በማህፀን ውስጥ ያለው የፅንስ እድገት በሳምንታት. በልጅ ውስጥ የባህሪ መፈጠር

የመጀመሪያ ልጅነትከ 1 እስከ 3 ዓመታት ያለው ጊዜ ነው. በዚህ እድሜ ውስጥ ለውጦች በግላዊ እድገት, የግንዛቤ ሉል እና የእድገት ማህበራዊ ሁኔታ ይከሰታሉ.

ኒዮፕላዝም የልጅነት ጊዜበልጁ እና በአዋቂዎች መካከል ያለው ግንኙነት እየተቀየረ ወደመሆኑ እውነታ ይመራሉ ፣ ይህ ደግሞ አዲስ ማህበራዊ የእድገት ሁኔታ መመስረትን ያስከትላል ፣ እሱም የሚከተሉትን ያጠቃልላል የአንድ ልጅ እና የአዋቂዎች የጋራ እንቅስቃሴዎች መከሰት ፣እና ደግሞ ይህ እንቅስቃሴ ይሆናል ርዕሰ ጉዳይ.የጋራ እንቅስቃሴ ይዘት በማህበራዊ የተሻሻሉ የቁሳቁሶች አጠቃቀም መንገዶችን ማዋሃድ ነው ፣ ማለትም ፣ አንድ ትልቅ ሰው ህፃኑ በዙሪያው ያሉትን ነገሮች በትክክል እንዲጠቀም ያስተምራል ፣ እና ለምን እንደሚያስፈልጋቸው እና የት ጥቅም ላይ መዋል እንዳለባቸው ያብራራል ። ማህበራዊ ሁኔታበዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ እድገት እንደዚህ ይመስላል: "ልጅ - ርዕሰ ጉዳይ - አዋቂ." ከዚህ ትሪድ እንደሚታየው, ጉዳዩ ለልጁ አስፈላጊ ነው. ህፃኑ እንዴት እንደሚጫወት በመመልከት ይህንን እርግጠኛ መሆን ይችላሉ-እሱ የሚወደውን ነገር ያለማቋረጥ ይመለከታል ፣ የጽሕፈት መኪና ፣ ወንበር ፣ አሻንጉሊት ፣ ማንኪያ ፣ ወዘተ ... እሱ ሌላ ምንም ነገር አያስፈልገውም የሚል ስሜት ሊሰማዎት ይችላል ። እና ማንም አያስፈልግም, ትኩረቱ በፍላጎት ላይ ብቻ ያተኮረ ነው. ግን ይህ እንደዚያ አይደለም, ምክንያቱም አዋቂ ከሌለ, አንድ ልጅ እቃዎችን የመጠቀም ዘዴዎችን መቆጣጠር አይችልም.

የጋራ እንቅስቃሴ ተጨባጭ ይሆናል, ምክንያቱም የዚህ እንቅስቃሴ ተነሳሽነት በእቃው እና በአጠቃቀሙ ላይ ነው. በዚህ እድሜ ውስጥ ያለው ግንኙነት ተጨባጭ እንቅስቃሴን በማደራጀት መልክ ይይዛል. በሌላ አነጋገር የአንድ ወይም ሌላ ነገር አጠቃቀም ትክክለኛነት በሚገልጽበት ጊዜ ይከሰታል. መግባባት በከፍተኛ ሁኔታ ያድጋል እና የቃል ንግግር ይሆናል ፣ ምክንያቱም ስሜታዊ ቀለምን ብቻ በመጠቀም ዕቃዎችን መቆጣጠር ውጤታማ ሊሆን አይችልም።

በዚህ እድሜ ውስጥ ግንዛቤ, አስተሳሰብ, ትውስታ, ንግግር ያዳብራል. ይህ ሂደት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን በቃላት በመግለጽ እና የዘፈቀደነታቸው ብቅ ማለት ነው.

የአመለካከት እድገትበሶስት መለኪያዎች ይገለጻል፡ የማስተዋል ድርጊቶች(የተገነዘበው ነገር ትክክለኛነት) የስሜት ህዋሳት ደረጃዎች(የስሜት መመዘኛዎች ብቅ ማለት: ድምጽ, ብርሀን, ጣዕም, ንክኪ, ማሽተት) እና ተዛማጅ ድርጊቶች.በሌላ አነጋገር የአመለካከት ሂደት ለአንድ ነገር ወይም ሁኔታ በጣም ባህሪ የሆኑትን ባህሪያት, ባህሪያት, ንብረቶች በማጉላት ያካትታል; በእነሱ መሠረት አንድ የተወሰነ ምስል መሳል; የእነዚህን መደበኛ ምስሎች ከአካባቢው ዓለም ነገሮች ጋር ማዛመድ። ስለዚህ ህጻኑ እቃዎችን ወደ ክፍሎች መከፋፈል ይማራል-አሻንጉሊቶች, መኪናዎች, ኳሶች, ማንኪያዎች, ወዘተ.

ከዓመቱ ጀምሮ በዙሪያው ያለው ዓለም የማወቅ ሂደት በንቃት ማደግ ይጀምራል. ከአንድ እስከ ሁለት አመት እድሜ ያለው ልጅ አንድ አይነት ድርጊት ለመፈጸም የተለያዩ አማራጮችን ይጠቀማል, እና ከአንድ አመት ተኩል እስከ ሁለት አመት ባለው ጊዜ ውስጥ ችግሩን በመገመት (በማስተዋል) የመፍታት ችሎታ አለው, ማለትም ህጻኑ በድንገት ለዚህ መፍትሄ ያገኛል. ችግር, የሙከራ እና የስህተት ዘዴን ማስወገድ.

ከሁለተኛው የህይወት ዓመት ጀምሮ የልጁ አመለካከት ይለወጣል. አንዱን ነገር በሌላው ላይ ተጽእኖ ማድረግን ከተማሩ በኋላ የሁኔታውን ውጤት አስቀድሞ ማወቅ ይችላል, ለምሳሌ, ኳስ ወደ ጉድጓድ ውስጥ መጎተት, አንዱን ዕቃ በሌላው እርዳታ ማንቀሳቀስ, ወዘተ. ህፃኑ እንደነዚህ ያሉትን መለየት ይችላል. ቅርጾች እንደ ክብ, ሞላላ, ካሬ, አራት ማዕዘን, ሦስት ማዕዘን, ፖሊጎን; ቀለሞች - ቀይ, ብርቱካንማ, ቢጫ, አረንጓዴ, ሰማያዊ, ወይን ጠጅ.

ለግንዛቤ እድገት ምስጋና ይግባውና ገና በለጋ እድሜው መጨረሻ ላይ ህፃኑ የአእምሮ እንቅስቃሴን ማዳበር ይጀምራል. ይህ የሚገለጠው አጠቃላይ የማጠቃለል ፣ከመጀመሪያዎቹ ሁኔታዎች የተገኘውን ልምድ ወደ አዲስ ለማሸጋገር ፣በእቃዎች መካከል በሙከራ ፣በማስታወስ እና ችግሮችን ለመፍታት በመጠቀም ግንኙነት ለመፍጠር ነው። አንድ ዓመት ተኩል ዕድሜ ያለው ልጅ የአንድን ነገር እንቅስቃሴ አቅጣጫ ሊተነብይ እና ሊያመለክት ይችላል, የታወቀ ነገር የሚገኝበት ቦታ, የተፈለገውን ግብ ለመድረስ በመንገድ ላይ እንቅፋቶችን ማሸነፍ. እና ከአንድ አመት ተኩል በኋላ አንድን ነገር በጣም በሚያስደንቅ እና ቀላል ባህሪያት መሰረት የመምረጥ ምላሽ አለ-ቅርጽ እና ቀለም.

ገና በልጅነት ጊዜ ይቀጥላል የአስተሳሰብ እድገት ፣ከእይታ-አክቲቭ ቀስ በቀስ ወደ ምስላዊ-ምሳሌያዊ, ማለትም ከቁሳዊ ነገሮች ጋር የተደረጉ ድርጊቶች በምስሎች ይተካሉ. የአስተሳሰብ ውስጣዊ እድገት በዚህ መንገድ ይቀጥላል-የአእምሮ ስራዎች ይገነባሉ እና ፅንሰ-ሀሳቦች ይፈጠራሉ.

ምስላዊ-ውጤታማ አስተሳሰብ በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ላይ ይነሳል እና እስከ 3.5-4 ዓመታት ድረስ ይቆያል. በመጀመሪያ, ህጻኑ ቅርጹን እና ቀለሙን ማጠቃለል እና ማጉላት ይችላል, ስለዚህ, እቃዎችን በሚቧደንበት ጊዜ, በመጀመሪያ ለነገሩ መጠን እና ቀለም ትኩረት ይሰጣል. ሁለት ዓመት ገደማ ሲሆነው, አስፈላጊ እና አስፈላጊ ባልሆኑ ባህሪያት ላይ በመመርኮዝ እቃዎችን ይለያል. በ 2.5 ዓመት እድሜው ህጻኑ እቃዎችን በአስፈላጊ ባህሪያት ይለያል-ቀለም, ቅርፅ, መጠን.

ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ ውስጥ የአስተሳሰብ ገፅታ ሲንከርቲዝም ነው. ማመሳሰልመከፋፈል ማለት ነው: ህፃኑ አንድን ችግር መፍታት, በውስጡ ያሉትን ግላዊ መለኪያዎች አይለይም, ሁኔታውን እንደ ሙሉ ምስል ይገነዘባል. በዚህ ጉዳይ ላይ የአዋቂ ሰው ሚና ከሁኔታዎች መለየት እና የግለሰብ ዝርዝሮችን መተንተን ነው, ከዚያም ህጻኑ ዋና እና ሁለተኛ የሆኑትን ያጎላል.

ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ በ 2.5-3 አመት እድሜ ላይ የሚከሰት እና እስከ 6-6.5 አመት እድሜ ድረስ ይመራል. የዚህ አስተሳሰብ ምስረታ አንደኛ ደረጃ ራስን ንቃተ-ህሊና እና የዳበረ ምናብ ማስያዝ የዘፈቀደ ራስን የመቆጣጠር ችሎታ ልማት መጀመሪያ ጋር የተያያዘ ነው.

የማስታወስ እድገት.በሁለት ዓመት ጊዜ ውስጥ አንድ ልጅ የማስታወስ ችሎታን ያዳብራል. ቀላል አመክንዮአዊ እና ጭብጥ ጨዋታዎች ለእሱ ይገኛሉ, ለአጭር ጊዜ የድርጊት መርሃ ግብር ማዘጋጀት ይችላል, ከጥቂት ደቂቃዎች በፊት የተቀመጠውን ግብ አይረሳም.

የንግግር እድገት.እስከ አንድ አመት ድረስ, አንድ ልጅ ቀድሞውኑ ስፓዴድ መጥራት ይችላል. በዙሪያው ስላለው ዓለም በመማር የበለጸገ ልምድ አለው, ስለ ወላጆቹ, ምግብ, አካባቢ, አሻንጉሊቶች ሀሳብ አለው. እና ግን ፣ እንደ ጽንሰ-ሀሳብ በአንድ ቃል ውስጥ ካሉት በርካታ ባህሪዎች ፣ ህፃኑ በመጀመሪያ ይህ ቃል በመጀመሪያ በእሱ ግንዛቤ ውስጥ የተቆራኘበትን የንብረቱን ባህሪ ባህሪ ብቻ ያዋህዳል።

የአንድ አመት ልጅ እንደ አጠቃላይ ሁኔታው ​​​​ለቃላቶች ምላሽ ይሰጣል. ቃሉ ከሁኔታው ጋር የተያያዘ ነው, እና ከሚወክለው ነገር ጋር አይደለም. ልጁ የሚናገረውን ነገር ትርጉም በመያዝ የንግግር አዋቂውን የፊት ገጽታ እና ምልክቶችን በጥንቃቄ ይመለከታል።

ከ 11 ወራት ጀምሮ, ከቅድመ-ፎነሚክ ወደ ፎነሚክ ንግግር የሚደረግ ሽግግር ይጀምራል እና ምስረታ ፎነሚክ መስማት, እሱም በሁለት ዓመቱ ያበቃል, ህጻኑ እርስ በርስ የሚለያዩ ቃላትን በአንድ ፎነም መለየት ይችላል. ከቅድመ-ፎነሚክ ወደ ፎነሚክ ንግግር የሚደረግ ሽግግር ለ 3 ዓመታት ይቆያል እና በአራተኛው የህይወት ዓመት ውስጥ ያበቃል። በ 3 ዓመቱ ህፃኑ ጉዳዮችን በትክክል መጠቀምን ይማራል, በመጀመሪያ አንድ-ቃላቶችን መጠቀም ይጀምራል, ከዚያም ከ 1.5 እስከ 2.5 አመት እድሜው ከ 1.5 እስከ 2.5 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ ቃላትን በማጣመር ወደ ሁለት-ሶስት ቃላት ወይም ሁለት ቃላትን በማጣመር ቃላትን ማዋሃድ ይችላል. - የቃላት አረፍተ ነገሮች፣ እንዲሁም ርዕሰ ጉዳይ እና ተሳቢዎች ባሉበት። ከዚያም ለንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር እድገት ምስጋና ይግባውና ሁሉንም ጉዳዮች ይቆጣጠራል እና መገንባት ይችላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች. በተመሳሳይ ጊዜ የንግግር መግለጫዎች ትክክለኛ አጠራር ላይ የንቃተ ህሊና ቁጥጥር አለ.

ከ 1.5 ዓመታት በኋላ, ገለልተኛ ንግግር እና እንቅስቃሴ አለ የንግግር ግንኙነት. ልጁ እሱን የሚስቡ ነገሮችን ወይም ክስተቶችን ስም መጠየቅ ይጀምራል. መጀመሪያ ላይ የእጅ ምልክቶችን ፣ የፊት መግለጫዎችን እና ፓንቶሚሞችን ወይም ጠቋሚ ምልክቶችን ይጠቀማል ፣ ከዚያም በቃላት መልክ የተገለጸው ጥያቄ በምልክት ውስጥ ይጨመራል። ልጁ በንግግር እርዳታ የሌሎች ሰዎችን ባህሪ ለመቆጣጠር ይማራል. ነገር ግን ከ 2.5 እስከ 3 ዓመት እድሜ ያለው ልጅ የአዋቂዎችን መመሪያ መከተል አይችልም, በተለይም ከብዙዎች አንድ እርምጃ መምረጥ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ; ማድረግ ይችላል። ምርጫ ተሰጥቶታል።ወደ 4 ዓመታት ብቻ።

በህይወት በሁለተኛው አመት ህፃኑ በዙሪያው ያሉትን ነገሮች የቃላት ስያሜ መማር ይጀምራል, ከዚያም የአዋቂዎችን ስም, የአሻንጉሊት ስሞችን እና ከዚያ በኋላ ብቻ - የአካል ክፍሎች, ማለትም ስሞች, እና በሁለት አመት ውስጥ. ከመደበኛ እድገት ጋር, ከሞላ ጎደል ሁሉንም ቃላቶች ከአካባቢው እውነታ ጋር የሚዛመዱ ቃላትን ይገነዘባል. ይህ በልማቱ የተመቻቸ ነው። የትርጉም ተግባርየልጆች ንግግር ፣ ማለትም ፣ የቃሉን ትርጉም ፣ ልዩነቱን ፣ ማብራሪያውን እና አጠቃላይ ትርጉሙን በቋንቋው ውስጥ ከእነሱ ጋር ለተያያዙ ቃላቶች መመደብ ።

በ 2 ዓመታቸው ልጆች በዙሪያቸው ስላለው የቤት ውስጥ ዓላማ እና የግል ንፅህና እቃዎች ግልጽ ግንዛቤ አላቸው. ተረድተዋል። አጠቃላይ ጉዳዮችአዎ ወይም አይደለም መልስ የሚፈልግ።

በ 3 ዓመት ገደማ, ህጻኑ አዋቂዎች የሚናገሩትን በጥሞና ማዳመጥ ይጀምራል, ተረቶች, ተረቶች እና ግጥሞች ሲነበቡ ይወዳል.

እስከ 1.5 አመት ድረስ ህጻኑ ከ 30 እስከ 100 ቃላትን ይማራል, ግን እምብዛም አይጠቀምባቸውም. በ 2 ዓመቱ, 300 ቃላትን ያውቃል, እና በ 3 - 1200-1500 ቃላት.

በንግግር እድገት ውስጥ የሚከተሉት ደረጃዎች ተለይተዋል-

1) ዘይቤዎች (ከቃላት ይልቅ);

2) የዓረፍተ ነገር ቃላት;

3) ባለ ሁለት ቃላት ዓረፍተ ነገሮች (ለምሳሌ "እናት እዚህ");

4) የሶስት ወይም ከዚያ በላይ ቃላት ዓረፍተ ነገሮች;

5) ትክክለኛ ንግግር(ሰዋሰው ወጥ የሆኑ ዓረፍተ ነገሮች)።

የአንድ ትንሽ ልጅ ንግግር እድገት ዋና አዝማሚያዎች የሚከተሉት ናቸው.

በልማት ውስጥ ተገብሮ ንግግር ከንቁ ንግግር በፊት ነው።

ህጻኑ እያንዳንዱ ነገር የራሱ ስም እንዳለው ይገነዘባል.

በ 2 ኛው እና በ 3 ኛው የህይወት ዘመን ድንበር ላይ, ህጻኑ, ልክ እንደ, በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያሉት ቃላቶች እርስ በርስ የተያያዙ መሆናቸውን በማስተዋል "ይገነዘባል".

ከልጆች ቃላቶች አሻሚነት ወደ ተግባራዊ ድርጊቶች መሰረት ወደተገነቡት የመጀመሪያ ተግባራዊ አጠቃላይ መግለጫዎች ሽግግር አለ.

ፎነሚክ የመስማት ችሎታ ከመስማት እድገት በፊት ነው። ልጁ በመጀመሪያ ንግግርን በትክክል ለማዳመጥ, እና ከዚያም በትክክል ለመናገር ይማራል.

