ఇంట్లో వికలాంగ పిల్లలకు బోధించే విధానం. వికలాంగ పిల్లలను ఇంట్లో చదివించినందుకు తల్లిదండ్రులకు ఎంత పరిహారం లభిస్తుంది? ఇంట్లో వికలాంగ పిల్లలకు వ్యక్తిగత విద్య

ఇంట్లో వికలాంగ పిల్లలకు బోధించే విధానాల గురించి

“విద్య మనస్సును అభివృద్ధి చేయడమే కాదు,

జ్ఞానంతో సన్నద్ధం చేయండి, కానీ ఒక వ్యక్తిలో దాహాన్ని కూడా రేకెత్తిస్తుంది

తీవ్రమైన పని, అది లేకుండా అతని జీవితం సాధ్యం కాదు

యోగ్యమైనది లేదా సంతోషంగా ఉండకూడదు"

K.D. ఉషిన్స్కీ

ఉన్న పిల్లల సంఖ్య వైకల్యాలుఆరోగ్యం మరియు వికలాంగ పిల్లల క్రమంగా పెరుగుతోంది. ప్రస్తుతం రష్యాలో వైకల్యాలున్న 2 మిలియన్లకు పైగా పిల్లలు ఉన్నారు (మొత్తం పిల్లలలో 8%), వీరిలో సుమారు 700 వేల మంది వికలాంగ పిల్లలు. వైకల్యాలున్న దాదాపు అన్ని వర్గాల పిల్లల సంఖ్య పెరుగుదలతో పాటు, లోపం యొక్క నిర్మాణంలో గుణాత్మక మార్పుకు కూడా ధోరణి ఉంది, సంక్లిష్ట స్వభావంప్రతి ఒక్కరికీ ఉల్లంఘనలు వ్యక్తిగత బిడ్డ.

వికలాంగ పిల్లల విద్యలో వారికి ప్రత్యేక పరిస్థితులను సృష్టించడం, విద్యను స్వీకరించడం, అభివృద్ధి లోపాల దిద్దుబాటు మరియు సామాజిక అనుసరణ కోసం సాధారణ పిల్లలతో తగిన పరిస్థితులు మరియు సమాన అవకాశాలను అందించడం వంటివి ఉంటాయి. ఆరోగ్య కారణాల కోసం విద్యా సంస్థలకు హాజరుకాని విద్యార్థులకు, ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలలో శిక్షణ ఇంట్లో నిర్వహించబడుతుంది. వైకల్యాలున్న పిల్లలు సాంప్రదాయకంగా పిల్లలలో అత్యంత హాని కలిగించే వర్గాలలో ఒకటి. వైకల్యాలున్న పిల్లలకు విద్యను అందుకోవడం అనేది వారి విడదీయలేని చట్టబద్ధమైన హక్కు మరియు విజయవంతమైన సాంఘికీకరణకు ప్రాథమిక పరిస్థితి. విద్యపై వికలాంగ పిల్లల హక్కులను నిర్ధారించడం మా పాఠశాల యొక్క అతి ముఖ్యమైన పనులలో ఒకటి. విద్య యొక్క కంటెంట్ మరియు ఈ వర్గంలోని పిల్లల విద్య మరియు పెంపకాన్ని నిర్వహించే పరిస్థితులు వికలాంగుల వ్యక్తిగత విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి. కానీ వికలాంగ పిల్లలతో ఎలా పని చేయాలి? సరిగ్గా నడపడం ఎలా విద్యా కార్యకలాపాలుపిల్లల ఆరోగ్యానికి హాని కలిగించకుండా ఉండటానికి, నేర్చుకోవడంలో ప్రధాన విషయాన్ని కోల్పోకుండా, విజయం సాధించడానికి? వ్యక్తిగత పని కోసం ఏ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు ఉపయోగించాలి? దీనికి ఏ పరిస్థితులు అవసరం? ఈ ప్రశ్నలన్నింటికీ సమాధానమివ్వడానికి E.A. యునినా సహాయం చేస్తుంది. ఆమె రచనలలోనే మేము ఈ ప్రశ్నకు నిర్దిష్ట సమాధానాన్ని పొందాము: “ఉపాధ్యాయుడి కార్యకలాపాల కోసం వ్యూహాత్మక ప్రోగ్రామ్‌ను సంభావితంగా ఎలా నిర్మించాలి ప్రాథమిక తరగతులువికలాంగ పిల్లలతో." హోమ్‌స్కూలింగ్‌కు సంభావిత విధానం యొక్క ఈ సమస్య మనకు సంబంధితంగా మారింది, ఎందుకంటే దీని ద్వారా మనం కార్యాచరణ యొక్క విషయాన్ని అర్ధవంతంగా చేరుకోవచ్చు, దాని బలాలు మరియు బలహీనతలను గుర్తించవచ్చు మరియు గుర్తించిన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాలను వివరించవచ్చు. E.A. యునినా నుండి సలహా ప్రధాన విషయంపై దృష్టి పెట్టడానికి మరియు భావన యొక్క అభివృద్ధిని స్పృహతో సంప్రదించడానికి సహాయపడింది వ్యక్తిగత శిక్షణవికలాంగ పిల్లలకు ఇంట్లో.

డినోటేషన్ గ్రాఫ్ (ష్చెడ్రోవిట్స్కీ ప్రకారం, ఇది E.A. యునినా దృష్టి సారించింది) మానసిక కంటెంట్ యొక్క భావనను రూపొందించడంలో మాకు సహాయపడింది, ఇక్కడ గ్రాఫ్ నిర్మాణం, డినోటేషన్ కంటెంట్, అనగా. నిర్మాణాత్మక కంటెంట్. పైన పేర్కొన్నదాని ఆధారంగా, మేము ఇప్పుడు ఈ రకమైన కార్యాచరణ యొక్క అవసరమైన దశలను పేర్కొనవచ్చు:

దశ 1: భావన అభివృద్ధి.

మానసిక కంటెంట్ అభివృద్ధి.

మానసిక కంటెంట్ యొక్క వ్యవస్థీకరణ.

మానసిక కంటెంట్ యొక్క మాండలిక అధ్యయనం.

డినోటేషన్ గ్రాఫ్‌లోని ప్రతి ఇటుక విశ్లేషణ.

విశ్లేషణ యొక్క సాధారణీకరణ.

వచన ముగింపు భావనను వ్రాయడం.

స్టేజ్ 2: డినోటేషన్ గ్రాఫ్ థెసారస్‌ను కంపైల్ చేయడం.

దశ 3. సంవత్సరానికి వ్యూహం అభివృద్ధి.

సంభావిత లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం.

విద్యార్థి యొక్క మానసిక చిత్రపటాన్ని గీయడం.

వ్యూహాత్మక లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం.

విధుల నిర్వచనం.

సమస్యను సూత్రీకరించడం.

సమస్యాత్మక ప్రశ్న యొక్క ప్రకటన.

సమస్యాత్మక సమస్యకు పరిష్కారాల కోసం శోధించడం, సరైన ఎంపికను నిర్మించడం.

థీసిస్ స్టేట్‌మెంట్‌ను రూపొందించడం.

వ్యక్తిగత గృహ విద్యకు సంభావిత విధానం యొక్క ప్రతి దశను చూద్దాం.

భావన

ఇంట్లో వికలాంగ పిల్లలకు వ్యక్తిగత విద్య

లక్ష్యం (లక్ష్యం)

విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా వికలాంగ పిల్లల విజయవంతమైన నైపుణ్యాన్ని నిర్ధారించడానికి శిక్షణ మరియు విద్య కోసం ప్రత్యేక పరిస్థితుల సృష్టి

ఆధారంగా (సూత్రాలు)

క్రమబద్ధమైన సమ్మతి యొక్క కొనసాగింపు యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ

పిల్లల ఆసక్తులు

(అంటే) ద్వారా సాధించబడింది

రిమోట్ దిద్దుబాటు యొక్క మానసిక మరియు బోధనా క్రియాశీల పద్ధతులు

పరీక్ష (రోగనిర్ధారణ) మరియు సాంకేతిక శిక్షణ పద్ధతులు

దారి తీస్తుంది (ఫలితం)

లోపాల దిద్దుబాటు యొక్క వ్యక్తిగత సంచితం యొక్క పిల్లల నైపుణ్యం

OOP NOO భౌతిక మరియు పని అనుభవం అభివృద్ధి

మానసిక వైకల్యాలున్న పిల్లలతో

విద్యార్థి

(వనరులు)పై ఆధారపడి ఉంటుంది

MTB వెలుపల నుండి సిబ్బంది సహాయం

థెసారస్

ప్రత్యేక పరిస్థితులు- వికలాంగ పిల్లల ద్వారా ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం అభివృద్ధిని సులభతరం చేసే పరిస్థితులు

వ్యక్తిగతీకరణ సూత్రం- ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం

కొనసాగింపు సూత్రం- సమస్య పూర్తిగా పరిష్కరించబడే వరకు లేదా దాని పరిష్కారానికి ఒక విధానం నిర్ణయించబడే వరకు పిల్లలకి మరియు అతని తల్లిదండ్రులకు సహాయం యొక్క కొనసాగింపుకు సూత్రం హామీ ఇస్తుంది

క్రమబద్ధమైన సూత్రం- రోగ నిర్ధారణ, దిద్దుబాటు, అభివృద్ధి యొక్క ఐక్యత.

- పిల్లల సమస్యను గరిష్ట ప్రయోజనంతో మరియు పిల్లల ప్రయోజనాలతో పరిష్కరించడం.

- వ్యక్తిత్వాన్ని మొత్తంగా లేదా దాని వ్యక్తిగత అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఇరుకైన నిపుణులచే పరీక్షా సామగ్రిని ఉపయోగించడం.

క్రియాశీల బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు -పెరిగేవి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలువిద్యార్థి, అభివృద్ధి సృజనాత్మక నైపుణ్యాలు, EPలో విద్యార్థిని చురుకుగా పాల్గొనండి, స్వతంత్ర కార్యాచరణను ప్రేరేపిస్తుంది.

రిమోట్ సాంకేతికతలు – సమాచార సాంకేతికత, అధ్యయనం చేసిన మెటీరియల్ యొక్క ప్రధాన వాల్యూమ్‌ను అభ్యాసకుడికి అందజేయడం. అభ్యాస ప్రక్రియలో అధ్యయనం చేయబడిన మెటీరియల్ మాస్టరింగ్పై స్వతంత్ర పనికి అవకాశాలను అందించే సాంకేతికతలు.

దిద్దుబాటు పని- సకాలంలో నిర్ధారిస్తుంది ప్రత్యేక సహాయంవిద్య యొక్క కంటెంట్‌పై పట్టు సాధించడంలో మరియు గృహ-పాఠశాల పరిస్థితులలో వికలాంగ పిల్లల శారీరక మరియు (లేదా) మానసిక అభివృద్ధిలో లోపాలను సరిదిద్దడంలో; విద్యార్థి (వ్యక్తిగత, నియంత్రణ, అభిజ్ఞా, కమ్యూనికేటివ్) లో సార్వత్రిక విద్యా చర్యల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తుంది.

కంటెంట్ మరియు సంస్థను నిర్వచిస్తుంది విద్యా ప్రక్రియప్రాథమిక సాధారణ విద్య దశలో. ఇది ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించబడిన ప్రోగ్రామ్‌ల వ్యవస్థ, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి స్వతంత్ర లింక్.

వ్యక్తిగత అభివృద్ధి- స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం విద్యార్థి యొక్క సంసిద్ధత మరియు సామర్థ్యం, ​​అభ్యాసం మరియు జ్ఞానం కోసం ప్రేరణ ఏర్పడటం, ప్రాథమిక పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క విలువ మరియు అర్థ వైఖరులు, అతని వ్యక్తిగత స్థానం, సామాజిక సామర్థ్యాలు, వ్యక్తిగత లక్షణాలను ప్రతిబింబిస్తుంది.

- అనుగుణంగా EPని నిర్వహించగల సామర్థ్యం వ్యక్తిగత లక్షణాలువికలాంగ బాల మరియు మానసిక, వైద్య మరియు బోధనా సహాయాన్ని అందించండి.

వైకల్యాలున్న పిల్లలకు వ్యక్తిగత గృహ విద్య యొక్క మాండలిక అధ్యయనం

ముగింపు

ఇంట్లో వికలాంగ పిల్లల వ్యక్తిగత విద్య యొక్క అభివృద్ధి చెందిన భావన, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, అనేక బలాలు ఉన్నాయి: మొదట, ఈ భావన విద్యా సమస్యలను స్థిరంగా పరిష్కరించడానికి అనుమతిస్తుంది మరియు రెండవది, ఇది వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది; రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా; మూడవదిగా, ఇంట్లో చదువుతున్న వికలాంగ పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని నిర్ధారించడానికి ఇది పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది; నాల్గవది, ఇది అభ్యాసాన్ని స్పృహ, ఉత్పాదకత మరియు మరింత ప్రభావవంతంగా చేస్తుంది; ఐదవది, ఇది విద్యార్థికి తన బలాలను నిష్పాక్షికంగా అంచనా వేయడానికి బోధిస్తుంది.

తో పాటు బలాలుభావన, తీవ్రమైన అడ్డంకులుగా ఉన్న పరిమితులను కూడా మేము గమనించాము విజయవంతమైన అమలుఈ భావన యొక్క, ప్రత్యేకించి, అటువంటి పరిమితులు వ్యక్తిగత విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో మరియు దూర సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంలో అనుభవం లేకపోవడం; వికలాంగ విద్యార్థి గురించి జ్ఞానం లేకపోవడం; పిల్లల అన్ని ఇబ్బందుల గురించి తల్లిదండ్రుల అవగాహన లేకపోవడం; ఇంట్లో వ్యక్తిగతంగా నేర్చుకోవడానికి అన్ని క్రియాశీల పద్ధతులు అనుకూలంగా ఉండకపోవచ్చు.

ఈ ఇబ్బందుల సంక్లిష్టతను అర్థం చేసుకోవడం ద్వారా, అవి పరిష్కరించబడతాయని మేము ఇప్పటికీ విశ్వసిస్తున్నాము, ఉదాహరణకు, వ్యక్తిగత శిక్షణా కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేయడంలో అనుభవం లేకపోవడం సమస్యను మా దృక్కోణం నుండి ఈ క్రింది విధంగా పరిష్కరించవచ్చు: అనుభవంతో పరిచయం పొందండి ఇతర ఉపాధ్యాయుల, విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలన నుండి సిఫార్సులను పొందండి, ప్రత్యేక సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయండి; కనుగొనండి అవసరమైన సమాచారంఇంటర్నెట్ లో; రిమోట్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడంలో అనుభవం లేకపోవడం యొక్క సమస్య ఈ విధంగా పరిష్కరించబడుతుంది: నిపుణుడి నుండి సలహా పొందండి, కోర్సు శిక్షణ తీసుకోండి; వికలాంగ విద్యార్థి గురించి జ్ఞానం లేకపోవడం సమస్య ఈ విధంగా పరిష్కరించబడుతుంది: తల్లిదండ్రులతో మాట్లాడండి, వారి నుండి సలహాలను పొందండి, నిపుణుల సిఫార్సులను అధ్యయనం చేయండి; పిల్లల యొక్క అన్ని సమస్యలపై తల్లిదండ్రుల అపార్థం యొక్క సమస్య క్రింది విధంగా పరిష్కరించబడుతుంది: తల్లిదండ్రులను సంప్రదించండి, సమస్య పరిస్థితులను విశ్లేషించండి మరియు వాటి నుండి మార్గాలను గుర్తించండి; అన్ని క్రియాశీల పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు వ్యక్తిగత అభ్యాసానికి సరిపోకపోతే, వైకల్యాలున్న పిల్లలకు సరిపోయే వాటిని మాత్రమే ఎంచుకోవడం, శాస్త్రీయ సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం మరియు అవసరమైన పద్దతి సిఫార్సులను కొనుగోలు చేయడానికి పుస్తక దుకాణంలో దరఖాస్తు చేయడం అవసరం.

