Makabayan na edukasyon sa programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ni N. E Veraksa, T

Layunin ng pag-aaral: upang matukoy ang paggamit ng mga elemento ng etnopedagohiya sa pagpapatupad ng isang programa sa edukasyon sa preschool; tukuyin ang isang lugar pambansang pista opisyal sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon sa preschool.

Ang programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", na na-edit ni N. E. Veraksa, ay binuo sa mga posisyon ng isang makatao at personal na saloobin sa bata at naglalayong sa kanyang komprehensibong pag-unlad, pagbuo ng espirituwal at unibersal na mga pagpapahalaga, pati na rin ang mga kakayahan at kakayahan. Ang Programa ay walang mahigpit na regulasyon sa kaalaman ng mga bata at subject-centrism sa pagtuturo.

Napag-aralan ang programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", napagpasyahan namin na ang edukasyon sa moral ay isinasaalang-alang sa programa bilang isa sa pinakamahalagang aspeto pangkalahatang pag-unlad bata. Isinasagawa ito sa lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga bata, samakatuwid ang pagpapatupad ng mga gawain ng moral na edukasyon ay ibinigay para sa lahat ng mga seksyon nito.

Itinatakda ng programa ang gawain ng edukasyon sa maagang edad paggalang sa mga nasa hustong gulang, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa kultura, isang responsableng saloobin sa pagtupad sa mga takdang-aralin at responsibilidad, ang kakayahang maglaro at magtulungan.

Ang programa ay batay sa prinsipyo ng mga kultura ng imahe. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nagsisiguro na ang mga pambansang halaga at tradisyon ay isinasaalang-alang sa edukasyon at binabayaran ang mga pagkukulang sa espirituwal, moral at emosyonal na edukasyon ng bata. Ang edukasyon ay nakikita bilang proseso ng pagpapakilala sa isang bata sa mga pangunahing bahagi ng kultura ng tao (ideya, kaalaman, moralidad, sining, gawa). Ang pangunahing criterion para sa pagpili ng materyal ng programa ay ang halagang pang-edukasyon nito, ang mataas na antas ng masining ng mga gawaing pangkultura na ginamit (klasikal - kapwa domestic at dayuhan), ang posibilidad na mabuo ang mga komprehensibong kakayahan ng bata sa bawat yugto ng pagkabata ng preschool.

Sa mas matandang edad ng preschool, inilatag ng mga bata ang mga pundasyon ng pagkamamamayan at moralidad, at nagkakaroon ng interes sa Inang Bayan sa emosyonal at pandama na antas.

Layunin ng edukasyon at pag-unlad:

• 1. Linangin ang interes ng isang bata sa kanyang sariling bansa, kalikasan, at mga tanawin bansang pinagmulan, kapansin-pansin na mga kaganapan ng nakaraan at kasalukuyan, ang kultura at tradisyon ng kanyang mga tao at iba pang mga tao ng Russia.
• 2. Bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga tampok ( hitsura, pambansang kasuotan, tahanan, tradisyonal na aktibidad) at kultural na tradisyon ng mga kinatawan ng iba't ibang nasyonalidad - mga residente ng Russia.
• 3. Pagyamanin ang paggalang sa mga kultural na tradisyon ng sarili at ibang mga tao.

Ang paglutas ng mga problemang ito, ang guro ay gumagamit ng iba't ibang anyo at pamamaraan: mga pag-uusap tungkol sa kasaysayan ng paglikha ng mga pista opisyal, mga laro - mga aktibidad (kilalanin ang mga katutubong laro na mahalaga bahagi anumang pambansang holiday), mga iskursiyon at naka-target na paglalakad, mga laro - paglalakbay, pagtingin sa mga larawan at mga guhit tungkol sa mga pambansang pista opisyal. Malalaman ng mga bata na ang bawat bansa ay may sariling katutubong sining, pambansang pista opisyal, laro, fairy tale, at sayaw. Nakikilala ng mga bata ang mga maliliwanag na tampok ng buhay ng mga kinatawan ng 2-3 nasyonalidad (mga pinakamalapit sa bata), alamin ang tungkol sa mga laro, engkanto, at mga paboritong aktibidad ng mga bata ng iba't ibang nasyonalidad. Mahalagang malaman ng bawat tao ang kultura ng kanyang mga tao at igalang ang mga tradisyon ng ibang mga tao.

