Ang pamamaraan para sa pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa bahay. Magkano ang kabayaran na karapat-dapat sa mga magulang para sa pagpapaaral sa isang batang may kapansanan sa bahay? indibidwal na edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa tahanan

Tungkol sa mga diskarte sa pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa bahay

"Ang edukasyon ay hindi lamang dapat magpaunlad ng isip,

magbigay ng kaalaman, ngunit mag-alab din ng pagkauhaw sa isang tao

seryosong trabaho, kung wala ang kanyang buhay ay hindi

upang hindi maging karapat-dapat o maging masaya"

K.D.Ushinsky

Bilang ng mga batang may mga kapansanan kalusugan at mga batang may kapansanan ay patuloy na lumalaki. Sa kasalukuyan sa Russia mayroong higit sa 2 milyong mga batang may kapansanan (8% ng lahat ng mga bata), kung saan humigit-kumulang 700 libo ay mga batang may kapansanan. Bilang karagdagan sa pagtaas sa bilang ng halos lahat ng mga kategorya ng mga batang may kapansanan, mayroon ding posibilidad para sa isang husay na pagbabago sa istraktura ng depekto, kumplikadong kalikasan mga paglabag para sa lahat indibidwal na bata.

Ang edukasyon ng mga batang may kapansanan ay nagsasangkot ng paglikha ng mga espesyal na kondisyon para sa kanila, pagbibigay ng sapat na mga kondisyon at pantay na pagkakataon sa mga ordinaryong bata para sa pagtanggap ng edukasyon, pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad, at pakikibagay sa lipunan. Para sa mga mag-aaral na hindi pumapasok sa mga organisasyong pang-edukasyon para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ang pagsasanay sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isinaayos sa tahanan. Ang mga batang may kapansanan ay tradisyonal na isa sa mga pinaka-mahina na kategorya ng mga bata. Ang pagtanggap ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan ay ang kanilang hindi maipagkakaila na legal na itinatag na karapatan at isang pangunahing kondisyon para sa matagumpay na pagsasapanlipunan. Ang pagtiyak sa pagsasakatuparan ng mga karapatan ng mga batang may kapansanan sa edukasyon ay isa sa pinakamahalagang gawain ng ating paaralan. Ang nilalaman ng edukasyon at ang mga kondisyon para sa pag-aayos ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata sa kategoryang ito ay tinutukoy ng indibidwal na programang pang-edukasyon ng taong may kapansanan. Ngunit paano magtrabaho sa mga batang may kapansanan? Paano magmaneho ng maayos mga aktibidad na pang-edukasyon upang hindi makapinsala sa kalusugan ng bata, upang hindi makaligtaan ang pangunahing bagay sa pag-aaral, upang makamit ang tagumpay? Anong mga pamamaraan at pamamaraan ang dapat gamitin para sa indibidwal na gawain? Anong mga kondisyon ang kailangan para dito? Tinutulungan ni E.A. Yunina na sagutin ang lahat ng tanong na ito. Sa kanyang mga gawa na nakatanggap kami ng isang tiyak na sagot sa tanong na: "Paano ang konseptong bumuo ng isang madiskarteng programa para sa mga aktibidad ng isang guro. mga pangunahing klase may anak na may kapansanan." Ang problemang ito ng isang konseptwal na diskarte sa homeschooling ay naging may kaugnayan para sa amin, dahil sa pamamagitan nito maaari naming makabuluhang lapitan ang paksa ng aktibidad, matukoy ang mga kalakasan at kahinaan nito, at magbalangkas ng mga paraan upang malutas ang mga natukoy na problema. Payo mula kay E.A. Yunina nakatulong na tumuon sa pangunahing bagay at mulat na lumapit sa pagbuo ng konsepto indibidwal na pagsasanay sa bahay para sa mga batang may kapansanan.

Ang denotation graph (ayon kay Shchedrovitsky, na tinutukan ni E.A. Yunina) ay nakatulong sa amin na bumuo ng konsepto ng mental content, kung saan ang graph ay structure, denotation content, i.e. nakabalangkas na nilalaman. Batay sa itaas, maaari na nating pangalanan ang mga kinakailangang yugto ng ganitong uri ng aktibidad:

Stage 1: Pagbuo ng konsepto.

Pag-unlad ng nilalaman ng kaisipan.

Systematization ng mental na nilalaman.

Dialectical na pag-aaral ng mental na nilalaman.

pagsusuri ng bawat brick sa denotation graph.

paglalahat ng pagsusuri.

pagsulat ng konsepto ng konklusyon ng teksto.

Stage 2: Pag-compile ng denotation graph thesaurus.

Stage 3. Pagbuo ng isang diskarte para sa taon.

Pagtatakda ng isang konseptong layunin.

Pagguhit ng isang sikolohikal na larawan ng isang mag-aaral.

Pagtatakda ng isang madiskarteng layunin.

Kahulugan ng mga gawain.

Pagbubuo ng problema.

Pahayag ng isang problemadong tanong.

Paghahanap ng mga solusyon sa isang problemadong isyu, pagbuo ng pinakamainam na opsyon.

Paggawa ng thesis statement.

Tingnan natin ang bawat yugto ng konseptong diskarte sa indibidwal na homeschooling.

Konsepto

indibidwal na edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa tahanan

Naglalayon sa (target)

paglikha ng mga espesyal na kondisyon para sa pagsasanay at edukasyon upang matiyak ang matagumpay na karunungan ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng pangunahing programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon

Batay sa (prinsipyo)

indibidwalisasyon ng pagpapatuloy ng sistematikong pagsunod

interes ng bata

Nakamit sa pamamagitan ng (paraan)

sikolohikal at pedagogical na aktibong pamamaraan ng malayuang pagwawasto

pagsusuri (diagnosis) at mga diskarte sa pagsasanay sa teknolohiya

Humantong sa (resulta)

ang kasanayan ng bata sa personal na akumulasyon ng pagwawasto ng mga kakulangan

OOP NOO pagbuo ng karanasan sa trabaho sa pisikal at

sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip

mag-aaral

Depende sa (mga mapagkukunan)

tulong ng tauhan mula sa labas ng MTB

Thesaurus

Mga espesyal na kondisyon– mga kondisyon na nagpapadali sa pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga batang may kapansanan

Prinsipyo ng indibidwalisasyon– isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng isang partikular na indibidwal

Prinsipyo ng pagpapatuloy– ginagarantiyahan ng prinsipyo ang pagpapatuloy ng tulong ng bata at ng kanyang mga magulang hanggang sa ganap na malutas ang problema o matukoy ang isang diskarte sa solusyon nito

Sistematikong prinsipyo– pagkakaisa ng diagnosis, pagwawasto, pag-unlad.

– paglutas ng problema ng bata nang may pinakamataas na benepisyo at para sa interes ng bata.

– ang paggamit ng materyal sa pagsubok ng makitid na mga espesyalista upang pag-aralan ang personalidad sa kabuuan o ang mga indibidwal na aspeto nito.

Mga aktibong pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo - ang mga dumarami aktibidad na nagbibigay-malay mag-aaral, umunlad Mga malikhaing kasanayan, aktibong isali ang mag-aaral sa EP, pasiglahin ang malayang aktibidad.

Mga remote na teknolohiya – Teknolohiya ng impormasyon, tinitiyak ang paghahatid sa nag-aaral ng pangunahing dami ng pinag-aralan na materyal. Mga teknolohiyang nagbibigay ng mga pagkakataon para sa independiyenteng gawain sa pag-master ng materyal na pinag-aaralan sa panahon ng proseso ng pag-aaral.

Pagwawasto ng gawain- tinitiyak ang napapanahon espesyal na tulong sa pag-master ng nilalaman ng edukasyon at pagwawasto ng mga kakulangan sa pisikal at (o) mental na pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa mga kondisyon sa pag-aaral sa bahay; nag-aambag sa pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon sa mag-aaral (personal, regulasyon, nagbibigay-malay, komunikasyon).

Tinutukoy ang nilalaman at organisasyon prosesong pang-edukasyon sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ito ay isang sistema ng magkakaugnay na mga programa, ang bawat isa ay isang independiyenteng link.

Mga personal na pag-unlad- ang kahandaan at kakayahan ng mag-aaral para sa pag-unlad ng sarili, ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral at kaalaman, ang halaga at semantiko na mga saloobin ng isang nagtapos sa elementarya, na sumasalamin sa kanyang indibidwal na personal na posisyon, mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian.

– kakayahang ayusin ang EP alinsunod sa indibidwal na katangian batang may kapansanan at magbigay ng tulong na sikolohikal, medikal at pedagogical.

Dialectical na pag-aaral ng indibidwal na edukasyon sa tahanan para sa mga batang may kapansanan

Konklusyon

Ang nabuong konsepto ng indibidwal na edukasyon ng mga batang may kapansanan sa bahay, sa aming opinyon, ay may ilang mga lakas: una, ang konseptong ito ay nagbibigay-daan sa isa na patuloy na malutas ang mga problema sa edukasyon, at pangalawa, ito ay nagtataguyod ng pag-unlad ng mga personal na katangian; sumunod sa mga kinakailangan ng ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standard; pangatlo, lumilikha ito ng mga kondisyon para matiyak ang kalusugan ng mga batang may kapansanan na nag-aaral sa bahay; pang-apat, ginagawa nitong mulat, produktibo, at mas epektibo ang pag-aaral; panglima, tinuturuan nito ang mag-aaral na masuri ang kanyang mga lakas.

Kasama ni lakas konsepto, tandaan din namin ang mga limitasyon na seryosong mga hadlang matagumpay na pagpapatupad ng konseptong ito, sa partikular, ang mga limitasyong ito ay kinabibilangan ng kakulangan ng karanasan sa pagbuo ng isang indibidwal na programang pang-edukasyon at sa paggamit ng mga teknolohiya ng distansya; kakulangan ng kaalaman tungkol sa estudyanteng may kapansanan; kakulangan ng pag-unawa ng mga magulang sa lahat ng mga paghihirap ng bata; Hindi lahat ng aktibong pamamaraan ay maaaring angkop para sa indibidwal na pag-aaral sa bahay.

Sa pag-unawa sa pagiging kumplikado ng mga paghihirap na ito, naniniwala pa rin kami na malulutas ang mga ito, halimbawa, ang problema ng kakulangan ng karanasan sa pagbuo ng mga indibidwal na programa sa pagsasanay ay maaaring, mula sa aming pananaw, ay malulutas sa sumusunod na paraan: makilala ang karanasan ng iba pang mga guro, kumuha ng mga rekomendasyon mula sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon, pag-aralan ang mga espesyal na panitikan; hanapin kinakailangang impormasyon sa Internet; Ang problema ng kakulangan ng karanasan sa paggamit ng mga malalayong teknolohiya ay malulutas sa ganitong paraan: kumuha ng payo mula sa isang espesyalista, kumuha ng pagsasanay sa kurso; Ang problema ng kakulangan ng kaalaman tungkol sa isang may kapansanan na mag-aaral ay maaaring malutas sa ganitong paraan: makipag-usap sa mga magulang, kumuha ng payo mula sa kanila, pag-aralan ang mga rekomendasyon ng mga espesyalista; Ang problema ng hindi pagkakaunawaan ng mga magulang sa lahat ng problema ng bata ay maaaring malutas sa sumusunod na paraan: kumunsulta sa mga magulang, pag-aralan ang mga sitwasyon ng problema at tukuyin ang mga paraan mula sa mga ito; kung hindi lahat ng mga aktibong pamamaraan at pamamaraan ay angkop para sa indibidwal na pag-aaral, kinakailangang piliin lamang ang mga angkop para sa mga batang may kapansanan, pag-aralan ang siyentipikong literatura, at gumawa ng aplikasyon sa isang bookstore upang bumili ng mga kinakailangang rekomendasyong pamamaraan.