మాండలిక పరిశోధన యొక్క విలువ ఏమిటంటే, భావన అభివృద్ధి యొక్క ఈ దశ అభివృద్ధి చెందుతుంది: ఆలోచన యొక్క లోతు, క్రమబద్ధమైన ఆలోచన, మాండలిక ఆలోచన, విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన, అంచనా సామర్థ్యం మరియు ఇబ్బందుల భయాన్ని తొలగిస్తుంది.

వ్యక్తిగతీకరించిన హోమ్‌స్కూలింగ్ వ్యూహం

2014-2015 విద్యా సంవత్సరానికి

ప్రేక్షకులు:వికలాంగ పిల్ల

సంభావిత లక్ష్యం: ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో విద్యార్థుల విజయవంతమైన నైపుణ్యాన్ని నిర్ధారించడానికి శిక్షణ మరియు విద్య కోసం ప్రత్యేక పరిస్థితుల సృష్టి

వ్యూహాత్మక లక్ష్యం: గృహ అభ్యాస పరిస్థితులలో విద్యార్థి అభివృద్ధి

పనులు:

1. ప్రమాణం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండేలా చూసుకోండి.

2.వ్యక్తిగత అభివృద్ధి మరియు ఆరోగ్య ప్రమోషన్‌ను ప్రోత్సహించండి.

3. NOO OOP అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించండి.

4. సమర్థవంతమైన స్వతంత్ర పని కోసం విద్యార్థికి అవకాశాలను అందించండి.

5.క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించండి.

6.ఇతర విషయాలతోపాటు, ICT మరియు రిమోట్ కమ్యూనికేషన్ సాధనాలను ఉపయోగించడం, కమ్యూనికేషన్ యొక్క డైలాజికల్ రూపంలో నైపుణ్యం సాధించడం నేర్పండి.

7. దూర పోటీలు, ఒలింపియాడ్‌లు, పండుగలు మొదలైన వాటిలో విద్యార్థుల భాగస్వామ్యాన్ని నిర్వహించండి.

8.క్లాస్‌మేట్స్‌తో కమ్యూనికేషన్‌ను ప్రోత్సహించండి.

9. దిద్దుబాటు పనిని సకాలంలో నిర్వహించండి.

10. తల్లిదండ్రులకు సహాయం అందించండి.

సమస్య:ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ UUD అభివృద్ధికి అందిస్తుంది.

సమస్యాత్మక ప్రశ్న: ఇంట్లో చదువుతున్న వికలాంగ పిల్లలలో నేర్చుకునే నైపుణ్యాల అభివృద్ధిని నిర్ధారించే విద్యా స్థలాన్ని ఏ విధంగా సృష్టించవచ్చు?

పరిష్కారాలు:

1.రిమోట్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం.

2. విద్యా ప్రక్రియలో క్రియాశీల బోధనా పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను చేర్చడం.

3. సహచరులతో సమావేశాల సంస్థ.

4. పాఠం దాటి వెళ్లడం (పాఠశాలలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు పిల్లలను తీసుకెళ్లడం)

5.డైలాగ్ శిక్షణ.

ఉత్తమ ఎంపిక: 3, 1, 5, 2, 4.

సామాజిక అనుసరణతో వికలాంగ పిల్లలకు సహాయం చేయడానికి, వ్యక్తిగత అభివృద్ధిఇంట్లో తోటివారితో సమావేశాలు నిర్వహించడం, రిమోట్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం, ఇందులో టీవీ టెక్నాలజీ, ఇంటర్నెట్ టెక్నాలజీ మరియు కేస్ టెక్నాలజీని ప్రవేశపెట్టడం అవసరం; మరియు కూడా - సంభాషణ శిక్షణ, బహిర్గతం, తాదాత్మ్యం యొక్క పరిస్థితులను కలిగి ఉంటుంది; చురుకైన బోధనా పద్ధతులు మరియు మెళుకువలను చేర్చడం, పాఠం దాటి వెళ్లడం (పిల్లల భాగస్వామ్యంతో సహా, తరగతి పిల్లలతో సహా, సబ్జెక్ట్ ఒలింపియాడ్‌లు, ప్రదర్శనలు మరియు కళాత్మక సృజనాత్మకత యొక్క పండుగలు మరియు ఇతర రకాల అదనపు, దూర విద్య).

సారాంశాలు:

విద్య ఒక వ్యక్తిలోని ఉత్తమతను వెలికి తీయాలి.

J.Paul.F.Ricter

మీ బిడ్డకు ఉత్సుకత ఇవ్వండి. జ్ఞానాన్ని తానే తీసుకుంటాడు.

శిష్యుడు నింపవలసిన పాత్ర కాదు, వెలిగించవలసిన జ్యోతి.

లో ఉన్నప్పటికీ ఇటీవలసమ్మిళిత మాధ్యమిక విద్య పరిచయం గురించి మరింత చర్చ జరుగుతోంది, ఏకాభిప్రాయంఈ విషయంపై ప్రజలకు ఎలాంటి అభిప్రాయం లేదు. సాధారణ పిల్లలు మరియు వికలాంగ పిల్లలు కలిసి విద్యను పొందాలనే ఆలోచనపై తల్లిదండ్రులు, బోధనా సిబ్బంది మరియు నిపుణులు ఇద్దరూ చాలా మిశ్రమ అభిప్రాయాలను కలిగి ఉన్నారు. వీల్‌చైర్ వినియోగదారుల కోసం పాఠశాల భవనాలు సిద్ధం చేయబడవు: టాయిలెట్‌లు మరియు క్యాంటీన్‌లలో ర్యాంప్‌లు, ఎలివేటర్లు లేదా ప్రత్యేక పరికరాలు లేవు.

క్లాస్‌మేట్స్ తగినంత సున్నితంగా ఉంటారని మరియు పిల్లల అభివృద్ధిలో జాప్యాలు లేదా ఇతర పాథాలజీలతో కఠినమైన లేదా మొరటు పదాలతో బాధించరని ఎటువంటి హామీ లేదు. అందువల్ల, నేడు, చిన్ననాటి నుండి వికలాంగుల తల్లిదండ్రులు, ఒక నియమం వలె, ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలు మరియు బోర్డింగ్ పాఠశాలలు లేదా గృహ విద్యను ఎంచుకోండి.

వికలాంగ పిల్లల కోసం గృహ విద్య నమోదు ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో నిర్వహించబడుతుంది.

గృహ అధ్యయనాన్ని నిర్వహించడానికి ఏ పత్రాలు అవసరం?

ప్రస్తుత ప్రకారం నిబంధనలు, విద్య యొక్క ఇంటి రూపానికి బదిలీ చేయడానికి, బలవంతపు కారణాలు అవసరం, ఉదాహరణకు, పిల్లలను గమనిస్తున్న వైద్యుని నుండి క్లినిక్ నుండి ముగింపు. తల్లిదండ్రులు తప్పనిసరిగా వైద్య ధృవీకరణ పత్రాలను సిద్ధం చేయాలి మరియు పిల్లల ఆరోగ్య స్థితిపై నిపుణుల కమిషన్ యొక్క ముగింపు, అంటే, KEC సర్టిఫికేట్.

అన్ని ఉన్నప్పుడు వైద్య పత్రాలుస్వీకరించబడింది, తల్లిదండ్రులు వారి నివాస స్థలంలో విద్యా సంస్థను సంప్రదించవచ్చు. వికలాంగ పిల్లల తల్లిదండ్రులు లేదా సంరక్షకులు డైరెక్టర్‌కు ఒక దరఖాస్తును వ్రాయాలి మరియు సేకరించిన అన్ని సర్టిఫికేట్‌లతో పాఠశాల పరిపాలనను అందించాలి. తల్లిదండ్రులు దరఖాస్తు చేసుకునే ఇంటికి సమీపంలోని పాఠశాలకు ఇంటి విద్యను తిరస్కరించే హక్కు లేదు.

హోమ్‌స్కూలింగ్ ఎలా నిర్వహించబడుతుంది

పత్రాలను సమర్పించిన తర్వాత, పాఠశాల పరిపాలన శిక్షణను నిర్వహించడానికి బాధ్యత వహిస్తుంది. ప్రతి విద్యా సంస్థకు పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిగత విద్య కోసం దాని స్వంత నియమాలు ఉన్నాయి. విద్యార్థి యొక్క శారీరక మరియు మానసిక స్థితిపై ఆధారపడి, అతని సామర్థ్యాలపై, అభ్యాస ప్రక్రియ కొన్ని లక్షణాలను కలిగి ఉండవచ్చు. పిల్లవాడు సాధారణ ప్రోగ్రామ్‌ను నిర్వహించగలడని ఉపాధ్యాయులు మరియు వైద్యులు నిర్ధారించినప్పుడు, అతను అదే విషయాలను అధ్యయనం చేస్తాడు, అదే స్వతంత్ర మరియు పరీక్షా పనిని చేస్తాడు, పాఠశాలకు హాజరయ్యే సాధారణ పిల్లల వలె పరీక్షలు మరియు పరీక్షలను తీసుకుంటాడు.

పిల్లల ఆరోగ్య పరిస్థితిని బట్టి పాఠాల షెడ్యూల్ మరియు వ్యవధి ఆమోదించబడతాయి. వీలైతే, అతను కొన్ని పాఠాల కోసం పాఠశాలకు రావచ్చు. అదనంగా, తల్లిదండ్రులు అదనపు తరగతులను నిర్వహించవచ్చు లేదా ఇతర విద్యా సంస్థల నుండి ఉపాధ్యాయులను ఆహ్వానించవచ్చు. ఈ శిక్షణా సెషన్‌లకు సాధారణంగా ఫీజు ఉంటుంది. అటువంటి కార్యక్రమాన్ని పూర్తి చేసిన తర్వాత, విద్యార్థి రాష్ట్ర పాఠశాల ప్రమాణపత్రాన్ని అందుకుంటాడు.

సైకోఫిజికల్ స్థితి సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంలో పూర్తిగా ప్రావీణ్యం సంపాదించడానికి అనుమతించని సందర్భాల్లో, ఉపాధ్యాయులు సహాయక అధ్యయన కోర్సును రూపొందిస్తారు, దానిని తల్లిదండ్రులతో సమన్వయం చేస్తారు. ఈ ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రావీణ్యం పొందేందుకు అవసరమైన సబ్జెక్టులు, అలాగే వారానికి ఎన్ని గంటల స్టడీ అవర్స్‌ని వివరంగా పేర్కొంటారు. సహాయక విద్యా కార్యక్రమం పూర్తయిన తర్వాత, పిల్లలకి ప్రత్యేక సర్టిఫికేట్ జారీ చేయబడుతుంది.

ఇంట్లో బోధించేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు "రిలేషన్ షిప్ జర్నల్"ని ఉంచుతారు, అందులో వారు చదివిన అంశాలను మరియు ఉపాధ్యాయులు ఇచ్చిన మార్కులను గమనించండి.

వారి అధ్యయనాల వ్యవధి కోసం, పాఠశాల తన లైబ్రరీలో అందుబాటులో ఉన్న అన్ని అవసరమైన పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు మాన్యువల్‌లను వికలాంగ పిల్లల కోసం ఉచితంగా అందిస్తుంది.

ఫెడరల్ లా ఆఫ్ డిసెంబర్ 29, 2012 N 273-FZ “ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ రష్యన్ ఫెడరేషన్» విద్యకు వైకల్యాలున్న పిల్లల హక్కును అమలు చేయడం, అలాగే వారి ప్రవేశం మరియు శిక్షణ సమస్యలను అమలు చేయడంలో కీలకమైన అంశాలను నియంత్రిస్తుంది.

విడిగా లో నిబంధన 27 ఆర్టికల్ 2సమ్మిళిత విద్య యొక్క భావనను నిర్దేశిస్తుంది - ప్రత్యేక విద్యా అవసరాలు మరియు వ్యక్తిగత సామర్థ్యాల వైవిధ్యాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యార్థులందరికీ సమానమైన విద్యను అందించడం.

దీని అర్థం వికలాంగ పిల్లలకు ప్రత్యేక పాఠశాలలో లేదా తరగతిలో కూడా బోధించబడదు, కానీ ఇతర పిల్లలతో కలిసి. సాధ్యమైనప్పుడల్లా, వారు శారీరక విద్య మరియు కార్మిక పాఠాలతో సహా ఇతరుల మాదిరిగానే అదే పనులను చేస్తారు. పిల్లల విద్యా స్థలంలో వీలైనంత ఎక్కువగా చేర్చబడుతుంది, అవసరమైన వ్యక్తిగత ప్రత్యేక పనులను నిర్వహిస్తుంది.

IN పేజీలు 1 నిబంధన 5 కళ. 5వికలాంగులకు సమ్మిళిత విద్యతో సహా నాణ్యమైన విద్యను పొందేందుకు అవసరమైన పరిస్థితులను సృష్టించేందుకు అధికారులు బాధ్యత వహిస్తున్నారని పేర్కొంది.

విద్యపై ప్రతి వ్యక్తి యొక్క హక్కును గ్రహించడానికి, సమాఖ్య ప్రభుత్వ సంస్థలు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ మరియు స్థానిక స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థల యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల ప్రభుత్వ సంస్థలు: వికలాంగులు వివక్ష లేకుండా, అభివృద్ధి లోపాల దిద్దుబాటు మరియు సామాజిక అనుసరణ, ముందస్తు సదుపాయం కోసం నాణ్యమైన విద్యను స్వీకరించడానికి అవసరమైన పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి. దిద్దుబాటు సహాయంప్రత్యేక బోధనా విధానాలు మరియు ఈ వ్యక్తులకు అత్యంత అనుకూలమైన భాషలు, పద్ధతులు మరియు కమ్యూనికేషన్ సాధనాలు మరియు ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి మరియు నిర్దిష్ట ధోరణి యొక్క విద్యను పొందేందుకు అత్యంత అనుకూలమైన పరిస్థితులు, అలాగే ఈ వ్యక్తుల సామాజిక అభివృద్ధికి, వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల కోసం సమగ్ర విద్య యొక్క సంస్థ ద్వారా సహా ఆరోగ్యం.

ఇది వికలాంగ విద్యార్థులు, ప్రకారం గమనించండి ముఖ్యం నిబంధన 16 కళ. 2, ఇది వైకల్యాలున్న వ్యక్తులు మాత్రమే కాదు.

వైకల్యాలున్న విద్యార్థి అనేది శారీరక మరియు (లేదా) మానసిక అభివృద్ధిలో లోపాలను కలిగి ఉన్న వ్యక్తి, మానసిక-వైద్య-బోధనా కమిషన్ ద్వారా ధృవీకరించబడింది మరియు ప్రత్యేక పరిస్థితులను సృష్టించకుండా విద్యను పొందకుండా వారిని నిరోధిస్తుంది.

వైకల్యాలున్న పిల్లల విద్య కలుపుకొని, సమీకృత లేదా ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) కావచ్చు.

వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల విద్యను ఇతర విద్యార్థులతో (కలిసి) మరియు ప్రత్యేక తరగతులు, సమూహాలు (సమీకృత) లేదా అందించే ప్రత్యేక సంస్థలలో నిర్వహించవచ్చు. విద్యా కార్యకలాపాలు(దిద్దుబాటు).

పాఠశాల విద్యార్థులందరూ సెప్టెంబర్ మొదటి తేదీన పూల గుత్తి మరియు అందమైన బ్రీఫ్‌కేస్‌తో పాఠశాలకు వెళ్లరు. తరగతికి బెల్ ఎప్పుడూ మోగని పిల్లలు కూడా ఉన్నారు. అధికారికంగా, వారు కూడా పాఠశాల పిల్లలుగా పరిగణించబడతారు, కానీ వారు పాఠశాలకు వెళ్లరు. ఇల్లు వదలకుండా చదువుకుంటారు.

