Bakit mahalaga ang pag-usisa at kung paano ito paunlarin. Cheat sheet: Pag-unlad ng pagkamausisa at interes bilang isang pagpapakita ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga preschooler

Konsultasyon para sa mga magulang:

"Paano bumuo ng pagkamausisa at pagnanais na matuto ng isang bata"

Ang bawat bata ay ipinanganak na matanong. Ito likas na ari-arian hinihikayat ang maagang pag-aaral. Ngunit para maging malikhain ang curiosity ng isang bata, dapat itong linangin.

Hindi mo dapat panghimasukan ang mga aktibidad sa pagsasaliksik ng iyong anak, kung hindi, malamang na hindi niya nais na ipagpatuloy ito o gagawin ito nang hindi gaanong pagpupursige.

Paano bumuo ng pagkamausisa ng isang bata upang mapanatili niya ang pagnanais na matuto sa buong buhay niya?

Makinig sa mga tanong ng iyong anak at huwag maging tamad sa pagsagot sa kanila.Pagkatapos ng lahat, ang mga bata ay kakila-kilabot na "bakit." Marami silang dapat matutunan, kaya palagi silang nagtatanong. At hindi nakakagulat na ikaw, mga magulang, madalas napupunta ang ulo sa paligid mula sa ulan ng kanilang mga tanong. Minsan ang pagnanais na sagutin ang ika-daang tanong na "bakit?" Kaya ano ito?" Maaaring hindi ito maging, ngunit subukan pa rin na huwag itago mula sa matanong na pag-ulan sa ilalim ng payong ng pagkapagod o kawalang-interes. Huwag hilahin ang bata pabalik, huwag manatiling tahimik. Huwag mong sabihin sa kanya na "masyado kang bata para maintindihan ito." Ang lahat ng mga tanong ng sanggol ay nararapat sa iyong sagot, dahil sa yugtong ito nararamdaman niya ang lahat, sinusuri, tinitikman, nakikinig, at pagkatapos ay sinusubukang maunawaan ang kanyang mga damdamin. Kapag sumasagot, dapat mong isaalang-alang ang edad ng iyong "kuryusidad." Kung ang sanggol ay hindi nakatanggap ng mga sagot sa kanyang mga tanong, na napakahalaga sa kanya, pagkatapos ay malapit na siyang huminto sa pagtatanong. At higit sa lahat, maaaring tuluyang mawala ang mga tanong sa kanyang buhay. Samakatuwid, huwag maging tamad na ipaliwanag sa iyong anak kung paano gumagana ang mundo, dahil ito ay kung paano mo siya mas matalino.

Makipagpayapaan sa aktibidad ng pagsaliksik ng iyong sanggol, at hindi lamang tanggapin ito nang basta-basta, ngunit hikayatin din ito. Ang mundo ay puno ng mga kapana-panabik na bagay, at para sa iyo, mga magulang, ito ay madalas na isang problema dahil ang iyong anak ay kailangang mag-eksperimento sa kanila. Oo, ang aktibong paggalugad ng iyong anak sa mundo ay maaaring magdulot ng kalituhan at kaguluhan sa iyong tahanan. Ngunit kailangan mong maunawaan na sa pamamagitan ng pagpigil sa sanggol, mapipigilan mo siya sa pagkakaroon ng karanasang kailangan niya. Samakatuwid, alisin ang pagnanais na hilahin ang iyong sanggol pababa para sa kapakanan ng pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan. Mas mainam na lumikha ng isang zone ng kumpletong kalayaan sa iyong tahanan. Hayaan itong maging isang silid (o hindi bababa sa bahagi ng isang silid, garahe o basement, sa pribadong sektor - isang bakuran) kung saan ganap na magagawa ng bata ang lahat: magtayo ng mga silungan mula sa mga upuan at kumot, gumuhit sa mga dingding, magtapon ng mga unan, magtayo mga kastilyo ng buhangin. Ang bawat isa sa atin kung minsan ay walang kailangan upang pigilan ang ating imahinasyon. At higit pa sa isang bata.

Ang isang mausisa na bata ay interesado sa lahat: ano ang mangyayari kung hilahin mo ang buntot ng pusa o pumitas ng isang dahon? panloob na bulaklak, ilagay ang receiver ng telepono sa tubig? Ano ang mangyayari kung makatikim ka ng buhangin, ihagis ito sa mukha ng kalaro, o magtapon ng laruang sasakyan sa buong silid? Kung ang eksperimento ng iyong batang mananaliksik ay nagiging mapanganib at mapanira, kailangan mong ihinto ito sa pamamagitan ng paglipat ng iyong atensyon at pag-iisip ng pananaliksik sa ibang bagay. Kasabay nito, ipaliwanag sa iyong anak na hindi ka nasisiyahan sa proseso mismo, ngunit sa resulta nito. Upang i-save ang iyong tahanan at suportahan ang iyong anak na siyentipiko, magsagawa ng hindi nakakapinsalang mga eksperimento at mga eksperimento sa iyong anak: gumawa ng isang pie mula sa masa, mangolekta ng isang palumpon para sa ina, magpinta ng boring na wallpaper, pumutok ng himulmol mula sa isang dandelion, magsala ng buhangin sa pamamagitan ng isang salaan, paghaluin ang pangkulay ng pagkain sa tubig, atbp.

Ipakita at obserbahan ang mundo kasama ang iyong sanggol. Ang pagmamasid ay isang magandang paraan upang maunawaan ang mundo! Mga museo, palaruan, damuhan, tindahan ng laruan, parke, zoo, abalang kalye - maliit na bata Mayroong isang bagay na matututunan halos lahat ng dako. Dumalo sa mga eksibisyon, konsiyerto, sinehan, pumunta sa isang pagbisita - ang iyong anak ay tiyak na makakahanap ng isang bagay na kawili-wili para sa kanyang sarili. Ibahagi ang iyong sariling mga obserbasyon sa iyong anak, tanungin siya at talakayin ang mga ito sa kanya.

Magbigay ng mga pagkakataon at hayaan lamang ang iyong anak na magkaroon ng iba't ibang karanasan.Hayaang umindayog ang iyong anak sa isang swing, dumausdos pababa sa slide, magsaboy sa pool ng mga bata, magtanim ng mga bulaklak, magbunot ng mga damo, maglaro ng bola, magwiwisik ng masa ng harina, gumuhit ng chalk, itakda ang mesa, pindutin ang pindutan ng kampanilya, makipaglaro sa mga bata, aktibong galugarin ang palaruan, naghuhugas ng pinggan, nakikipag-usap sa telepono. Maraming pagkakataon, nasa lahat ng dako. Ang karanasang natamo mo ay mahalaga sa sarili nito, at ang iyong mga komento ay maaaring gawing mas mahalaga ito. Ang lahat ng ginagawa ng sanggol ay nagbibigay sa kanya ng kinakailangang karanasan sa buhay.

Hikayatin ang imahinasyon at improvisasyon ng iyong anak.Pagkatapos ng lahat, ang iyong sanggol ay tinuturuan hindi lamang sa iyo at sa totoong mundo sa paligid niya, kundi pati na rin sa isang mundo ng pantasya na maaari mong likhain sa tulong ng mga libro, pelikula, cartoon, at mga programa sa telebisyon. Hikayatin ang anumang uri ng paglalaro. Sa iyong sariling imahinasyon, ang iyong anak ay maaaring maging matanda sa isang piknik, isang ardilya sa kagubatan, Puss in Boots o Br'er Rabbit, isang cashier sa counter o Winnie the Pooh, isang aso sa isang kulungan ng aso, o sinumang iba pa. Hikayatin ang iyong anak na mag-imbento ng sarili niyang mga fairy tale o muling isulat ang mga kilala na niya. Huwag matakot na paghaluin ang mga karakter at sitwasyon sa iba't ibang fairy tale na alam ng iyong anak. Idagdag si Baba Yaga sa kuwento ng Little Red Riding Hood, at Kolobok sa kuwento ng Snow Queen. Itanong sa iyong anak: “Ano ang mangyayari kung ito ay Little Red Riding Hood? Ang reyna ng niyebe? At paano mabubuhay ang mga bayani noon? Hayaan siyang makabuo ng kanyang sariling bersyon ng pag-unlad ng mga kaganapan, na nagpapasigla sa kanyang imahinasyon sa mga karagdagang katanungan. Pansamantala, maaari mong mahinahon na maghugas ng mga pinggan o maghanda upang lumabas.

