Przedszkolne programy edukacyjne i przygotowanie do szkoły.

Artykuł 64. Wychowanie przedszkolne
Komentowany artykuł nie jest nowy w krajowym prawie oświatowym, gdyż odpowiednie normy zawarte zostały w art. 18 ustawy nr 3266-1. Tymczasem w ramach komentowanego artykułu przepisy te zostały w dużej mierze zaktualizowane i uzupełnione o nowe normy.
Artykuł poświęcony jest prawnym regulacjom wychowania przedszkolnego. Podstawy regulacje prawne wychowanie przedszkolne w Federacja Rosyjska określone w Konstytucji Federacji Rosyjskiej, która w art. 43 gwarantuje bezpłatną i dostępną edukację przedszkolną w państwie i instytucje miejskie, nakładając tym samym na państwo obowiązek zapewnienia realizacji tego prawa. Normy konstytucyjne nie precyzują jednak treści tego prawa i nie określają szczegółów regulacji prawnej tego obszaru stosunków oświatowych. Bardziej szczegółowe regulacje przeprowadzane są na poziomie komentowanej ustawy federalnej i regulaminów. Tym samym strategiczne aspekty rozwoju sfery wychowania przedszkolnego zostały określone w Koncepcji długoterminowego rozwoju społeczno-gospodarczego Federacji Rosyjskiej na okres do 2020 r., zatwierdzonej zarządzeniem Rządu Federacji Rosyjskiej z listopada 2020 r. 17, 2008 N 1662-r * (83). Wśród zadań priorytetowych Koncepcja wymienia zwiększanie elastyczności i różnorodności form świadczenia usług w systemie wychowania przedszkolnego, który ma na celu wsparcie i pełniejsze wykorzystanie potencjału edukacyjnego rodzin. Zwracamy również uwagę, że dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 7 maja 2012 r. N 599 „W sprawie środków wdrażających Polityka publiczna w obszarze oświaty i nauki”*(84) postawiono zadanie osiągnięcia do 2016 roku 100% dostępności edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku od trzech do siedmiu lat.
W pierwszej części komentowanego artykułu zdefiniowano pojęcie wychowania przedszkolnego. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” nie zawierała jasnej definicji tę koncepcję Ustalono jednak, że placówki przedszkolne są tworzone i działają po to, aby pomagać rodzinom w wychowaniu dzieci wiek przedszkolny, ochrona i wzmacnianie ich fizycznych i fizycznych zdrowie psychiczne, rozwoju indywidualnych zdolności i niezbędnej korekcji zaburzeń rozwojowych u dzieci. Skomentowano prawo federalne określa cele wychowania przedszkolnego, wymieniając wśród nich: kształtowanie wspólnej kultury; rozwój cech fizycznych, intelektualnych, moralnych, estetycznych i osobistych; tworzenie warunków wstępnych działań edukacyjnych; utrzymanie i wzmocnienie zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym.
Tym samym nacisk położony jest na ogólny cel rozwojowy wychowania przedszkolnego. Wiek przedszkolny to wiek przyspieszonego rozwoju fizycznego i psychicznego dziecka, kształtowanie się w nim ogólnych umiejętności i zdolności, które determinują jego przyszły rozwój fizyczny, intelektualny, rozwój mentalny i które są podstawą późniejszej formacji Cechy indywidulane rozwój. Ważna jest także ochrona i promocja zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym.
Dość masywną warstwą regulacyjną w dziedzinie edukacji przedszkolnej jest ustawodawstwo podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej. I tak w obwodzie kaliningradzkim przyjęto ustawę nr 388 z dnia 10 listopada 2009 r. „O wsparciu państwa dla edukacji przedszkolnej w obwodzie kaliningradzkim”. Ta ustawa, zapewniając mechanizmy wsparcie państwa organizacji wychowania przedszkolnego, ma na celu rozwój partnerstw gminno-prywatnych w dziedzinie edukacji przedszkolnej oraz reguluje formy takiego partnerstwa, a także środki jego zachęt finansowych.
Realizowane przez podmioty wchodzące w skład Federacji Rosyjskiej duża liczba różne regionalne i miejskie krótko- i długoterminowe ukierunkowane programy mający na celu rozwój sieci przedszkolnych placówek oświatowych * (85). Przy opracowywaniu i wdrażaniu takich programów stawia się sobie za cel zwiększenie poziomu dostępności edukacji przedszkolnej oraz poprawę jej elementu materialnego i technicznego. Programy określają tematykę i przedmioty programów, wielkości i źródła finansowania działań w ramach programów. Działania mogą obejmować: przebudowę i budowę budynków przedszkolnych organizacji edukacyjnych; zwrot wcześniej przystosowanych budynków placówek przedszkolnych; kreacja dodatkowe miejsca w placówkach wychowania przedszkolnego i grupach dzieci w wieku przedszkolnym w instytucje edukacyjne itd.