የቋንቋውን የአገባብ አወቃቀሮችን መቆጣጠር ይከናወናል.

የንግግር ተግባራት ያዳብራሉ, ከአመልካች (አመላካች) ወደ የንግግር (የመወከል) ተግባር ሽግግር አለ.

ገና በልጅነት ፣ ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሉል እድገት ጋር ፣ እንዲሁ አለ። የግል እድገት. በመጀመሪያ ደረጃ, ይከሰታል የግል ማህበራዊነትልጅ, ምክንያቱም, አዋቂዎችን በመመልከት, እነሱን ለመምሰል ይሞክራል: እነሱ እንደሚያደርጉት ለማድረግ, በአንዳንድ ሁኔታዎች ውስጥ ባህሪን ለመከተል. የማስመሰል ሂደት የሚከናወነው በአዋቂ እና በልጅ መካከል በመግባባት እና በመግባባት ነው። ስለዚህ የሰዎችን ባህሪ መከታተል እና እነሱን መምሰል የልጁን የግል ማህበራዊነት ዋና ምንጮች አንዱ ይሆናል። በስብዕና እድገት ውስጥ ወሳኝ ሚና የሚጫወተው የመያያዝ ስሜት ነው, ይህም በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ላይ በልጁ ውስጥ የተቋቋመው እና ገና በልጅነት እድሜው እያደገ ነው. የአባሪነት ምክንያት አዋቂዎች የልጁን መሰረታዊ ፍላጎቶች በማርካት, ጭንቀታቸውን በመቀነስ, ለሕልውና አስተማማኝ አካባቢን በማቅረብ እና በዙሪያው ያለውን እውነታ በንቃት በማጥናት, በአዋቂዎች እድሜ ከሰዎች ጋር መደበኛ ግንኙነቶችን መሰረት በማድረግ ሊዋሽ ይችላል. .

እናትየው ከልጁ አጠገብ ስትሆን, የበለጠ ንቁ እና አካባቢን ለመመርመር የተጋለጠ ነው. አዎንታዊ ደረጃየልጁ ድርጊቶች እና ግላዊ ባህሪያት በወላጆች በእሱ ውስጥ በራስ የመተማመን ስሜት, በችሎታው እና በችሎታው ላይ እምነት ይፈጥራሉ. አንድ ልጅ ከወላጆቹ ጋር ከተጣበቀ እና ተመሳሳይ ክፍያ ከከፈሉት, እሱ የበለጠ ታዛዥ እና ተግሣጽ ነው. ወላጆች ተግባቢ ከሆኑ, በትኩረት የሚከታተሉ እና የልጁን ፍላጎቶች ለማሟላት የሚጥሩ ከሆነ, እሱ ግላዊ, ግላዊ ትስስርን ያዳብራል.

አንድ ልጅ ከእናቱ ወይም ከሚወዷቸው ሰዎች ጋር የማያቋርጥ አዎንታዊ ስሜታዊ ግንኙነት ከተነፈገ, ለወደፊቱ ከሌሎች ጋር መደበኛ ግንኙነቶችን በመተማመን ላይ ችግሮች ያጋጥመዋል.

ገና በልጅነት ጊዜ ውስጥ አለ ራስን የንቃተ ህሊና መፈጠር.ራስን የማወቅ እድገት ወደ ምስረታ ይመራል በራስ መተማመን(ለዝርዝሮች 3.6 ይመልከቱ)። ልማት አለ። ነፃነት።“እኔ ራሴ” የሚለው ሐረግ መገለጡን ለመግለጽ ከሁሉ የተሻለው መንገድ ነው። ልጁ ሁል ጊዜ እንዲረዳው አይፈልግም. መራመድን የተካነ፣ መሰናክሎችን፣ እንቅፋቶችን አግኝቶ እነሱን ለማሸነፍ ይሞክራል። ይህ ሁሉ ለልጁ ደስታን ይሰጠዋል እና እንደ ፍቃደኝነት, ጽናት, ቆራጥነት የመሳሰሉ ባህሪያትን ማዳበር መጀመሩን ያመለክታል.

በዚህ እድሜ ብዙ ልጆች አለመታዘዝ ያሳያሉ. ይህን ማድረግ እንደማይቻል ሲነገራቸው በራሳቸው መንገድ ያደርጉታል። ብዙውን ጊዜ ይህ ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም በተቻለ ፍጥነት ለማወቅ ባለው ፍላጎት ምክንያት ነው.

ከ 1.5 አመት ጀምሮ ህፃኑ ችሎታውን እና የእራሱን የባህርይ ባህሪያት መገንዘብ ይጀምራል. አንድ የሁለት ዓመት ልጅ በሰዎች ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር እና የተፈለገውን ግብ ማሳካት እንደሚችል ይገነዘባል.

ልጆች ማደግ ይጀምራሉ ርህራሄ- መረዳት ስሜታዊ ሁኔታሌላ ሰው. የአንድ ዓመት ተኩል ሕፃን የተበሳጨውን ሰው ለማጽናናት እንዴት እንደሚተጋ አንድ ሰው ማየት ይችላል: ያቅፈው, ይስመዋል, አሻንጉሊት ይሰጠው, ወዘተ.

ልጁ ፍላጎት አለው ስኬትን ለማግኘት.ይህ ፍላጎት በየደረጃው እየተገነባ ነው። በመጀመሪያ ህፃኑ ስኬቶቹን እና ውድቀቶቹን መገንዘብ ይጀምራል, ከዚያም የሌሎችን ሰዎች ስኬት እና ውድቀቶች ማብራራት ይችላል, ከዚያም ስራዎችን በችግር ደረጃ የመለየት ችሎታን ያገኛል እና አስፈላጊ የሆኑትን የእራሱን ክህሎቶች እድገት ደረጃ ይገመግማል. ይህንን ተግባር ያጠናቅቁ, እና በመጨረሻም, የእሱን ችሎታዎች እና የተተገበሩ ጥረቶች መገምገም ይችላል.

ሠንጠረዥ 5

በሠንጠረዥ ውስጥ. 5 የተሰጡ ስኬቶች የአዕምሮ እድገትከሶስት አመት ቀውስ ጋር የሚቀራረብ ልጅ.

የሶስት አመታት ቀውስ ተለይቶ የሚታወቀው እውነታ ነው ስብዕና ይለወጣልከልጁ ጋር የሚከሰቱ, ከአዋቂዎች ጋር ባለው ግንኙነት ላይ ለውጥ ያመጣሉ. ይህ ቀውስ የሚነሳው ህፃኑ እራሱን ከሌሎች ሰዎች መለየት ስለሚጀምር, ችሎቶቹን ስለሚገነዘብ, እራሱን የፈቃድ ምንጭ አድርጎ ስለሚሰማው ነው. ራሱን ከአዋቂዎች ጋር ማነጻጸር ይጀምራል፣ እና ሳያስበው እነሱ የሚያደርጉትን ተመሳሳይ ድርጊቶችን ለመፈጸም ፍላጎት አለው፣ ለምሳሌ “ሳድግ ጥርሴን አጸዳለሁ።”

በዚህ እድሜ ውስጥ የሚከተሉት ባህሪያት ይታያሉ-አሉታዊነት, ግትርነት, ዋጋ መቀነስ, ግትርነት, በራስ ፈቃድ, ተቃውሞ-አመፅ, ተስፋ መቁረጥ. እነዚህ ባህሪያት በኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ. እንዲህ ያሉ ምላሾች መከሰታቸው የመከባበር እና እውቅና አስፈላጊነት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ እንደሚያደርግ ያምን ነበር.

አሉታዊነትለአዋቂ ሰው ጥያቄ ወይም ጥያቄ በአሉታዊ ምላሽ ይገለጻል እንጂ ለድርጊቱ ራሱ አይደለም። ለምሳሌ፣ አንድ ልጅ የአንድ ቤተሰብ አባል ወይም አስተማሪ ጥያቄ ችላ ሲል ሌሎች ደግሞ ይታዘዛሉ። በተጨማሪም አሉታዊነት በዋነኝነት የሚገለጠው ከዘመዶች ጋር ባለው ግንኙነት እንጂ ከዘመዶች ጋር አለመሆኑን ነው እንግዶች. ምናልባትም, በንቃተ-ህሊና, ህጻኑ ለዘመዶች እንዲህ ያለው ባህሪ ከባድ ጉዳት እንደማያመጣለት ይሰማዋል. ስለዚህ, አሉታዊነት እና አለመታዘዝ ሁለት የተለያዩ ነገሮች መሆናቸውን ማስታወስ አለብን.

ሌላው የሶስት አመት ቀውስ ባህሪ ነው። ግትርነት.ምክንያቱ ህፃኑ የሚፈልገውን ወይም የሚፈልገውን በማንኛውም ወጪ ለማግኘት ካለው ፍላጎት ሳይሆን የእሱ አስተያየት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. ህፃኑ ይህንን ነገር ቢያገኝም ባይኖረውም ምንም አይደለም, እራሱን "በጉልምስና" ውስጥ እራሱን ማቋቋም ያስፈልገዋል, በእውነቱ የእሱ አስተያየት አንድ ነገር ማለት ነው. ስለዚህ, ግትር የሆነ ልጅ ይህን ነገር በትክክል ባያስፈልገውም በራሱ ላይ አጥብቆ ይጠይቃል.

የሚቀጥለው ባህሪ ነው የዋጋ ቅነሳ- በሁሉም ቀውሶች ውስጥ ተፈጥሯዊ. ቀደም ሲል ውድ የነበሩት ሁሉም ልማዶች እና እሴቶች ማሽቆልቆል በመጀመራቸው እራሱን ያሳያል። ለምሳሌ, አንድ ልጅ ከዚህ ቀደም ተወዳጅ መጫወቻን ትቶ አልፎ ተርፎም ሊሰብር ይችላል, ቀደም ሲል ተቀባይነት ያላቸውን የባህሪ ደንቦችን ለመከተል ፈቃደኛ አይሆንም, አሁን ምክንያታዊ እንዳልሆነ ይገነዘባል, ወዘተ.

ግትርነትበቤተሰብ ውስጥ ተቀባይነት ካላቸው የባህሪ ደንቦች ጋር የሚቃረን እና ከአሉታዊነት እና ግትርነት ጋር ተመሳሳይ ነው። ለምሳሌ, በቤተሰብ ውስጥ አንድ ላይ እራት መብላት የተለመደ ከሆነ, ህፃኑ በዚህ ልዩ ጊዜ ለመመገብ እምቢ ማለት ይጀምራል, ከዚያም የምግብ ፍላጎት ያዳብራል.

ሆን ተብሎሁሉንም ነገር በራሱ ለማድረግ በልጁ ፍላጎት ይገለጻል. ገና በሕፃንነቱ ለሥጋዊ ነፃነት ከታገለ፣ አሁን ባህሪው የታለመው ዓላማ እና ዕቅዶች ነፃነት ላይ ነው። እንዲህ ዓይነቱ ባህሪ በአዋቂዎች በሚሰጡት ድርጊቶች ላይ ብቻ ሳይሆን ለምሳሌ "እራስዎ ያድርጉት", "እርስዎ ቀድሞውኑ ትልቅ ነዎት እና እርስዎ ሊያደርጉት ይችላሉ", ወዘተ, ነገር ግን ይህንን ለማድረግ ባለው ግትር ፍላጎት እና በሌላ መንገድ አይደለም. ይህ ስሜት ህፃኑን ከሌሎች የሚጠብቁትን ፍላጎቱን በግልፅ ይቃወማል. የነፃነት መገለጫ ከአዋቂዎች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ ይንጸባረቃል. አንድ ልጅ አንድ ነገር ማድረግ እንደሚችል ሲገነዘብ ራሴ፣የአዋቂዎች እርዳታ አያስፈልገውም. ይህንን ተረድተው በዚህ ጉዳይ ላይ አሉታዊ መግለጫዎችን ለማስወገድ መሞከር አለባቸው, ህፃኑን ለመንቀፍ ሳይሆን, ነፃነትን እንዲያሳይ ይፍቀዱለት.

የተቃውሞ አመጽበልጆች እና በወላጆች መካከል በተደጋጋሚ ግጭቶች ውስጥ ይገለጻል. እንደ ኤል.ኤስ. Vygotsky, "ልጁ ከሌሎች ጋር ጦርነት ውስጥ ነው, ከእነሱ ጋር የማያቋርጥ ግጭት ውስጥ ነው" (Vygotsky L.S., 1991).

መግለጫዎች ተስፋ መቁረጥእንደሚከተለው ናቸው-ህፃኑ በዙሪያው ያሉትን ሰዎች እንዴት ጠባይ ማሳየት እንዳለበት ማዘዝ ይጀምራል, እናም እሱ እንደሚለው ለመታዘዝ እና ለመታዘዝ ይጥራል. ልጁ በቤተሰቡ ውስጥ ብቻውን ወይም በመጨረሻው ረድፍ ላይ በሚሆንበት ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ ባህሪ ሊታይ ይችላል.

ገና በልጅነት ጊዜ መሪው ይሆናል የነገር እንቅስቃሴ ፣ሁለቱንም የአእምሮ እድገት እና ከአዋቂዎች ጋር መግባባት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል.

በጨቅላነት ጊዜ, እንቅስቃሴ በተፈጥሮ ውስጥ ተንጠልጣይ ነው-ህፃኑ በአዋቂዎች የሚያሳዩትን ድርጊቶች መድገም, የተማረውን ድርጊት ወደ ሌላ ነገር ማስተላለፍ እና አንዳንድ የእራሱን ድርጊቶች መቆጣጠር ይችላል. ነገር ግን በማጭበርበር, ህጻኑ የነገሮችን ውጫዊ ባህሪያት እና ግንኙነቶችን ብቻ ይጠቀማል. ገና በልጅነት ጊዜ ዕቃዎች ለልጁ አንድ ነገር ብቻ ሳይሆን የተለየ ዓላማ ያለው እና የተለየ የአጠቃቀም መንገድ ያለው ነገር ይሆናሉ። ህጻኑ ብዙ እና ብዙ አዳዲስ ድርጊቶችን ለመቆጣጠር ይሞክራል, እና የአዋቂዎች ሚና በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ መምከር, መተባበር እና መርዳት ነው.

በህፃንነት እና በልጅነት ጊዜ መጨረሻ ላይ አንድን ነገር በማቀነባበር ህፃኑ ተግባሩን ፈጽሞ ሊረዳው አይችልም. ለምሳሌ የቁም ሣጥኑን በር ብዙ ጊዜ ሊከፍት እና ሊዘጋው ይችላል ነገርግን በፍጹም ሊረዳው አይችልም። ተግባራዊ ዓላማ. ይህ ወይም ያ ነገር ለምን እንደሚያስፈልግ አዋቂ ብቻ ነው የሚያስረዳው።

የነገሩን አላማ ማዋሃድ ህፃኑ ለታቀደለት አላማ ብቻ እንደሚጠቀምበት ዋስትና አይሰጥም, ነገር ግን ዋናው ነገር እንዴት, መቼ እና የት መደረግ እንዳለበት ማወቅ ነው. ለምሳሌ, እርሳሶችን ለመጻፍ እና ለመሳል እንደሚያስፈልግ ከተረዳ, አንድ ልጅ አሁንም በጠረጴዛው ዙሪያ ይንከባለል ወይም ከእነሱ ጋር የሆነ ነገር መገንባት ይችላል.

መጀመሪያ ላይ ድርጊቱ እና በልጁ ግንዛቤ ውስጥ ያለው ነገር በቅርበት የተያያዙ ናቸው. ለዚህ ምሳሌ የሚሆነው የሚከተለው እውነታ ነው፡ ፀጉሩን በዱላ ማበጠር ወይም ከኩብ መጠጣት አይችልም። ነገር ግን ከጊዜ በኋላ የነገሩን ከድርጊት መለየት አለ.

በአንድ ነገር እና በድርጊት መካከል ያለውን ግንኙነት ለማዳበር ሦስት ደረጃዎች አሉ-

1) ማንኛውም ድርጊቶች በእቃው ሊከናወኑ ይችላሉ;

2) እቃው ለታቀደለት ዓላማ ብቻ ጥቅም ላይ ይውላል;

3) አንድን ነገር በነጻ መጠቀም የሚቻለው ግን እውነተኛ ዓላማው ከታወቀ ብቻ ነው።

ዲ.ቢ. ኤልኮኒን ለተጨባጭ እንቅስቃሴ እድገት ሁለት አቅጣጫዎችን አውጥቷል-

1. የድርጊት እድገት ከአዋቂ ሰው ጋር ወደ ገለልተኛ አፈፃፀም።

ከጋራ ወደ ገለልተኛ የተግባር ልማት መንገድ በ I.A. ሶኮሊያንስኪ እና ኤ.አይ. Meshcheryakov. መጀመሪያ ላይ የድርጊቱን አቅጣጫ, አፈፃፀም እና ግምገማ በአዋቂዎች እጅ ውስጥ እንዳሉ አሳይተዋል. ይህ ለምሳሌ, አንድ ትልቅ ሰው የልጁን እጆች ወስዶ ከእነሱ ጋር ድርጊቶችን ሲፈጽም ይታያል. ከዚያም ከፊል ወይም የጋራ ድርጊት ይከናወናል, ማለትም አዋቂው ይጀምራል, እና ህጻኑ ይቀጥላል. ከዚያም ድርጊቱ የሚከናወነው በማሳያው ላይ እና በመጨረሻም በቃላት ማመላከቻ መሰረት ነው.