అవసరమైన (వైద్య కారణాల కోసం) లేదా తల్లిదండ్రుల అభ్యర్థన మేరకు హోమ్‌స్కూలింగ్‌ను నిర్వహించవచ్చు. మరియు గృహ-ఆధారిత అభ్యాసానికి మారాలనే నిర్ణయాన్ని బట్టి, అభ్యాస ప్రక్రియ మరియు అవసరమైన అన్ని పత్రాలను ప్రాసెస్ చేసే సాంకేతికత భిన్నంగా ఉంటాయి. సాధ్యమయ్యే అన్ని ఎంపికలను పరిశీలిద్దాం.

ఎంపిక 1. గృహ విద్య

ఆరోగ్య కారణాల వల్ల విద్యాసంస్థలకు హాజరు కాలేని పిల్లల కోసం గృహ ఆధారిత విద్య రూపొందించబడింది. రష్యా ఆరోగ్య మంత్రిత్వ శాఖ ప్రకారం, మన దేశంలో 18 ఏళ్లలోపు 620 వేలకు పైగా వికలాంగ పిల్లలు ఉన్నారు. చాలా మంది సెకండరీ విద్యను పూర్తి చేయలేరు. ద్వారా అధికారిక గణాంకాలు, 2002/2003 విద్యా సంవత్సరంలో, వారిలో 150 వేల కంటే తక్కువ మంది సాధారణ విద్య మరియు మాధ్యమిక ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలలో చదువుకున్నారు. మిగిలిన పిల్లలు విద్యను అందుకోలేరు, లేదా ఇంట్లో చదువుకుంటారు, కానీ విద్యను స్వీకరించడానికి ఎటువంటి పత్రాలు లేవు. అలాంటి పిల్లలకు, మెట్రిక్యులేషన్ సర్టిఫికేట్ పొందే ఏకైక అవకాశం ఇంటి ఆధారిత విద్య.

వైకల్యాలున్న పిల్లలకు గృహ విద్య కోసం రెండు ఎంపికలు ఉన్నాయి: సహాయక కార్యక్రమం లేదా సాధారణ కార్యక్రమం. సాధారణ ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం చదివే పిల్లలు ఒకే సబ్జెక్టులను తీసుకుంటారు, అదే పరీక్షలు వ్రాస్తారు మరియు పాఠశాలలో చదువుతున్న వారి తోటివారు అదే పరీక్షలకు హాజరవుతారు. కానీ గృహ విద్య కోసం పాఠ్య షెడ్యూల్ పాఠశాలలో వలె కఠినమైనది కాదు. పాఠాలు తక్కువగా (20-25 నిమిషాలు) లేదా ఎక్కువ కాలం (1.5-2 గంటల వరకు) ఉండవచ్చు. ఇది అన్ని పిల్లల ఆరోగ్య పరిస్థితిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. వాస్తవానికి, ఉపాధ్యాయులకు ఒకేసారి అనేక పాఠాలను కవర్ చేయడానికి ఇది మరింత సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది, కాబట్టి చాలా సందర్భాలలో పిల్లలకి రోజుకు 3 కంటే ఎక్కువ సబ్జెక్టులు ఉండవు. నియమం ప్రకారం, సాధారణ ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం గృహ ఆధారిత శిక్షణ ఇలా కనిపిస్తుంది:

• 1-4 తరగతులకు - వారానికి 8 పాఠాలు;
• 5-8 తరగతులకు - వారానికి 10 పాఠాలు;
• 9 తరగతులకు - వారానికి 11 పాఠాలు;
• 10-11 తరగతులకు - వారానికి 12 పాఠాలు.

సాధారణ కార్యక్రమం పూర్తయిన తర్వాత, పిల్లవాడికి సాధారణ స్కూల్ లీవింగ్ సర్టిఫికేట్ జారీ చేయబడుతుంది, పాఠశాలలో చదువుతున్న అతని క్లాస్‌మేట్స్ మాదిరిగానే.

పిల్లల ఆరోగ్య స్థితి ఆధారంగా సహాయక కార్యక్రమం వ్యక్తిగతంగా అభివృద్ధి చేయబడింది. సహాయక కార్యక్రమంలో చదువుతున్నప్పుడు, పాఠశాల నుండి గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత, పిల్లవాడు శిక్షణ పొందిన ప్రోగ్రామ్‌ను సూచించే ప్రత్యేక సర్టిఫికేట్ ఇవ్వబడుతుంది.

ప్రక్రియ సాంకేతికత

• అన్నింటిలో మొదటిది, వైద్య కారణాల కోసం గృహ శిక్షణ నమోదు కోసం అన్ని వైద్య ధృవపత్రాలను సేకరించడం అవసరం. పిల్లల తల్లిదండ్రులు లేదా చట్టపరమైన ప్రతినిధులు తప్పనిసరిగా పిల్లల క్లినిక్ నుండి మెడికల్ సర్టిఫికేట్‌తో పాఠశాల పరిపాలనను అందించాలి, ఇంటి విద్య కోసం వైద్య కమిషన్ ముగింపుతో.
• అదే సమయంలో, తల్లిదండ్రులు (లేదా వారి ప్రత్యామ్నాయాలు) తప్పనిసరిగా విద్యా సంస్థ యొక్క డైరెక్టర్‌కు ఉద్దేశించిన దరఖాస్తును వ్రాయాలి.
• సాధారణ ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పిల్లవాడు శిక్షణను పూర్తి చేయలేకపోతే, తల్లిదండ్రులు, విద్యా సంస్థ ప్రతినిధులతో కలిసి, సహాయక ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించారు, ఇది అధ్యయనం చేసిన విషయాల జాబితా మరియు వారానికి కేటాయించిన గంటల సంఖ్యను వివరంగా వివరిస్తుంది. ప్రతి విషయం అధ్యయనం.
• సమర్పించిన సర్టిఫికేట్లు మరియు దరఖాస్తు ఆధారంగా, గృహ విద్య కోసం ఉపాధ్యాయుల నియామకం మరియు ఏడాది పొడవునా పిల్లల సర్టిఫికేషన్ యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీపై విద్యా సంస్థకు ఒక ఉత్తర్వు జారీ చేయబడుతుంది.
• తల్లిదండ్రులకు పూర్తి చేసిన పాఠాల జర్నల్ ఇవ్వబడుతుంది, దీనిలో ఉపాధ్యాయులందరూ కవర్ చేయబడిన అంశాలు మరియు గంటల సంఖ్య, అలాగే పిల్లల పురోగతిని గమనించండి. విద్యా సంవత్సరం చివరిలో, తల్లిదండ్రులు ఈ పత్రికను పాఠశాలకు అందజేస్తారు.

చట్టపరమైన మద్దతు

వికలాంగ పిల్లలకు గృహ-ఆధారిత విద్య యొక్క అన్ని సూక్ష్మ నైపుణ్యాలు జూలై 18, 1996 N 861 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రభుత్వ డిక్రీలో "వికలాంగ పిల్లలను ఇంట్లో పెంచడం మరియు విద్యావంతులను చేసే విధానం యొక్క ఆమోదంపై" పేర్కొనబడ్డాయి. వాటిలో అత్యంత ప్రాథమికమైనవి ఇక్కడ ఉన్నాయి:

• వికలాంగ పిల్లల కోసం గృహ విద్యను నిర్వహించడానికి ఆధారం వైద్య సంస్థ యొక్క ముగింపు. వ్యాధుల జాబితా, ఇది ఉనికిని ఇంట్లో అధ్యయనం చేసే హక్కును ఇస్తుంది, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఆరోగ్య మరియు వైద్య పరిశ్రమ మంత్రిత్వ శాఖ ఆమోదించింది.
• వికలాంగ పిల్లలకు గృహ విద్య ఒక విద్యా సంస్థ ద్వారా అందించబడుతుంది, సాధారణంగా వారి నివాస స్థలానికి దగ్గరగా ఉంటుంది.
• ఇంట్లో చదువుతున్న వికలాంగ పిల్లల కోసం ఒక విద్యా సంస్థ: వారి అధ్యయనాల వ్యవధి కోసం విద్యా సంస్థ యొక్క లైబ్రరీలో ఉచిత పాఠ్యపుస్తకాలు, విద్యా, సూచన మరియు ఇతర సాహిత్యాన్ని అందిస్తుంది; బోధనా సిబ్బంది నుండి నిపుణులను అందిస్తుంది, సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధికి అవసరమైన పద్దతి మరియు సలహా సహాయాన్ని అందిస్తుంది; ఇంటర్మీడియట్ మరియు చివరి ధృవీకరణను నిర్వహిస్తుంది; తుది ధృవీకరణలో ఉత్తీర్ణులైన వారికి తగిన విద్యపై రాష్ట్రం జారీ చేసిన పత్రాన్ని జారీ చేస్తుంది.
• ఇంట్లో వికలాంగ పిల్లలను బోధించేటప్పుడు, తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) ఇతర విద్యా సంస్థల నుండి బోధనా సిబ్బందిని అదనంగా ఆహ్వానించవచ్చు. అటువంటి బోధనా సిబ్బంది, విద్యా సంస్థతో ఒప్పందం ద్వారా, వికలాంగ పిల్లల ఇంటర్మీడియట్ మరియు తుది ధృవీకరణను నిర్వహించడంలో ఈ విద్యా సంస్థ యొక్క బోధనా సిబ్బందితో కలిసి పాల్గొనవచ్చు.
• వికలాంగ పిల్లలతో ఉన్న తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) ఇంట్లో వారిని స్వతంత్రంగా పెంచడం మరియు విద్యాభ్యాసం చేయడం, తగిన రాష్ట్ర లేదా మునిసిపల్ విద్యా సంస్థలో విద్య మరియు పెంపకం ఖర్చులకు ఆర్థికంగా రాష్ట్ర మరియు స్థానిక ప్రమాణాల ద్వారా నిర్ణయించబడిన మొత్తాలలో విద్యా అధికారులచే భర్తీ చేయబడుతుంది. రకం మరియు రకం.

ఎంపిక 2. కుటుంబ విద్య

ఇంట్లో చదువుకోవడం అవసరం (ఆరోగ్య కారణాల వల్ల) మాత్రమే కాకుండా, దాని ద్వారా కూడా చేయవచ్చు ఇష్టానుసారం(తల్లిదండ్రుల అభ్యర్థన మేరకు). ఒక పిల్లవాడు తన స్వంత ఇష్టానుసారం (తల్లిదండ్రుల అభ్యర్థన మేరకు) ఇంట్లో చదువుకునే రూపాన్ని కుటుంబ విద్య అంటారు. కుటుంబ విద్యలో, పిల్లవాడు తల్లిదండ్రులు, ఆహ్వానించబడిన ఉపాధ్యాయులు లేదా స్వతంత్రంగా ఇంటి వద్ద అన్ని జ్ఞానాన్ని పొందుతాడు మరియు తుది ధృవీకరణలో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి మాత్రమే పాఠశాలకు వస్తాడు.

పిల్లలను ప్రతిరోజూ పాఠశాలకు వెళ్లమని బలవంతం చేయకుండా, అతనిని బదిలీ చేయడం మంచిది అయినప్పుడు ఇక్కడ కొన్ని ప్రధాన కారణాలు ఉన్నాయి:

• పిల్లవాడు తన తోటివారి కంటే చాలా ముందున్నాడు మానసిక అభివృద్ధి. పిల్లవాడు తన సహచరులకు ముందు మొత్తం ప్రోగ్రామ్‌ను అధ్యయనం చేసినప్పుడు మరియు తరగతిలో కూర్చోవడానికి ఆసక్తి చూపనప్పుడు మీరు తరచుగా చిత్రాన్ని గమనించవచ్చు. పిల్లవాడు చుట్టూ తిరుగుతాడు, సహవిద్యార్థులతో జోక్యం చేసుకుంటాడు మరియు ఫలితంగా, అధ్యయనంలో ఆసక్తిని కోల్పోవచ్చు. మీరు ఒక సంవత్సరం తర్వాత (మరియు కొన్నిసార్లు చాలా సంవత్సరాల తర్వాత) "జంప్" చేయవచ్చు మరియు పాత అబ్బాయిలతో చదువుకోవచ్చు. కానీ ఈ సందర్భంలో, పిల్లవాడు శారీరక, మానసిక మరియు సామాజిక అభివృద్ధిలో తన సహవిద్యార్థుల కంటే వెనుకబడి ఉంటాడు.
• పిల్లలకి తీవ్రమైన హాబీలు ఉన్నాయి (వృత్తిపరంగా క్రీడలు, సంగీతం మొదలైన వాటిలో పాల్గొంటుంది). వృత్తిపరమైన క్రీడలతో (సంగీతం) పాఠశాలను కలపడం చాలా కష్టం.
• తల్లిదండ్రుల పని నిరంతరం ఒక ప్రదేశం నుండి మరొక ప్రదేశానికి వెళ్లడం. ఒక పిల్లవాడు ప్రతి సంవత్సరం ఒక పాఠశాల నుండి మరొక పాఠశాలకు వెళ్లవలసి వచ్చినప్పుడు, మరియు కొన్నిసార్లు సంవత్సరానికి అనేక సార్లు, ఇది పిల్లలకి చాలా బాధాకరమైనది. మొదట, విద్యా పనితీరులో ఇబ్బందులు ఉండవచ్చు. మరియు రెండవది, ప్రతిసారీ కొత్త ఉపాధ్యాయులు, కొత్త స్నేహితులు మరియు కొత్త వాతావరణాన్ని అలవాటు చేసుకోవడం పిల్లలకి మానసికంగా కష్టం.
• సైద్ధాంతిక లేదా మతపరమైన కారణాల వల్ల తల్లిదండ్రులు తమ బిడ్డను సమగ్ర పాఠశాలకు పంపడానికి ఇష్టపడరు.

