቂዎች እና ከልጆች ጋር በመግባባት ሂደት ውስጥ ለማዳበር ያለመ ነው።

ከ "ልማት" መርሃ ግብር በተቃራኒ ልጅን በ "ኪንደርጋርተን 2100" መርሃ ግብር ውስጥ ልጅን የማሳደግ ውጤት የመዋለ ሕጻናት ልጅ ስለራሱ ግንዛቤ, ባህሪያቱ እና ችሎታዎች, የግለሰባዊ እምቅ ችሎታውን መግለፅ, ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር የመተባበር ችሎታ መሆን አለበት. , ከእነሱ ጋር መግባባት, ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን የመጠበቅ ልማድ, ለአካላዊ ትምህርት, እንዲሁም ለሥነ-ልቦና እና ለትምህርት ቤት ዝግጁነት. የ "መዋዕለ ሕፃናት 2100" የትምህርት መርሃ ግብር ልዩ ገፅታ የዘመናዊ ልጆችን ባህሪያት እና የዕድገት ንድፎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተገነባው ባለፈው ክፍለ ዘመን ከእኩዮቻቸው በእጅጉ የተለዩ ናቸው. ዘመናዊ ልጆች አዲስ የንቃተ ህሊና አይነት አላቸው: ስርዓት-ፍቺ (ኤን.ኤ. ጎርሎቫ), እና ስርዓት-መዋቅራዊ አይደለም, ያለፈው ክፍለ ዘመን ልጆች ባህሪ. የትርጓሜው ሉል በንቃተ ህሊናቸው ውስጥ የበላይነት አለው፣ ይህም የትርጉም አቅጣጫን ወደ ተግባር ይወስናል። በሌላ አገላለጽ, አንድ ልጅ ለእሱ የቀረበውን እንቅስቃሴ ትርጉም ካልተረዳ, እሱን ለማከናወን ፈቃደኛ አይሆንም.

የ"ልማት" መርሃ ግብር ደራሲዎች ትኩረታቸውን ከስልጠናው ይዘት ወደ ዘዴው ያዛውራሉ. የፕሮግራሙ አዘጋጆች የተጋረጠው ተግባር በእያንዳንዱ ዕድሜ ላይ ያሉ ትምህርታዊ ሁኔታዎችን መፍጠር እና አጠቃላይ ችሎታቸውን በከፍተኛ ደረጃ የሚያዳብሩ ሕፃናትን በተፈጥሮ ሕይወት ውስጥ ሁኔታዎችን መጠቀም ነበር። የልማት ፕሮግራሙ የንድፈ ሃሳባዊ መሠረቶች የሚከተሉት ናቸው። የመጀመሪያው የመዋለ ሕጻናት እድገትን በራስ መተማመን ጽንሰ-ሐሳብ, በ A.V. ሁለተኛው በ A.N. Leontyev, D.B. Elkonin, V.V. Davydov እና ሌሎች የተገነቡ የእንቅስቃሴዎች ጽንሰ-ሀሳብ ነው.

የ "መዋዕለ ሕፃናት 2100" መርሃ ግብር ዋና ግብ የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ትምህርት እና እድገትን ከ "ትምህርት ቤት 2100" ውስብስብ ስርዓት ጋር በቅርበት በመለጠፍ እና በፅንሰ-ሀሳቦቹ ላይ ቀጣይነት ያለውን መርህ ተግባራዊ ማድረግ ነው. ቁልፍ ባህሪፕሮግራሞች ለቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቀጣይነት ችግር እውነተኛ መፍትሄ ናቸው። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የእያንዳንዱን ልጅ ዕድሜ በእድሜው መሠረት በተቻለ መጠን በተቻለ መጠን ለማደግ ሁኔታዎችን መፍጠር አለበት. ዘመናዊ መዋለ ህፃናት የአስተዳደግ እና የመማር ሂደቶችን ያመሳስላል, እርስ በእርሳቸው ከመቃወም ይልቅ እርስ በርስ መደጋገፍ ይጀምራሉ, እንዲሁም የልጆችን የበለጸገ እድገትን ያረጋግጣል. ህፃኑ በእራሱ ጥንካሬ ያምናል, ስኬታማ መሆንን ይማራል, አቅሙን አይቶ የህይወቱ ርዕሰ ጉዳይ ይሆናል. ይህ ሁሉ, ያለምንም ጥርጥር, ህጻኑ ወደ ኪንደርጋርተን ለመሰናበት እና ወደ ትምህርት ቤት ለመግባት ቀላል ያደርገዋል, እንዲሁም በአዳዲስ ሁኔታዎች ውስጥ የመማር ፍላጎቱን ይጠብቃል እና ያዳብራል.

የልማት ፕሮግራሙ በርካታ የእድገት መስመሮች አሉት.
* ልማት የአዕምሮ ችሎታዎችየመተኪያ ድርጊቶችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ የሚከሰቱ ልጆች ፣ ምስላዊ ሞዴሎችን በመገንባት እና በመጠቀም እንዲሁም በእቅድ አወጣጥ ተግባር ውስጥ ያሉ ቃላት።
* የልጁን የፈጠራ ችሎታዎች እድገት. ከአዋቂዎች እና ከሌሎች ልጆች ጋር በመሆን አዳዲስ የአሠራር ዘዴዎችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ እራሳቸውን በራሳቸው በመሞከር እራሳቸውን ያሳያሉ ፣ ግን ከሁሉም በላይ - ዕቅዶችን እና አተገባበርን በማቋቋም። ብዙ የፕሮግራሙ ክፍሎች በልጆች ውስጥ የራሳቸውን ሀሳቦች በመፍጠር እና በከፍተኛ ደረጃ የመተግበር ችሎታን ለማዳበር የታለሙ ተግባራትን ይዘዋል ።
* የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የመግባቢያ ችሎታዎች በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ማህበራዊ እድገት ውስጥ ግንባር ቀደም ሚና እንደሚጫወቱ ይቆጠራሉ። የመግባቢያ ችሎታዎች እድገት ውጤት አንድ ሰው የግንኙነት ደንቦችን እንዲያከብር እና በህብረተሰቡ ውስጥ ተቀባይነት እንዲኖረው የሚያስችለውን የባህሪ ዘዴዎችን በመጠቀም "ማህበራዊነት" ይሆናል.

"መዋለ ሕጻናት 2100" መርሃ ግብር የተመሰረተበት የመዋለ ሕጻናት ልጆች ዋና የእድገት መስመሮች:
* የፈቃደኝነት እንቅስቃሴ እድገት;
* የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ፣ መመዘኛዎቹን እና ዘዴዎችን መቆጣጠር ፣
* ከራስ ወዳድነት ወደ ሌላ ሰው እይታ ምን እየሆነ እንዳለ የማየት ችሎታ መለወጥ;
* ተነሳሽነት ዝግጁነት።
እነዚህ የእድገት መስመሮች ዶክመንቶችን እና ይዘቶችን ይወስናሉ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. "የመዋለ ሕጻናት 2100" መርሃ ግብር የተገነባው በዘመናዊው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የተከማቸ አወንታዊ ልምድን ከግምት ውስጥ በማስገባት እንዲሁም ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. የቅርብ ጊዜ አቀራረቦችእና ሳይንሳዊ ግኝቶችበዚህ አካባቢ. ይህ ስርዓት ሁለንተናዊ መስሎ አይታይም ፣ ግን ደራሲዎቹ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርትን የጥንታዊ ሀሳብን አሉታዊ ዝንባሌ ለማሸነፍ እንደሚረዳ እርግጠኞች ናቸው ፣ እና እንዲሁም የልጁን ቀጣይነት ባለው አንድነት በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ እድገትን ያረጋግጣል ።

