Adem. Ademhaling Creatief denken activeren in algemene anatomielessen

waarin er veel zijn... die het lichaam beschermen tegen... micro-organismen, circuleren door... bloedvaten, er zijn geen rode bloedcellen en...

3. Bloed is een rode vloeistof, bestaande uit cellen:..., leukocyten en..., en intercellulaire substantie -..., bloed transporteert stoffen, neutraliseert giftige stoffen, thermoregulatie, bescherming tegen...

4. Bloedplasma bestaat voor 90% uit..., en... en... stoffen, neemt deel aan het transport van stoffen en... bloed.

5. Erytrocyten zijn rode bloedcellen die geen..., biconcave vorm hebben, een speciaal eiwit bevatten -..., dat gemakkelijk met zuurstof combineert.

6... en... kleurloos, verschillende vormen, dringen gemakkelijk door de wanden van haarvaten, kunnen ziekteverwekkers vernietigen als gevolg van de reactie..., worden gevormd in het rode beenmerg, de milt en... knopen.

7. Bloedplaten... zijn kleine, kernvrije formaties gevormd in... beenmerg, waarvan de belangrijkste functie... bloed is.

8. Bloedstolling is een beschermende reactie van het lichaam, waarvan de essentie neerkomt op het feit dat wanneer bloedvaten worden beschadigd... en er een enzym vrijkomt, onder invloed waarvan het oplosbare plasma-eiwit... verandert in onoplosbaar... waarvan de draden zich vormen... die de wond sluiten.

9. Wanneer een infectie het menselijk lichaam binnendringt, produceren lymfocyten... speciale eiwitverbindingen die pathogene... en...

10... is de immuniteit van het lichaam infectieziekten, het gebeurt..., dat wordt geproduceerd na een ziekte of erfelijk is, en..., ontstaat als gevolg van de introductie van kant-en-klare... of..., een cultuur van verzwakte micro-organismen.

11. In 1901... ontdekte ik het bestaan ​​van vier... bloed, verschillend in hun aanwezigheid in erytrocyten en plasma... en...

12. Bij bloedtransfusie van een donor aan... moet rekening worden gehouden met de bloedgroep en... als deze regels niet worden nageleefd,... worden rode bloedcellen in acht genomen, wat leidt tot de dood van een persoon .

1) transport van voedingsstoffen door het spijsverteringskanaal
2) ontlading talgklieren talg
3) eiwitsynthese in levercellen
4) filtratie van bloedplasma in het nefron
2. Breng een vlakke organisatie van het gebouw tot stand auditieve analysator menselijk
eeuw, beginnend bij het perifere deel - het oor. Schrijf als reactie het bijbehorende op
de bijbehorende reeks getallen.
1) receptorhaarcellen
2) slak
3) binnenoor
4) vliezig labyrint
5) orgaan van Corti
3. Voeg in de tekst “Processen die plaatsvinden in de menselijke dikke darm” in
ontbrekende termen uit de voorgestelde lijst, met behulp van
digitale aanduidingen. Noteer de nummers van de geselecteerde antwoorden in de tekst, en dan
voer de resulterende reeks getallen in (volgens de tekst) in het gegeven
onderstaande tabel.
Processen die plaatsvinden in de menselijke dikke darm
Opgenomen in het bloed in de dikke darm een groot aantal van ________ (A).
De klieren van de dikke darm produceren veel ________ (B) en faciliteren,
waardoor onverteerde voedselresten worden bevorderd en geëlimineerd.
Bacteriën in de dikke darm synthetiseren een deel van ________ (B). Nepere-
De resten van gekookt voedsel komen in de ________ (D) terecht en worden uit het lichaam verwijderd.
Lijst met termen
1) slijm
2) water
3) glucose
4) enzym
5) vitamine
6) rectum
7) blindedarm
8) alvleesklier
4. De reacties van het energiemetabolisme in het menselijk lichaam omvatten het proces
1) eiwitsynthese in spiervezels
2) bloedtransport van voedingsstoffen door het hele lichaam
3) glucose-oxidatie in hersenneuronen
4) omgekeerde zuigkracht primaire urine in de ingewikkelde tubuli van de nieren
5. Waarom raden artsen aan om voedingsmiddelen op te nemen die dit bevatten
Welk jodium?
1) Jodium beïnvloedt veranderingen in de samenstelling van bloedplasma
2) jodium normaliseert de activiteit van de schildklier
3) jodium voorkomt keelpijn
4) jodium bevordert de synthese van vitamine C in het lichaam
6. Tijdens de training van een atleet worden de reserves als eerste opgebruikt.
1) vitaminen 2) eiwitten 3) vetten 4) koolhydraten
7. Dat is het gevaar van bruinen
1) de huid wordt donkerder
2) Er kan melanoom optreden
3) er wordt teveel vitamine D geproduceerd
4) een grote hoeveelheid bloed stroomt in de uitzettende bloedvaten van de huid
8. In welk deel van het spijsverteringskanaal vindt de opname vooral plaats?
organische stof in voedsel?
1 in mondholte 3) in de dikke darm
2) in de maag 4) in dunne darm
9. Zorg voor een vlakke organisatie van het gebouw visuele analysator menselijk
eeuw, vanaf het perifere gedeelte. Schrijf als reactie het bijbehorende op
een bepaalde reeks getallen.
1) oog
2) netvlies
3) oogbol
4) kegels
5) fotoreceptoren

Onderwijs afdeling

Bestuur van de regio Midden

Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling

stad Novosibirsk "Centrum voor kinderontwikkeling -

Kleuterschool nr. 000 "Dolfijn"

Les om kinderen op de voorbereidende school vertrouwd te maken met de buitenwereldgroep

Onderwerp: "DE REIS VAN DE ZUURSTOFPRINS"

docent

seconde

Novosibirsk

Informatiekaart van de les MDOU CRR d./s nr. 000 "Dolfijn"

Opvoeder:

Kleutergroep: school voor voorbereidend hoger onderwijs in Amerika

D datum van gedrag: .04.10.

Soort les: onconventioneel

Doel: om bij kinderen de perceptie te vormen van hun lichaam als de meest waardevolle en verbazingwekkende creatie van de natuur.

Taken:

1. Didactisch:

· Een idee vormen van het werk van individuele organen en systemen van het menselijk lichaam als één enkel mechanisme.

Toon de relatie tussen de ademhalings- en bloedsomloopsystemen.

2. Corrigerend:

Consolidatie en generalisatie van kennis over interne structuur neus, ademhalingssysteem persoon.

· Versterk ademhalingsoefeningen.

3. Educatief:

· Stimuleer de interesse in het bestuderen van de structuur van het menselijk lichaam.

· Ontwikkel verbeeldingskracht en fantasie.

Apparatuur: Spelatlas “The Journey of Prince Oxygen”, pop Prins Oxygen, vijf potten met gehakte wortelen, uien, sinaasappels, 2 frames van “kastelen” (draad), “Zingende brug”, diverse geluids- en muziekinstrumenten, ballonnen in twee kleuren (groen en rood), afhankelijk van het aantal kinderen.