Ang halaga ng dialectical na pananaliksik ay ang yugtong ito ng pagbuo ng konsepto ay nabubuo: lalim ng pag-iisip, sistematikong pag-iisip, dialectical na pag-iisip, analytical na pag-iisip, kakayahang hulaan, at inaalis ang takot sa mga kahirapan.

Personalized na Homeschooling Strategy

para sa taong akademiko 2014-2015

Madla: batang may kapansanan

Layunin ng konsepto: paglikha ng mga espesyal na kondisyon para sa pagsasanay at edukasyon upang matiyak ang matagumpay na pagwawagi ng mga mag-aaral sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon

Madiskarteng layunin: pag-unlad ng mag-aaral sa mga kondisyon ng pag-aaral sa tahanan

Mga gawain:

1. Tiyakin ang pagsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan.

2. Isulong ang personal na pag-unlad at pagsulong ng kalusugan.

3. Makamit ang mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng NOO OOP.

4. Bigyan ang mag-aaral ng mga pagkakataon para sa epektibong malayang gawain.

5. Gumamit ng mga aktibong pamamaraan at pamamaraan sa pag-aaral.

6. Turuan na makabisado ang dialogical na paraan ng komunikasyon, gamitin, bukod sa iba pang mga bagay, ICT at remote na mga kasangkapan sa komunikasyon.

7. Ayusin ang paglahok ng mag-aaral sa mga kumpetisyon sa distansya, olympiad, festival, atbp.

8. Isulong ang komunikasyon sa mga kamag-aral.

9. Magsagawa ng gawaing pagwawasto sa isang napapanahong paraan.

10. Magbigay ng tulong sa mga magulang.

Problema: Ang Federal State Educational Standard ay nagbibigay para sa pagbuo ng UUD.

Problemadong tanong: Sa paanong paraan makakalikha ang isang tao ng espasyong pang-edukasyon na magtitiyak sa pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-aaral sa isang batang may kapansanan na nag-aaral sa bahay?

Mga solusyon:

1.Paggamit ng mga malalayong teknolohiya.

2. Pagsasama ng mga aktibong pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo sa proseso ng edukasyon.

3.Organisasyon ng mga pagpupulong sa mga kapantay.

4. Paglampas sa aralin (pagdadala sa bata sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa paaralan)

5.Pagsasanay sa diyalogo.

Ang pinakamahusay na pagpipilian: 3, 1, 5, 2, 4.

Upang matulungan ang isang batang may kapansanan sa pakikibagay sa lipunan, mga personal na pag-unlad kinakailangang mag-organisa ng mga pagpupulong sa mga kapantay sa bahay, ang paggamit ng mga malalayong teknolohiya, na kinabibilangan ng pagpapakilala ng teknolohiya sa TV, teknolohiya sa Internet, at teknolohiya ng kaso; at gayundin – pagsasanay sa pag-uusap, na kinasasangkutan ng mga sitwasyon ng paghahayag, empatiya; pagsasama ng mga aktibong pamamaraan at diskarte sa pagtuturo, na lumampas sa aralin (kabilang ang bata sa pakikilahok, kasama ang mga bata ng klase, sa mga Olympiad ng paksa, palabas at pagdiriwang ng artistikong pagkamalikhain at iba pang anyo ng karagdagang, distance education).

Mga Abstract:

Ang edukasyon ay dapat maglabas ng pinakamahusay sa isang tao.

J.Paul.F.Richter

Bigyan ang iyong anak ng pag-usisa. Siya mismo ang kukuha ng kaalaman.

Ang alagad ay hindi sisidlan na kailangang punuin, kundi isang tanglaw na kailangang sindihan.

Bagama't nasa Kamakailan lamang parami nang parami ang usapan tungkol sa pagpapakilala ng inclusive secondary education, pinagkasunduan walang opinyon ang publiko sa isyung ito. Ang parehong mga magulang, kawani ng pagtuturo, at mga eksperto ay may magkahalong pananaw sa ideya ng mga ordinaryong bata at mga batang may kapansanan na magkakasamang tumatanggap ng edukasyon. Ang mga gusali ng paaralan ay hindi handa para sa mga gumagamit ng wheelchair: walang mga rampa, elevator, o espesyal na kagamitan sa mga palikuran at canteen.

Walang garantiya na ang mga kaklase ay magiging sapat na sensitibo at hindi sasaktan ang isang bata na may mga pagkaantala sa pag-unlad o iba pang mga pathologies na may malupit o bastos na mga salita. Samakatuwid, ngayon, ang mga magulang ng mga taong may kapansanan mula pagkabata, bilang panuntunan, ay pumili ng alinman sa mga dalubhasang organisasyong pang-edukasyon at mga boarding school, o edukasyon sa tahanan.

Ang pagpaparehistro ng edukasyon sa tahanan para sa isang batang may kapansanan ay isinasagawa sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod.

Anong mga dokumento ang kailangan upang ayusin ang pag-aaral sa tahanan?

Ayon sa kasalukuyang mga regulasyon, para sa paglipat sa isang uri ng edukasyon sa bahay, kailangan ang mga nakakahimok na dahilan, halimbawa, isang konklusyon mula sa klinika mula sa doktor na nagmamasid sa bata. Ang mga magulang ay dapat maghanda ng mga medikal na sertipiko at ang pagtatapos ng isang ekspertong komisyon sa kalagayan ng kalusugan ng bata, iyon ay, isang sertipiko ng KEC.

Kapag lahat mga dokumentong medikal natanggap, ang mga magulang ay maaaring makipag-ugnayan sa institusyong pang-edukasyon sa kanilang lugar ng paninirahan. Ang mga magulang o tagapag-alaga ng isang batang may kapansanan ay kailangang magsulat ng isang aplikasyon na naka-address sa direktor at ibigay sa administrasyon ng paaralan ang lahat ng mga nakolektang sertipiko. Ang paaralang malapit sa bahay kung saan nag-aaplay ang mga magulang ay walang karapatang tumanggi sa edukasyon sa tahanan.

Paano nakaayos ang homeschooling

Matapos isumite ang mga dokumento, obligado ang administrasyon ng paaralan na ayusin ang pagsasanay. Ang bawat institusyong pang-edukasyon ay may sariling mga patakaran para sa indibidwal na edukasyon ng mga mag-aaral. Depende sa pisikal at sikolohikal na estado ng mag-aaral, sa kanyang mga kakayahan, ang proseso ng pag-aaral ay maaaring may ilang mga tampok. Kapag napagpasyahan ng mga guro at doktor na kayang pangasiwaan ng bata ang pangkalahatang programa, pagkatapos ay pinag-aaralan niya ang parehong mga paksa, nagsasagawa ng parehong independyente at pagsusulit na trabaho, kumukuha ng mga pagsusulit at pagsusulit bilang mga ordinaryong bata na pumapasok sa paaralan.

Ang iskedyul at tagal ng mga aralin ay naaprubahan depende sa kondisyon ng kalusugan ng bata. Kung maaari, maaari siyang pumunta sa paaralan para sa ilang mga aralin. Bilang karagdagan, ang mga magulang ay maaaring mag-ayos ng mga karagdagang klase o mag-imbita ng mga guro mula sa ibang mga institusyong pang-edukasyon. Ang mga sesyon ng pagsasanay na ito ay karaniwang may bayad. Matapos makumpleto ang naturang programa, ang mag-aaral ay tumatanggap ng isang sertipiko ng paaralan ng estado.

Sa mga kaso kung saan ang estado ng psychophysical ay hindi pinapayagan ang isa na ganap na makabisado ang pangkalahatang programa ng edukasyon, ang mga guro ay gumuhit ng isang pantulong na kurso ng pag-aaral, na nakikipag-ugnayan sa mga magulang. Tinukoy ng program na ito nang detalyado ang mga paksang kailangang ma-master, gayundin ang bilang ng mga oras ng pag-aaral bawat linggo. Sa pagkumpleto ng programa ng auxiliary na edukasyon, ang bata ay binibigyan ng isang espesyal na sertipiko.

Kapag nagtuturo sa tahanan, ang mga guro at magulang ay nagtatago ng “Relationship Journal” kung saan itinatala nila ang mga paksang pinag-aralan at mga markang ibinigay ng mga guro.

Para sa tagal ng kanilang pag-aaral, ang paaralan ay nagbibigay ng walang bayad para sa isang batang may kapansanan ng lahat ng kinakailangang mga aklat-aralin at manwal na magagamit sa aklatan nito.

Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Pederasyon ng Russia» kinokontrol ang mga pangunahing aspeto ng pagpapatupad ng karapatan ng mga batang may kapansanan sa edukasyon, pati na rin ang mga isyu ng kanilang pagpasok at pagsasanay.

Hiwalay sa sugnay 27 artikulo 2 itinatakda ang konsepto ng inklusibong edukasyon - tinitiyak ang pantay na pag-access sa edukasyon para sa lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon at mga indibidwal na kakayahan.

Nangangahulugan ito na ang mga batang may kapansanan ay hindi tinuturuan sa isang hiwalay na paaralan o kahit na klase, ngunit kasama ng ibang mga bata. Hangga't maaari, ginagawa nila ang parehong mga gawain tulad ng iba, kabilang ang pisikal na edukasyon at mga aralin sa paggawa. Ang bata ay kasama hangga't maaari sa espasyong pang-edukasyon, gumaganap ng mga indibidwal na espesyal na gawain kung kinakailangan.

SA pp. 1 sugnay 5 sining. 5 nakasaad na ang mga awtoridad ay obligado na lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa mga taong may kapansanan upang makatanggap ng de-kalidad na edukasyon, kabilang ang inclusive education.

Upang mapagtanto ang karapatan ng bawat tao sa edukasyon, pederal mga ahensya ng gobyerno, mga katawan ng gobyerno ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga lokal na katawan ng pamahalaan sa sarili: ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa mga taong may kapansanan na makatanggap, nang walang diskriminasyon, kalidad na edukasyon para sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at pagbagay sa lipunan, pagkakaloob ng maagang tulong sa pagwawasto batay sa mga espesyal na diskarte sa pedagogical at ang pinaka-angkop na mga wika para sa mga indibidwal na ito, mga pamamaraan at paraan ng komunikasyon at mga kondisyon na pinaka-kaaya-aya sa pagkuha ng isang edukasyon ng isang tiyak na antas at isang tiyak na oryentasyon, pati na rin ang panlipunang pag-unlad ng mga indibidwal na ito, kabilang ang sa pamamagitan ng organisasyon ng inclusive education para sa kalusugan ng mga taong may kapansanan.

Mahalagang tandaan na ang mga mag-aaral na may kapansanan, ayon sa sugnay 16 sining. 2, hindi lang ito mga taong may kapansanan.

Ang isang mag-aaral na may mga kapansanan ay isang indibidwal na may mga kakulangan sa pisikal at (o) sikolohikal na pag-unlad, na kinumpirma ng isang sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon at pinipigilan silang makatanggap ng edukasyon nang walang paglikha ng mga espesyal na kondisyon.

Ang edukasyon ng mga batang may kapansanan ay maaaring maging inclusive, integrated o espesyal (correctional).

Ang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay maaaring isaayos kapwa kasama ng iba pang mga mag-aaral (kabilang), at sa magkahiwalay na klase, mga grupo (integrated) o sa magkakahiwalay na mga organisasyon na nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon(correctional).

Hindi lahat ng mga mag-aaral ay papasok sa paaralan sa unang bahagi ng Setyembre na may dalang isang palumpon ng mga bulaklak at isang magandang portpolyo. Mayroon ding mga bata na hindi tumutunog ang bell para sa klase. Sa pormal, ituturing din silang mga mag-aaral, ngunit hindi sila papasok sa paaralan. Mag-aaral sila nang hindi umaalis ng bahay.

Maaaring isagawa ang homeschooling kung kinakailangan (para sa mga kadahilanang medikal) o sa kahilingan ng mga magulang. At depende sa kung ano ang naging sanhi ng desisyon na lumipat sa home-based na pag-aaral, ang proseso ng pag-aaral mismo at ang teknolohiya para sa pagproseso ng lahat ng kinakailangang mga dokumento ay mag-iiba. Isaalang-alang natin ang lahat ng posibleng opsyon.