የ “ልማት” መርሃ ግብር የተለያዩ መንገዶችን ለመቆጣጠር ልዩ የእድገት ተግባራት በልዩ ቅድመ ትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተለይም በጨዋታ (በጨዋታ) ውስጥ ለልጁ ይሰጣሉ ። በዚህ ውስጥ ፕሮግራሞቹ ተመሳሳይ ናቸው, ይህ አንድ ላይ ያመጣቸዋል). በጨዋታ መልክ, ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር በመግባባት, ህጻኑ አንዳንድ ሁኔታዎችን "ይኖራል", ስሜታዊ እና የግንዛቤ ልምዱን በማጣመር. ከዚህ ጋር ተያይዞ የልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ያድጋል - ከልጆች ሙከራ (N.N. Podyakov) እስከ ሽግግር ድረስ የግንዛቤ ችግሮችን እና ከጨዋታ ውጭ እንቆቅልሾችን ለመፍታት።
የፕሮግራሞቹ ተመሳሳይነት በሁሉም የትምህርት ዘርፎች ውስጥ በሥራ አደረጃጀት ውስጥ ሊታይ ይችላል-
1. አካላዊ እድገት;
2. የጨዋታ እንቅስቃሴዎች;
3. ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት;
4. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት;
5. የንግግር እድገት;
6. አርቲስቲክ እና ውበት እድገት.
የፕሮግራሙ ልማት የታቀዱ ውጤቶችን በተመለከተ "ኪንደርጋርደን 2100" እና "ልማት" በአ.ጂ. አስሞሎቫ: "... በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ, ህፃኑ የሚገመገመው አይደለም, ነገር ግን ለእድገቱ የተፈጠሩ ሁኔታዎች, የተለየ እንዲሆን, ስኬታማ እንዲሆን እና ውስብስብ የሆነ ጠቃሚ ጠቀሜታ ያለው ሰው እንዲሰማው" (በ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ፣ እነዚህ ሥነ ልቦናዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ ሠራተኞች ፣ ቁሳቁሶች ፣ ቴክኒካል ፣ ፋይናንሺያል ፣ መረጃዊ ፣ ዘዴያዊ እና ሌሎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሥራ ላይ ያሉ ሁኔታዎች) ናቸው ።

በ "ኪንደርጋርተን 2100" መርሃ ግብር ውስጥ ለእያንዳንዱ ዒላማ እና ለእያንዳንዱ ዕድሜ, ደራሲዎቹ የፅንሰ-ሃሳባዊ መሰረትን (በመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች መልክ) እና የችሎታዎችን አፈጣጠር እና ምደባ ደረጃዎች እንዲሁም በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ አተገባበርን ገልጸዋል. ይህ የታቀዱ ውጤቶች ሰንጠረዥ የልጁን የግለሰብ እድገት ደረጃ ለመገምገም ለተለዋዋጭ አቀራረቦች መሰረት ይፈጥራል. ጥብቅ የእድገት ደረጃዎችን አያስቀምጥም, ነገር ግን ሊሆኑ የሚችሉትን መገለጫዎች ብቻ ይገልፃል, ይህም ለእያንዳንዱ ልጅ የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ እንዲገነቡ ያስችልዎታል.

በ "እድገት" መርሃ ግብር ውስጥ ደራሲዎቹ የመዋለ ሕጻናት ተቋም እንቅስቃሴዎችን ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለመገምገም እንደ ዋና መስፈርት የመምህራን ሙያዊ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን መገምገም ያቀርባሉ. ለዚሁ ዓላማ, በማንኛውም የትምህርት ሁኔታ ውስጥ የመምህሩን እንቅስቃሴዎች እና ከልጆች ጋር ያለውን ግንኙነት ለመከታተል እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን ለመገምገም የሚያስችል ልዩ እቅድ አዘጋጅተዋል.
በሁለቱም መርሃ ግብሮች የህፃናትን የማስተማር እና የስነ-ልቦና ምርመራ ስርዓት የበለጠ ለማመቻቸት በማሰብ የትምህርታዊ ድርጊቶችን ውጤታማነት ለመገምገም ተዘጋጅቷል. በምርመራው ውጤት መሰረት, የተቋሙን የትምህርት እንቅስቃሴ ጥራት ለመገምገም የታሰበ አይደለም.
በማጠቃለያው, ልብ ማለት እፈልጋለሁ የተተነተኑ ፕሮግራሞች ባህሪያት.

ክብር"ሙአለህፃናት 2100" ፕሮግራም. በዚህ ፕሮግራም ውስጥ ያደጉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አመለካከታቸውን በግልፅ መከላከል ይችላሉ, እራሳቸውን ችለው, ተግባቢ, ነፃ እና ለአለም ክፍት ናቸው. መርሃግብሩ ከልጆች ጋር በሚደረግ ውይይት ላይ የተመሰረተ ነው, እና መምህሩ እውቀትን ብቻ አያስተላልፍም, ነገር ግን ህጻኑ እራሱን እንዲያገኝ ያስችለዋል. የመማር ሂደቱ ብዙ ክፍሎችን ያቀፈ እና አስደናቂ የእውቀት እና አዝናኝ ስራዎችን ጨምሮ በቀለማት ያሸበረቁ መመሪያዎች ካሉ ክፍሎች ጋር አብሮ ይመጣል። እና ደግሞ - ዝቅተኛው መርህ. እውቀት ከውስጥ ይሰጣል የዕድሜ መደበኛእስከ ከፍተኛው, ነገር ግን ዝቅተኛ መስፈርቶች በእውቀት ውህደት ላይ ተጭነዋል (በስቴት ስታንዳርድ በተወሰነው ገደብ መሰረት). የቀረበ ምቹ ሁኔታዎችለእያንዳንዱ ልጅ እድገት, እያንዳንዱ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ በግለሰብ ፍጥነት ይማራል. ይህ ከመጠን በላይ መጫንን ያስወግዳል, ነገር ግን አፈፃፀሙን አይቀንስም. ዝቅተኛው መርህ እያንዳንዱ ልጅ መማር ያለበትን ዝቅተኛ የይዘት ደረጃ ለመወሰን ያስችለናል፣ እንዲሁም ይጠቁማል ከፍተኛ ገደብ.

ግለሰባዊነትየ "ልማት" መርሃ ግብር መርሃግብሩ በ "ልማት" መርሃ ግብር (በአዋቂዎችና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት, ለፕሮግራሙ አተገባበር የሰራተኞች ሁኔታዎች) የሙያ እንቅስቃሴ እና የመምህራን ስልጠና ባህሪያትን ያመለክታል. የዚህ ፕሮግራም ደራሲዎች ሁል ጊዜ በ "ልማት" መርሃ ግብር ስር እንዲሰሩ ለመምህራን የግዴታ ልዩ ስልጠና ቦታ ላይ ናቸው. በ 90 ዎቹ መጀመሪያ ላይ ለትምህርታዊ አገልግሎቶች ገበያ የቀረበው ፣ ትምህርት ወደ ልማት ሲቀየር ፣ በመምህራን እና በልጆች መካከል ስብዕና ላይ ያተኮረ መስተጋብር ሲፈጠር ፣ የፕሮግራሙ ትግበራ የሚቻለው በመምህራን ልዩ ስልጠና ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ ነው ። ለዚህም መምህራን በልማት መርሃ ግብሩ እንዲሰሩ የማሰልጠን የትምህርት ማዕከል ተፈጥሯል አሁንም እየሰራ ይገኛል።

እኔ እንደማስበው የእነዚህን ፕሮግራሞች ጥቅሞች ፣ ግለሰባዊነት እና ልዩነቶች መግለጥ የቻልኩ ይመስለኛል ፣ ይህም ያለ ጥርጥር አንድ ወይም ሌላ መርሃ ግብር እንዲመርጡ ይረዳዎታል እና በእሱ እርዳታ በተቻለ መጠን የችሎታ እድገትን በተሳካ ሁኔታ ለመፍጠር ሁኔታዎችን እንደሚፈጥሩ ተስፋ አደርጋለሁ ። እያንዳንዱ ልጅ በእድሜው መሰረት.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅት መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ድርጅታዊ እና ይዘት ሁኔታዎች

ተመራቂ ሥራ

2.1 "ከልደት ወደ ትምህርት ቤት" እና "የልጅነት ጊዜ" ፕሮግራሞች ንፅፅር ትንተና

የሩስያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት" ላይ "የመጀመሪያ ደረጃ, መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮች አይነት እና አይነት ግምት ውስጥ በማስገባት የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መተግበሩን ያረጋግጣል. የትምህርት ተቋም, የትምህርት ፍላጎቶች እና የተማሪዎች, ተማሪዎች ጥያቄዎች እና ሥርዓተ ትምህርቱን, የሥራ ፕሮግራሞችን ያካትታል የስልጠና ትምህርቶችየተማሪዎችን መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት፣ ትምህርት እና የሥልጠና ጥራት የሚያረጋግጡ የትምህርት ዓይነቶች፣ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) እና ሌሎች ቁሳቁሶች።

ከላይ እንደተገለፀው በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅት ውስጥ ያለው የትምህርት ሂደት በእያንዳንዱ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም በተዘጋጀው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ኘሮግራም ላይ የተመሰረተ ነው. የፕሮግራሙ አወቃቀሩ በግዴታ ክፍል (የማይለዋወጥ) ይወከላል, እሱም በአንድ ወይም በሌላ ምሳሌያዊ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ፕሮግራም, እንዲሁም ተለዋዋጭ ክፍል (በትምህርታዊ ግንኙነቶች ተሳታፊዎች የተቋቋመው). የመዋለ ሕጻናት ልጆች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት እና እድገቶች በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት ይከናወናሉ.