Vormen van organisatie van activiteiten:

· Frontale oefening met competitieve elementen

Lesstructuur:

1. Inleidend deel - het uiterlijk van Prince Oxygen.

2. Ademhalingsoefeningen"Ballon"

3. Het sprookje “De reis van Prins Zuurstof” lezen

4. Ademhalingsoefeningen

5. Spel “Snuffelaars”

6. Estafetterace “Wie kan sneller een luchtkasteel bouwen”

7. Muzikaal gezang "Ik ga omhoog, ik ga naar beneden"

8. Competitie "Beste muzikant".

Kenmerken van de groep: Kinderen van het zevende levensjaar, ontwikkeling overeenkomstig de leeftijd.

Verwacht resultaat: Onthul bij kinderen het vermogen om af te maken waar ze aan beginnen

Beweging klassen

Opvoeder.

Jongens, raad het raadsel.

Hij is onzichtbaar om ons heen,

Hij is onzichtbaar, gewichtloos,

Hoewel geurloos en kleurloos,

Maar iedereen kent hem

Zonder hem zou het leven verloren zijn

Op onze planeet.

Wie zal antwoorden: zonder wat?

Kan niet iedereen leven?

Kinderen. Geen lucht!

Er verschijnt een pop- Prins Zuurstof.

Zuurstof. Hallo jongens! Goed gedaan, je raadde meteen dat dit raadsel over de lucht gaat, en dus over mij. Ik ben tenslotte een van haar delen.

Opvoeder. Hallo, zuurstof. Wat ben je mooi vandaag!

Zuurstof. Ja, vandaag is een heel belangrijke dag voor mij. Ik ga de prinses bezoeken met een heel leuke naam- Hemoglobine. Ze woont in een kasteel in de lucht. Weet je waar het is?

Kinderen. Het luchtkasteel zijn de longen, ze bevinden zich in een persoon, in de borst.

Zuurstof. Hoe kom ik daar? Wil je me helpen?

Opvoeder. Jongens, wat moet er gedaan worden om zuurstof in de longen te krijgen?

Kinderen. Haal adem.

· Ademhalingsoefeningen “Ballon”

De oefening wordt staand uitgevoerd. Hef langzaam je armen zijwaarts en haal diep adem. Terwijl je uitademt, laat je je armen zakken en spreek je het geluid sh-sh-sh uit. Herhaal 3-4 keer

Opvoeder. Luister nu naar het verhaal

Reis prins Zuurstof

Prins Zuurstof vloog de magische tunnel in en zag dat naast hem, op elk stofje, microben vlogen, zoals in een vliegtuig. Zuurstof was bang, maar toen begonnen de robots te werken. De robotstofzuiger hield de roversmicroben behendig in zijn haren vast, en het robotklittenband deed de rest. Ongenode gasten zitten vast! De bewakers van de neus lieten Prins Zuurstof door en warmden hem zelfs op tot afscheid. De opgewarmde, tevreden prins vloog verder en belandde in de blauwe buis.

"O, wat een schoonheid overal!" - riep de reiziger uit. En hoe kun je het niet bewonderen - de wanden van de pijp glinsteren van lichtgolven, alsof verengras in een veld zwaait. Maar schiet op, Zuurstof, prinsessen houden niet van wachten!

Hier is het kasteel in de lucht. Driehonderd miljoen kleintjes die er zo uitzien bubbel de kamers nodigen uit om binnen te komen. Zuurstof staat voor twee gangen (bronchiën), bezorgd: hoe zullen ze hem begroeten, zullen ze wachten? Prinses Hemoglobine is zo mooi dat veel mensen naar haar staren. Dus Prins Kooldioxide droomt van haar.

Onze held dacht erover na, verzamelde moed en vloog resoluut het kleine kamertje in - de longblaasjes. Er kwam een ​​klein stukje bloed naar buiten om haar te ontmoeten: prinses Hemoglobine, elegant, rooskleurig. Oxygen zag haar en was sprakeloos. En de schoonheid boog majestueus voor hem, zoals het echte prinsessen betaamt, en zei liefdevol: 'Ik heb op je gewacht, prins! Zonder jou is er geen vreugde of plezier in dit kasteel, want het wordt niet voor niets luchtig genoemd. Kijk om je heen - hoe groot de zalen van het kasteel zijn geworden, hoe de kamers - de longblaasjes - zijn toegenomen! Iedereen is blij je te zien!” Oxygen schaamde zich en was opgetogen over zo'n warm welkom. De prinses nam haar gast bij de hand en leidde haar naar het schip: "Kom op, prins, ik zal je mijn hele koninkrijk laten zien."

Het schip van prinses Hemoglobine vertrok vanaf de pier van het kasteel in de lucht en een nieuwe reis van Prins Oxygen begon - langs de rivier genaamd Artery...

Samen zullen een deeltje bloed en een deeltje lucht door het lichaam zweven en warmte brengen naar elke cel, naar elke bewoner van een magisch land.

Prinses Hemoglobine joeg haar andere heer, Kooldioxide, weg. Ze duwden hem uit zijn longen.

Je hebt waarschijnlijk al geraden wat we doen als hemoglobine koolstofdioxide afstoot? Dat klopt, we ademen uit.

Hier is het geweldige reis Elke keer dat we inademen, reist zuurstof naar de longen, en als we uitademen, stoten de longen koolstofdioxide uit. Dit proces wordt ademhaling genoemd. We weten allemaal hoe we moeten ademen, maar alleen degenen die diep ademhalen en rustig en gelijkmatig uitademen, ademen correct.

Waarom moet je goed kunnen ademen?

Kinderen. Mensen die weten hoe ze correct moeten ademen, zijn duurzamer, ze houden het gemakkelijk lang vol hiking, loop sneller.

Opvoeder. Laten we onze ademhaling oefenen.

Ademhalingsoefeningen

Ga rechtop staan, plaats uw voeten op schouderbreedte uit elkaar, buig uw ellebogen, breng uw vingertoppen naar elkaar toe voor uw borst en haal diep adem. Spreid je armen zijwaarts en adem uit.

Opvoeder. Waarom zou je door je neus moeten ademen en niet door je mond?

Kinderen. In de neus wordt de lucht gezuiverd en verwarmd.

Opvoeder. Waar heeft een mens nog meer een neus voor nodig?

Kinderen. Om geuren te onderscheiden.

Opvoeder. Rechts. Sommige mensen hebben een zeer gevoelig reukvermogen. Ze kunnen de meest subtiele geuren opvangen. Deze mensen werken aan het maken van parfums en colognes. Zulke mensen worden gekscherend ‘sniffers’ genoemd. Laten we eens kijken hoe gevoelig uw neus is.

Spel "Snuffelaars"

Opvoeder. Ken je de prachtige pot uit het sprookje “De Varkenshoeder” nog? De prinses raadde aan de geur van de pot welke gerechten er in haar koninkrijk voor het avondeten zouden worden geserveerd. Ik heb ook een aantal prachtige potten gemaakt. Je moet aan de hand van de geur raden wat er in zit en de naam bedenken van een parfum met een soortgelijk aroma.