Huwag hikayatin ang iyong anak na manood ng TV nang madalas.Dahil ito ang pinakamadaling paraan upang patayin ang aktibong katalusan ng mundo. Oo, ang isang bata ay maaaring matuto mula sa ilang maingat na piniling mga programa para sa mga bata, ngunit ito ay passive na pag-aaral. Ang bata ay nagsisimulang umasa na ang lahat ng kanyang mga katanungan ay malulutas sa tulong ng mga simpleng larawan, nang walang personal na pakikilahok, at naniniwala na ang lahat ng mga sagot ay darating sa kanya sa anyo ng mga yari na kumikislap na larawan, sumasayaw na mga hayop at madaling mga himig. Ang panonood ng lahat ng palabas sa TV nang sunud-sunod ay hindi makakatulong sa iyong anak na matuto nang nakapag-iisa at maging aktibong kalahok sa proseso ng pag-iisip. Ang pag-upo sa harap ng TV ay magiging sanhi ng iyong anak na maging isang mausisa na estudyante na walang pagnanais na gumawa ng anuman. sariling mga natuklasan. Samakatuwid, subukang umupo nang kaunti sa harap ng TV at maupo ang iyong sanggol sa tabi mo. At kung gusto mong manood ng partikular na programa ang iyong anak, panoorin ito kasama niya.

Isama ang pag-aaral sa pang-araw-araw na gawain sa buhay. Ito ay maaaring makamit sa kaunting pagsisikap. Maaari mong ipakilala ang iyong anak sa mga numero ("Dapat ko bang bigyan ka ng isang cookie o dalawa? Ito ay isa, ito ay dalawa"), mga kulay ("Magsusuot ka ba ng pulang sweater o asul? Ito ay pula, at ito ay asul"), mga titik ("May isang liham doon" M. "Mama" at "gatas" ay nagsisimula dito). Maaari kang makipag-usap tungkol sa mga hayop ("Ito ay isang pusa, siya ay purring ngayon"). Ang iyong layunin ay hindi upang turuan ang iyong anak na magbilang o magbasa sa edad na isa at kalahating taon, ngunit upang pukawin ang interes sa mga lugar na ito ng kaalaman at lumikha ng batayan para sa hinaharap na pag-aaral; matutunan ng bata ang lahat ng iba pa sa kanyang sarili.

Baguhin ang kapaligiran.Ilipat ang mga kasangkapan sa silid ng iyong anak at ilipat ang kanyang mga laruan sa ibang mga lugar. Pag-usapan kung ano ang nagbago. Naging mas komportable ba ito? Mas komportable? Mas maganda? Hikayatin ang mga tao na ipahayag ang kanilang pananaw at hanapin ang pinakamahusay na pagpipilian mula sa punto ng view ng panlasa ng bata.

Kapag tinuturuan ang iyong anak, makipaglaro sa kanya. Ang pagsasanay ay dapat maging saya saya. Kung naramdaman ng iyong anak na pinipilit mo siyang mag-aral, pagagalitan, panlilibak at pagsisigawan para sa mga kabiguan, kung magtatakda ka ng mga mahihirap na gawain para sa iyong anak na higit sa kanyang edad, pilitin siyang gumawa ng isang bagay, pagkatapos ay magsisimula siyang matakot sa pag-aaral, matakot sa natututo ng bago.. Samakatuwid, sikaping tiyakin na ang pag-aaral ng iyong anak ay may kasamang paglalaro at kasiyahan.

Maging isang halimbawa para sa iyong anak. Ipaalam sa iyong anak na gusto mo ring mag-explore. ang mundo na ang pag-aaral ay nagpapatuloy sa buong buhay. Ang pagnanais na matuto, para sa iyo at sa iyong anak, ay nakakahawa. Magbigay ng halimbawa para sa kanya. Pag-usapan ang iyong mga obserbasyon at bagong kaalaman, hayaan ang bata na maunawaan na ang pag-aaral ay nagpapatuloy sa buong buhay. Ang iyong interes sa buhay ang magiging pinakamahusay na huwaran.

Ibabad ang mga karaniwang tradisyon ng iyong anak sa pamamagitan ng mga eksperimento.Minsan lumayo sa karaniwang paraan ng pamumuhay ng iyong anak. Halimbawa, pakainin ang iyong anak ng lugaw para sa hapunan at bigyan siya ng sopas para sa almusal. O pumunta sa isang dolphinarium, parke, o teatro sa halip na kindergarten. Ang isang hindi pangkaraniwang pagliko ng mga kaganapan ay magbibigay sa iyo ng isang mahusay na batayan para sa mga pag-uusap at mga kuwento tungkol sa iba't ibang uri ng pamumuhay. Halimbawa, na sa Japan kumakain sila ng misu soup para sa almusal. O na sa panahon ng mga hari, ang mga bata mula sa mga aristokratikong pamilya ay itinuro hindi sa mga kindergarten at paaralan, ngunit sa bahay, at hindi ng mga guro, ngunit ng mga governesses mula sa iba't ibang mga bansa. Sa ganitong paraan matututo ang iyong sanggol na makakita mula pagkabata iba't ibang paraan lutasin ang parehong tanong at pataasin ang iyong antas ng karunungan. Laging tanungin ang opinyon ng iyong anak sa iba't ibang isyu. Tanungin siya kung sino ang mas gusto niya - The Little Mermaid o The Lion King, mga riles o malambot na mga laruan. Maging tulad ng kasiyahan sa isang tutubi o salagubang, magtanong tungkol sa kung ano ang natutunan niya sa kindergarten at kung ano ang iniisip niya tungkol sa mga bagay sa paligid niya. Huwag maging tamad na ipakita kung gaano ka kawili-wili sa kanya.

Maging isang kaibigan sa iyong anak mula pagkabata - at ikikintal mo sa kanya ang isang lasa para sa buhay!

interes pang-edukasyon na tubig sa preschool

Ang problema ng cognitive interest ay malawakang pinag-aralan sa sikolohiya ni B.G. Ananyev, M.F. Belyaev, L.I. Bozhovich, L.A. Gordon, S.L. Rubinstein, V.N. Myasishchev at sa panitikan ng pedagohikal G.I. Shchukina, N.R. Morozova.

Ang interes, bilang isang kumplikado at napakahalagang pormasyon para sa isang tao, ay may maraming interpretasyon sa mga sikolohikal na kahulugan nito; ito ay itinuturing bilang:

• - pumipili na pokus ng atensyon ng tao;
• - pagpapakita ng kanyang mental at emosyonal na aktibidad;
• - isang tiyak na saloobin ng isang tao patungo sa isang bagay, sanhi ng kamalayan sa mahahalagang kahalagahan nito at emosyonal na apela.

G.I. Naniniwala si Shchukina na sa katotohanan ang interes ay nasa harap natin:

• - at bilang isang pumipili na pokus ng mga proseso ng pag-iisip ng tao sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na mundo;
• - at bilang isang ugali, pagnanais, pangangailangan ng indibidwal na makisali sa isang partikular na lugar ng phenomena, isang naibigay na aktibidad na nagdudulot ng kasiyahan;
• - at bilang isang malakas na stimulator ng personal na aktibidad;
• - at, sa wakas, bilang isang espesyal na pumipili na saloobin patungo sa nakapaligid na mundo, patungo sa mga bagay, phenomena, proseso nito.

Ang interes ay nabuo at binuo sa aktibidad, at ito ay naiimpluwensyahan hindi ng mga indibidwal na bahagi ng aktibidad, ngunit ng buong layunin-subjective na kakanyahan nito (karakter, proseso, resulta).

Ang interes ay isang "haluang metal" ng maraming mga proseso ng pag-iisip na bumubuo ng isang espesyal na tono ng aktibidad, mga espesyal na estado ng pagkatao (kagalakan mula sa proseso ng pag-aaral, ang pagnanais na mas malalim sa kaalaman ng isang paksa ng interes, sa aktibidad ng nagbibigay-malay, nakakaranas ng mga pagkabigo at kusang loob. mithiin na malampasan ang mga ito).

Ang pinakamahalagang lugar ng pangkalahatang kababalaghan ng interes ay nagbibigay-malay na interes. Ang paksa nito ay ang pinakamahalagang pag-aari ng tao: upang makilala ang mundo sa paligid niya hindi lamang para sa layunin ng biyolohikal at panlipunang oryentasyon sa katotohanan, ngunit sa pinakamahalagang relasyon ng tao sa mundo - sa pagnanais na tumagos sa pagkakaiba-iba nito, upang ipakita sa kamalayan ang mga mahahalagang aspeto, sanhi-at-epekto na mga relasyon, mga pattern, hindi pagkakapare-pareho.

Ang interes ng nagbibigay-malay, na kasama sa aktibidad ng nagbibigay-malay, ay malapit na nauugnay sa pagbuo ng magkakaibang mga personal na relasyon: pumipili na saloobin sa isang partikular na larangan ng agham, aktibidad ng nagbibigay-malay, pakikilahok sa kanila, komunikasyon sa mga kalahok sa kaalaman. Sa batayan na ito - ang kaalaman sa layunin ng mundo at saloobin patungo dito, mga katotohanang pang-agham - na ang isang pananaw sa mundo, pananaw sa mundo, saloobin ay nabuo, na may isang aktibo, bias na karakter, na pinadali ng nagbibigay-malay na interes.