Pagpipilian 1. Edukasyon sa tahanan

Ang home-based na edukasyon ay idinisenyo para sa mga bata na, para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ay hindi maaaring dumalo sa mga institusyong pang-edukasyon. Ayon sa Russian Ministry of Health, mayroong higit sa 620 libong mga batang may kapansanan sa ilalim ng edad na 18 sa ating bansa. Karamihan sa kanila ay hindi makatapos ng sekondaryang edukasyon. Sa pamamagitan ng opisyal na istatistika, sa akademikong taon ng 2002/2003, wala pang 150 libo sa kanila ang nag-aral sa pangkalahatang edukasyon at pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon. Ang iba sa mga bata ay alinman ay hindi tumatanggap ng edukasyon, o nag-aaral sa bahay, ngunit walang anumang mga dokumento tungkol sa pagtanggap ng edukasyon. Para sa mga naturang bata, ang home-based education ay ang tanging pagkakataon upang makakuha ng matriculation certificate.

Mayroong dalawang opsyon para sa home education para sa mga batang may kapansanan: isang pantulong na programa o isang pangkalahatang programa. Ang mga bata na nag-aaral ayon sa pangkalahatang programa ay kumukuha ng parehong mga paksa, sumusulat ng parehong mga pagsusulit at kumukuha ng parehong mga pagsusulit tulad ng kanilang mga kapantay na nag-aaral sa paaralan. Ngunit ang iskedyul ng aralin para sa homeschooling ay hindi kasing higpit sa paaralan. Ang mga aralin ay maaaring mas maikli (20-25 minuto) o mas mahaba (hanggang 1.5-2 oras). Ang lahat ay nakasalalay sa kondisyon ng kalusugan ng bata. Ito ay, siyempre, mas maginhawa para sa mga guro upang masakop ang ilang mga aralin sa isang pagkakataon, kaya sa karamihan ng mga kaso ang isang bata ay may hindi hihigit sa 3 mga paksa bawat araw. Bilang isang patakaran, ang pagsasanay sa bahay ayon sa pangkalahatang programa ay ganito ang hitsura:

• para sa mga baitang 1-4 - 8 na aralin bawat linggo;
• para sa mga baitang 5-8 - 10 mga aralin bawat linggo;
• para sa 9 na baitang - 11 mga aralin bawat linggo;
• para sa mga baitang 10-11 - 12 na aralin kada linggo.

Sa pagtatapos ng pangkalahatang programa, ang bata ay binibigyan ng isang pangkalahatang sertipiko ng pag-alis ng paaralan, katulad ng kanyang mga kaklase na nag-aaral sa paaralan.

Ang auxiliary program ay binuo nang paisa-isa batay sa kalagayan ng kalusugan ng bata. Kapag nag-aaral sa isang pantulong na programa, sa pagtatapos mula sa paaralan, ang bata ay binibigyan ng isang espesyal na sertipiko na nagpapahiwatig ng programa kung saan ang bata ay sinanay.

Teknolohiya ng proseso

• Una sa lahat, kinakailangang kolektahin ang lahat ng mga medikal na sertipiko para sa pagpaparehistro ng pagsasanay sa bahay para sa mga medikal na dahilan. Ang mga magulang o legal na kinatawan ng bata ay dapat magbigay sa administrasyon ng paaralan ng isang medikal na sertipiko mula sa klinika ng mga bata na may pagtatapos ng medikal na komisyon para sa home schooling.
• Kasabay nito, ang mga magulang (o ang kanilang mga kahalili) ay dapat sumulat ng isang aplikasyon na naka-address sa direktor ng institusyong pang-edukasyon.
• Kung ang bata ay hindi makakumpleto ng pagsasanay ayon sa pangkalahatang programa, ang mga magulang, kasama ang mga kinatawan ng institusyong pang-edukasyon, ay gumuhit ng isang pantulong na programa, na naglalarawan nang detalyado sa listahan ng mga paksang pinag-aralan at ang bilang ng mga oras bawat linggo na inilalaan sa pag-aaral ng bawat paksa.
• Batay sa isinumiteng mga sertipiko at aplikasyon, ang isang order ay inisyu para sa institusyong pang-edukasyon sa paghirang ng mga guro para sa edukasyon sa tahanan at ang dalas ng sertipikasyon ng bata sa buong taon.
• Ang mga magulang ay binibigyan ng isang talaarawan ng mga aralin na natapos, kung saan ang lahat ng mga guro ay nagtatala ng mga paksang sakop at ang bilang ng mga oras, pati na rin ang pag-unlad ng bata. Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ibinibigay ng mga magulang ang magasing ito sa paaralan.

Legal na suporta

Ang lahat ng mga nuances ng home-based na edukasyon para sa mga batang may kapansanan ay nabaybay sa Decree of the Government of the Russian Federation ng Hulyo 18, 1996 N 861 "Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pagpapalaki at pagtuturo ng mga batang may kapansanan sa bahay." Narito ang pinakapangunahing mga ito:

• Ang batayan para sa pag-aayos ng edukasyon sa tahanan para sa isang batang may kapansanan ay ang pagtatapos ng isang institusyong medikal. Ang listahan ng mga sakit, ang pagkakaroon ng kung saan ay nagbibigay ng karapatang mag-aral sa bahay, ay inaprubahan ng Ministry of Health at Medical Industry ng Russian Federation.
• Ang edukasyon sa tahanan para sa mga batang may kapansanan ay ibinibigay ng isang institusyong pang-edukasyon, kadalasan ang pinakamalapit sa kanilang tirahan.
• Isang institusyong pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan na nag-aaral sa bahay: nagbibigay ng mga libreng aklat-aralin, pang-edukasyon, sanggunian at iba pang literatura na makukuha sa aklatan ng institusyong pang-edukasyon para sa tagal ng kanilang pag-aaral; nagbibigay ng mga espesyalista mula sa mga kawani ng pagtuturo, nagbibigay ng tulong sa pamamaraan at pagpapayo na kinakailangan para sa pagbuo ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon; nagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon; nag-isyu ng dokumentong ibinigay ng estado sa naaangkop na edukasyon sa mga nakapasa sa huling sertipikasyon.
• Kapag nagtuturo sa isang batang may kapansanan sa bahay, ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay maaaring mag-imbita ng karagdagang mga kawani ng pagtuturo mula sa ibang mga institusyong pang-edukasyon. Ang nasabing mga kawani ng pagtuturo, sa pamamagitan ng kasunduan sa institusyong pang-edukasyon, ay maaaring lumahok kasama ng mga kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon na ito sa pagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon ng isang batang may kapansanan.
• Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) na may mga anak na may kapansanan na nakapag-iisa na nagpapalaki at nagtuturo sa kanila sa bahay ay binabayaran ng mga awtoridad sa edukasyon para sa mga gastos sa mga halagang tinutukoy ng estado at lokal na mga pamantayan para sa pagpopondo sa mga gastos sa edukasyon at pagpapalaki sa isang estado o munisipal na institusyong pang-edukasyon ng naaangkop uri at uri.

Opsyon 2. Edukasyon sa pamilya

Ang pag-aaral sa bahay ay maaaring gawin hindi lamang sa pamamagitan ng pangangailangan (dahil sa mga kadahilanang pangkalusugan), kundi pati na rin ng sa kalooban(sa kahilingan ng mga magulang). Ang anyo kapag ang isang bata ay tinuturuan sa tahanan ng kanyang sariling malayang kalooban (sa kahilingan ng kanyang mga magulang) ay tinatawag na edukasyon sa pamilya. Sa edukasyon ng pamilya, natatanggap ng bata ang lahat ng kaalaman sa bahay mula sa mga magulang, mga inanyayahang guro, o nang nakapag-iisa, at pumapasok lamang sa paaralan upang makapasa sa huling sertipikasyon.

Narito ang ilang pangunahing dahilan kung kailan mas ipinapayong huwag pilitin ang isang bata na pumasok sa paaralan araw-araw, ngunit ilipat siya sa:

• Ang bata ay higit na nauuna sa kanyang mga kapantay sa mga tuntunin ng pag-unlad ng kaisipan. Madalas mong maobserbahan ang isang larawan kapag pinag-aralan ng isang bata ang buong programa bago ang kanyang mga kapantay at hindi interesadong umupo sa klase. Ang bata ay umiikot, nakikialam sa mga kaklase at, bilang resulta, maaaring mawalan ng interes sa pag-aaral. Siyempre, maaari kang "tumalon" pagkatapos ng isang taon (at kung minsan pagkatapos ng ilang taon) at mag-aral kasama ang mga matatandang lalaki. Ngunit sa kasong ito, mahuhuli ang bata sa kanyang mga kaklase sa pisikal, mental at panlipunang pag-unlad.
• Ang bata ay may malubhang libangan (propesyonal na kasangkot sa sports, musika, atbp.). Ang pagsasama-sama ng paaralan sa propesyonal na sports (musika) ay medyo mahirap.
• Ang gawain ng mga magulang ay nagsasangkot ng patuloy na paglipat mula sa isang lugar patungo sa isa pa. Kapag ang isang bata ay kailangang lumipat mula sa isang paaralan patungo sa isa pa bawat taon, at kung minsan ilang beses sa isang taon, ito ay napaka-trauma para sa bata. Una, maaaring may mga kahirapan sa akademikong pagganap. At pangalawa, mahirap para sa isang bata na masanay sa mga bagong guro, bagong kaibigan at bagong kapaligiran sa bawat pagkakataon.
• Hindi nais ng mga magulang na ipadala ang kanilang anak sa isang komprehensibong paaralan para sa mga kadahilanang ideolohikal o relihiyon.

Pampamilyang anyo ng edukasyon: teknolohiya ng proseso

• Upang magparehistro para sa home education sa kanilang sariling kahilingan, ang mga magulang ay kailangang sumulat ng kaukulang aplikasyon sa Kagawaran ng Edukasyon. Upang isaalang-alang ang aplikasyong ito, bilang panuntunan, isang komisyon ang nabuo, na kinabibilangan ng mga kinatawan ng departamento ng edukasyon, ang paaralan kung saan naka-attach ang bata, mga magulang (o mga taong papalit sa kanila) at iba pang mga interesadong partido (mga coach o guro ng bata ). Minsan ang bata mismo ay iniimbitahan sa pulong ng komisyon. Kung kinikilala ng komisyon ang pagiging marapat na turuan ang bata sa bahay, ang isang utos ay inilabas upang italaga siya sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon kung saan ang bata ay sasailalim sa panghuling sertipikasyon.
• Maaari kang pumunta sa ibang paraan at direktang sumulat ng aplikasyon sa direktor ng institusyong pang-edukasyon na pinakamalapit sa lugar ng tirahan ng bata. Ngunit dahil sa katotohanan na ang edukasyon ng pamilya ay hindi pa partikular na laganap sa ating bansa, ang mga punong-guro ng paaralan ay bihirang kumuha ng responsibilidad sa paggawa ng mga desisyon. Bilang isang patakaran, ipinapasa nila ang aplikasyon ng mga magulang sa departamento ng edukasyon.
• Ang institusyong pang-edukasyon kung saan nakatalaga ang bata ay naglalabas ng utos na nagsasaad ng mandatoryong programa na naaangkop sa edad ng bata, pati na rin ang mga deadline para sa pagpasa sa pangwakas at intermediate na sertipikasyon.
• Pagkatapos, ang isang kasunduan ay natapos sa pagitan ng paaralan at ng mga magulang ng bata, na tumutukoy sa lahat ng mga karapatan at obligasyon ng parehong partido (ang administrasyon ng paaralan, mga magulang at ang mag-aaral mismo). Dapat ilarawan nang detalyado ng kontrata kung anong tungkulin ang itinalaga sa paaralan sa edukasyon ng bata, at kung anong tungkulin sa pamilya; kailan at ilang beses isasagawa ang mga sertipikasyon, gayundin sa anong laboratoryo at mga praktikal na pagsasanay dapat naroroon ang bata.
• Kapag nagrerehistro para sa home-based na edukasyon sa kanilang sariling kahilingan, ang mga guro mula sa paaralan kung saan nakatalaga ang bata ay hindi kinakailangang pumunta sa kanyang tahanan. Sa kasong ito, ang bata ay dapat nang nakapag-iisa, sa tulong ng kanyang mga magulang, kumpletuhin ang itinatag na programa. Bagaman kung minsan ang mga magulang ay nakikipag-usap sa mga guro para sa isang bayad tungkol sa mga karagdagang aralin. Ngunit ang isyung ito ay nalutas lamang sa pamamagitan ng personal na kasunduan.
• Para sa huling sertipikasyon, ang bata ay dapat pumunta sa paaralan kung saan siya itinalaga sa mga itinakdang araw. Depende sa mga pangyayari at edad ng bata, maaaring kailanganin siyang sumailalim sa pangwakas at intermediate na sertipikasyon kasabay ng kanyang mga kapantay. Sa kasong ito, ang bata ay dapat pumasok sa paaralan lamang sa mga araw ng mga huling pagsusulit at pagsusulit. Ngunit ang isang mas maginhawang opsyon para sa bata at mga magulang ay kapag ang isang indibidwal na iskedyul para sa pangwakas at intermediate na sertipikasyon ay itinalaga.