W Petersburgu istnieje specjalny program budowy i przebudowy przedszkoli * (86). W niektórych podmiotach Federacji Rosyjskiej wdrażane są programy przewidujące specjalne działania mające na celu zwiększenie liczby miejsc w placówkach wychowania przedszkolnego * (87). W obwodzie Saratowskim podejmowane są działania mające na celu przywrócenie obiektów, w których mieszczą się placówki regionalne, do istniejącej sieci placówek wychowania przedszkolnego * (88). Wydaje się, że obecność regionalnych i gminnych programów mających na celu rozwój sieci placówek przedszkolnych i wyposażonych w odpowiednie środki finansowe, pod warunkiem ich wysokiej jakości realizacji, może przyczynić się do szybkiego rozwiązania problemu niedoboru miejsc w przedszkolach organizacje edukacyjne oraz pełną realizację prawa obywateli do edukacji przedszkolnej.
Niektóre podmioty Federacji Rosyjskiej posiadają dokumenty programowe, które określają główne kierunki rozwoju edukacji przedszkolnej na danym terytorium. Tym samym w Republice Sacha (Jakucja) zatwierdzono Koncepcję rozwoju edukacji przedszkolnej Republiki Sacha (Jakucja) na lata 2011–2016 * (89), która zawiera analizę stan aktulany edukacji przedszkolnej w Rzeczypospolitej oraz określa cele i element prognozy dalszy rozwój badany obszar. Należy zaznaczyć, że Koncepcja nie tylko stawia sobie za zadanie zwiększenie liczby miejsc w placówkach dziecięcych placówki przedszkolne zgodnie z potrzebami demograficznymi, ale także wyznaczać docelowe parametry merytoryczne rozwoju tej sfery relacji społecznych (np. rozwój innowacyjnych form organizacyjno-pedagogicznych wychowania przedszkolnego; nacisk na rozwój edukacji włączającej itp.).
Część 2 komentowanego artykułu wyznacza ogólny kierunek programów edukacyjnych wychowania przedszkolnego. Treść kształcenia w przedszkolnej organizacji oświatowej określa program edukacyjny wychowania przedszkolnego, który zgodnie z art. 12 komentowanej ustawy jest opracowywany, zatwierdzany i wdrażany przez organizację edukacyjną zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym i biorąc pod uwagę wzorowe programy edukacyjne wychowania przedszkolnego.
Przez standardy ogólne, zapisane w art. 11 komentowanej ustawy, federalne standardy edukacyjne stanowią zbiór Obowiązkowe wymagania do określonego poziomu kształcenia, zaliczają się do tych wymagań: a) struktura programu; b) do warunków realizacji programu; c) do wyników opanowania programu. Treść kształcenia jest ustalana bezpośrednio programy edukacyjne; dla poziomu wychowania przedszkolnego – programy edukacyjne wychowania przedszkolnego. Państwo opracowuje wzorcowe programy edukacyjne, które stanowią dokumentację edukacyjno-metodologiczną określającą zalecaną objętość i treści kształcenia na danym poziomie, planowane rezultaty opanowania programu oraz przybliżone warunki Działania edukacyjne itd.
Zgodnie z komentowanym artykułem programy edukacyjne wychowania przedszkolnego mają na celu zróżnicowany rozwój przedszkolaków, biorąc pod uwagę ich wiek i indywidualne cechy, w tym osiągnięcie przez nich poziomu rozwoju niezbędnego i wystarczającego do pomyślnego rozwoju programów edukacyjnych szkół podstawowych ogólne wykształcenie. Jednocześnie opierają się programy edukacyjne dla edukacji przedszkolnej indywidualne podejście dla dzieci w wieku przedszkolnym i zajęcia specyficzne dla dzieci w wieku przedszkolnym. Opanowaniu programów edukacyjnych edukacji przedszkolnej nie towarzyszą certyfikaty pośrednie i certyfikacja końcowa studenci.
Obecnie kraj federalny standard edukacyjny rozwija się edukacja przedszkolna. Ponadto opracowywane jest zagadnienie trybu opracowywania przybliżonych podstawowych programów kształcenia ogólnego, przeprowadzania ich egzaminowania i prowadzenia ich rejestru. Oczywiście przed wdrożeniem federalnego standardu edukacyjnego i utworzeniem rejestru przykładowych podstawowych programów kształcenia ogólnego, wdrażaniem programów edukacyjnych dla edukacji przedszkolnej powinien kierować się Federalny wymagania państwowe do warunków realizacji podstawowego ogólnego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego (zatwierdzonego rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 20 