Ti af de mest mystisk begavede mennesker i verden. Begavede børn: typer, karakteristika og problemer
Fra 7. august til 20. august fandt en offentlig diskussion af udkastet til resolution fra Den Russiske Føderations regering "Om identifikation af begavede børn" sted. Victoria Solomonovna YURKEVICH, kandidat for psykologiske videnskaber, professor ved Moskva City Psychological and Pedagogical University, deltog i udviklingen af udkastet til resolution. Victoria Solomonovna fortalte korrespondenten PsyPress portal om mulighederne for at identificere begavede børn i Rusland, og hvad børnene selv har brug for.
– Victoria Solomonovna, udkastet til resolution om identifikation af begavede børn blev modtaget ved en offentlig diskussion et stort antal af negative anmeldelser. Efter din mening, fortjente han en sådan reaktion?
- Lovforslaget fik faktisk mange negative tilbagemeldinger. Men det mest sørgelige er ikke deres nummer, men hvem der præcist skriver dem. Blandt dem er en væsentlig del andre psykologer, førende eksperter inden for vores felt, højtstående fagfolk, som jeg har stor respekt for - Marina Aleksandrovna Kholodnaya, Diana Borisovna Bogoyavlenskaya. Du skal skændes med dine elskede, respekterede kolleger.
Hvordan identificeres begavede børn nu? Dybest set ved hjælp af såkaldte intellektuelle konkurrencer - det er olympiader og konkurrencer. Og det handler ikke kun om ære: vinderne All-russiske Olympiads modtage betydelige fordele ved optagelse på gode universiteter. Selvfølgelig, hvis et barn ærligt vandt, f.eks. den all-russiske olympiade, er han højst sandsynligt begavet. Men meget ofte kan ikke mindre, eller endnu mere begavet barn ikke vinde. Der var ikke nok specifik viden, en sportsånd - trods alt er dette, selv om det er intellektuelt, en sport.
Lovforslaget forværrer ikke situationen, det tilføjer en anden metode til olympiaderne - psykologisk og/eller psykologisk-pædagogisk undersøgelse, som afslører den studerendes intelligens, kognitive motivation og aktivitet. Disse er ikke kun og ikke engang så meget intellektuelle test, men også obligatorisk identifikation elevaktivitet i skolen og uden for skolen. Begavelse kan ikke ses, hvis du ikke kender barnet, hvis du ikke kan se, hvad han er interesseret i, hvilke ting han er interesseret i. Men begavelse eksisterer ikke uden aktivitet.
Vand vil finde et hul, og talent, hvis det findes, vil helt sikkert vise sig et sted. Sandt nok ikke altid i skolen. Og for særligt begavede børn er det ofte ikke i skolen. Mange fantastiske mennesker kunne ikke lide skolen: den giver sjældent muligheder for at udfordre mental aktivitet, især for kreativitet, forstået som skabelsen af nye ideer. I skolen skal eleven lære stoffet, gerne i den form og det omfang, som læreren sætter. Derfor er det under undersøgelsen vigtigt at tage hensyn til barnets fritidsaktiviteter.
Desuden skal lærere under en psykologisk og pædagogisk eksamen interviewes. Selvfølgelig ser de ikke alle begavede børn, især i folkeskolen. Der kræver de overdrevent disciplin og orden: ”Børn, sæt dig ned! Lærebøger er åbne! Hvor søger du, Petrov?!” Og på dette tidspunkt kigger han ud af vinduet, husker, hvad der skete i går. Det generer i øvrigt ingen. I de lavere klasser, hvor der kræves læsehastighed og nøjagtighed i notesbøger, er det svært at se talent. Men jo ældre børnene er, jo større er chancen for, at læreren genkender en begavet elev. Især i en stærk skole med stærke lærere. Derudover bør ledere om nødvendigt også interviewes. supplerende uddannelse og endda forældre. Med andre ord, vi taler om om en multilateral undersøgelse, hvor hver enkelt komponent ikke kan give hundrede procent tillid til, at barnet er begavet. Men alt sammen er en god tilnærmelse til virkeligheden.
Desværre brugte beslutningsforslaget et meget uheldigt ord – register. Det fremkaldte associationer til registre over folkets fjender, registre over straffefanger. Nogle gange spiller ordet en meget vigtig rolle. "Hvad kalder du yachten..." Denne yacht blev navngivet dårligt.
– Bloggene diskuterede, om børn, der er inkluderet i registret, ville blive løsladt i udlandet.
- Det er ikke så enkelt. Hvis for eksempel begavede børn får udbetalt et legat, så synes jeg, der må være en form for forpligtelse. Naturligvis, hvis der er restriktioner, så håber jeg virkelig, ikke for livet, vores folk er trods alt ikke livegne. Men det er smart at afsætte et par år til dit land. Dette gøres i mange lande, hvor begavede studerende modtager særlige stipendier fra staten.
– Hvad er argumenterne for dem, der kritiserer projektet?
- Der er flere indvendinger.
Første indvending: Vi har ikke et godt måleinstrument. Og det er sandt. Vi har et termometer til at måle temperatur, men vi har ikke et "talentmåler" til at måle begavelse. Psykologer har i princippet ikke et godt værktøj. Mennesket er meget mere komplekst end noget teknisk legetøj. Men der er en bestemt vej ud - stol ikke på én test eller metode, men brug et "batteri" af test og metoder. Og kun med en vis overensstemmelse mellem resultaterne skal du dømme.