Pot met wortelen - wortelsmaak (parfum "Wortel", "Haas"),

Pot uien - uiengeur (eau de cologne “Ui”, “Chippolino”, “Crybaby”).

Pot met sinaasappel - sinaasappelaroma (parfum “Oranje”, “Oranje Zon”, “Zomer”...)

(Je kunt een appel, roos, dille, etc. in potten doen.)

Laten we het nu andersom spelen: ik zal de naam van het parfum voorstellen, en jij zult bedenken hoe zo'n parfum kan ruiken, uit welke aroma's het bestaat en aan wie het cadeau kan worden gedaan. Parfum “Nieuwjaar”9

Kinderen. Ze ruiken naar kerstbomen en mandarijnen. Je kunt het aan de Sneeuwmaagd geven.

Opvoeder. "Bos" parfum?

Kinderen. Ze ruiken naar paddenstoelen en bessen. Je kunt het aan een eekhoorn geven.

Opvoeder. Zeeparfum?

Kinderen. Geuren van de zee, frisse wind. Je kunt het aan zeilers en vissers geven.

(Geschatte namen van parfums: "Weide", "Bloemen", "Tuin", "Vreugde", enz. In de toekomst kun je het spel diversifiëren: kinderen uitnodigen om flesjes te tekenen voor uitgevonden parfums, aroma's samenstellen voor de parfums van mama en papa , eau de cologne.)

Opvoeder. Raad nu het raadsel.

De wind waaide langs de hemel,

Daar met de wolken gespeeld.

Mensen hebben de lucht gevangen

Ze stopten me in een enorm huis,

En nu het luchthuis

Een kind houdt het met zijn hand vast.

Kinderen. Het is een heteluchtballon!

Opvoeder. We zullen kleurrijke luchtkastelen bouwen van ballonnen.

Estafetterace “Wie kan sneller een luchtkasteel bouwen”

De leerkracht nodigt de kinderen uit om zich in twee teams te verdelen.

Eerste team- bouwers van het Rode Kasteel. Tweede elftal- bouwers van het Groene Kasteel. /Fly rent om beurten naar de basket ballonnen, kies een bal gewenste kleur en vastgebonden aan het frame van het kasteel.

Het eerste team dat een kasteel bouwt (zonder ballonnen te verliezen)- winnaar.

Opvoeder. Nu verander je van bouwers in bewoners van luchtkastelen. Om elkaar te bezoeken, is hier een brug voor jou. Maar het is niet simpel, maar zingend: iedereen die er langs wil lopen, moet zingen.

Muzikaal gezang "Ik ga omhoog, ik ga naar beneden"

Opvoeder. Nadat je zo prachtig op de zangbrug hebt gezongen, laten we eens kijken wie van jullie de beste muzikant is.

Kinderen krijgen muziekinstrumenten (fluiten, trommels, harpen, enz.), evenals zelfgemaakte muziekinstrumenten (kammen, rammelaars, enz.).

Door Om beurten voeren de bewoners van de Rode en Groene Kastelen muzikale improvisaties voor elkaar uit en bedenken namen voor hun muziekwerken. Bijvoorbeeld: "Gehuil van geesten", "Muziek van krakende deuren", "Aria van een verliefde kat", "Vuurwerkexplosies", enz.

Al het leven op aarde bestaat dankzij zonnewarmte en -energie die het oppervlak van onze planeet bereikt. Alle dieren en mensen hebben zich aangepast om energie te halen uit organische stoffen die door planten worden gesynthetiseerd. Om de zonne-energie in de moleculen van organische stoffen te kunnen gebruiken, moet deze vrijkomen door deze stoffen te oxideren. Meestal wordt luchtzuurstof als oxidatiemiddel gebruikt, omdat het bijna een kwart van het volume van de omringende atmosfeer uitmaakt.

Eencellige protozoa, coelenteraten, vrijlevende platwormen en rondwormen ademen het gehele oppervlak van het lichaam. Speciale ademhalingsorganen - gevederde kieuwen verschijnen in mariene ringwormen en in het water levende geleedpotigen. De ademhalingsorganen van geleedpotigen zijn dat wel luchtpijp, kieuwen, bladvormige longen bevindt zich in de uitsparingen van de behuizingsafdekking. Het ademhalingssysteem van het lancet wordt gepresenteerd kieuwspleten door de muur prikken voorste gedeelte darmen - keelholte. Bij vissen zijn er onder de kieuwdeksels kieuwen, overvloedig gepenetreerd door de kleinste bloedvaten. Bij gewervelde landdieren zijn dat de ademhalingsorganen longen. De evolutie van de ademhaling bij gewervelde dieren volgde het pad van het vergroten van het gebied van de longpartities die betrokken zijn bij de gasuitwisseling en het verbeteren van transportsystemen levering van zuurstof aan cellen in het lichaam, en de ontwikkeling van systemen die zorgen voor ventilatie van de luchtwegen.

De structuur en functies van het ademhalingssysteem

Een noodzakelijke voorwaarde voor het leven van het lichaam is een constante gasuitwisseling tussen het lichaam en de omgeving. De organen waardoor ingeademde en uitgeademde lucht circuleren, zijn gecombineerd tot een ademhalingsapparaat. Het ademhalingssysteem bestaat uit de neusholte, keelholte, strottenhoofd, luchtpijp, bronchiën en longen. De meeste ervan zijn luchtwegen en dienen om lucht naar de longen te geleiden. Het proces van gasuitwisseling vindt plaats in de longen. Bij het ademen ontvangt het lichaam zuurstof uit de lucht, die door het bloed door het hele lichaam wordt getransporteerd. Zuurstof neemt deel aan complexe oxidatieve processen van organische stoffen, waarbij het vrijkomt noodzakelijk voor het lichaam energie. De eindproducten van de ontbinding – kooldioxide en deels water – worden via het ademhalingssysteem uit het lichaam in het milieu verwijderd.

Functies van het ademhalingssysteem

• Cellen van het lichaam voorzien van zuurstof O 2.
• Verwijdering uit het lichaam kooldioxide CO 2 , evenals enkele eindproducten van het metabolisme (waterdamp, ammoniak, waterstofsulfide).

Neusholte

De luchtwegen beginnen om neusholte, die via de neusgaten in verbinding staat met de omgeving. Vanuit de neusgaten stroomt lucht door de neusholtes, die zijn bekleed met slijmerig, trilharen en gevoelig epitheel. De uitwendige neus bestaat uit bot- en kraakbeenformaties en heeft de vorm van een onregelmatige piramide, die varieert afhankelijk van de structurele kenmerken van de persoon. Deel bot skelet externe neus omvat neusbeentjes en neusgedeelte voorhoofdsbeen. Het kraakbeenskelet is een voortzetting van het benige skelet en bestaat uit hyalien kraakbeen met verschillende vormen. De neusholte heeft een onderste, bovenste en twee zijwanden. De onderste muur wordt gevormd harde smaak, bovenste - door de zeefbeenplaat van het zeefbeen, lateraal - door de bovenkaak, traanbeen, orbitale plaat van het zeefbeen, palatinebeen en wiggenbeen. Het neustussenschot verdeelt de neusholte in een rechter- en linkergedeelte. Het neustussenschot wordt gevormd door de vomer, loodrecht op de plaat van het zeefbeen, en anterieur aangevuld met het vierhoekige kraakbeen van het neustussenschot.