2. በድርጊቱ አተገባበር ሁኔታዎች ውስጥ የሕፃኑ የመመሪያ ዘዴዎች እና ዘዴዎች እድገት. በበርካታ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል. የመጀመሪያው ደረጃ የሚከተሉትን ያካትታል:

ሀ) ልዩ ባልሆኑ የመሳሪያዎች አጠቃቀም (የነገሮችን ማጭበርበር);

ለ) የአጠቃቀም ዘዴዎች ገና ባልተፈጠሩበት ጊዜ ዕቃን መጠቀም, ለምሳሌ, ህጻኑ አንድ ማንኪያ ምን እንደሆነ ይገነዘባል, ነገር ግን ምግብ በሚመገብበት ጊዜ በጣም ዝቅተኛ ያደርገዋል;

ሐ) የተወሰነ የአጠቃቀም ዘዴን መቆጣጠር.

ሁለተኛው ደረጃ የሚከሰተው ህጻኑ በቂ ባልሆነ ሁኔታ ውስጥ ድርጊቶችን ማከናወን ሲጀምር ነው. በሌላ አገላለጽ ከአንድ ነገር ወደ ሌላ ድርጊት መተላለፍ አለ, ለምሳሌ, አንድ ልጅ, ከብርጭቆ መጠጣትን የተማረ, ከመስታወት ይጠጣል. እንደ ሁኔታው ​​የእርምጃ ሽግግርም አለ, ለምሳሌ ጫማ ማድረግን ተምሯል, ህጻኑ በኳሱ ላይ ለመሳብ ይሞክራል.

ሦስተኛው ደረጃ ከጨዋታው ክስተት ጋር አብሮ ይመጣል። እዚህ አዋቂው ህፃኑ ምን ማድረግ እንዳለበት, እቃውን እንዴት እንደሚጫወት ወይም እንደሚጠቀም አይነግረውም.

ቀስ በቀስ, ህጻኑ የነገሮችን ባህሪያት ከኦፕሬሽኖች ጋር ማዛመድ ይጀምራል, ማለትም, ከአንድ ነገር ጋር በተሻለ ሁኔታ ምን እንደሚሰራ ለመወሰን ይማራል, የትኞቹ ክዋኔዎች ለአንድ የተወሰነ ነገር ተስማሚ ናቸው.

እንደዚህ ያሉ ማሰሪያዎችን የመፍጠር ደረጃዎች በፒ.ያ. ጋልፔሪን በመጀመሪያ ደረጃ ልጁ የሚፈልገውን ነገር ለማግኘት በሚፈልገው መሳሪያ ላይ ሳይሆን በእቃው ባህሪያት ላይ በመመርኮዝ ተግባራቶቹን እንደሚቀይር ያምን ነበር. ይህንን ደረጃ "የታለሙ ሙከራዎች" ብሎ ጠርቶታል. በሁለተኛው ደረጃ - "በመመልከት" - ልጁ ያገኛል ውጤታማ ዘዴከአንድ ነገር ጋር እርምጃዎችን ይወስዳል እና እሱን ለመድገም ይሞክራል። በሦስተኛው ደረጃ - "አስጨናቂ ጣልቃገብነት ደረጃ" - ውጤታማ የሆነ የተፅዕኖ ዘዴን እንደገና ለማባዛት እና ለመቆጣጠር ይሞክራል, በአራተኛው ደረጃ ላይ የሚኖረውን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ድርጊቱን ለመቆጣጠር እና ለመለወጥ መንገዶችን አግኝቷል. መከናወን ያለበት.

ተዛማጅ እና መሳሪያዊ ድርጊቶች ለአእምሮ እድገት ጠቃሚ ናቸው.

ተዛማጅ ድርጊቶችብዙ ነገሮችን ወደ አንዳንድ የቦታ መስተጋብር ማምጣትን ያካትታል - ለምሳሌ ፒራሚዶችን ከቀለበት መታጠፍ፣ ሊሰበሰቡ የሚችሉ አሻንጉሊቶችን መጠቀም፣ ወዘተ.

የሽጉጥ ድርጊቶች- እነዚህ አንድ ነገር በሌሎች ነገሮች ላይ በሚሠራበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸው ድርጊቶች ናቸው. ልጁ በአዋቂዎች መሪነት በመማር ሂደት ውስጥ የመሳሪያ ተግባራትን ይቆጣጠራል.

የሽጉጥ ድርጊቶች የልጆችን የአዕምሮ እድገት አመላካች ሊሆኑ እንደሚችሉ ተረጋግጧል, እና የርእሰ ጉዳይ ድርጊቶች የተማሩትን ደረጃ, ከአዋቂዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ስፋት ያመለክታሉ.

ገና በልጅነት መገባደጃ ላይ ጨዋታ እና ውጤታማ ተግባራት የተወለዱት በእቃ-መሳሪያ እንቅስቃሴ ውስጥ ነው።

የህይወት ችሎታዎች ምንድ ናቸው?

እነዚህ በሰዎች መካከል ለመኖር አስፈላጊ የሆኑ መሰረታዊ ችሎታዎች ናቸው. ከእነዚህ ችሎታዎች መካከል ብዙዎቹ ከአራት ተኩል እስከ አምስት ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ በልጆች ባህሪ ውስጥ በቀላሉ ሊታዩ ይችላሉ. አንድ ትንሽ ሰው ከሌሎች ጋር መስተጋብርን ይማራል, እርዳታን ለመጠየቅ, ፍላጎታቸውን መግለፅ, እርስ በርስ መተዋወቅ, ውይይት ውስጥ መግባት, ቅድሚያውን መውሰድ - እነዚህ የህይወት ክህሎቶች ናቸው. የሳይንስ ሊቃውንት 45 እንደዚህ ያሉ መሰረታዊ ክህሎቶችን እና ክህሎቶችን ይዘረዝራሉ. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የህይወት ክህሎቶች, በየትኛው ዕድሜ ላይ ምን ስህተቶች አሁንም ተቀባይነት እንዳላቸው በመጥቀስ ሙሉውን የችሎታ ዝርዝር እዘረዝራለሁ.

የህይወት ክህሎቶች የአዋቂዎች (ከእድሜ ጋር የሚስማማ) ባህሪ በአንድ የተወሰነ ተደጋጋሚ ሁኔታ ውስጥ ናቸው. ባህሪ በአንድ መልኩ መደበኛ፣ ብስለት ነው። ልጁን በቅርበት ተመልከት: ሌሎች ሰዎችን እንዴት ማዳመጥ እንዳለበት ያውቃል, ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ወደ ውይይት እንዴት እንደሚገባ, ለአዋቂዎች ወይም ለእኩዮች እርዳታ መስጠት ይችላል? ህጻኑ የአዋቂዎችን ባህሪ በመመልከት, በመኮረጅ እነዚህን ክህሎቶች ይማራል. ነገር ግን በሆነ ምክንያት የተወሰኑ ክህሎቶችን ገና ካልተረዳ (ምናልባት አዋቂዎች እራሳቸው ስለሌሏቸው) ወላጆች መገናኘት አለባቸው። ለምሳሌ፣ ህፃኑ ሳይጠይቅ የሌሎችን ነገር እንደሚወስድ አስተውለሃል። ምን ማድረግ እንደሚችሉ አንድ ላይ ያስቡ, ከዚህ ሁኔታ በጣም ጥሩውን መንገድ "ይሞክሩት" እርዱት. "የምትወደውን አሻንጉሊት መውሰድ ትፈልጋለህ? ስትሰርቅ እንዳትያዝ ባለቤቷን ማግኘት እና ለመጫወት ፍቃድ ጠይቅ።

አንድ ልጅ, በመርህ ደረጃ, እንደዚህ አይነት ሀሳብ ካለው - ወደ ሌሎች ዘወር ብሎ እና ለመውሰድ የሚፈልገውን ነገር ባለቤት ማን እንደሆነ ለመጠየቅ - ከዚያም ክህሎት ተፈጥሯል ማለት እንችላለን. በተጨማሪም ፣ የነገሩን ባለቤት መፈለግ በጣም አስፈላጊ ነው ፣ እና የሚሮጠውን የመጀመሪያውን አለመጠየቅ - “ሊወስድ እችላለሁ?” ደግሞም እሱ በቀላሉ “አዎ ይውሰዱት እሷ የእኔ አይደለችም!” በማለት ይመልሳል። አንድን ነገር ሳይጠይቅ የሚወስድ ልጅ በቀላሉ "ሌባ" ይባላል, እና በቀላሉ ይህን ችሎታ አላዳበረም. የወላጆች ተግባር ህጻኑ የትኛውን እርምጃ እንደሚሳሳት በጥንቃቄ መመልከት እና የአሰራር ሂደቱን ማብራራት ነው.

ሌላው አስፈላጊ ችሎታ የማዳመጥ ችሎታ ነው. ወላጆቹን በመመልከት, ህጻኑ ቀስ በቀስ ዓለምን የመረዳት ዘዴን ይቀበላል. በኋላ, ከ 4.5-5 ዓመታት, ይህ ችሎታ ለሕይወት አስፈላጊ ከሆኑት መሠረታዊ ክህሎቶች አንዱ ይሆናል.

አንድ ልጅ ማዳመጥ ይችል እንደሆነ እንዴት ያውቃሉ? ለሚከተሉት አስፈላጊ መመዘኛዎች ትኩረት ይስጡ. ልጅ ሲያዳምጥ...

• የሚለውን ሰው ይመለከታል
• የሚሉትን ለመረዳት በመሞከር ላይ
• “በሰውነት ቋንቋ” ያሳየዋል (አቋራጭ ወይም አለመግባባትን ያሳያል)፣
• ቆጣሪ ጥያቄዎችን በመጠየቅ
• ጠያቂው ሲናገር ዝም አለ።

ክህሎት ሳይፈጠር ህፃኑ ...

• ወደ እርሱ አይዞርም ፣
• ከተናጋሪው እየሸሸ
• እየተነጋገርን እያለ ወደ ሌላ እንቅስቃሴ ያቋርጣል ወይም ይቀይራል (ዓላማ ላይ እንዳለ)።

የህይወት ክህሎቶች ልክ እንደ በረዶ ጫፍ ናቸው. በማህበራዊ ተቀባይነት ያለው ባህሪ የተቀመጠው ከ4-5 አመት አይደለም, ነገር ግን ቀደም ብሎ, ከተወለደ ጀምሮ. ለምሳሌ, የመጀመሪያው የማዳመጥ ልምድ ይሰጣል ለአራስ ሕፃንለቅሶው ምላሽ የሰጠችው እናት፣ “አዎ፣ እንደራበህ አውቃለሁ፣ አሁን ገንፎውን አሞቀው፣ እና ከእርስዎ ጋር እንበላለን” ስትል አብራው ተነጋገረች። ልጁ ያስታውሳል: አዋቂው ይሰማዋል. ይህ የእሱ ልምድ ይሆናል. ይህንን ወይም ያ ባህሪን የሚጠቁሙ ስሜቶች ቀስ በቀስ እና በድንገት ከወላጆች እና እኩዮች ጋር በመገናኘት ያድጋሉ። ከጠየቀ ልጅ ይሰጠኛል ብሎ ከማያምን ልጅ ፈቃድ የመጠየቅ ልማድ ማዳበር አስቸጋሪ ነው። ምናልባት, ህይወት ቀድሞውኑ አስተምሮታል: ሲጠይቁ ብዙውን ጊዜ እምቢ ይሉታል. ግን ይህ ልምድ ሊስተካከል ይችላል. አዎ, ወላጆች አልተመረጡም. ግን፣ ዣን ፖል ሳርተር እንደተናገረው፣ በእኔ ላይ የተደረገውን ያደረግኩት ነፃነት ነው። በማንኛውም እድሜ፣ ይህንን መገምገም እና አመለካከቴን መለወጥ እችላለሁ።

አንድ ልጅ እንቅስቃሴን (ፒያኖ መጫወት ወይም ዳንስ መጫወት) በመረጠበት ሁኔታ ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለበት እና ከስድስት ወር በኋላ እሱ አይወደውም? ፍላጎቱን ማዳመጥ አለብህ ወይስ አሁንም ነገሮችን ወደ መጨረሻው ለማምጣት ልጁን ማስተማር አስፈላጊ ነው?

አንድ ነገር ለማድረግ በመስማማት ልጆች "ፒያኖ መጫወት" ወይም "ዳንስ መማር" ምን ማለት እንደሆነ አይረዱም. እነሱ በፍጥነት የአዋቂዎችን እና የእኩዮችን ቅንዓት ይወስዳሉ። ይህ ምላሽ ሰጪነት በራሱ ድንቅ ነው ነገር ግን የችግሮች ምንጭ ሊሆን ይችላል - ለነገሩ ማንኛውም ተግባር ነገሮችን የማከናወን ችሎታን ጠንቅቆ ማወቅን ይጠይቃል። ወላጆች ህፃኑ ምን እንደሚወደው, ምን እንደሚያነሳሳ እና ምን እንደሚያነሳሳ በጥንቃቄ መከታተል አለባቸው. ከማጥናት ተስፋ የቆረጠው ምን እንደሆነ ይወቁ - ምናልባት አጠቃላይ ነጥቡ መምህሩ ተለውጧል ወይም ምናልባት በጣም አስቸጋሪ ሆኖበት ሊሆን ይችላል. እዚህ ያለው የምግብ አሰራር እንደሚከተለው ሊሆን ይችላል-አንዳንድ የመጨረሻ ሊደረስበት የሚችል ግብ ለማዘጋጀት, ድንበሩን ምልክት ለማድረግ. የማጠናቀቂያው መስመር የት እንዳለ ሲያውቁ ፣ ሁሉም ነገር ሲያልቅ እና ዘና ለማለት እና መዝናናት ሲችሉ ሸክሙን መቋቋም ሁል ጊዜ ቀላል ነው። የማያቋርጥ ውጥረት ውስጥ ጥሩ ሕይወት ሊኖር አይችልም.

ለልጆችዎ የወደፊት አስደሳች ጊዜ ስዕል መሳል ይፈልጋሉ? ከዚያ ዛሬውኑ ቅርጾቹን በግልፅ መዘርዘር ይጀምራል።

እርስዎ፣ በእርግጥ ልጆቻችሁ ለድርጊታቸው፣ ለስርዓታቸው እና ለህይወታቸው ሃላፊነት መውሰድ የሚችሉ ጤናማ ጎልማሶች እንዲሆኑ አልማችሁ። ነገር ግን፣ ከጎንዎ የሚመጡ መመሪያዎች ለዚህ ብቻ በቂ አይደሉም። የልጅነት የመጀመሪያ ምኞቶች ከተከሰቱበት ጊዜ ጀምሮ እና በጣም አስቸጋሪ በሆነው የጉርምስና ወቅት ሲያበቃ ልጆችን መርዳት አለባችሁ: ለባህሪያቸው, ለስሜታቸው እና ለአስተያየታቸው ሃላፊነት እንዲወስዱ አስተምሯቸው. ትክክለኛውን ድንበሮች በመሳል ይህንን ማድረግ ይቻላል.

ድንበር የሰዎች ግንኙነት መሰረት ነው። ምንም ድንበሮች የሉም - ለልጆችዎ እና ለእራስዎ ብስለት, ደህንነት እና እድገት አይኖርም.

የወላጆች ተግባር ነው የራሱን ምሳሌህፃኑ ሃላፊነትን, ራስን መግዛትን እና ውስጣዊ ነፃነትን እንዲያዳብር መርዳት. ድንበሮችን መፍጠር እና የእነሱን ታማኝነት መጠበቅ ቀላል ስራ አይደለም, ነገር ግን ህጎቹን ከተከተሉ ውጤቱ ብዙም አይቆይም.

አለ። ሶስት መንገዶች, ከዚያ በኋላ, በልጅ ውስጥ ድንበሮችን የመፍጠር ሂደት ላይ ተጽእኖ ማሳደር ይችላሉ.

የድንበር ምንነት እና መርሆዎች ግልጽ እና ግልጽ ናቸው። እነዚህ ለጀማሪዎች ብቻ የሚታወቁ አንዳንድ ግልጽ ያልሆኑ ጽንሰ-ሐሳቦች አይደሉም። በተቃራኒው, በእውነታው, በእግዚአብሔር ህግጋት እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ስለዚህ, ህጻን ልታስተምራቸው ትችላለህ, እና እሱ እነሱን መቆጣጠር ይችላል. ልጁ ስሜቱን በቃላት እንዲገልጽ ለመርዳት, በአዲስ ሁኔታ ውስጥ እንዲሠራ ለማስተማር በእርስዎ ኃይል ነው. ህፃኑ ሲያድግ እና ሲያድግ, የሚገጥሙትን ተግባራት ለእሱ ማስረዳት, የመማር መንገዶችን መለዋወጥ ይችላሉ.

ከልጆች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ "ድንበር" የሚለውን ቃል ለመጠቀም አትፍሩ - በጣም ጠቃሚ ነው. ህፃኑ በድፍረት እርምጃ መውሰዱን ካላቆመ ፣በእርስዎ ላይ ያለውን ቅሬታ ይገልፃል ፣ ከዚያ እስኪረጋጋ ድረስ ይጠብቁ። ከዚያም እንዲህ በል:- “ማሻ፣ በቤታችን ውስጥ የማይሻገር ድንበር አለ። ይህ ድንበር በምኞት ላይ እገዳ ነው. በሆነ ነገር ካልተደሰቱ ኑና ስለሱ ንገሩኝ። እና ጩኸት ሰዎች ጭንቀት ይፈጥራሉ. ይህንን ድንበር ካቋረጡ እና እንደገና መስራት ከጀመሩ ውጤቱን መጋፈጥ አለብዎት - ከክፍል በኋላ በእግር መሄድ አይችሉም።
የበለጠ ይሂዱ፡ ለልጅዎ ተግባራዊ አተገባበር ብቻ ሳይሆን የድንበር ምስረታ መርሆዎችን ያስተምሩ። ልጁ የሚከተለውን መግለጫ መማር ይችላል:
"ለራስህ ባህሪ ተጠያቂ ነህ." ይህም ማለት ክፍሉን በማጽዳት፣ ጥሩ ውጤት ለማግኘት፣ በጠረጴዛው ላይ ጥሩ ባህሪን ማሳየት፣ ሲናደድ መቆጠብን ለመሳሰሉት ነገሮች ሃላፊነቱን ይወስዳል። ለዚህ ደግሞ ሌላ ማንንም አይወቅስም። የእነዚህ ድንበሮች ምስረታ በቅርቡ የቤተሰብዎ የዕለት ተዕለት ሕይወት አካል ይሆናል። ልጆች እራሳቸው በሌሎች የሕይወት ዘርፎች ድንበሮችን ማውጣት ይጀምራሉ. አንድ የአራት ዓመት ልጅ በአንድ ወቅት ወንድሙን “ይህን አሻንጉሊት አትንካ፤ ድንበሬ ይህ ነው። ልጆቻችሁ ተገቢው ዕድሜ ላይ እንደደረሱ በጥንቃቄ ይህን ሐሳብ በልባቸው ውስጥ ያንሱ (ዘዳ 6፡6-7 ተመልከት)።

በልጆች ላይ የተለያየ ዕድሜየተለያዩ ድንበሮችን መፍጠር ያስፈልግዎታል. የሚከተሉት ምክሮች ልዩነቱን እንዲሰማዎት ይረዳዎታል.