Derudover anvendes nu for det meste særlige intelligenstest, hvor resultatet ikke skal afhænge af kulturelle karakteristika eller omfanget af barnets specifikke viden, de såkaldte frikulturtest. De er ikke afhængige af sproget eller barnets tidligere læring. Findes der sådanne tests? Ja. En af de mest berømte er Raven-testen. For at udføre det godt, behøver du ikke særlig viden, og du kan tale ethvert sprog. Alle børn befinder sig i en ligeværdig situation. Der er flere versioner af Ravens test. Den vi bruger er meget kompleks, den er specielt til de begavede. Jeg tester meget, men i min praksis gennemførte kun tre personer hele testen let og med glæde. En af dem er en tiende klasse, den anden er en berømt matematiker. Og den tredje er en ung mand, der er uddannet fra Det Datalogiske Fakultet, han blev inviteret til at arbejde hos Google. Da han udførte testen, blev han overrasket over, hvor svært det kunne være: det er ren logik, hvad er så svært? Hvis en person har gennemført en sådan test, er der stor sandsynlighed for, at han er begavet i visse henseender.
Men det vigtigste under undersøgelsen er anderledes: enhver undersøgelse har kun en "arm" til analyse, kun positiv. Med andre ord, når du analyserer resultaterne, skal du kun se på de resultater, der viste sig at være høje. Hvis et barn laver en test dårligt, betyder det ikke noget. Her træder vi ind i usikkerhedens område, zonen med absolut spørgsmål. Han kan have en anden type intelligens. Måske er denne person socialt begavet? Sådanne mennesker er der meget brug for i samfundet.
Eller måske bestod barnet ikke testen, fordi det for eksempel gjorde ondt i maven. Eller han kunne ikke lide psykologen. Vi havde sådan en sag: Et barn var særligt begavet, og psykologen, der arbejdede med ham, svarede tilsyneladende ikke til hans ideer. Drengen var velopdragen og kunne ikke være uhøflig over for psykologen, så han lod som om han var et fjols og udførte alle opgaverne omvendt. Så forklarede han mig, at han "kimede". Han har ret; deltagelse i test er hans frie vilje. Psykologen besluttede, at drengen var mentalt retarderet, og han arbejder nu i Frankrig, en berømt ung matematiker. Begavede børn er meget komplekse mennesker. De lytter heller ikke altid til lærerne. Og hvis man ser på et barn som et trænet dyr: ”Hvad skal du nu vise os? Overrask os,” så kommer der ikke noget ud af det.
Den anden indvending: hvis man deler børn op i begavede og ikke-begavede, bliver det "psykologisk racisme". Dette vil føre til social spænding. Men vi deler ikke børn op i begavede og ikke-begavede. Vi siger kun, at den ene er blevet identificeret som begavet, mens den anden er i en usikkerhedszone. Vi kan ikke betragte et barn med udiagnosticeret begavelse for at være ubegavet.
Hele problemet er, at når vi taler om begavede, tror vi som standard, at vi taler om intellektuelt begavede børn. Sådan er det ikke. Psykologen skal tale højt og tydeligt om dette: både om den "positive testarm" og om forskellige typer intelligens, og "usikkerhedszonen", der aldrig helt forsvinder, når man identificerer begavede børn. Og der vil ikke være nogen skræmmende ord som "registrer", så vil der ikke være nogen "psykologisk racisme".
Den tredje indvending er, at der vil være meget korruption. Det er forståeligt, at mange forældre ønsker, at deres barn skal betragtes som begavet. Og hvis der er fordele eller særlige stipendier til dette, så er korruption uundgåelig i starten. Og så forsvinder hun helt.
Faktum er, at lovforslaget ikke siger, hvad formålet med at identificere begavede børn er. Denne fejl er mere alvorlig end at bruge ordet "registreringsdatabasen". De begavede er ikke identificeret med det formål at give dem stipendier og glorificere dem i pressen, selvom berømmelse er godt for et begavet barn, øger det så hans ambitionsniveau. I Rusland har ordet "ambition" en negativ konnotation, men det er vidunderligt, det betyder, at en person ønsker at bevise sig selv, han har højt niveau påstande.
Hvorfor identificerer de så de begavede, ved du? At give dem træning, der passer til deres begavelse. Det betyder, at det er svært og kræver høje intellektuelle og viljemæssige spændinger. Uden en sådan indsats vil et begavet barn ikke have "stærke viljemuskler". Hvad er det største problem et begavet barn har i skolen? Få fiaskoer. I fjerde klasse bliver det for simpelt og kedeligt for dem, og så ved de ikke, hvordan de skal overvinde forhindringer. Et begavet barn bør have mulighed for individuel, mere kompleks læring. Du kan gøre det "live", eller du kan gøre det eksternt.
En begavet elev har brug for fiaskoer, så han vænner sig til vanskeligheder og ved, at nogle gange fungerer alt ikke lige med det samme, og det er okay. Det er her al korruption vil ende! Lad os sige, at du skubber dit barn ind i den begavede klasse, og som et resultat giver de bedste matematikere ham svære problemer. Jeg ser, hvordan de underviser matematikere på en af skolerne; jeg kan ikke engang altid forstå deres opgaver. Hvad der vil blive tilbudt de begavede er ikke i interessen for et almindeligt barn: dette er svært, ansvarlig træning og bedste lærere lande, der vil flå dette barn syv gange. Sådan skal det være. Sandt nok vil der være en venlig psykolog, som vil sige det til trøst stort skib fantastisk svømning.
– Er skolen forberedt på at undervise talentfulde børn?
– Du rørte ved alvorligt problem. I nogle fag, såsom matematik, har vi rigtig god undervisning. Der er mere komplekse programmer i litteraturen. Og for nogle fag er der ikke sådanne programmer. I nogle tilfælde er der lærere, der gør et godt stykke arbejde, men som bygger videre på deres arbejde læseplan, som andre lærere vil bruge - en anden, og Herkulisk opgave. Blended learning udvikler sig aktivt; det involverer en individuel tilgang til uddannelse.
– Er folk bange for elevadskillelse?