Pagpapalalim ng interes ng mga bata sa pambansang katangian, ang mga tradisyon ng mga tao sa ating sariling bansa ay itinataguyod ng iba't ibang mga holiday at mga aktibidad sa paglilibang na ginaganap sa ating institusyong preschool:

• - "Mga Carol"
• - "Maslenitsa"
• - "Larks"
• - "Osenin"

Ang mga bata ay nakikilala ang pagiging natatangi ng mga pista opisyal at laro ng mga tao, nauunawaan na ang kanilang mga pagkakaiba ay natural na tinutukoy - mga kondisyong pangklima buhay ng mga tao. Sa tulong ng isang may sapat na gulang, ang mga bata ay nagsisimulang mapagtanto na ang mga pangunahing panlipunan, moral at aesthetic na mga halaga (Inang Bayan, trabaho, kabaitan, pamilya, kagandahan, atbp.) ng iba't ibang mga grupong etniko ay pareho: lahat ay nagmamahal sa kanilang bansa, parangal. kanilang mga ninuno at iginagalang ang kanilang mga nakatatanda, inaalagaan ang mga mahal sa buhay , hinihikayat ang pagsusumikap, pagiging palakaibigan, at nauunawaan ang kahalagahan ng pagtutulungan sa mahihirap na sitwasyon sa buhay.

Kaya, na pinag-aralan ang programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", maaari nating tapusin na ang programa ay nagbibigay ng mahusay na mga pagkakataon para sa guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool upang malutas ang mga problema ng moral na edukasyon at pag-unlad ng mga preschooler sa pamamagitan ng pagsasama ng mga elemento ng etnopedagohiya, kabilang ang mga pista opisyal.

Veraksa, Nikolai Evgenievich

Veraksa, Nikolai Evgenievich– Doktor ng Sikolohiya, Propesor, Dean Faculty ng Educational Psychology Russian State University para sa Humanities, pinuno ng laboratoryo ng sikolohiya at pedagogy ng mga kakayahan sa Institute of Psychological and Pedagogical Problems ng Russian Academy of Education, editor-in-chief ng magazine na "Modern Preschool Education. Teorya at kasanayan".

Talambuhay

1965-1967 – nag-aral sa MEPhI
1967 – 1968 – nag-aral sa MIHM
1968 - 1973 - nag-aral sa Faculty of Psychology ng Moscow State University na pinangalanang M.V. Lomonosov
1973 - 1980 - mananaliksik sa Research Institute of Preschool Education ng Academy of Pedagogical Sciences ng USSR. Nagtrabaho siya kasama ng A.V. Zaporozhets, L.A. Wenger. N.N. Poddyakov, F.A. Sokhin, Ya.Z. Neverovich, T.A. Repina, Ya.M. Fonarev at iba pang mga mananaliksik ng pag-unlad ng bata
Ipinagtanggol noong 1977 ang kanyang tesis sa PhD sa paksang "Pag-unlad ng mga temporal-spatial na konsepto sa mga batang preschool"
Ipinagtanggol ng 1991 ang kanyang disertasyon ng doktor sa paksang "Ang paglitaw at pag-unlad ng dialectical na pag-iisip sa mga batang preschool."

Pang-agham na aktibidad

Sa pagtatapos ng 1980s, binuo ni N.E. Veraksa ang konsepto ng structural-dialectical psychology. Ang batayan ng konsepto ay ang structural-dialectical na paraan ng pag-aaral ng mental phenomena. Ang paggamit ng structural-dialectical na pamamaraan ay naging posible upang bumuo ng isang sistema ng dialectical na edukasyon para sa mga preschooler, junior schoolchildren at posisyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Matagumpay na ginamit ang structural-dialectical method para sa methodological analysis sikolohiyang panlipunan pag-unlad at pamamaraan ng sikolohiya. Mahigit sa 30 kandidato at 2 disertasyon ng doktor ang ipinagtanggol sa pamumuno ni N.E. Veraksa.

N.E. Veraksa - siyentipikong direktor ng preschool programang pang-edukasyon"Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", na kasalukuyang pinakalat sa Russian Federation, pati na rin ang pang-agham na direktor ng programang pang-edukasyon sa preschool na "Susi sa Pag-aaral", na ipinatupad sa UK, Poland at iba pang mga bansa. Ang paggamit ng isang structural-dialectical na diskarte ay naging posible upang bumuo ng isang konsepto para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan ng mga bata, pati na rin ang pagbuo ng mga pamamaraan para sa kanilang diagnosis at pag-unlad. Ang isa sa mga aplikasyon ng diskarteng ito ay ang paglikha ng teknolohiya para sa mga aktibidad ng proyekto, na kasalukuyang malawakang ginagamit sa preschool na edukasyon.

Si Nikolai Evgenievich ay may-akda ng higit sa 150 mga publikasyon, kabilang ang isang bilang ng mga aklat-aralin, na inilathala sa wikang banyaga, ay lumalabas sa mga pederal na channel sa telebisyon bilang eksperto sa sikolohiya sa pag-unlad , sikolohiya ng pag-iisip at iba pa.

Sa loob ng higit sa 30 taon, nagtuturo si N.E. Veraksa sa mga unibersidad sa Russian Federation (MPGU, MSPU, MSUPU, RSUH, atbp.), at nagsasalita din sa mga unibersidad sa UK, Cuba, Mexico, Malaysia, Poland, USA, ang Czech Republic at iba pang mga bansa. Sa kasalukuyan, ginagamit ng mga estudyante ni N.E. Veraksa ang mga pamamaraan at diskarte na kanyang binuo sa kanilang mga propesyonal na aktibidad.