Bukod dito, nagbibigay-malay na interes, pag-activate ng lahat Proseso ng utak tao, sa mataas na lebel ng pag-unlad nito ay hinihikayat ang indibidwal na patuloy na maghanap para sa pagbabago ng katotohanan sa pamamagitan ng aktibidad (pagbabago, pagpapakumplikado sa mga layunin nito, pag-highlight kapaligiran ng paksa may kaugnayan at makabuluhang aspeto para sa kanilang pagpapatupad, paghahanap ng iba mga kinakailangang paraan, nagdadala ng pagkamalikhain sa kanila).

Ang isang tampok ng cognitive interest ay ang kakayahang pagyamanin at paganahin ang proseso hindi lamang ng cognitive, kundi pati na rin ng anumang aktibidad ng tao, dahil ang cognitive principle ay naroroon sa bawat isa sa kanila. Sa trabaho, ang isang tao, gamit ang mga bagay, materyales, kasangkapan, pamamaraan, ay kailangang malaman ang kanilang mga katangian, upang mag-aral siyentipikong pundasyon modernong produksyon, sa pag-unawa sa mga proseso ng rasyonalisasyon, sa kaalaman sa teknolohiya ng isang partikular na produksyon. Ang anumang uri ng aktibidad ng tao ay naglalaman ng isang nagbibigay-malay na prinsipyo, maghanap ng mga malikhaing proseso na nag-aambag sa pagbabago ng katotohanan. Ang isang tao na inspirasyon ng cognitive na interes ay nagsasagawa ng anumang aktibidad na may higit na pagnanasa at mas epektibo.

Ang interes ng nagbibigay-malay ay ang pinakamahalagang pagbuo ng pagkatao, na bubuo sa proseso ng buhay ng tao, ay nabuo sa lagay ng lipunan pag-iral nito at sa anumang paraan ay hindi imanent likas sa tao mula sa kapanganakan.

Ang kahalagahan ng nagbibigay-malay na interes sa buhay ng mga partikular na indibidwal ay hindi maaaring labis na tantiyahin. Ang cognitive interest ay nagtataguyod ng pagtagos ng indibidwal sa mahahalagang koneksyon, relasyon, at pattern ng cognition.

Ang cognitive interest ay ang integral na edukasyon ng indibidwal. Parang siya pangkalahatang kababalaghan Ang interes ay may isang kumplikadong istraktura, na binubuo ng parehong mga indibidwal na proseso ng pag-iisip (intelektwal, emosyonal, regulasyon) at layunin at subjective na koneksyon ng isang tao sa mundo, na ipinahayag sa mga relasyon.

Ang interes ng nagbibigay-malay ay ipinahayag sa pag-unlad nito iba't ibang kondisyon. Conventionally, ang mga sunud-sunod na yugto ng pag-unlad nito ay nakikilala: pag-usisa, pagkamatanong, interes sa pag-iisip, interes sa teoretikal. At bagama't ang mga yugtong ito ay nakikilala lamang sa kumbensyon, ang kanilang mga pinakakatangiang katangian ay karaniwang kinikilala.

Pagkausyoso- ang elementarya na yugto ng isang pumipili na saloobin, na sanhi ng puro panlabas, madalas na hindi inaasahang mga pangyayari na nakakaakit ng atensyon ng isang tao. Para sa isang tao, ang oryentasyong elementarya na ito, na nauugnay sa pagiging bago ng sitwasyon, ay maaaring walang gaanong kabuluhan.

Sa yugto ng pag-usisa, ang bata ay kontento na lamang sa oryentasyong may kaugnayan sa interes ng ito o iyon bagay, ito o iyon sitwasyon. Ang yugtong ito ay hindi pa nagpapakita ng isang tunay na pagnanais para sa kaalaman. At, gayunpaman, ang entertainment bilang isang kadahilanan sa pagtukoy ng interes sa pag-iisip ay maaaring magsilbing paunang impetus nito.

Pagkausyoso- mahalagang estado ng indibidwal. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagnanais ng isang tao na tumagos sa kabila ng kanyang nakikita. Sa yugtong ito ng interes, ang medyo malakas na pagpapahayag ng mga emosyon ng sorpresa, kagalakan ng pagkatuto, at kasiyahan sa aktibidad ay ipinahayag. Ang paglitaw ng mga bugtong at ang kanilang pag-decipher ay ang kakanyahan ng pag-usisa, bilang isang aktibong pangitain ng mundo, na bubuo hindi lamang sa mga klase, kundi pati na rin sa trabaho, kapag ang isang tao ay nahiwalay sa simpleng pagganap at passive na pagsasaulo. Ang pagkamausisa, pagiging isang matatag na katangian ng karakter, ay may makabuluhang halaga sa pag-unlad ng pagkatao. Ang mga taong mausisa ay hindi walang malasakit sa mundo; sila ay laging naghahanap. Ang problema ng kuryusidad ay binuo sa sikolohiyang Ruso sa loob ng mahabang panahon, kahit na malayo pa ito sa huling solusyon nito. Ang isang makabuluhang kontribusyon sa pag-unawa sa kalikasan ng pag-usisa ay ginawa ni S.L. Rubinshtein, A.M. Matyushkin, V.A. Krutetsky, V.S. Yurkevich, D.E. Berline, G.I. Shchukina, N.I. Reinwald, A.I. Krupnov et al.

Teoretikal na interes nauugnay sa parehong pagnanais na maunawaan ang mga kumplikadong teoretikal na isyu at mga problema ng isang tiyak na agham, at sa kanilang paggamit bilang isang tool ng kaalaman. Ang yugtong ito ng aktibong impluwensya ng isang tao sa mundo, sa muling pagtatayo nito, na direktang nauugnay sa pananaw sa mundo ng isang tao, kasama ang kanyang mga paniniwala sa kapangyarihan at kakayahan ng agham. Ang yugtong ito ay nagpapakilala hindi lamang sa prinsipyong nagbibigay-malay sa istruktura ng personalidad, kundi pati na rin sa tao bilang isang aktor, paksa, personalidad.

Sa totoong proseso, ang lahat ng ipinahiwatig na mga yugto ng interes sa pag-iisip ay kumakatawan sa mga sobrang kumplikadong kumbinasyon at relasyon. Ang cognitive interest ay nagpapakita ng parehong relapses na may kaugnayan sa isang pagbabago sa subject area, at coexistence sa isang solong act of cognition, kapag ang curiosity ay nagiging inquisitiveness.

Interes sa kaalaman tunay na mundo- isa sa pinakapangunahing at makabuluhan sa pag-unlad ng bata.

Ang edad ng preschool ay ang kasagsagan ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata. Sa edad na 3-4, ang bata ay tila napalaya mula sa presyon ng pinaghihinalaang sitwasyon at nagsisimulang mag-isip tungkol sa kung ano ang wala sa harap ng kanyang mga mata. Sinusubukan ng preschooler na kahit papaano ay ayusin at ipaliwanag ang mundo sa paligid niya, upang magtatag ng ilang mga koneksyon at mga pattern sa loob nito.

Sa mas matandang edad ng preschool, ang pag-unlad ng cognitive ay isang kumplikadong kababalaghan na kinabibilangan ng pag-unlad mga prosesong nagbibigay-malay(pang-unawa, pag-iisip, memorya, atensyon, imahinasyon), na kumakatawan iba't ibang hugis ang oryentasyon ng bata sa mundo sa paligid niya, sa kanyang sarili, at kinokontrol ang kanyang mga aktibidad. Alam na sa mas matandang edad ng preschool, ang mga posibilidad para sa aktibong pagbabagong aktibidad ng isang bata ay kapansin-pansing tumataas. Ang yugto ng edad na ito ay mahalaga para sa pag-unlad ng mga pangangailangan sa pag-iisip ng bata, na ipinahayag sa anyo ng paghahanap, aktibidad ng pananaliksik na naglalayong tumuklas ng bago. Samakatuwid, ang mga nangingibabaw na tanong ay: "Bakit?", "Bakit?", "Paano?". Kadalasan ang mga bata ay hindi lamang nagtatanong, ngunit subukang hanapin ang sagot sa kanilang sarili, gamitin ang kanilang maliit na karanasan upang ipaliwanag ang isang bagay na hindi maintindihan, at kung minsan ay nagsasagawa pa ng isang "eksperimento."

Ang isang tampok na katangian ng edad na ito ay nagbibigay-malay na mga interes, na ipinahayag sa maingat na pagsusuri, independiyenteng paghahanap para sa impormasyon ng interes at ang pagnanais na matuto mula sa isang may sapat na gulang kung saan, ano at paano ito lumalaki at nabubuhay. Ang mas matandang preschooler ay interesado sa mga phenomena ng buhay at walang buhay na kalikasan, ay nagpapakita ng inisyatiba, na ipinahayag sa pagmamasid, sa pagnanais na malaman, lapitan, hawakan.