lipca 2011 r. N 2151), a także wymagań państwa federalnego dotyczących struktury podstawowy ogólny program edukacyjny wychowania przedszkolnego (zatwierdzony zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 23 listopada 2009 r. miasto N 655). Należy pamiętać, że Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej rozwinęło się Wytyczne w sprawie opracowania podstawowego ogólnego programu edukacyjnego dla wychowania przedszkolnego (pismo z dnia 21 października 2010 r. N 03-248), przybliżonego podstawowego ogólnego programu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej „Sukces” (pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 22 lipca 2010 r. N 03-13).
Zatem komentowana ustawa federalna zapewnia ujednolicone podejście do szkolenia w przedszkolnych organizacjach edukacyjnych, co biorąc pod uwagę niezależność rozwoju programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego, umożliwia dostosowanie szkolenia do indywidualnych cech i potrzeb uczniów , a także pośredniczy w autonomii pedagogicznej organizacji edukacyjnych.
Część 3 komentowanego artykułu określa uprawnienia rodziców małoletnich korzystających z wychowania przedszkolnego w formie wychowanie do życia w rodzinie, uzyskania bezpłatnej pomocy metodycznej, psychologicznej, pedagogicznej, diagnostycznej i doradczej. Zgodnie z ustawą pomocy takiej można udzielać m.in. w punktach konsultacyjnych działających przy organizacjach wychowania przedszkolnego i ogólnokształcącego, nie wyklucza się jednak tworzenia specjalnych punktów konsultacyjnych. Prawo federalne powierza świadczenie tego rodzaju pomocy władzom państwowym podmiotów Federacji Rosyjskiej.
Jest to nowe uprawnienie podmiotów Federacji Rosyjskiej w zakresie wychowania przedszkolnego, przewidziane w komentowanej ustawie federalnej. Wprowadzenie tego uprawnienia będzie wymagało jego utrwalenia w odpowiednich regulacyjnych aktach prawnych podmiotów Federacji Rosyjskiej. Ponadto, aby uniknąć deklaratywnego charakteru tych norm, podmioty Federacji Rosyjskiej muszą zapewnić wsparcie finansowe w wykonywaniu tego uprawnienia. Zauważamy również, że pełne funkcjonowanie ośrodków konsultacyjnych w organizacjach wychowania przedszkolnego i organizacjach kształcenia ogólnego wymaga regulacji przepisy prawne podmiotami Federacji Rosyjskiej status prawny takich ośrodków i mechanizmów ich interakcji z rodzicami.
W niektórych podmiotach Federacji Rosyjskiej na poziomie gmin istnieje praktyka regulowania kwestii organizowania bezpłatnej pomocy metodycznej, diagnostycznej i doradczej dla rodziców, którzy zapewniają swoim dzieciom wychowanie przedszkolne w formie edukacji rodzinnej. Wynika to z faktu, że dotychczasowe ustawodawstwo oświatowe przewidywało uprawnienia samorządów lokalnych do organizowania i koordynowania takiej pomocy rodzinom wychowującym w domu dzieci w wieku przedszkolnym. I tak w obwodzie astrachańskim administracja formacji miejskiej „Powiat Limański” uchwałą nr 324 z dnia 22 marca 2011 r. zatwierdziła Regulamin organizacji pomocy metodologicznej, diagnostycznej i doradczej dla rodzin wychowujących dzieci w domu. Rozporządzenie stanowi, że organizacja takiej pomocy odbywa się w oparciu o placówkę przedszkolną poprzez integrację działań specjalistów takiej placówki (nauczyciela, psychologa, logopedy, nauczyciela socjalnego i innych specjalistów), którzy prowadzą zajęcia grupowe oraz zajęcia indywidualne z rodzicami wychowującymi dzieci w domu (wykłady, konsultacje, seminaria dla rodziców itp.).
W wielu krajach powszechna jest praktyka tworzenia poradni dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym kraje europejskie. Na przykład w Finlandii istnieją bezpłatne przedszkola, do których uczęszczanie jest bezpłatne, zlokalizowane w wydziale miejskim. W takich przedszkolach rodzice sami opiekują się swoimi dziećmi i mogą uzyskać porady dotyczące opieki i edukacji. W Danii art. 11 jednolitej ustawy dot służby socjalne(Ujednolicona ustawa o usługach społecznych, 2007) nakłada na samorządy lokalne obowiązek tworzenia warunków korzystania przez obywateli z usług wychowania przedszkolnego, w tym organizowania bezpłatnych punktów konsultacyjnych, w których rodziny i rodzice będą mogli korzystać wykwalifikowaną pomoc w rozwiązywaniu wszelkich problemów związanych z wychowaniem i opieką nad dziećmi, w tym w sposób anonimowy.