- Jeg er selv bange for det her. Det er nødvendigt at forklare: Bare fordi en person ikke kørte hundrede meter løb bedst, betyder det ikke, at han "ikke er en sprinter" i andre spørgsmål. OL højt niveau- det er hundrede meter. De, der ikke har løbet igennem det, befinder sig i en usikkerhedszone.
Der boede engang i Tyskland en dreng med indlæringsvanskeligheder. taleudvikling, var meget langsom. Drengen klarede sig dårligt i skolen; han var slet ikke god til sprog. Kun matematiklæreren indså, at barnet tænkte, men drengen måtte forlade denne skole. Det bliver værre. I Zürich kommer han ikke ind på Higher Polytechnic School (HIU, med vores ord) første gang, og efter endt uddannelse har de svært ved at ansætte ham til at arbejde i patentkontoret. Gennemsnitlig fyr, ikke noget særligt. Sandt nok, hvis der havde været en psykolog her, ville han have bemærket, at det mest slående indtryk for drengen var et almindeligt kompas. Efter at have set ham i flere dage, kunne han ikke falde til ro. Det er faktisk et mirakel: Uanset hvordan du vender den, peger pilen stadig mod nord. Jeg løb med ham og prøvede at forstå, hvad der foregik. Da han senere blev en verdensberømt videnskabsmand, begyndte han sin selvbiografi med denne episode. Dette er Einstein.
Og der var mere end et sådant geni. Jeg har set så mange vidunderbørn, fra hvem der ikke kom noget enestående ud af det. Darwin elskede for eksempel at løbe, men kunne ikke lide bøger. De sagde, at der ikke ville komme noget ud af det. Brodsky klarede sig dårligt i skolen og blev fastholdt for andet år. Litteraturlektion, melankoli. Han rejser sig og går midt i timen. Og han vender aldrig tilbage til skolen. Hans forældre sendte ham på arbejde. De tog mig ingen steder, jeg gik på lighuset som ordenshjælper. Han studerede aldrig igen, nogen steder.
– Han lærte af livet.
– Ja, jeg kunne godt lide at studere på egen hånd. Generelt var han meget dygtig. Blandt emigranterne var han den første, der fik kørekort og elskede biler. Han mestrede hurtigt det engelske sprog og skrev derefter poesi i det. En psykolog ville sandsynligvis have set unge Brodskys talent, og ved OL ville et sådant barn ikke have forsøgt flittigt at bevise, at Onegin er en ekstra person. Særligt begavede mennesker vinder ikke altid ved olympiaderne, der skal du vide meget. Der er en historie om, hvordan Edison ledte efter en assistent og bad alle kandidater om at besvare spørgsmål: hvor mange miles fra New York til Chicago, hvad er varmekapaciteten af aluminium eller gas. Einstein, da han så disse spørgsmål, fortalte ham, at han selv aldrig ville have bestået en sådan udvælgelse...
– Hvor mange begavede børn kan identificeres, hvis lovforslaget bliver vedtaget?
– Identifikationen af begavelse i sig selv er af konventionel karakter. Der er sådan en sofisme: 10 sten er allerede en bunke eller ikke endnu? Psykologer har traditionelt udarbejdet punktet om den fordeling, hvor begavelse begynder. Forestille Normal fordeling, selve kanten til højre. Psykologer har besluttet, at begavelse begynder ved 95. percentilen. De begavede skal gøre, hvad kun fem ud af hundrede mennesker kan. Dette er ikke superbegavelse, men allerede højt begavet.
– Hvordan foreslås det at gennemføre dette projekt?
– Der er ikke et eneste ord i lovforslaget om implementering. Jeg vil insistere på, at et barn, der er placeret på det begavede register, skal modtage mere hårdt liv, svarende til hans talent. Ingen har brug for opdagelse i sig selv.
– Måske er det endnu en grund til så mange negative anmeldelser af lovforslaget - målene er ikke klart formuleret?
- Jeg tænker ja. Hvis modstandere af resolutionen forstod, hvad der ventede en studerende, der var optaget i registret, ville mange spørgsmål være blevet fjernet.
– For at vende tilbage til diskussionen om de forhold, som et begavet barn befinder sig i i skolen, er det så nødvendigt at lære læreren at "se" disse børn?
– Det er ikke kun nødvendigt, det er nu lærerens ansvar. Hos nogle børn kan du ikke skelne begavelse udelukkende baseret på uddannelsesmæssige resultater. Talent består af begavelse og motivation. Et barn kan studere meget dårligt, men bruger hele dagen på at læse bøger eller lave noget. En dreng, allerede i 4. klasse, løb konstant til astronomiklubben for at se gennem teleskopet. Og det skal ses. Og læreren siger måske: "Nå, han kan lide at løbe til observatoriet, men i min lektion er han en dum." Jo mere begavet et barn er, jo sværere er det at se ham, mærkeligt nok. Et enkelt begavet barn reagerer glimrende i klassen og læser som hundrede voksne i første klasse. Og jo mere kreative og ikke-standardiserede... For at kunne skelne talent i ham, skal lærerne være specielt forberedte til dette.
– Så der med lovforslaget foreslås systematisk at arbejde med børn, der ikke passer ind i det eksisterende system?
- Dette lovforslag siger intet om, hvordan man arbejder med begavede børn. Begavede mennesker har brug for opmærksomhed og interesse fra andre. Ikke ros, men kærlighed og krævende. Kender du Hawthorne-effekten (interesse i eksperimentet eller øget opmærksomhed til det spørgsmål, der undersøges, fører til et mere gunstigt resultat af forsøget - ca. red.)? Begavede mennesker skal ses og fejres for deres succeser og fiaskoer.
– Hvordan arbejder de med begavede børn i udlandet?