ከዚህ በታች ለአዲሱ ትውልድ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት በአርአያነት ያለው ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች, የመንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ሂደት እና ይዘት በ "ማህበራዊ-መግባቢያ ልማት" ክፍል ውስጥ የተንፀባረቁበት ትንታኔ ነው. ይህ ትንታኔበመዋለ ሕጻናት ልጆች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ላይ ለመስራት በጣም ተግባራዊ መርሃ ግብርን ለመለየት ዓላማ ተከናውኗል።

ስለዚህ በሁለት አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮች ትንተና ላይ በመመርኮዝ "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" በ "ማህበራዊ-ኮሚኒኬሽን ልማት" መስክ ውስጥ ያለው መርሃ ግብር የመጀመሪያ ደረጃ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው ደንቦችን እና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር የግንኙነቶች ደንቦችን ለማስተዋወቅ ነው ብለን መደምደም እንችላለን. (ሥነ ምግባርን ጨምሮ) ደንቦቹ ጥብቅ ድንበሮች የሉትም, ይህም የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት ለፈጠራ አቀራረብ እድል ይሰጣል.

መርሃግብሩ ዓላማው የልጁን ስብዕና ለማዳበር ነው, እና የተወሰነ እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ለማግኘት አይደለም. በጣም አስፈላጊው ሁኔታየፕሮግራሙ አተገባበር በአዋቂዎችና በልጆች መካከል ስብዕና-ተኮር መስተጋብር ነው። ልጆች በተናጥል እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንዲሳተፉ የሚያስችል ቦታ ተዘጋጅቷል።

በ "ማህበራዊ-መግባቢያ ልማት" መስክ ውስጥ "ልጅነት" ምሳሌያዊው አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር የልጁን ማህበራዊነት, ማለትም. አንድ ልጅ ስለ ችሎታው እና ችሎታው ባለው ግንዛቤ ወደ ባህል መግባቱ የበለጠ ቁጥጥር የተደረገባቸው ተግባራት አሉት።

ፕሮግራሙ የበለጸገ ትምህርታዊ ይዘት ያቀርባል. በክፍሎች መካከል ያለው ትርጉም ያለው ግንኙነት ትምህርታዊ ይዘቶችን በስነ-ልቦና እና በማስተማር ስራ ውስጥ ለማዋሃድ ያስችላል። ለዚህ ፕሮግራም ማቀድ ተለዋዋጭ ነው; ፕሮግራሙ በራሱ የተለመዱ ንድፎችን, ጠረጴዛዎችን, ወዘተ አልያዘም, ይህም ለአስተማሪዎች ፈጠራ ቦታ ይሰጣል.

የፕሮግራሙን መረጃ በመተንተን, "ከልደት ወደ ትምህርት ቤት" ፕሮግራም የበለጠ ሰፊ እና ለአስተማሪ ስራ የሚሰራ ነው, ይዘቱ ለመረዳት ቀላል ነው ብለን መደምደም እንችላለን.

2.2 በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በማደግ ላይ ያለው ርዕሰ-ቦታ አካባቢ ትንተና

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ መሰረታዊ ድንጋጌዎች መሠረት የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ድርጅት ርዕሰ-ጉዳይ-የቦታ አከባቢ የሚከተሉትን መስፈርቶች ማሟላት አለበት: - ደህንነቱ የተጠበቀ; - ይዘት-ሀብታም; - ሊለወጥ የሚችል; - ባለብዙ ተግባር; - ተለዋዋጭ; - ውበት ያለው ማራኪ; - ጤናን ማዳን; - የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ፍላጎቶች ያሟላል.

በተቋሙ ውስጥ የተፈጠረው ርእሰ-ጉዳይ-የመገኛ አካባቢ መምህራን የሚከተሉትን እንዲያረጋግጡ ያስችላቸዋል-የትምህርት ሂደትን በሚያደራጁበት ጊዜ የትምህርት ፣የእድገት እና የሥልጠና ግቦች እና ዓላማዎች አንድነትን ማረጋገጥ ፣

የሳይንሳዊ ትክክለኛነት እና ተግባራዊ ተግባራዊነት መርሆዎችን ያጣምሩ;

የፕሮግራም ትምህርታዊ ተግባራትን በአዋቂዎችና በልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መፍትሄ መስጠት; የትምህርት ሂደቱን በመገንባት አጠቃላይ ጭብጥ መርህ ላይ የተመሰረተ መሆን;

የተማሪዎችን የዕድሜ ችሎታዎች እና ባህሪያት, የትምህርት ቦታዎችን ልዩ እና ችሎታዎች መሰረት በማድረግ የትምህርት ቦታዎችን የመዋሃድ መርህን ከግምት ውስጥ በማስገባት ስልጠናን ይገንቡ.

በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ ጉዳይ-የቦታ አካባቢ በቂ አደረጃጀት በልጆች ላይ በራስ የመተማመንን እድገትን ያበረታታል ፣ የግንዛቤ ፍላጎቶችን ይፈጥራል ፣ ሌሎችን ለመተባበር እና ለመደገፍ ፈቃደኛነትን ያበረታታል ። አስቸጋሪ ሁኔታ, ያም ማለት የልጁን ስኬታማ ማህበራዊነት እና የእሱን ስብዕና መፈጠር ያረጋግጣል.

ይህ ትንተና የተካሄደው በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅት ውስጥ በተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ የተደራጁ የርዕሰ-ልማት አካባቢን በእይታ ለማነፃፀር እና የመሣሪያዎች ክምችት ደረጃን ለመወሰን ረድቷል እንዲሁም ለመንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት የትምህርት ርዕሰ-ልማት አካባቢ ምስረታ ነበር ። የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ በማደግ ላይ ያለው ርዕሰ-ጉዳይ-ቦታ አካባቢ እና በትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስጥ ያሉትን ባህሪያት ትንተና የሚከተለውን የንጽጽር ሰንጠረዥ ለማዘጋጀት አስችሏል.

ይህንን ሰንጠረዥ በመተንተን, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ በማደግ ላይ ያለው ርዕሰ-ጉዳይ አከባቢ ይዘት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ተቋም መስፈርቶች መሰረት በከፊል ተግባራዊ ይሆናል ብለን መደምደም እንችላለን. የመዋለ ሕጻናት ተቋም በ "ግንኙነት" የትምህርት መስክ ማለትም በመንፈሳዊ እና በሥነ ምግባራዊ እድገት ውስጥ ትምህርትን ለማደራጀት የሚያስችል በቂ መሳሪያ የለውም.

2.3 በመዋለ ሕጻናት ልጆች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ላይ ሥራን ጨምሮ ጭብጥ እና የክስተት እቅድ ማውጣት

የዕቅድ ሰነዶች ትንተና በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ድርጅት ውስጥ በልጆች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ላይ ካለው የሥራ ይዘት ጋር ለመተዋወቅ አስችሏል ። አስታውስ አትርሳ የተለዩ ቅጾችሥራ የሚከናወነው ከተማሪ ወላጆች (የህግ ተወካዮች) ጋር በመስማማት ነው.

መስከረም

1. ስለ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እሴቶች የልጆችን እውቀት መመርመር.

2. በቤተሰብ ውስጥ ስለ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት እና በትምህርት ተቋም ውስጥ ያለውን የትምህርት ሂደት አቅጣጫ ወላጆችን መጠየቅ.

3. ለወላጆች ምክክር፡- "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ገፅታዎች"

4. እግዚአብሔር. የአለም መፈጠር። ከልጆች መጽሐፍ ቅዱስ ታሪክ ማንበብ።

1. የምልጃ በዓል የእግዚአብሔር እናት ቅድስት. የአሻንጉሊት ትርዒት ​​- ተረት "ስካርፍ - ሽፋን".