విద్య యొక్క కుటుంబ రూపం: ప్రక్రియ సాంకేతికత

• వారి స్వంత అభ్యర్థనపై గృహ విద్య కోసం నమోదు చేసుకోవడానికి, తల్లిదండ్రులు విద్యా శాఖకు సంబంధిత దరఖాస్తును వ్రాయాలి. ఈ దరఖాస్తును పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి, ఒక నియమం వలె, ఒక కమిషన్ ఏర్పడుతుంది, ఇందులో విద్యా శాఖ ప్రతినిధులు, పిల్లవాడు జతచేయబడిన పాఠశాల, తల్లిదండ్రులు (లేదా వారిని భర్తీ చేసే వ్యక్తులు) మరియు ఇతర ఆసక్తిగల పార్టీలు (శిశువుల కోచ్‌లు లేదా ఉపాధ్యాయులు) ) కొన్నిసార్లు పిల్లవాడు స్వయంగా కమిషన్ సమావేశానికి ఆహ్వానించబడ్డాడు. ఇంట్లో పిల్లలకి విద్యను అందించడం యొక్క సలహాను కమిషన్ గుర్తించినట్లయితే, పిల్లవాడు తుది ధృవీకరణ పొందే ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థకు అతనిని కేటాయించడానికి ఒక ఉత్తర్వు జారీ చేయబడుతుంది.
• మీరు ఇతర మార్గంలో వెళ్లి పిల్లల నివాస స్థలానికి దగ్గరగా ఉన్న విద్యా సంస్థ యొక్క డైరెక్టర్‌కు నేరుగా దరఖాస్తును వ్రాయవచ్చు. కానీ మన దేశంలో కుటుంబ విద్య ఇంకా విస్తృతంగా లేనందున, పాఠశాల ప్రధానోపాధ్యాయులు నిర్ణయాలు తీసుకునే బాధ్యతను చాలా అరుదుగా తీసుకుంటారు. నియమం ప్రకారం, వారు తల్లిదండ్రుల దరఖాస్తును విద్యా శాఖకు ఫార్వార్డ్ చేస్తారు.
• పిల్లవాడిని కేటాయించిన విద్యా సంస్థ పిల్లల వయస్సుకి తగిన తప్పనిసరి ప్రోగ్రామ్‌ను సూచించే ఉత్తర్వును జారీ చేస్తుంది, అలాగే చివరి మరియు ఇంటర్మీడియట్ ధృవీకరణలో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి గడువులు.
• అప్పుడు, పాఠశాల మరియు పిల్లల తల్లిదండ్రుల మధ్య ఒక ఒప్పందం ముగిసింది, ఇది రెండు పార్టీల (పాఠశాల పరిపాలన, తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యార్థి స్వయంగా) యొక్క అన్ని హక్కులు మరియు బాధ్యతలను నిర్దేశిస్తుంది. పిల్లల విద్యలో పాఠశాలకు ఏ పాత్ర కేటాయించబడిందో మరియు కుటుంబానికి ఏ పాత్రను కేటాయించాలో ఒప్పందం వివరంగా వివరించాలి; ఎప్పుడు మరియు ఎన్ని సార్లు ధృవపత్రాలు నిర్వహించబడతాయి, అలాగే ఏ ప్రయోగశాలలో మరియు ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలుపిల్లవాడు తప్పనిసరిగా ఉండాలి.
• వారి స్వంత అభ్యర్థనపై గృహ-ఆధారిత విద్య కోసం నమోదు చేసుకున్నప్పుడు, పిల్లవాడిని కేటాయించిన పాఠశాల నుండి ఉపాధ్యాయులు అతని ఇంటికి రావాల్సిన అవసరం లేదు. ఈ సందర్భంలో, పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా, తన తల్లిదండ్రుల సహాయంతో, ఏర్పాటు చేసిన కార్యక్రమాన్ని పూర్తి చేయాలి. కొన్నిసార్లు తల్లిదండ్రులు అదనపు పాఠాల గురించి ఫీజు కోసం ఉపాధ్యాయులతో చర్చలు జరుపుతారు. కానీ ఈ సమస్య వ్యక్తిగత ఒప్పందం ద్వారా మాత్రమే పరిష్కరించబడుతుంది.
• తుది ధృవీకరణ కోసం, పిల్లవాడు నిర్దేశించిన రోజులలో అతను కేటాయించిన పాఠశాలకు రావాలి. పిల్లల పరిస్థితులు మరియు వయస్సుపై ఆధారపడి, అతను తన సహచరులకు అదే సమయంలో తుది మరియు ఇంటర్మీడియట్ ధృవీకరణను పొందవలసి ఉంటుంది. ఈ సందర్భంలో, పిల్లవాడు చివరి పరీక్షలు మరియు పరీక్షల రోజులలో మాత్రమే పాఠశాలకు రావాలి. కానీ తుది మరియు ఇంటర్మీడియట్ సర్టిఫికేషన్ కోసం వ్యక్తిగత షెడ్యూల్ కేటాయించబడినప్పుడు పిల్లల మరియు తల్లిదండ్రులకు మరింత అనుకూలమైన ఎంపిక.

చట్టపరమైన మద్దతు

తల్లిదండ్రులకు వారి పిల్లలకు సాధారణ ప్రాథమిక, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు ద్వితీయ హక్కు పూర్తి విద్యకుటుంబంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 52 యొక్క పేరా 3 మరియు "కుటుంబంలో విద్యను పొందడంపై నిబంధనలు" యొక్క పేరా 2 ద్వారా హామీ ఇవ్వబడుతుంది. ఈ చట్టంలోని ప్రధాన నిబంధనలు ఇక్కడ ఉన్నాయి:

• మీరు మీ తల్లిదండ్రుల అభ్యర్థన మేరకు సాధారణ విద్యలో ఏ స్థాయిలోనైనా కుటుంబ విద్యకు మారవచ్చు. మరియు విద్య యొక్క ఏ దశలోనైనా, తల్లిదండ్రుల నిర్ణయం ప్రకారం, పిల్లవాడు పాఠశాలలో తన విద్యను కొనసాగించవచ్చు ("నిబంధనలు" యొక్క నిబంధన 2.2). సాధారణ విద్యా సంస్థకు (పాఠశాల, లైసియం, వ్యాయామశాల) తల్లిదండ్రుల దరఖాస్తులో, కుటుంబ విద్య యొక్క ఎంపిక మరియు అలాంటి నిర్ణయం తీసుకున్న కారణాన్ని సూచించడం అవసరం. పిల్లలను బదిలీ చేసే క్రమంలో కూడా ఇది గుర్తించబడింది.
• కుటుంబ విద్య యొక్క సంస్థపై పాఠశాల మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య ఒక ఒప్పందం ముగిసింది (నిబంధన 2.3 "నిబంధనలు"). ఒప్పందంలో ప్రధాన విషయం ఇంటర్మీడియట్ సర్టిఫికేషన్ యొక్క విధానం, పరిధి మరియు సమయం. విద్యా సంస్థ, ఒప్పందం (క్లాజ్ 2.3 "నిబంధనలు") ప్రకారం పాఠ్యపుస్తకాలు, ప్రోగ్రామ్‌లను అందిస్తుంది శిక్షణ కోర్సులుమరియు పాఠశాల లైబ్రరీలో అందుబాటులో ఉన్న ఇతర సాహిత్యం; పద్దతి, సలహా సహాయాన్ని అందిస్తుంది మరియు ఇంటర్మీడియట్ ధృవీకరణను నిర్వహిస్తుంది.
• ఇంటర్మీడియట్ సర్టిఫికేషన్ సమయంలో విద్యార్థి పాఠ్యాంశాలపై పట్టు సాధించడంలో విఫలమైతే, ఒప్పందాన్ని రద్దు చేసే హక్కు సాధారణ విద్యా సంస్థకు ఉంది. ఇంటర్మీడియట్ సర్టిఫికేషన్ (నిబంధన 3.2 "నిబంధనలు") ఫలితాల ఆధారంగా తదుపరి తరగతికి బదిలీ చేయబడుతుంది.
• తల్లిదండ్రులకు పిల్లలకి బోధించే హక్కు లేదా ఉపాధ్యాయుడిని స్వతంత్రంగా ఆహ్వానించడం లేదా సాధారణ విద్యా సంస్థ నుండి సహాయం పొందడం ("రెగ్యులేషన్స్" యొక్క నిబంధన 2.4).
• మైనర్ పిల్లల కోసం కుటుంబ విద్యను ఎంచుకున్న తల్లిదండ్రులకు అదనంగా చెల్లించబడుతుంది నగదురాష్ట్ర లేదా మునిసిపల్ సెకండరీ పాఠశాలలో ప్రతి బిడ్డ విద్యకు అయ్యే ఖర్చుల మొత్తంలో (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టంలోని ఆర్టికల్ 40 యొక్క నిబంధన 8). ప్రస్తుతం, ఈ మొత్తం నెలకు సుమారు 500 రూబిళ్లు, అయితే కొన్ని ప్రాంతాలలో స్థానిక పరిపాలన నుండి పరిహారం కారణంగా ఇది కొంచెం ఎక్కువగా ఉంటుంది.

ఎంపిక 3. దూరవిద్య

ప్రపంచవ్యాప్తంగా, ఒక కారణం లేదా మరొక కారణంగా, సాధారణ విద్యా సంస్థలకు హాజరు కాలేని పిల్లలలో ఇది విస్తృతంగా వ్యాపించింది. దూరవిద్య. దూరవిద్య అనేది ఆధునిక సమాచారం మరియు విద్యా సాంకేతికతలు మరియు ఇ-మెయిల్, టీవీ మరియు ఇంటర్నెట్ వంటి టెలికమ్యూనికేషన్ సిస్టమ్‌ల సహాయంతో పాఠశాలకు (లైసియం, వ్యాయామశాల, విశ్వవిద్యాలయం) హాజరుకాకుండా విద్యా సేవలను స్వీకరించడం. దూరవిద్య సమయంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఆధారం లక్ష్యంగా మరియు నియంత్రిస్తుంది స్వతంత్ర పనిఒక వ్యక్తిగత షెడ్యూల్ ప్రకారం, అతనికి అనుకూలమైన ప్రదేశంలో చదువుకునే విద్యార్థి, అతనితో ప్రత్యేక బోధనా సహాయాల సమితి మరియు టెలిఫోన్, ఇ-మెయిల్ మరియు సాధారణ మెయిల్ ద్వారా ఉపాధ్యాయుడిని సంప్రదించే అవకాశంపై అంగీకరించారు. వ్యక్తి. మన దేశంలో ప్రయోగాత్మకంగా కొన్ని పాఠశాలల్లో మాత్రమే సెకండరీ ఎడ్యుకేషన్‌కు దూర రూపం ప్రవేశపెడుతున్నారు. మీ ప్రాంతీయ విద్యా విభాగాన్ని సంప్రదించడం ద్వారా మీ ప్రాంతంలో ఇటువంటి "ప్రయోగాత్మక" పాఠశాలల లభ్యత గురించి మీరు తెలుసుకోవచ్చు.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఫెడరల్ లా జనవరి 10, 2003 N 11-FZ రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టానికి సవరణలు మరియు చేర్పులను ప్రవేశపెట్టడం ద్వారా విద్యను పొందే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. రిమోట్‌గా. అయితే పాఠశాలల్లో దూరవిద్యా విధానాన్ని అమలు చేసేందుకు సమయం పడుతుంది. మొదట, విద్యా సంస్థ తప్పనిసరిగా ఉత్తీర్ణత సాధించాలి రాష్ట్ర అక్రిడిటేషన్, దూర విద్య సేవలను అందించడానికి ఈ సంస్థ యొక్క హక్కును నిర్ధారిస్తుంది. రెండవది, ఏకీకృత సాఫ్ట్‌వేర్ ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు ప్రత్యేక సాహిత్యం ఇంకా అభివృద్ధి చేయబడలేదు. మరియు మూడవది, మన దేశంలోని అనేక పాఠశాలల్లో ఈ కార్యక్రమాలను అమలు చేయడానికి అవసరమైన పరికరాలు మరియు నిపుణులు లేరు. కానీ దూరవిద్య ద్వారా ఉన్నత లేదా మాధ్యమిక ప్రత్యేక విద్యను పొందడం ఇప్పటికే చాలా సాధ్యమే. దాదాపు అన్ని ప్రధాన విద్యాసంస్థలు (విశ్వవిద్యాలయాలు, కళాశాలలు, సాంకేతిక పాఠశాలలు మొదలైనవి) దూరవిద్యా విభాగాన్ని కలిగి ఉన్నాయి.

ఎంచుకోవడానికి మీకు ఎల్లప్పుడూ హక్కు ఉందని గుర్తుంచుకోవాలి. మీరు ఏ హోమ్‌స్కూలింగ్ ఎంపికను ఎంచుకున్నప్పటికీ, మీ పిల్లవాడు ఏ సమయంలోనైనా హోమ్‌స్కూలింగ్ నుండి సాధారణ పాఠశాలకు మారవచ్చు (అంటే, అతని తోటివారిలాగే పాఠశాలకు వెళ్లండి). దీన్ని చేయడానికి, అతను సమీపంలోని సర్టిఫికేషన్‌ను మాత్రమే పాస్ చేయాలి రిపోర్టింగ్ కాలం(విద్యా సంవత్సరం, అర్ధ సంవత్సరం, త్రైమాసికం).

గృహ విద్య యొక్క ప్రయోజనాలు:

• అభ్యాస ప్రక్రియను విస్తరించే సామర్థ్యం లేదా, ఒక సంవత్సరంలో అనేక తరగతుల ప్రోగ్రామ్‌ను పూర్తి చేయడం.
• పిల్లవాడు తనపై మరియు తన జ్ఞానంపై మాత్రమే ఆధారపడటం నేర్చుకుంటాడు.
• ఆసక్తి ఉన్న విషయాలపై మరింత లోతైన అధ్యయనం కోసం అవకాశం.
• పిల్లవాడు కొంత సమయం వరకు హానికరమైన ప్రభావాల నుండి రక్షించబడ్డాడు (అయితే చాలా మంది మనస్తత్వవేత్తలు దీనిని ప్రతికూలంగా భావిస్తారు).
• పాఠశాల పాఠ్యాంశాల్లోని లోపాలను తల్లిదండ్రులు సరిచేయగలరు.

గృహ విద్య యొక్క ప్రతికూలతలు:

• జట్టు లేకపోవడం. పిల్లలకి జట్టులో ఎలా పని చేయాలో తెలియదు.
• బహిరంగంగా మాట్లాడటం మరియు మీ తోటివారి ముందు మీ అభిప్రాయాన్ని సమర్థించిన అనుభవం లేదు.
• ప్రతిరోజూ హోంవర్క్ చేయడానికి పిల్లవాడికి ప్రోత్సాహం లేదు.

చర్చ

డిప్లొమా పొందేందుకు దూరవిద్య సమయంలో విశ్వవిద్యాలయానికి వెళ్లడం అవసరమా అని ఎవరైనా దయచేసి నాకు చెప్పగలరా??? మరియు నేను విశ్వవిద్యాలయానికి 5,000 కి.మీ దూరంలో నివసిస్తుంటే మరియు నాకు ఆర్థిక సామర్థ్యాలు లేకుంటే, మరియు నా ఆరోగ్యం కారణంగా, నేను విశ్వవిద్యాలయానికి వచ్చే అవకాశం లేదు, మరియు రక్షించడానికి విశ్వవిద్యాలయానికి రావడానికి నాతో ఎవరూ లేరు. నా డిప్లొమా, నేను నా చివరి సంవత్సరం పూర్తి చేసిన తర్వాత నేను ఏమి చేయాలి ???

పాఠశాల సమస్య పెద్ద సంఖ్యలో పాఠాలు! ఐదో తరగతిలో ప్రతిరోజూ ఆరు పాఠాలు ఉంటాయి. ఇక్కడనుంచి విపరీతమైన అలసట, మీరు ఈ సాంకేతికతను మరియు సంగీతాన్ని తీసివేస్తే, అది బాగానే ఉంటుంది. వ్యక్తిగతంగా, యానెవ్ తన కొడుకును ఇంట్లో నేర్పించగలడు ఉన్నత పాఠశాల. కానీ ప్రారంభంలో రెండు సంవత్సరాలు చదివిన తర్వాత, మనం నిజంగా ప్రతిరోజూ 6-7 పాఠాలను నిర్వహించలేమని మరియు శారీరకంగా మరియు మానసికంగా పెద్ద మొత్తంలో హోంవర్క్ చేయలేమని నేను అర్థం చేసుకున్నాను! నేనే వాస్తవం ఉన్నప్పటికీ చదువుకున్న వ్యక్తిమరియు పాఠశాలలో అద్భుతమైన విద్యార్థి. ప్రియమైన శాసనసభ్యులారా, మీకు విద్య మరియు ప్రత్యేకంగా అర్థం కాకపోతే భారీ సంఖ్యపిల్లలు మొదటి తరగతి నుండి పాఠాలు నేర్చుకోవడం ప్రారంభిస్తారు, అప్పుడు పాఠశాల నుండి పిల్లల తీసుకోవడం చాలా పెద్దదిగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే అక్కడ చొప్పించడం చాలా కష్టం! పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, ప్రత్యేక కోర్సులు, అదనపు సబ్జెక్టులు సంగీతం మరియు పని, ఎందుకంటే అవి సంక్లిష్ట విషయాలను పలుచన చేయవు, కానీ పిల్లల కోసం అధ్యయన గంటల సంఖ్యను జోడించండి! మరియు, దేవుని కొరకు, హైస్కూల్ నుండి మూడవ గంట ఆంగ్లాన్ని మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల నుండి కంప్యూటర్ సైన్స్‌ని తీసివేయండి! అదే సమయంలో, విద్య యొక్క నాణ్యత తక్కువగా ఉంది, ఉపాధ్యాయులు బూరిష్ మరియు అందరికీ బోధించలేరు, పాఠశాలకు వెళ్లడంలో అర్థం లేదు!ప్రాథమిక పాఠశాల పాఠ్యాంశాలు భయంకరమైనవి, గణితంలో మిగిలిన భాగంతో విభజన ఏదో ఒక మూర్ఖత్వం. వ్యక్తిగతంగా, ఉన్నత పాఠశాలలో పిల్లలకి ఎలా నేర్పించాలో నాకు తెలియదు. అలాంటి పాఠశాల మనకు ఏ విధంగానూ సరిపోదు _ ఇప్పుడు మూడవ సంవత్సరం నుండి నేను బాధపడుతున్నాను, నేను ఏమి చేయాలి?