Ang resulta ng aktibidad na nagbibigay-malay, anuman ang anyo ng katalusan kung saan ito natanto, ay kaalaman. Ang mga bata sa edad na ito ay nakakapag-systematize at nakakapag-grupo ng mga bagay ng buhay at walang buhay na kalikasan, pareho panlabas na mga palatandaan, at ayon sa mga katangian ng tirahan. Ang mga pagbabago sa mga bagay, ang paglipat ng bagay mula sa isang estado patungo sa isa pa (snow at yelo - sa tubig; tubig - sa yelo, atbp.), Mga natural na phenomena tulad ng snowfall, blizzard, thunderstorm, granizo, hamog na nagyelo, fog, atbp. ay partikular na interes sa mga bata sa edad na ito. Ang mga bata ay unti-unting nagsisimulang maunawaan na ang estado, pag-unlad at mga pagbabago sa buhay at walang buhay na kalikasan ay higit na nakasalalay sa saloobin ng isang tao sa kanila.

Ang mga tanong ng bata ay nagpapakita ng matanong na pag-iisip, pagmamasid, at pagtitiwala sa matanda bilang pinagmumulan ng mga kawili-wiling bagong impormasyon (kaalaman) at mga paliwanag. Ang mas matandang preschooler ay "pinatutunayan" ang kanyang kaalaman tungkol sa kapaligiran, ang kanyang saloobin ayon sa isang may sapat na gulang, na para sa kanya ang tunay na sukatan ng lahat ng bagay.

Eksperimento na pinag-aralan iyon ng mga psychologist antas Ang pag-unlad ng cognitive sphere ay tumutukoy sa likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa mga likas na bagay at saloobin sa kanila. Iyon ay, mas mataas ang antas ng kaalaman ng mga bata tungkol sa kalikasan, mas nagpapakita sila ng nagbibigay-malay na interes dito, na nakatuon sa kondisyon at kagalingan ng bagay mismo, at hindi sa pagtatasa ng mga may sapat na gulang dito. Binibigyang-diin ng mga psychologist na ang uri ng aktibidad kung saan nakuha ang kaalaman ay mapagpasyahan para sa pag-unlad ng isang bata. Naiintindihan namin ang aktibidad na nagbibigay-malay hindi lamang bilang isang proseso ng asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit, pangunahin, bilang paghahanap kaalaman, ang pagkuha ng kaalaman nang nakapag-iisa o sa ilalim ng mataktikang patnubay ng isang may sapat na gulang, na isinasagawa sa proseso ng humanistic na pakikipag-ugnayan, pakikipagtulungan, co-creation.

Samakatuwid, mahalaga para sa mga nasa hustong gulang sa proseso ng pag-aaral na suportahan ang aktibidad na nagbibigay-malay at lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na malayang maghanap ng impormasyon. Pagkatapos ng lahat, ang kaalaman ay nabuo bilang isang resulta ng pakikipag-ugnayan ng isang paksa (bata) sa ito o sa impormasyong iyon. Ito ay ang paglalaan ng impormasyon sa pamamagitan ng pagbabago nito, karagdagan, independiyenteng aplikasyon sa iba't ibang sitwasyon at bumubuo ng kaalaman.

Mahilig mag-explore ang mga bata. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng visual-effective at visual-figurative na pag-iisip, at ang pananaliksik, tulad ng walang ibang pamamaraan, ay tumutugma sa mga ito. mga katangian ng edad. Sa edad ng preschool siya ang pinuno, at sa unang tatlong taon ay halos siya ang pinuno. ang tanging paraan kaalaman sa mundo. Ang pananaliksik ay nakaugat sa pagmamanipula ng mga bagay, gaya ng paulit-ulit na sinabi ni L.S. Vygotsky.

Kapag bumubuo ng mga pundasyon ng natural na agham at mga konsepto sa kapaligiran, ang pananaliksik ay maaaring ituring bilang isang pamamaraan na malapit sa perpekto. Ang kaalaman na nakuha hindi mula sa mga libro, ngunit nakuha nang nakapag-iisa, ay palaging may kamalayan at mas matibay. Ang paggamit ng paraan ng pagtuturo na ito ay itinaguyod ng mga klasikong pedagogy gaya ng Ya.A. Comenius, I.G. Pestalozzi, J.-J. Russo, K.D. Ushinsky at marami pang iba.

Pagkatapos ng tatlong taon, unti-unting nagsisimula ang kanilang pagsasama. Ang bata ay gumagalaw sa susunod na panahon - kuryusidad, kung saan, napapailalim sa tamang edukasyon bata - napupunta sa isang panahon ng pag-usisa (pagkatapos ng 5 taon). Sa panahong ito na ang aktibidad ng pananaliksik ay nakakuha ng mga tipikal na tampok, at ngayon ang eksperimento ay naging isang independiyenteng aktibidad. Matandang bata edad preschool nakakakuha ng kakayahang magsagawa ng mga eksperimento, i.e. nakukuha niya ang mga sumusunod na serye ng mga kasanayan sa aktibidad na ito: makita at i-highlight ang isang problema, pagtanggap at pagtatakda ng isang layunin, paglutas ng mga problema, pag-aaral ng isang bagay o kababalaghan, pagkilala sa mga mahahalagang tampok at koneksyon, paghahambing ng iba't ibang mga katotohanan, paglalagay ng mga hypotheses at pagpapalagay, pagpili ng mga tool at mga materyales para sa mga independiyenteng aktibidad, pagpapatupad ng eksperimento, pagbubuo ng mga konklusyon, pagtatala ng mga yugto ng pagkilos at mga resulta nang grapiko.

Ang pagkuha ng mga kasanayang ito ay nangangailangan ng sistematiko, may layunin na gawain ng guro na naglalayong bumuo ng mga aktibidad sa pag-eksperimento ng mga bata.

Ang mga eksperimento ay inuri ayon sa iba't ibang prinsipyo.

• - Sa likas na katangian ng mga bagay na ginamit sa eksperimento: mga eksperimento: may mga halaman; kasama ang mga hayop; may mga bagay na walang buhay na kalikasan; ang bagay ay isang tao.
• - Sa lokasyon ng mga eksperimento: sa isang silid ng pangkat; Lokasyon sa; sa kagubatan, atbp.
• - Sa bilang ng mga bata: indibidwal, grupo, kolektibo.
• - Dahil sa kanilang pagpapatupad: random, planado, ibinahagi bilang tugon sa tanong ng isang bata.
• - Sa likas na katangian ng pagsasama sa proseso ng pedagogical: episodic (isinasagawa mula sa bawat kaso), sistematiko.
• - Ayon sa tagal: panandaliang (5-15 minuto), pangmatagalan (mahigit 15 minuto).
• - Sa bilang ng mga obserbasyon ng parehong bagay: isa, maramihan, o paikot.
• - Sa pamamagitan ng lugar sa cycle: pangunahin, paulit-ulit, pangwakas at pangwakas.
• - Sa likas na katangian ng mga operasyong pangkaisipan: pagtiyak (nagbibigay-daan sa iyong makita ang isang estado ng isang bagay o isang kababalaghan nang walang koneksyon sa iba pang mga bagay at phenomena), paghahambing (nagbibigay-daan sa iyong makita ang dinamika ng isang proseso o mga pagbabago sa tala sa estado ng isang object), generalizing (mga eksperimento kung saan pangkalahatang mga pattern proseso na dati nang pinag-aralan sa magkahiwalay na yugto).
• - Ayon sa likas na katangian ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata: naglalarawan (alam ng mga bata ang lahat, at ang eksperimento ay nagpapatunay lamang ng mga pamilyar na katotohanan), paghahanap (hindi alam ng mga bata nang maaga kung ano ang magiging resulta), paglutas ng mga pang-eksperimentong problema.
• - Ayon sa paraan ng aplikasyon sa silid-aralan: pagpapakita, pangharap.

Ang bawat uri ng pananaliksik ay may kanya-kanyang pamamaraan, mga kalamangan at kahinaan nito.

Pagbuo ng kuryusidad

(konsultasyon para sa mga magulang)

Anong klaseng bata ang tinatawag nating matanong? SA Paliwanag na diksyunaryo S.I. Mababasa ang Ozhegov: "Mausisa - madaling makakuha ng bagong kaalaman, matanong." Ang batayan ng pag-usisa ay ang nagbibigay-malay, aktibidad ng pananaliksik ng mga bata, ang kasiyahan kung saan higit na matutukoy ang pagiging mausisa ng isip ng bata at ang kanyang interes sa kaalaman. Paano matutulungan ng mga magulang ang prosesong ito? Una, kinakailangang malaman ang mga salik kung saan nakasalalay ang pag-unlad ng pagkamausisa. Kabilang dito ang emosyonal na kagalingan ng bata, ang mga katangian ng kanyang pag-unlad ng nagbibigay-malay, ang kapaligiran na pumapalibot sa bata sa bahay (narito ang ibig sabihin ng mga laruan, laro, libro, pati na rin ang estilo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga magulang at ng bata).