- Anderledes. Europa er også bange for "psykologisk racisme", i nogle lande siger man ikke ordet "begavelse", fordi alle børn er lige. De arbejder bedst med begavelse i staterne og i Kina, men det passer os slet ikke. Kineserne er meget ambitiøse, de vil gøre deres land til det rigeste, og indtil videre lykkes det. Indtrykket er ekstraordinært, en parallel på 400 mennesker er opdelt i 8 grupper: den første gruppe er den stærkeste, den ottende er den svageste. Spændingen blandt eleverne er intens. Hvert år er der en såkaldt sortering efter vurdering. Hvis en elev stiger i ranglisten, flytter han til en stærkere gruppe. Hvis han taber i ranglisten, flytter han til en svagere gruppe. Og fra den svageste, ottende gruppe, bliver de udstødt: hvem har brug for sådanne mennesker? Vi forsøgte at gentage dette i Rusland, men for dette skal børn konkurrere. Vores elever ønskede ikke at flytte til en anden klasse, fordi de viste bedre resultater: venskab viste sig at være vigtigere. Dette er vores kulturelle kode. Men i Rusland er der mange kreative mennesker, høj kreativitet. Interessant arbejde bliver udført i fragmenter i mange lande: I Storbritannien kan man låne noget, i USA, i Californien er der flere skoler for begavede, og i Singapore. Der er mange kreative mennesker i Rusland, et højt kreativitetsindeks. Og vi havde engang den bedste matematikuddannelse i verden. Det er stadig bedre end f.eks. i USA eller Europa.
– Er arbejdsgivere interesserede i at ansætte dygtige mennesker?
– Det er også nødvendigt at identificere begavede børn for at hjælpe barnet med at vælge karrierevej. Nogle virksomheder er interesserede i lydige, ansvarlige kunstnere. Hvorfor har de brug for dygtige medarbejdere? De kan have problemer med socialisering og kommunikerer muligvis ikke godt med overordnede. Sådan en person har det ikke skrevet på sit ansigt, at han er begavet, men hans vanskelige karakter er umiddelbart synlig. I sådanne tilfælde vil en coach hjælpe. Men dette kompleks problemstilling, og vi er stadig langt fra at løse det.
- Tak fordi du snakkede!
Samtalen fandt sted den 31. august 2015 i redaktionen på portalsiden
Interviewet af Anna Shvedovskaya og Maria Samuleeva
Foto: mozgovoyshturm.ru
ved Noter af den vilde elskerindeDen 1. april 1898 blev William James Sidis født i New York City i en familie af russisk-jødiske emigranter. Williams forældre, Boris og Sarah Sidis, som emigrerede til Amerika for at undslippe pogromer, var ganske fremragende specialister på deres områder. Boris Sidis, der skrev mange bøger, underviste i psykologi på Harvard University. Sarah Sidis var læge, men opgav sin karriere for at bruge al sin energi på at opdrage William.
Ved at bruge deres egne uddannelsesmetoder, som de meget ofte blev kritiseret for, ønskede barnets forældre at gøre William til et fremragende geni. I en alder af 6 blev William ateist og forblev det resten af sit liv. Som 18-årig læste han allerede New York Times! Og før sin ottende fødselsdag skrev han fire bøger! Et genis IQ anslås til at være mellem 250 og 300 (den højeste IQ, der nogensinde er registreret). I en alder af 11 begyndte han allerede på Harvard.
William James Sidis var det mest fremragende vidunderbarn blandt de unge genier, der studerede på Harvard i 1909. Og blandt dem var komponisten Roger Sessions, Norbert Wiener - kybernetikkens fader. Hele sit liv var Sidis en socialt passiv person.
Efter at have viet sit liv til at udvikle sin egen intelligens i stedet for at tage sig af piger, opgav han fuldstændig sex. Hans interesser manifesterede sig overraskende i meget eksotiske former. For eksempel indsamlede han togbilletter i hele landet og skrev undersøgelsen "Alternative History of the United States." William kendte cirka 40 sprog (ifølge nogle kilder - 200 sprog), og oversatte flydende fra et sprog til et andet. I moden alder han arbejdede som almindelig revisor, og så snart hans genialitet blev opdaget, sagde han straks sit job op. Han klædte sig i almindeligt landligt tøj.
Mange bebrejder Sidis forældre for at være meget intensive metoder udvikling, samt for, at William Sidis også er det tidlig alder kom ind på universitetet. Hvis du bruger moderne standarder, så klassificerer videnskabsmænd ham som en ekstremt begavet person. Men nogle kritikere bruger eksemplet med Sidis som et eksempel på, at meget begavede unge ikke altid kan opnå succes i sin traditionelle forstand, som voksne.
Sidis efterlod sig værker inden for historie, kosmologi og psykologi. Nogle værker er først for nylig begyndt at modtage anerkendelse. I en afhandling om jernbanebilletter, skrevet under pseudonymet "Franka Falupa", identificerede han måder, hvorpå transportnettets kapacitet kunne øges. William Sidis i 1930 modtog et patent på en permanent evighedskalender, der tog hensyn skudår. Hele sit liv gemte han sig for journalister og gjorde alm regnskabsarbejde uden at bruge deres unikke matematiske evner i hverdagen. Sidis helligede sig sin eneste hobby - at samle togbilletter. William James Sidis døde i 1944 af en hjerneblødning.
Nogle biografer af William James Sidis betragter ham som måske den mest begavede mand, der nogensinde har levet på planeten. Nogle øjeblikke af Sidis' biografi, der gav anledning til denne udtalelse.
William James Sidis lærte at skrive i slutningen af sit første år.
Jeg læste Homer i originalen, da jeg var fire år gammel.
I en alder af 6 studerede han aristotelisk logik.
Mellem 4 og 8 år skrev han fire bøger, hvoraf den ene var en monografi om anatomi.
I en alder af 7 bestod William med succes anatomi-eksamenen på Harvard Medical School.
I en alder af 8 kendte han otte sprog - tysk, fransk, engelsk, græsk, russisk, hebraisk, latin og et mere, opfundet af ham selv.