De neusschelpen bevinden zich op de zijwanden van de neusholte - drie aan elke kant, waardoor het binnenoppervlak van de neus waarmee de ingeademde lucht in contact komt, groter wordt.

De neusholte wordt gevormd door twee smalle en kronkelige neusholtes. Hier wordt de lucht verwarmd, bevochtigd en bevrijd van stofdeeltjes en microben. Het membraan dat de neusholtes bekleedt, bestaat uit cellen die slijm afscheiden en trilhaarepitheelcellen. Door de beweging van de trilharen wordt slijm, samen met stof en ziektekiemen, uit de neusholtes geleid.

Het binnenoppervlak van de neusholtes is rijkelijk voorzien van bloedvaten. De ingeademde lucht komt de neusholte binnen, wordt verwarmd, bevochtigd, stofvrij gemaakt en gedeeltelijk geneutraliseerd. Vanuit de neusholte komt het in de nasopharynx. Vervolgens komt de lucht uit de neusholte de keelholte binnen en van daaruit het strottenhoofd in.

Strottenhoofd

Strottenhoofd- een van de afdelingen van de luchtwegen. Lucht komt hier binnen vanuit de neusgangen via de keelholte. Er zijn verschillende kraakbeensoorten in de wand van het strottenhoofd: schildklier, arytenoïde, enz. Op het moment dat voedsel wordt ingeslikt, heffen de nekspieren het strottenhoofd op, en het epiglottische kraakbeen verlaagt en sluit het strottenhoofd. Daarom komt voedsel alleen in de slokdarm terecht en niet in de luchtpijp.

In het smalle deel van het strottenhoofd bevinden zich stembanden, in het midden ertussen bevindt zich een glottis. Terwijl er lucht doorheen stroomt, trillen de stembanden, waardoor geluid ontstaat. De vorming van geluid vindt plaats tijdens het uitademen met door de mens gecontroleerde luchtbeweging. De spraakvorming omvat: de neusholte, lippen, tong, zacht gehemelte, gezichtsspieren.

Luchtpijp

Het strottenhoofd gaat erin luchtpijp (luchtpijp), die de vorm heeft van een buis van ongeveer 12 cm lang, in de wanden waarvan zich kraakbeenachtige halve ringen bevinden die voorkomen dat deze eraf vallen. De achterwand wordt gevormd door een bindweefselmembraan. De holte van de luchtpijp is, net als de holte van andere luchtwegen, bekleed met trilharenepitheel, dat het binnendringen van stof en andere stoffen in de longen verhindert. buitenlandse lichamen. De luchtpijp neemt een middenpositie in, aan de achterkant grenst hij aan de slokdarm en aan de zijkanten bevinden zich neurovasculaire bundels. Aan de voorkant is de cervicale luchtpijp bedekt met spieren, en aan de bovenkant is deze bedekt met meer schildklier. Thoracale regio luchtpijp wordt aan de voorkant bedekt door het manubrium van het borstbeen, de overblijfselen thymus en schepen. De binnenkant van de luchtpijp is bedekt met een slijmvlies dat een grote hoeveelheid lymfoïde weefsel en slijmklieren bevat. Bij het ademen blijven kleine stofdeeltjes aan het vochtige slijmvlies van de luchtpijp kleven en de cilia van het trilharenepitheel duwen ze terug naar de uitgang van de luchtpijp. luchtwegen.

Het onderste uiteinde van de luchtpijp is verdeeld in twee bronchiën, die zich vervolgens herhaaldelijk vertakken en de rechter en linker longen binnendringen, waardoor een "bronchiale boom" in de longen wordt gevormd.

Bronchiën

In de borstholte deelt de luchtpijp zich in tweeën bronchus- links en rechts. Elke bronchus komt de long binnen en is verdeeld in bronchiën met een kleinere diameter, die zich vertakken in de kleinste luchtbuizen - bronchiolen. Bronchioli transformeren, als gevolg van verdere vertakking, in verlengstukken - alveolaire kanalen, op de wanden waarvan er microscopisch kleine uitsteeksels zijn die longblaasjes worden genoemd, of longblaasjes.

De wanden van de longblaasjes zijn opgebouwd uit een speciaal dun enkellaags epitheel en zijn dicht verweven met haarvaten. De totale dikte van de alveolaire wand en de capillaire wand bedraagt ​​0,004 mm. Gasuitwisseling vindt plaats via deze dunste wand: zuurstof komt het bloed binnen via de longblaasjes en koolstofdioxide komt terug. Er zijn enkele honderden miljoenen longblaasjes in de longen. Hun totale oppervlakte bij een volwassene is 60-150 m2. Hierdoor komt het in het bloed voldoende hoeveelheid zuurstof (tot 500 liter per dag).

Longen

Longen bezetten bijna de gehele holte van de borstholte en zijn elastische, sponsachtige organen. In het centrale deel van de long bevindt zich een poort waar de bronchus, de longslagader en de zenuwen in en uit gaan longaders. De rechterlong is door groeven verdeeld in drie lobben, de linker in twee. De buitenkant van de longen is bedekt met een dunne bindweefselfilm - het longvlies, dat naar het binnenoppervlak van de wand van de borstholte gaat en het wandpleura vormt. Tussen deze twee films bevindt zich een pleurale opening gevuld met vloeistof die de wrijving tijdens het ademen vermindert.

Er zijn drie oppervlakken op de long: de buitenste, of ribben, de mediale, gericht naar de andere long, en de onderste, of middenrif. Bovendien zijn er in elke long twee randen: anterieur en inferieur, die de diafragmatische en mediale oppervlakken scheiden van het ribbenoppervlak. Aan de achterkant gaat het ribbenoppervlak, zonder scherpe rand, over in het mediale oppervlak. De voorste rand van de linkerlong heeft een hartvormige inkeping. De hilum bevindt zich op het mediale oppervlak van de long. Aan de poort van elke long komt de hoofdbronchus, de longslagader, terecht zuurstofarm bloed en de zenuwen die de long innerveren. Uit de poorten van elke long komen twee longaders tevoorschijn, die arterieel bloed en lymfevaten naar het hart transporteren.

De longen hebben diepe groeven die ze in lobben verdelen - bovenste, middelste en onderste, en aan de linkerkant zijn er twee - bovenste en onderste. De longgroottes zijn niet hetzelfde. De rechterlong is iets groter dan de linker, terwijl hij korter en breder is, wat overeenkomt met de hogere positie van de rechterkoepel van het middenrif vanwege de rechtszijdige ligging van de lever. Kleur van normale longen jeugd lichtroze, en bij volwassenen krijgen ze een donkergrijze kleur met een blauwachtige tint - een gevolg van de afzetting van stofdeeltjes die ze met de lucht binnendringen. Longweefsel is zacht, delicaat en poreus.