Sa mahabang panahon ang sanggol ay hindi makapag-isip ng anuman: ang laruang nakatago sa harap ng kanyang mga mata ay mawala para sa kanya magpakailanman. Gayunpaman, darating ang oras at lahat ay nagbabago. Ang bata ay nagsimulang maunawaan na ang nakatagong laruan ay hindi nawala. Ang pagbabagong ito ay nangangahulugan na ang mundo ay nadoble para sa sanggol: ang isa ay nakatayo sa harap ng kanyang mga mata, pinadarama ang sarili sa pamamagitan ng mga tunog, amoy, at pagpindot. Ang isa pa, panloob, saykiko ay umiiral bilang isang representasyon, isang imahe. Ang mundong ito ay ganap na pag-aari ng bata. Ito ay kapanganakan panloob na mundo nangyayari sa edad na 3-4 na taon. Para sa marupok na pag-iisip ng 3-4 taong gulang na mga bata, ang hitsura ng mga ideya ay isang malaking pasanin; mas madaling maunawaan kaysa isipin. Sa yugtong ito, kinakailangan na maingat na pasiglahin ang pag-unlad ng pag-iisip ng bata, hindi upang pilitin ang mga kaganapan, maging matiyaga, at bigyan ang bata ng pagkakataong makisali sa mga karaniwang laro at aktibidad. Ano ang maaaring magamit upang mapaunlad ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata sa edad na ito? Ito ay kinakailangan upang madagdagan ang "teritoryo ng kaalaman" na magagamit ng mga bata.

Ang mga ito ay maaaring iba't ibang mga lakad kung saan sinusuri mo ang mga bagay sa paligid, pagmasdan ang mga natural na phenomena (pagkahulog ng dahon, kung paano kumikislap ang puddle, patak ng ulan sa salamin, atbp.), hikayatin ang iyong anak na magtanong; ang mga tanong ay "mga output" ng aktibidad ng pag-iisip (tanggap mo anumang bersyon ng kanyang mga sagot). Mahalaga na ang mga bata ay gustong magtanong at malaman kung paano ito gagawin.

Well, kung inaalok mo ang iyong anak na pang-edukasyon na mga engkanto. Halimbawa, isang araw ay lumabas ang isang ulap para maglakad. Tumingin siya sa ibaba, nakakita ng dilaw na damo, mga punong walang dahon at nagsimulang umiyak. Kaya nagsimulang bumuhos ang ulan sa taglagas. (Maaari kang makabuo ng gayong mga engkanto sa iyong sarili o gumamit ng mga handa na. Kapag bumibili ng mga libro para sa iyong anak, bigyang pansin ang mga seryeng pang-edukasyon).

Paghula ng mga bugtong (mahalaga na ang mga bugtong ay parehong pang-edukasyon at masaya): hulaan ang isang haka-haka na bagay, aksyon, layunin ng bagay, atbp.

Pagkomento at pagsusuri ng mga kalituhan (gumamit ng mga libro, ikaw mismo ang gumawa ng mga kalituhan sa salita). Halimbawa, ipinakita mo sa iyong anak ang isang larawan kung saan ang isang aso ay nakaupo sa isang puno at ang isang tandang ay nasa isang booth: "Ano ang pinaghalo dito?"

Gumuhit ng mga problemang sitwasyon kasama ang iyong anak. Halimbawa, gumuhit ka ng isang batang babae na lumabas para sa paglalakad; sabihin sa iyong anak ang tungkol dito. Dagdag pa: "Ang araw ay sumisikat, biglang umulan" (samahan ang kuwento na may isang guhit). "Nagtataka ako kapag ang mga patak ng ulan ay tumama sa lupa, ano ang nangyari?" (Mga halimbawa ng mga sagot ng mga bata mula sa aming mga klase: "Naging maputik", "Mga Puddles ng bakal", "Tumubo ang mga bulaklak", "Mga dahon ng bakal"). Ang pangalawang bersyon ng sitwasyon ng problema sa halimbawang ito: "Paano tutulungan ang batang babae na matuyo sa bahay?" (Mga pagpipilian sa sagot - gumuhit ng payong, isang balabal na may hood, atbp.).

Lumilikha ang hitsura ng mga representasyon kanais-nais na mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng panlabas at panloob na pananalita, para sa pagpapaunlad ng pag-iisip. Ang isang 4-5 taong gulang na bata ay naglalaro hindi lamang sa mga bloke, kundi pati na rin sa mga pag-iisip. Ang pag-iisip, salita at gawa ay nagsanib-sanib sa isip ng bata na ang sarili niyang kawalan ng kakayahan ay nagpalungkot sa kanya hanggang sa lumuha. Intuitively, nararamdaman niya na ang pagkamalikhain ay nangangailangan lamang ng kagalakan at nakukuha niya ito sa anumang paraan, kahit na mga ilegal. Halimbawa, na nagkamali sa pagsasalita, maaaring sabihin niya: "At hindi tama ang sinabi ni Vanya." Ang posibilidad ng isang pagkakamali ay hindi katanggap-tanggap sa kanya - alam niya kung paano ito gagawin, na nangangahulugang hindi siya maaaring magkamali. Ang edad na 4-5 taon ay ang edad kung bakit. Sa edad na ito makikita ang pagmamahal sa paglalaro ng mga salita at pagbabago. Paano matutulungan ang iyong anak sa yugtong ito? Maging isang matulungin, nagpapasalamat, interesadong tagapakinig; suportahan ang pagpapahalaga sa sarili ng iyong anak; Magalak kasama niya, maging isang kawili-wiling kasosyo para sa kanya. Mahalagang ipakilala ang bata sa mga bagay, phenomena, at mga kaganapan na lampas sa kanyang agarang pang-unawa at karanasan.

Halimbawa, para sa mga batang lalaki na mahilig maglaro ng mga kotse, maaari kang magkwento ng isang fairy tale tungkol sa isang kotse, kung saan sa isang nakakaaliw at naa-access na form ang impormasyon tungkol sa aparato ng kotse ay ibinigay; pumili ng mga larawan tungkol sa iba't ibang mga kotse, mga pangkulay na libro, atbp. Pinapanatili nito ang interes ng bata at pinalalawak ang kanyang mga hangarin na nagbibigay-malay. Tandaan: ang mga bata ay handa na matuto kung ano ang kanilang nauugnay sa paborable at positibo.

Maaari mong gamitin ang mga kuwento mula sa totoong buhay, ngunit nagbibigay ng pagkakataon para sa pagkamalikhain at imahinasyon ng mga bata. Halimbawa: "Nakikita mo ba ang bahay na iyon doon? (ituro sa bata ang isang bahay sa di kalayuan) Sa likod ng bahay na ito ay may palaruan. Alam mo ba kung ano ang nasa loob nito?...” Sa likod ng bahay na ito ay maaaring may parke, mga garahe, isang kawili-wiling puno, atbp.

Gumamit ng pagkalito, mga kahangalan, mga bugtong, pagguhit ng mga sitwasyon ng problema.

Hikayatin ang paglikha ng mga "mga koleksyon" ng mga bata at tumulong na lagyang muli ang mga ito.

Ang isang anim na taong gulang na bata ay nakaipon na ng indibidwal na karanasan, ito ay isang malaking kayamanan, ngunit kailangan itong ayusin. Kaya ang aktibidad ng pag-iisip ng bata ay lumiliko sa loob (ang pag-unlad ng isang limang taong gulang na bata ay tila bumagal). "Ang pag-iisip ay nasa ilalim ng lupa." Ang indibidwal na memorya at ang sariling pananaw sa mundo ay ang mga pangunahing pagkuha ng ikaanim na taon ng buhay. Nagsisimulang mag-isip ang bata. Ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga bata ay lumalaki: ang isa ay gumagalaw nang mas mahusay, ang isa ay nagbabasa, ang pangatlo ay mas pamilyar sa mga numero, atbp. Matapos matutunan ng isang bata na mag-isip at ipahayag ang kanyang mga saloobin nang malakas at sa kanyang sarili, ang kanyang memorya ay nagiging mas kumplikado. Halimbawa, kapag nagsasalaysay muli sa sarili niyang mga salita, ang isang bata ay nakakapagdagdag ng mga halimbawa na pumapasok sa kanyang isipan. Sa yugtong ito, mahalagang suportahan ang pangangatwiran ng bata at hikayatin ang alinman sa kanyang mga intelektwal na desisyon. Dapat malaman ng mga matatanda na kung ang isang bata ay nagsasalita nang huli, kung sa edad na 5-6 na taon ay mayroon pa rin siyang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng pagsasalita, ang aktibidad ng kanyang kanang hemisphere ay patuloy na nangingibabaw. Nangangahulugan ito na hindi mo dapat i-overload ang iyong anak ng pasalita lohikal na mga gawain. Kinakailangang suportahan at paunlarin ang mga mithiin ng mga bata sa pag-iisip gamit ang mga laro. Marami sila, magkaiba sila. (Sa aming kindergarten bawat magulang ay maaaring makipag-usap tungkol dito sa mga guro at makakuha ng mga kinakailangang rekomendasyon).