Legal na suporta

Ang karapatan ng mga magulang na bigyan ang kanilang anak ng pangkalahatang pangunahin, pangunahing pangkalahatan at sekondarya kumpletong edukasyon sa pamilya ay ginagarantiyahan ng talata 3 ng Artikulo 52 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at talata 2 ng "Mga Regulasyon sa pagkuha ng edukasyon sa pamilya." Narito ang mga pangunahing probisyon ng batas na ito:

• Maaari kang lumipat sa isang pampamilyang anyo ng edukasyon sa anumang antas ng pangkalahatang edukasyon sa kahilingan ng iyong mga magulang. At sa anumang yugto ng edukasyon, ayon sa desisyon ng mga magulang, maaaring ipagpatuloy ng bata ang kanyang pag-aaral sa paaralan (sugnay 2.2 ng "Mga Regulasyon"). Sa aplikasyon ng mga magulang sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (paaralan, lyceum, gymnasium), kinakailangan upang ipahiwatig ang pagpili ng isang anyo ng edukasyon ng pamilya at ang dahilan kung saan ginawa ang naturang desisyon. Nakasaad din ito sa utos na ilipat ang bata.
• Ang isang kasunduan ay natapos sa pagitan ng paaralan at mga magulang sa organisasyon ng edukasyon ng pamilya (sugnay 2.3 "Mga Regulasyon"). Ang pangunahing bagay sa kontrata ay ang pamamaraan, saklaw at tiyempo ng intermediate na sertipikasyon. Ang institusyong pang-edukasyon, alinsunod sa kasunduan (sugnay 2.3 "Mga Regulasyon") ay nagbibigay ng mga aklat-aralin, mga programa mga kurso sa pagsasanay at iba pang literatura na makukuha sa aklatan ng paaralan; metodolohikal, nagbibigay ng tulong sa pagpapayo at nagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon.
• Ang isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ay may karapatan na wakasan ang kontrata kung ang mag-aaral ay hindi makabisado sa kurikulum, na maaaring ihayag sa panahon ng intermediate na sertipikasyon. Ang paglipat sa susunod na klase ay ginawa batay sa mga resulta ng intermediate na sertipikasyon (sugnay 3.2 "Mga Regulasyon").
• Ang mga magulang ay may karapatan na turuan ang bata mismo, o mag-iisa na mag-imbita ng isang guro, o humingi ng tulong mula sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (sugnay 2.4 ng "Mga Regulasyon").
• Ang mga magulang na pumipili ng pampamilyang paraan ng edukasyon para sa isang menor de edad na bata ay binabayaran ng karagdagang cash sa halaga ng mga gastos para sa edukasyon ng bawat bata sa isang estado o munisipal na sekondaryang paaralan (sugnay 8 ng Artikulo 40 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"). Sa kasalukuyan, ang halagang ito ay humigit-kumulang 500 rubles bawat buwan, bagaman sa ilang mga rehiyon ito ay bahagyang mas mataas dahil sa kabayaran mula sa lokal na administrasyon.

Opsyon 3. Distance learning

Sa buong mundo, ito ay laganap sa mga bata na, sa isang kadahilanan o iba pa, ay hindi maaaring dumalo sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. pag-aaral ng distansya. Ang pag-aaral ng malayo ay ang pagtanggap ng mga serbisyong pang-edukasyon nang hindi pumapasok sa paaralan (lyceum, gymnasium, unibersidad) sa tulong ng mga makabagong impormasyon at teknolohiyang pang-edukasyon at mga sistema ng telekomunikasyon, tulad ng e-mail, TV at Internet. Ang batayan ng proseso ng pang-edukasyon sa panahon ng pag-aaral ng distansya ay naka-target at kinokontrol na masinsinang pansariling gawain isang mag-aaral na maaaring mag-aral sa isang lugar na maginhawa para sa kanya, ayon sa isang indibidwal na iskedyul, na kasama niya ang isang hanay ng mga espesyal na pantulong sa pagtuturo at isang napagkasunduang posibilidad na makipag-ugnayan sa guro sa pamamagitan ng telepono, e-mail at regular na koreo, gayundin sa tao. Sa ating bansa, ang paraan ng distansya ng sekondaryang edukasyon ay ipinakilala lamang sa ilang mga paaralan bilang isang eksperimento. Maaari mong malaman ang tungkol sa pagkakaroon ng mga naturang "pang-eksperimentong" paaralan sa iyong lugar sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa iyong rehiyonal na departamento ng edukasyon.

Ang Pederal na Batas ng Russian Federation ng Enero 10, 2003 N 11-FZ Sa pagpapakilala ng mga susog at pagdaragdag sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay nagbibigay ng posibilidad na makakuha ng edukasyon malayuan. Ngunit nangangailangan ng oras upang ipatupad ang isang sistema ng edukasyon sa distansya sa mga paaralan. Una, dapat pumasa ang institusyong pang-edukasyon akreditasyon ng estado, na nagkukumpirma sa karapatan ng institusyong ito na magbigay ng mga serbisyo ng distance education. Pangalawa, ang pinag-isang software program at espesyal na literatura ay hindi pa nabubuo. At pangatlo, maraming paaralan sa ating bansa ang walang kinakailangang kagamitan at espesyalista para maipatupad ang mga programang ito. Ngunit ang pagkuha ng mas mataas o pangalawang espesyal na edukasyon sa pamamagitan ng pag-aaral ng distansya ay posible na. Halos lahat ng mga pangunahing institusyong pang-edukasyon (unibersidad, kolehiyo, teknikal na paaralan, atbp.) ay mayroong departamento ng distance education.

Dapat tandaan na palagi kang may karapatang pumili. Anuman ang pagpipilian sa homeschooling na pipiliin mo, maaaring lumipat ang iyong anak mula sa homeschooling patungo sa regular na pag-aaral anumang oras (iyon ay, pumunta sa paaralan tulad ng kanyang mga kapantay). Para magawa ito, kailangan lang niyang pumasa sa sertipikasyon para sa pinakamalapit panahon ng pag-uulat(taong pang-akademiko, kalahating taon, quarter).

Mga kalamangan ng homeschooling:

• Ang kakayahang i-stretch ang proseso ng pag-aaral o, sa kabaligtaran, kumpletuhin ang programa ng ilang mga klase sa isang taon.
• Natututo ang bata na umasa lamang sa kanyang sarili at sa kanyang kaalaman lamang.
• Pagkakataon para sa mas malalim na pag-aaral ng mga paksa ng interes.
• Ang bata ay protektado mula sa mga nakakapinsalang impluwensya sa loob ng ilang panahon (bagaman maraming mga psychologist ang itinuturing na ito ay isang kawalan).
• Maaaring itama ng mga magulang ang mga pagkukulang sa kurikulum ng paaralan.

Mga Kakulangan ng Homeschooling:

• Kulang sa team. Ang bata ay hindi alam kung paano magtrabaho sa isang pangkat.
• Walang karanasan sa pagsasalita sa publiko at pagtatanggol sa iyong opinyon sa harap ng iyong mga kapantay.
• Walang insentibo ang bata na gumawa ng takdang-aralin araw-araw.

Pagtalakay

Maaari bang sabihin sa akin ng isang tao kung kinakailangan na pumunta sa isang unibersidad sa panahon ng pag-aaral ng distansya upang makatanggap ng diploma??? At kung nakatira ako ng 5,000 km mula sa unibersidad at wala akong mga kakayahan sa pananalapi, at dahil sa aking kalusugan, wala akong pagkakataon na pumasok sa unibersidad, at walang kasama kong pumunta sa unibersidad upang ipagtanggol. ang aking diploma, kung gayon ano ang dapat kong gawin pagkatapos kong matapos ang aking huling taon? ??

Ang problema sa paaralan ay isang malaking bilang ng mga ARALIN! Sa ikalimang baitang mayroong anim na aralin araw-araw. Mula rito matinding pagod, kung aalisin mo ang teknolohiya at musikang ito, magiging normal ito. Sa personal, natuturuan ni Yanev ang kanyang anak sa bahay mataas na paaralan. Ngunit pagkatapos ng dalawang taon na pag-aaral sa simula, naiintindihan ko na talagang hindi natin kayang hawakan ang 6-7 na aralin araw-araw at isang malaking halaga ng takdang-aralin sa pisikal at sikolohikal na paraan! Sa kabila ng katotohanan na ako mismo edukadong tao at naging mahusay na estudyante sa paaralan. Mga mahal na mambabatas, kung hindi ninyo naiintindihan ang edukasyon at partikular Isang malaking bilang Ang mga bata ay nagsisimulang magkaroon ng mga aralin mula sa unang baitang, kung gayon ang paggamit ng mga bata mula sa paaralan ay magiging napakalaki, dahil napakahirap na ipasok doon! Ang mga ekstrakurikular na aktibidad, mga espesyal na kurso, mga karagdagang paksa ay musika at trabaho, dahil hindi nila pinalabnaw ang mga kumplikadong paksa, ngunit DAGDAG ang bilang ng mga oras ng pag-aaral para sa mga bata! At, para sa kapakanan ng Diyos, alisin ang ikatlong oras ng English mula sa high school at computer science mula sa elementarya! Kasabay nito, ang kalidad ng edukasyon ay mahirap, ang mga guro ay boord at hindi makapagtuturo sa lahat, walang saysay na pumasok sa paaralan!Ang kurikulum sa elementarya ay kakila-kilabot, ang paghahati na may natitira sa matematika ay idiotic kahit papaano. Sa personal, hindi ko alam kung paano turuan ang isang bata sa high school. Ang ganitong paaralan ay hindi angkop para sa atin sa anumang paraan _ sa ikatlong taon na ngayon ay nagdurusa ako, ano ang dapat kong gawin?

Sa ngayon, karamihan sa mga bata ay pumupunta sa mga tutor, dahil karamihan sa mga guro sa mga paaralan ay hindi makapagbigay sa kanila ng lahat ng impormasyon. At least magiging mas kalmado ang anak ko sa pag-aaral sa bahay. Hindi mag-aaksaya ng oras sa pakikinig sa mga hindi nararapat na insulto. Sa Moscow, hindi bababa sa sinusubaybayan nila ang proseso ng edukasyon nang higit pa kaysa sa rehiyon ng Moscow. Dito sa mga paaralan mayroong mga guro na sumisira sa pag-iisip ng mga bata, at ang proseso ng edukasyon ay nag-iiwan ng maraming nais. At ang mga reklamo ay nangangahulugan lamang ng isang bagay - na ang iyong anak ay lalo lamang makikitungo. Hindi naman nila gagawin. Nangangahulugan ito ng pagbawas sa mga tauhan ng mga guro. Maiiwan na lamang sila nang walang trabaho. At hindi lahat ng estudyante ay maaaring mag-apply ng VIRTUAL training. May mga taong pumapasok sa paaralan upang makakuha ng kaalaman, ang iba naman ay para lang magpalipas ng oras.