Mula noong 2011, si N.E. Veraksa ay naging chairman ng organizing committee ng taunang internasyonal na kumperensya na "Early Childhood Education and Education," na sinusuportahan ng Ministry of Education at Science ng Russian Federation, UNESCO, World Bank, atbp.

N.E. Veraksa ay aktibong bahagi sa gawaing pananaliksik, ipinatupad sa mga institusyong pang-edukasyon sa Moscow at iba pang mga lungsod ng Russian Federation. Si N.E. Veraksa ay ang siyentipikong direktor ng ilang mga proyektong pang-agham na kinomisyon ng Kagawaran ng Edukasyon ng Moscow, Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ang Russian Humanitarian Fund, at UNESCO.

Mga aktibidad sa paglalathala

Sa inisyatiba ni Prof. Itinatag ni N.E. Veraksy ang magasing “Modern Preschool Education. Theory and Practice", kung saan siya ay naging editor-in-chief mula noong 2007.

Si N.E.Veraksa ay miyembro ng editorial boards ng mga journal:

• Bulletin ng Moscow City Pedagogical University
• Vestnik Rossiiskogo Pambansang Unibersidad. Serye "Psychology".
• Northeastern Scientific Journal

Noong 2011, binuo at sinimulan ni N.E. Veraksa ang pagpapatupad ng isang proyekto upang lumikha ng isang serye ng mga aklat-aralin na "Higher Professional Education" (Mosaika-Sintez publishing house), na sumasalamin sa kasalukuyang estado kaalaman sa larangan ng pag-unlad ng bata.

Pangunahing publikasyon

Veraksa N.E., Veraksa A.N. Sikolohiyang Panlipunan. Textbook para sa mga mag-aaral ng mas mataas na institusyon bokasyonal na edukasyon . – M.: Academy, 2011.

Veraksa N.E., Veraksa A.N. Pagsubaybay sa tagumpay ng bata sa mga nakaplanong resulta ng pag-master ng programa. Grupo ng paghahanda para sa paaralan. M.: Mozaika-Sintez, 2011.

Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Tinatayang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon para sa edukasyong preschool/ Mga pinuno ng pangkat ng mga may-akda - Veraksa N.E., Komarova T.S. - – M: Mosaika-Sintez, 2010.

Veraksa N.E. Metodolohikal na pundasyon ng sikolohiya: Pagtuturo para sa mga estudyante sa unibersidad.– M.: “Academy”, 2008 - 240 p.

Veraksa N.E., Veraksa A.N. Kwento sikolohiya sa pag-unlad: sikolohiya ng bata: aklat-aralin. tulong para sa mga mag-aaral mas mataas aklat-aralin mga establisyimento. - M.: "Academy", 2008. - 304 p.

Veraksa N.E., Veraksa A.N. Mga aktibidad ng proyekto para sa mga preschooler. Isang manwal para sa mga guro sa preschool.– M.: Mosaika-Sintez, 2008 – 112 p.

Veraksa N.E. Dialectical na pag-iisip– Ufa: Vagant, 2006. – 212 p.

Veraksa N.E. Naiintindihan mo ba ang iyong anak? Libro para sa mga magulang– M.: Bustard, 2006 – 91 p.

Veraksa N.E. Mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng nagbibigay-malay ng mga batang preschool/ Ed. O.M.Dyachenko. – M.: PER SE, 2003 – 144 p.

Veraksa N.E., Kondakov O.V., Kondakova N.N. Physics para sa mga maliliit. Manwal para sa mga guro sa preschool institusyong pang-edukasyon, mga guro sa elementarya at matanong na mga magulang. – Yelets: Publishing house ng Yelets State Pedagogical Institute, 1997. – 168 p.

Veraksa N., Diachenko O. The Gifted Children: The Posibilities of the Development of Cognitive Abilities of 3-7-year-old Children.- Pamantasan ng South Bank. London. Espesyal na Publikasyon, 1995.

Dyachenko O.M., Veraksa N.E. Ano ang hindi nangyayari sa mundo?- M.: Kaalaman, 1994 – 160 p.

Veraksa N.E., Dyachenko O.M. Hindi pa huli. M., Kaalaman. 1991. – p.128

Veraksa N.E. Dialectical na pag-iisip ng isang bata at ang mga posibilidad ng pag-activate nito// Bulletin ng Moscow State Pedagogical University. - 2010. - No. 2. - P.46-53

Veraksa N.E. Dialectical na pag-iisip at pagkamalikhain// Mga tanong ng sikolohiya, No. 4, 1990, p. 5-14

Veraksa N.E. Sa isyu ng mga paraan upang ayusin ang pag-uugali sa mga batang preschool// Mga tanong ng sikolohiya. 1996, No. 3

Veraksa N.E. Dialectical Learning School Concept/ Dialectical learning - M.: Eureka, 2005 - p. 161-174.

Veraksa N.E. Personalidad at kultura: isang structural-dialectical approach// Mga Pagbabago, 2000, No. 1, pp. 81-107.