ከልደት እስከ አንድ አመት ድረስ.በህይወት የመጀመሪያ አመት ህፃኑ ከእናት እና ከአባት ጋር በጣም ጥብቅ ነው. በመካከላቸው ፍጹም መተማመን አለ። በዚህ እድሜ, ድንበሮች በጣም ዝቅተኛ መሆን አለባቸው. ህፃኑ ገና አልቻለም በሙሉፍቅሩን እና ተግሣጹን ያሳዩ, ብስጭት ምን እንደሆነ አያውቅም. በዚህ የአስተዳደግ ደረጃ እናትየው ልጁን ለመጠበቅ እና ለመመገብ እንዲሁም ለፍቅር እና ለፍቅር ያለውን ፍላጎት ለማርካት ይገደዳል.

ከአንድ እስከ ሶስት አመት.በዚህ እድሜ ልጆች ቀድሞውኑ "አይ" የሚለውን ቃል ለመረዳት እና አለመታዘዛቸው የሚያስከትለውን መዘዝ ለመረዳት ይችላሉ. ይህ ወቅት ከቁጥጥር ውጪ በሆነ ባህሪ፣ በቁጣ የተሞላበት፣ የጥላቻ ስሜት፣ ወዘተ. መጀመሪያ ላይ ህፃኑ አመክንዮአችሁን ላይረዳው ይችላል, ነገር ግን በፍጥነት ይማራል: ለወላጆቹ መታዘዝ ከጀመረ, ጥሩ ስሜት ይኖረዋል, እና ካልሆነ ግን መጥፎ ይሆናል.

ከሶስት እስከ አምስት አመት.አሁን ህጻናት ለምን ተጠያቂ መሆን እንደሚያስፈልግ እና ውጤቶቹ ምን እንደሆኑ ያውቃሉ. ከእነሱ ጋር ስለ እሱ ማውራት በጣም ይቻላል. ለጓደኛዎች ደግ መሆን, ሽማግሌዎችን ማክበር, ለራሳቸው አክብሮት አለማሳየት, አስፈላጊውን የቤት ውስጥ ሥራዎችን መሥራትን ይማራሉ - እነዚህ ከዕድሜያቸው ጋር የሚዛመዱ ድንበሮች ናቸው. በዚህ ጊዜ ውስጥ የሚከተሉት የተሳሳቱ ባህሪ ውጤቶች ተመስርተዋል-እግር መሄድ ወይም ቴሌቪዥን ማየትን መከልከል, አለመግዛት. አዲስ ጨዋታ shku, የእሁድ ጉዞን ወደ መዝናኛ መናፈሻ ቦታ ከልክለው.

ከአምስት እስከ አስራ አንድ አመት.በዚህ ጊዜ, ከፍተኛ ትጋት ቀድሞውኑ ያስፈልጋል እና ትልቅ ሥራከቤተሰብ ውጭ: በትምህርት ቤት, በቤተክርስቲያን, በጓደኞች መካከል. የድንበር ፅንሰ-ሀሳብ አሁን በቤት ውስጥ እና ከጓደኞች ጋር ነፃ ጊዜን ምክንያታዊ አጠቃቀም ፣ የቤት ስራ እና የትምህርት ቤት ስራዎችን ፣ እራስዎን የማዘጋጀት ችሎታን ያጠቃልላል ። የተለየ ዓላማጊዜዎን እና ገንዘብዎን የመቁጠር ችሎታ. ውጤቶቹ ሊሆኑ ይችላሉ-ከጓደኞች ጋር ጊዜ ማሳለፍን መከልከል, የግል ነፃነትን መገደብ እና ልዩ መብቶችን መቀነስ.

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች ካሉዎት እንደ አዲስ ግንኙነቶችን መገንባት፣ እሴቶችን ማዳበር፣ ጊዜያቸውን ማደራጀት እና መለየት ባሉ ነገሮች እርዷቸው። የሕይወት ዓላማ. በተቻለ መጠን ብዙ የተፈጥሮ ውጤቶችን ያዘጋጁ (ለምሳሌ ገንዘብ አይስጡ ወይም በትምህርት ቤቱ የተቀመጡ ገደቦችን አይደግፉ)።

በዚህ ደረጃ ላይ በጣም አስፈላጊው ነገር የሶስት አመት ልጅን የሚመስል በአሥራዎቹ ዕድሜ ላይ የሚገኝ ልጅ ለጎለመሱ ወጣት የሚሰጠውን ነፃነት መደሰት የለበትም. ነፃነት የሚመጣው ከኃላፊነት ጋር ብቻ ነው; ሁሉም ሰው የተወሰነ ዕድሜ ላይ ሲደርስ የሚቀበለው ስጦታ አይደለም.

የእርስዎ ምሳሌ ሁል ጊዜ በልጁ አይኖች ፊት ያለው ነው ፣ እና ልዩ በሚያሳልፉበት ጊዜ ብቻ አይደለም ” የትምህርት ሥራ». የግል ምሳሌበልጅዎ እይታ እና ድምጽ ውስጥ እስካልዎት ድረስ ይሰራል። ብዙ እናቶች “መልካሙንና ክፉውን አስተምሬዋለሁ!” ስትለው ሳይሆን ልጁ እንደ እሷ እያደረገች መሆኑን ሲገነዘቡ በጣም ያዝናሉ። ምናልባት አስተምራለች።

ነገር ግን ህጻኑ ጨዋታውን ለረጅም ጊዜ ሲቆጥር ቆይቷል, በዚህ ውስጥ የእናት (ወይም የአባት) ቃላት ከእርሷ (የእሱ) ድርጊቶች ጋር ይጣጣማሉ, ወይም አይደሉም. በጣም ጥሩው ምሳሌ የአለም አቀፍ የቤተሰብ ባህሪ ደንቦች ነው. እነዚህ ደንቦች በአብዛኛው ለተለያዩ መብቶች እና የተለያየ ዲግሪለህጻናት እና ለአዋቂዎች ሃላፊነት (ለምሳሌ ለመተኛት እና ቴሌቪዥን ለመመልከት ጊዜ). ሆኖም፣ የተወሰኑ ነጥቦች ለሁሉም የቤተሰብ አባላት በእኩልነት ይሠራሉ። አንዱ እንዲህ ዓይነት አንቀጽ አለ፡- “ማንም ተናጋሪውን ማቋረጥ የለበትም። ብዙውን ጊዜ ለወላጆች የሚመስለው ከልጁ ስለ ት / ቤት ህይወት ሁነቶች ጋር የማይጣጣም ንግግር ከመናገር የሚፈልጉት ነገር በጣም አስፈላጊ ነው.

ሆኖም ፣ በቤተሰብ ውስጥ አጠቃላይ ደንብ ካለ ፣ ማንም ሰው በሌላው ባህሪ የማይወደውን ነገር ሁሉ መግለጽ ይችላል ፣ ከዚያ ህፃኑ ሁል ጊዜ የጋራ መከባበር ምሳሌን በዓይኖቹ ፊት ያያል ። ከሆነ አንድ ትንሽ ልጅበእርጋታ “እማዬ ፣ እያቋረጠኝ ነው” እና እናት ያለ ምንም ንዴት ትመልሳለች-“ልክ ነህ ፣ ተሳስተሃል እና ይቅርታ ጠይቅ ፣ የተቀመጡትን ህጎች ማክበር የአዋቂዎች ባህሪ ዋና አካል ነው።

እና ይህ ጤናማ እና የጎለመሱ ጎልማሳ እንደ አወንታዊ ጥራት አይታይም; የሰው ልጅ ሕይወት መደበኛ ነው። እና ህጻኑ ለእሱ ጠንካራ ድጋፍ የሚሆኑ እንደዚህ ያሉ ደንቦችን በጣም ይፈልጋል. ለዚያም ነው እናት ከትክክለኛ ቃላት ይልቅ እንዲህ ብትል፡-

" ልጄ ፣ አልገባህም። በቀላሉ ልነግርዎ የምፈልገውን ማዳመጥ አለብዎት ፣ ምክንያቱም በጣም ፣ በጣም አስፈላጊ ነው ፣ “ልጁ በተፈጥሮ አስተያየት ሲሰጥ ስለ ባህሪው ሰበብ እና ምክንያታዊ ማብራሪያ ለማግኘት ይሞክራል። ጥሩ ለመሆን ካለው ፍላጎት የልጁ የአዋቂዎች ዓለም የመሆን ፍላጎት የበለጠ ጠንካራ ነው። በቤተሰቡ ውስጥ የተዘረጋው የታዛዥነት ወሰን የዚህ ዓለም አባል እንዲሆን ከረዳው እርሱ ይጠብቃቸዋል። የአዋቂዎች ዓለም መሆን እና ለልጁ ትኩረት መስጠት እነዚህን ድንበሮች በመጣስ ብቻ ከተረጋገጠ እሱ ይጥሳል። በማንኛውም ሁኔታ, የእርስዎ የግል ምሳሌ ወሳኝ ይሆናል.

በንድፈ ሃሳብ እና በተግባር መካከል ያለው ልዩነት ሊያስፈራዎት ይችላል፣ ግን የመኖር እውነታን አንዴ ከተቀበሉ፣ ማግኘት ቀላል ይሆንልዎታል። የጋራ ቋንቋከሕፃን ጋር ። በቃላት ብቻ ድንበር መፍጠር ከፈለጋችሁ ጊዜያችሁን እያባከናችሁ ነው። ድንበሮቹ የተገነቡት በድርጊቶች እና በድርጊቶች እርዳታ ከሆነ, ልጆቹ ልምዱን ይማራሉ, ያስታውሱታል, ወደ ራሳቸው ይስቡ - የተፈጥሯቸው አካል ይሆናል.

በቅርቡ፣ እኔና ባለቤቴ ባርቢ በልጆቻችን፣ በሰባት ዓመቱ ሪኪ እና በአምስት ዓመቱ ቤኒ ለገንዘብ ኃላፊነት የተሞላበት አመለካከት ማዳበር ጀመርን። ወንዶቹ በቤቱ ውስጥ የተወሰኑ ተግባራትን ማከናወን ነበረባቸው, እና በየሳምንቱ ትንሽ ገንዘብ እንሰጣቸው ነበር. ከዚህ ገንዘብ ውስጥ ከፊሉ የቤተክርስቲያን አስራት ለመክፈል ይውል ነበር፣ ከፊሉ የኪስ ወጪዎች እና ከፊሉ በአሳማ ባንክ ውስጥ ይቀመጥ ነበር። ልጆቹ ገንዘብ ማግኘት ይወዳሉ ነገር ግን ተጠያቂነት ምን እንደሆነ አያውቁም ነበር. ወደፊት ብዙ እና ብዙ እንደሚኖሩ በማመን የገንዘብ መኖርን እንደ ተራ ነገር ወሰዱት። እኔ እና ባርቢ ገንዘቡን በአንድ ጊዜ ማሳለፍ እንደሌለባቸው፣ የተወሰነው ክፍል ለተወሰነ ግዢ መቆጠብ እንዳለበት ደጋግመን ነግረናቸው ነበር።

ሰዎቹ ማልቀስ ጀመሩ። የሚፈልጉትን መግዛት ለማይችሉ ልጆች አዘንን፣ ነገር ግን የኪስ ቦርሳቸው ባዶ ሆኖ ይቀራል። ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ቢኒ "ለሚቀጥለው ጊዜ ረጅም እና ረጅም ጊዜ እጠብቃለሁ" አለ. እና መጠበቅ ጀመረ. ወንድሙም እንዲሁ። የሚቀጥለው ክፍያ ቀን ደርሷል። የተቀበለውን ገንዘብ በአንድ ክምር ውስጥ በማስቀመጥ ጠንክረው አሰቡ-እንዴት እንደሚያደርጉት የበለጠ እንዲቆጥቡ እና ወዲያውኑ ትንሽ እንዲያወጡ። ልጆች አንድ ቀላል እውነት ተምረዋል: ሁሉንም ገንዘብ አሁን ካጠፉት, ከዚያ በኋላ ምንም የሚቀር ነገር አይኖርም.

ማለቂያ የሌለው ምክር እና ሞራል እንደዚህ አይነት ውጤት ሊያመጣ አይችልም. የወላጆች ድንበሮች ብቻ የልጆችን ወሰን ለማዳበር ይረዳሉ. ወላጆች የኦክ ዛፍ ናቸው, ህጻኑ እስኪማር ድረስ ደጋግሞ ጭንቅላቱን ይመታል: ዛፉ ከጭንቅላቱ የበለጠ ጠንካራ ነው, ስለዚህም በዙሪያው መዞር ይሻላል.

በሄንሪ ክላውድ መፅሃፍ ላይ በመመስረት ጆን ታውንሴንድ "ልጆች: ገደቦች, ገደቦች"

እያንዳንዱ ቤተሰብ ልጅን ወደ ቤት ሲያመጡ ይደሰታሉ የወሊድ ሆስፒታል. ሆኖም ግን, ከደስታው በኋላ የጭንቀት እና የጥያቄዎች ጊዜ ይመጣል: ሁሉም ነገር በልጄ ላይ ደህና ነው, ለእድሜው አስፈላጊ የሆነውን እንዴት እንደሚሰራ ያውቃል? እናትየው ልጅዋ ከውጪው ዓለም ጋር ለመጀመሪያ ጊዜ ግንኙነት እንዳደረገች እርግጠኛ እንድትሆን, የእድገት ደረጃዎችን እንዴት ማዞር እንዳለባት መማር አስፈላጊ ነው. ጤናማ ልጅ. መስፈርቶች መደበኛ እድገትእኛ የምናቀርበው በሙኒክ የቅድመ ልማት አካዳሚ በፕሮፌሰር ሄልብሩጅ መሪነት የተገነባ እና ከቤላሩስ ሁኔታ ጋር ለብዙ ዓመታት ተስተካክሏል።

የመጀመሪያ ደረጃ: አዲስ የተወለደውን እድገት

አዲስ ለተወለደ ሕፃን, የሰውነት አጠቃላይ የታጠፈ ቦታ የተለመደ ነው. ሁሉም እግሮች በመገጣጠሚያዎች ላይ ተጣብቀዋል, ጭንቅላቱ ቀጥ ያለ አይደለም, ግን ወደ ጎን ዘንበል ይላል. እውነታው ግን ህጻኑ በተቻለ መጠን ትንሽ ቦታ ለመያዝ በእናቱ ማህፀን ውስጥ በእንደዚህ አይነት ሁኔታ እንዲረካ ተገድዷል.

የነቃ ጤነኛ አዲስ የተወለደ ሕፃን በአብዛኛው እንቅስቃሴ አልባ አይዋሽም ነገር ግን በጠንካራ ሁኔታ ተጣጣፊ እና እግሮቹን ያራዝመዋል። ህጻኑን በሆዱ ላይ ካስቀመጡት, ከዚያም የአጠቃላይ የመተጣጠፍ ቦታው ይጠበቃል, ክርኖቹ እና ጉልበቶች ወደ ሆድ ይጎተታሉ, ዳሌው በላዩ ላይ አይተኛም, ነገር ግን ከእሱ በላይ ይነሳል. በጠረጴዛው ላይ ከጭንቅላቱ ጋር ከመተኛቱ ይልቅ ቀስ ብሎ ጭንቅላቱን ከአንዱ ጉንጭ ወደ ሌላኛው ይለውጣል. በሆዱ ላይ ባለው ቦታ ላይ አዲስ የተወለደው ሕፃን በእግሮቹ ላይ በትንሹ ከጫነ, ከዚያም ወደ ፊት ይዝለሉ. ይህ "reflex craw" ተብሎ የሚጠራው ነው.

በዚህ እድሜ ህፃኑ አውቶማቲክ የእግር ጉዞ ውስጣዊ ስሜት ሊኖረው ይገባል: ለጣሪያው ድጋፍ, ህጻኑ በእግሩ "ይዘምታል". ለወደፊቱ እውነተኛ የእግር ጉዞ መፈጠርን እንዳያደናቅፍ እንዲህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ በህይወት በሁለተኛው ወር ሊጠፋ ይገባል.

የሕፃኑን መዳፍ ከነካህ ጣቶቹን ሁሉ በፍጥነት ይጭናል እና ለጥቂት ሰከንዶች "አደንን" ይይዛል. የመጀመሪያዎቹ ጣቶች ተጭነው የተዘጋው መዳፍ የነቃ ፣ ጤናማ አራስ የአጠቃላይ የመተጣጠፍ አቀማመጥ አካል ነው።
አዲስ የተወለደው ልጅ ምላሽ ይሰጣል ደማቅ ብርሃንእና ከፍተኛ ድምፆች, ፊቱን ይሸበሸባል, ዓይኖቹን ያርገበገባል, እጆቹን በመወርወር "የፍርሃት ምላሽ" ያሳያል, አልፎ ተርፎም ማልቀስ ይጀምራል.