Ang artikulo ay puno ng mga pagkakamali sa bahagi tungkol sa edukasyon ng pamilya (hindi ko alam ang tungkol sa dalawa pa).
Parehong ang teknolohiya ng proseso at ang mga sanggunian sa bahagi ng pambatasan ay hindi tumutugma sa katotohanan. Simula sa pagsulat ng aplikasyon (ito ay isang likas na abiso, hindi na kailangang magpahiwatig ng anumang mga dahilan, ang komisyon ay hindi nakakatugon), na nagpapatuloy sa mga sertipikasyon (ang mga pangwakas lamang ang kinakailangan, ang lahat ng mga intermediate ay ayon sa isang mutual kasunduan at iskedyul, mga pagsubok sa laboratoryo, atbp., ang may-akda ay karaniwang mula sa part-time na pag-aaral kinuha, tila) at nagtatapos sa pag-aalis ng mga pagbabayad ng kabayaran sa mga magulang sa kaso ng SB mula 2013.

"Kakulangan ng isang koponan. Ang bata ay hindi alam kung paano magtrabaho sa isang pangkat.
Walang experience magsalita in public and defending your opinion in front of your peers" - the same thing) well, diyan ka kumukuha ha. Sa school lang ba talaga nag eexist ang team? Pwede ba talagang magsalita sa pampubliko lamang sa paaralan? Posible bang sabihin ang iyong sariling opinyon lamang sa paaralan? ipagtanggol? Ito ay isang uri ng kakitiran ng pag-iisip na paulit-ulit na nangyayari.

At nag-aplay ako para sa CO sa ika-2 baitang sa isang bayad na paaralan sa Moscow (4500 rubles bawat buwan), dahil... Pagod na ako sa "mga butil ng ulo" at pakikipagnegosasyon sa 3 paaralan ng badyet; wala ni isang paaralan ng badyet ang nagbigay sa akin ng malinaw na sagot sa anyo ng edukasyon at sertipikasyon ng aking anak. Bukod dito, sinabi ko na gusto naming makapasa sa 1st grade sa labas. Bakit ko pinili ang CO para sa aking anak: 1. ang aking asawa ay hindi nagtatrabaho at maaaring maglaan ng oras sa anak, 2. ang bata ay nakasanayan na mag-isa na mag-aral sa bahay araw-araw, sa loob ng dalawang oras. 3. Pumapasok siya sa 7 seksyon, kung saan mayroon siyang mga kaibigan at kasamahan sa kanyang paboritong aktibidad. 4. Wala siyang pagbabakuna at pagod na akong patunayan at ipaliwanag sa lahat na malusog ang bata, bagama't ayon sa batas, ang pagbabakuna ay boluntaryo. 5. Nakilala ko ang programang “School of Russia” – nabigla ako.6. Pumasok ako sa mga bukas na klase mababang Paaralan. Ang mga bata sa 4th grade math ay "lumulutang" sa multiplication table. Mga impression: ang mga bata ay walang malinaw na pundasyon, walang interes sa pag-aaral at pagod na pagod. Nagpasya akong subukan ang CO para sa aking anak bago ang middle school, makikita natin...

Batas

Ang listahan ng mga sakit kung saan ang mga bata ay nangangailangan ng mga indibidwal na aralin sa bahay at hindi kasama sa pag-aaral sa pampublikong paaralan ay inaprubahan ng sulat ng Ministri ng Edukasyon ng RSFSR na may petsang Hulyo 8, 1980 No. 281 at ng Ministri ng Kalusugan ng RSFSR na may petsang Hulyo 28 , 1980 No. 17-13-186.












Pangatlo, ang bentahe ng mga home-schooling na paaralan ay ang kakayahang umangkop sa pagmomodelo ng kurikulum, na binuo batay sa pangunahing kurikulum.

Kasabay nito, ang variable na bahagi nito ay nagpapahintulot sa iyo na isaalang-alang ang mga interes ng mga mag-aaral, ang kanilang mga pangangailangan at kakayahan. Ang pagpili ng kurikulum ay isinasagawa batay sa mga rekomendasyong sikolohikal, medikal at pedagogical kasama ng mga magulang.

Gayunpaman, sa kasamaang palad, mayroon ding home-based na edukasyon ng mga bata negatibong puntos. Sa liham na may petsang Marso 30, 2001 Blg. 29/1470-6 “Sa organisasyon ng edukasyon.

"Ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay nagsasaad na ang pagtuturo sa isang bata sa bahay ay madalas na humahantong sa kanyang paghihiwalay mula sa grupo ng mga bata, pag-agaw, pagbuo ng pathological paghihiwalay sa bata, pag-aatubili at takot sa pakikipag-usap sa ibang mga bata.

Ang isang tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa bahay ay ang pagsasama ng mga magulang ng mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang isang guro na nagtuturo sa isang bata sa bahay ay nagsasagawa ng mga indibidwal na konsultasyon sa mga magulang, nag-uugnay sa programang pang-edukasyon sa kanila, at bumubuo ng isang sapat na pagtatasa ng mga kakayahan ng bata sa mga magulang.

Primary, sekondarya at mas mataas na bokasyonal na edukasyon ng mga taong may kapansanan

Mga garantiya para sa mga taong may kapansanan sa larangan ng edukasyon

Sa larangan ng edukasyon, ang mga sumusunod na garantiya ay itinatag para sa mga taong may kapansanan.

1. Mga kinakailangang kondisyon para sa edukasyon at pagsasanay:

Ang pangkalahatang edukasyon ng mga taong may kapansanan ay isinasagawa nang walang bayad tulad ng sa institusyong pang-edukasyon, nilagyan, kung kinakailangan, na may espesyal teknikal na paraan, at sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon.

2. Pagtiyak sa pagtanggap ng edukasyon alinsunod sa indibidwal na programa ng rehabilitasyon para sa isang taong may kapansanan:

pangunahing pangkalahatan;

pangalawang (buong) pangkalahatan

paunang propesyonal;

pangalawang propesyonal;

mas mataas na propesyonal.

3. Para sa mga taong may kapansanan na nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para makatanggap ng bokasyonal na edukasyon:

Paglikha ng mga espesyal na propesyonal na institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri at uri o kaukulang mga kondisyon sa pangkalahatang propesyonal na mga institusyong pang-edukasyon.

Ang mga espesyal na kondisyon ng mga institusyong pang-edukasyon na ito ay dapat tiyakin ang pagpapatupad ng mga indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa panahon ng pag-aaral ng mga taong may kapansanan at binubuo ng mga sumusunod:

pagbagay ng mga lugar, muwebles, kagamitan sa mga kakayahan ng mga taong may kapansanan at alinsunod sa mga kinakailangan ng arkitektura na walang hadlang;

pagbagay ng mga programa sa pagsasanay sa mga katangian ng psychophysiological ng mga taong may kapansanan, pagwawasto ng pedagogical ng proseso ng edukasyon.

4. Bokasyonal na pagsasanay at bokasyonal na edukasyon ng mga taong may kapansanan:

Sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal para sa mga taong may kapansanan ay isinasagawa alinsunod sa pederal na estado mga pamantayang pang-edukasyon batay sa mga programang pang-edukasyon na inangkop para sa pagtuturo sa mga taong may kapansanan.

5. Nagbibigay ng:

mga taong may kapansanan na may exemption sa pagbabayad o sa mga kagustuhang termino na may espesyal pantulong sa pagtuturo at panitikan;

may pagkakataon ang mga taong may kapansanan na gamitin ang mga serbisyo ng mga interpreter ng sign language.

6. Pagbibigay ng mga karagdagang benepisyo at pagkakataon para sa edukasyon:

sa antas ng Russian Federation;

sa ilang mga rehiyon ng Russian Federation.

7. Ang karapatan sa paulit-ulit na libreng propesyonal na edukasyon, alinsunod sa talata 7 ng Art. 50 ng Batas ng Russian Federation ng Hulyo 10, 1992 No. 3266-1 "Sa Edukasyon":

"Ang mga mamamayan ng Russian Federation ay may karapatan, alinsunod sa itinatag na pamamaraan, na paulit-ulit na makatanggap ng libreng bokasyonal na edukasyon sa direksyon ng serbisyo sa pagtatrabaho ng estado, kung sakaling mawala ang pagkakataong magtrabaho sa isang propesyon, espesyalidad, sa kaganapan ng isang sakit sa trabaho at (o) kapansanan, sa ibang mga kaso, itinatadhana ng batas Pederasyon ng Russia".

Mga kakaibang katangian ng pagpasok ng mga taong may kapansanan sa mga unibersidad

Ang Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Disyembre 28, 2011 No. 2895 "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pagtanggap ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon" ay nagsasaad na ang pagpasok ng mga mamamayang may kapansanan ay maaaring isagawa:

Ayon sa sugnay 3.4, ang pagpasok ng mga mamamayang may mga kapansanan ay maaaring isagawa pareho sa batayan Mga resulta ng Pinag-isang State Exam, at batay sa mga resulta ng mga pagsusulit sa pagpasok na isinagawa ng unibersidad nang nakapag-iisa (sa kawalan ng mga resulta ng Unified State Exam), ang mga detalye nito ay itinatag ng Kabanata VI ng Pamamaraang ito.

Sa kasong ito, kasama sa mga taong may kapansanan ang mga taong may kapansanan sa pisikal at (o) mental na pag-unlad:

• may kapansanan sa pandinig;

• may kapansanan sa paningin;

  may malubhang kapansanan sa pagsasalita;

  may mga musculoskeletal disorder;

  iba, kabilang ang mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan.

"Ang komite ng admisyon ay naglalagay ng impormasyon na nilagdaan ng chairman sa opisyal na website ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon at sa information stand bago tumanggap ng mga dokumento. komite sa pagtanggap, sa mga kakaiba ng pagsasagawa ng mga pagsusulit sa pasukan para sa mga mamamayang may kapansanan" (mga sugnay 21-21.1).

“Kapag nagsusumite ng aplikasyon, ang mga taong may kapansanan ay nagbibigay, sa kanilang paghuhusga, ng orihinal o isang photocopy ng isang dokumentong nagpapatunay sa kanilang kapansanan.

Mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan ng mga pangkat I at II, na sa oras ng pagpapatala, alinsunod sa talata 3 ng Artikulo 16 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ay may karapatang makapasok sa mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon nang walang kumpetisyon, napapailalim sa matagumpay na pagkumpleto ng mga pagsusulit sa pasukan, magbigay ng konklusyon institusyong pederal medikal at panlipunang pagsusuri tungkol sa kawalan ng contraindications para sa pag-aaral sa mga nauugnay na institusyong pang-edukasyon" (sugnay 29).

Mga kakaibang katangian ng pagsasagawa ng mga pagsusulit sa pagpasok sa mga unibersidad

Ang mga detalye ng pagsasagawa ng mga pagsusulit sa pagpasok sa mga unibersidad para sa iba't ibang kategorya ng mga taong may kapansanan ay partikular na tinukoy sa dokumentong "Ang pamamaraan para sa pagtanggap ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon," na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Disyembre 28, 2011 N 2895, at partikular sa Kabanata VI.

Home-based na pagsasanay: lahat ng kailangan mong malaman tungkol sa organisasyon nito

Mga tampok ng pagsasagawa ng mga pagsusulit sa pasukan para sa mga mamamayang may kapansanan.

Mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal para sa mga taong may kapansanan?