I voksenalderen talte William 40 sprog, og ifølge nogle forfattere var dette tal 200 sprog.
Allerede i en alder af 11 gik William Sidis med succes ind på Harvard University og begyndte meget snart at forelæse på universitetets matematikklub.
Han dimitterede fra Harvard University i en alder af 16 med udmærkelser.
Alt kan ske i livet. Ofte er jobbet ikke til ens smag, bopælsområdet er ikke det rigtige, eller familien behandler ikke personen, som han gerne vil. Tanken sniger sig ind på, at dette tydeligvis ikke er den fulde afsløring af vores potentiale. Så at sige, at leve et "C" liv er typisk for mange mennesker i dag. En Bright-ekspert vil fortælle dig, hvad der forårsager dette, og hvordan du ændrer det. Om hvem han er talentfuld person under.
Ekspert
Antaram Yeghiazaryan
coach, træner, licenshaver af International Applied Education.
Karriere- og uddannelseskonsulent
Begrav ikke, hvad naturen har givet dig.
I dag tog jeg min ni-årige slægtning til klinikken. Undervejs fortalte hun mig animeret noget, og jeg lod flittigt som om jeg lyttede, mens der snurrede potentielle formuleringer og forslag i mit hoved, som i fremtiden skulle blive en del af denne artikel. For at holde samtalen i gang spurgte jeg pigen, hvad hun troede, ordet "talent" betød?
Til min overraskelse blev hun pludselig frygtelig alvorlig og sagde, at talent er en særlig gave, som alle mennesker uden undtagelse er udstyret med. Nogle tegner talentfuldt, nogle broderer, nogle synger, og nogle hjælper andre. "Hvad hvis der ikke er synlige tegn på talent? - Jeg spørger. - Ingen stemme, ingen hørelse, ingen kunstnerisk smag, nej Karakteristiske træk? ”Nej, det sker ikke, talent viser sig som regel i barndommen, men det kan gemme sig, og så skal forældrene hjælpe barnet med at finde det. Hvis de ikke har gjort dette, så sover talentet, indtil personen selv vækker det, eller indtil han bliver venlig. Dette er også talent. Men der er ingen mennesker uden talenter.” Det er det, forstår du? Der er ingen mennesker uden talenter. Meningen fra et ni-årigt barn, der forbløffede mig. Mange er sikre på, at folk er opdelt i dem, der er givet og dem, der ikke er, og oprigtigt tror på aforismen "en talentfuld person er talentfuld i alt", og hvis ikke i alt, så er han slet ikke talentfuld. De tillader ikke tanken om, at talent er en uundværlig del af enhver person, som næse, hjerte eller hud, og ikke privilegiet for de heldige få. En ny forståelse af problemet rejser en række spørgsmål: hvad er talent så egentlig? Er det rigtigt, at folk allerede er født talentfulde, men simpelthen ikke alle realiserer deres potentiale? Og hvis alle uden undtagelse har talenter, hvordan finder man så sit talent i sig selv, hvordan udvikler man det?
Om talent som sådan
Så lad os starte fra begyndelsen, "talent" er... Blandt de gamle grækere er talent den højeste enhed af vægt og mønt, målt i guld. Oprindelse moderne definition"talent" har sine rødder i Nye Testamente, i lignelsen om tre slaver og tre mønter - "talenter", hvoraf den ene blev begravet, den anden blev udvekslet, og den tredje blev multipliceret. Det gik derfra populært udtryk"begrav talentet i jorden," men med dette mener de ikke en mønt, men en guddommelig gave. Brockhaus-ordbogen giver følgende definition: talent er et højt naturtalent, en enestående evne til at præstere på ethvert felt. En talentfuld person er derfor en, der besidder disse fremragende evner. Hvem præcist? På hvilket felt? Navne på kendte skuespillere, sangere og forfattere kommer selvfølgelig straks til at tænke på. Men det er simpelthen umuligt at udpege én person. Det er svært at forestille sig for eksempel moderne Hollywood uden sådanne skuespillere som Tom Hanks, Angelina Jolie, Brad Pitt, Edward Norton, Kevin Spacey og mange andre. Hvem af dem er mest talentfuld? Hver på deres måde. Forstår du pointen? Talent er en indikator for begavelse, men ikke udvalgthed; det er noget, der kan skelne ikke kun én, men mange mennesker, selv inden for det samme fagfelt. Hvad med dem, der ikke er repræsentanter for eliten? Det er let at anvende ordet "talentfuld" på en person, hvis navn er velkendt, og hvis ansigt, undskyld vulgariteten, er tydeligt. Men i det almindelige liv hører og bruger vi også ofte denne epitet om tilsyneladende almindelige mennesker af de mest almindelige erhverv. Hvorfor gå langt for et eksempel? Mens jeg drak min kaffe og tænkte på artiklen, begyndte en optræden bag baren: bartenderen kastede flasker, lavede noget utroligt med en shaker, satte ild, fryser, fik cocktails til at spyde skyer af hvid tæt damp ud. Og det lader til, at der ikke er noget lignende her. Mange bartendere kan gøre dette; der er mestre, der kan sætte det i deres bælte på ingen tid. Men alle de besøgende klappede oprigtigt og i lang tid til drengen, og kvinden ved nabobordet beundrede det længere end resten og opsummerede det til sidst: "Talentfuld dreng." Men det er sandt, han er en talentfuld fyr, og tricks har generelt intet med det at gøre. Hans talent lå i ham selv, og ikke i øvede og finpudsede færdigheder. Først og fremmest i charme og evnen til at charme, hvilket han demonstrerede. Et oprigtigt smil henvendt til hver enkelt, en venlig men diskret tone og super opmærksomhed. Selv under tricks lykkedes det ham at hælde kaffe, ikke at glemme at lægge en lille skumfidus på en underkop nær koppen og ønske en behagelig aften til hver ny gæst. Er dette ikke talent? Han er. Denne observation førte mig til en meget logisk konklusion. Kan deles talentfulde mennesker af to store grupper, som dog på ingen måde udelukker hinanden. Der er mennesker, som gennem udholdenhed, forbedring af færdigheder og hårdt arbejde udvikler de tilbøjeligheder, der oprindeligt ligger i dem. Og så får du dygtige advokater, uerstattelige økonomer, fremragende kemikere og kernefysikere, fantastiske designere, Oscar-vindende skuespillere, Grammy-vindende sangere og Pulitzer-vindende forfattere. Og der er en anden kategori, efter min mening, ikke mindre betydningsfuld. I vores tvetydige tider er et særligt talent evnen til at forblive anstændig, lydhør, retfærdig, trofast og rart menneske, mens de står over for daglig umoral og vildskab. Selv at være venlig og venlig er allerede en slags separat talent. At dyrke disse egenskaber i sig selv kræver ikke mindre indsats og arbejde end professionelle færdigheder. På godt og ondt er det at være en virkelig medfølende person i dag et stort og sjældent talent. Jeg gentager dog, at det ene ikke udelukker det andet. En talentfuld advokat kan meget vel være en sympatisk velgører, ligesom en talentfuld atomfysiker - sand ven. Så hvad sker der? Det betyder, at talent ikke kun er medfødt talent, det er noget, der helt afhænger af vores lyst og vedholdenhed. Det være sig uovertruffen venlighed over for mennesker eller skrivefærdigheder.