Gasuitwisseling van de longen

IN complex proces Er zijn drie hoofdfasen van gasuitwisseling: externe ademhaling, gasoverdracht door bloed en interne of weefselademhaling. Externe ademhaling combineert alle processen die in de long plaatsvinden. Het wordt uitgevoerd door het ademhalingsapparaat, waaronder de borstkas met de spieren die deze bewegen, het middenrif en de longen met de luchtwegen.

De lucht die tijdens het inademen de longen binnendringt, verandert van samenstelling. De lucht in de longen geeft een deel van de zuurstof af en wordt verrijkt met koolstofdioxide. Het kooldioxidegehalte in veneus bloed is hoger dan in de lucht in de longblaasjes. Daarom verlaat koolstofdioxide het bloed in de longblaasjes en is de inhoud ervan minder dan in de lucht. Eerst lost zuurstof op in het bloedplasma, bindt zich vervolgens aan hemoglobine en er komen nieuwe hoeveelheden zuurstof in het plasma.

De overgang van zuurstof en kooldioxide van de ene omgeving naar de andere vindt plaats als gevolg van diffusie van hogere naar lagere concentraties. Hoewel de diffusie traag is, is het contactoppervlak tussen bloed en lucht in de longen zo groot dat het de noodzakelijke gasuitwisseling volledig verzekert. Er wordt geschat dat volledige gasuitwisseling tussen bloed en alveolaire lucht kan plaatsvinden in een tijd die drie keer korter is dan de tijd dat het bloed in de haarvaten blijft (dat wil zeggen dat het lichaam aanzienlijke reserves heeft om weefsels van zuurstof te voorzien).

Veneus bloed geeft, eenmaal in de longen, koolstofdioxide af, wordt verrijkt met zuurstof en verandert in arterieel bloed. In een grote cirkel verspreidt dit bloed zich via de haarvaten naar alle weefsels en geeft het zuurstof aan de cellen van het lichaam, die het voortdurend verbruiken. Er komt meer koolstofdioxide vrij door cellen als gevolg van hun vitale activiteit dan in het bloed, en het diffundeert vanuit de weefsels naar het bloed. Zo wordt arterieel bloed, dat door de haarvaten van de systemische circulatie is gepasseerd, veneus en wordt de rechterhelft van het hart naar de longen gestuurd, waar het weer verzadigd is met zuurstof en kooldioxide afgeeft.

In het lichaam wordt de ademhaling uitgevoerd met behulp van aanvullende mechanismen. Vloeibare media, die deel uitmaken van het bloed (het plasma), hebben een lage oplosbaarheid van gassen daarin. Daarom zou een mens, om te kunnen bestaan, een hart moeten hebben dat 25 keer krachtiger is, longen die 20 keer krachtiger zijn, en meer dan 100 liter vocht (niet vijf liter bloed) in één minuut moeten rondpompen. De natuur heeft een manier gevonden om dit probleem te overwinnen door een speciale stof – hemoglobine – aan te passen om zuurstof te vervoeren. Dankzij hemoglobine kan bloed 70 keer zuurstof binden, en koolstofdioxide - 20 keer meer dan het vloeibare deel van het bloed - zijn plasma.

Alveolen- een dunwandige bel met een diameter van 0,2 mm gevuld met lucht. De alveolaire wand wordt gevormd door een enkele laag plaveiselepitheelcellen, buitenoppervlak waarvan een netwerk van haarvaten zich vertakt. De gasuitwisseling vindt dus plaats via een zeer dun septum dat wordt gevormd door twee lagen cellen: de capillaire wand en de alveolaire wand.

Uitwisseling van gassen in weefsels (weefselademhaling)

De uitwisseling van gassen in weefsels vindt plaats in haarvaten volgens hetzelfde principe als in de longen. Zuurstof uit weefselcapillairen, waar de concentratie hoog is, gaat over in weefselvloeistof met een lagere zuurstofconcentratie. Vanuit de weefselvloeistof dringt het de cellen binnen en treedt daar onmiddellijk in oxidatiereacties terecht, waardoor er vrijwel geen vrije zuurstof in de cellen aanwezig is.

Koolstofdioxide komt volgens dezelfde wetten vanuit cellen, via weefselvloeistof, in de haarvaten. Het vrijgekomen koolstofdioxide bevordert de dissociatie van oxyhemoglobine en combineert zich met hemoglobine, waardoor carboxyhemoglobine, wordt naar de longen getransporteerd en in de atmosfeer afgegeven. In het veneuze bloed dat uit de organen stroomt, wordt kooldioxide zowel in gebonden als opgeloste toestand aangetroffen in de vorm van koolzuur, dat in de haarvaten van de longen gemakkelijk wordt afgebroken tot water en kooldioxide. Koolzuur kan ook worden gecombineerd met plasmazouten om bicarbonaten te vormen.

In de longen, waar veneus bloed binnendringt, verzadigt zuurstof het bloed opnieuw en verplaatst koolstofdioxide zich van een zone met een hoge concentratie (longcapillairen) naar een zone met een lage concentratie (longblaasjes). Voor normale gasuitwisseling wordt de lucht in de longen voortdurend vervangen, wat wordt bereikt door ritmische aanvallen van in- en uitademing, als gevolg van bewegingen tussenribspieren en diafragma.

Transport van zuurstof in het lichaam

De betekenis van ademen.

Adem is een reeks fysiologische processen die zorgen voor de gasuitwisseling tussen het lichaam en het lichaam externe omgeving (externe ademhaling), en oxidatieve processen in cellen, waardoor energie vrijkomt ( interne ademhaling). Uitwisseling van gassen tussen bloed en atmosferische lucht ( gasuitwisseling) - uitgevoerd door het ademhalingssysteem.

De energiebron in het lichaam is voedingsstoffen. Het belangrijkste proces waarbij de energie van deze stoffen vrijkomt, is het oxidatieproces. Het gaat gepaard met de binding van zuurstof en de vorming van kooldioxide. Aangezien het menselijk lichaam geen zuurstofreserves heeft, is de continue toevoer ervan van cruciaal belang. Het stoppen van de toegang van zuurstof tot de lichaamscellen leidt tot hun dood. Aan de andere kant moet kooldioxide dat wordt gevormd tijdens de oxidatie van stoffen uit het lichaam worden verwijderd, omdat de ophoping van een aanzienlijke hoeveelheid ervan levensbedreigend is. De opname van zuurstof uit de lucht en de uitstoot van kooldioxide vindt plaats via het ademhalingssysteem.

De biologische betekenis van ademhalen is:

• het lichaam van zuurstof voorzien;
• het verwijderen van koolstofdioxide uit het lichaam;
• oxidatie van organische verbindingen van BZHU met het vrijkomen van energie, noodzakelijk voor een persoon voor het leven;
• verwijdering van metabolische eindproducten ( waterdamp, ammoniak, waterstofsulfide, enz.).

02.03.2016

De formule van zuurstof is bij iedereen bekend uit schoolboeken. Kortom, we kunnen zeggen dat dit element de basis van ons leven vertegenwoordigt. Waar de lucht weinig zuurstof bevat, loopt een mens risico serieuze testen, tot aan de dood.