Nais kong sabihin ang ilang mga salita tungkol sa laruan, dahil ito ay isang elemento ng kapaligiran na nakakaapekto sa pag-unlad ng bata sa kabuuan, kabilang ang pag-unlad ng kanyang mga hangarin sa pag-iisip.

Ang laruan ay mahalaga sangkap kultura ng sinumang tao. Ito ay nagsisilbi para sa libangan at libangan ng bata at sa parehong oras ay isang paraan ng pag-unlad ng kaisipan. Ang laruan ay nagdadala ng mga ideya tungkol sa mabuti at masama, pinapayagan at hindi pinapayagan, maganda at pangit, ligtas at mapanganib. Ang mga magulang ng mga modernong bata ay patuloy na nakakahanap sa kanilang mga anak ng mga lutong bahay na laruan o functional na mga bagay na kung minsan ay nakakatugon sa walang malay, ngunit tunay at napakahalagang mga pangangailangan ng bata. Kadalasan ito ay mga pebbles, sticks, shells, atbp. Pinagkalooban ng mga espesyal na katangian na nauugnay sa malalalim na karanasan at kahulugan, lumilikha sila sikolohikal na kaligtasan anak, tulungan mo siyang mabuhay. Ang ganitong mga laruan ay dapat igalang, mahal na mga magulang. Pagkatapos ng lahat, ito ay hindi isang halimaw o isang transpormer, ngunit isang shell o isang balahibo na natagpuan ng isang bata na tumutulong sa kanya na lumaki bilang isang tao sa isang mahirap at magkasalungat na mundo, at pakiramdam na kasangkot dito. Ang paggamit ng mga likas na materyales upang palitan ang ilang mga bagay ay bubuo ng imahinasyon ng bata at naghahanda para sa pag-unlad ng sign function ng kamalayan. (Ang mga titik at numero ay mga elemento ng sign system). Samakatuwid, mahal na mga magulang, suportahan ang interes at pagnanais ng mga bata na kumilos gamit ang mga likas na materyales (sa buhangin, sa isang puddle, sa lupa, sa dalampasigan, magagawa nilang masiyahan ang kanilang emosyonal at nagbibigay-malay na mga pangangailangan). Huwag silang pagalitan dahil sa maruruming damit; imposibleng mag-explore habang nananatiling malinis. Mas mainam na isali ang iyong sanggol sa paglilinis ng kanyang suit.

Kapag pumipili ng laruan, mahalagang maunawaan kung anong mensahe ang ipinahihiwatig nito sa bata. Ang mga laruang may patay na mukha, halimaw, bampira, multo at gagamba, patay na tao at kalansay ay humahantong sa pagkasira ng integridad ng pag-iisip ng isang bata na sensitibo sa hindi pagkakasundo. Sa ganoong estado, mahirap para sa isang bata na maging isang mananaliksik at tagalikha. Ang mga laruan na may ibinigay na programa ay hinihikayat ang bata na gawin lamang ang mga pagkilos na iyon sa laro na kasama sa programa. Walang mga pagkakataon para sa pagkamalikhain at pagkamausisa. Ang lahat ng mga function ay malinaw at makitid na tinukoy. Maging ang telepono ay nagsasalita para sa bata.

Kaya, kapag pumipili ng mga laruan, mahalagang maunawaan kung ano ang ibibigay nito sa iyong anak at kung ano ang bubuo nito: ang prinsipyo ng disposability, mga saloobin ng mamimili, isang kumplikadong mga alituntunin sa kababaan ng kultura o halaga na nag-aambag sa normal na sikolohikal, pisikal, espirituwal na pag-unlad bata.

Pagkatapos ay marami akong natutunan tungkol sa aking sarili, ang aking mga gawi at katangian, isa na rito ay ang pagkamausisa. Napagtanto ko na ngayon kung gaano kapaki-pakinabang ang katangiang ito sa mga mapalad na magkaroon nito. Maaaring medyo kakaiba, ngunit kailangan ang pagiging matanong, lalo na kung gusto mong maging isang negosyante.

Ang likas na pagkamausisa ay nag-aambag sa pagbuo ng makabagong at hindi pamantayang pag-iisip, at ito ang mga pangunahing katangian sa gawain ng isang negosyante.

Ano ang ibig sabihin ng pagiging matanong?

Isipin ito nang isang minuto - kung ang lahat ay kawili-wili sa iyo, hindi ka nababato. Ang pagkamausisa ay isang natural na estado na nagbibigay ng mga bagong ideya at pag-unlad ng pagbabago. Kapag interesado ka sa lahat, tapos kasali ka sa proseso, nakikinig ka, NAGISING ka!

May napansin ako kawili-wiling tampok: Ang mga taong mausisa ay gumagamit ng impormasyon bilang paraan ng inspirasyon. Sila, tulad ng isang espongha, ay sumisipsip ng impormasyon at, nang naaayon, nakakakuha ng kaalaman mula sa lahat ng mga channel na magagamit sa kanila. Ang pagkamausisa ay ang panggatong para sa mga malikhaing ideya at pagbabago.

Ang pag-usisa ay nagpapahintulot sa iyo na tingnan ang mga bagay sa isang bagong paraan

Ang mga taong mausisa ay kadalasang may likas na pagnanais na masira ang mga stereotype, na, naman, ay nag-aambag sa pag-unlad ng pagbabago. Ang ganitong mga tao ay patuloy na naghahanap ng mga bagong paraan upang mapabuti ang pang-araw-araw na mga bagay, batay sa mga resulta na nakamit na nila.

Nakahanap sila ng isang positibong diskarte sa mga bagay - at ito ay hindi upang ituro ang mga pagkakamali ng ibang tao, ito ay isang natural na pagnanais na mapabuti ang mga bagay na mayroon na.

Ang mga taong interesado sa lahat ay kadalasang nag-iisip nang mabilis dahil sila ay sumisipsip ng maraming impormasyon. Ang kanilang walang sawang pagkauhaw sa kaalaman ay nangangailangan ng mabilis na pag-iisip. Kapag interesado ka sa isang bagay, nagagawa mong mag-isip nang mas flexible. Nakakatulong ito sa atin na makamit ang tagumpay sa ating mabilis na umuunlad na mundo. Kung titingnan mo ang pinakamatagumpay na kumpanya sa nakalipas na ilang taon, tulad ng Google at Facebook, makikita mo na mayroon silang isa karaniwang tampok- mabilis silang tumugon sa mga pagbabago, at, salamat dito, palaging pinapanatili ang kanilang mga posisyon sa pamumuno.

Ang pagkamausisa ay nakakatulong sa paglutas ng mga problema

Ang mga taong mausisa ay may posibilidad na hindi tumuon sa problema mismo, ngunit sa solusyon. Dahil dito, nabuo ang mga kasanayan upang mabilis na malutas ang mga problema. Nalalapat ito sa anumang mga problema: hindi lamang sa trabaho, kundi pati na rin sa bahay. Kapag nakabisado mo ang kakayahang mabilis na malutas ang mga problema, magagawa mong lutasin ang mga ito kahit saan, na magbibigay sa iyo ng pagkakataong masiyahan sa buhay.

Ang kuryusidad ay ginagawang masayang pakikipagsapalaran ang mga hamon!

Kapag lumitaw ang mga hindi inaasahang kahirapan, ano ang iyong magiging unang reaksyon - takot o interes? Kapag kami ay interesado, ang lahat ay nagiging isang pakikipagsapalaran para sa amin! Walang problemang hindi kayang lutasin ng mga usisero dahil positibo ang pananaw nila sa buhay at pag-iisip sa paglutas ng problema. Palaging nagtatanong ang curiosity sa halip na sumagot kaagad ng "Hindi ko kaya."

Paghambingin ang mausisa at matanong na mga diskarte:

Karaniwang ganito ang sinasabi at iniisip ng mga taong incurious:

"Hindi ako makapaniwala na nangyari ito sa akin!" (Pansinin na ang mga salitang ito ay naglalaman ng takot);

"Walang silbi ang sistemang ito!" (Ito ay isang reklamo na walang kinalaman sa paglutas ng problema);

"Bakit subukang walang kabuluhan - hindi ko pa rin mahanap ang sagot" (Negatibong pag-iisip).