Talentfulde børn
Men lad os tale om noget andet. Har du lagt mærke til det På det sidste Optræder der flere og flere programmer om talentfulde børn på tv-kanaler? Meget mere end om voksne. Og det er ikke uden grund. Forskere har længe bevist, at næsten alle børn potentielt har ekstraordinære evner og har en forkærlighed for en eller anden form for aktivitet, nogle gange flere. Forældres opgave er at genkende og hjælpe med at udvikle disse evner. De bliver udtalte i alderen 10-13 år, men der er børn, der viser sig i en meget tidlig alder. Så jeg blev personligt overrasket over en baby ved et af disse shows. I en alder af tre havde han allerede en anden rang i skak! Og en anden dreng fandt sit kald i udforskning af rummet. Han navigerede mellem stjerner og planeter lige så let, som om han havde studeret dem i mange år. Eller en pige, som endnu ikke rigtig havde lært at tale, kunne allerede let nævne hovedstæderne i alle verdens lande. Hvad betyder det?
Det faktum, at børn virkelig viser sig selv ret tidligt, og forældre er nødt til at gribe øjeblikket til at hjælpe deres barn med at udvikle denne streak. Selvfølgelig var det på mange måder programmer som disse, der bidrog til stigningen i antallet af talentfulde børn i landet, men det er nok endda et plus, da forældre, inspireret af andres eksempel, begyndte at se nærmere på deres egne. børn og lytte til dem. Men det er som sagt ikke alle forældre, der kan se, og ikke alle børn ved, hvad de vil. Men dette er på ingen måde en grund til at betragte dig selv som middelmådig. Du skal prøve, teste dig selv. Vi voksne er meget bange for at virke sjove, bange for at blive dømt, og derfor risikerer vi ikke at kigge ind i os selv, lede efter netop den tråd der. Vi synes altid, det er for sent. Men det er for sent - i den næste verden. Det er hvad jeg mener. Du kan ikke opgive at prøve at finde dig selv, uanset hvor gammel du er, skal du ikke være bange for at åbne dig for verden med ny side. Det er vigtigt at huske, at en person allerede er talentfuld fra begyndelsen, du skal bare tillade talentet at udtrykke sig, og så ikke være doven til at arbejde hårdt for det.
Resultater
Hvis vi opsummerer ovenstående tankestrøm, får vi sådan noget.
1) Alle mennesker har potentiale; til at begynde med bærer hver af os et gran af talent i os.
2) Talent er ikke kun færdigheder bragt til perfektion, bare det at være menneske er også et stort talent, ligesom det at være venlig eller lydhør. Er du bekymret for, at tiden går, og dit talent ikke dukker op? Tag et kritisk blik på dig selv. Hvis det viser sig, at du er en venlig og sympatisk person, hvis du er festens liv, hvis folk kommer til dig for at få råd, og selvom du klæder dig stilfuldt og smagfuldt uden råd fra Evelina Khromchenko, så tillykke, du er allerede en talentfuld person. Bare ikke i konventionel forstand.
3) Lær at "se" dine børn, store videnskabsmænd, astronomer, geografer, atleter og ballerinaer bor i dem. Og det afhænger i høj grad af voksne, hvor hurtigt et barn kan udtrykke sig og begynde at vokse og udvikle sig og forbedre sit talent.
4) Voksne er store kujoner, der er bange for at tage et ekstra skridt eller gud forbyde at begå en fejl. Men du skal først og fremmest tage skridt inde i dig selv. Der bor et talentfuldt barn, der venter i kulissen.
5) Dovenskab er destruktivt, ligesom frygt. Derfor, uanset hvor svært det er, skal du ikke opgive din gave, den, der ved, hvordan man venter, vinder altid. Det bliver nemmere. Og vær ikke doven.
Zabolotsky har et vidunderligt digt "Lad ikke din sjæl være doven ...", det hjælper mig, måske vil det også hjælpe dig. Talent har højeste punkt- det er genialt. Sådanne store mennesker som Jackson, Chaplin, Tolstoy, Mendeleev og andre led af det. Du ved, ud over genialiteten selv, er de forenet af en anden fællestræk: De er alle døde. Det er ikke for ingenting, at de siger, at folk bliver genier posthumt. Derfor, lev her og nu, vær ikke bange for noget, lyt til dig selv, se dybt, begrav ikke det, der er givet dig af naturen, og husk: "Der er ingen mennesker uden talenter."