Podstawowy program edukacyjny wychowania przedszkolnego

Głównym programem edukacyjnym wychowania przedszkolnego (zwanym dalej OOP DO) jest dokument obowiązkowy, który powinien znaleźć się w każdej przedszkolnej placówce oświatowej. Program ten został opracowany zgodnie z wymaganiami głównymi dokumenty regulacyjne: Ustawa „O oświacie w Federacji Rosyjskiej” oraz Procedura organizowania i prowadzenia działalności edukacyjnej na poziomie podstawowym programy kształcenia ogólnego- programy edukacyjne dla edukacji przedszkolnej zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji Przedszkolnej i jest obowiązkowym dokumentem regulacyjnym opracowanym i wdrożonym przez wszystkich instytucja edukacyjna na własną rękę. Główny program edukacyjny wychowania przedszkolnego jest jednym z głównych dokumentów regulacyjnych przedszkolnej placówki oświatowej, który reguluje jej życie. Stanowi ona wraz z Kartą podstawę do licencjonowania, zmian w finansowaniu budżetu i organizacji płatnych usług edukacyjnych zgodnie z porządkiem społecznym rodziców (przedstawicieli prawnych). Główny program edukacyjny wychowania przedszkolnego jest dokumentem regulacyjnym i zarządczym, w którym określa każda instytucja cele działalności edukacyjnej, jej treść, stosowane metody i technologie, formy organizacji procesu edukacyjnego. Cel wychowania przedszkolnego ustala się na podstawie faktu, że jest to wewnętrzny (dla danej placówki) standard edukacyjny, opracowany na podstawie jednego z przybliżonych podstawowych programów edukacyjnych i uwzględniający logikę rozwoju programu edukacyjnego samą placówkę, jej możliwości i potrzeby edukacyjne głównych odbiorców społecznych – rodziców (przedstawicieli prawnych).

Program powinien mieć na celu: stworzenie warunków rozwoju dziecka, które otwierają możliwości jego pozytywnej socjalizacji, jego rozwój osobisty, rozwój inicjatywy i kreatywności poprzez współpracę z dorosłymi i rówieśnikami oraz zajęcia dostosowane do wieku; Stworzenie rozwijającego się środowiska wychowawczego, będącego systemem socjalizacji i indywidualizacji dzieci. Treść Programu powinna obejmować następujące obszary edukacyjne:

● rozwój społeczny i komunikacyjny;

● rozwój poznawczy;

● rozwój mowy;

● rozwój artystyczny i estetyczny;

● rozwój fizyczny.

Klauzula 2.7. standardowy – wskazuje, że treść programu jest realizowana w różnych działaniach wiodących (komunikacja, zabawa, działania poznawcze i badawcze)

Program zawiera 3 główne sekcje:

Sekcja docelowa (nota objaśniająca, cele i zadania, planowane rezultaty realizacji programu)

Sekcja organizacyjna – logistyka, materiały dydaktyczne, codzienność, święta, wydarzenia itp.

Bardzo ważne jest, aby w opracowywaniu głównego programu edukacyjnego brała udział cała kadra pedagogiczna przedszkola, ponieważ wszyscy nauczyciele przedszkolni również będą musieli pracować nad tym programem. Aby wychowawcy i nauczyciele zrozumieli, czego „chcą” od nich i jakie treści są gromadzone w programie edukacyjnym, z pewnością muszą zostać twórcami edukacyjnych programów edukacyjnych.

Plan roczny

Plan pracy dla rok akademicki(plan roczny) jest dokumentacją obowiązkową dla placówki wychowania przedszkolnego. Określa kierunki, zadania i system konkretnych działań mających na celu rozwiązanie problemów w danym roku akademickim, metodykę ich realizacji, skład wykonawców itp. Można rozważyć roczny plan pracy jako narzędzie do operacyjnego zarządzania placówką oświatowo-wychowawczą w wieku przedszkolnym. Plan roczny stanowi zestawienie zadań i działań przewidzianych w programie rozwoju i programie edukacyjnym.

Roczny plan pracy przedszkolnej placówki oświatowej określa:

- konkretne działania mające na celu rozwiązanie problemów w procesie edukacyjnym,

 system wsparcia metodycznego nauczycieli w rozwoju zawodowym,

- kształtowanie doświadczenia praca nauczycieli,

 wprowadzanie innowacji w celu poprawy jakości edukacji przedszkolnej.