At vice versa Kapag interesado kami, itatanong namin ang mga sumusunod:

"Maaari ba nating gawin ito nang iba?"

"Paano kung titingnan natin ito mula sa ibang pananaw?"

“Bakit hindi ito gumagana? I bet may mas magandang paraan para magawa ito.”

Kung ikaw ay nababato sa buhay at kailangan mo ng panibagong pagtingin sa paglutas ng isang problema, kung gayon mariing inirerekumenda kong bumuo ka ng isang ugali tulad ng pag-usisa. Bago ka pa magkaroon ng oras upang lubos na maunawaan ito, magkakaroon ka ng inspirasyon at motibasyon upang makabuo ng mga bagong ideya, proyekto at paraan upang malutas ang mga problema!

Narito ang ilang paraan upang maging matanong:

1. Subukang palaging i-update ang iyong "bangko ng kaalaman" ng impormasyon tungkol sa mga pinakabagong inobasyon (maghanap ng mga bagong anyo ng media)
2. Ugaliing patuloy na gumawa ng bago ( bagong recipe, ang daan patungo sa trabaho o kahit na mga bagong ehersisyo para sa ehersisyo)
3. Maging tulad ng isang espongha - sumipsip bagong impormasyon mula sa iba't ibang mapagkukunan (sa trabaho, sa bahay, mula sa mga tao sa kalye, mula sa mga libro, magazine, pelikula, mula sa iyong telepono - kahit saan!)
4. Makinig sa mga opinyon ng ibang tao at matuto mula sa kanila (magtanong sa mga tao kung ano ang iniisip nila tungkol sa mga bagay)
5. Huwag matakot na makipagtalo at guluhin ang "status quo" (patuloy na baguhin ang mga paksa ng talakayan)
6. Itigil ang paggawa ng palagian" brainstorming” sa paksa ng inobasyon (tungkol sa iyong sarili at sa iba pang mga ideya sa entrepreneurial)
7. Mag-isip ng mga paraan upang mapabuti ang isang bagay (Hindi mo alam ito, ngunit ang iyong ideya ay maaaring ang pinakamahusay!)

Malamang na napansin ng bawat may sapat na gulang kung gaano kataas ang pag-unlad maliit na bata ang pagnanais na maunawaan ang mundo sa paligid natin! Ang pagkamausisa at pagkamausisa ng mga bata ang nagtutulak sa mga bata sa bago at hindi alam, na tila ganap na hindi mahalaga sa ating mga matatanda. Marahil ay may mga magulang na hindi pinapansin ang ganitong ugali ng kanilang anak. Samantala, pinagtatalunan ng mga eksperto na ang kakulangan ng pag-unlad ng mga katangian tulad ng kuryusidad, pagkamausisa, pagkamausisa ay maaaring humantong sa malubhang problema kapag nag-aaral sa paaralan, dahil sinabi ni Socrates: "Kung ikaw ay matanong, ikaw ay may kaalaman." Ang mga nagmamalasakit at matulungin na mga magulang ay nalulugod sa pagnanais ng bata na matuto ng mga bagong bagay, ngunit sa parehong oras nais nilang malaman kung anong mga diskarte ang pinaka-epektibong makakaimpluwensya sa pag-unlad ng pagkamausisa ng mga bata?

"Ano ito?" - ang pangunahing tanong ng pag-usisa

Binibigyang-diin ng mga psychologist na ang kuryusidad ay isang likas na kalidad ng tao batay sa interes na nagbibigay-malay. Ang pagtukoy ng pag-usisa, kinikilala nila ito bilang isang pagnanais para sa bagong kaalaman, isang pagpapakita ng aktibong interes sa mga impression na natanggap. Lahat meron pinakamahalaga para sa mga bata, dahil pinapadali nito ang proseso ng katalusan at direkta mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang matandang tanong- sorpresa "ano ito?" malinaw na nagpapakilala sa pag-usisa at nagbibigay-malay na interes, ipinapakita ang kanilang kakanyahan: "ang kaalaman ay nagsisimula sa sorpresa" (Aristotle). Napansin ng bawat magulang na sa panahon na ang sanggol ay nagsimulang maglakad nang mag-isa, kapag ang lahat ng mga kalapit na bagay ay naa-access, ang kanyang interes bilang isang mananaliksik ay nagising. Ang lahat ng nakapalibot na bagay ay napapailalim sa masusing pagsusuri, iyon ay, maaari silang makagat, masira, o matanggal. Hindi ka dapat magalit tungkol dito; sa kabaligtaran, kailangan mong maunawaan ang iyong anak at ayusin ang kapaligiran sa bahay sa paraang ligtas ang espasyo at sa parehong oras ay kaakit-akit para sa sanggol. Kasabay nito, kapaki-pakinabang na pana-panahong i-update ang isang bagay (halimbawa, isang dula o sulok ng libro, dekorasyon sa interior ng kusina) upang lumikha ng iba't ibang mga kondisyon para sa pagbuo ng pagkamausisa sa lahat ng mga yugto nito:

Ayon sa mga tagapagturo, ang pagpapaunlad ng kuryusidad at mga interes sa pag-iisip ay nagsisimula sa maagang pagkabata. Sa panahong ito ang sanggol ay naaakit hindi ng mga laruan, kundi ng mga kabinet na may pagbubukas at pagsasara ng mga pinto, kawali, kaldero, saksakan ng kuryente, mga floppy disk ng ama, mga pampaganda ng ina, pagniniting ng lola, at mga mangkok ng pusa. Ngunit hindi mo alam kung anong mga kagiliw-giliw na bagay ang matutuklasan ng isang sanggol sa isa o dalawang taong gulang! Para sa mga magulang, ito ang pinaka hindi mapakali, ngunit sa parehong oras mahalagang panahon ng edad, kapag ang mga aksyon na may mga bagay, iyon ay, mga aktibidad na nakabatay sa bagay, ay naging pangunahing bagay sa buhay ng sanggol at maaaring masiyahan ang kanyang pagkamausisa.

Mahalaga: Ang aktibong pakikipag-usap sa sanggol sa panahon ng maagang pagkabata at pagtuturo ng mga bagong layunin na aksyon ay nakakatulong upang mabuo ang pagnanais ng bata na matutunan ang hindi alam, na humahantong sa kanya sa mga bagong eksplorasyong aksyon!

Kapag nagsimulang magsalita ang isang sanggol, nabubuo ang kanyang mga interes sa pag-iisip. Ito ay ipinahayag sa isang pananabik para sa kalayaan, isang pagnanais na maging "tulad ng isang may sapat na gulang," at isang pagnanais para sa mas kumpletong komunikasyon sa mga nasa hustong gulang. Sa yugtong ito, lumalawak ang kaalaman tungkol sa mga bagay sa paligid, kaya't ang pagkamausisa ng mga bata ay nagiging kapansin-pansin sa iba, na nahahanap ang ekspresyon nito sa hitsura ng maraming iba't ibang mga katanungan: "Bakit berde ang mga dahon," "Paano umuulan?", "Ano ang isang bahaghari?" Ito ay hindi para sa wala na ang edad mula 3 hanggang 5 ay tinatawag na edad kung bakit.

Sa senior pangkat ng edad nagpapatuloy karagdagang pag-unlad interes ng mga bata, kuryusidad at kung ano ang makikita mula sa mga sumusunod na palatandaan:

• laban sa backdrop ng umuusbong lohikal na pag-iisip Sa pamamagitan ng pagpapalawak ng kanilang mga abot-tanaw, ang mga preschooler ay nagsisimulang bumuo ng mga simulain ng mga aktibidad sa pananaliksik;
• ang pagganyak para sa bagong kaalaman ay bubuo batay sa magkakaibang interes;
• kung ang isang bata ay matanong, sinusubukan niyang tumagos sa istraktura ng mga bagay, na nagpapakita ng interes sa kanila mahahalagang katangian, ari-arian at layunin
• Ang pagiging epektibo ng pag-uusisa ay makikita sa dami at kalidad ng mga tanong, ang kakayahang gumawa ng mga pagpapalagay, at ipahayag ang pananaw ng isang tao sa isang makatwirang paraan.