Begrav ikke, hvad naturen har givet dig!
For nylig er forskellige talentshows blevet meget populære, takket være hvilke vi lærte, at der er mange talenter blandt almindelige mennesker! Hvad er talent?
Ved første øjekast er alt simpelt. Talent er en manifestation af fremragende evner inden for et bestemt område; det er et særligt talent, der ikke kan ignoreres.
Men spørgsmålet er: er talent en gave, som kun ekstraordinære individer er udstyret med, eller kan det udvikles i en selv?
Er talent en naturgave?
I Brockhaus-ordbogen defineres talent som et højt naturtalent, en enestående evne til at præstere på ethvert felt.
Navnene på berømte skuespillere, videnskabsmænd, musikere og forfattere kommer straks til at tænke på. Dostojevskij, Beethoven, Mendeleev, Mironov - det er dem, der utvivlsomt kan kaldes talentfulde mennesker, det er dem, som naturen generøst har givet!
En talentfuld videnskabsmand, som om han lever i en verden af abstraktioner, en forfatter, der reflekterer over et nyt værk, eller en komponist, der skaber musik, virker nogle gange noget mærkeligt for andre mennesker...
Det vil sige, en talentfuld person er speciel, en der har enestående evner fra fødslen? Og kun nogle få udvalgte kan have talenter?
Ja, talent er uden tvivl en indikator for særligt talent. Men ikke udvælgelse!
Og i ansøgning til almindelige mennesker Vi bruger også ofte ordet "talent". Og endnu mere - hver person af natur er talentfuld på en eller anden måde.
Sådan finder du dit talent
Ikke alle får den gave at være et geni i en af videnskaberne eller at besidde en unik kunstnerisk eller musikalsk gave. Hvad stopper dig? til en almindelig person begynde at udvikle de evner, naturen giver? Men først skal du finde dem i dig selv. Hvordan gør man det?
Lyt til dine ønsker, husk hvad du drømte om som barn. Evner er jo primært manifesteret i et uimodståeligt ønske om at engagere sig i en bestemt aktivitet, at udtrykke sig i noget.
Et sådant ønske kan opstå i barndommen eller ungdommen. Og det sker, at talentgnisten blusser op i voksenalderen. Under alle omstændigheder skal du ikke ignorere denne indre følelse, men stole på den.
Hvilke typer talenter er der?
En talentfuld person - hvordan er han? Og hvilke slags talenter er der?
Tilbage i 1980 identificerede den amerikanske psykolog Howard Gardner i sin bog "Frames of the Mind" syv typer talenter. Og selvom mere end 30 flere arter blev beskrevet efter ham, betragtes disse syv stadig som de vigtigste. Her er de.
Venlighed og kærlighed til mennesker er også et talent!
I dag bliver mennesker, der virkelig kan sympatisere, hjælpe og låne en skulder, mere og mere sjældne. Evnen til at forblive en anstændig person i vores tid kan også betragtes som et særligt og ret sjældent talent. Selv oprigtig venlighed og venlighed er bestemt et talent. Og det er ikke mindre vigtigt for menneskehedens udvikling end talentet til at flytte videnskaben fremad eller udvikle kunsten.
Hvis evnen til at være menneskelig ikke er givet af naturen, er det værd at gøre en indsats for at dyrke den.
Så det viser sig, at talent ikke kun er begavelse, givet af Gud; det afhænger først og fremmest af menneskelig udholdenhed og ønsket om at blive mere perfekt.
Talentfulde børn
Næsten alle børn har en særlig lyst til noget, og viser nogle gange talenter på flere områder på én gang. For at hjælpe et barn med at blæse den spæde gnist, skal forældre opdage disse evner i tide og begynde at udvikle kreative talenter hos barnet så tidligt som muligt.
Trods alt lille mand kan næsten ikke lære at spille musikinstrument eller male billeder på egen hånd, selvom han har bemærkelsesværdige evner til disse aktiviteter. Og hvis en talentfuld person ikke har mulighed for at møde emnet for sit talent, så kender han måske aldrig til sit talent.
Derfor er det så vigtigt at lade barnet teste sig selv i forskellige aktiviteter og afgøre, hvad babyen bedst kan lide, hvad hans sjæl handler om.
Børn kan prøve deres styrker og evner ved at besøge forskellige klubber og sektioner, samt deltage i børns kreative konkurrencer, som er organiseret specifikt for at finde unge talenter.
Og efter at have opdaget rudimenterne af evner hos et barn, skal de plejes og udvikles. Når alt kommer til alt, hvis dette ikke gøres, kan han forblive bare en person, der brænder for det, han elsker. Ja, han vil glæde sine kære og venner med sit talent, men intet mere. Men efter at have modtaget ordentlig træning og udvikling, kan talent dramatisk ændre hele dit liv.
Men talent kan være så udtalt og lyst, at det ikke vil lade sig glemme, det vil bryde ud som en delikat blomst, der bryder gennem asfalten, og det vil ikke være muligt at "begrave det i jorden" selv under ugunstige forhold.
To betydninger af udtrykket "Begrav talent i jorden"
Tidligere havde udtrykket "Begrav talent i jorden" en helt anden betydning, end den vi lægger i det i dag. Som selve ordet "talent", som oprindeligt betød den største monetære enhed i Det gamle Grækenland, Persien, Babylon.
Udtrykket "Begrav talent i jorden" kommer fra evangeliets lignelse om hvordan en rig mand, inden han rejste til et andet land, uddelte talenter (mønter) til tre af sine slaver. Han gav 5 talenter til den ene af dem, 2 til den anden, 1 til den tredje. De to første slaver investerede de mønter, de fik, i forretningen, og den tredje begravede sin sølvtalent i jorden.