አት አንድ ወርአንድ ትንሽ ሰው በቆዳው በኩል ስለ ህይወቱ የመጀመሪያ አስፈላጊ ግንዛቤዎችን ይቀበላል. ሙቀትና ቅዝቃዜ ይሰማዋል, የመነካካት ለስላሳነት. ጤናማ አዲስ የተወለደልክ እንደተነሳ ይረጋጋል እና ሞቃታማውን የእናትን አካል ላይ መጣበቅ ይችላል. ጡት በማጥባት ጊዜ የቆዳ ንክኪ በጣም ኃይለኛ ነው. ህጻኑ ጥበቃ እንደሚደረግለት ይሰማዋል, የመጀመሪያው አወንታዊ እውቀት ወደ እሱ ይተላለፋል, የግንኙነት ልምድ ያገኛል.

ጤናማ አራስ ልጅ "በሳንባው አናት ላይ" ይጮኻል, ስለዚህ ለእያንዳንዱ ሰው ምላሽ ይሰጣል ደስ የማይል ስሜት. የንግግር እድገት በጠንካራ ጩኸት ይጀምራል.

ደረጃ 1፡ በ1 ወር ውስጥ እድገት

ግንዱ የመተጣጠፍ አጠቃላይ አቀማመጥ ይጠበቃል. ህጻኑ በሆድ ላይ ከተቀመጠ በኋላ ወዲያውኑ ጭንቅላቱን ከፍ ለማድረግ ይጥራል እና ቢያንስ ለ 3 ሰከንድ ይይዛል. በእነዚያ ሰከንዶች ውስጥ, ጭንቅላቱ ይንቀጠቀጣል የተለያዩ ጎኖች, ከዚያም በአንደኛው ላይ, ከዚያም በሌላኛው ጉንጭ ላይ ያስቀምጠዋል. በጀርባው ላይ ካለው ቦታ ልጁን በእጆቹ ወደ "ቁጭ" ቦታ ይጎትቱ, ከዚያም ጭንቅላቱ ወደ ኋላ ይጣላል. ከባድ ጭንቅላትን ለመያዝ የጡንቻ ጥንካሬ ገና በቂ አይደለም. ህጻኑ በጀርባው ላይ ተኝቶ ከሆነ, ጭንቅላቱ እየጨመረ መሄዱን ሊያስተውሉ ይችላሉ መካከለኛ መስመር, እና እንደ አዲስ የተወለደ ሕፃን, በአንድ አቅጣጫ ወይም በሌላ አቅጣጫ አይለወጥም. በወሩ መገባደጃ ላይ ህጻኑ ይህንን የጭንቅላት ቦታ እስከ 10 ሰከንድ ድረስ ይይዛል.

በእግሮቹ ላይ በአቀባዊ አቀማመጥ ላይ በሚያርፍበት ጊዜ, ህጻኑ እግሮቹን ያስተካክላል. ይህ ምላሽ አሁንም አውቶማቲክ ነው፤ አውቶማቲክ የእግር ጉዞም ተጠብቆ ይገኛል።

በህይወት የመጀመሪው ወር ውስጥ በመጨበጥ እድገት ውስጥ ምንም አዲስ ነገር አይከሰትም ፣ የጨረር ምላሽ ተጠብቆ ይቆያል ፣ እጆቹ አሁንም በቡጢ ተጣብቀዋል።

በ 20 ሴንቲሜትር ርቀት ላይ ከልጁ አይኖች ፊት ቀይ አሻንጉሊት ከያዙ, ህጻኑ በእሱ ላይ እይታውን እንደሚያስተካክለው ማየት ይችላሉ. ወዲያውኑ እና መጀመሪያ ላይ ለአጭር ጊዜ አይደለም. ህጻኑ ዓይኖቹን በአሻንጉሊት ላይ በትክክል እንዲያስተካክል ለማድረግ, አሻንጉሊቱን ቀስ በቀስ ከአንዱ ጎን ወደ ሌላው ማንቀሳቀስ ያስፈልግዎታል. ልጁ እይታውን ከመሃል መስመር ወደ ጎኖቹ እስከ 45 ዲግሪዎች ካዞረ ፣ ከዚያ በአራስ ጊዜ ውስጥ ከብርሃን እና ጨለማ የበለጠ እንደሚለይ እርግጠኛ መሆን ይችላሉ። መጫወቻን መከታተል ለመጀመሪያ ጊዜ እምብዛም ስኬታማ አይደለም, ስለዚህ ብዙ እንደዚህ ያሉ ሙከራዎችን በትዕግስት ለማካሄድ ይመከራል.

ጡት በማጥባት ጊዜ የሕፃኑ ፊት ወደ እናት ፊት ዞሯል. ፊቷን ለረጅም ጊዜ ይመለከታታል. ሞቅ ያለ የቆዳ ግንኙነት በፍቅር ዓይን ግንኙነት ይሟላል. በዚህ ስምምነት ውስጥ እናትየው ሙሉ በሙሉ የልጁ አባል መሆን አለባት እና ምንም ነገር በዚህ ግንኙነት ውስጥ ጣልቃ መግባት የለበትም. ጡት ማጥባት የማይችሉ እናቶችም ልጃቸውን ከጡት ጋር በማያያዝ ለህፃኑ የደህንነት እና የፍቅር ስሜት እንዲሰማቸው ማድረግ አለባቸው.

በልጁ ጩኸት ውስጥ, ልዩነቱን አስቀድመው ማስተዋል ይችላሉ. ረሃብ እና ህመም (በሆድ ውስጥ ብዙ ጊዜ) ከፍተኛ ፣ የማያቋርጥ ጩኸት ሊያስከትሉ ይችላሉ ፣ ድካም ደግሞ በትንሹ የታፈነ ፣ ግልጽ በሆነ ጩኸት ይገለጻል። በኩር ልጅ እናትየው በሁለተኛው የህይወት ወር ውስጥ ይህንን ልዩነት በግልፅ ያስተውላል.

ደረጃ 2፡ በ2 ወራት ውስጥ እድገት

በሆድ ውስጥ ባለው ቦታ ላይ ህጻኑ ከ 10 ሰከንድ በላይ ጭንቅላቱን ይይዛል. ህጻኑ በእጆቹ ላይ አፅንዖት በመስጠት ይተኛል, እጆቹ ቀድሞውኑ ወደ ፊት ደረጃ ወደ ፊት ይገፋሉ, እና በደረት ስር አይጎተቱም. ዳሌ እና እግሮች ብዙውን ጊዜ መሬት ላይ ይተኛሉ ፣ ግን አሁንም የመታጠፍ አዝማሚያ አለ። በተመሳሳይ ጊዜ, ጭንቅላቱ ከመካከለኛው መስመር ላይ በየጊዜው መወዛወዝ ይችላል. ልጁን ከ "ጀርባው" ቦታ ላይ በእጆቹ ሲጎትቱ, ህጻኑ በ "ቁጭ" ቦታ ላይ ለ 5 ሰከንድ ያህል ጭንቅላቱን ይይዛል.

በእግር ጉዞ እድገት ውስጥ, 2 ኛው ወር የሽግግር ደረጃ ነው. በእግሮች ላይ የሚንፀባረቅ ድጋፍ እና አውቶማቲክ የእግር ጉዞ ይጠፋል። በ 2 ኛው ወር ውስጥ የተቀመጠው አጠቃላይ የመተጣጠፍ ሁኔታ በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል, እና መዳፉ የሚከፈትባቸው ጊዜያት ይረዝማሉ እና ይህ ብዙ ጊዜ ይከሰታል.

የ 2 ኛው ወር በጣም ቆንጆ ክስተት የፈገግታ መልክ ነው. እናትየው ወደ ልጁ ዘንበል ስትል በፍቅር ቃላት ስትናገር ህፃኑ በመጀመሪያ የእናቱን ፊት በጥንቃቄ ይመለከታል እና በመጨረሻም አንድ ቀን እናትየዋ የልጁ አፍ ወደ ዓይናፋር እና ዓይናፋር ፈገግታ ማደግ መጀመሩን አስተዋለች። እነዚህ የመጀመሪያ መገለጫዎች የጋራ ፍቅርለእናቶች እና ለልጁ በጠንካራ የጋራ ፍቅር ውስጥ አዲስ ተነሳሽነት ይስጡ ።

በሁለተኛው ወር ህፃኑ መጀመሪያ ላይ ጸጥ ያለ እና ዓይናፋር የሆኑ ድምፆችን ያሰማል, ከዚያም የበለጠ እየጨመረ ይሄዳል. አንድ "buzz" ይታያል.

ደረጃ 3፡ በ3 ወራት ውስጥ እድገት

ህጻኑ በልበ ሙሉነት በሆዱ ላይ ይተኛል, ጭንቅላቱን እስከ 1 ደቂቃ ድረስ ይይዛል. የሰውነት አጠቃላይ የመታጠፍ ቦታ ይጠፋል, ይህም ህጻኑ እጆቹን ወደ ፊት እንዲዘረጋ እና በግንባሩ ላይ በ 90 ዲግሪ ማዕዘን በክርን መገጣጠሚያዎች ላይ እንዲደገፍ ያስችለዋል, እጆቹ በግማሽ ክፍት ናቸው. በመያዣው ወደላይ ሲጎትቱ, ጭንቅላቱ ወደ ኋላ አይዞርም, ነገር ግን በሰውነት መስመር ላይ ተይዟል. እጆች በመካከለኛው መስመር (በፊት ለፊት) "ይገናኛሉ". አቀባዊ በሚደረግበት ጊዜ አጽንዖቱ በጉልበቶች ላይ በተንጠለጠሉ እግሮች ላይ ነው.
በህፃን እጅ ውስጥ ጩኸት ካደረጉ ፣ እሱ በጥብቅ አይይዘውም ፣ ወደ አፉ ውስጥ ለማስገባት ይሞክራል ፣ በሌላኛው እጁ ያዙት። ከልጁ ፊት ፊት ለፊት አሻንጉሊት ብትነዱ, በዓይኑ ይከተላል, አንዳንድ ልጆች ወደ አሻንጉሊት አቅጣጫ እንዴት ጭንቅላታቸውን ማዞር እንደሚችሉ አስቀድመው ያውቃሉ.
ፈገግታ ብዙ ጊዜ ይታያል እና የልጁ ባህሪ አካል ይሆናል. እስከ 6 ወር ህይወት ድረስ, ህጻኑ ለአንድ ሰው ፊት በፈገግታ ምላሽ ይሰጣል. ህጻኑ በእቃዎች ላይ ፈገግታ እንደሌለው ልብ ሊባል የሚገባው ነው. ይህ ፈገግታ ማህበራዊ ነው። "መራመድ" ይበልጥ የተለያየ እና ተደጋጋሚ ይሆናል።

ደረጃ 4፡ በ 4 ወራት ውስጥ እድገት

ህጻኑ በሆድ ውስጥ ባለው ቦታ ላይ ባለው ክንድ ላይ ባለው ድጋፍ አይረካም, ነገር ግን ሰውነትን ለማቅናት ሃላፊነት ያላቸውን የተጠናከረ ጡንቻዎች በንቃት ይጠቀማል. ጭንቅላት እና ደረቱ ከፍ ብሎ ወደ ላይ ይወጣሉ. ሕፃኑ እግሮቹን ሲያስተካክል በክፍት መዳፎቹ ላይ ያርፋል። ኃይለኛ እንቅስቃሴዎች የሰውነት አካልን ያናውጣሉ. የእራሱን እጆች ወደ አፉ በንቃት ይወስዳል, ይህም መጫወቻ እና የጥናት ነገር ይሆናል. ወደ ፊቱ ያመጣቸዋል, ብዙ ጊዜ ይመረምራል, እና ከጥቂት ጊዜ በኋላ አንድ ላይ ማገናኘት ችሏል. ህጻኑ እጆቹን ብቻ ሳይሆን በፈቃደኝነት ለመያዝ የቻሉትን ነገሮች ይመረምራል.

በዙሪያው ላለው ዓለም እውቀት የአፍ ጥናትን ይቀላቀላል. ለተጨማሪ ጥቂት ወራት ህፃኑ ሁሉንም ነገር በአፉ ውስጥ ያስቀምጣል.
ህፃኑ በፈገግታ እየጨመረ የሚሄድ ደስታን ያገኛል ፣ እና በ 4 ኛው ወር ፈገግታ ወደ አስደሳች ሳቅ ይለወጣል ፣ ብዙውን ጊዜ ከዘመዶች ወይም ከወላጆች ጋር የመግባባት ምላሽ። ከወላጆች እና ከዘመዶች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ, የሕፃኑ አካል በሙሉ ደስታን በመግለጽ ይሳተፋል: ህጻኑ በእጆቹ እና በፊቱ ፈገግታ እና ይስቃል.

ደረጃ 5፡ በ5 ወራት ውስጥ እድገት

ህጻኑ በሆዱ ላይ በንቃት መወዛወዙን ይቀጥላል. በተስተካከለው የክርን መገጣጠሚያ ላይ አጽንዖት አለ. ህጻኑ ጭንቅላቱን እና እጆቹን ሊይዝ ይችላል, በጠረጴዛው ላይ በሰውነት ላይ ብቻ በመደገፍ - "ዓሣ" ተብሎ የሚጠራው አቀማመጥ.

በዚህ ጊዜ, ከጀርባ ወደ ሆዱ ራስን የማዞር በጣም አስፈላጊ የሆነ እንቅስቃሴ ይታያል. ብዙውን ጊዜ ይህ የሚሆነው ህጻኑ አዲስ የሚስብ አሻንጉሊት ወይም እሱን የሚስብ ነገር ሲያይ እና መያዝ ሲፈልግ ነው። በዚህ ጊዜ ውስጥ የእጅና እግር መታጠፍ እንደገና ይገዛል, ነገር ግን አዲስ ከተወለደው ልጅ በተቃራኒ ይህ ተለዋዋጭነት ንቁ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ የሕፃኑ ጭንቅላት በንቃት ዘንበል ይላል ስለዚህ አገጩ ደረትን ሊነካ ይችላል ፣ እና እጆቹ በማጠፍ ላይ ፣ ጣሳውን ይጎትቱታል። በኮንትራት, የሆድ እና የዳሌው ጡንቻዎች የጭንጭን መታጠፍ ይፈጥራሉ, ስለዚህም ጭኑ ሆዱን ሊነካ ይችላል. እንቅስቃሴው በሙሉ ጉልበቶቹን በማጠፍ ያበቃል.

በእግሮቹ ላይ የመደገፍ ችሎታ በየጊዜው እየጨመረ ነው. በዚህ እድሜ ልጁን በብብት ስር በትንሹ መደገፍ በቂ ነው. በሚደገፉበት ጊዜ እግሮቹ ቀጥ ብለው ለጥቂት ሰከንዶች ያህል የሰውነትን ክብደት ይይዛሉ. ህጻኑ በጀርባው ላይ ተኝቶ ከሆነ እና አንድ አሻንጉሊት ቢታይበት, ቀድሞውንም ሁለቱንም እጀታዎች ወደ እቃው አቅጣጫ ማምጣት እና መንካት ይችላል, ምንም እንኳን ግልጽ መያዣ ገና አልተፈጠረም.

ከ 4 እስከ 6 ወር የልጁ ቆዳ ዓለምን በመረዳት ረገድ የመሪነት ሚና አይጫወትም. የእይታ እና የመስማት ችሎታ ማነቃቂያዎች የበላይ መሆን ይጀምራሉ። ልጁ ቀደም ሲል የፊት ገጽታዎችን እና ለእሱ የተነገረውን የንግግር ድምጽ መለየት ተምሯል. የሕፃኑ የፊት ገጽታ ያንጸባርቃል ሙሉ በሙሉ የተስፋ መቁረጥ ስሜትወይም እናቱ “በአስቸጋሪ ሁኔታ” ስታነጋግረው ይገርማል። ይህ የመጀመሪያው ነው። አስፈላጊ ምልክትለወላጆች ባህሪያቸው ቀድሞውኑ ከልጁ የተለየ ነው. አሉታዊ ስሜቶችን ይረዳል.

በንግግር ውስጥ ጥቂት ለውጦች ነበሩ. አንዳንድ ጊዜ አንድ ልጅ ከዚህ በፊት መጥራት የቻለውን እንኳን "ይረሳዋል". ይሁን እንጂ ቀደም ሲል የተማሩትን ድምፆች በተለያየ ጥምረት የሚደግሙ በጣም "አስተዋይ" ልጆችም አሉ.

ደረጃ 6፡ በ6 ወራት ውስጥ እድገት

በህይወት የመጀመሪያዎቹ ስድስት ወራት መጨረሻ ላይ, ህጻኑ በሆዱ ላይ ተኝቶ, ቀጥ ያሉ ክንዶች ላይ ብቻ ይደገፋል. በተመሳሳይ ጊዜ ጣቶቹ እና መዳፎቹ ሙሉ በሙሉ ተከፍተዋል, ህፃኑ ከአሁን በኋላ እጀታዎቹን በቡጢ አይጨምቀውም. መዳፎቹ ሁል ጊዜ በሰውነት ፊት በተመጣጣኝ ሁኔታ ፊት ለፊት ይያዛሉ።

በሆዱ ላይ በተቀመጠው ቦታ ላይ አንድ ልጅ በዓይኑ ቁመት ላይ ጩኸት ከታየ የሰውነትን ክብደት ወደ አንድ እጅ ያስተላልፋል እና በነጻ ሰከንድ አሻንጉሊቱን ይይዛል. በዚህ ቦታ ከ2 ሰከንድ በላይ ማመጣጠን ይችላል። እና አሻንጉሊቱ ከህፃኑ ፊት ለፊት ቢተኛ እና ሊደርስበት ከፈለገ, በተቻለ መጠን እጁን ይዘረጋል, ነገር ግን ገና ወደፊት መሄድ አልቻለም.

በ 6 ወር እድሜ ውስጥ ያሉ አብዛኛዎቹ ህጻናት በራሳቸው ሊቀመጡ ይችላሉ. አንድ ትልቅ ሰው የልጁን እጆች ከወሰደ, ይህንን ለመቀመጥ እንደ ግብዣ ይገነዘባል.