2. ጭብጥ ላይ የልጆች ስዕሎች ኤግዚቢሽን: "Scarf (መጋረጃ)", "Autumn".

3. ስለ ታማኝነት, ፍቅር, ደግነት ውይይት.

4. አዶዎች. በአዶዎች መካከል ያለው ልዩነት.

1. ስለ ድንግል ማርያም የልጅነት ጊዜ ምሳሌዎችን እና አዶዎችን መመርመር.

2. በቀጥታ - በርዕሱ ላይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች "ከሰማይ እናት ወደ ምድራዊ እናት."

3. መላእክት እነማን ናቸው. በእጅ የተሰራ "መልአክ".

4. ወደ ቤተመቅደስ የሚደረግ ጉዞ. ውይይት "መቅደስ የእግዚአብሔር ቤት ነው."

1. የእመቤታችን ድንግል ማርያም ወደ ቤተመቅደስ የገባችበት በዓል። የአሻንጉሊት ትርዒት ​​- ተረት "ሦስት ደረጃዎች".

2. ስለ ቅዱስ ኒኮላስ ስለ ሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ማንበብ እና መወያየት.

3. የመንፈሳዊ እና የሞራል አቅጣጫ ጨዋታ "የቅዱስ ኒኮላስ ረዳቶች"

4. ለገና ዛፍ ማዘጋጀት.

1. ስለ ገና ስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች ማንበብ እና መወያየት, ግጥሞችን መማር.

2. “የቤተልሔም ባለ ስምንት ነጥብ ኮከብ” በሚለው ርዕስ ላይ ንድፍ አውጪ።

3. ማቲኔ “የክርስቶስ ልደት በዓል”

4. የልጆች ስራዎች ኤግዚቢሽን፡ “የገና ካርድ”

1. የበዓል ቀን - የጌታ አቀራረብ. የበዓሉ ታሪክ. ውይይት.

2. የውጪ ጨዋታዎች፡ "አያቶችን እና አያቶችን እርዷቸው።"

3. በርዕሱ ላይ የተደረገ ውይይት፡- “ሽማግሌዎችን የማክበርና የማክበር ደንቦች”።

1. መዝናኛ Maslenitsa. የአሻንጉሊት ትርዒት ​​- ተረት “በማስሌኒትሳ ላይ ያሉ አድቬንቸርስ” (ከፆም በፊት ያለው ሳምንት)።

2. “Maslenitsa ወደ እኛ መጥቷል” በሚል ጭብጥ ላይ የሚታይ እንቅስቃሴ

3. ጨዋታ "ሚሪልካ".

4. በርዕሱ ላይ ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች: "በደግነት ዓለም ውስጥ."

1. ስብሰባዎች. ፓልም እሁድ

2. ውይይት. "ፋሲካ ምንድን ነው?" የበዓሉ አመጣጥ ፣ ወጎች እና ወጎች ታሪክ።

3. በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ GCD በሥነ ጥበባዊ ፈጠራ፡- “ፋሲካ ካርድ።

4. ለወላጆች ውድድር: "ፋሲካ ካርድ".

1. ጭብጥ መዝናኛ: "የሕዝብ ጨዋታዎች በዓል".

2. ውይይት፡- “ጥሩ እና መጥፎ ስራዎች”

3. የመጨረሻ ምርመራዎች

1. መዝናኛ - ሥላሴ. የአሻንጉሊት ትርዒት ​​ተረት - "የትንሽ ቀይ ግልቢያ ሁድ ጀብዱ"።

በዋና ዋና የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ላይ የማስተማር ዘዴዎች ተጽእኖ

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የውጪ ጨዋታዎች ናቸው አንድ አስፈላጊ መሣሪያየጀማሪ ትምህርት ቤት ልጅን ስብዕና ማስተማር፣ የተለያዩ የሞተር ብቃቶቹን እና ክህሎቶቹን የማዳበር ውስብስብ ተያያዥ ችግሮችን መፍታት...

"የመስመሮች እና አውሮፕላኖች ትይዩነት" የሚለውን ርዕስ የማጥናት ዘዴ

የትንታኔ እቅድ ኤል.ኤስ. አታናስያን እና ሌሎች "ጂኦሜትሪ 10-11" አ.ቪ. Pogorelov "ጂኦሜትሪ 7-11" ዓ.ም. አሌክሳንድሮቭ "ጂኦሜትሪ 10-11" 1. መዋቅራዊ ባህሪያት 1.1 የርዕሱን አቀራረብ በ 10 ኛ ክፍል የመማሪያ መጽሐፍ - ምዕራፍ 1, §13p. §23p. §32p. §43p. 10ኛ ክፍል - §167 አንቀጽ 10 ኛ ክፍል. - ምዕራፍ 1 ፣ ገጽ…

በአጠቃላይ የንግግር እድገታቸው ዝቅተኛ በሆነባቸው ህጻናት ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን የመፍጠር ዘዴ ሆኖ ታሪክን ማስተማር

ልጆችን ወደ ትናንሽ ቅርጻ ቅርጾች ማስተዋወቅ

ቅርጻቅርጽ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥሩ ዘመናዊው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ይጠቀማል ብዙ ቁጥር ያለውተለዋዋጭ እና አማራጭ ፕሮግራሞች ልጆችን ለማስተማር እና ለማሳደግ...

በአንደኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ልጆች በጨዋታው ውስጥ ሚና የመውሰድ ባህሪዎች

በሙከራ ሥራው መጨረሻ ላይ በሙከራ ሥራው መቆጣጠሪያ ደረጃ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች ተደጋግመዋል. በጥናቱ ውጤት መሰረት የጂ.ኤ. ኡሩንታኤቫ፣ ዩ.ኤ. አፎንኪና የሚከተለውን መረጃ ደርሶታል...

የሀገር ፍቅር ትምህርትታዳጊዎች

ከ5-6ኛ ክፍል ባለው የሂሳብ ትምህርት የቃላት ችግሮች የሚፈቱት ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ማለት ይቻላል ነው። የመማሪያ መጽሃፍቱ ዋና ደራሲዎች፡- N.Ya. ኑርክ ኢ.አር.፣ ቴልግማአ ኤ.ኢ. ሒሳብ 5.6. Zubareva I.I., Mordkovich L.G. ሒሳብ 5.6. ዶሮፊቫ ጂ...

በመማር ሂደት ውስጥ የትኩረት ሚና

የሥራውን ውጤት ለማሳየት, የተሟላ ጥናት ተካሂዷል. በመቆጣጠሪያው ሙከራ ውስጥ ተመሳሳይ ሁለት ሁለተኛ ክፍል ተማሪዎች ተሳትፈዋል. በአንደኛው ክፍል - 5c, የትኩረት ባህሪያትን ለማዳበር የታለመ ስራ አልተሰራም ...

የቃላት ጎኑን ማሻሻል የእንግሊዝኛ ንግግርበመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት

የሚከተሉትን የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ተንትነናል: 1) የማስተማሪያ ቁሳቁሶች በእንግሊዝኛ "Happy English.ru" ለ 8 ኛ ክፍል (ደራሲዎች Kaufman M. እና Kaufman K.); 2) የማስተማሪያ ቁሳቁሶች በእንግሊዝኛ "ደስተኛ እንግሊዝኛ" ለ 8 ኛ ክፍል (ደራሲ ቲ.ቢ. Klementyeva). 1) ትምህርታዊ እና ዘዴዊ ስብስብ “ደስተኛ እንግሊዝኛ…

የገሊላውያን ለውጦች በጣም ቀላሉ እና በጣም ተፈጥሯዊ ሽግግር ከአንድ የማጣቀሻ ስርዓት ወደ ሌላ ሽግግር ናቸው. እነዚህ በሁለት የማይነቃቁ የማጣቀሻ ስርዓቶች ውስጥ የአንዳንድ ክስተቶችን መጋጠሚያዎች እና ጊዜን የሚመለከቱ እኩልታዎች ናቸው።

በግንባታ ገንቢ ጨዋታ በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ ሥራ ላይ አዎንታዊ አመለካከትን ለማዳበር

ውስጥ የግንባታ ገንቢ ጨዋታ ምርመራዎች ተካሂደዋል። ከፍተኛ ቡድንበቶሊያቲ ውስጥ መዋለ ህፃናት "ጂኖም" አሳይቷል ...