Batay sa utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Mayo 24, 2004 No. 2356 "Sa pederal na pinuno at distrito ng mga sentrong pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagsasanay ng mga taong may kapansanan," isang sistema ng mga institusyong pang-edukasyon ay nilikha para sa bokasyonal na pagsasanay. ng mga taong may kapansanan, kabilang ang:

Federal head centers para sa pagsasanay ng mga taong may kapansanan

para sa pagsasanay sa mga taong may kapansanan na may kapansanan sa pandinig - institusyong pang-edukasyon ng estado ng mas mataas na propesyonal na edukasyon "Moscow State Technical University na pinangalanang N.E. Bauman";

para sa pagsasanay sa mga taong may kapansanan na may mga musculoskeletal disorder, — institusyong pang-edukasyon ng estado ng mas mataas na propesyonal na edukasyon "Moscow State Humanitarian Institute-Boarding School";

para sa pagsasanay sa mga taong may kapansanan na may kapansanan sa paningin - institusyong pang-edukasyon ng estado ng mas mataas na propesyonal na edukasyon "Russian State Pedagogical University na pinangalanang A.I. Herzen" (St. Petersburg);

para sa patuloy na propesyonal na edukasyon ng mga taong may kapansanan na may mga karamdaman sa pag-unlad ng iba't ibang etiologies - institusyong pang-edukasyon ng estado ng mas mataas na propesyonal na edukasyon "Novosibirsk State Technical University";

para sa pagtuturo sa mga taong may kapansanan na may mga karamdaman sa pag-unlad ng iba't ibang etiologies sa mga pedagogical specialty - ang institusyong pang-edukasyon ng estado ng mas mataas na propesyonal na edukasyon "Moscow State Pedagogical University".

Mga sentrong pang-edukasyon at pamamaraan ng distrito para sa pagsasanay ng mga taong may kapansanan

Ang karapatan ng mga taong may kapansanan na tumanggap ng mas mataas na scholarship

Alinsunod sa talata 3 ng Art. 16 Federal Law of August 22, 1996 No. 125-FZ "On Higher and Postgraduate Professional Education" na mga mag-aaral ng federal state higher educational institutions na nag-aaral ng full-time at tumatanggap ng edukasyon sa gastos ng pederal na badyet ay binibigyan ng mga scholarship sa halagang 1,100 rubles.

Para sa mga estudyanteng may kapansanan ng pangkat I at II, ang halaga ng scholarship ay tumataas ng 50%.

Mga anyo ng bokasyonal na pagsasanay para sa mga taong walang trabaho na may kapansanan

Ang pagsasanay sa bokasyonal para sa mga taong walang trabaho na may kapansanan ay maaaring isagawa sa mga sumusunod na anyo:

bokasyonal na pagsasanay upang mapabilis ang pagkuha ng mga kasanayang kinakailangan upang maisagawa ang isang partikular na trabaho;

pagsasanay sa isang taong may kapansanan na may propesyon sa pangalawang propesyon upang palawakin ang kanilang propesyonal na profile at makakuha ng mga pagkakataong magtrabaho sa isang pinagsamang propesyon;

advanced na pagsasanay ng isang taong may kapansanan upang i-update ang teoretikal at praktikal na kaalaman na may kaugnayan sa pagtaas ng mga kinakailangan para sa antas ng mga kwalipikasyon at ang pangangailangan na makabisado ang mga bagong paraan ng paglutas ng mga propesyonal na problema;

internship para sa pagbuo at pagsasama-sama ng teoretikal na kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pagsasanay;

advanced na pagsasanay upang madagdagan ang mga propesyonal na kasanayan at dagdagan ang pagiging mapagkumpitensya sa propesyon ng isang taong may kapansanan, pati na rin ang pag-aaral ng mga bagong kagamitan, teknolohiya at iba pang mga isyu na may kaugnayan sa profile ng propesyonal na aktibidad.

Mga taong walang trabaho na may kapansanan may karapatan, bilang priyoridad, na sumailalim sa bokasyonal na pagsasanay sa mga tinukoy na porma.

Batas

4.2. Libreng edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa bahay

Ang posibilidad na turuan ang isang bata sa bahay ay ibinigay para sa Art. 18 Pederal na Batas"TUNGKOL proteksyong panlipunan mga taong may kapansanan sa Russian Federation."
Ang isang bata ay maaaring turuan sa bahay kung ang dalawang kondisyon ay natutugunan:
1) kapag para sa mga kadahilanang pangkalusugan ay pansamantala o permanenteng hindi siya makakadalo sa isang institusyong pang-edukasyon (halimbawa, dahil sa kawalan ng kakayahang lumipat nang walang tulong o seryoso mga problemang sikolohikal sa pakikipag-usap sa ibang mga bata). Ang mga magulang o iba pang legal na kinatawan ng naturang bata ay dapat magkaroon ng angkop na konklusyon mula sa isang sikolohikal, pedagogical at medikal-pedagogical na komisyon (o isang institusyong medikal) na nagrerekomenda ng home-based na edukasyon;
2) kapag may pahintulot ng magulang na turuan ang isang batang may kapansanan sa bahay.
Maaaring ituring ng mga magulang na mas kapaki-pakinabang para sa kanilang anak na makipag-usap sa mga kapantay kaysa turuan ang bata nang hiwalay sa ibang mga bata, at samakatuwid ay may karapatang igiit na matuto ang kanilang anak "tulad ng iba." Kapag gumagawa nito o ang desisyong iyon, ang mga magulang ay dapat una sa lahat na magpatuloy mula sa mga interes ng bata at isaalang-alang ang kanyang mga katangian ng pagkatao, katayuan sa kalusugan, pangangailangan, pagnanais na makipag-usap at maging sa mga pampublikong lugar.
Sa liham na may petsang Pebrero 28, 2003 No. 27/2643-6, na naglalaman ng Mga Alituntunin sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon para sa homeschooling, Pamamahala espesyal na edukasyon Ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay nagpapahayag ng opinyon nito na ang kasalukuyang kasanayan ng pag-aayos ng home-based na edukasyon ay nagpapakita ng kawalan ng kakayahan nitong ganap na matiyak ang kalidad ng edukasyon at pinakamainam na pagsasama sa lipunan ng isang batang may mga kapansanan. rovya: ang bata ay pinagkaitan ng kanyang likas na kapaligiran sa lipunan - ang komunidad ng paaralan.
Ang pamamaraan para sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa tahanan at sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado, pati na rin ang halaga ng kabayaran para sa mga gastos ng mga magulang (mga legal na kinatawan) para sa mga layuning ito, ay inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation of Hulyo 18, 1996 Blg. 861.
Ang batayan para sa pag-aayos ng edukasyon sa tahanan para sa isang batang may kapansanan ay ang pagtatapos ng isang institusyong medikal.
Ang listahan ng mga sakit na kung saan ang mga bata ay nangangailangan ng indibidwal na mga aralin sa bahay at hindi kasama sa pag-aaral sa pampublikong paaralan ay inaprubahan ng isang sulat mula sa Ministri ng Edukasyon ng RSFSR na may petsang Hulyo 8, 1980.