1. Het dagelijkse zuurstofverbruik van het menselijk lichaam bedraagt ​​ongeveer 40 kg.
2. Voor de atmosfeer van de aarde wordt slechts de helft van de zuurstof geproduceerd door bomen en alle planten samen; de rest wordt geleverd door algen in de oceanen van de wereld, die het vermogen hebben tot fotosynthese.
3. Gebrek aan zuurstof in de rijtuigen van de Tibetaans-Chinese hoge berg spoorweg, de enige ter wereld, wordt bij het klimmen naar een hoogte van vijf kilometer gebruik gemaakt van speciale auto's, voorzien van zuurstoftoevoer. Bovendien kan elke passagier een persoonlijk zuurstofmasker gebruiken.
4. Door het hoge oxiderende vermogen van zuurstof kan het worden gebruikt om explosieven te produceren. In de mijnbouw wordt gebruik gemaakt van een explosief, verkregen door gewoon zaagsel te impregneren met vloeibare zuurstof.
5. Alle soorten brandstof kunnen alleen branden als er zuurstof in de omringende lucht aanwezig is.
6. Door zuurstof in een speciale reactor te plaatsen, die voor de nodige druk zorgt, is het mogelijk om zuurstof om te zetten in een vaste stof. De resulterende substantie krijgt een rode kleur, de eigenschappen van een metaal en een supergeleider komen daarin tot uiting. De wetenschapper die dit project heeft uitgevoerd, gelooft dat hoge druk brengt de moleculen zo dicht bij elkaar dat ze paren beginnen te vormen die de structuur van het kristal reproduceren.
7. Het menselijk brein verbruikt ongeveer 20% van de zuurstof in het menselijk lichaam.
8. Het hoornvlies is het enige menselijke orgaan dat zuurstof rechtstreeks uit de omringende lucht ontvangt.
9. Zuurstof komt het menselijk lichaam binnen vanuit de omringende lucht en water.
10. Zuurstof is oplosbaar in water en veel organismen die daarin leven, verbruiken zuurstof in verschillende hoeveelheden. Permanente bewoners van de waterruimte van rivieren, meren, zeeën en oceanen, slaven, verbruiken bijvoorbeeld verschillende hoeveelheden zuurstof. Dit verklaart de diversiteit aan rotsen in bepaalde watermassa's. Crucian verbruikt zuurstof in een kleinere hoeveelheid, karper stelt hogere eisen aan het zuurstofgehalte in water, hij leeft in waterlichamen met een zuurstofgehalte van minimaal 4 mg per liter water. Vissen die in bergrivieren leven, hebben water nodig met een hoog zuurstofgehalte.
11. Met behulp van elektrolyse kan zuurstof worden verkregen uit chemische verbindingen zoals chloraten en perchloraten. Deze methode is toepasbaar op installaties waar het onmogelijk is om water op te slaan grote hoeveelheden bijvoorbeeld op onderzeeërs.
12. De combinatie van drie zuurstofatomen vertegenwoordigt ozon, dat een speciale laag in de atmosfeer vormt die de aarde beschermt tegen de schadelijke effecten van ultraviolet zonlicht.
13. Een stof die triatomaire zuurstof vertegenwoordigt, is zeer gevaarlijk voor levende organismen. Zuivere ozon is blauw, vloeibare ozon is zwart of donkerblauw en vaste ozon is paars.
14. Zuurstof kan veel processen in het menselijk lichaam beïnvloeden. Veel gebruikt in de geneeskunde therapeutisch effect zuurstof voor acuut aandoeningen van de luchtwegen. Goed effect ontvangen bij gebruik zuurstof procedures patiënten met longontsteking, emfyseem.

Zuurstof is noodzakelijk voor elk levend wezen op onze planeet. Het menselijk lichaam is volledig afhankelijk van zuurstof. Zware, chemische en petrochemische industrieën kunnen niet zonder zuurstof, licht industrie, geneeskunde, landbouw en energie.

Activering creatief denken in algemene anatomielessen

In de huidige omstandigheden van de hervorming van het onderwijssysteem is er een probleem van onvolledige realisatie van het creatieve potentieel van de student in het kader van de algemene vormingscursus middelbare school. Moderne concept De humanisering en humanitarisering van het onderwijs heeft in de praktijk geleid tot schending van de belangen van studenten die de voorkeur geven aan vakken uit de natuurwetenschappelijke cyclus, als gevolg van een afname van de uren die voor deze vakken worden uitgetrokken. Dit heeft invloed op de kwaliteit onderwijsniveau afgestudeerden van scholen.

Elke creatieve leraar probeert in zijn dagelijkse activiteiten de belangrijkste op te lossen onderwijskundig probleem– de interesse van studenten voor het onderwerp wekken en tegelijkertijd de toegewezen studietijd halen, waarbij de nodige stof op het juiste wetenschappelijke niveau wordt aangeboden.

Er kunnen verschillende manieren zijn om dit probleem op te lossen. Dit omvat frequente veranderingen in activiteiten om de overbelasting van studenten te verminderen, niet-standaard opdrachten, afwisseling van individueel en duowerk (met een buurman) en strikt beperkte tijd voor het voltooien van elke taak, rekening houdend met het niveau van paraatheid van de klas en het individu. kenmerken van de studenten.

Rekening houdend met individuele aanpak Voor een leerling moet de leraar anticiperen op de situatie waarin een of andere leerling weigert een creatieve taak uit te voeren (vanwege luiheid of onwil om zich te verdiepen in de essentie van de taak en op zoek te gaan naar niet-standaard oplossing ten koste van iemands eigen intellectuele inspanningen). Tegelijkertijd kan de reden voor weigering een slechte gezondheid zijn of een aantal negatieve psycho-emotionele toestanden en reacties die kenmerkend zijn voor de adolescentie.

Laten we een van de opties voor het geven van een les bekijken. Laten we een voorbeeld geven van een algemene les over anatomie (9e leerjaar).

"De relatie tussen ademhaling en bloedcirculatie"

Werken met termen. De leerlingen krijgen een reeks van twintig woorden of zinsneden aangeboden, elk daarvan is een term die wordt gebruikt om de processen van ademhaling en bloedsomloop te beschrijven: energie; selectie; aandelenbeurs; organisch materiaal; glucose; water; mitochondriën; homeostase; aeroben (aërobe organismen); zuurstof; capillair; gasuitwisseling; weefselvocht; differentiatie; cel; omgeving; erytrocyt, diffusie, bloedplasma; lymfe.

De voorwaarden staan ​​op het bord, maar het is het beste om ze op individuele kaarten aan te bieden, zodat de leerlingen deze mee kunnen nemen. huiswerk. Als u toestaat dat kinderen de kaarten niet teruggeven, kunnen zij er aantekeningen op maken, wat hun werk gemakkelijker zal maken, vooral in fase II en III. Om sommige termen die voor de student onduidelijk zijn te verduidelijken, is het raadzaam om het gebruik van toe te staan referentiematerialen(notitieboekjes, schoolboeken, woordenboeken) en overleg met andere studenten.

Opwarmen

Stel in 1 à 2 minuten het maximaal mogelijke aantal woorden samen uit de letters in het woord ‘homeostase’ (of een ander voorgesteld woord).