በክፍል ውስጥ በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ የአጻጻፍ ክህሎቶችን መፍጠር በእንግሊዝኛ

በተማሪዎች መካከል ስለ ተፈጥሮ ማህበረሰብ ሀሳቦች መፈጠር የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎችበሚና-ተጫዋች ጨዋታ

በኮርሱ ውስጥ "ማህበረሰብ" ጽንሰ-ሐሳብ " ዓለም» ይወስዳል አስፈላጊ ቦታየሕያዋን ተፈጥሮ አካላትን ትስስር እና ታማኝነት እንደሚያሳይ...

ክፍሎች ጋር የእንግሊዝኛ ቋንቋ ሐረጎች - ሩሲያኛ ውስጥ አቻ ጋር zoonyms

የጥናቱ ዓላማ ከእንግሊዝኛ-ሩሲያኛ ሐረጎች መዝገበ ቃላት በኤ.ቪ. ከነሱ መካከል በጣም ተደጋጋሚ zoonyms ድመት (123)፣ ውሻ (289)፣ ፈረስ (80)፣ ድብ (60)፣ ወፍ (45)...

ኬሚስትሪ በሥራ ላይ ልቦለድእና ሳይንሳዊ ታማኝነት

አንድ ሙከራ ከእይታ በተቃራኒ መምህሩ በፍላጎት ክስተት ላይ በንቃት እንዲነካ ፣ የተከሰተበትን ሁኔታ እንዲለውጥ እና ለውጣቸውን ወደሚፈለገው አቅጣጫ እንዲያቀናጅ ያስችለዋል።

"ልጅነት"

ፒኤዲቶሪያል ኤም.ኤ. ቫሲሊቫ,V.V. Gerbova,ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ

"ውበት - ደስታ - ፈጠራ

የደራሲዎች ቡድን መሪዎች- የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ, ፕሮፌሰር ቲ.አይ. ባቤቫ,የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር A.G. Gogoberidze፣የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ, ፕሮፌሰር 3. ኤ. ሚካሂሎቫ

ደራሲያን። ኦ.ቪ. አኩሎቫ, ቲ.አይ. Babaeva, T.A. Berezina, A.M. Verbenets, A.G. Gogoberidze, T.S. Gryadkina, V.A. Derkunskaya, T.A. Ivchenko, M.V.Krulekht, N.A. Kurochkina, 3. A. Mikhailova, NJIO. K. Nichiporenko, N.A. Notkina, M.N. Polyakova, L.S. Rimashevskaya, O.V. Solntseva, O.N. Somkova.

የፕሮግራም መዋቅር

በዋናው ክፍልበልጆች የትምህርት መስኮች “አካላዊ ባህል” ፣ “ጤና” ፣ “ደህንነት” ፣ “ማህበራዊነት” ፣ “ሰራተኛ” ፣ “እውቀት” ፣ “ግንኙነት” ፣ “ልብ ወለድ ንባብ” ፣ “ጥበብ” ላይ የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ሥራ ይዘት። ፈጠራ" ቀርቧል , "ሙዚቃ" , ይህም የልጆችን የተለያየ እድገትን የሚያረጋግጥ, እድሜአቸውን እና ግለሰባዊ ባህሪያትን በዋና ዋና ቦታዎች - አካላዊ, ማህበራዊ-ግላዊ, የግንዛቤ-ንግግር እና ጥበባዊ-ውበት.

ተጨማሪ ክፍል ውስጥመሰረታዊ ትምህርታዊ ይዘቶችን የሚያሰፉ እና የሚያጎለብቱ እና የዘመናዊ ቤተሰብን የተለያዩ የትምህርት ፍላጎቶችን እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ምርጫ ፍላጎቶችን ለማርካት እና የክልሉን አካል የእድገት እምቅ ችሎታን እውን ለማድረግ የሚረዱ ፕሮግራሞች ቀርበዋል ።

የፕሮግራሙ ዓላማ

በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ የልጁን ሁለንተናዊ እድገት ማረጋገጥ: አእምሯዊ, አካላዊ, ስሜታዊ, ሞራላዊ, ፍቃደኛ, ማህበራዊ እና ግላዊ - ለእድሜው ባህሪያት ተስማሚ በሆነ የእድገት አካባቢ.

በክፍል ውስጥ የተፈቱ ችግሮች

ሥርዓታማነት, ጥልቀት, አጠቃላይነት የግል ልምድልጅ: አዲስ, ውስብስብ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን መቆጣጠር; በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ ከልጆች የተደበቁ ግንኙነቶች እና ጥገኞች ግንዛቤ እና ልዩ ሁኔታዎችን እና ከመምህሩ እስከ መምህር ድረስ አስተዳደርን ይጠይቃሉ.

የእድገት ትምህርት መርህ ፣

የሳይንሳዊ ትክክለኛነት እና ተግባራዊነት መርሆዎች ፣

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የብሔረሰብ አግባብነት መርህ ፣

ውስብስብ ጭብጥ ፣

የትምህርት አካባቢዎችን የማዋሃድ መርህ በተማሪዎች የዕድሜ ችሎታዎች እና ባህሪዎች ፣ የትምህርት አካባቢዎች እራሳቸው እና ችሎታዎች መሠረት።

የሚገመተው ዕድሜቲ

ከ3-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች (ሶስት ሳይኮሎጂካል እድሜ).

• ተግባቢ፣

  የጉልበት ሥራ ፣

  የትምህርት እና ምርምር

  ፍሬያማ፣

  ሙዚቃዊ እና ጥበባዊ

የማስተማር ዘዴዎች

ምልከታዎች፣

ጉዞዎች ፣

የመጀመሪያ ደረጃ ሙከራዎች ፣

ሙከራ ፣

የጨዋታ ችግሮች ሁኔታዎች ፣

ከአሻንጉሊት ጋር አፈፃፀም ፣

ከአስተማሪው ጋር የግንኙነት እና የጋራ እንቅስቃሴዎች ፣

ምሳሌያዊ የማስመሰል ጨዋታዎች ፣

ክብ ዳንስ ፣ የቲያትር ጨዋታዎች ፣

ስዕሎችን ፣ ምሳሌዎችን ማየት ፣

ትምህርታዊ ጨዋታዎች ፣

ጋር የደቡብ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች።

የሥልጠና ድርጅት ቅጾች

ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር መግባባት ፣

ሙከራ ፣

ርዕሰ ጉዳይ እንቅስቃሴ ፣

ደህና ፣

ጥበባዊ እና ቲያትር እንቅስቃሴዎች ፣

የሕጻናት ጉልበት.

ተግባራዊ፣

ተግባቢ፣

ትምህርታዊ፣

ጥበባዊ፣

ሞተር፣

ስፖርት፣

የሙዚቃ ምት ፣

ባህላዊ እና ንፅህና ፣

• ምሳሌያዊ፣

  ገንቢ እና ሌሎች የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎችን ለመተግበር አስፈላጊ ናቸው.

የፕሮግራም ደረጃ

አጠቃላይ (አጠቃላይ የእድገት) ፕሮግራም

"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና ፕሮግራም"

ፒኤዲቶሪያል ኤም.ኤ. ቫሲሊቫ,V.V. Gerbova,ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ

A.V. Antonova, የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር; አይ.ኤ. ላፖቫ-ፒስካሬቫ; አይደለም ቬራክሳ, ሳይኮሎጂ ዶክተር; የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ V. V. Gerbova; O.V. Dybina, የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር; ኤም.ቢ. የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ Zatsepina; ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ, የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር; የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ V.Ya.Lysova; ጂ.ኤም. ሊያሚና, የፔዳጎጂካል ሳይንስ እጩ; የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ ኦ.ኤ. Solomennikova; E. Ya. Stepanenkova, የፔዳጎጂካል ሳይንስ እጩ; S.N. Teplyuk, የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ.

የፕሮግራም መዋቅር

ፕሮግራሙ በእድሜ ቡድኖች የተደራጀ ነው. የልጆችን አካላዊ እና አእምሯዊ እድገትን በአራት ዓመታት ውስጥ ያጠቃልላል.