Veraksa N.E. Posisyonal na modelo ng pag-aaral ng estudyante// Mga Tanong sa sikolohiya, 1994. Blg. 3, pp. 122-129

Veraksa N.E. Scientific psychological school na "Structural-dialectical psychology of development" sa Faculty of Social Psychology ng Moscow State University of Psychology and Education// Moscow sikolohikal na paaralan: Kasaysayan at modernidad / Sa ilalim ng pangkalahatan. Ed. V.V.Rubtsova. – M.: PI RAO, MGPU, 2007.

Veraksa N.E. Mga tampok ng pinag-isang temporal-spatial na representasyon sa mga batang preschool// Mga tanong ng sikolohiya, No. 1976, No. 2

Veraksa N.E. Mga tampok ng pinag-isang spatial-temporal na representasyon sa mga batang preschool// Bagong pananaliksik sa sikolohiya, 1976, No. 1

Veraksa N.E. Mga tampok ng pagbabago ng mga magkasalungat na sitwasyon ng problema ng mga preschooler// Mga Tanong ng sikolohiya, 1981, No. 3, pp. 123-127

Veraksa N.E. Paunang salita sa aklat: L.S. Vygotsky. Mga piling sikolohikal na gawa.- M.: EKSMO-Press, April Press, 2000, p. 5-12

Veraksa N.E. Pag-unlad ng mga kinakailangan para sa dialectical na pag-iisip sa edad ng preschool// Mga tanong ng sikolohiya, 1987, No. 4, p. S-135-139.

Veraksa N. Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa edad ng preschool// International Journal of Early Years Education. – 2011. - 1. – PP.79-88.

Veraksa N.E. Pensamiento dialectico y creatividad// Eclecta. Revista de Psicologia General. - Vol.5, No.11. - 2007. - P.7-14.

Veraksa N.E. Structural approach sa dialectic cognition/ Psychology sa Russia: State of Art. - Moscow: MSU, RPS. - P.227-239.

Veraksa N.E., Bulycheva A.I. Pag-unlad ng talento sa pag-iisip sa edad ng preschool// Mga tanong ng sikolohiya, 2003, No. 6 p. 17-31.

Veraksa N.E., Varentsova N.S. Tungkol sa maagang pag-aaral at pag-unlad ng bata// Sikolohikal na Agham at Edukasyon, 2005, No. 2

Veraksa N.E., Dyachenko O.M. Mga paraan upang ayusin ang pag-uugali ng mga batang preschool// Mga Tanong ng sikolohiya, 1996, No. 3, pp. 14-27.

Veraksa N.E., Dyachenko O.M. Mga elemento ng "kultura ng karnabal" sa pag-unlad ng isang preschool na bata// Mga Tanong ng sikolohiya, 1994, No. 2, pp. 77-87.

Esteban, Dolya at Veraksa Susi sa Pag-aaral. Isang neo-vygotskian na programa para sa mga batang may edad na 3-7// Revista de Psicologia y Educacion. – 2011. – Tomo 11. - Bilang 2.

Veraksa N., van Oers B. Edukasyon sa maagang pagkabata mula sa pananaw ng Russia// International Journal of Early Years Education. – 2011. - 1. – PP.5-18.

Wikimedia Foundation. 2010.

Tingnan kung ano ang "Veraksa, Nikolai Evgenievich" sa iba pang mga diksyunaryo:

Knights of the Order of St. George, IV class, simula sa letrang "B" Ang listahan ay pinagsama-sama sa alpabetikong pagkakasunud-sunod ng mga personalidad. Ibinigay ang apelyido, unang pangalan, patronymic; pamagat sa oras ng award; numero ayon sa listahan ni Grigorovich Stepanov (sa numero ng bracket ayon sa listahan ng Sudravsky);... ... Wikipedia

Mga libro

• Sikolohiya ng bata. Textbook para sa akademikong bachelor's degree, Nikolai Evgenievich Veraksa. Kinakatawan ng publikasyon ang unang pagtatangka sa modernong sikolohikal na agham ng Russia na lumikha ng isang aklat-aralin sa sikolohiya ng bata, na nakatuon sa pag-aaral ng paksa sa pamamagitan ng pag-master...

SUMUNOD

SAMPLE

PANGKALAHATANG EDUKASYON

PRE-SCHOOL EDUCATION PROGRAM

MULA SA PAGSILANG HANGGANG PAARALAN

Na-edit ni

N. E. Veraksy,

T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

BBK 74.100 UDC 373.2

MULA SA PAGSILANG HANGGANG PAARALAN. Halimbawang programa ng pangkalahatang edukasyon para sa edukasyon sa preschool / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Ko-

Marova, M.A. Vasilyeva. - M.: MOSAIC$SYNTHESIS, 2014. - p.

LISTAHAN NG MGA GINAGAMIT NA daglat

Institusyong pang-edukasyon sa preschool - organisasyong pang-edukasyon sa preschool. Institusyong pang-edukasyon sa preschool - institusyong pang-edukasyon sa preschool. Institusyong pang-edukasyon na pang-edukasyon - pangunahing programang pang-edukasyon. Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado.