We vieren de leerlingen die het meeste hebben bedacht lang woord En maximaal aantal woorden

Fase I. Logische groepen

Oefening. Maak logische termen uit de voorgestelde termen:

– paren (mondeling, individueel);
– drielingen (mondeling/schriftelijk, individueel/in paren);
(Per student controleren wij selectief één optie.)
– vier (schriftelijk met uitleg, individueel) – bespreek ze met je buurman en presenteer samen de, naar jouw mening, meest succesvolle opties aan de klas. ( We controleren het vermogen om de logica van selectie uit te leggen.)

Fase II. Zinnen

Oefening. Stel een gedetailleerd voorstel op (schriftelijk, individueel) en gebruik het maximale aantal termen uit de voorgestelde termijnen.

(Wij houden rekening met het wetenschappelijke karakter van de voorgestelde oordelen.)

Fase III. Schema

Oefening. Maak een diagram (individueel/in paren - naar keuze van de leraar), waarbij alle concepten logisch worden gecombineerd (het aantal termen kan indien nodig worden verhoogd).

Fase IV. Verhaal

Oefening. Schrijf een biologisch verhaal over het onderwerp: “De reis van een zuurstofmolecuul in het menselijk lichaam.” (Het werk wordt ter controle aan de docent voorgelegd.)

Opties voor podiumindeling

1. Warming-up, fasen I – III, IV – huiswerk.

2. I-II, IV-fase. De warming-up is het begin van de eerste fase (het samenstellen van “paren” en “drieklanken”), waarin er een visuele kennismaking is met de termen en hun begrip en verduidelijking (indien nodig) met de hulp van klasgenoten, een notitieboekje, een leerboek of een leraar.

3. Fasen I – IV. In dit geval moet u de leerling de kans geven om de taken van fase I t/m III in de klas uit te voeren, en, in overleg met de docent, het onvoltooide verhaal (fase IV) mee naar huis nemen ter revisie. Dan hoeft de leerling zich geen zorgen te maken dat hij geen tijd zal hebben om taak IV uit te voeren binnen de toegewezen tijd van de les, en zal hij in staat zijn om fase III op de meest efficiënte manier te voltooien, wat creatief denken vereist, en er de meeste tijd aan besteedt. Bij de volgende les presenteert de leraar (noodzakelijkerwijs in overleg met de leerling) aan de klas de meest succesvolle zinnen (fase II), goed geschreven diagrammen (fase III) en fragmenten of de volledige tekst van het essay (fase IV). Kinderen discussiëren, noteren de wetenschappelijke aard van het uitgevoerde werk, bekritiseren en stellen vragen aan de auteur.

Dergelijke algemene lessen helpen de creatieve activiteit van kinderen te ontwikkelen. En dit Noodzakelijke voorwaarde alomvattende ontwikkeling van de persoonlijkheid, de ontwikkeling van de cognitieve vaardigheden van kinderen en hun verlangen naar zelfstudie. Kinderen die in zichzelf geloven, vergroten hun gevoel van doelgerichtheid, efficiëntie, communicatieve vaardigheden en creatieve benadering van elk type activiteit. Maar hoe hoger de creatieve activiteit van de leerling, hoe meer pedagogische vaardigheid en aandacht daarvoor van de leraar vereist is. Kant-en-klare instructies doden het verlangen naar zelfontwikkeling en stoppen persoonlijke groei.

Voorbeelden van werk in fase I “Logische groepen” (“vieren”)

Uitwisseling – water – gasuitwisseling – energie.(In de natuur vindt er voortdurend uitwisseling van water en energie plaats, evenals gasuitwisseling.)

Weefselvloeistof – lymfe – cel – water.(Water, waarin onnodige stoffen zijn opgelost, wordt via weefselvloeistof uit de cel verwijderd en komt in de lymfe terecht.)

Milieu – water – opname – uitscheiding.(Het binnendringen van water en stoffen in het lichaam en het verwijderen van onverteerde resten.)

Glucose – cel – metabolisme – energie.(Ontvangst van energie door de cel.)

Zuurstof – capillair – weefselvloeistof – cellen.(Bloed verrijkt met O 2, door dunne muur capillair komt de weefselvloeistof binnen en vervolgens de cel in.)

Metabolisme – cel – energie – mitochondriën.(In cellen wordt energie uitgewisseld met behulp van mitochondriën.)

Voorbeelden van werk in fase II “Zinnen”

Bij het inademen absorberen aeroben lucht die zuurstof bevat, er vindt gasuitwisseling plaats (zuurstof komt in het bloed), waarna het bloed zich door de slagaders en haarvaten door het lichaam verspreidt, de cellen zuurstof ontvangen en kooldioxide afgeven - energie komt vrij in de vorm van warmte.

Van omgeving, waarbij voortdurend gasuitwisseling plaatsvindt, komt zuurstof het lichaam binnen en combineert zich met de rode bloedcel, die zich in het bloedplasma bevindt, en komt vervolgens de cel binnen, waar het wordt "verwerkt" door de mitochondriën.

Een voorbeeld van werk in fase III van het “Regeling”

Voorbeelden van fase IV-werk. "Verhaal"

Een zuurstofmolecuul met de naam O'Two kwam in iemands lichaam terecht neusholte. Daar vond ze het echt niet leuk – de slijmvliezen en vastzittende stofdeeltjes. O"Two begon verder naar binnen te worden gezogen. Nadat het door het strottenhoofd was gevlogen, gevormd door kraakbeen, volgde het de luchtpijp in - een buis bestaande uit kraakbeenachtige holtes. Het was zo goed om er gemakkelijk langs te vliegen. Toen kwam O"Two erdoorheen de bronchiën in de longen en vervolgens in het bloed, op sommige plaatsen veranderend met een koolstofdioxidemolecuul dat naar de uitgang vloog. Het verhaal van O'Two eindigde daar niet, maar dit is een heel ander verhaal.

(A.Volkova)

Eerst was er een vervelende zoektocht in de neus naar verboden middelen en een reis door een lange donkere tunnel. O 2 geweest menselijk lichaam en kende heel goed de hele komende route. Nog een inspectie van de bronchiën en tenslotte de longen. O 2 was een redelijk ervaren molecuul en geloofde niet echt dat het mogelijk zou zijn om daar te blijven. Rode bloedcellen zijn zeer wendbaar en het is bijna onmogelijk om de combinatie met hemoglobine te vermijden. Dus aangezien het je is gelukt om samen met de rest van de 'gelukkigen' in de mond te worden gezogen, moet je je energie niet verspillen door weg te rennen van de rode bloedcellen. Het is beter om je energie te bewaren voor later.
En hier zijn ze! Afschuwelijke monsters die op de zuurstof springen en deze naar binnen zuigen. Erytrocyten. Veel moleculen snelden onmiddellijk door de longen en probeerden zich te verstoppen, maar sommige, zoals O 2, bewogen niet. En dus sprong een erytrocyt naar O 2 en zoog het in zichzelf.