ቀደምት ዕድሜ - ከልደት እስከ 2 ዓመት (የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ቡድኖች በለጋ እድሜ);

ጁኒየር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ - ከ 2 እስከ 4 ዓመት (የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ትናንሽ ቡድኖች);

አማካይ ዕድሜ - ከ 4 እስከ 5 ዓመታት (መካከለኛ ቡድን);

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ - ከ 5 እስከ 7 አመት (ለትምህርት ቤት ከፍተኛ እና የዝግጅት ቡድኖች).

እያንዳንዱ የፕሮግራሙ ክፍል የልጆችን አእምሯዊ እና አካላዊ እድገትን ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን ባህሪያት መግለጫ ይሰጣል, የአስተዳደግ እና የስልጠና አጠቃላይ እና ልዩ ተግባራትን ይለያል, የልጆችን ህይወት አደረጃጀት ባህሪያት, አስፈላጊ ሀሳቦችን ለመፍጠር ያቀርባል. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በመማር ሂደት እና እድገታቸው ውስጥ አስፈላጊ ክህሎቶች.

ፕሮግራሙ የህፃናት ድግሶችን, መዝናኛዎችን እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ይዘት አዘጋጅቷል. ግምታዊ የእድገት ደረጃዎች ተወስነዋል, ይህም በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በእያንዳንዱ አመት ቆይታ መጨረሻ ላይ በልጁ ያገኙትን ስኬቶች የሚያንፀባርቅ ነው.

ፕሮግራሙ በሥነ-ጽሑፋዊ እና ሙዚቀኛ ሥራዎች ፣ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውሉ የሚመከሩ የዳክቲክ እና የውጪ ጨዋታዎች ዝርዝሮች ጋር አብሮ ይመጣል።

የፕሮግራሙ ዓላማ

አንድ ልጅ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ሙሉ በሙሉ እንዲደሰት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር, መሰረታዊ የግል ባህልን መሰረት በማድረግ, በእድሜ እና በግለሰብ ባህሪያት መሰረት የአዕምሮ እና የአካል ባህሪያት አጠቃላይ እድገት, በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ልጅን ለህይወት ማዘጋጀት.

በክፍል ውስጥ የተፈቱ ችግሮች

የሕፃናትን ሕይወት መጠበቅ እና ጤናን ማሻሻል ፣

የአዎንታዊ ሥነ ምግባራዊ እና የፈቃደኝነት ባህሪዎች ትምህርት ፣

ትኩረትን ፣ ግንዛቤን ፣ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን ፣ ምናብን ፣ ንግግርን ፣ እንዲሁም የአእምሮ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ማዳበር

የአንደኛ ደረጃ የአካባቢ ጽንሰ-ሀሳቦች እድገት ፣

በዙሪያው ባለው ዓለም አጠቃላይ ስዕል ልጅ ውስጥ መፈጠር ፣

ስለራስ ፣ ስለ ማህበራዊ አከባቢ ፣ ስለ ማክሮ ማህበራዊ አከባቢ የመጀመሪያ ሀሳቦች መፈጠር ፣

ስለ ተፈጥሮአዊ ክስተቶች ፣ ዕለታዊ እና ወቅታዊ ለውጦች የመጀመሪያ ሀሳቦችን መፍጠር ፣

የቃል ንግግር እድገት ፣

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር ፣

መሠረታዊ የሠራተኛ ችሎታዎች እድገት ፣

ለአለም አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር ፣

በመሳል, ሞዴል, አፕሊኬሽን, ጥበባዊ ንግግር እና የሙዚቃ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር;

የስሜት ሕዋሳትን ማዳበር: ግንዛቤ, የቀለም ስሜት, ምት, ቅንብር.

የይዘት ግንባታ መርሆዎች

የእድገት ትምህርት መርህ ፣

የልጁ ሀሳቦች እና ዕውቀት ኢንሳይክሎፔዲክ ተፈጥሮ (በእሱ ዙሪያ ስላለው ነገር ሁሉ) ፣

የባህላዊ ተስማሚነት መርህ ፣

የእውቀት ትምህርታዊ እሴት.

የሚገመተው ዕድሜ

ከልደት እስከ 7 አመት.

በክፍል ውስጥ የተማሪ እንቅስቃሴ አቅጣጫዎች

• መግባቢያ - የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣

• ጥበባዊ፣

  ሞተር፣

  የመጀመሪያ ደረጃ የጉልበት ሥራ.

የማስተማር ዘዴዎች

የእይታ እና ተግባራዊ ዘዴዎች ፣

ርዕሰ-ጉዳይ የማስተማር ዘዴዎች ፣

የልጆች ሙከራ ፣

የተወሰኑ ቅጦች የልጁን ገለልተኛ ግኝት.

የሥልጠና ድርጅት ቅጾች

ልዩ ክፍሎች ፣

• የእግር ጉዞዎች እና ጉዞዎች,

  የእጅ ሥራ ፣

  ከአስተማሪው ጋር መገናኘት ፣

  ንድፍ,

  መዝናኛ, በዓላት.

በልጆች ላይ የዳበረ እውቀት እና ችሎታ

ሞተር፣

የማነፃፀር እና የማጠቃለል ችሎታ ፣ ሎጂካዊ ሰንሰለቶችን መገንባት ፣ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መለየት ፣

• የሂሳብ ፣

  ሙዚቃዊ፣ ምት፣

  ምሳሌያዊ፣

  ቀላል የስራ ችሎታዎች

  በህብረተሰብ ውስጥ ጠባይ የመሥራት ችሎታ, እራሱን በትክክል ለማስቀመጥ.

የፕሮግራም ደረጃ

አጠቃላይ (አጠቃላይ ልማት)

ፕሮግራም "ውበት - ደስታ - ፈጠራ"

A.V. Antonova, T.S. Komarova, M.B

የፕሮግራም መዋቅር

በሕፃን ሕይወት ውስጥ ስነ ጥበብ;

የውበት ልማት አካባቢ;

የተፈጥሮ ውበት;

ከሥነ ሕንፃ ጋር መተዋወቅ;

ሥነ ጽሑፍ;

የእይታ እንቅስቃሴ;

የሙዚቃ እንቅስቃሴ;

መዝናኛ እና ፈጠራ;

መፍጠር.

እነዚህ ክፍሎች ከልጁ ህይወት እያንዳንዱ አመት ጋር በሚዛመዱ ክፍሎች የተከፋፈሉ ናቸው.

የፕሮግራሙ ዓላማ

ሙሉ የአእምሮ እድገትን የሚያረጋግጥ የታለመ የውበት ትምህርትን መተግበር, የእንደዚህ አይነት ሂደቶች እድገት, ያለ እሱ የአከባቢውን ህይወት (እና ስነ-ጥበብ) ውበት መለየት እና በተለያዩ ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማንጸባረቅ አይቻልም.

በክፍል ውስጥ የተፈቱ ችግሮች

በዙሪያው ባለው ዓለም ግንዛቤ በልጅ ውስጥ የአድናቆት እና የደስታ ስሜት መፍጠር ፣

ክስተቶችን እና ነገሮችን በፈጠራቸው ለማስተላለፍ እና ለመያዝ የልጆችን ችሎታ ማዳበር፣

የቃል ንግግር እድገት ፣

የባህላዊ ባህሪ ችሎታዎች ምስረታ ፣

ለተለያዩ የስነጥበብ ዓይነቶች ፍላጎት ማዳበር ፣

የውበት ጣዕም ትምህርት, ለውበት ስሜታዊ ምላሽ መስጠት;

ጥበባዊ ምስሎችን የመፍጠር መሰረታዊ ነገሮችን ማስተማር, በተለያዩ የኪነጥበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተግባራዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር;

የይዘት ግንባታ መርሆዎች

የዜግነት መርህ ፣

የባህላዊ ተስማሚነት መርህ ፣

የተቀናጀ የኪነጥበብ አጠቃቀም (ሙዚቃ ፣ ምስላዊ ፣ ቲያትር ፣ ሥነ ጽሑፍ እና ሥነ ሕንፃ) ፣

በውበት ትምህርት እና በአእምሮ እና በስነምግባር ትምህርት መካከል ያለው ግንኙነት ፣

የግለሰብ አቀራረብ መርህ (የግል ተኮር አቀራረብ) ፣

በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውበት ትምህርት ውስጥ ቀጣይነት።

የሚገመተው ዕድሜ

ከ 2 እስከ 6 ዓመታት

በክፍል ውስጥ የተማሪ እንቅስቃሴ አቅጣጫዎች

• ትምህርታዊ፣

  ከሥነ ጥበብ ሥራዎች (ሙዚቃ ፣ ጥበባዊ ፣ ሥነ ሕንፃ ፣ ወዘተ) ጋር መተዋወቅ ፣

  የፈጠራ ሥራዎችን ማከናወን ፣

  ሞተር (ሙዚቃ-ሪትሚክ) ፣

  የመዝሙር አፈፃፀም ፣

  ለልጆች ከበሮ እና ቃና መጫወት የሙዚቃ መሳሪያዎች.