Plan roczny to skupienie zespołu na głównych zadaniach danego roku akademickiego.

Główne zadania planowania są następujące:

- w zapewnieniu wykonania decyzji agencje rządowe o zagadnieniach edukacji, rozwoju i dobrostanu emocjonalnego dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym;

- w identyfikacji głównych, kluczowych zagadnień w działaniach kadra nauczycielska;

 przy ustalaniu konkretnych działań, terminów ich realizacji i odpowiedzialnych wykonawców;

- zaszczepianie odpowiedzialności i dyscypliny wśród członków zespołu.

Główne sekcje rocznego planu pracy przedszkolnej placówki oświatowej

1. Analiza pracy za ubiegły rok akademicki.

2. Cele na nadchodzący rok akademicki

3. System kadrowy:

 szkolenia na kursach zaawansowanych (np różne kategorie nauczyciele, biorąc pod uwagę zróżnicowane podejście);

 przygotowanie do certyfikacji i certyfikacji;

 wizyty nauczycieli w okresie stosunku płciowego stowarzyszenia metodologiczne, konferencje, okrągłe stoły itp. w celu podnoszenia kwalifikacji zawodowych;

 samokształcenie nauczycieli.

4. Praca organizacyjno-pedagogiczna

 Praca grup kreatywnych.

 Przygotowanie i prowadzenie rad pedagogicznych.

 Badanie, uogólnianie, wdrażanie, rozpowszechnianie zaawansowanego doświadczenia pedagogicznego (kursy mistrzowskie, otwarte widoki i tak dalej.)

 Udział w konkursach i pokazach.

5. System monitoringu wewnętrznego.

Część ta związana jest z funkcją kontrolno-diagnostyczną w zarządzaniu przedszkolną placówką oświatową i przedstawiana jest jako wewnętrzny system monitorowania. Tutaj planujemy rodzaje i formy kontroli proces edukacyjny(operacyjne, tematyczne, DRK itp.).

6. Interakcja w pracy z rodziną, szkołą i innymi organizacjami.

W tej części zaplanowano prace nad doskonaleniem kompetencji pedagogicznych rodziców (spotkania z rodzicami, seminaria, szkolenia, warsztaty, okrągłe stoły itp.). Wspólna twórczość dzieci, rodziców i nauczycieli. Utworzenie banku danych o rodzinach uczniów. Planowane są działania dotyczące zagadnień ciągłości pracy ze szkołą i organizacjami, z którymi zostały zawarte umowy.

7. Praca administracyjno-gospodarcza. Wszystkie prace mają na celu wzmocnienie bazy materialnej, technicznej i finansowej przedszkolnej placówki oświatowej: naprawa, wyposażenie i uzupełnienie środowiska przedmiotowe itd.

Perspektywy i plany kalendarzowe kadry pedagogicznej

Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” określa wszystkie cechy kształtowania standardów edukacji przedszkolnej. Ustawodawca jasno określa, że ​​wychowanie przedszkolne ma bardzo duże znaczenie ważny. Przecież w ten sposób dziecko jest odpowiednio przygotowane do szkoły i zdobywania głębszej wiedzy. Wszystkie cechy norm dotyczących wychowania przedszkolnego wskazano w art. 64.

Przepisy prawa oświatowego: Edukacja przedszkolna

1. Ustawodawca wskazuje na istnienie pojęcia wychowania przedszkolnego, określa podstawy tego wychowania i wskazuje na to ten typ edukacja powinna początkowo mieć na celu kształtowanie kultury ogólnej, rozwój cech fizycznych, moralnych, intelektualnych i estetycznych, a także osobistych;
2. Edukacja ta ma na celu stworzenie warunków do ogólnych działań edukacyjnych, a także wzmocnienie i zachowanie zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym;
3. Ustawodawca przywiązuje dużą wagę do tworzenia programów edukacyjnych. Wskazano, że wszystkie programy edukacyjne mają na celu wszechstronny rozwój dzieci. Jednocześnie bardzo ważne jest prawidłowe uwzględnienie indywidualnych i cechy wieku dzieci, aby właściwie opracować program, który może dać pożądane wyniki Edukacja;
4. Ustawodawstwo stanowi również, że istota edukacji powinna opierać się na indywidualnym podejściu do każdego dziecka. Należy między innymi przygotować dziecko nie tylko do szkoły, ale także je rozwijać Umiejętności twórcze. W takim przypadku doskonalącym programom edukacyjnym nie powinna towarzyszyć certyfikacja pośrednia. Nie przeprowadza się również końcowej certyfikacji studentów;
5. Ustawodawca oczywiście zwraca uwagę na wagę wychowania w rodzinie. Jednocześnie rodzice mają prawo do korzystania ze specjalistycznej pomocy psychologicznej, pedagogicznej, diagnostycznej i doradczej, bez konieczności ponoszenia kosztów takich usług. Jednocześnie ustawodawca określa świadczenie tej pomocy przez wyspecjalizowane agencje rządowe.