Da herren vendte tilbage, gav de to slaver ham flere penge, end de modtog. Den tredje returnerede kun én mønt, som han holdt i jorden. De, der ikke begravede deres talenter, men mangfoldiggjorde dem, fik ros. Mesteren kaldte den tredje for ond og doven.
I moderne sprog"At begrave talent i jorden" betyder ikke at udvikle den gave, der gives fra oven.
Hvordan man udvikler talent
De opdagede evner skal udvikles, og det kræver en betydelig indsats. Når alt kommer til alt, er talent ikke kun en ekstraordinær gave givet fra fødslen, men også udviklet under indflydelse af motion.
Mange mennesker opnår stor succes og opnår berømmelse på grund af det faktum, at de udvikler de tilbøjeligheder, der ligger i naturen gennem hårdt arbejde og vedholdenhed. Det er fra disse mennesker, at fremragende økonomer og advokater, fremragende videnskabsmænd, kreative designere, talentfulde musikere, skuespillere og forfattere opstår.
Når alt kommer til alt, har talent i sig selv ingen magt og er ikke af interesse for nogen. Det kræver bearbejdning, som om perle, som, fordi den er uskøn, ikke er synlig for nogen. For at den evne eller begavelse, der ligger i en person, skal forvandles til talent, skal der bruges meget tid og kræfter. Men det er det værd!
Hver person indeholder talentets frø. Vi skal være i stand til at genkende fremtidens store videnskabsmænd, atleter, kunstnere, musikere i vores børn for at hjælpe dem med at udvikle og realisere deres naturlige evner.
Du skal heller ikke glemme, at det aldrig er for sent at finde talent i dig selv, du skal bare se på barnet inde i dig og huske, hvad han drømte om... Og det vigtigste er ikke at være bange for at realisere disse drømme! Du skal være bange for at begrave talentet givet af naturen.
Ikke mindre vigtigt end ekstraordinære evner inden for videnskab eller kreativitet er talentet til at være et menneske - venlig, medfølende, sympatisk. Hvis vores læser er sådan, er han uden tvivl ekstremt talentfuld.
Det første spørgsmål, som begavede voksne stiller mig, når de kommer til træning eller psykoterapi, er: "Hvordan ved du, at jeg er begavet?"
Først forklarer jeg, at jeg bare ser det og taler om mine observationer. Derefter – fordi jeg ved, at begavede voksne skal finde ud af tingene selv – giver jeg dem en liste over karakteristika, beder dem læse den og tænke over, om de genkender sig selv i disse beskrivelser. Så begynder vi at arbejde.
Der er mange lignende lister, men jeg kompilerede denne specifikt for det mest komplette svar på hovedspørgsmål, som åbner døren til en helt ny måde at opfatte og forstå dig selv og verden som helhed på: er du et begavet menneske?
Læs denne liste og afgør selv, om du har disse egenskaber.
Begavede menneskers vittigheder finder sjældent forståelse blandt publikum
Så talentfulde voksne:
1. Intellektuelt anderledes end andre. Deres tænkning er mere global, sofistikeret, de har evnen til at drage generelle konklusioner og se komplekse interaktioner i verden omkring dem.
2. De er kendetegnet ved en øget evne til at opfatte skønhed, dybt føle rigdommen af verdens farver og se harmoni i menneskelige relationer, natur og litteratur.
3. Nyd at udveksle ideer med andre talentfulde voksne. Mange mennesker elsker ophedede intellektuelle diskussioner.
4. De har et internt behov for at opfylde deres egne forventninger. De føler sig skyldige, hvis de ikke når deres mål.
5. De har en særlig sans for humor: de foretrækker subtile vittigheder, sarkasme og ordspil. Begavede menneskers vittigheder finder sjældent forståelse blandt publikum.
6. Oplever ofte stærke følelser. De har svært ved at forstå andres inkonsekvente og kortsigtede adfærd. Dumheden, uoprigtigheden og faren ved mange handlinger er indlysende for dem.
Talent tilskynder til forbedring af intellektuelle, kreative og fysisk
7. Kan forudsige konsekvenserne af visse handlinger, forstå årsag-virkning-sammenhænge og forudse problemer, der sandsynligvis vil opstå.
8. De har svært ved at beslutte sig for risikable ventures, fordi de er bedre bevidste om risiciene. Generelt tager de længere tid om at træffe en beslutning.
9. De opfinder ofte egne måder viden og virkelighedsforståelse, hvilket kan føre til konflikter med dem, der ikke bruger disse metoder eller ikke forstår dem.
10. De oplever angst, en følelse af utilfredshed med sig selv og stræber efter at tilfredsstille personlige behov.
11. Har svært ved at fokusere på én ting: de har for mange evner i forskellige områder, og overalt vil de gerne have succes.
12. Føler ofte for meget stærkt pres kreativ energi. Talent er drive, pres, behovet for at handle. Det tilskynder til forbedringer i intellektuel, kreativ og fysisk henseende. Årsagen er behovet for at forstå, hvordan vores verden fungerer og skabe din egen.
At afklare tanker og følelser er ikke en hurtig proces og kræver eftertænksom fordybelse, ensomhed og mulighed for at dagdrømme.
13. De har brug for tid til at forstå deres indre liv og forstå sig selv. At afklare tanker og følelser er en langsom proces og kræver eftertænksom kontemplation, ensomhed og mulighed for at dagdrømme.
14. De behandler bedst dem, der deler deres interesser.
15. De har en ret snæver vennekreds, men disse forhold betyder meget for dem.
16. Vis selvstændig tænkning og adlyd ikke automatisk overordnedes beslutninger. De passer perfekt ind i samfundet, hvis medlemmer deltager i samfundslivet på lige vilkår, og kommer godt ud af det med dem, der accepterer deres position og innovationer.