የማስተማር ዘዴዎች

መረጃ ሰጪ - ተቀባይ;

የመራቢያ;

ምርምር;

ሂዩሪስቲክ;

የችግር አቀራረብ ዘዴ.

የሥልጠና ድርጅት ቅጾች

ሚና-ተጫዋች እና ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች ፣

ልዩ ክፍሎች ፣

• የእግር ጉዞዎች እና ጉዞዎች,

  የመዝሙር አፈፃፀም ፣

  ከአስተማሪው ጋር መገናኘት ፣

  ከበሮ መጫወት እና የተቀረጹ የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎች ፣

  ገለልተኛ የጥበብ እንቅስቃሴ ፣

  መዝናኛ, በዓላት.

በልጆች ላይ የዳበረ እውቀት እና ችሎታ

ዕውቀት ፣ ችሎታዎች እና የሙዚቃ እንቅስቃሴ ዘዴዎች ፣ ከሙዚቃ ጋር ለቀጣይ ገለልተኛ መተዋወቅ ፣ የሙዚቃ ራስን ማስተማር እና ራስን ማስተማር ፣

በዕለት ተዕለት ሕይወት እና በመዝናኛ ውስጥ የተገኘውን እውቀት እና ችሎታ የመጠቀም ችሎታ ፣

ከጨዋታው ርዕስ ጋር በሚዛመዱ ሙዚቃ ውስጥ የእይታ ጊዜዎችን የመስማት ችሎታ; የእርሷን ባህሪ ምስሎችን ይገነዘባል,

የተደመጠው ክፍል የትኛው ዘውግ እንደሆነ (ማርች ፣ ዘፈን ፣ ዳንስ) እና በየትኛው የታወቁ መሳሪያዎች ላይ እንደሚከናወን የመወሰን ችሎታ ፣

በእንቅስቃሴ ወይም ስዕል ውስጥ የሙዚቃ ስሜትዎን የመግለጽ ችሎታ ፣

ቀላል ዘፈኖችን ምቹ በሆነ ክልል ውስጥ የመዝፈን ችሎታ ፣ በግልጽ እና በሙዚቃ ማከናወን ፣

ከበሮ እና የተቀረጹ የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎችን የመጫወት ችሎታ

የ gouache ስትሮክ የመስራት ችሎታ ፣ ቀጥ ያሉ ቀጥ ያሉ እና አግድም መስመሮችን መሳል ፣ በሚሰማው ጫፍ እስክሪብቶ መሳል እና ከዚያ gouache ፣ በ 3 ዓመታት ውስጥ - የተዘጉ ምስሎችን የመሳል ችሎታ - ሞላላ ፣ ክብ ፣ ረቂቅ (ነገር ግን ይህ ወደ 3 ዓመታት ቅርብ ነው) ).

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ: እንስሳትን እና ሰዎችን የመሳል ችሎታ, የአካል ክፍሎችን መጠን በመመልከት, ወዘተ.

የፕሮግራም ደረጃ

ልዩ ፕሮግራም

መደምደሚያ፡-

የፕሮግራሙ አወንታዊ ገጽታ "ልጅነት" የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ሁለንተናዊ እድገት እና ትምህርት የማደራጀት ዘዴን ተግባራዊ ማድረግ ነው. የሕፃኑ ኦርጋኒክ ወደ ዘመናዊው ዓለም መግባቱ በፕሮግራሙ ውስጥ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሰፊ መስተጋብር የተረጋገጠው ከተለያዩ የባህል ዘርፎች ጋር: ጥሩ ስነ-ጥበባት እና ሙዚቃ, የልጆች ሥነ-ጽሑፍ እና የአፍ መፍቻ ቋንቋ, ሥነ-ምህዳር, ሂሳብ, ጨዋታ እና ጉልበት.

"የልጅነት ጊዜ" ፕሮግራም ነጠላ ነው የሶፍትዌር እና ዘዴ ውስብስብ ፣"የልጅነት ጊዜ" መርሃ ግብር ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የትምህርት ሂደት ይዘት እና አደረጃጀትን የሚወስን እና አጠቃላይ ባህልን ለመፍጠር, አካላዊ, አእምሯዊ እና ግላዊ ባህሪያትን ለማዳበር, ማህበራዊ ስኬትን የሚያረጋግጡ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ቅድመ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያለመ ነው. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ጤናን መጠበቅ እና ማጠናከር, የአካል እና (ወይም) ጉድለቶችን ማስተካከል. የአእምሮ እድገትልጆች.

ልጆችን በሰዎች እና በግንኙነቶች ዓለም ፣ በሰዎች ልምዶች እና ችግሮች (አዋቂዎች እና እኩዮች) እና ተግባሮቻቸውን በማስተዋወቅ ፣ ስሜታዊ ሁኔታዎች, ልጆች ስለ ሰብአዊ እና ኢሰብአዊ ባህሪ ጽንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር ይጀምራሉ, ለሰዎች, ለእንስሳት እና ለተክሎች ርህራሄ እንዲኖራቸው ይማራሉ.

የውበት ስሜቶች እና የሞራል ልምዶች ውህደት በተፈጥሮ እና በሰው የተፈጠረውን ሁሉንም ነገር ዋጋ ለመረዳት መሠረት ይፈጥራል።

መርሃግብሩ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ፣ የማወቅ ጉጉታቸውን ፣ የአዕምሮ ችሎታቸውን እና ንግግራቸውን ማዳበር ፣ የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴን ያነቃቃል እና ምናብን ያነቃቃል።

መርሃግብሩ በተለያዩ የእንቅስቃሴ ችሎታዎች (ጨዋታ ፣ ግንኙነት ፣ ጥበባዊ እና ምስላዊ ፣ ጉልበት) ፣ በጨዋታዎች ፣ በእጅ ጉልበት ፣ በንድፍ ፣ በእይታ እና በሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆች ፈጠራ መገለጫዎች ላይ እንዲሁም በ ውስጥ ያተኩራል ። ሒሳብ, የተፈጥሮ ታሪክ, የንግግር ዘርፎች.

መርሃግብሩ ለቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች valeological ትምህርት ይሰጣል-ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ሀሳቦችን ማዳበር ፣ የንፅህና አጠባበቅ እና አስፈላጊነት። የሞተር ባህልስለ ጤና እና ስለ ማጠናከሪያ ዘዴዎች.

ፕሮግራም "ልጅነት"ከዕድገት ትምህርት መርህ ጋር ይዛመዳል, የተሟላ መስፈርት, አስፈላጊነት እና በቂነት.

ይህ ሁሉን አቀፍ ትምህርታዊ ፕሮግራም ነው። አጠቃቀሙ መምህሩ ትምህርታዊ ነጸብራቅን፣ የመገንባት ችሎታን እንዲያዳብር ይጠይቃል የማስተማር ሂደትበትምህርታዊ ምርመራዎች ላይ በመመርኮዝ ከልጁ ጋር በርዕሰ-ጉዳይ መስተጋብር ሞዴል መሠረት። እያንዳንዱ ልጅ በራሱ ፍጥነት ያድጋል, የአስተማሪው ተግባር ይህንን ሂደት በጥንቃቄ ማከም እና ለተፈጥሮ የግለሰብ ግላዊ እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው.