Znaczenie edukacji przedszkolnej

Z tego powodu bardzo ważna jest właściwa organizacja procesu edukacyjnego, rozwijanie cech edukacji przedszkolnej, a także stymulowanie powstawania nowych organizacji, których działania mają na celu zapewnienie wysokiej jakości edukacji przedszkolnej.

W naszym kraju istnieje wiele państwowych ośrodków przedszkolnych - przedszkoli, centrów sztuki itp. Istnieją również organizacje prywatne, które są nie mniej popularne, ponieważ zapewniają głębsze profesjonalna wiedza w jasno określonych kierunkach.

Ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” w art. 75 wyraźnie odzwierciedla wszystkie aspekty, które pozwalają nam określić cechy...

Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” określa wszystkie cechy edukacji w naszym kraju. Te standardy...

Ustawa federalna z dnia 17 grudnia 2001 r. N 173-FZ „Wł emerytury pracownicze w Federacji Rosyjskiej” została ostatnio dostosowana w 2015 r. Zatem w obecnym momencie tylko...

Rząd naszego kraju stara się maksymalnie ulepszyć sektor edukacji. Właśnie z tego powodu nowe prawo w sprawie edukacji zawierało wiele nowych przepisów...

2. Programy edukacyjne wychowania przedszkolnego mają na celu zróżnicowany rozwój dzieci w wieku przedszkolnym, biorąc pod uwagę ich wiek i cechy indywidualne, w tym osiągnięcie przez dzieci w wieku przedszkolnym poziomu rozwoju niezbędnego i wystarczającego do pomyślnego rozwoju programów edukacyjnych szkół podstawowych ogólnokształcących edukacji, opartej na indywidualnym podejściu do wieku przedszkolnego dzieci i zajęciach specyficznych dla dzieci w wieku przedszkolnym. Rozwojowi programów edukacyjnych wychowania przedszkolnego nie towarzyszą certyfikaty pośrednie i certyfikacja końcowa uczniów.

3. Rodzice ( przedstawiciele prawni) nieletni uczniowie zapewniający dzieciom wychowanie przedszkolne w formie wychowania rodzinnego mają prawo do bezpłatnej pomocy metodycznej, psychologicznej, pedagogicznej, diagnostycznej i doradczej, w tym w organizacjach wychowania przedszkolnego i organizacjach kształcenia ogólnego, jeżeli posiadają odpowiednie poradnie zostało w nich zakorzenione. Zapewnienie udzielania tego rodzaju pomocy jest realizowane przez władze państwowe podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej.

Komentarz

1. W części 1 art. 64 ustawy nr 273 określa cele uzyskania edukacji przedszkolnej. Z analizy tych przepisów wynika, że ​​wychowanie przedszkolne ma na celu:

Pełny rozwój osobowości dziecka, wzmocnienie i utrzymanie jego zdrowia;

Stworzenie przesłanek do zajęć edukacyjnych, czyli stworzenie warunków, które pozwolą dziecku bez trudności przystąpić do procesu uczenia się.

Warunkiem podjęcia działań edukacyjnych jest:

Psychologiczne (dziecko ma wystarczający poziom najważniejszych procesów myślowych);

Komunikatywny (wyrażający się w odpowiedniej interakcji dziecka ze społeczeństwem).

2. Część 2 art. 64 ustawy nr 273 charakteryzuje cele programów edukacyjnych dla edukacji przedszkolnej. Program edukacyjny uwzględnia cały kompleks najważniejszych cech edukacji (). Wychowanie przedszkolne ma na celu dalszy rozwój programów edukacyjnych szkoły podstawowej ogólnokształcącej.

Norma część 2 art. 64 ustawy nr 273 wskazuje na niedopuszczalność przeprowadzania certyfikacji końcowej, a także pośredniej podczas edukacji przedszkolnej. Opisany przepis jest zgodny z ustawą nr 273.

3. Część 3 art. 64 ustawy nr 273 przewiduje możliwość otrzymania przez dziecko edukacji przedszkolnej w ramach rodzinnego systemu edukacji. Ta forma edukacji prowadzona jest poza organizacjami, w które się angażują Działania edukacyjne ().