በዚህ እድሜው ህጻኑ ሁለቱንም ትላልቅ እና ትናንሽ እቃዎችን በሁሉም ጣቶች ለመያዝ ይችላል, ከአንድ እጅ ወደ ሌላ ያስተላልፉ. ከእነሱ ጋር የሚያደርገው የመጀመሪያው ነገር በአፉ ውስጥ ያስቀምጧቸዋል. ይህ እንቅስቃሴ ወላጆችን ማስደሰት የለበትም. ይህ ማለት በእጁ "መጨበጥ" በሚለው "ቀዳሚ" ሪፍሌክስ ላይ የመጨረሻው ድል እና በቂ መሆኑን ያሳያል. ከፍተኛ ዲግሪየእንቅስቃሴ ማስተባበር.

የስድስት ወር ሕፃን ጥሩ የመስማት ችሎታ እና የተስተካከለ ትኩረት አለው። ድምፁ ከየት እንደሚመጣ አስቀድሞ ያውቃል። ይህ በሚከተለው መንገድ ሊረጋገጥ ይችላል-ህፃኑ እንዳያይ በጆሮው አጠገብ የዝገት ቲሹ ወረቀት. ህፃኑ ድምፁ ወደሚመጣበት አቅጣጫ ጭንቅላቱን ማዞር አለበት.

በ 4 ኛው የህይወት ወር, ስለ ማህበራዊ ፈገግታ ተነጋገርን. በ 6 ኛው ወር ልዩነት ይለያል-ህፃኑ በሚታወቁ ፊቶች ላይ ፈገግ ይላል, ወዲያውኑ ለማያውቋቸው ሰዎች ምላሽ አይሰጥም.

ብዙ እና ብዙ ስሜቶች በፍርፋሪ ፊት ላይ ይንፀባርቃሉ ፣ ብዙውን ጊዜ የአዋቂ ሰው ወዳጃዊ የፊት መግለጫዎች ብቻ ልጁን ፈገግታ እና ግንኙነት ያዘጋጃል። ህፃኑ ለብዙ ቀናት አባቱን ወይም ሌሎች የቅርብ ሰዎችን ካላየ ይረሷቸዋል እና እንደ እንግዳ ይቆጥሯቸዋል.
በንግግሩ ውስጥ የድምጽ እና የቃላት ሰንሰለቶች ይታያሉ፡- “iii…”፣ “አዎ…”፣ እናት…” እና ሌሎችም። ይህ ለወጣት ወላጆች ምርጥ ሙዚቃ ነው።

ደረጃ 7፡ በ7 ወራት ውስጥ እድገት

የሰባት ወር ሕፃን ቀድሞውኑ ብዙ ነው እናም በፈቃደኝነት በአራት እግሩ ይነሳና ከፊት ለፊቱ እና ወደ ጎን ዕቃዎች ይደርሳል, ለመቀመጥ ይሞክራል. የእጆችን ችሎታዎች በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምሩ። ዕቃውን በተሻለ ሁኔታ ለመመርመር በሁለቱም እጆቹ ወስዶ ከእጅ ወደ እጅ ይለውጠዋል, ያሽከረክራል, ያወዛውዛል, ይንኳኳል, ድምጽ ለማውጣት ይሞክራል. ልጁ ጀርባው ላይ ሲተኛ እግሮቹን ይይዛል እና ይጫወታሉ. ይሁን እንጂ በዚህ እድሜ ውስጥ ዋናው የእንቅስቃሴ አይነት ከጀርባ ወደ ሆድ በፍጥነት መዞር ነው. ከዚህም በላይ ማዞሪያው በመካከላቸው ግልጽ የሆነ የእንቅስቃሴ ክፍፍል ይከሰታል ከላይአካል እና ዳሌ, ማለትም, በ "ስከር" መልክ. ከዚህ እንቅስቃሴ በኋላ ህፃኑ የመሳፈር እና የመቀመጥ ችሎታ ያዳብራል. በልዩ ደስታ የሰባት ወር ህጻን በብብት ስር ተደግፎ በአዋቂ ሰው ጭን ላይ "ይጨፍራል". በተመሳሳይ ጊዜ እግሮቹ በሁሉም መገጣጠሚያዎች ላይ በንቃት መታጠፍ እና ማስተካከል አለባቸው.

በሰባት ወር ህፃኑ የወደቀውን ነገር መከተል ይጀምራል. ሕፃኑ አንገቱን ይደፋል ወይም የላይኛው ክፍልአካል እና እሱን ወለል ላይ እይታ ጋር እየፈለጉ. ስለዚህ, ህፃኑ ቀድሞውኑ ከእጆቹ ወድቆ, እቃዎች በጭራሽ አይበሩም, ነገር ግን ወደ ታች ይወድቃሉ.
እንዲሁም ህጻኑ በአዋቂዎች የተያዘውን ጽዋ እንዴት እንደሚጠጣ አስቀድሞ ያውቃል, በፍጥነት ያደርገዋል, የጽዋውን ጠርዝ በከንፈሮቹ ይነካዋል.
በዚህ እድሜ ልጆች ለረጅም ጊዜ ያወራሉ, ተመሳሳይ ቃላትን ይናገሩ, እና እንዲሁም በዚህ ጊዜ የተማሩትን ሁሉንም ድምፆች በፈቃደኝነት ያባዛሉ, ለምሳሌ: "mmm", አናባቢዎች ከ "b", "g" ጋር በማጣመር, "መ", "x". የአዋቂን ከንፈር ለረጅም ጊዜ ማጥናት ይችላሉ, እና ከ1-5 ደቂቃዎች በኋላ ከእሱ በኋላ ይድገሙት: "ባ-ባ", "ማ-ማ" እና ሌሎች ዘይቤዎች. በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, እንዲህ ዓይነቱ ንግግር የተወሰነ የትርጉም ጭነት አይሸከምም.
በወሩ መገባደጃ ላይ አንዳንድ ህጻናት በአራት እግሮቻቸው መጎተት ይጀምራሉ።

ደረጃ 8፡ በ8 ወራት ውስጥ እድገት

በዚህ እድሜ ህፃኑ ቀደም ሲል የተካነባቸውን እንቅስቃሴዎች ይሠራል. ለረጅም ጊዜ እና በተለያዩ መንገዶች በአሻንጉሊት ውስጥ ይሳተፋል: ኳሱን ይገፋል, ሽፋኖችን ከእቃዎች ያስወግዳል, ወዘተ. የእጅ ተግባራት ተሻሽለዋል: የተያዘው ነገር ከዘንባባው መሃከል እስከ ጣቶች ድረስ "ይጓዛል". ህጻኑ በራሱ መቆም ይችላል, እራሱን በድጋፍ መሳብ, መጨፍለቅ, በጎን በኩል መተኛት, ሆዱን ማብራት. ማገጃውን በመያዝ በእግሩ ይራመዳል እና በቀስታ ወደ ጎን ይሄዳል። ብዙ ሕፃናት በአራት እግሮች ላይ መጎተት ይጀምራሉ, ይህም በፍጥነት ወደ ትክክለኛው ቦታ ወይም የፍላጎት ነገር እንዲደርሱ ያስችላቸዋል. ይህ ችሎታ ነው። አስፈላጊ ሁኔታወደ አንድ የህይወት ዓመት ለመራመድ ምስረታ.

በስምንት ወራት ውስጥ ህፃኑ ከቆመበት ቦታ ላይ ብቻውን ይቀመጣል, በጎኑ በኩል በትንሹ በመዞር በአንድ እጁ ላይ ያለውን ወለል ይገፋል. ሆኖም ግን, እሱ አሁንም ለረጅም ጊዜ እንዴት እንደሚቀመጥ አያውቅም, እንዳይወድቅ በእጆቹ ላይ ማረፍ ይመርጣል. ሚዛኑን ለመጠበቅ ቀላል እንዲሆን ጀርባው የታጠፈ ነው።

ሕፃኑ አይቶት ከማያውቃቸው ወይም ከስንት አንዴ የቅርብ ሰዎችን ይለያል። ሁሉም ሰው እንዲያነሳው ወይም እንዲነካው አይፈቅድም, ከማያውቋቸው ሰዎች ይርቃል, ብዙ ጊዜ በእንባ. ለእንግዶች ምስል የተገለጸው የፍርሃት ምላሽ በእድገቱ ውስጥ አስፈላጊ ደረጃ ነው።

ህጻኑ አዋቂዎች በሚያደርጉት ነገር ላይ ፍላጎት ያሳድጋል: እናቱን በጉጉት ይመለከታታል, ያከናውናል የቤት ስራወይም ይጽፋል. ህጻኑ በመስታወት ውስጥ ለሚያንጸባርቀው ምላሽ ምላሽ ይሰጣል, ከእሱ ጋር ግንኙነት ያደርጋል - ፈገግታ, ዓይኖቹን ይመለከታል. በዚህ እድሜ ውስጥ, ሹክሹክታ ለመጀመሪያ ጊዜ ይታያል, ህጻኑ በጣም በጸጥታ መናገር, ሹክሹክታ እና እራሱን በከፍተኛ ትኩረት ማዳመጥ እንደሚችል ይገነዘባል.
የስምንት ወር ህጻን እራሱ በዚህ እድሜ ተወዳጅ የሆኑትን ኩኪዎች፣ ክራከር እና የዳቦ ቅርፊት ይይዛል፣ ትርጉም ባለው መንገድ ወደ አፉ ይመራቸዋል፣ ይነክሳል፣ እጆቹን በአዋቂ ወደያዘው ጽዋ ይጎትታል፣ ይጠጣል፣ ጽዋውን በእጆቹ በትንሹ በመያዝ.

ደረጃ 9፡ በ9 ወራት ውስጥ እድገት

በዘጠኝ ወራት ውስጥ ህጻኑ በተለያየ አቅጣጫ በፍጥነት እና በንቃት ይሳባል, ይንበረከካል, መጫወት ይችላል, ይንበረከካል, ከሶፋው አጠገብ, ከፍ ያለ ወንበር. ከድጋፉ ጋር ይንቀሳቀሳል ፣ በአንድ እጅ ብቻ ፣ በግማሽ ዞሯል ፣ ከጎን ደረጃ ጋር። ተቀመጡ ፣ እና ጠፍጣፋ ጀርባ ፣ እግሮቹ በትንሹ የታጠቁ ሲሆኑ ይቀመጡ። የብሩሽ ተግባር መሻሻል ይቀጥላል: ሊሽከረከር, ሊወጣ, ሊከፍት, ሊነቃነቅ, መጫን, መጭመቅ ይችላል. እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ አንድ ተጨማሪ አስደሳች ነገር ሲያይ ነገሮች በድንገት ከእጁ ከወደቁ, አሁን ህጻኑ ይህን ሂደት ወደ አስደሳች ጨዋታ ቀይሮታል. ሆን ብሎ መጫወቻዎችን ይጥላል, እንዴት እንደሚወድቁ ያጠናል እና ይህን እንቅስቃሴ በፈቃደኝነት ይደግማል.

የዘጠኝ ወር ኦቾሎኒ ወደ "የት?" የታወቁ ዕቃዎችን ይጠቁማል. የራሱን ስም ያውቃል፣ ሲጠራ ዞር ይላል፣ ለሌላ ሰው ስም ምላሽ አይሰጥም። እሱ ቀድሞውኑ በፀጥታ ድምጾች ላይ ማተኮር ይችላል-የሰዓት መምታት ፣ የስልክ ምልክት እና ለረጅም ጊዜ ያዳምጣቸው።

የሕፃኑ ንግግር ገላጭነት ይጨምራል እናም ድርብ ዘይቤዎች እንደ መጀመሪያው የተለየ ቃላት ሊረዱ ይችላሉ-"na-na", "da-da", "ba-ba", "pa-pa".

ደረጃ 10፡ በ10 ወራት ውስጥ እድገት

የአስር ወር ህጻን ያለ ትልቅ ሰው እርዳታ በፍጥነት ይቀመጣል, በተረጋጋ ሁኔታ ተቀምጧል, ቀጥ ያሉ እግሮች እና ቀጥ ያሉ ጀርባዎች ያሉት, ሚዛኑን ሳይቀንስ ለረጅም ጊዜ በዚህ ቦታ መጫወት ይችላል. ህጻኑ በአራት እግሮቹ ላይ በንቃት መጎተቱን ይቀጥላል, በድጋፉ ላይ ይቆማል እና ከተጨማሪ እርምጃ ጋር አብሮ ይራመዳል, በእግሩ በሙሉ ወለሉ ​​ላይ ተደግፎ. ታዳጊዎች ጠፍጣፋ እግሮች አሏቸው, የእግሮቹ ቅስቶች በስብ ስብስቦች የተሞሉ ናቸው, እና እግሮቹ ብዙውን ጊዜ የተጠጋጉ ናቸው. ይህ ወላጆችን መጨነቅ የለበትም, በ 1.5 ዓመታት ዘንግ የታችኛው ጫፎችከጭነት በታች ትክክል። ህጻኑ በሁለቱም እጀታዎች ድጋፍ ከተመራ በደስታ ይራመዳል, በሁለቱም በኩል በጎን ደረጃ እና በተለዋጭ መንገድ ይራመዳል.

የእጅ ተግባር መሻሻል ይቀጥላል. ህጻኑ በቀላሉ እቃውን ከእጅ ወደ እጅ ይለውጠዋል, እቃዎችን እርስ በእርሳቸው ይመታል የተለያዩ መጠኖች. ነገር ግን በዚህ እድሜ ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር በአውራ ጣት እና በጣት ጣት ላይ "ትዊዘር" ተብሎ የሚጠራው መያዣ መፈጠር ነው. ይህ ክህሎት በጣም ትንሽ እቃዎችን (የዳቦ ፍርፋሪ, የእህል ጥራጥሬዎች, ዶቃዎች) ለማንሳት እና ልክ እንደ ቲማቲሞች በጥብቅ እንዲይዙ ያስችልዎታል. ይህ ለወደፊቱ ሁሉንም ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ለማዳበር አስፈላጊ የሆነው የጣት ማስተባበር መጀመሪያ ነው.

ሕፃኑ ዕቃዎችን በማወዛወዝ መወርወር ይጀምራል, እና ልክ እንደበፊቱ ከእጆቹ አይለቀቅም. በተመሳሳይ ጊዜ, ከወደቀው አሻንጉሊት ድምጽ ብቻ ሳይሆን በንቃት ተጽእኖ የመፍጠር እድሉ ከፍተኛ ደስታን ያገኛል. ብዙውን ጊዜ, አዋቂዎች ይህንን አዲስ ጨዋታ ያጸድቃሉ, በልጁ ባህሪ ይደሰታሉ, የተጣሉ ነገሮችን በመስጠት ያበረታቱታል.

በ 10 ወራት ውስጥ ልጆች የአዋቂዎችን ምልክቶች ለመድገም ይሞክራሉ: "ደህና - ባይ", "ፓቲ", "የበሰለ ገንፎ አርባ" እና የመሳሰሉት.
ቃላትን ብዙ ጊዜ ከተናገሩ, ከዚያም ህጻኑ ከአዋቂው በኋላ ይባዛቸዋል. በልጅ እና በአዋቂ መካከል ያለው እንዲህ ዓይነቱ ጨዋታ ከንግግር ጋር እኩል ነው.

ደረጃ 11፡ በ11 ወራት ውስጥ እድገት

በዚህ እድሜ ላይ ያለ ልጅ በቀላሉ ወደ ሶፋ, ወንበር, ወንበር ላይ ይወጣል, ከነሱ ይወርዳል, በእንቅፋት ውስጥ ይሳባል. በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ብዙ ልጆች እራሳቸውን ችለው መሄድ ይጀምራሉ, ግን ብዙ ጊዜ ይወድቃሉ. ስለዚህ, ዋናው የመጓጓዣ መንገድ መጎተቱን ቀጥሏል. አንዳንድ ጤናማ ልጆች መጎተትን በማለፍ ወዲያውኑ መራመድ ይጀምራሉ.

ህጻኑ የተፈለገውን እቃ ወደ እራሱ በመሳብ የማግኘት እድልን ያገኛል: የጽሕፈት መኪናውን በገመድ ይጎትታል, የጠረጴዛውን ልብስ ከጠረጴዛው ላይ ይጎትታል, ወዘተ.

በ 11 ወራት ውስጥ ህጻኑ በእጁ ላይ ጠንካራ ምግብ እንዴት እንደሚመገብ, ከጽዋ መጠጣት, በሁለት እጆቹ በመያዝ, የእጆቹ ጣቶች አቅም መሻሻል ይቀጥላል. ትናንሽ ነገሮችን የሚይዝበት "የመያዝ መያዣ" ይፈጠራል. በ "ትዊዘርስ" እና "ፎርፕስ" መያዣው ውስጥ ያለው ልዩነት በመጀመሪያ ደረጃ, አውራ ጣት እና የጣት ጣት ተስተካክለው, በሁለተኛው ውስጥ ደግሞ መታጠፍ አለባቸው.

በዚህ እድሜ ህፃኑ የተማሩ ድምፆችን እና ቃላትን በመጠቀም ሁኔታዎችን, ነገሮችን, የሚያውቃቸውን ሰዎች ለመሰየም ይሞክራል. ስለዚህ ለምሳሌ ከመኪና ጋር ሲጫወት "ቡ" ወይም እናቱ ምግብ ስትሸከም ሲያይ "ኡም-አም" ይላል። ብዙ ሕፃናት እነዚህን የመጀመሪያ ሕፃን ቃላት ብዙ ቆይተው መናገር ይጀምራሉ።

ደረጃ 12፡ በ12 ወራት ውስጥ እድገት

በዚህ እድሜ አብዛኛዎቹ ህፃናት ያለ ድጋፍ ጥቂት እርምጃዎችን ሊወስዱ ይችላሉ, እና መጎተት በዋነኝነት ለጨዋታ ጥቅም ላይ ይውላል. ህጻኑ በአዋቂዎች ድጋፍ ወይም እጅ ላይ ብቻ ቢንቀሳቀስ, ነገር ግን የነርቭ ሐኪም እና የአጥንት ህክምና ባለሙያው በእሱ ውስጥ ምንም አይነት ጥሰቶች አያገኙም, ይህ ለጭንቀት መንስኤ ሊሆን አይገባም, ህጻኑ ከአንድ አመት በኋላ መራመድ ይጀምራል.