ఈ రోజుల్లో, చాలా మంది పిల్లలు ట్యూటర్‌ల వద్దకు వెళతారు, ఎందుకంటే పాఠశాలల్లోని చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు వారికి మొత్తం సమాచారం ఇవ్వలేరు. కనీసం నా బిడ్డ ఇంట్లో చాలా ప్రశాంతంగా నేర్చుకుంటాడు. అనర్హమైన అవమానాలు వింటూ సమయాన్ని వృథా చేయరు. మాస్కోలో, కనీసం వారు మాస్కో ప్రాంతంలో కంటే విద్యా ప్రక్రియను ఎక్కువగా పర్యవేక్షిస్తారు. ఇక్కడ పాఠశాలల్లో పిల్లల మనస్తత్వాన్ని పాడుచేసే ఉపాధ్యాయులు ఉన్నారు, మరియు విద్యా ప్రక్రియ చాలా కోరుకునేది. మరియు ఫిర్యాదులు కేవలం ఒక విషయం మాత్రమే అర్థం - మీ పిల్లల మాత్రమే అధ్వాన్నంగా చికిత్స చేయబడుతుంది. వారు ఎలాగూ చేయరు. దీనర్థం ఉపాధ్యాయుల సిబ్బందిని తగ్గించడం. వారికి పని లేకుండా పోతుంది. మరియు విద్యార్థులందరూ వర్చువల్ శిక్షణను దరఖాస్తు చేసుకోలేరు. కొంతమంది విజ్ఞానం కోసం పాఠశాలకు వెళతారు, మరికొందరు సమయం గడపడానికి వెళతారు.

కథనం కుటుంబ విద్య గురించిన భాగంలో లోపాలతో నిండి ఉంది (మిగతా రెండింటి గురించి నాకు తెలియదు).
ప్రక్రియ యొక్క సాంకేతికత మరియు శాసన భాగానికి సంబంధించిన సూచనలు రెండూ వాస్తవికతకు అనుగుణంగా లేవు. అప్లికేషన్ రాయడం నుండి ప్రారంభించి (ఇది పూర్తిగా నోటిఫికేషన్ స్వభావం, ఎటువంటి కారణాలను సూచించాల్సిన అవసరం లేదు, కమిషన్ సరిపోదు), ధృవపత్రాలతో కొనసాగడం (చివరివి మాత్రమే అవసరం, ఇంటర్మీడియట్ అన్నీ పరస్పరం ప్రకారం ఉంటాయి ఒప్పందం మరియు షెడ్యూల్; ప్రయోగశాల పరీక్షలు మొదలైనవి, రచయిత సాధారణంగా నుండి పార్ట్ టైమ్ అధ్యయనంతీసుకున్నది, స్పష్టంగా) మరియు 2013 నుండి SB విషయంలో తల్లిదండ్రులకు పరిహారం చెల్లింపుల రద్దుతో ముగుస్తుంది.

‘‘టీమ్ లేకపోవడం.. టీమ్‌లో ఎలా పని చేయాలో పిల్లలకు తెలియదు.
బహిరంగంగా మాట్లాడిన అనుభవం లేదు, మీ తోటివారి ముందు మీ అభిప్రాయాన్ని సమర్థించిన అనుభవం లేదు" - అదే విషయం) సరే, మీరు దానిని ఎక్కడ నుండి పొందారు, హుహ్. నిజంగా ఒక జట్టు పాఠశాలలో మాత్రమే ఉంటుందా? నిజంగా మాట్లాడటం సాధ్యమేనా? పాఠశాలలో మాత్రమే పబ్లిక్‌గా ఉందా? పాఠశాలలో మాత్రమే మీ స్వంత అభిప్రాయాన్ని చెప్పడం నిజంగా సాధ్యమేనా? సమర్థించండి? ఇది పదే పదే సంభవించే ఒక రకమైన సంకుచిత ఆలోచన.

మరియు నేను మాస్కోలోని చెల్లింపు పాఠశాలలో 2వ తరగతిలో CO కోసం దరఖాస్తు చేసాను (నెలకు 4500 రూబిళ్లు), ఎందుకంటే... నేను 3 బడ్జెట్ పాఠశాలలతో చర్చలు జరుపుతూ "తలలు పట్టుకోవడం"తో విసిగిపోయాను; నా బిడ్డ విద్య మరియు ధృవీకరణ తీరుపై ఒక్క బడ్జెట్ పాఠశాల కూడా నాకు స్పష్టమైన సమాధానం ఇవ్వలేదు. అంతేకాదు, ఎక్స్‌టర్నల్‌గా 1వ తరగతి ఉత్తీర్ణత సాధించాలనుకుంటున్నామని చెప్పాను. నేను నా బిడ్డ కోసం CO ఎందుకు ఎంచుకున్నాను: 1. నా భార్య పని చేయదు మరియు పిల్లల కోసం సమయం కేటాయించగలదు, 2. పిల్లవాడు ప్రతిరోజూ ఇంట్లో స్వతంత్రంగా రెండు గంటల పాటు చదువుకోవడం అలవాటు చేసుకున్నాడు. 3. అతను 7 విభాగాలకు హాజరవుతాడు, అక్కడ అతనికి ఇష్టమైన కార్యకలాపంలో స్నేహితులు మరియు సహచరులు ఉన్నారు. 4. అతనికి టీకాలు లేవు మరియు చట్టం ప్రకారం, టీకాలు స్వచ్ఛందంగా ఉన్నప్పటికీ, పిల్లవాడు ఆరోగ్యంగా ఉన్నాడని ప్రతి ఒక్కరికీ నిరూపించడానికి మరియు వివరించడానికి నేను అలసిపోయాను. 5. నేను "స్కూల్ ఆఫ్ రష్యా" ప్రోగ్రామ్‌తో పరిచయం పొందాను - నేను ఆశ్చర్యపోయాను.6. నేను ఓపెన్ క్లాసులకు హాజరయ్యాను ప్రాథమిక పాఠశాల. 4వ తరగతి గణితంలో పిల్లలు గుణకార పట్టికలో "ఫ్లోట్". ముద్రలు: పిల్లలకు స్పష్టమైన పునాది లేదు, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి లేదు మరియు చాలా అలసిపోతుంది. నేను మిడిల్ స్కూల్‌కు ముందు నా బిడ్డ కోసం CO ప్రయత్నించాలని నిర్ణయించుకున్నాను, మేము చూద్దాం...

శాసనం

పిల్లలకు ఇంట్లో వ్యక్తిగత పాఠాలు అవసరమయ్యే మరియు ప్రభుత్వ పాఠశాలకు హాజరుకాకుండా మినహాయించబడిన వ్యాధుల జాబితా జూలై 8, 1980 నం. 281 నాటి RSFSR యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ మరియు జూలై 28 నాటి RSFSR యొక్క ఆరోగ్య మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క లేఖ ద్వారా ఆమోదించబడింది. , 1980 నం. 17-13-186.












మూడవదిగా, ప్రాథమిక పాఠ్యాంశాల ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడిన పాఠ్యాంశాలను మోడలింగ్ చేసే సౌలభ్యం హోమ్-స్కూలింగ్ పాఠశాలల ప్రయోజనం.

అదే సమయంలో, దాని యొక్క వేరియబుల్ భాగం విద్యార్థుల ప్రయోజనాలను, వారి అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. తల్లిదండ్రులతో కలిసి మానసిక, వైద్య మరియు బోధనాపరమైన సిఫార్సుల ఆధారంగా పాఠ్యాంశాల ఎంపిక జరుగుతుంది.

అయితే, దురదృష్టవశాత్తు, పిల్లల ఇంటి ఆధారిత విద్య కూడా ఉంది ప్రతికూల పాయింట్లు. మార్చి 30, 2001 నం. 29/1470-6 నాటి లేఖలో “విద్యా సంస్థపై.

"రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ, ఇంట్లో పిల్లలకి బోధించడం తరచుగా పిల్లల సమూహం నుండి ఒంటరిగా ఉండటం, లేమి, పిల్లలలో రోగలక్షణ ఐసోలేషన్ ఏర్పడటం, ఇతర పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి అయిష్టత మరియు భయానికి దారితీస్తుందని పేర్కొంది.

ఇంట్లో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క లక్షణం విద్యా కార్యకలాపాలలో విద్యార్థి తల్లిదండ్రులను చేర్చడం. ఇంట్లో పిల్లలకి బోధించే ఉపాధ్యాయుడు తల్లిదండ్రులతో వ్యక్తిగత సంప్రదింపులను నిర్వహిస్తాడు, వారితో విద్యా కార్యక్రమాన్ని సమన్వయం చేస్తాడు మరియు తల్లిదండ్రులలో పిల్లల సామర్థ్యాలను తగినంతగా అంచనా వేస్తాడు.

వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల ప్రాథమిక, మాధ్యమిక మరియు ఉన్నత వృత్తి విద్య

విద్యా రంగంలో వికలాంగులకు హామీలు

విద్యా రంగంలో, వికలాంగులకు ఈ క్రింది హామీలు ఏర్పాటు చేయబడ్డాయి.

1. అవసరమైన పరిస్థితులువిద్య మరియు శిక్షణ కోసం:

వికలాంగుల సాధారణ విద్య ఫీజు నుండి మినహాయింపుతో నిర్వహించబడుతుంది విద్యా సంస్థలు, అమర్చారు, అవసరమైతే, ప్రత్యేక తో సాంకేతిక అర్థం, మరియు ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలలో.

2. వికలాంగుల వ్యక్తిగత పునరావాస కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా విద్య యొక్క రసీదుని నిర్ధారించడం:

ప్రాథమిక సాధారణ;

ద్వితీయ (పూర్తి) సాధారణ

ప్రారంభ వృత్తిపరమైన;

సెకండరీ ప్రొఫెషనల్;

ఉన్నత వృత్తిపరమైన.

3. వృత్తి విద్యను పొందేందుకు ప్రత్యేక పరిస్థితులు అవసరమయ్యే వికలాంగులకు:

సాధారణ వృత్తిపరమైన విద్యా సంస్థలలో వివిధ రకాల మరియు రకాలు లేదా సంబంధిత పరిస్థితుల యొక్క ప్రత్యేక వృత్తిపరమైన విద్యా సంస్థల సృష్టి.

ఈ విద్యా సంస్థల యొక్క ప్రత్యేక షరతులు వికలాంగుల అధ్యయన కాలం కోసం వ్యక్తిగత పునరావాస కార్యక్రమాల అమలును నిర్ధారించాలి మరియు క్రింది వాటిని కలిగి ఉండాలి:

వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల సామర్థ్యాలకు మరియు అవరోధం లేని నిర్మాణం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ప్రాంగణాలు, ఫర్నిచర్, పరికరాలు అనుసరణ;

వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలకు శిక్షణా కార్యక్రమాల అనుసరణ, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క బోధనా దిద్దుబాటు.

4. వికలాంగుల వృత్తి శిక్షణ మరియు వృత్తి విద్య:

వికలాంగుల కోసం ప్రత్యేక వృత్తి విద్యా సంస్థలలో సమాఖ్య రాష్ట్రానికి అనుగుణంగా నిర్వహిస్తారు. విద్యా ప్రమాణాలువైకల్యాలున్న వ్యక్తులకు బోధించడానికి స్వీకరించబడిన విద్యా కార్యక్రమాల ఆధారంగా.

5. అందించడం:

చెల్లింపు నుండి మినహాయింపు లేదా ప్రత్యేక నిబంధనలతో వికలాంగ వ్యక్తులు టీచింగ్ ఎయిడ్స్మరియు సాహిత్యం;

వికలాంగులకు సంకేత భాష వ్యాఖ్యాతల సేవలను ఉపయోగించుకునే అవకాశం ఉంది.

6. విద్య కోసం అదనపు ప్రయోజనాలు మరియు అవకాశాలను అందించడం:

రష్యన్ ఫెడరేషన్ స్థాయిలో;

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క కొన్ని ప్రాంతాలలో.

7. ఆర్ట్ యొక్క 7వ పేరా ప్రకారం, పునరావృతమయ్యే ఉచిత వృత్తి విద్యకు హక్కు. జూలై 10, 1992 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం యొక్క 50 No. 3266-1 “విద్యపై”:

"రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరులు స్థాపించబడిన విధానానికి అనుగుణంగా, రాష్ట్ర ఉపాధి సేవ యొక్క దిశలో పదేపదే ఉచిత వృత్తి విద్యను పొందే హక్కును కలిగి ఉంటారు, ఒక వృత్తిలో, ప్రత్యేకతలో పని చేసే అవకాశాన్ని కోల్పోయినప్పుడు. వృత్తిపరమైన వ్యాధి మరియు (లేదా) వైకల్యం, ఇతర సందర్భాల్లో, చట్టం ద్వారా అందించబడిందిరష్యన్ ఫెడరేషన్".

వికలాంగుల విశ్వవిద్యాలయాలలో ప్రవేశం యొక్క ప్రత్యేకతలు

డిసెంబరు 28, 2011 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఉత్తర్వు నం. 2895 "ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క విద్యా సంస్థలకు పౌరులను అనుమతించే ప్రక్రియ యొక్క ఆమోదంపై" వైకల్యాలున్న పౌరుల ప్రవేశాన్ని నిర్వహించవచ్చని నిర్దేశిస్తుంది:

నిబంధన 3.4 ప్రకారం, వైకల్యాలున్న పౌరుల ప్రవేశం ఆధారంగా రెండింటినీ నిర్వహించవచ్చు ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్ష ఫలితాలు, మరియు విశ్వవిద్యాలయం స్వతంత్రంగా నిర్వహించిన ప్రవేశ పరీక్షల ఫలితాల ఆధారంగా (యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ ఫలితాలు లేనప్పుడు), ఈ ప్రక్రియ యొక్క VI అధ్యాయం ద్వారా స్థాపించబడిన ప్రత్యేకతలు.

ఈ సందర్భంలో, వైకల్యాలున్న వ్యక్తులు శారీరక మరియు (లేదా) మానసిక అభివృద్ధిలో వైకల్యాలున్న వ్యక్తులను కలిగి ఉంటారు:

• వినికిడి లోపం;

• దృష్టి లోపం వున్న;

  తీవ్రమైన ప్రసంగ బలహీనతలతో;

  మస్క్యులోస్కెలెటల్ రుగ్మతలతో;

  వికలాంగ పిల్లలు, వైకల్యాలున్న వ్యక్తులు సహా ఇతరులు.

“అడ్మిషన్స్ కమిటీ పత్రాలను ఆమోదించే ముందు ఉన్నత విద్యా సంస్థ యొక్క అధికారిక వెబ్‌సైట్‌లో మరియు ఇన్ఫర్మేషన్ స్టాండ్‌లో చైర్మన్ సంతకం చేసిన సమాచారాన్ని ఉంచుతుంది. అడ్మిషన్స్ కమిటీ, వైకల్యాలున్న పౌరులకు ప్రవేశ పరీక్షలు నిర్వహించడం యొక్క విశేషాంశాలపై" (నిబంధనలు 21-21.1).

“వికలాంగులు దరఖాస్తును సమర్పించేటప్పుడు, వారి అభీష్టానుసారం, వారి వైకల్యాన్ని నిర్ధారించే పత్రం యొక్క అసలైన లేదా ఫోటోకాపీని అందిస్తారు.