W przypadku ubiegania się o edukację rodzinną uprawnieni są rodzice lub przedstawiciele prawni dziecka bezpłatna pomoc do specjalnych ośrodków konsultacyjnych organizacji wychowania przedszkolnego i edukacji ogólnej. Pomoc zapewniają władze państwowe podmiotów Federacji Rosyjskiej (część 3 art. 64 ustawy nr 273).

W 2018 roku wprowadzono zmiany, które wpływają na poprawę jakości kształcenia i poziomu komfortu uczniów. Przyjęcie tej ustawy ma na celu zapewnienie obywatelom Wystarczającą ilość miejsca w przedszkolach. Problem ten jest dziś dość palący, ponieważ z powodu braku możliwości zapisania syna lub córki do przedszkola tysiące Rosjanek nie może podjąć pracy i podnieść poziomu materialnego swojej rodziny.

Ustawa o wychowaniu przedszkolnym 2018

Przyjęcie ustawy wiąże się z wprowadzeniem szeregu zmian do wcześniej obowiązującego projektu ustawy. Najnowsze zmiany sprawią, że edukacja przedszkolna stanie się bardziej dostępna i wygodna zarówno dla dzieci, jak i ich rodziców.

Ustawa przewiduje uregulowanie podstawowych kwestii związanych z:

• posyłanie dzieci do placówek przedszkolnych,
• prawo do otrzymania określonych usług,
• działania w przypadku braku miejsca w wybranym ogrodzie.

ZACHOWAJ TO DLA SIEBIE, ABY NIE STRACIĆ:

Publikowane w czasopismach „Katalog kierownika placówki przedszkolnej” i „Katalog starszego nauczyciela placówki przedszkolnej” ważne materiały dla kierowników przedszkolnych placówek oświatowych:

Znajomość wszystkich zawiłości nowej ustawy pomoże rodzicom szybko się poruszać kontrowersyjna sytuacja i znać procedurę ich pomyślnego rozwiązania. Innowacje wpłynęły także na kolejność i wiek rejestracji dzieci przedszkole oraz możliwości uzyskania miejsca w placówce na preferencyjnych warunkach. Wychowawcy będą mogli także zapoznać się z przysługującymi im prawami do świadczenia określonego zakresu usług edukacyjno-wychowawczych. Projekt ustawy ma na celu skorygowanie braków w systemie edukacji przedszkolnej ogólna poprawa funkcjonowanie tego obszaru.

Ustawa o wychowaniu przedszkolnym

Ustawa ta reguluje wszystkie zawiłości pracy przedszkoli - od wyboru grup po cechy programów edukacyjnych. Prawo zapewnia prawo do bezpłatnej edukacji przedszkolnej absolutnie wszystkim dzieciom, niezależnie od ich miejsca zamieszkania i zameldowania w kraju.

Wcześniej miejsca w przedszkolach otrzymywało jedynie 40 proc. przedszkolaków. Dziś zdarza się, że dyrektorzy placówek przedszkolnych odmawiają przyjęcia dziecka do przedszkola. Przyjęcie ustawa o oświacie placówek przedszkolnych reguluje tę kwestię. Do niedawna łatwiej było zaprojektować miejsce w ogrodzie już od trzeciego roku życia. Jednocześnie niezwykle trudno jest zdecydować się na żłobek. Stopniowo sytuacja ta będzie rozwiązywana poprzez wprowadzanie nowych, płatnych miejsc dla dzieci od półtora roku życia.

Od 2018 roku do przedszkola zobowiązane są przyjmować wszystkie dzieci w wieku od trzeciego do siódmego roku życia, jeżeli w placówce przedszkolnej są wolne miejsca.

Cechy, które uwzględnia ustawa o edukacji placówek przedszkolnych

W 2018 roku dokonano nowelizacji projektu ustawy regulującej następujące kwestie.

1. Całkowita liczba stałych grup w ogrodach zostanie zmniejszona 1,5 razy.
2. Rodzice będą mieli możliwość, zupełnie bezpłatnie, posyłania swoich dzieci do szkół działających wyłącznie na zasadzie edukacyjnej.
3. Rozpoczną działalność specjalne poradnie. W nich rodziny potrzebujące wsparcia będą mogły uzyskać pomoc psychologiczną, pedagogiczną i doradczą.
4. Przedszkola otrzymują prawo (a nie wyłącznie obowiązek) sprawowania opieki, nadzoru i edukacji nad dziećmi przebywającymi w placówce.
5. Ustawa przewiduje rekompensatę składek w wysokości 20 proc. na pierwsze dziecko, 50 proc. na drugie, 70 proc. na trzecie i wszystkie kolejne. Obowiązkowa opłata za usługi jest regulowana w zależności od cen rynkowych w całości.
6. Przedszkola mają prawo odmówić zapewnienia miejsc dzieciom w wieku półtora, dwóch, trzech lat i starszym w przypadku ich nieobecności.
7. Rodzice uczniów mają prawo poczekać w kolejce na wolne miejsce w innej placówce przedszkolnej.