FSES - pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. FSES DO - pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado

Dart preschool education (Order No. 1155 ng Oktubre 17, 2013). FGT - pederal kinakailangan ng gobyerno(Order No. 655 na may petsang

Veraksa Nikolay Evgenievich

Komarova Tamara Semenovna- Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, Honored Scientist ng Russian Federation, Academician ng International Academy of Sciences of Pedagogical Education, Head ng Department of Primary Education at pedagogical na teknolohiya MGGU im. M. A. Sholokhova, direktor ng sentrong pang-agham at pang-edukasyon na "Mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon at malikhaing pag-unlad Personality" sa Faculty of Pedagogy ng Moscow State University para sa Humanities. M. A. Sholokhova.

Vasilyeva Margarita Alexandrovna - Pinarangalan na Guro ng Russia, Kahusayan sa Edukasyon ng USSR, Kahusayan sa Edukasyon ng RSFSR, Executive Editor ng unang edisyon ng "Programa ng Edukasyon at Pagsasanay sa kindergarten"(M., 1985).

pangkat

Arapova-Piskareva Natalya Alexandrovna.

Belaya Ksenia Yurievna- Kandidato ng Pedagogical Sciences, Propesor ng Kagawaran ng Pedagogy at Mga Paraan ng Edukasyon sa Preschool sa Moscow Institute of Open Education.

Borisova Marina Mikhailovna- Kandidato ng Pedagogical Sciences, Associate Professor ng Department of Preschool Pedagogy, State Educational Institution of Higher Professional Education, Moscow State Pedagogical University "Institute of Pedagogy and Psychology of Education."

Veraksa Alexander Nikolaevich - Kandidato ng Psychological Sciences, Associate Professor, Faculty of Psychology, Moscow State University. M. V. Lomonosov.

Veraksa Nikolay Evgenievich- Doctor of Psychological Sciences, Propesor, Dean ng Faculty of Educational Psychology sa Institute of Psychology na pinangalanan. L. S. Vygotsky RSUH.

Volosovets Tatyana Vladimirovna - Kandidato ng Pedagogical Sciences, Propesor, Direktor ng Institute sikolohikal at pedagogical mga problema sa pagkabata RAO.

Gerbova Valentina ViktorovnaGubanova Natalya Fedorovna- Kandidato ng Pedagogical Sciences, pre-

sentro ng departamento ng elementarya, preschool at espesyal na edukasyon GA OU VPO MGOU, kaukulang miyembro ng MANPO.

Denisenkova Natalya Sergeevna - Kandidato ng Psychological Sciences, Associate Professor ng Department of Developmental Psychology, Faculty of Social Psychology, Moscow State University of Psychology and Education.

Dorofeeva Elfiya Minimullovna - CEO mga publishing house "Mosaic-Synthesis" miyembro ng editorial board ng journal na "Modern Preschool Education".

Dybina Olga Vitalievna- Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Pinuno ng Departamento ng Preschool Pedagogy at Psychology sa Tolyatti State University.

Evdokimova Elena Sergeevna- Kandidato ng Pedagogical Sciences, Associate Professor, Doctoral Student ng Department of Pedagogy ng Volgograd State Pedagogical University.

Zhigoreva Marina Vasilievna- Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor ng Departamento ng Espesyal na Pedagogy at Espesyal na Sikolohiya, Faculty of Defectology, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education, Moscow State Humanitarian University. M. A. Sholokhova.

Zatsepina Maria Borisovna- Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor ng Department of Aesthetic Education sa Moscow State University para sa Humanities. M. A. Sholokhova.

Kirillov Ivan Lvovich- Kandidato ng Pedagogical Sciences; Deputy Director ng Institute of Psychological and Pedagogical Problems of Childhood ng Russian Academy of Education, Associate Professor ng Department of Preschool Pedagogy and Psychology sa Moscow City Psychological and Pedagogical University (MGPPU). Miyembro ng working group para sa pagpapaunlad ng Federal State pamantayang pang-edukasyon preschool na edukasyon.

Komarova Tamara Semenovna- Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, Honored Scientist ng Russian Federation, Academician ng International Academy of Sciences of Pedagogical Education, Pinuno ng Department of Primary Education at Pedagogical Technologies ng Moscow State Humanitarian University. M. A. Sholokhova, direktor ng sentrong pang-agham at pang-edukasyon na "Mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon"

nology at malikhaing pag-unlad ng personalidad" sa Faculty of Pedagogy ng Moscow State University para sa Humanities. M. A. Sholokhova.

Kutepova Elena Nikolaevna- Kandidato ng Pedagogical Sciences, Deputy Head ng Institute for Problems of Integrated (Inclusive) Education, Moscow State University of Psychology and Education.

Lyamina Galina Mikhailovna- Kandidato ng Pedagogical Sciences. Petrova Vera Ivanovna- Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor

Kagawaran ng Aesthetic Education, Moscow State Humanitarian University. M. A. Sholokhova.