የፕሮግራሙ ይዘት የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን የብሄረሰብ አግባብነት መርህን ተግባራዊ ያደርጋል. ደራሲዎቹ ልጁ ከልጅነቱ ጀምሮ የአገሩን ባሕላዊ ባህል አመጣጥ በደንብ እንዲያውቅ ለማድረግ ጥረት አድርገዋል። ፕሮግራሙ ለአፍ ፎልክ ጥበብ ስራዎች፣ ለባህላዊ ዳንስ ጨዋታዎች፣ ለሙዚቃ እና ለዳንስ እንዲሁም ለሩሲያ ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበቦች ትልቅ ትኩረት ይሰጣል። በተመሳሳይ ጊዜ ፕሮግራሙ ለሌሎች ህዝቦች ክብር መስጠትን እና ለዓለም ማህበረሰብ ትኩረት መስጠትን ያካትታል

ነገር ግን ፕሮግራሙ ትምህርታዊ ይዘትን ከመጠን በላይ ጫና የሚሰጥ ይመስላል። መደበኛ ባልሆነ መንገድ እና በ ውስጥ የማይቻል ነው በሙሉበፕሮግራሙ ደራሲዎች የተቀመጡትን ተግባራት ማጠናቀቅ. ከሁሉም በላይ, በቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች የዕድገት ደረጃ በጣም የተለየ ሊሆን ይችላል, ፍላጎታቸው እና ምርጫቸው በጣም የተለየ ሊሆን ይችላል. እና ምንም እንኳን መርሃግብሩ ለእያንዳንዱ ልጅ እድገትን በራሱ ፍጥነት ያቀርባል, እና የአስተማሪው ተግባር መከታተል ነው የግል እድገትእያንዳንዱ ልጅ እንደዚህ ባለ ዘርፈ ብዙ እድገቱ ላይ ተጽእኖ ያሳድራል.

"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና ፕሮግራም"በ M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T.S. Komarova የተስተካከለው በእድገት ትምህርት መርህ ላይ ነው. የፕሮግራም ቁሳቁሶችን ለመምረጥ ዋናው መስፈርት የትምህርት እሴቱ, ጥቅም ላይ የሚውሉት የባህል ስራዎች ከፍተኛ የስነጥበብ ደረጃ, በእያንዳንዱ የቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ደረጃ የልጁን አጠቃላይ ችሎታዎች የማሳደግ እድል ነው.

መርሃግብሩ ከተወለዱበት ጊዜ አንስቶ እስከ 2 ዓመት ድረስ የልጆችን እድገት ንድፎችን እና ባህሪያትን ያሳያል. በእድሜ ልዩነት ምክንያት የአንደኛው እና የሁለተኛው የጨቅላ ዕድሜ ቡድኖች ፕሮግራሞች ከመዋዕለ ሕፃናት መርሃ ግብሮች በተለየ መዋቅራዊ ናቸው።

የፕሮግራሙ መሪ ግቦች በተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የተከናወኑ ናቸው-ጨዋታ ፣ ትምህርታዊ ፣ ጥበባዊ ፣ ሞተር ፣ የመጀመሪያ ደረጃ የጉልበት ሥራ።

ፕሮግራሙ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ጉዳዮች ያውጃል፡-

የእያንዳንዱን ልጅ ጤና ፣ ስሜታዊ ደህንነት እና ወቅታዊ አጠቃላይ እድገትን መንከባከብ ፣

ለሁሉም ተማሪዎች ሰብአዊ እና ወዳጃዊ አመለካከት በቡድን መፍጠር ፣

የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች ከፍተኛ አጠቃቀም ፣

የትምህርት እና የሥልጠና ሂደት ፈጠራ አደረጃጀት ፣

የትምህርት ቁሳቁስ አጠቃቀም ተለዋዋጭነት ፣

ለውጤቶች አክብሮት የልጆች ፈጠራ,

በቅድመ ትምህርት ቤት እና በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን የማሳደግ ዘዴዎችን ማስተባበር ፣

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ትምህርት ይዘት ውስጥ የአእምሮ እና የአካል ጫናን ሳያካትት በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ሥራ ውስጥ ቀጣይነትን መጠበቅ ።

ፕሮግራሙ የሞራል ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን ይለያል.

በእያንዳንዱ ውስጥ እድሜ ክልልየልጆች የጉልበት እንቅስቃሴ ዓይነቶች እና ይዘቶች እና በሕፃናት ጉልበት ብዝበዛ ሂደት ውስጥ የሚፈቱ ተግባራት ይወሰናሉ.

የፕሮግራሙ ሥነ-ጽሑፋዊ ቁሳቁስ የልጆችን ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች ፣ የውበት ጣዕም እና የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን የመረዳት ባህልን ለማዳበር በሚያስችል መንገድ የተመረጠ ነው።

በፕሮግራሙ ውስጥ ጥበባዊ እና ውበት ያለው ትምህርት ተፈጥሮን በማወቅ ሂደት ውስጥ ይተገበራል ፣ የተለያዩ ዓይነቶችጥበብ እና ጥበባዊ እና ውበት እንቅስቃሴዎች.

በፕሮግራሙ ውስጥ ያሉ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች የልጁን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማደራጀት እንደ ቅድሚያ ቦታ ይቆጠራሉ. የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ሰዎች ብቻ አይደሉም፡- የሙዚቃ ዳይሬክተር, ግን ደግሞ አስተማሪዎች, ከፍተኛ አስተማሪዎች, ሌሎች ሰራተኞች እና ወላጆች.

መርሃግብሩ አስደሳች ነው, ግቦቹ እና አላማዎች ተጨባጭ ይመስላሉ. በቅድመ ትምህርት ቤት እና በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን የማሳደግ አቀራረቦችን የማስተባበር አዋጅ ጥቅሞቹ እና ጉዳቶቹ አሉት። ፍላጎት ያላቸው ወላጆች ያሏቸው የበለጸጉ ቤተሰቦች ልጆች በቤተሰብ ውስጥ በቂ ድጋፍ ሊሰጡ በማይችሉ ልጆች ላይ የማያጠራጥር ጥቅሞችን ያገኛሉ።

በተጨማሪም የፕሮግራሙ ትግበራ የሚወሰነው በፈጠራ እና በታታሪ መምህራን እና ሌሎች የቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኞች ላይ ነው.

ፕሮግራም "ውበት - ደስታ - ፈጠራ" - ልዩ; የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ያነጣጠረ የውበት ትምህርት ተግባራዊ ለማድረግ ያለመ ነው።

ክፍሎቹ ከልጁ ህይወት እያንዳንዱ አመት ጋር በሚዛመዱ ክፍሎች የተከፋፈሉ ናቸው.

የፕሮግራሙ ግብ በክፍል ውስጥ የተከናወኑ ችግሮችን በመፍታት ይከናወናል. ተግባሮቹ በዝርዝር ተገልጸዋል። ነገር ግን የአንዳንዶቹ መፍትሄ አጠያያቂ ነው-የአጠቃላይ ስሜትን እንዴት እንደሚወስኑ ለማስተማር, የሙዚቃ ስራን በአጠቃላይ ባህሪ እና ክፍሎቹን; ማድመቅ የተለየ ገንዘብገላጭነት: ጊዜ, ተለዋዋጭ, ቲምበር; በአንዳንድ ሁኔታዎች - የሙዚቃ ቁራጭ ኢንቶኔሽን ዜማ ባህሪያት; መምህር የተለያዩ መንገዶችከበሮ መጫወት እና ከፍተኛ ድምፅ ያላቸው የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎች፡- በከበሮ ኦርኬስትራ ውስጥ መጫወት ፣የሙዚቃ ስራውን አጠቃላይ ባህሪ ፣የእሱ ጣውላ እና ተለዋዋጭ ቀለሞች ፣እንዲሁም ሪትም ማባዛት ይችላል። ምንም ጥርጥር የለውም, የሙዚቃ ተሰጥኦ ልጆች, በአግባቡ የተደራጀ ስልጠና እና አስተዳደግ, እነዚህን ግቦች ማሳካት ይችላሉ, ነገር ግን የጅምላ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም እየተነጋገርን ከሆነ, ከዚያም እነዚህ ችግሮች መፍትሔ አጠራጣሪ ነው.

በአጠቃላይ, ፕሮግራሙ አስደሳች እና ጠቃሚ ነው.

ሦስቱም መርሃ ግብሮች ፣ ብቁ የሆኑ ሰራተኞች ፣ ጥሩ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሠረት ፣ እና የወላጆች ፍላጎት ፣ በሪፐብሊካችን ውስጥ ሙሉ በሙሉ ወይም በተቆራረጠ ድምጽ ሊተገበሩ ይችላሉ። ሁሉም ፕሮግራሞች በከፍተኛ ብቃት ባላቸው አስተማሪዎች የተጠናቀሩ ሲሆን ለብዙ አመታት ተፈትነዋል።