Paano bumuo ng pagkamausisa ng isang bata? Ang mga mapagmahal na magulang ay dapat malaman ang konsepto ng pag-usisa at ang iba't ibang paraan upang mapaunlad ito. Sa edukasyon sa tahanan, mahalagang gamitin hindi lamang ang mga larong pang-edukasyon at pagsasanay, kundi pati na rin ang aktibong kumilos sa antas ng mga emosyon, damdamin, at mood. Kaugnay nito, ang pagbuo ng pagkamausisa ay naiimpluwensyahan ng:

Kapag tinanong ng mga magulang kung anong mga kondisyon para sa pagbuo ng pag-usisa ang ipinapayong lumikha kapaligiran sa tahanan, maaari nating sagutin na ang pangunahing bagay ay hindi limitahan ang mga aktibidad sa pananaliksik ng isang batang preschool. Mas mainam na tiyakin ang kaligtasan para sa kanyang mga aktibidad, dahil sinusubukan ng preschooler na makakuha ng mga bagong karanasan hangga't maaari. Mas mainam na unahan ng kaunti ng mga magulang ang kanilang sanggol at mag-alok sa kanya iba't ibang aksyon, Halimbawa:

Mahalaga: Upang mabuo ang pagkamausisa ng mga bata, kailangang samantalahin ng mga magulang ang lahat ng mga sandali Araw-araw na buhay upang palawakin ang saklaw ng kaalaman, hikayatin ang mga batang preschool na magtanong at sama-samang maghanap ng mga sagot sa kanila.

Mga pagsasanay at laro sa pag-usisa

Isang magandang tulong para sa homeschooling Palaging may mga laro at pagsasanay sa paglalaro. Makakatulong sila sa pagbuo ng kuryusidad at interes sa pag-iisip. Ang pangunahing bagay kapag pumipili ng mga naturang laro ay dapat nilang hikayatin ang mga bata na makisali sa mga aktibidad sa pananaliksik, pukawin ang pagnanais na matuto ng mga bagong bagay at makarating sa ilalim ng mga bagay.

Kadena ng mga tanong

Ang ehersisyo ay maaaring gawin sa anumang sitwasyon: sa bahay, sa paglalakad, sa isang aralin sa bahay. Isang matanda ang dumating kawili-wiling paksa, halimbawa, "Bakit kailangan natin ng damit?", "Bakit umuulan?", "Saan nanggagaling ang mga kabute?". Sa una, ang mga tanong ay tinatanong ng isang may sapat na gulang upang turuan ang bata na bumuo ng isang lohikal na hanay ng mga tanong, at pagkatapos ay maaaring magtanong ang bata. Sinasagot ng preschooler ang mga tanong hanggang sa mahanap niya ang sagot. Tinutulungan siya ng may sapat na gulang sa mga gabay na pangungusap o, kung may kahirapan, sasagutin ang tanong mismo. Halimbawa, ang lohikal na kadena ay maaaring ganito:

• bakit kailangan mo ng damit?
• anong klaseng damit meron?
• Kung walang damit, paano kaya ang isang tao?
• Ano ang mga damit na ginawa mula sa?
• Noong walang tela, ano ang isinusuot ng mga tao?
• Paano nila nakuha ang mga balat?
• Paano ka makakagawa ng mga damit mula sa mga balat?

Pagbabago ng luma sa bago

Ang pagkamausisa ng mga bata ay maaaring mapabuti sa pamamagitan ng sa simpleng paraan, kung makaisip ka ng mga bagong gamit para sa mga lumang item. Halimbawa, kinokolekta ng isang ina ang lahat ng hindi kinakailangang bagay sa kusina (mga kahon, plastik na bote, baso, takip) at inaanyayahan ang sanggol na alamin kung paano ito magagamit muli sa pang-araw-araw na buhay. Mula sa maliliit na plastik na bote maaari kang gumawa ng mga nakakatawang mukha ng hayop kung idikit mo ang mga tainga sa kanila at gumuhit ng mga mata, ilong, at antennae; Sa pamamagitan ng pagtakip sa isang lumang kahon na may magandang tela, maaari kang makakuha ng isang orihinal na kahon bilang regalo para sa iyong lola. Ang pangunahing bagay ay upang hikayatin ang bata na makabuo ng iba't ibang mga pagbabago sa kanyang sarili, upang makita ang pananaw ng lumang bagay.

Mga laro - paghuhukay

Sa panahon ngayon ang mga ganitong laro ay nagiging sikat na para sa mga bata at matatanda, kaya sa pamamagitan ng pagbili ng isang excavation game, maaari itong gawing libangan ng pamilya. Ang mga laro sa paghuhukay ay naglalayong bumuo ng kuryusidad, halimbawa, "Mga Lihim ng Pyramids", "Young Archaeologist", "Dinosaur in an Iceberg" o "Lost Expedition". Ang punto ng lahat ng laro ay dapat kang maghukay ng ilang artifact sa ilalim ng mga kultural na layer. Ang mga aksyon sa laro ay nakakatulong upang matuklasan ang mga sinaunang lihim ng kasaysayan. Sa paglilibang ng pamilya, kawili-wiling mag-organisa ng kumpetisyon upang makita kung sino ang pinakamabilis na makakarating sa ilalim ng isang artifact o magmungkahi ng pagkolekta ng mga artifact.

Naglalakbay sa oras

Kumain iba't ibang variant katulad na mga laro sa paglalakbay na maaari mong laruin kasama ng iyong mga anak. Tinutulungan nila hindi lamang ang pagbuo ng mga interes sa pag-iisip ng bata, ngunit nagtuturo din ng lohikal na pag-iisip.

• Online na laro: sa kwento, nakahanap ang bayani ng time machine, ngunit hindi ito makontrol. Nang hindi pinag-aaralan ang mga tagubilin, pinindot niya lamang ang pindutan at nagsimulang maglakbay. Bilang resulta, makakatagpo siya ng maraming kawili-wiling mga character mula sa iba't ibang makasaysayang panahon: mga dinosaur, kabalyero, mga koboy. Ang bayani ng laro ay haharap sa iba't ibang pagsubok sa iba't ibang makasaysayang panahon. Kailangan natin siyang tulungang makabalik sa modernong panahon.
• Ang verbal logic game ay nagsisimula sa kuwento ng nagtatanghal: "Sa isang bansa, ang bawat residente ay may sariling time machine. Ginamit ito ng mga residente sa iba't ibang paraan: ang ilan ay naglakbay lamang sa nakaraan, ang iba ay patungo lamang sa hinaharap. Ngunit may mga residente sa bansang ito. na hindi naglakbay at namuhay sa kasalukuyan. Dahil dito, ang mga makina ay kinakalawang. Si Tim ay nanirahan sa bansang ito, siya ay napaka-curious, ngunit ang kanyang pamilya ay lumipad lamang sa nakaraan. At talagang gusto niyang pumunta sa hinaharap. At isa araw na pumunta siya sa time machine, pinadulas ang lahat ng mekanismo , at dinala siya ng kotse sa hinaharap. Pagkabalik, sinabi ni Tim sa lahat ng mga residente kung gaano kaganda ang hinaharap. At lahat ay gustong lumipad doon. Ngunit ang mga time machine lumipat lamang sila kung saan sila nakasanayan lumipad. Maraming residente ang hindi man lang sumubok, ngunit ang ilan ay "Natuto kaming magpatakbo ng time machine at lumipad saan man namin gusto." Dapat sabihin ng mga manlalaro kung saan sila pupunta at kung ano ang maaaring makaharap nila sa kanilang paglalakbay, halimbawa, sa nakalipas na panahunan - mga dinosaur, naninirahan sa kuweba, mga kabalyero, mga hari at mga reyna. O sa hinaharap - mga robot, interplanetary mga sasakyang pangkalawakan. Upang mapanatili ang interes at ipatupad ang ideya, maaari mong anyayahan ang bata na gumawa ng sketch, at ang iba pang mga kalahok sa laro ay hulaan kung anong oras bumisita ang manlalaro.

"Nasa salamin ako"

Ang ehersisyo ay nakakatulong upang mapabuti ang nagbibigay-malay na interes ng mga preschooler, isama ang mga malikhaing ideya, pasalitang ilarawan ang kanilang emosyonal na pagpapakita. Inaanyayahan ng may sapat na gulang ang bata na gumuhit ng kanyang sarili sa tatlong salamin: asul - Ako ay nasa kasalukuyan, berde - Ako ay nasa nakaraan at pula - Ako ay nasa hinaharap. Pagkatapos ay mayroong isang talakayan tungkol sa mga guhit, halimbawa, maaari mong tanungin ang bata sa preschool kung ano ang naramdaman niya sa pagguhit, kung ano ang mga emosyon na napukaw sa kanya ng imahe ng kanyang sarili sa nakaraan, kasalukuyan, at hinaharap. Itanong kung anong oras mas madaling ilarawan ang iyong sarili? Siguraduhing kolektahin ang lahat ng mga guhit sa isang hiwalay na folder at pana-panahong bumalik sa paksang ito upang masubaybayan kung paano nagpapabuti at nagiging mas aktibo ang pagnanais na makilala ang iyong sarili at isipin ang iyong sarili sa hinaharap.

Ang ganitong mga simpleng laro at pagsasanay na maaaring palaging naroroon sa buhay ng mga bata, pati na rin ang lahat ng iba pang paraan, ay makakatulong sa mga magulang na palakihin ang isang matanong, matanong na bata. Good luck sa pagpapalaki ng mga preschooler!