Solomennikova Olga Anatolyevna - Kandidato ng Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head ng Department of Preschool Education, Honorary Worker of Higher and Professional Education ng Academy of Social Management.

Stepanenkova Emma Yakovlevna- Kandidato ng Pedagogical Sciences, Propesor ng Department of Theory and Methods of Preschool Education sa Moscow Pedagogical State University.

Stulnik Tatyana Dmitrievna- Kandidato ng Pedagogical Sciences, Associate Professor ng Department of Sociology, Psychology at Social Management ng Moscow Aviation Institute.

Teplyuk Svetlana Nikolaevna - Kandidato ng Pedagogical Sciences, Associate Professor ng Department of Preschool Education Management, Institute of Psychology and Pedagogy of Education, Moscow City Pedagogical University.

Shiyan Olga Alexandrovna- Kandidato ng Pedagogical Sciences, nangungunang researcher sa Child Development Laboratory ng Scientific Research Institute of Social Sciences, Moscow State Pedagogical University.

TARGET SECTION

PALIWANAG

Mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng Programa

Ang sample na programa na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" ay binuo batay sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education (Order No. 1155 ng Oktubre 17, 2013) at nilayon para magamit sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagbuo ng mga pangunahing programang pang-edukasyon (BEP). Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng mga may-akda ng Programa ay lumikha ng isang dokumento ng programa na tumutulong sa mga guro na ayusin ang proseso ng edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard at pinapayagan silang magsulat ng sarili nilang PEP batay sa Model Program.

Ang mga nangungunang layunin ng Programa ay ang paglikha kanais-nais na mga kondisyon para sa isang bata na ganap na tamasahin ang preschool na pagkabata, ang pagbuo ng mga pundasyon ng pangunahing personal na kultura, ang komprehensibong pag-unlad ng kaisipan at pisikal na katangian alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian, paghahanda para sa buhay sa modernong lipunan, sa pag-aaral, na tinitiyak ang kaligtasan sa buhay ng isang preschooler.

Ang partikular na atensyon sa Programa ay binabayaran sa pag-unlad ng personalidad ng bata, ang pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata, pati na rin ang edukasyon sa mga preschooler ng mga katangian tulad ng:

pagkamakabayan;

aktibong posisyon sa buhay;

malikhaing diskarte sa paglutas ng iba't ibang mga sitwasyon sa buhay;

paggalang sa mga tradisyonal na pagpapahalaga.

Ang mga layuning ito ay naisasakatuparan sa proseso ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata: paglalaro, pakikipagtalastasan, paggawa, pananaliksik-kognitibo, produktibo, musikal at masining, pagbabasa.

Upang makamit ang mga layunin ng Programa, ang mga sumusunod ay pinakamahalaga:

pangangalaga sa kalusugan, emosyonal na kagalingan at napapanahong komprehensibong pag-unlad ng bawat bata;

paglikha sa mga grupo ng isang kapaligiran ng makatao at palakaibigang saloobin sa lahat ng mga mag-aaral, na nagpapahintulot sa kanila na palakihin silang palakaibigan, mabait, matanong, maagap, nagsusumikap para sa kalayaan at pagkamalikhain;

maximum na paggamit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, ang kanilang pagsasama upang mapataas ang pagiging epektibo ng edukasyon tiyak- prosesong pang-edukasyon;

malikhaing organisasyon (pagkamalikhain) proseso ng edukasyon;

pagkakaiba-iba sa paggamit ng materyal na pang-edukasyon, na nagpapahintulot sa pagbuo ng pagkamalikhain alinsunod sa mga interes at hilig ng bawat bata;

magalang na saloobin sa mga resulta ng pagkamalikhain ng mga bata;

pagkakaisa ng mga diskarte sa pagpapalaki ng mga bata sa isang preschool na institusyong pang-edukasyon at pamilya;

pagsunod sa pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at elementarya, hindi kasama ang mental at pisikal na labis na karga sa nilalaman ng edukasyon para sa mga batang preschool, tinitiyak ang kawalan ng presyon mula sa pagtuturo ng paksa.

Ang paglutas ng mga layunin at layunin ng edukasyon na nakabalangkas sa Programa ay posible lamang sa sistematiko at naka-target na suporta ng guro ng iba't ibang anyo ng aktibidad at inisyatiba ng mga bata, simula sa mga unang araw ng pananatili ng bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang antas ng pangkalahatang pag-unlad na makakamit ng bata at ang antas ng lakas ng mga katangiang moral na kanyang natamo ay nakasalalay sa kasanayang pedagogical ng bawat tagapagturo, kanyang kultura, at pagmamahal sa mga bata. Pangangalaga sa kalusugan at komprehensibong edukasyon ng mga bata, mga guro sa preschool institusyong pang-edukasyon kasama ang pamilya ay dapat magsikap na gawin masayang pagkabata bawat bata.