వికలాంగ పిల్లలు, I మరియు II సమూహాల వికలాంగులు, నమోదు సమయంలో, రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టంలోని ఆర్టికల్ 16 యొక్క పేరా 3 ప్రకారం, పోటీ లేకుండా ఉన్నత విద్యా సంస్థల్లో ప్రవేశానికి హక్కు కలిగి ఉంటారు, ప్రవేశ పరీక్షలను విజయవంతంగా పూర్తి చేసిన తర్వాత, ముగింపును అందించండి సమాఖ్య సంస్థ వైద్య మరియు సామాజిక పరీక్షసంబంధిత విద్యా సంస్థలలో చదువుకోవడానికి వ్యతిరేకతలు లేకపోవడం గురించి" (నిబంధన 29).

విశ్వవిద్యాలయాలకు ప్రవేశ పరీక్షలను నిర్వహించడం యొక్క ప్రత్యేకతలు

వివిధ వర్గాల వికలాంగుల కోసం విశ్వవిద్యాలయాలకు ప్రవేశ పరీక్షలను నిర్వహించడం యొక్క ప్రత్యేకతలు ప్రత్యేకంగా రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఉత్తర్వు ద్వారా ఆమోదించబడిన "ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క విద్యా సంస్థలకు పౌరులను చేర్చే విధానం" అనే పత్రంలో ప్రత్యేకంగా నిర్వచించబడ్డాయి. డిసెంబర్ 28, 2011 N 2895, మరియు ప్రత్యేకంగా చాప్టర్ VIలో.

గృహ ఆధారిత శిక్షణ: మీరు దాని సంస్థ గురించి తెలుసుకోవలసిన ప్రతిదీ

వైకల్యాలున్న పౌరులకు ప్రవేశ పరీక్షలను నిర్వహించే లక్షణాలు.

వికలాంగుల కోసం ప్రత్యేక వృత్తి విద్యా సంస్థలు?

మే 24, 2004 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ఆధారంగా నం. 2356 "ఫెడరల్ హెడ్ మరియు డిస్ట్రిక్ట్ ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ మెథడాలాజికల్ సెంటర్లలో వైకల్యాలున్న వ్యక్తులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి" వృత్తిపరమైన శిక్షణ కోసం విద్యా సంస్థల వ్యవస్థ సృష్టించబడింది. వైకల్యాలున్న వ్యక్తులతో సహా:

వికలాంగులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఫెడరల్ ప్రధాన కేంద్రాలు

వినికిడి లోపంతో వికలాంగులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి - ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ "N.E. బామన్ పేరు పెట్టబడిన మాస్కో స్టేట్ టెక్నికల్ యూనివర్శిటీ";

మస్క్యులోస్కెలెటల్ డిజార్డర్స్ ఉన్న వికలాంగులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి, - ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ "మాస్కో స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ ఇన్స్టిట్యూట్-బోర్డింగ్ స్కూల్";

దృష్టి లోపం ఉన్న వికలాంగులకు శిక్షణ కోసం - ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ "A.I. హెర్జెన్ పేరు పెట్టబడిన రష్యన్ స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్సిటీ" (సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్);

వివిధ కారణాల అభివృద్ధి లోపాలతో వికలాంగుల నిరంతర వృత్తిపరమైన విద్య కోసం - ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ "నోవోసిబిర్స్క్ స్టేట్ టెక్నికల్ యూనివర్శిటీ";

బోధనా ప్రత్యేకతలలో వివిధ కారణాల అభివృద్ధి రుగ్మతలతో వికలాంగులకు బోధించడానికి - ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ "మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ".

వికలాంగులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి జిల్లా విద్యా మరియు పద్దతి కేంద్రాలు

పెరిగిన స్కాలర్‌షిప్ పొందే వికలాంగుల హక్కు

కళ యొక్క పేరా 3 ప్రకారం. 16 ఆగష్టు 22, 1996 నాటి ఫెడరల్ లా నం. 125-FZ “హయ్యర్ మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్‌పై” ఫెడరల్ రాష్ట్ర ఉన్నత విద్యా సంస్థల విద్యార్థులు పూర్తి సమయం చదువుతున్నారు మరియు ఫెడరల్ బడ్జెట్ ఖర్చుతో విద్యను పొందుతున్నారు. 1,100 రూబిళ్లు.

I మరియు II సమూహాల వికలాంగ విద్యార్థులకు, స్కాలర్‌షిప్ మొత్తం 50% పెరుగుతుంది.

నిరుద్యోగ వికలాంగులకు వృత్తి శిక్షణ రూపాలు

నిరుద్యోగ వికలాంగులకు వృత్తి శిక్షణ క్రింది రూపాల్లో నిర్వహించబడుతుంది:

ఒక నిర్దిష్ట ఉద్యోగాన్ని నిర్వహించడానికి అవసరమైన నైపుణ్యాల సముపార్జనను వేగవంతం చేయడానికి వృత్తిపరమైన శిక్షణ;

రెండవ వృత్తిలో వృత్తిని కలిగి ఉన్న వికలాంగ వ్యక్తికి వారి వృత్తిపరమైన ప్రొఫైల్‌ను విస్తరించడానికి మరియు మిశ్రమ వృత్తిలో పని చేయడానికి అవకాశాలను పొందేందుకు శిక్షణ ఇవ్వడం;

అర్హతల స్థాయికి పెరుగుతున్న అవసరాలకు సంబంధించి సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక జ్ఞానాన్ని నవీకరించడానికి మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించే కొత్త మార్గాలను నేర్చుకోవాల్సిన అవసరానికి సంబంధించి వికలాంగులకు అధునాతన శిక్షణ;

ఆచరణలో సైద్ధాంతిక జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు మరియు ఏకీకరణ కోసం ఇంటర్న్‌షిప్;

వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను పెంచడానికి మరియు వికలాంగుల వృత్తిలో పోటీతత్వాన్ని పెంచడానికి అధునాతన శిక్షణ, అలాగే కొత్త పరికరాలు, సాంకేతికత మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల ప్రొఫైల్‌కు సంబంధించిన ఇతర సమస్యల అధ్యయనం.

నిరుద్యోగ వికలాంగులుపేర్కొన్న ఫారమ్‌లలో వృత్తిపరమైన శిక్షణ పొందే హక్కు, ప్రాధాన్యతా అంశంగా ఉంటుంది.

శాసనం

4.2 వికలాంగ పిల్లలకు ఇంటి వద్ద ఉచిత విద్య

ఇంట్లో పిల్లలకి విద్యను అందించే అవకాశం కళలో అందించబడింది. 18 ఫెడరల్ లా"గురించి సామాజిక రక్షణరష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని వికలాంగులు."
రెండు షరతులు పాటిస్తే పిల్లలకి ఇంట్లోనే విద్యను అందించవచ్చు:
1) ఆరోగ్య కారణాల వల్ల అతను తాత్కాలికంగా లేదా శాశ్వతంగా విద్యా సంస్థకు హాజరు కాలేనప్పుడు (ఉదాహరణకు, సహాయం లేకుండా కదలలేకపోవడం లేదా తీవ్రమైనది మానసిక సమస్యలుఇతర పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్). అటువంటి పిల్లల తల్లిదండ్రులు లేదా ఇతర చట్టపరమైన ప్రతినిధులు తప్పనిసరిగా గృహ-ఆధారిత విద్యను సిఫార్సు చేసే మానసిక, బోధనా మరియు వైద్య-బోధనా కమిషన్ (లేదా వైద్య సంస్థ) నుండి తగిన ముగింపును కలిగి ఉండాలి;
2) వికలాంగ పిల్లలను ఇంట్లో చదివించడానికి తల్లిదండ్రుల సమ్మతి ఉన్నప్పుడు.
ఇతర పిల్లల నుండి ఒంటరిగా పిల్లలకి విద్యను అందించడం కంటే తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేయడం వారి పిల్లలకు మరింత ఉపయోగకరంగా ఉంటుందని తల్లిదండ్రులు భావించవచ్చు మరియు అందువల్ల తమ బిడ్డ "అందరిలాగే" నేర్చుకోవాలని పట్టుబట్టే హక్కును కలిగి ఉంటారు. ఈ లేదా ఆ నిర్ణయం తీసుకునేటప్పుడు, తల్లిదండ్రులు మొదట పిల్లల ప్రయోజనాల నుండి ముందుకు సాగాలి మరియు అతని పాత్ర లక్షణాలు, ఆరోగ్య స్థితి, అవసరాలు, కమ్యూనికేట్ చేయడానికి మరియు బహిరంగ ప్రదేశాల్లో ఉండాలనే కోరికలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.
ఫిబ్రవరి 28, 2003 నం. 27/2643-6 నాటి లేఖలో మార్గదర్శకాలుగృహ విద్య, నిర్వహణ కోసం విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం ప్రత్యెక విద్యరష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ తన అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తపరుస్తుంది, గృహ-ఆధారిత విద్యను నిర్వహించే ప్రస్తుత అభ్యాసం నాణ్యమైన విద్యను పూర్తిగా నిర్ధారించడంలో అసమర్థత మరియు వైకల్యాలున్న పిల్లల సమాజంలో సరైన ఏకీకరణను చూపుతుంది. rovya: పిల్లవాడు తన సహజ సామాజిక వాతావరణాన్ని కోల్పోతాడు - పాఠశాల సంఘం.
ఇంట్లో మరియు నాన్-స్టేట్ విద్యా సంస్థలలో వికలాంగ పిల్లలను పెంచడం మరియు విద్యావంతులను చేసే విధానం, అలాగే ఈ ప్రయోజనాల కోసం తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) ఖర్చులకు పరిహారం మొత్తాన్ని రష్యన్ ఫెడరేషన్ ఆఫ్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీ ఆమోదించింది. జూలై 18, 1996 నం. 861.
వికలాంగ పిల్లల కోసం గృహ విద్యను నిర్వహించడానికి ఆధారం వైద్య సంస్థ యొక్క ముగింపు.
పిల్లలకు ఇంట్లో వ్యక్తిగత పాఠాలు అవసరమయ్యే వ్యాధుల జాబితా మరియు ప్రభుత్వ పాఠశాలకు హాజరుకాకుండా మినహాయించబడినది జూలై 8, 1980 నాటి RSFSR యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ నుండి ఒక లేఖ ద్వారా ఆమోదించబడింది.