Wordt vervolgd…

(A.Nikiforov)

Ik ben een zuurstofmolecuul. Wanneer iemand inademt, kom ik, samen met mijn medemensen, in de neusholte terecht. Met behulp van de trilharen van het epitheel reinig ik mezelf, en als ik in de buurt van de bloedvaten in de neus van een persoon kom, warm ik op tot de temperatuur van zijn lichaam. Ik ga door de nasopharynx en beland in het strottenhoofd. Na het strottenhoofd kom ik in de luchtpijp. Voor muur, gevormd door kraakbeenachtige halve ringen, draagt ​​bij aan mijn vrije doorgang. Het trilhaarepitheel desinfecteert mij bovendien samen met andere moleculen. Dan gaat het pad open voor de gepantserde
Hallo - links en rechts. Het lumen van de bronchiën is altijd open zodat ik in de longen kan komen. Eindelijk licht. Ze worden gevormd door bronchiolen en longblaasjes. De longen kunnen tot wel 3 liter lucht opnemen! Hier zit ik in de longen.
Van daaruit neemt arterieel bloed mij, met behulp van diffusie, mee door de slagaders en weefsels. Binnenkort ga ik door het menselijk lichaam en beland in het weefsel. Ik zal worden omgezet in CO 2 en via de aderen terug de longen in stromen, en van daaruit weer naar buiten.

(E. Pshenichnikova)

De lucht die we inademen en die ons omringt, is helemaal niet dood. Er vinden daar zeer interessante evenementen plaats. De kleine moleculen waaruit lucht bestaat, bewegen voortdurend rond op zoek naar iets interessants. En toen kwam zo'n molecuul, dat iedereen simpelweg O-Two noemde, op een vreemde plek terecht. Er waren veel andere moleculen in de buurt die O-Two nog nooit had gezien, behalve haar vrienden - Tse-O-Two en En-Two. Ze ontmoette zelden iemand. Plotseling kwamen er ergens boven, waar O-Two alleen ondoordringbare duisternis zag, andere moleculen tevoorschijn, net als zij. Ze snelden snel een onzichtbare stroom in, en de wervelwind van hen deed de arme O-Two in een draaikolk draaien. Nog een seconde - en ze vloog al met andere moleculen in een donker gat, getrokken door een onbekende kracht. Verderop zag O-Two een vreselijk gat, als een poort, die een stukje openging toen de moleculen naderden, waardoor ze naar binnen konden. O-Two en haar vrienden hadden de pech dat ze in een lange pijp vielen, waardoor O-Two door de muur zwarte ringen om haar heen kon zien. Plotseling splitste de pijp zich in tweeën, daarna nog een en nog een, en alle andere moleculen kwamen in andere takken terecht. O-Two werd alleen gelaten en ze voelde zich doodsbang in deze onbegrijpelijke passages, die geleidelijk kleiner werden. O-Two wurmde zich nauwelijks in de enorme holle bal, keek om zich heen en zwom naar de dunne muur, waarop vreemde bewegende schaduwen vielen. Met een of andere kracht werd ze door de muur geduwd, en O-Two bevond zich in een gang waarin voortdurend beweging was. Grote rode cirkels bewogen hierheen en wurmden zich nauwelijks door de smalle doorgang. Een van deze kringen stopte en bood O-Two aan haar mee te nemen. O-Two was het daarmee eens en vertrok, zittend op de cirkel, op reis langs deze doorgang. Andere moleculen zweefden achter en voor in soortgelijke cirkels. Plotseling stopte de cirkel en zei dat hij haar niet verder kon brengen. O-Two stapte uit en bevond zich in een andere kamer. Binnen was het donker en eng. Plots vloog er iets onbegrijpelijks op haar af en O-Two verloor het bewustzijn. Verder herinnerde ze zich niets.

(A. Gorshkova)

Het ding waarmee we ademen, wordt de longen genoemd. De longen zorgen voor de gasuitwisseling tussen de lucht die we inademen en het bloed. Ze worden in de borst geplaatst. De buitenkant van de longen is bedekt met een dicht membraan: het borstvlies. Het is gevuld met pleuravocht. Bij ademhalingsbewegingen het vermindert de wrijving van de longen tegen de wanden van de borstholte. Longweefsel bestaat uit bronchiën en longblaasjes. De bronchiën, die de longen zijn binnengedrongen, blijven zich vertakken in steeds kleinere takken. De kleinste bronchiën eindigen in microscopisch kleine, met lucht gevulde longzakjes (longblaasjes).

De longblaasjes zijn van buitenaf gevlochten door een dicht netwerk van haarvaten en liggen zo dicht bij elkaar dat de haarvaten ertussenin zitten. De wanden van de haarvaten en bellen zijn zo dun dat de afstand tussen lucht en bloed niet groter is dan duizendsten van een millimeter, en hun totale oppervlak waardoor gassen worden uitgewisseld is enorm - ongeveer 100 m2. Dit creëert uitstekende omstandigheden voor de penetratie van gassen door de wanden van capillairen en longbellen. Voor intensieve gasuitwisseling is het echter noodzakelijk dat de binnenwanden van de longblaasjes niet uitdrogen. Daarom is luchtbevochtiging, die plaatsvindt in de luchtwegen, noodzakelijk.

Het bloed bevindt zich minder dan 1 seconde in het capillair, maar gedurende deze tijd heeft kooldioxide uit het bloed de tijd om in de luchtruimte van het longblaasje te komen, en zuurstof in het bloed. Koolstofdioxide wordt tijdens het uitademen uit de longen verwijderd en bloed verrijkt met zuurstof en gezuiverd van kooldioxide komt het hart binnen via de longaders en wordt van daaruit door het lichaam verdeeld.

(S.Povalyaeva)

Voor studenten die schulden of nalatigheden hebben over de onderwerpen: “Ademen” en “Bloedcirculatie”, maar ook voor degenen die het moeilijk vinden om meer te voltooien moeilijke taken III- of IV-fasen, u kunt werk op individuele kaarten aanbieden.

Kaartnummer 1

Geef het mechanisme van gasuitwisseling door het alveolo-capillaire membraan aan.

Welk type bloed transporteren de longaders? Waarom wordt het zo genoemd?

Overweeg de structuur van het strottenhoofd.

Kaart nr. 2

Hoe werkt de longcirculatie?

Welk type bloed transporteren de longslagaders? Waarom wordt het zo genoemd?

Denk eens aan de structuur van de longen.

Kaart nr. 3

Waarom totaal aandeel huidademhaling bij mensen slechts 1% bedraagt?

Een patiënt werd naar het ziekenhuis gebracht met een gaatje aan beide kanten. borst. De longen bleven intact. Na enige tijd overleed de patiënt door verstikking. Verklaar dit fenomeen.

Welke rol speelt het diffusieproces bij de gasuitwisseling? Geef de voorwaarden voor dit proces aan.

Kaart nr. 4

Hoe wordt oxyhemoglobine in het lichaam gevormd? Wat is zijn rol?

Voordat u in het water duikt, kunt u zoveel mogelijk lucht in uw longen zuigen, of een reeks snelle en diep inademen en uitademingen. In welk geval zal een mens langer onder water blijven? Waarom?

Overweeg de rol van de microvasculatuur in het lichaam.