በዚህ እድሜ ላይ ያሉ ልጆች ትንሽ ወደ ፊት ዘንበል ብለው እግሮቻቸው በስፋት ይራመዳሉ። ህጻኑ እግሩን እንዴት እንደሚያስቀምጥ ትኩረት ይስጡ: በጣቶቹ ላይ እና በእግር ውስጠኛው ገጽ ላይ ምንም ድጋፍ ሊኖር አይገባም. ቅስቶች አሁንም አልተገለጹም, በስብ ንጣፎች የተሞሉ ናቸው.

በ 11 ወሩ ህፃኑ የተወረወረው ነገር የት እንደወደቀ ግድ ካልሰጠ ፣ አሁን ግቡን እየወሰደ ነው-እቃውን ወደ መያዣ ውስጥ ፣ በአዋቂዎች እጅ ውስጥ ማስገባት ፣ በጠባብ ጉድጓድ ውስጥ መጎተት ይችላል።

የንግግር እድገት እንደ አንድ ደንብ, በ 11 ወራት ደረጃ ላይ ይቆያል. ህጻኑ ከአሁን በኋላ ትርጉም የለሽ ቃላትን አያወጣም, ነገር ግን የመጀመሪያውን "የልጆች" ቃላትን መናገር ይጀምራል: ko-ko, woof-woof, qua-qua. ይህ የእውነተኛ ሰው ንግግር መጀመሪያ ነው።
አንድ ዓመት የሞላው ሕፃን ከአዋቂዎች እና ትልልቅ ልጆች ጋር መግባባት ይወዳል, ቀልድ ያዳብራል, ቀድሞውኑ ሊቀልድ ይችላል. እሱ ለእኩዮቹም ፍላጎት አለው, ግን እስካሁን ድረስ ልጆቹ እርስ በእርሳቸው ብቻ ያጠናሉ, ግን አይጫወቱም

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ፡-

የሕፃኑ ውጫዊ ገጽታ ከአዋቂዎች ጋር ቢመሳሰልም, የልጆች የሰውነት እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት በዋናነት በጥራት እና በቁጥር ባህሪያት ይለያያሉ. ልጆች እያደጉ እና በማደግ ላይ ያሉ ፍጥረታት. እና በ 11 ዓመታቸው ወደ አዋቂዎች አመላካቾች እየቀረቡ ከሆነ, ከዚያም የበለጠ በለጋ እድሜበከፍተኛ ሁኔታ ይለያያሉ.

ልጆች ከጉርምስና በፊት እንደ ሰው ይቆጠራሉ። እያንዳንዱ ልጅ በተወሰነ ዕድሜ ላይ ነው ያለው. የልጃገረዶች አካላት ቀደም ብለው ይገነባሉ። አንዳንድ ጊዜ ገና 11 ዓመት ሲሞላቸው የመጀመሪያዎቹን የጉርምስና ምልክቶች ያሳያሉ. ወንዶች ልጆች ከ13-14 አመት አካባቢ ማደግ ይጀምራሉ.

ነገር ግን በአማካይ በልጆች ላይ የልጅነት ጊዜ እስከ 14 ዓመት ድረስ እንደሆነ ይቆጠራል. በየጊዜው በሚለዋወጠው የሰውነት ክፍል እንደሚታየው እያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ በተወሰኑ ዕድሜ-ነክ የአካል እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት ተለይቶ ይታወቃል።

በልጁ አካል ውስጥ የጥራት እና የቁጥር ለውጦች

አንድ ሕፃን ገና ሲወለድ, የጭንቅላቱ ርዝመት ከጠቅላላው የሰውነት ርዝመት አንድ አራተኛ ነው. በጊዜ ሂደት, ይህ ጥምርታ ይጨምራል, እና አንድ ሰው አዋቂ በሚሆንበት ጊዜ, የጭንቅላቱ ርዝመት ከስምንተኛው የሰውነት ርዝመት ጋር እኩል ይሆናል.

በተለይ
ሕፃኑ ከተወለደ በኋላ በመጀመሪያው ዓመት ውስጥ የሚታዩ ለውጦች ወደ ዓለም. የሰውነቱ ርዝመት እና ክብደት በንቃት እየጨመረ ነው. ከ 5 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው እና ከ 10 እስከ 12 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የሚባሉትን ጊዜ ይጀምራሉ. የተፋጠነ እድገት, እና ከ 3 እስከ 5 አመት እና ከ 8 እስከ 11 አመት - የክብደት መጨመር ጊዜ. የጉርምስና ጊዜ ሲመጣ, ህጻኑ እንደገና በፍጥነት ማደግ እና ክብደት መጨመር ይጀምራል.

ከእድሜ ጋር የተዛመዱ የጥራት ለውጦች ከቁጥራዊ ለውጦች ጋር በቀጥታ የተገናኙ ናቸው። ወላጆች የትምህርት ሂደቱን ሲገነቡ እና ለልጆች እንክብካቤ ሲሰጡ ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው. ለምሳሌ ፣ ክብደት መጨመር እና የእድገት መጨመር በአንድ ጊዜ የሁለት የሰውነት ስርዓቶች ንቁ እድገት ጋር የተቆራኙ ናቸው - አጥንት እና ጡንቻ ፣ በተጨማሪም በዚህ ጊዜ አንዳንድ ለውጦች እንዲሁ በሰውነት ተግባራት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ - ለምሳሌ ፣ ሞተር።

የልጆች ቆዳ ባህሪያት

በመጀመሪያዎቹ የህይወት አመታት, የልጆች ቆዳ ቀጭን, ለስላሳ, የተትረፈረፈ ነው የደም ስሮችእና የሊንፋቲክ ካፊላሪስ. የቆዳው ቀንድ ሽፋን ብዙውን ጊዜ በተለይም በጨቅላ ሕፃናት ውስጥ ይተካል. ስለ የትምህርት ዕድሜየልጆች ቆዳ የተለየ ነው
በ 8 ዓመት ብቻ የሚጨምር የመለጠጥ ዝቅተኛ አመልካቾች.

የልጆችን ቆዳ ከአዋቂዎች ቆዳ ጋር ካነፃፅር, በቀድሞው ውስጥ እምብዛም የመቋቋም አቅም የለውም የውጭ ተጽእኖዎችነገር ግን ጉዳት በሚደርስበት ጊዜ በፍጥነት ይድናል.

የላብ እጢዎች ሥራ በአምስት ወራት ውስጥ ይጀምራል. በሚቀጥሉት አመታት, እድገታቸውን ይቀጥላሉ እና ሙሉ በሙሉ የተገነቡት ከ5-7 ዓመታት ውስጥ ብቻ ነው. በልጆች ላይ ብዙ ጊዜ ከመጠን በላይ ሙቀት ወይም ሃይፖሰርሚያ የሚባሉት ከላብ እጢዎች ፍጽምና የጎደለው ሥራ ጋር ነው።

ነገር ግን የሴባይት የቆዳ እጢዎች ቀድሞውኑ በማህፀን ውስጥ መሥራት ይጀምራሉ. የመከላከያ ቅባት እንዲፈጠር ተጠያቂ ናቸው. በጨቅላ ህጻናት ላይ ያለው ቢጫ ቅርፊት እና ከዚያም በጉርምስና ወቅት ብጉር ከምስጢር መፈጠር ጋር የተያያዘ ነው. sebaceous ዕጢዎችከመጠን በላይ. በልጆች ላይ ጥፍር እና ፀጉር ከመወለዱ በፊት ይታያሉ እና ከተወለዱ በኋላ በንቃት ማደግ ይቀጥላሉ.

ከቆዳ በታች ያለው የስብ ሽፋን በሕፃን ሕይወት ውስጥ ያለውን ሚና ማቃለል ከባድ ነው። አሁንም ፍጽምና የጎደለው የሕጻናት አጽም ለስላሳነት እና ደካማነት ከተመለከትን, ይህ ሽፋን ይከላከላል.
የቁስሎች ገጽታ ከቁስሎች ጋር ፣ ቁስሉን ማለስለስ። በተጨማሪም, ለአንድ ልጅ የከርሰ ምድር ስብ የኃይል ምንጭ ነው.

በህይወት የመጀመሪው አመት የአመጋገብ ስርዓትን ማክበር ለገቢር ክምችት አስተዋፅኦ ያደርጋል የከርሰ ምድር ስብ. በልጆች ላይ እስከ 11 ወር ድረስ, እንደ አንድ ደንብ, ከሆድ እምብርት ጋር በተያያዘ በሆድ ላይ ትንሽ ወደ ጎን ያለው እጥፋት ውፍረት እስከ 2 ሴ.ሜ መሆን አለበት በልጁ አካል ላይ ከመጠን በላይ ስብ የማይፈለግ ነው, ይህ ደግሞ መከላከያውን ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል. የ ፍርፋሪ እና ቀደም atherosclerosis ሊያስከትል ይችላል. በትናንሽ ልጆች ውስጥ የስብ ሽፋኑ ጥቅጥቅ ባለባቸው በርካታ የሰባ አሲዶች ምክንያት ነው።

የጡንቻዎች ብዛት: የለውጥ ሂደት

ከተወለዱ በኋላ ባሉት የመጀመሪያዎቹ ወራት ህጻናት በቂ የሆነ የጡንቻዎች ስብስብ የላቸውም, ይህም በዚያን ጊዜ ከጠቅላላው የሰውነት ክብደት ከአንድ አራተኛ አይበልጥም (ለማነፃፀር በአዋቂዎች ውስጥ የጡንቻዎች ብዛት ቢያንስ 40%). በልጆች ላይ የጡንቻ ቃጫዎች በጣም ረጅም አይደሉም,
እንደ ትልቅ ሰው ፣ እና በሚታወቅ ሁኔታ ቀጭን - እንደዚህ ነው የእነሱ የዕድሜ ባህሪያትበዚህ ወቅት.

ቀስ በቀስ፣ እያደጉ ሲሄዱ፣ የጡንቻ ቃጫዎችእየረዘመ ነው። ከ 3 እስከ 7 ዓመታት ባለው ጊዜ ውስጥ የደም ዝውውር ሂደት በጡንቻዎች ውስጥ ይመሰረታል, ከዚያ በኋላ በመጀመሪያ ትልቁን እና ከዚያም ትናንሽ ጡንቻዎችን ለመጨመር ጊዜው ነው.

በጉርምስና ወቅት ጡንቻዎች በንቃት ያድጋሉ - ከ11-13 ዓመታት በኋላ። በተመለከተ የሞተር እንቅስቃሴእና በጡንቻዎች ሁኔታ ላይ ያለው ጥገኛ, ከዚያም የጡንቻ እንቅስቃሴን የነርቭ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች የብስለት ደረጃ እዚህም አስፈላጊ ነው.

ወላጆች የሕፃኑ ጡንቻ ሥርዓት እንዲዳብር እና እንዲሻሻል እንዲሁም የአጥንት ሥርዓትን እንዲሁም መላውን የጡንቻኮላክቶሌሽን ሥርዓት በትክክል ማቅረብ እንዳለበት ወላጆች መረዳት አለባቸው። አካላዊ እንቅስቃሴ. ከነርቭ እና የጡንቻ ስርዓት እድገት ጋር የተቆራኙት ገና በለጋ ዕድሜው የልጁ ስኬቶች እንደሚከተለው ናቸው ።

በሕፃናት ውስጥ በእግር በሚጓዙበት ጊዜ የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት እድገት በሁለት ዓመት ጊዜ ውስጥ ከፍተኛውን ደረጃ ላይ ይደርሳል. ከህፃኑ ጋር ከተገናኙ, በ 2.5 ዓመቱ በ 45 ዲግሪ ዘንበል ወደ ሰሌዳው መውጣት ይችላል.

በልጆች ላይ የአጥንት ስርዓት እድገት ገፅታዎች

ከተወለደ በኋላ ባሉት የመጀመሪያዎቹ ወራት አጥንትህጻኑ በተቦረቦረ ፋይብሮስ ፍርግርግ መዋቅር ይለያል። በውስጡም ጥቂት ጥቅጥቅ ያሉ ንጥረ ነገሮች ሲኖሩ በውሃ ውስጥ በብዛት ይሞላል. ከዚሁ ጋር ተያይዞ ነው ከመጠን ያለፈ የልስላሴ እና የመለጠጥ የህጻናት አጥንቶች በቀላሉ ሊበላሹ የሚችሉት። ነገር ግን የልጁን አጥንት ካነፃፅር
የአዋቂዎች አጥንት, ከዚያም የመጀመሪያው በጣም የተበጣጠሰ አይደለም.

ደም ለልጆች አጥንት በንቃት ይቀርባል, ስለዚህ በፍጥነት ይጨምራሉ. በሂደቱ ውስጥ, በፋይበር ሜሽ መዋቅር ላይ አንዳንድ ለውጦች ይከሰታሉ, በምትኩ ላሜራ ይታያል. የ cartilage በአጥንት ቲሹ ይተካል.

ይህ በእንዲህ እንዳለ, ለረጅም ጊዜ, ከጫፍዎቹ እና ከረጅም ቱቦላር አጥንት መካከል መሃል, ለአጥንት እድገት አስፈላጊ የሆኑ የ cartilage ሰሌዳዎች ይቀራሉ. ሴሎቻቸው በንቃት ይባዛሉ, በዚህ ምክንያት, የልጁ አጽም ያድጋል. የእድገት ዞኖች ያለጊዜው መዘጋት የአጥንትን ርዝማኔ ወደ መጣስ ያመራሉ, እና የልጁ እድገት ይቆማል. በፔሮስቴየም ዞን ውስጥ የሚገኘው የአጥንት ንጥረ ነገር ለአጥንት ውፍረት ተጠያቂ ነው. በመዋቅር ረገድ የሕፃኑ አጥንቶች ከ11-12 ዓመት እድሜ ብቻ ከአዋቂዎች ጋር መምሰል ይጀምራሉ.

cranial ጠፍጣፋ አጥንቶችከተወለዱ በኋላ በጨቅላ ሕፃናት ውስጥ ለስላሳነት መጨመር ተለይተው ይታወቃሉ, እና በመካከላቸው እስከ ሦስት ወር ገደማ ድረስ ስፌቶች አሉ - ፎንታኔልስ, በጊዜ ውስጥ የሚዘጋ. ትልቁ ፎንትኔል (በፊት ለፊት እና
parietal አጥንቶች) ከ 11 ወራት በፊት ይዘጋል.

የሕፃኑ አጽም የተገኘበትን ሂደት በትክክል እንዴት በትክክል መወሰን እንደሚቻል ጥርሶቹ መፍለቅለቅ በሚጀምሩበት ጊዜ ብቻ ነው ። አልፎ አልፎ, የመጀመሪያዎቹ ሁለት ጥርሶች ገና በማህፀን ውስጥ እያሉ ሊፈነዱ ይችላሉ, እና ህጻኑ ከእነርሱ ጋር ይወለዳል. ይህ በጣም ጥሩ አይደለም, ምክንያቱም እንዲህ ባለው በለጋ እድሜ ላይ ጥርሶች ጣልቃ ይገባሉ መደበኛ ሂደትጡት በማጥባት.

በ 24 ወራት ውስጥ አንድ ሕፃን ቀድሞውኑ 20 ጥርስ ሊኖረው ይገባል. የወተት ጥርሶች ከ 5-6 ዓመታት በፊት መለወጥ ይጀምራሉ, እና ይህ ሂደት እስከ 11-13 ዓመታት ድረስ ይቀጥላል.

የመተንፈሻ አካላት እድገት

በልጁ እድገት ወቅት የመተንፈሻ አካላት እድገት ንቁ ሂደት የልጁ አካል በኦክሲጅን ሙሉ ሙሌት እንዲኖር አስተዋጽኦ ያደርጋል. በተመሳሳይ ጊዜ, እስከ አንድ ነጥብ ድረስ, በልጆች ላይ የመተንፈሻ አካላት ያለ ብስለት ተለይተው ይታወቃሉ. ህጻናት በጣም አጭር አፍንጫዎች, ጠባብ የአፍንጫ ምንባቦች እና የታችኛው የአፍንጫ ምንባብ በንቃት የእድገት ደረጃ ላይ ነው.

በአፍንጫው ክፍል ውስጥ ከገባ በኋላ አየሩ በደንብ አይጣራም እና አይሞቅም. ሃይፖሰርሚያ በሚከሰትበት ጊዜ, ከመጠን በላይ ካፊላሪስ ምክንያት የአፍንጫው ማኮኮስ
በጠንካራ ሁኔታ ያብጣል, ይህም በአተነፋፈስ ችግር እና, በዚህ መሰረት, በመምጠጥ.

ልማት paranasal sinusesአፍንጫ በልጁ ህይወት በሁለተኛው ወይም በሦስተኛው ዓመት ላይ ብቻ ይወርዳል. እና እንደዚህ ያሉ የመተንፈሻ አካላት እንደ ብሮን, ፍራንክስ እና ሎሪክስ, በህፃናት ውስጥ በትንሽ መጠን ተለይተው ይታወቃሉ, ይህም ማኮኮስ ሲያብጥ, የበለጠ ይቀንሳል.

የልጁ የደረት ቅርጽ ከሲሊንደር ጋር ይመሳሰላል, በአብዛኛው ምክንያት የጎድን አጥንቶች ወደ አከርካሪው በትክክለኛው ማዕዘን ላይ በሚገኙበት ቦታ ምክንያት, ይህ ደግሞ በአተነፋፈስ ጥልቀት ላይ አንዳንድ ገደቦችን ያስገድዳል.