పిల్లలను ఇంటి పాఠశాలకు బదిలీ చేయడానికి గల కారణాలు

నెం. 281 మరియు RSFSR యొక్క ఆరోగ్య మంత్రిత్వ శాఖ జూలై 28, 1980 నం. 17-13-186.
వికలాంగ పిల్లలకు ఇంట్లో విద్య సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే విద్యా సంస్థచే నిర్వహించబడుతుంది, సాధారణంగా వారి నివాస స్థలానికి దగ్గరగా ఉంటుంది; విద్యా సంస్థలో నమోదు జరుగుతుంది సాధారణ ప్రక్రియ.
ఇంట్లో చదువుకునే వికలాంగ పిల్లల కోసం విద్యా సంస్థ:
a) శిక్షణ వ్యవధి కోసం విద్యా సంస్థ యొక్క లైబ్రరీలో ఉచిత పాఠ్యపుస్తకాలు, విద్యా, సూచన మరియు ఇతర సాహిత్యాలను అందిస్తుంది;
బి) బోధనా సిబ్బంది నుండి నిపుణులను అందిస్తుంది, సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధికి అవసరమైన పద్దతి మరియు సలహా సహాయాన్ని అందిస్తుంది;
సి) ఇంటర్మీడియట్ మరియు చివరి ధృవీకరణను నిర్వహిస్తుంది;
d) తుది ధృవీకరణలో ఉత్తీర్ణులైన వారికి సంబంధిత విద్యపై రాష్ట్ర పత్రాన్ని జారీ చేస్తుంది.
రాష్ట్ర అక్రిడిటేషన్ ఉన్న మరియు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే రాష్ట్రేతర విద్యా సంస్థలో వికలాంగ పిల్లల విద్య మరియు పెంపకం, శిక్షణ మరియు పెంపకం కోసం ప్రత్యేక విద్యా పరిస్థితులను కలిగి ఉంటే మాత్రమే నిర్వహించబడుతుంది, ప్రత్యేక విద్యా కార్యక్రమాలతో సహా వ్యక్తిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు. వికలాంగులకు పునరావాస కార్యక్రమం, దిద్దుబాటు పద్ధతులు, సాంకేతిక మార్గాలు, జీవన వాతావరణం, ప్రత్యేకంగా శిక్షణ పొందిన ఉపాధ్యాయులు, అలాగే వైద్య సేవ, సామాజిక మరియు ఇతర పరిస్థితులు, ఇది లేకుండా వికలాంగ పిల్లలకు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో నైపుణ్యం సాధించడం అసాధ్యం (కష్టం).
పిల్లల కోసం గృహ-ఆధారిత విద్య యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టంలో ఉన్నాయి:
- ఉపాధ్యాయుల నుండి అందుకున్న సిఫార్సులను పరిగణనలోకి తీసుకొని, తల్లిదండ్రులు తమను తాము మరొక విద్యా సంస్థను ఎంచుకోవచ్చు;
- ఆరోగ్యం క్షీణించినప్పుడు లేదా తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) అభ్యర్థన మేరకు ఇతర కారణాల వల్ల విద్యా సంవత్సరంలో ఎప్పుడైనా పాఠశాలను విడిచిపెట్టే హక్కు విద్యార్థికి ఉంది;
- విద్యా సంస్థ నుండి విద్యార్థుల అసమంజసమైన మినహాయింపు అనుమతించబడదు;
- విద్యార్థి సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో నైపుణ్యం సాధించడంలో విఫలమైతే, ఒప్పందాన్ని రద్దు చేసే హక్కు విద్యా సంస్థకు ఉంది. ఈ సందర్భంలో, విద్యా సంస్థ సాధారణంగా వేరొక రకమైన విద్యను లేదా వేరే విద్యా సంస్థను సిఫార్సు చేస్తుంది.
నియమం ప్రకారం, ప్రో పూర్తి చేయని విద్యార్థులు. మునుపటి సంవత్సరం అధ్యయనం యొక్క వ్యాకరణ అవసరాలు, కోసం వచ్చే సంవత్సరంశిక్షణ బదిలీ చేయబడదు. వారు, సంస్థ యొక్క బోధనా మండలి నిర్ణయం ద్వారా, పదేపదే శిక్షణను కొనసాగించవచ్చు, కానీ సన్నద్ధత యొక్క ఇచ్చిన దశలో ఒకటి కంటే ఎక్కువసార్లు చేయకూడదు.
ఇంట్లో వికలాంగ పిల్లల పెంపకం మరియు విద్యను నిర్వహించడానికి నిర్దిష్ట విధానం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల స్థాయిలో అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ఆమోదించబడింది; విద్యపై చట్టాలు సాధారణంగా ఆమోదించబడతాయి, వికలాంగ పిల్లల విద్యపై ప్రత్యేక కథనాలను కలిగి ఉంటాయి మరియు సంబంధితంగా ఉంటాయి. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థ యొక్క ప్రభుత్వ ఉత్తర్వులు.
కాబట్టి, కళలో. ఏప్రిల్ 28, 2005 నాటి సరతోవ్ రీజియన్ యొక్క చట్టంలోని 10 నం. ЗЗ-ЗСО “విద్యపై” విద్యా రంగంలో నిర్వహణను నిర్వహించే సంస్థలు మరియు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే విద్యా సంస్థలు, తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సమ్మతితో నిర్దేశిస్తుంది. పిల్లలకు ఇంటి విద్యను అందించడం - వికలాంగులు, దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం మరియు అవసరమైన పిల్లలు దీర్ఘకాలిక చికిత్సఆరోగ్య కారణాల వల్ల తాత్కాలికంగా లేదా శాశ్వతంగా విద్యా సంస్థలకు హాజరు కాలేకపోతున్నారు. గృహ విద్యను నిర్వహించడానికి ఆధారం వైద్య సంస్థ యొక్క ముగింపు.
ఇంట్లో వికలాంగ పిల్లల పెంపకం మరియు విద్యను అందించే విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థ యొక్క బడ్జెట్ నుండి సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం ఖర్చుల బడ్జెట్ ఫైనాన్సింగ్ ప్రమాణం ద్వారా నిర్ణయించబడిన మొత్తాలలో నిధులు సమకూరుస్తాయి. వైద్య మరియు సామాజిక మరియు బోధనాపరమైన సూచనలలో వ్యక్తిగత శిక్షణ పొందుతున్న ప్రతి విద్యార్థికి బడ్జెట్ విద్యా సంస్థలలో విద్య.
వికలాంగ పిల్లలతో కొంతమంది తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) స్వతంత్రంగా ఇంట్లో పెంచుతారు మరియు విద్యావంతులను చేస్తారు. అటువంటి సందర్భాలలో, తగిన రకం మరియు రకానికి చెందిన రాష్ట్ర లేదా మునిసిపల్ విద్యా సంస్థలో శిక్షణ మరియు విద్య ఖర్చులకు ఆర్థిక సహాయం చేయడానికి రాష్ట్ర మరియు స్థానిక ప్రమాణాల ద్వారా నిర్ణయించబడిన మొత్తంలో శిక్షణా ఖర్చులను విద్యా అధికారులు భర్తీ చేస్తారు, అయితే పరిహారం మొత్తం చాలా తక్కువగా ఉంటుంది. .
విద్యా కార్యక్రమం యొక్క చట్రంలో విద్యా మరియు ఇతర సంబంధిత సాహిత్యం కొనుగోలు మాత్రమే ఉచితం. వికలాంగ పిల్లల విద్య మరియు పెంపకానికి సంబంధించిన అదనపు ఖర్చులు ఇంట్లో మరియు రాష్ట్రేతర విద్యా సంస్థలో ఏర్పాటు చేసిన నిధుల ప్రమాణానికి మించి (అంటే విద్యా, సూచన, పద్దతి మరియు ఇతర సాహిత్యం, విద్యా వీడియో మరియు ఆడియో మెటీరియల్‌ల కొనుగోలు ఖర్చులు , మొదలైనవి పాఠ్యప్రణాళిక ద్వారా అందించబడలేదు, తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) వారి స్వంత ఖర్చుతో నిర్వహిస్తారు).
వికలాంగ పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే లేదా దీర్ఘకాలిక చికిత్స అవసరమయ్యే పిల్లల తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) స్వతంత్రంగా ఇంట్లో వారికి అవగాహన కల్పించవచ్చు.
సాధారణ విద్య యొక్క ఏ స్థాయి విద్యార్థులు విద్య యొక్క కుటుంబ రూపానికి మారవచ్చు: ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు ద్వితీయ (పూర్తి) సాధారణ.
కుటుంబ విద్య యొక్క సంస్థకు సంబంధించి విద్యా సంస్థ మరియు తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) మధ్య సంబంధాలు ఒప్పందం ద్వారా నియంత్రించబడతాయి. తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు), విద్యా సంస్థతో కలిసి, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అమలుకు బాధ్యత వహిస్తారు.
గృహ-పాఠశాలలను సృష్టించే ప్రస్తుత అనుభవం, వాటిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ దాని సానుకూల అంశాలను కలిగి ఉందని చూపిస్తుంది.
ముందుగా, వివిధ నిబంధనలుసాధారణ విద్యా పాఠశాలతో పోలిస్తే విద్యా కార్యక్రమాల పూర్తిని పెంచవచ్చు మరియు అభివృద్ధిలో ఉన్న వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల కోసం - సంబంధిత రకానికి చెందిన ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) విద్యా సంస్థలో వారి అభివృద్ధి కోసం కాలపరిమితితో పోలిస్తే.
రెండవది, విద్యార్థులతో తరగతుల సంస్థ యొక్క వైవిధ్యం. గృహ-పాఠశాలలో తరగతులు ఒక సంస్థలో, ఇంట్లో లేదా కలిపి నిర్వహించబడతాయి: కొన్ని తరగతులు ఒక సంస్థలో మరియు కొన్ని ఇంట్లో నిర్వహించబడతాయి. సంస్థలోని తరగతులు వ్యక్తిగతంగా, తరగతి గదిలో లేదా కలిపి నిర్వహించబడతాయి: కొన్ని తరగతులు వ్యక్తిగతంగా నిర్వహించబడతాయి, కొన్ని తరగతులు తరగతి గదిలో నిర్వహించబడతాయి.
సైకోఫిజికల్ అభివృద్ధి మరియు విద్యార్థుల సామర్థ్యాల లక్షణాలపై ఆధారపడి, వారి లోపం యొక్క నిర్మాణం యొక్క సంక్లిష్టత, భావోద్వేగ గోళం యొక్క లక్షణాలు, వ్యాధి యొక్క కోర్సు యొక్క స్వభావం, వైద్య సంస్థ యొక్క సిఫార్సులు, మానసిక-వైద్య- బోధనా కమిషన్, రాష్ట్ర ITU సేవ, విద్యార్థిని సంస్థకు పంపిణీ చేసే అవకాశం, వ్యతిరేకతలు ఉండటం లేదా లేకపోవడం ఒక తరగతి (సమూహం)లోని తరగతులకు, మీరు తరగతులను నిర్వహించడానికి ఎంపికలను ఎంచుకోవచ్చు. ఉదాహరణకు, దృష్టిలోపం ఉన్న విద్యార్థులు తరగతి గదిలో మౌఖిక పని ఎక్కువగా ఉన్న సబ్జెక్టులలో మరియు మౌఖిక పని యొక్క ప్రధానమైన విషయాలలో బోధిస్తారు, వ్రాసిన రకాలువ్యక్తిగతంగా పనిచేస్తుంది.
మూడవదిగా, ప్రాథమిక పాఠ్యాంశాల ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడిన పాఠ్యాంశాలను మోడలింగ్ చేసే సౌలభ్యం హోమ్-స్కూలింగ్ పాఠశాలల ప్రయోజనం. అదే సమయంలో, దాని యొక్క వేరియబుల్ భాగం విద్యార్థుల ప్రయోజనాలను, వారి అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. తల్లిదండ్రులతో కలిసి మానసిక, వైద్య మరియు బోధనాపరమైన సిఫార్సుల ఆధారంగా పాఠ్యాంశాల ఎంపిక జరుగుతుంది.
అదనంగా, వారపు గంటల సంఖ్యను తగ్గించే దిశలో మరియు వాటిని పెంచే దిశలో పాఠ్యాంశాలను మార్చడం సాధ్యమవుతుందని గుర్తుంచుకోవాలి, ఇది విద్యార్థుల అభివృద్ధి లక్షణాలు మరియు కోర్సు యొక్క స్వభావంతో ముడిపడి ఉంటుంది. వ్యాధి.
వ్యక్తిగత గృహ విద్యలో ఉన్న పిల్లవాడు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం, థియేటర్ లేదా హైస్కూల్‌కు వెళ్లడం, స్విమ్మింగ్ పూల్‌కు, క్రీడా కార్యక్రమాలకు, హాజరు కావడానికి సహా పాఠశాల మరియు తరగతి యొక్క పాఠ్యేతర జీవితంలో పాల్గొనే హక్కును కలిగి ఉంటాడు. అదనపు విద్యా విభాగం యొక్క సృజనాత్మక సంఘాల తరగతులు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్, ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్, ఫిజికల్ థెరపీ తరగతులతో తరగతులు.
అయితే, దురదృష్టవశాత్తు, పిల్లలకు ఇంటి విద్యకు ప్రతికూల అంశాలు కూడా ఉన్నాయి. మార్చి 30, 2001 నం. 29/1470-6 నాటి లేఖలో “విద్యా సంస్థపై. "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ, ఇంట్లో పిల్లలకి బోధించడం తరచుగా పిల్లల సమూహం నుండి ఒంటరిగా ఉండటం, లేమి, పిల్లలలో రోగలక్షణ ఐసోలేషన్ ఏర్పడటం, ఇతర పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి అయిష్టత మరియు భయానికి దారితీస్తుందని పేర్కొంది.
నియమం ప్రకారం, వైకల్యాలున్న పిల్లలకు ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలు విశ్వవిద్యాలయాలలో ప్రవేశానికి అవసరమైన సాధారణ మాధ్యమిక విద్యను అందించవు. పరిష్కారాల కోసం ప్రస్తుత సమస్యలువికలాంగుల విద్యపై ప్రత్యేక చట్టాన్ని స్వీకరించాలని విద్యా నిపుణులు చాలా కాలంగా ప్రతిపాదించారు.
తరచుగా, తల్లిదండ్రులు తమ వికలాంగ పిల్లల కోసం ఇంటి విద్యను వ్యతిరేకిస్తారు, ఇది ఇతర పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి, తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి మరియు నాయకత్వం వహించే అవకాశాన్ని కోల్పోతుందని నమ్ముతారు. సాధారణ జీవితంభవిష్యత్తులో. ఏదేమైనా, ఆరోగ్య కారణాల వల్ల, తరగతులకు హాజరు కాలేని పిల్లల కోసం మాత్రమే వ్యక్తిగత విద్య ఇంట్లో నిర్వహించబడుతుందని గుర్తుంచుకోవడం విలువ, వైద్య సంస్థ నుండి ముగింపు మరియు విద్యా అధికారం నుండి అనుమతి. వైద్య సంస్థ ద్వారా పిల్లలకి జారీ చేయబడిన సర్టిఫికేట్ తప్పనిసరిగా ఇంట్లో పిల్లలకి విద్యను అందించవలసిన అవసరాన్ని కలిగి ఉండాలి; అందుబాటులో ఉంటే, పాఠశాల ప్రాంగణంలో తరగతులు నిర్వహించడం వైద్య సంస్థ యొక్క సిఫార్సులను ఉల్లంఘించడమే.
ఇంట్లో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క లక్షణం విద్యా కార్యకలాపాలలో విద్యార్థి తల్లిదండ్రులను చేర్చడం.

ఇంట్లో పిల్లలకి బోధించే ఉపాధ్యాయుడు తల్లిదండ్రులతో వ్యక్తిగత సంప్రదింపులను నిర్వహిస్తాడు, వారితో విద్యా కార్యక్రమాన్ని సమన్వయం చేస్తాడు మరియు తల్లిదండ్రులలో పిల్లల సామర్థ్యాలను తగినంతగా అంచనా వేస్తాడు.
వాస్తవానికి, ఉపాధ్యాయుడు మాత్రమే కాకుండా, శిశువైద్యుడు, నర్సు, పునరావాస నిపుణుడు, సైకోథెరపిస్ట్, స్పీచ్ థెరపిస్ట్, స్పీచ్ పాథాలజిస్ట్, ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ మరియు “సామాజిక మనస్తత్వవేత్త” అర్హతతో విద్యా మనస్తత్వవేత్త కూడా పాల్గొంటారు. గృహ ఆధారిత విద్య.
గృహ-పాఠశాలల కార్యకలాపాలు చాలా కాలం క్రితం ప్రారంభమయ్యాయి, అవి నిరంతరం మెరుగుపరచబడుతున్నాయి మరియు పిల్లల విద్య యొక్క అత్యంత సరైన సంస్థ కోసం అన్వేషణ జరుగుతోంది.
2009-2012లో ప్రాధాన్యత జాతీయ ప్రాజెక్ట్ "విద్య" అమలులో భాగంగా, గృహ విద్య అవసరమయ్యే 35 వేల కంటే ఎక్కువ మంది వికలాంగ పిల్లలకు అన్ని రష్యన్ ప్రాంతాలలో దూరవిద్య కోసం పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి.
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ ఒక ప్రత్యేక సంస్థలో కేటాయించిన దానికంటే తక్కువ నిధులను సాధారణ పాఠశాలలో వికలాంగ పిల్లల విద్య కోసం కేటాయించాలని సిఫార్సు చేసింది, అనగా ఇతర పిల్లల కంటే గణనీయంగా ఎక్కువ.
ఈ ప్రాజెక్ట్ యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రతి రాజ్యాంగ సంస్థలలో ఇది ప్రణాళిక చేయబడింది: - బ్రాడ్‌బ్యాండ్ ఇంటర్నెట్ యాక్సెస్ ఛానెల్‌ల ద్వారా వికలాంగ పిల్లలు, వారి ఉపాధ్యాయులు మరియు దూర విద్యా కేంద్రాల కార్యాలయాలను కనెక్ట్ చేయండి;
- వికలాంగ పిల్లలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు దూర విద్యా కేంద్రాలకు కంప్యూటర్ పరికరాలు, డిజిటల్ విద్యా పరికరాలు, కార్యాలయ పరికరాలు మరియు సాఫ్ట్వేర్, స్వీకరించారు. పరికరాల డెలివరీ, ఎలక్ట్రికల్ ఇన్‌స్టాలేషన్ మరియు కమీషన్ పనితో సహా వైకల్యాలున్న పిల్లల అభివృద్ధి రుగ్మతల యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకునే స్నానపు గదులు;
- వైకల్యాలున్న పిల్లలకు దూరవిద్యను నేరుగా అందించే ఉపాధ్యాయుల ఎంపిక మరియు శిక్షణ;
- విద్యా మరియు పద్దతి కేంద్రం యొక్క విధులను నిర్వర్తించే విద్యా సంస్థను సృష్టించడం, ఉపాధ్యాయులకు ఎలక్ట్రానిక్ విద్యా వనరులకు ప్రాప్యతను అందిస్తుంది, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఒక రాజ్యాంగ సంస్థలో వైకల్యాలున్న పిల్లలకు దూరవిద్యను నిర్వహించడానికి కార్యకలాపాలను సమన్వయం చేస్తుంది;
- కొనసాగుతున్న పరికరాల నిర్వహణ మరియు ట్రాఫిక్ చెల్లింపులు;
- ఉపాధ్యాయులు, ఇతర విద్యా సంస్థల ఉద్యోగులు మరియు విద్యా రంగంలో నిర్వహణను నిర్వహించే సంస్థల కోసం శిక్షణా కార్యక్రమాలను నిర్వహించడం, వైకల్యాలున్న పిల్లలకు దూరవిద్యను నిర్వహించడం, విద్యా మరియు పద్దతి సామగ్రి అభివృద్ధి, కొనసాగుతున్న పర్యవేక్షణ సంస్థతో సహా సమాచారం మరియు పద్దతి మద్దతు. కార్యకలాపాలు

హోమ్‌స్కూలింగ్ కోసం వ్యక్తిగత పాఠ్యాంశాలు

ఇవనోవా సర్గిలానా మొయిసేవ్నా
ఉద్యోగ శీర్షిక:ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు
విద్యా సంస్థ: MBOU "సుంటర్స్కాయ సెకండరీ సమగ్ర పాఠశాల №3"
ప్రాంతం:గ్రామం సుందర్
మెటీరియల్ పేరు: శిక్షణ కార్యక్రమం
విషయం:హోమ్‌స్కూలింగ్ కోసం వ్యక్తిగత పాఠ్యాంశాలు
ప్రచురణ తేదీ: 11.12.2015
అధ్యాయం:ప్రాథమిక విద్య

వికలాంగ పిల్లల, 2వ తరగతి విద్యార్థి కోసం వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమం

తరగతి (ఇంట్లో వ్యక్తిగత శిక్షణ)
ఇవనోవా సర్గిలానా మొయిసేవ్నా, ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయురాలు
వివరణాత్మక గమనిక
ఆరోగ్య కారణాల వల్ల (CP) ఇంట్లో చదువుతున్న వైకల్యాలున్న పిల్లల ప్రధాన సమస్య ప్రపంచంతో అతని సంబంధానికి అంతరాయం, పరిమిత చలనశీలత, సహచరులు మరియు పెద్దలతో పేలవమైన పరిచయాలు, ప్రకృతితో పరిమిత కమ్యూనికేషన్ మరియు అనేక సంస్కృతికి ప్రాప్యత లేకపోవడం. విలువలు.