Ustawa o wychowaniu przedszkolnym przewiduje możliwość uzyskania w przyszłości prawa rodzin dzieci do zapraszania wychowawców do domu dla półtorarocznych uczniów. Planowane jest tworzenie grup przedszkolnych przy szkołach, a także zwiększanie liczby przedszkoli niepublicznych.

Nowe możliwości kariery

Spróbuj za darmo! Program treningowy: Zarządzanie, ekonomika i zarządzanie jakością w przedszkolnych placówkach oświatowych. Za zaliczenie – dyplom przekwalifikowania zawodowego. Materiały edukacyjne prezentowane w formie notatek wizualnych z wykładami wideo ekspertów, wraz z niezbędnymi szablonami i przykładami.

Kto otrzyma preferencyjne czesne w placówce przedszkolnej?

Innowacje w przepisach pozwalają na zaprojektowanie miejsca w ogrodzie bez konieczności ustawiania się w kolejce kolejnej osoby.

1. Sieroty, dzieci adoptowane, a także te pozostające pod opieką lub pozostawione bez opieki rodzicielskiej.
2. Za uczniów, których rodziny ucierpiały w wyniku katastrofy w Czarnobylu.
3. Dzieci, których rodzice są sierotami lub pozostają bez opieki rodzicielskiej w wieku 18–23 lat.
4. Dla uczniów, których rodzice są pracownikami prokuratury, Komisja Śledcza lub policję.
5. Niepełnosprawni rodzice, samotne matki, duże rodziny, dzieci pracowników przedszkola, dzieci, których brat lub siostra studiuje w tej placówce, również mogą otrzymać zapisy bez kolejki.
6. Dzieci, których rodzice służą w Siłach Zbrojnych Federacji Rosyjskiej.

Kiedy dokładnie dzieci będą mogły zapisać się do przedszkola?

Zapewnia prawo dzieci w wieku od trzech do siedmiu lat do bezpłatnej nauki w placówkach przedszkolnych. Możliwość zapisania się do przedszkola zależy bezpośrednio od dostępności wolne miejsca w wybranej placówce. Obciążenie pracą i przyjmowanie dzieci do grup odbywa się z uwzględnieniem wewnętrznych przepisów danej organizacji dziecięcej.

Działania w przypadku braku miejsca dla dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego

Ustawa o wychowaniu przedszkolnym 2018 umożliwia rodzinie dziecka napisanie specjalnego wniosku w celu zapisania dziecka do innego przedszkola. Jeśli rodzic odmówi przyjęcia swoich dzieci, może napisać skargę do miejskiego wydziału oświaty. To oświadczenie trzeba to przemyśleć i podjąć właściwą decyzję.

Jeśli w ten dział rodzice otrzymają odmowę zapisania dziecka do placówki przedszkolnej, mogą udać się do prokuratury lub napisać pismo do Prezydenta z prośbą o pomoc w wyjaśnieniu kontrowersyjnej sytuacji.

• Innowacje przewidujące zmiany legislacyjne gwarantują istotne zmiany w obszarze edukacji przedszkolnej.
• Zmniejszając liczebność dzieci w grupach możliwe staje się indywidualne podejście do każdego dziecka, odciążając tym samym nauczycieli.
• Niektóre kategorie obywateli będą miały możliwość posłania swoich dzieci do przedszkola bez konieczności stania w kolejce po miejsce.
• Ustawa o wychowaniu przedszkolnym reguluje wiek przyjęcia do przedszkola, a także potrzebę reformy w żłobkach.

Zmiany w przepisach gwarantują zwiększenie liczby przedszkoli komercyjnych, w których z pewnością zabraknie miejsc dla wszystkich uczniów. Rodzice nie będą musieli stać latami w kolejkach, aby pójść do pracy i zapewnić dziecku wysokiej jakości opiekę.

Przestrzeganie ustalonych zasad i przepisów aktualne ustawodawstwo, gwarantuje zarówno w przedszkolach publicznych, jak i prywatnych. Projekt ustawy reguluje podstawowe standardy wychowania przedszkolnego, których muszą przestrzegać wszystkie placówki.