Mga posibleng dahilan para sa paglipat ng bata sa home schooling

281 at ang Ministry of Health ng RSFSR na may petsang Hulyo 28, 1980 No. 17-13-186.
Ang edukasyon sa bahay para sa mga batang may kapansanan ay isinasagawa ng isang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, kadalasan ang pinakamalapit sa kanilang lugar ng tirahan; ang pagpapatala sa isang institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa sa pangkalahatang pamamaraan.
Institusyon ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan na nag-aaral sa bahay:
a) nagbibigay ng mga libreng aklat-aralin, pang-edukasyon, sanggunian at iba pang literatura na makukuha sa aklatan ng institusyong pang-edukasyon para sa tagal ng pagsasanay;
b) nagbibigay ng mga espesyalista mula sa mga kawani ng pagtuturo, nagbibigay ng tulong sa pamamaraan at pagpapayo na kinakailangan para sa pagbuo ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon;
c) nagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon;
d) nag-isyu ng dokumento ng estado sa nauugnay na edukasyon sa mga nakapasa sa huling sertipikasyon.
Ang edukasyon at pagpapalaki ng isang batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado na may akreditasyon ng estado at nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay maaari lamang isagawa kung mayroon itong mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon para sa pagsasanay at pagpapalaki, kabilang ang mga espesyal na programang pang-edukasyon na binuo na isinasaalang-alang ang indibidwal programa ng rehabilitasyon para sa mga taong may kapansanan, mga pamamaraan ng pagwawasto, mga teknikal na paraan, kapaligiran ng pamumuhay, mga gurong espesyal na sinanay, pati na rin ang Serbisyong medikal, panlipunan at iba pang mga kondisyon, kung wala ito ay imposible (mahirap) para sa mga batang may kapansanan na makabisado ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon.
Ang mga pangunahing kaalaman sa home-based na edukasyon para sa mga bata ay nakapaloob sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon":
- isinasaalang-alang ang mga rekomendasyon na natanggap mula sa mga guro, ang mga magulang mismo ay maaaring pumili ng isa pang institusyong pang-edukasyon;
- ang isang mag-aaral ay may karapatang umalis sa paaralan anumang oras sa loob ng taon ng pag-aaral sa kaso ng pagkasira ng kalusugan o para sa iba pang mga kadahilanan sa kahilingan ng mga magulang (mga legal na kinatawan);
— ang hindi makatwirang pagbubukod ng mga mag-aaral mula sa isang institusyong pang-edukasyon ay hindi pinapayagan;
— ang isang institusyong pang-edukasyon ay may karapatan na wakasan ang Kasunduan kung ang mag-aaral ay hindi makabisado ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon. Sa kasong ito, ang institusyong pang-edukasyon ay karaniwang nagrerekomenda ng ibang anyo ng edukasyon o ibang institusyong pang-edukasyon.
Bilang isang tuntunin, ang mga mag-aaral na hindi nakatapos ng pro. mga kinakailangan sa gramatika ng nakaraang taon ng pag-aaral, para sa sa susunod na taon ang pagsasanay ay hindi inililipat. Maaari silang, sa pamamagitan ng desisyon ng pedagogical council ng institusyon, ipagpatuloy ang paulit-ulit na pagsasanay, ngunit hindi hihigit sa isang beses sa isang partikular na yugto ng paghahanda.
Ang tiyak na pamamaraan para sa pag-aayos ng pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa tahanan ay binuo at naaprubahan sa antas ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation; ang mga batas sa edukasyon ay karaniwang pinagtibay, na naglalaman ng hiwalay na mga artikulo sa edukasyon ng mga batang may kapansanan, at kaukulang mga utos ng pamahalaan ng nasasakupang entidad ng Russian Federation.
Kaya, sa Art. 10 ng Batas ng Rehiyon ng Saratov na may petsang Abril 28, 2005 No. ЗЗ-ЗСО "Sa Edukasyon" ay nagtatakda na ang mga katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, na may pahintulot ng mga magulang (mga legal na kinatawan), magbigay ng edukasyon sa tahanan para sa mga bata - mga taong may kapansanan, kabilang ang paggamit ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, at mga batang nangangailangan pangmatagalang paggamot na, dahil sa mga kadahilanang pangkalusugan, ay pansamantala o permanenteng hindi makakapasok sa mga institusyong pang-edukasyon. Ang batayan para sa pag-aayos ng edukasyon sa tahanan ay ang pagtatapos ng isang institusyong medikal.
Ang mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon na nagbibigay ng pagpapalaki at edukasyon ng isang may kapansanan na bata sa bahay ay pinondohan mula sa badyet ng isang nasasakupang entidad ng Russian Federation sa mga halagang tinutukoy ng pamantayan ng pagpopondo ng badyet ng mga gastos para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangkalahatan edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa badyet bawat mag-aaral na sumasailalim sa indibidwal na pagsasanay sa medikal at panlipunan at pedagogical na mga indikasyon.
Ang ilang mga magulang (mga legal na kinatawan) na may mga anak na may kapansanan ay nagpapalaki at nagtuturo sa kanila sa bahay nang nakapag-iisa. Sa ganitong mga kaso, binabayaran sila ng mga awtoridad sa edukasyon para sa mga gastos sa pagsasanay sa mga halagang tinutukoy ng estado at lokal na mga pamantayan para sa pagpopondo ng mga gastos sa pagsasanay at edukasyon sa isang estado o munisipal na institusyong pang-edukasyon ng naaangkop na uri at uri, ngunit ang mga halaga ng kabayaran ay medyo maliit. .
Ang pagbili lamang ng pang-edukasyon at iba pang nauugnay na literatura sa loob ng balangkas ng programang pang-edukasyon ay libre. Mga karagdagang gastos na nauugnay sa edukasyon at pagpapalaki ng isang batang may kapansanan sa tahanan at sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado na lampas sa itinatag na pamantayan sa pagpopondo (ibig sabihin, mga gastos para sa pagbili ng pang-edukasyon, sanggunian, pamamaraan at iba pang literatura, pang-edukasyon na video at mga audio na materyales , atbp. na hindi ibinigay ng kurikulum, ay isinasagawa ng mga magulang (mga legal na kinatawan) sa kanilang sariling gastos).
Isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at kakayahan ng personalidad ng isang batang may kapansanan o isang bata na nangangailangan ng pangmatagalang paggamot, ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay maaaring turuan sila sa bahay nang nakapag-iisa.
Ang mga mag-aaral sa anumang antas ng pangkalahatang edukasyon ay maaaring lumipat sa pampamilyang anyo ng edukasyon: pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang (kumpleto) pangkalahatan.
Ang mga ugnayan sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon at mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa organisasyon ng edukasyon ng pamilya ay kinokontrol ng isang kasunduan. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan), kasama ang institusyong pang-edukasyon, ay may pananagutan sa pagpapatupad ng mga pangkalahatang programa sa edukasyon alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado.
Ang umiiral na karanasan sa paglikha ng mga home-schooling na paaralan ay nagpapakita na ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa kanila ay may mga positibong aspeto.
Una, magkaibang termino ang pagkumpleto ng mga programang pang-edukasyon ay maaaring tumaas kumpara sa isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon, at para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad - kumpara sa takdang panahon para sa kanilang pag-unlad sa isang espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng kaukulang uri.
Pangalawa, ang pagkakaiba-iba ng organisasyon ng mga klase sa mga mag-aaral. Ang mga klase sa isang home-schooling school ay maaaring isagawa sa isang institusyon, sa bahay, o pinagsama: ang ilang mga klase ay isinasagawa sa isang institusyon, at ang ilan sa bahay. Ang mga klase sa institusyon ay maaaring isagawa nang isa-isa, sa isang silid-aralan, o pinagsama: ang ilang mga klase ay isinasagawa nang paisa-isa, ang ilang mga klase ay isinasagawa sa isang silid-aralan.
Depende sa mga katangian ng pag-unlad ng psychophysical at mga kakayahan ng mga mag-aaral, ang pagiging kumplikado ng istraktura ng kanilang depekto, ang mga katangian ng emosyonal na globo, ang likas na katangian ng kurso ng sakit, ang mga rekomendasyon ng institusyong medikal, ang sikolohikal-medikal- pedagogical na komisyon, ang serbisyo ng ITU ng estado, ang posibilidad na maihatid ang mag-aaral sa institusyon, ang pagkakaroon o kawalan ng contraindications Para sa mga klase sa isang klase (grupo), maaari kang pumili ng mga opsyon para sa pagsasagawa ng mga klase. Halimbawa, ang mga mag-aaral na may kapansanan sa paningin ay itinuturo sa silid-aralan sa mga paksa kung saan nangingibabaw ang mga oral na anyo ng trabaho, at sa mga paksa kung saan nangingibabaw ang mga oral na anyo ng trabaho, mga nakasulat na uri gumagana, indibidwal.
Pangatlo, ang bentahe ng mga home-schooling na paaralan ay ang kakayahang umangkop sa pagmomodelo ng kurikulum, na binuo batay sa pangunahing kurikulum. Kasabay nito, ang variable na bahagi nito ay nagpapahintulot sa iyo na isaalang-alang ang mga interes ng mga mag-aaral, ang kanilang mga pangangailangan at kakayahan. Ang pagpili ng kurikulum ay isinasagawa batay sa mga rekomendasyong sikolohikal, medikal at pedagogical kasama ng mga magulang.
Bilang karagdagan, dapat tandaan na posible na baguhin ang kurikulum kapwa sa direksyon ng pagbawas ng bilang ng lingguhang oras at sa direksyon ng pagtaas ng mga ito, na nauugnay sa mga katangian ng pag-unlad ng mga mag-aaral at ang likas na katangian ng kurso ng ang sakit.
Ang isang bata na nasa indibidwal na home education ay may karapatang lumahok sa ekstrakurikular na buhay ng paaralan at klase, kabilang ang paglahok sa mga ekstrakurikular na aktibidad, mga paglalakbay sa teatro o sa mataas na paaralan, sa swimming pool, sa mga sporting event, para dumalo mga klase ng mga malikhaing asosasyon ng departamento ng karagdagang edukasyon, mga klase na may speech therapist, psychologist na pang-edukasyon, mga klase sa physical therapy.
Gayunpaman, sa kasamaang-palad, mayroon ding mga negatibong aspeto sa home education para sa mga bata. Sa liham na may petsang Marso 30, 2001 Blg. 29/1470-6 “Sa organisasyon ng edukasyon. "Ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay nagsasaad na ang pagtuturo sa isang bata sa bahay ay madalas na humahantong sa kanyang paghihiwalay mula sa grupo ng mga bata, pag-agaw, pagbuo ng pathological paghihiwalay sa bata, pag-aatubili at takot sa pakikipag-usap sa ibang mga bata.
Bilang isang patakaran, ang mga espesyal na institusyong pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan ay hindi nagbibigay ng pangkalahatang pangalawang edukasyon na kinakailangan para sa pagpasok sa mga unibersidad. Para sa mga solusyon kasalukuyang mga problema Matagal nang iminungkahi ng mga eksperto sa edukasyon ang pagpapatibay ng isang espesyal na batas sa edukasyon ng mga taong may kapansanan.
Kadalasan, ang mga magulang ay tumututol sa home schooling para sa kanilang anak na may kapansanan, sa paniniwalang ito ay mag-aalis sa kanya ng pagkakataong makipag-usap sa ibang mga bata, makipag-usap sa mga kapantay, at ang pagkakataong mamuno. normal na buhay sa hinaharap. Gayunpaman, ito ay nagkakahalaga ng pag-alala na ang indibidwal na edukasyon ay nakaayos sa bahay para lamang sa mga bata na, para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ay hindi maaaring dumalo sa mga klase, na may konklusyon mula sa isang institusyong medikal at pahintulot mula sa awtoridad sa edukasyon. Ang sertipiko na ibinigay sa bata ng institusyong medikal ay dapat maglaman ng konklusyon sa pangangailangan para sa bata na turuan sa bahay; kung magagamit, ang pagsasagawa ng mga klase sa lugar ng paaralan ay isang paglabag sa mga rekomendasyon ng institusyong medikal.
Ang isang tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa bahay ay ang pagsasama ng mga magulang ng mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang isang guro na nagtuturo sa isang bata sa bahay ay nagsasagawa ng mga indibidwal na konsultasyon sa mga magulang, nag-uugnay sa programang pang-edukasyon sa kanila, at bumubuo ng isang sapat na pagtatasa ng mga kakayahan ng bata sa mga magulang.
Siyempre, hindi lamang isang guro, kundi pati na rin isang pediatrician, isang nars, isang espesyalista sa rehabilitasyon, isang psychotherapist, isang speech therapist, isang speech pathologist, isang psychologist na pang-edukasyon, at isang psychologist na pang-edukasyon na may kwalipikasyon na "social psychologist" ay kasangkot sa pag-aayos. home-based na edukasyon.
Ang mga aktibidad ng mga paaralan sa home-schooling ay nagsimula hindi pa matagal na ang nakalipas, sila ay patuloy na pinagbubuti, at ang paghahanap para sa pinakamainam na organisasyon ng edukasyon ng mga bata ay isinasagawa.
Bilang bahagi ng pagpapatupad ng prayoridad na pambansang proyekto na "Edukasyon" noong 2009-2012, ang mga kondisyon para sa pag-aaral ng distansya ay malilikha sa lahat ng mga rehiyon ng Russia para sa higit sa 35 libong mga batang may kapansanan na nangangailangan ng edukasyon sa bahay.
Inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na ang mga rehiyon ay maglaan ng hindi bababa sa mga pondo para sa edukasyon ng isang batang may mga kapansanan sa isang regular na paaralan kaysa ilalaan sa isang dalubhasang institusyon, iyon ay, mas malaki kaysa sa ibang mga bata.
Sa loob ng balangkas ng proyektong ito, sa bawat isa sa mga nasasakupan na entidad ng Russian Federation ay pinlano na: - ikonekta ang mga lugar ng trabaho ng mga batang may kapansanan, kanilang mga guro at mga sentro ng edukasyon sa distansya sa pamamagitan ng mga broadband Internet access channel;
— pagbibigay ng mga batang may kapansanan, guro at mga sentro ng distance education na may mga set ng computer equipment, digital educational equipment, office equipment at software, inangkop. mga banyo na isinasaalang-alang ang mga detalye ng mga karamdaman sa pag-unlad ng mga batang may kapansanan, kabilang ang paghahatid ng mga kagamitan, pag-install ng elektrikal at paggawa ng komisyon;
— pagpili at pagsasanay ng mga guro na direktang nagbibigay ng distance learning para sa mga batang may kapansanan;
- paglikha ng isang institusyong pang-edukasyon na gumaganap ng mga pag-andar ng isang sentrong pang-edukasyon at pamamaraan, nagbibigay ng pag-access sa mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon para sa mga guro, nag-coordinate ng mga aktibidad upang ayusin ang pag-aaral ng distansya para sa mga batang may kapansanan sa isang nasasakupang entidad ng Russian Federation;
— patuloy na pagpapanatili ng kagamitan at pagbabayad ng trapiko;
— impormasyon at metodolohikal na suporta, kabilang ang pagsasagawa ng mga kaganapan sa pagsasanay para sa mga guro, iba pang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon at mga katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, na responsable para sa pag-aayos ng distansya sa pag-aaral para sa mga batang may kapansanan, pagbuo ng mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, organisasyon ng pagsubaybay sa patuloy na mga aktibidad.

Indibidwal na kurikulum para sa homeschooling

Ivanova Sargylana Moiseevna
Titulo sa trabaho: guro sa mababang paaralan
Institusyong pang-edukasyon: MBOU "Suntarskaya pangalawa komprehensibong paaralan №3"
Lokalidad: nayon ng Suntar
Pangalan ng materyal: programa sa pagsasanay
Paksa: Indibidwal na kurikulum para sa homeschooling
Petsa ng publikasyon: 11.12.2015
Kabanata: edukasyong elementarya

Indibidwal na programa sa pagpapaunlad para sa isang batang may kapansanan, mag-aaral sa ika-2 baitang

klase (indibidwal na pagsasanay sa bahay)
Ivanova Sargylana Moiseevna, guro sa elementarya
Paliwanag na tala
Ang pangunahing problema ng isang batang may mga kapansanan na nag-aaral sa bahay dahil sa mga kadahilanang pangkalusugan (CP) ay ang pagkagambala ng kanyang koneksyon sa mundo, limitadong kadaliang kumilos, mahinang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at nasa hustong gulang, limitadong komunikasyon sa kalikasan, at kawalan ng access ng isang bilang ng mga kultural. mga halaga.