పరిమిత ఆరోగ్య అవకాశాలతో పిల్లల కోసం ఇంటి వద్ద విద్యను నిర్వహించడం

చిన్న కాలంలో పాఠశాల వయస్సుపిల్లల శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధి, అతని వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం, సాంఘికీకరణ మరియు సమాజంలో ఏకీకరణ జరుగుతుంది. శిక్షణ, పెంపకం మరియు విద్య అనేది దాని అభివృద్ధి, పునరావాసం, సాంఘికీకరణ మరియు సమాజంలో ఏకీకరణకు ప్రధాన మార్గాలు మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమం (IDP) ఏర్పాటు మరియు అమలు యొక్క ప్రత్యేకతలను నిర్ణయిస్తాయి. వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమం పూర్తి విద్యను పొందడం, గరిష్ట అనుసరణను సాధించడం మరియు సామాజిక పునరావాసం కోసం పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. పిల్లల వైకల్యాల కారణంగా విద్య పూర్తి సమయం మరియు దూరవిద్యను ఏకీకృతం చేయడం ద్వారా ఇంట్లోనే జరుగుతుంది.
లక్ష్యం:
కార్యక్రమాలు: వైకల్యాలున్న పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధి.
ప్రోగ్రామ్ లక్ష్యాలు
: 1. సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడం ద్వారా విద్యార్థి యొక్క విద్యా స్థలాన్ని విస్తరించడం 2. తల్లిదండ్రుల సామాజిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలకు మద్దతు మరియు సమన్వయం. 3. విద్యార్థి యొక్క సృజనాత్మక మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి. 4. పిల్లలకు మరియు తల్లిదండ్రులకు మానసిక మరియు స్పీచ్ థెరపీ సహాయం మరియు మద్దతును అందించండి. ఈ కార్యక్రమం తల్లిదండ్రుల నుండి వచ్చిన సామాజిక క్రమం ఫలితంగా అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు లక్ష్యంతో సంకలనం చేయబడింది సమగ్ర అభివృద్ధివైకల్యాలున్న పిల్లవాడు మరియు ఆమె తల్లిదండ్రులకు సమగ్ర సహాయం.
ఆశించిన ఫలితం:
వ్యక్తిగత పునరావాస కార్యక్రమాన్ని అమలు చేసే ప్రక్రియలో, సమాజంలో స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం సామర్థ్యాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి, కమ్యూనికేషన్ వాతావరణం విస్తరిస్తుంది మరియు స్వతంత్ర మరియు బాధ్యతాయుతమైన కార్యకలాపాల కోసం తయారీ జరుగుతుంది. వివిధ రంగాలు, సానుకూల అభివృద్ధి విశ్రాంతిని నిర్వహించే వివిధ రూపాలతో పరిచయం ఉంటుంది, అది నిర్ధారిస్తుంది
ఒకరి శారీరక మరియు మానసిక స్థితిని స్వీయ-నియంత్రణ సామర్థ్యం ఏర్పడటం.
ప్రోగ్రామ్ అమలు యొక్క లక్షణాలు:
విద్యార్థి యొక్క తక్కువ పనితీరు, పెరిగిన అలసట మరియు అలసట మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క నిరంతర బలహీనత కారణంగా పిల్లల విద్య కష్టం. దిద్దుబాటు విద్య పిల్లల మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధి యొక్క లోపాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, సామాజిక అనుభవాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. రష్యన్ భాషలో విద్యా పరిస్థితులలో లోపానికి పరిహారం వర్డ్ ప్రోగ్రామ్‌లో, గణితంలో - కంప్యూటర్ సిమ్యులేటర్‌లో రాయడం బోధించడం ద్వారా గ్రహించబడుతుంది. ప్రత్యేక శ్రద్ధవికలాంగ పిల్లల మానసిక పునరావాసం కోసం అంకితం చేయబడింది. కుటుంబం అనేది పిల్లలకి అత్యంత సన్నిహిత వాతావరణం, దాని ఆసక్తి, పిల్లల పట్ల దృక్పథం మరియు పునరావాస ప్రక్రియలో పాల్గొనడం వంటి అంశాలు పునరావాసం యొక్క ప్రభావాన్ని నిర్ణయిస్తాయి కాబట్టి కుటుంబ మానసిక పునరావాసానికి ప్రాధాన్యత ఎక్కువగా మారుతుంది. అందువల్ల, ఒక వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమం వికలాంగ పిల్లల కోసం మాత్రమే కాకుండా, అతని కుటుంబానికి, వారికి తెలియజేయడం మరియు విద్యావంతులను చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. పునరావాస చర్యలు, కుటుంబ సంబంధాల దిద్దుబాటు. ఆరోగ్య కారణాల వల్ల పిల్లవాడు ఏ విద్యా సంస్థకు హాజరు కానందున, తల్లిదండ్రులు పునరావాసంలో ప్రధాన భాగస్వాములు. పిల్లలకి సహాయం చేయడమే తల్లిదండ్రుల పని క్లిష్ట పరిస్థితులుఅనారోగ్యం అనేది ప్రకృతిలో అంతర్లీనంగా ఉన్న అన్ని అభివృద్ధి సామర్థ్యాన్ని బహిర్గతం చేయడం, పరిహార సామర్థ్యాలను ఏర్పరచడం, పాఠశాల విద్య సమయంలో హోంవర్క్‌ను సిద్ధం చేయడంలో సహాయపడటం మరియు దీర్ఘకాలంలో సమాజంలో గరిష్ట ఏకీకరణకు. పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు, వారి పెంపకం మరియు విద్య యొక్క ప్రత్యేకతలు, పద్ధతుల గురించి ప్రత్యేక జ్ఞానం లేకుండా తల్లిదండ్రులకు కేటాయించిన పనులను పరిష్కరించడం అసాధ్యం. దిద్దుబాటు పని. పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలపై సంప్రదింపులు మరియు పునరావాస చర్యలు, విద్య మరియు శిక్షణను నిర్వహించడంలో సహాయం, IPR యొక్క సిఫార్సుల ప్రకారం, పిల్లల సంరక్షణలో ఉన్న ఉపాధ్యాయుడు, పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నుండి స్వీకరించబడింది. కార్యక్రమంలో పాల్గొనేవారు: తల్లిదండ్రులు, ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు, మనస్తత్వవేత్త, పాఠశాల విద్యార్థులు, విద్య కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్, HR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్.

వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమం:
పునరావాస ప్రభావం యొక్క భాగాలు లక్ష్యాలు బాధ్యతాయుతమైన సామాజిక పునరావాసాన్ని ఏర్పరుస్తుంది పిల్లల సామాజిక, భావోద్వేగ, మేధో మరియు శారీరక అభివృద్ధిని నిర్ధారించడానికి మరియు అతని అభ్యాస సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి ప్రయత్నించండి. 1. వైకల్యాలున్న పిల్లలు మరియు ఆరోగ్య సమస్యలు లేని పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాల్లో ఏకీకరణ. వైకల్యాలున్న పిల్లలతో ఉన్న కుటుంబాలకు విద్యా సేవలను స్వీకరించడంలో సమాన అవకాశాలను సృష్టించడానికి పాఠశాల యొక్క పనికి సమాచార మద్దతును అందించడానికి పిల్లల వార్తాపత్రిక యొక్క సామర్థ్యాలను ఉపయోగించడం: - VR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ మానసిక మరియు బోధనపునరావాసం సకాలంలో అందించండి మానసిక సహాయంమరియు పిల్లలకు మరియు తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయడానికి, పునరావాస చర్యలను బోధించడానికి మరియు కుటుంబ సంబంధాలను సరిచేయడానికి మద్దతు. ఎ) పిల్లల మరియు వయోజన కుటుంబ సభ్యులకు మానసిక మద్దతు మరియు మానసిక సలహా. మానసిక జ్ఞానం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు మరియు విద్య యొక్క ప్రత్యేకతలతో వారికి పరిచయం చేయడం వికలాంగ పిల్ల(వ్యక్తిగత సంభాషణలు, ఆఫ్-లైన్ టీచర్ మోడ్‌లో పని యొక్క ఉపన్యాస రూపం
ఇమెయిల్ ద్వారా సంప్రదింపులు); బి) వయోజన కుటుంబ సభ్యులు మరియు వికలాంగ పిల్లల భాగస్వామ్యంతో కుటుంబ మానసిక సమస్యలను పరిష్కరించడం. స్థిరమైన మార్గాలను బోధించడం స్వతంత్ర నిర్ణయంఅంతర్గత కుటుంబ సమస్యలు. విద్యా పునరావాసం 1) అతని సామర్థ్యాలు మరియు అభిరుచుల అభివృద్ధి ద్వారా సంపూర్ణ సౌందర్య సంస్కృతి యొక్క పునాదులను రూపొందించడం; 2) పిల్లల పరిశీలన శక్తులు మరియు పరిసర వాస్తవికతలో సంఘటనలకు స్పష్టంగా స్పందించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి; 3) అధ్యయనం మరియు పని, నైతిక, మేధో మరియు పట్ల చేతన వైఖరిని అభివృద్ధి చేయండి భౌతిక అభివృద్ధివ్యక్తిత్వాలు; 4) కళాత్మక అభివృద్ధి కోసం సమాచార సాంకేతికతలను ఉపయోగించండి 1. ఇంట్లో వ్యక్తిగత శిక్షణ (పాఠ్యాంశాల ప్రకారం) 2. మానసిక మరియు స్పీచ్ థెరపీ దిద్దుబాటు (పాఠ్యాంశాల ప్రకారం) 3. అదనపు విద్యా కోర్సు “సంగీతం వినడం” 4. కంప్యూటర్ యొక్క ప్రాథమికాలను బోధించడం అక్షరాస్యత; 5. అభ్యాసానికి ప్రేరణను పెంచడానికి - సాధారణ విద్యా విషయాలలో దూరవిద్య, ఉపాధ్యాయ మనస్తత్వవేత్త,
మల్టీమీడియా మరియు కంప్యూటర్ యానిమేషన్‌తో సహా సౌందర్య విద్య; సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వంగా పిల్లల సృజనాత్మక పునరావాసం, నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి. సృజనాత్మక ప్రక్రియ యొక్క విధానాలను అర్థం చేసుకోండి. ఒంటరితనాన్ని అధిగమించండి. బాహ్య ప్రపంచంతో సమానత్వ భావాన్ని పెంపొందించడంలో సహాయపడండి. అంతటా సామాజిక ఆశావాదాన్ని పెంపొందించుకోండి భవిష్యత్తు జీవితం. పిల్లల శ్రేయస్సును ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి పాఠశాలలో కచేరీలు, సెలవులు, తోలుబొమ్మల థియేటర్లు, సాహిత్య ఉత్సవాలకు హాజరు కావడం, వ్యాధిపై దృష్టి పెట్టడం నుండి దృష్టి మరల్చడం మరియు ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకునే మార్గాలలో ఒకటిగా స్వతంత్రంగా పుస్తకాలు చదవడం పట్ల ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది. ఖాళీ సమయాన్ని నిర్వహించడం మరియు గడపడం, సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక జీవితంలో పూర్తి భాగస్వామ్యం. పునరావాసం మరియు అనుసరణ ప్రక్రియలో పిల్లలను మాత్రమే కాకుండా, అతని తక్షణ వాతావరణంలోని సభ్యులను కూడా చేర్చడం. ఉపాధ్యాయ ఉపాధ్యాయుడు, తల్లిదండ్రులు

వికలాంగ పిల్లల కోసం వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమం,

విద్యా విభాగానికి

పునరావాస నిపుణుడు, నిపుణుడు సామాజిక సేవమరియు ఒక మనస్తత్వవేత్త వికలాంగులకు అనుసరణ శిక్షణను అందిస్తారు. అనుకూల శిక్షణ ప్రారంభమవుతుంది సామాజిక పునరావాసంవికలాంగుడు

వికలాంగులకు అనుసరణ శిక్షణ 7 - 10 రోజులు తరగతులు (ఉపన్యాసాలు) రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది. శిక్షణా కార్యక్రమంలో ప్రశ్నలు ఉన్నాయి: వ్యాధి యొక్క కోర్సు యొక్క లక్షణాలు, జీవనశైలిని మార్చడానికి చర్యలు, ఆహారం, శారీరక మరియు మానసిక ఒత్తిడి మొత్తం; ఆరోగ్య సమస్యలు మరియు సంబంధిత సామాజిక-మానసిక, శారీరక మరియు ఆర్థిక సమస్యల ఫలితంగా ఉత్పన్నమయ్యే జీవిత కార్యకలాపాలలో పరిమితుల గురించి; వికలాంగులకు సామాజిక సహాయం యొక్క రకాలు మరియు రూపాలు, వికలాంగులను చూసుకునే పద్ధతులు, పునరావాసం యొక్క సాంకేతిక మార్గాల రకాలు మరియు వారి ఆపరేషన్ యొక్క లక్షణాలు; పునరావాస సంస్థల రకాలు, వాటి స్థానం మరియు వారు అందించే సేవల పరిధి మొదలైనవి. అనుసరణ శిక్షణ సమూహాలు నోసోలాజికల్ సూత్రాల ప్రకారం ఏర్పడతాయి. అనుసరణ శిక్షణ పూర్తయిన తర్వాత, వికలాంగుడు మరియు అతని కుటుంబం "వైకల్యంతో జీవించడం" యొక్క జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అందుకుంటారు.

వికలాంగులకు స్వీయ-సంరక్షణ మరియు చలనశీలతను బోధించడం

వికలాంగులకు స్వీయ రక్షణ శిక్షణను నిర్వహిస్తారు సామాజిక కార్యకర్త. తగిన పరికరాలు (టేబుల్స్, కుర్చీలు, బ్లాక్‌బోర్డ్, స్క్రీన్, VCR, TV, కంప్యూటర్, పునరావాస పరికరాలు), అలాగే పుస్తకాలు, చిత్రాలు (క్రిప్టోగ్రామ్‌లు) ఉన్న శిక్షణా గదిలో (తరగతి గది) శిక్షణ జరుగుతుంది.

వికలాంగుల సమూహాలు, అలాగే పద్దతి పద్ధతులువారి శిక్షణ రకాన్ని బట్టి ఏర్పడుతుంది ఫంక్షనల్ డిజార్డర్స్, ఉదాహరణకు, క్రిప్టోగ్రామ్‌లు మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న వ్యక్తులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఉపయోగించబడతాయి మరియు కండరాల కణజాల వ్యవస్థ దెబ్బతినడంతో వైకల్యాలున్న వ్యక్తులకు పునరావాసం యొక్క సాంకేతిక మార్గాలు ఉపయోగించబడతాయి.

హోమ్‌స్కూలింగ్: అవసరమైన విధంగా మరియు కోరుకున్నట్లు

సామాజిక నైపుణ్యాలను నేర్పడానికి ఉపయోగించవచ్చు సహాయాలు(వ్యక్తిగత నైపుణ్యాలకు శిక్షణ ఇచ్చే కార్యక్రమాలు, గృహ కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సామర్థ్యం మొదలైనవి).

స్వీయ-సంరక్షణ నైపుణ్యాలను బోధించడానికి, సాంకేతిక పునరావాస పరికరాలతో కూడిన నివాస మాడ్యూల్‌ను ఉపయోగించవచ్చు.

వికలాంగులకు శిక్షణ వ్యవధి వ్యక్తిగతమైనది.

మీరు వెతుకుతున్నది కనుగొనలేదా? శోధనను ఉపయోగించండి.