ደሙ በቂ ኦክስጅንን እንዲያገኝ ህፃኑ በተደጋጋሚ ለመተንፈስ ይገደዳል, ለዚህም ነው ገና በለጋ እድሜው በተቻለ መጠን በመንገድ ላይ ብዙ ጊዜ ማሳለፍ እና ማግኘት በጣም አስፈላጊ የሆነው. ተገቢ እንክብካቤበመተንፈሻ አካላት ውስጥ የ mucous ሽፋን እብጠትን አይፈቅድም።

የልብና የደም ዝውውር ሥርዓት እድገት ገፅታዎች

ለሰውነት በቂ የደም አቅርቦትን ለማረጋገጥ በልጆች ላይ የልብና የደም ህክምና ሥርዓት በከፍተኛ ሁኔታ እንዲሠራ ይገደዳል. ይህ በጅምላ መጨመር ምክንያት ነው የሕፃን ልብ.

በጨቅላ ሕፃናት ውስጥ ከተወለዱ በኋላ ባሉት የመጀመሪያዎቹ ወራት ውስጥ, ኤትሪያል በተለይ ትልቅ ነው, ventricles ግን ሙሉ በሙሉ አልተፈጠሩም. ህጻኑ እያደገ ሲሄድ የግራ ventricle ጡንቻ ግድግዳ ወፍራም ይሆናል, ምንም እንኳን ወዲያውኑ
ከተወለደ በኋላ የሁለቱም ventricles ግድግዳ ውፍረት ተመሳሳይ ነው. ከ5-6 አመት እድሜ ላይ, በግራ ventricle ላይ ያለው ጡንቻማ ግድግዳ ከቀኝ ventricle ግድግዳ ሁለት እጥፍ ይበልጣል.

በየዓመቱ የልጆቹ የልብ ጡንቻ ጡንቻዎች ይበልጥ እየዳበሩ ይሄዳሉ. አነስተኛ ስጋትየ angina pectoris ወይም የልብ ድካም በለጋ ዕድሜ ላይ ያሉ በሽታዎች ለልብ ጡንቻ የተትረፈረፈ የደም አቅርቦት ጋር የተያያዘ ነው.

ዋና ባህሪ የልብና የደም ዝውውር ሥርዓቶችየሕፃኑ ሰፋ ያሉ ትላልቅ መርከቦች, እንዲሁም በቂ መጠን ያላቸው ካፊላሪዎች እና ትናንሽ መርከቦች ናቸው. የልብ ጡንቻ በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ መሥራት የበለጠ ከባድ ነው ፣ በተለይም ሰውነት በቫይረስ ወይም በቫይረስ ከተጠቃ።

የልብ ጡንቻን መጠነኛ, ከእድሜ ጋር በተዛመደ ማሰልጠን ይችላሉ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግእና ማጠናከር.

የልጁ አካል የምግብ መፍጫ ሥርዓት

የምግብ መፈጨት ዋና ዋና አካላት-

• የአፍ ውስጥ ምሰሶ;
• ቆሽት;
• የኢሶፈገስ;
• ጉበት.

ቀደም ሲል እንደተገለፀው የአፍ ውስጥ ምሰሶ በጥርሶች ተሞልቷል, ቀስ በቀስ. በሁለት ዓመት ውስጥ ልጆች 20 ጥርስ ሊኖራቸው ይገባል. የአፍ ውስጥ ሙክቶስ የልጅነት ጊዜበልዩ ርኅራኄ ተለይቷል, እና ከተወለደ በኋላ ባሉት የመጀመሪያዎቹ ወራት ውስጥ ተለይቶ ይታወቃል
በምራቅ እጥረት ምክንያት ከመጠን በላይ መድረቅ. ከጊዜ በኋላ, የመጀመሪያዎቹ ጥርሶች መፍለቅለቅ ሲጀምሩ, ምራቅ መሻሻል ይጀምራል, እና በጣም ብዙ ከመሆኑ የተነሳ ህጻኑ ሁልጊዜ ለመዋጥ ጊዜ የለውም.

እስከ አንድ አመት ድረስ አንድ ልጅ በጥሩ ሁኔታ የዳበረ ፓፒላ ያለው ትልቅ ምላስ አለው, ስለዚህ ልጆች ጣዕሙን በደንብ ይለያሉ. በጊዜ የተወለዱ ጤነኛ ሕፃናት የዳበረ የሚጠባ ምላሽ አላቸው።

በትናንሽ ልጆች ውስጥ ሆዱ በአንጻራዊ ሁኔታ ሲታይ አነስተኛ ነው አነስተኛ መጠን- ይህ ከምግብ በኋላ እና አልፎ ተርፎም ማስታወክን ያብራራል ። የ mucous membrane ከአዋቂዎች አካል ጋር በሚመሳሰሉ የምግብ መፍጫ እጢዎች ተለይቷል, ይህም በእድገት ላይ ነው. ልጁ ሲያድግ እና ሲያድግ ሆዱ ቀጥ ያለ ቦታ ይይዛል.

ምግብ ውስጥ የሕፃን ሆድከ 3.5 ሰአታት በላይ አይቆይም. በተለይም በፍጥነት ከእሱ ተወግዷል የጡት ወተትአማራጭ ድብልቆች እና ከፍተኛ ቅባት ያላቸው ምግቦች ረዘም ላለ ጊዜ ይቆያሉ.

በልጆች ላይ ያለው አንጀት ከአዋቂዎች በጣም ረዘም ያለ ነው, እና በከፍተኛ ደረጃ የተሻሻለ የካፒታሎች አውታረመረብ ነው. የ parietal መፈጨት ንቁ ሥራ በቂ ሂደት አስተዋጽኦ ያደርጋል ትልቅ ቁጥርምግብ, ለዕድገቱ አስፈላጊ በሆነው የሰውነት ፍላጎት ይሸፍናል አልሚ ምግቦች. ለልጅዎ ዕድሜ ተስማሚ የሆኑ ምግቦችን መመገብ አስፈላጊ ነው.
ጤናን ብቻ ሳይሆን የሕፃኑን ህይወት አደጋ ላይ ሊጥሉ የሚችሉ የምግብ መፍጫ ችግሮችን ለማስወገድ.

በልጆች ላይ ያለው ጉበት ከአዋቂ ሰው ጉበት በጣም ትልቅ ነው። ከሞላ ጎደል ግማሹን ይይዛል የሆድ ዕቃሕፃን. የጉበት እድገት በአማካይ ከ4-5 ዓመታት ይቆያል. ህፃኑ እየጨመረ በሄደ መጠን በጉበት ውስጥ የበለጠ ጥቅጥቅ ያሉ ንጥረ ነገሮች ይሆናሉ.

የሽንት ስርዓት: ባህሪያት

በልጆች ላይ ያሉ ኩላሊት ከአዋቂዎች ያነሱ ናቸው, እና ከክብደታቸው ሁለት እጥፍ ይበልጣል. ለ ዓመታትይህ አካል ያልበሰለ እና በመጨረሻም የሚበስለው በ12 ዓመቱ ብቻ ነው።

የ ureters መዋቅር በቶርቱሲስ መጨመር ይታወቃል. ከአዋቂዎች ይልቅ በጣም ሰፊ ናቸው, ይህም አንዳንድ ጊዜ ወደ ሽንት ማቆም ያመራል. ከተወለደ በኋላ ወዲያውኑ ፊኛፊት ለፊት በሚገኙ ልጆች ውስጥ የሆድ ግድግዳእና በ 24 ወራት ውስጥ ብቻ ወደ ዳሌ አካባቢ ይወርዳሉ. የእሱ አቅም
በእድሜ እየጨመረ እና በ 11 ዓመቱ ከ 800-900 ሚሊ ሊትር ይደርሳል.

የዕድሜ ባህሪያት urethraአንዳንድ የፆታ ልዩነቶች አሏቸው. ስለዚህ, በወንዶች ውስጥ ከተወለደ በኋላ ርዝመቱ 6 ሴ.ሜ ያህል ከሆነ, በሴቶች ውስጥ እስከ 1 ሴ.ሜ ይደርሳል.

ከተወለደ በኋላ ባሉት የመጀመሪያዎቹ ቀናት ህፃኑ በቀን ከ 6 ጊዜ ያልበለጠ ሽንት ይወጣል. ቀድሞውኑ በወሩ አጋማሽ ላይ ቁጥሩ ወደ 20 ያድጋል, እና በዓመቱ በቀን 15 ጊዜ ይደርሳል. በ 3 አመት እድሜው ህጻኑ በቀን ከ 10 ጊዜ በላይ ፊኛውን ባዶ ማድረግ እንዳለበት ይሰማዋል, ከ6-7 አመት - 7 ጊዜ. በቀን የሚወጣው የሽንት መጠን ህጻኑ እያደገ ሲሄድ እና ከ11-13 አመት እድሜው 1500 ሚሊር ይደርሳል, በመጀመሪያዎቹ ስድስት ወራት ውስጥ ግን ከ 600 ሚሊ ሜትር አይበልጥም.

ደም እና ከእሱ ጋር የተያያዙ ለውጦች

በማህፀን ውስጥ ያለ ህጻን ውስጥ ያለው የደም ጥራት ከአንድ አመት በኋላ እና ከአዋቂ ሰው ደም ጥራት ጋር በእጅጉ ይለያያል ይህም በአብዛኛው የደም ሴሎች ቁጥር በመቀያየር ምክንያት ነው.
በልጆች ደም ውስጥ, ቀይ ሴሎች እና ሄሞግሎቢን አንድ ተኩል እጥፍ ይበልጣል. በተመሳሳይ ጊዜ በማህፀን ውስጥ ያለው ሕፃን ሂሞግሎቢን ከአዋቂዎች ሂሞግሎቢን በብዙ እጥፍ የበለጠ ንቁ ነው ምክንያቱም በእናቲቱ ቀይ የደም ሴሎች በኩል የሚቀርበው ኦክሲጅን ወደ የእንግዴ ቦታ ሲቃረብ.

በ 36-37 የማህፀን ውስጥ ሳምንታት, እና ከዚያም ከወለዱ በኋላ ባሉት የመጀመሪያዎቹ ሳምንታት ውስጥ. ንቁ ፈረቃኤ-ሄሞግሎቢን የያዙ ፅንስ ሄሞግሎቢን ወደ erythrocytes የያዙ erythrocytes. በተመሳሳይ ጊዜ የ erythrocytes ብዛት ይቀንሳል.

በዚህ ጊዜ - እስከ 5 ወር ድረስ - በመዳብ, በብረት, በኮባል እና በሌሎች በርካታ ቪታሚኖች እጥረት ምክንያት የደም ማነስ እድገትን ለመከላከል ለተለመደው የሂሞቶፔይቲክ ሂደት አስፈላጊውን ሁሉ ለህፃኑ መስጠት በጣም አስፈላጊ ነው. እና ማዕድናት. ለዚያም ነው በህይወት የመጀመሪያ ወር ህፃኑ አስፈላጊ የሆኑትን ክፍሎች የያዙ ቫይታሚኖች እና ጭማቂዎች ይሰጠዋል. ገና በለጋ እድሜ ላይ የደም ማነስ በልጆች ላይ ሥር በሰደደ ስካር ወይም በተደጋጋሚ በሚታመሙ በሽታዎች ሊከሰት ይችላል.

በ 4-5 አመት ውስጥ በልጅ ውስጥ የሉኪዮትስ ብዛት እና ጥራት ከአዋቂዎች ይለያል. በልጆች ላይ እስከ 5 ዓመት የሚደርስ የኒውትሮፊል መጠን ሁለት እጥፍ ያነሰ ነው, እና
ተጨማሪ ሊምፎይቶች. በ 5-6 ዕድሜ, ይህ ጥምርታ ከአዋቂዎች ጋር ተመሳሳይ ይሆናል.

ለልማቱ የነጭ የደም ሴሎች ሚና ሊገመት አይችልም። የልጁ አካልምክንያቱም ከጎጂ ጣልቃገብነት ዘብ ይቆማሉ። የደም ሴረም አካል የሆኑት ፀረ እንግዳ አካላት ወደ ሰውነት ውስጥ የሚገቡትን መርዛማ ንጥረ ነገሮች እና ማይክሮቦች ለማስወገድ ያስችላሉ.

በልጅ ህይወት የመጀመሪያዎቹ ወራት የመከላከያ ፍጥረታትያልበሰሉ ሆነው ይቆያሉ፣ ስለዚህ ክትባት እነሱን የበለጠ ለመጠበቅ ጥቅም ላይ ይውላል።

የኢንዶሮኒክ እና የነርቭ ሥርዓቶች እንዴት ያድጋሉ?

በልጆች ላይ የ endocrine እና የነርቭ ስርዓት እድገት በ 18-20 አመት ብቻ ያበቃል. በእድገት ረገድ የመጀመሪያዎቹ የፒቱታሪ ግራንት ናቸው. የ endocrine ዕጢዎች, እንዲሁም ሹካ እና የታይሮይድ እጢ, የጣፊያ ክፍል. እድገታቸው በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያበቃል.

ነገር ግን በልጆች ላይ ያሉት አድሬናል እጢዎች ለመብሰል እና ተግባራዊነት ለመመስረት ብዙ ጊዜ ይፈልጋሉ። ይህ ሂደት እስከ 10-11 ዓመታት ድረስ ይቀጥላል. በጉርምስና ወቅት በልጆች እድገት ላይ እና በሰውነት ውስጥ ያለው ሜታቦሊዝም በጾታ እጢዎች ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል። በዚህ ጊዜ ውስጥ የኢንዶሮኒክ እጢዎች ተግባራት በየጊዜው እየቀነሱ እና እየጨመሩ ይሄዳሉ.

ልማት የነርቭ ሥርዓትልጁ በልጅነቱ በሙሉ ማለትም እስከ 14 ዓመት ድረስ ይወድቃል. ከተወለደ በኋላ ህፃኑ ተመሳሳይ ቁጥር ይቆያል የነርቭ ሴሎች, በማህፀን ውስጥ እንዳለ, አንጎል እና የአከርካሪ አጥንት እድገታቸውን እና በጅምላ መጨመር ሲቀጥሉ. አንድ ሕፃን ከተወለደ በኋላ ወዲያውኑ አንጎል ከ 350-380 ግራም ይመዝናል, ከዚያም በ 11-12 ወራት ውስጥ ክብደቱ በእጥፍ ይጨምራል, እና በሶስት አመት - ሶስት ጊዜ. በ 10-11 አመት የልጁ አእምሮ 1350 ግራም ይመዝናል, በአዋቂነት ጊዜ, የአንድ ወንድ ብዛት 1400 ግራም, እና ሴት 1270 ግራም ነው.

ልጆች እያደጉና እያደጉ ሲሄዱ የነርቭ ሴሎች ሂደቶች ይረዝማሉ, የአንጎል ውዝግቦች ይለወጣሉ. እስከ 8 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ አንጎል በጣም በንቃት ያድጋል እና ይሻሻላል። እንደ መሮጥ, መቀመጥ, መራመድ, ንግግር እና ሌሎች የመሳሰሉ የልጁ ችሎታዎች የሚወሰኑት ከነርቭ ሥርዓት አወቃቀሮች ብስለት መርሃ ግብር ነው.

ከተወለደ በኋላ ወዲያውኑ የልጁ ራስ-ሰር የነርቭ ሥርዓት ቀድሞውኑ ይሠራል. ለሥነ-ተህዋሲያን ቃና እና ለብዙ የውስጥ አካላት አሠራር, ለምላሾች እና ውስብስብ ሂደቶች በህይወት ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወቱትን ሂደቶች ተጠያቂ ነው.
የልጁ አካል. የአካባቢ ሁኔታዎች እየተባባሱ ሲሄዱ, የራስ-ሰር የነርቭ ስርዓት ተግባራት እንደ ሁኔታው ​​መስራታቸውን ያቆማሉ.

ማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ከታች ወደ ላይ ይወጣል. የመጀመሪያዎቹ ለውጦች የአከርካሪ አጥንትን ይመለከታሉ, ከዚያም የታችኛው የአንጎል ክፍሎች ይከተላሉ, ከዚያ በኋላ ንዑስ ኮርቴክስ እና ኮርቴክስ ይለወጣሉ. ይህ እድገት የልጁን አካል ፍላጎቶች ያሟላል. ሂደቱ ለአስፈላጊ አቅርቦቶች አስተዋፅኦ ያደርጋል ጠቃሚ ተግባራትበልጆች ላይ;

• መተንፈስ;
• መምጠጥ;
• መዋጥ;
• የካርዲዮቫስኩላር ሲስተም ሥራ, ወዘተ.

በጊዜ የተወለደው ማን ነው ጤናማ ልጅየመምጠጥ, የመከላከያ እና የመዋጥ ምላሾች በደንብ ይገለፃሉ. ከድምጾች ፣ ምስሎች ፣ የሰውነት አቀማመጥ ጋር የተቆራኙ የተስተካከለ ምላሾችን ለማዳበር መሠረት ይሆናሉ። ኮንዲሽነድ ሪፍሌክስ እንቅስቃሴ ህፃኑ በእጁ እንዲሰራ ያስችለዋል ዓላማ ያለው ድርጊትእንደ ግንኙነት.

ስለ ነርቭ ሥርዓቱ መደበኛ እድገትና ስለ ሕፃኑ እንቅስቃሴ መነጋገር የሚቻለው ለዕድሜው አስፈላጊ በሆነው የዕለት ተዕለት ኑሮው መሠረት በመደበኛ እንክብካቤ፣ አስተዳደግ እና ትምህርት በመስጠት ብቻ ሲሆን ሸክሞች በእረፍት ይተካሉ። ለልጁ መደበኛ እድገት እኩል የሆነ ጠቃሚ ነገር የንፅህና አጠባበቅ ደንቦችን ማክበር እና ጤናማ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ማክበር ነው።