ORGANISASYON NG EDUKASYON SA BAHAY PARA SA MGA BATA NA MAY LIMITADO ANG OPORTUNIDAD SA KALUSUGAN

Sa panahon ng mas bata edad ng paaralan nagaganap ang pisikal at mental na pag-unlad ng bata, ang pagbuo ng kanyang pagkatao, pakikisalamuha at integrasyon sa lipunan. Ang pagsasanay, pagpapalaki at edukasyon ay ang mga pangunahing paraan ng pag-unlad, rehabilitasyon, pagsasapanlipunan at pagsasama nito sa lipunan at tinutukoy ang mga detalye ng pagbuo at pagpapatupad ng isang indibidwal na programa sa pagpapaunlad (IDP). Ang programa sa pag-unlad ng indibidwal ay naglalayong paunlarin ang mga indibidwal na kakayahan ng bata na makatanggap ng buong edukasyon, makamit ang pinakamataas na adaptasyon, at rehabilitasyon sa lipunan. Ang edukasyon dahil sa mga kapansanan ng bata ay nagaganap sa bahay, sa pamamagitan ng pagsasama ng full-time at distance learning.
Target:
mga programa: komprehensibong pag-unlad ng isang batang may mga kapansanan.
Mga layunin ng programa
: 1. Palawakin ang espasyong pang-edukasyon ng mag-aaral sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon 2. Suportahan at i-coordinate ang panlipunan at pedagogical na aktibidad ng mga magulang. 3. Ayusin ang malikhain at paglilibang na gawain ng mag-aaral. 4. Magbigay ng tulong at suporta sa psychological at speech therapy sa bata at mga magulang. Ang programang ito ay binuo bilang isang resulta ng isang panlipunang kaayusan mula sa mga magulang at pinagsama-sama sa layunin ng pinagsamang pag-unlad isang batang may kapansanan at komprehensibong tulong sa kanyang mga magulang.
Inaasahang resulta:
Sa proseso ng pagpapatupad ng isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon, ang mga kakayahan para sa pagsasakatuparan ng sarili sa lipunan ay bubuo, ang kapaligiran ng komunikasyon ay lalawak, at ang paghahanda ay isasagawa para sa mga independyente at responsableng aktibidad sa iba't ibang larangan, magkakaroon ng kakilala sa iba't ibang anyo ng pag-aayos ng positibong paglilibang sa pag-unlad, ito ay masisiguro
pagbuo ng kakayahang mag-regulate sa sarili ng pisikal at mental na estado ng isang tao.
Mga tampok ng pagpapatupad ng programa:
Ang edukasyon ng bata ay mahirap dahil sa mababang pagganap ng mag-aaral, nadagdagan ang pagkapagod at pagkahapo, at patuloy na kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip. Ang edukasyon sa pagwawasto ay naglalayong makabisado ang karanasan sa lipunan, na isinasaalang-alang ang mga pagkukulang ng mental at pisikal na pag-unlad ng bata. Ang kabayaran para sa depekto sa mga kondisyong pang-edukasyon sa wikang Ruso ay natanto sa pamamagitan ng pagtuturo ng pagsulat sa programa ng Word, sa matematika - sa isang computer simulator. Espesyal na atensyon nakatuon sa sikolohikal na rehabilitasyon ng isang batang may kapansanan. Ang diin ay higit na inilipat sa sikolohikal na rehabilitasyon ng pamilya dahil ang pamilya ang pinakamalapit na kapaligiran ng bata, ang interes nito, saloobin sa bata, at ang pakikilahok sa proseso ng rehabilitasyon ay tumutukoy sa pagiging epektibo ng rehabilitasyon. Samakatuwid, ang isang indibidwal na programa sa pag-unlad ay naglalayong hindi lamang sa isang batang may kapansanan, kundi pati na rin sa kanyang pamilya, sa pagpapaalam at pagtuturo sa kanila. mga hakbang sa rehabilitasyon, pagwawasto ng mga relasyon sa pamilya. Ang mga magulang ang pangunahing kalahok sa rehabilitasyon, dahil ang bata ay hindi pumapasok sa anumang institusyong pang-edukasyon para sa mga kadahilanang pangkalusugan. Ang gawain ng mga magulang ay tulungan ang bata mahirap na kondisyon sakit upang ibunyag ang lahat ng potensyal na pag-unlad na likas dito sa pamamagitan ng likas na katangian, upang bumuo ng mga kakayahan sa pagbabayad, upang makatulong sa paghahanda ng takdang-aralin sa panahon ng edukasyon sa paaralan at, sa pangmatagalang panahon, sa pinakamataas na pagsasama sa lipunan. Ang paglutas ng mga gawain na itinalaga sa mga magulang ay imposible nang walang espesyal na kaalaman tungkol sa mga katangian ng pag-unlad ng mga bata, ang mga detalye ng kanilang pagpapalaki at edukasyon, mga pamamaraan gawaing pagwawasto. Ang konsultasyon sa mga katangian ng pag-unlad ng bata at tulong sa pagsasagawa ng mga hakbang sa rehabilitasyon, edukasyon at pagsasanay ay natanggap mula sa guro, psychologist ng paaralan, speech therapist na nag-aalaga sa bata, alinsunod sa mga rekomendasyon ng IPR. Mga kalahok sa programa: mga magulang, guro sa elementarya, psychologist, mga mag-aaral sa paaralan, representante na direktor para sa edukasyon, representante na direktor para sa HR.

Indibidwal na programa sa pagpapaunlad:
Mga bahagi ng epekto ng rehabilitasyon Mga Layunin Bumubuo ng Responsableng Social na rehabilitasyon Upang matiyak ang panlipunan, emosyonal, intelektwal at pisikal na pag-unlad ng bata, at subukang i-maximize ang kanyang potensyal sa pag-aaral. 1. Pagsasama sa magkasanib na aktibidad ng mga batang may kapansanan at mga batang walang problema sa kalusugan. Gamit ang mga kakayahan ng isang pahayagan ng mga bata upang magbigay ng suporta sa impormasyon para sa gawain ng paaralan upang lumikha ng pantay na pagkakataon sa pagtanggap ng mga serbisyong pang-edukasyon para sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan: - Deputy Director para sa VR Sikolohikal at pedagogical rehabilitasyon Magbigay ng napapanahon sikolohikal na tulong at suporta upang ipaalam sa bata at mga magulang, magturo ng mga hakbang sa rehabilitasyon, at iwasto ang mga relasyon sa pamilya. a) suportang sikolohikal at sikolohikal na pagpapayo para sa mga miyembro ng pamilya ng bata at nasa hustong gulang. Pag-pamilyar sa kanila sa mga pangunahing kaalaman sa sikolohikal na kaalaman at mga detalye ng edukasyon batang may kapansanan(indibidwal na pag-uusap, lecture form ng trabaho sa off-line na mode ng guro
konsultasyon sa pamamagitan ng email); b) paglutas ng mga sikolohikal na problema ng pamilya sa pakikilahok ng parehong mga miyembro ng pamilyang nasa hustong gulang at isang batang may kapansanan. Pagtuturo ng mga napapanatiling paraan malayang desisyon mga problema sa loob ng pamilya. Rehabilitasyon sa edukasyon 1) upang mabuo ang mga pundasyon ng isang holistic na aesthetic na kultura sa pamamagitan ng pag-unlad ng kanyang mga kakayahan at hilig; 2) bumuo ng mga kapangyarihan ng isang bata sa pagmamasid at kakayahang tumugon nang malinaw sa mga kaganapan sa nakapaligid na katotohanan; 3) bumuo ng isang mulat na saloobin sa pag-aaral at trabaho, moral, intelektwal at pisikal na kaunlaran personalidad; 4) gumamit ng mga teknolohiya ng impormasyon para sa pagbuo ng masining 1. Indibidwal na pagsasanay sa tahanan (ayon sa kurikulum) 2. Pagwawasto ng psychological at speech therapy (ayon sa kurikulum) 3. Karagdagang kurso sa edukasyon na "Pakikinig sa Musika" 4. Pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa kompyuter karunungang bumasa't sumulat; 5. Upang madagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral - pag-aaral ng distansya sa mga paksa ng pangkalahatang edukasyon, psychologist ng guro,
aesthetic education, kabilang ang multimedia at computer animation; Malikhaing rehabilitasyon, pagbuo at pag-unlad ng isang bata bilang isang malikhaing personalidad. Unawain ang mga mekanismo ng proseso ng paglikha. Pagtagumpayan ang kalungkutan. Tumulong na bumuo ng isang pakiramdam ng pagkakapantay-pantay sa labas ng mundo. Pagyamanin ang panlipunang optimismo sa kabuuan buhay sa hinaharap. Ang pagdalo sa mga konsiyerto, pista opisyal, mga papet na sinehan, mga pagdiriwang ng pampanitikan sa paaralan upang ma-optimize ang kapakanan ng bata, makagambala sa pagtutuon ng pansin sa sakit, at pukawin ang interes sa pagbabasa ng mga libro nang nakapag-iisa bilang isa sa mga paraan upang maunawaan ang mundo. Pag-aayos at paggugol ng libreng oras, buong pakikilahok sa buhay panlipunan at pangkultura. Pagsasama sa proseso ng rehabilitasyon at pagbagay hindi lamang ng bata, kundi pati na rin ng mga miyembro ng kanyang agarang kapaligiran. guro guro, magulang

Indibidwal na programa sa pagpapaunlad para sa isang batang may kapansanan,

Sa seksyon ng edukasyon

Espesyalista sa rehabilitasyon, espesyalista sa gawaing panlipunan at ang isang psychologist ay nagbibigay ng pagsasanay sa pagbagay para sa isang taong may kapansanan. Nagsisimula ang adaptive na pagsasanay sa panlipunang rehabilitasyon taong may kapansanan

Ang pagsasanay sa adaptasyon para sa isang taong may kapansanan ay isinasagawa sa anyo ng mga klase (lektura) sa loob ng 7 - 10 araw. Kasama sa programa ng pagsasanay ang mga tanong: tungkol sa mga katangian ng kurso ng sakit, mga hakbang upang baguhin ang pamumuhay, diyeta, ang dami ng pisikal at mental na stress; tungkol sa mga limitasyon sa aktibidad sa buhay na nagmumula bilang resulta ng mga problema sa kalusugan, at ang nauugnay na mga problemang sosyo-sikolohikal, pisyolohikal at pang-ekonomiya; mga uri at anyo ng tulong panlipunan sa isang taong may kapansanan, mga paraan ng pangangalaga sa isang taong may kapansanan, mga uri ng mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon at mga tampok ng kanilang operasyon; mga uri ng mga institusyon ng rehabilitasyon, ang kanilang lokasyon at ang hanay ng mga serbisyong ibinibigay nila, atbp. Ang mga grupo ng pagsasanay sa pagbagay ay nabuo ayon sa mga prinsipyo ng nosological. Sa pagtatapos ng pagsasanay sa pag-aangkop, ang taong may kapansanan at ang kanyang pamilya ay tumatanggap ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng "pamumuhay na may kapansanan."

Pagtuturo sa mga taong may kapansanan sa pangangalaga sa sarili at kadaliang kumilos

Ang pagsasanay sa pangangalaga sa sarili para sa mga taong may kapansanan ay isinasagawa manggagawang panlipunan. Ang pagsasanay ay isinasagawa sa isang silid ng pagsasanay (silid-aralan) na may naaangkop na kagamitan (mga mesa, upuan, pisara, screen, VCR, TV, kompyuter, kagamitan sa rehabilitasyon), pati na rin ang mga libro, larawan (cryptograms).

Mga grupo ng mga taong may kapansanan, pati na rin pamamaraang pamamaraan ang kanilang pagsasanay ay nabuo depende sa uri mga functional disorder, halimbawa, ang mga cryptogram ay ginagamit upang sanayin ang mga taong may mental retardation, at ang mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon ay ginagamit para sa mga taong may kapansanan na may pinsala sa musculoskeletal system.

Homeschooling: kung kinakailangan at kung nais

Maaaring gamitin sa pagtuturo ng mga kasanayang panlipunan AIDS(mga programa para sa pagsasanay ng mga personal na kasanayan, ang kakayahang magsagawa ng mga aktibidad sa bahay, atbp.).

Upang magturo ng mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili, maaaring gamitin ang isang residential module na nilagyan ng mga teknikal na kagamitan sa rehabilitasyon.

Ang tagal ng pagsasanay para sa isang taong may kapansanan ay indibidwal.

Hindi nakita ang iyong hinahanap? Gamitin ang paghahanap.