Mga prinsipyo at diskarte

Upang pagbuo ng Programa

SA Ang programa ay dinadala sa unahan ang pag-unlad ng pag-andar ng edukasyon, tinitiyak ang pagbuo ng pagkatao ng bata at orienting ang guro patungo sa kanyang mga indibidwal na katangian, na tumutugma sa modernong siyentipikong "Konsepto ng edukasyon sa preschool" (mga may-akda

V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, atbp.) sa pagkilala sa intrinsic na halaga ng panahon ng preschool ng pagkabata.

Ang programa ay itinayo sa mga prinsipyo ng isang makatao at personal na saloobin sa bata at naglalayong sa kanyang komprehensibong pag-unlad, ang pagbuo ng espirituwal at unibersal na mga halaga, pati na rin ang mga kakayahan at integrative na mga katangian. Ang Programa ay kulang sa mahigpit na regulasyon ng kaalaman ng mga bata at subject-centrism sa pagtuturo.

Sa pagbuo ng Programa, ang mga may-akda ay umasa sa pinakamahusay na mga tradisyon ng domestic preschool education at ang pangunahing katangian nito: komprehensibong solusyon mga gawain upang protektahan ang mga buhay at palakasin ang kalusugan ng mga bata, komprehensibong edukasyon, pagpapalakas (pagpayaman) ng pag-unlad batay sa organisasyon ng iba't ibang uri ng mga malikhaing aktibidad ng mga bata. Ang isang espesyal na tungkulin sa Programa ay ibinibigay sa aktibidad sa paglalaro bilang isang pinuno sa pagkabata ng preschool (A. N. Leontyev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin, atbp.).

Ang mga may-akda ng Programa ay batay sa pinakamahalaga prinsipyo ng didactic- edukasyon sa pag-unlad at sa pang-agham na posisyon ng L. S. Vygotsky na maayos na inayos ang pagsasanay "nangunguna" sa pag-unlad. Ang edukasyon at pag-unlad ng kaisipan ay hindi maaaring kumilos bilang dalawang magkahiwalay na proseso na independiyente sa bawat isa, ngunit sa parehong oras, "ang pagpapalaki ay nagsisilbing isang kinakailangan at unibersal na anyo ng pag-unlad ng bata" (V.V. Davydov). Kaya, ang pag-unlad sa loob ng balangkas ng Programa ay nagsisilbing pinakamahalagang resulta ng tagumpay ng pagpapalaki at edukasyon ng mga bata.

Ang Programa ay komprehensibong inilalahad ang lahat ng pangunahing bahagi ng nilalaman ng pagpapalaki at edukasyon ng isang bata mula sa pagsilang hanggang sa paaralan.

Ang programa ay batay sa prinsipyo ng cultural conformity. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nagsisiguro na ang mga pambansang halaga at tradisyon ay isinasaalang-alang sa edukasyon at bumubuo sa mga pagkukulang ng espirituwal, moral at emosyonal na edukasyon. Ang edukasyon ay itinuturing bilang isang proseso ng pagpapakilala sa isang bata sa mga pangunahing bahagi ng kultura ng tao (kaalaman, moralidad, sining, trabaho).

Ang pangunahing criterion para sa pagpili ng materyal ng programa ay ang halagang pang-edukasyon nito, ang mataas na antas ng artistikong mga gawaing pangkultura na ginamit (klasikal at katutubong - kapwa domestic at dayuhan), ang posibilidad na mabuo ang mga komprehensibong kakayahan ng bata sa bawat yugto ng pagkabata ng preschool (E. A. Flerina, N. P. Sakulina, N. A. Vetlugina, N. S. Karpinskaya).

Programa "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan":

tumutugma sa prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad, ang layunin kung saan ay ang pag-unlad ng bata;

pinagsasama ang mga prinsipyo ng siyentipikong bisa at praktikal na kakayahang magamit (ang nilalaman ng Programa ay tumutugma sa mga pangunahing prinsipyo ng sikolohiya sa pag-unlad at pedagogy ng preschool at, tulad ng ipinapakita ng karanasan, ay maaaring matagumpay na maipatupad sa pagsasanay sa masa preschool na edukasyon);

nakakatugon sa pamantayan ng pagkakumpleto, pangangailangan at kasapatan (nagbibigay-daan sa iyong makamit ang iyong mga layunin at layunin gamit ang isang makatwirang "minimum" ng materyal);

tinitiyak ang pagkakaisa ng mga layunin sa edukasyon, pag-unlad at pagsasanay at mga layunin ng proseso ng edukasyon para sa mga batang preschool, sa panahon ng pagpapatupad kung saan nabuo ang mga naturang katangian na susi sa pag-unlad ng mga batang preschool;

ay binuo na isinasaalang-alang ang prinsipyo ng pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon

V alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng edad ng mga bata, ang mga detalye at kakayahan ng mga lugar na pang-edukasyon;

ay batay sa isang komprehensibong pampakay na prinsipyo ng pagbuo ng proseso ng edukasyon;

nagbibigay para sa solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon ng programa sa magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata at mga independiyenteng aktibidad ng mga preschooler hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ngunit din kapag nagsasagawa ng mga sandali ng rehimen alinsunod sa mga detalye ng edukasyon sa preschool;

nagsasangkot ng pagbuo ng prosesong pang-edukasyon sa mga paraan na naaangkop sa edad ng pakikipagtulungan sa mga bata. Ang pangunahing anyo ng trabaho sa mga preschooler at ang kanilang nangungunang aktibidad ay paglalaro;

nagbibigay-daan para sa mga pagkakaiba-iba sa proseso ng edukasyon depende sa mga katangian ng rehiyon;

ay binuo na isinasaalang-alang ang pagpapatuloy sa pagitan ng lahat ng mga pangkat ng edad preschool at sa pagitan ng kindergarten at elementarya.

Mga natatanging tampok ng programa na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan"

Tumutok sa pag-unlad ng pagkatao ng bata

Ang priyoridad ng Programa ay ang edukasyon ng isang libre, may tiwala sa sarili na may aktibong posisyon sa buhay, nagsusumikap na malikhaing lumapit sa paglutas ng iba't ibang sitwasyon sa buhay, pagkakaroon ng sariling opinyon at kakayahang ipagtanggol ito.

Patriotikong oryentasyon ng Programa

Ang Programa ay nagbibigay ng malaking pansin sa pagkintal sa mga bata ng damdaming makabayan, pagmamahal sa Inang Bayan, pagmamalaki sa mga nagawa nito, at pagtitiwala na ang Russia ay isang mahusay na multinasyunal na bansa na may kabayanihan na nakaraan at isang masayang kinabukasan.

Tumutok sa moral na edukasyon, suporta sa mga tradisyonal na halaga

Pagpapaunlad ng paggalang sa mga tradisyonal na pagpapahalaga, tulad ng pagmamahal sa mga magulang, paggalang sa mga nakatatanda, pag-uugali ng pagmamalasakit sa mga bata at matatanda; pagbuo ng mga tradisyonal na ideya ng kasarian; pagkintal sa mga bata ng pagnanais na sundin ang isang positibong halimbawa sa kanilang mga aksyon.

Tumutok sa karagdagang edukasyon

Ang programa ay naglalayon sa pag-unlad ng mga bata interes na nagbibigay-malay, pagnanais na makakuha ng kaalaman, positibong pagganyak para sa karagdagang edukasyon sa paaralan, kolehiyo; pag-unawa na ang lahat ng tao ay kailangang makatanggap ng edukasyon. Ang pagbuo ng isang saloobin patungo sa edukasyon bilang isa sa mga nangungunang pagpapahalaga sa buhay.

Tumutok sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata

Isa sa mga pangunahing gawain na itinakda ng Programa para sa mga tagapagturo ay ang pangangalaga sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata, pagbuo sa kanila ng mga pangunahing ideya tungkol sa malusog buhay, pagbuo ng malusog na gawi, kabilang ang malusog na gawi sa pagkain, at ang pangangailangan para sa pisikal na aktibidad.

Tumutok sa pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na katangian ng bata

Ang programa ay naglalayong tiyakin ang emosyonal na kagalingan ng bawat bata, na nakamit sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na katangian ng mga bata kapwa sa mga usapin ng pag-aayos ng mga aktibidad sa buhay (pinapalapit ang pang-araw-araw na gawain sa mga indibidwal na katangian ng bata, atbp. ), at sa mga anyo at paraan ng pakikipag-ugnayan sa bata (pagpapakita ng paggalang sa kanyang sariling katangian, pagiging sensitibo sa kanya emosyonal na estado, suporta para sa kanyang pagpapahalaga sa sarili, atbp.).

Mga tampok ng istraktura ng programa na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan"

Ang pinakamahalagang katangian ng istruktura ng programa na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" ay ang prinsipyo ng pagtatanghal ng materyal - ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain ay itinakda sa Programa para sa mga lugar na pang-edukasyon, sa bawat isa kung saan ang mga pangunahing layunin at layunin at ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain ay ipinahiwatig. Ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain sa mga lugar na pang-edukasyon ay ipinakita sa mga pampakay na bloke, kung saan ang materyal ay ipinakita ayon sa grupo ayon sa idad. Ang istraktura ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang makita ang pananaw ng oras ng pag-unlad ng mga katangian ng bata, ginagawang posible na maging mas nababaluktot sa pagpili ng nilalaman ng programa, at mas madaling ipakilala ang isang variable na bahagi.

Kakayahang umangkop sa pagpili ng nilalaman ng programa

Sa isinasaalang-alang ang antas ng pag-unlad ng bata

SA Ang bawat thematic block ay nagpapakita ng materyal ayon sa pangkat ng edad. Halimbawa, sa larangan ng edukasyon"Social at communicative development", ang thematic block na "Moral Education" ay naka-highlight, kung saan ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain ay ipinakita ng mga pangkat ng edad. Ginagawa nitong posible na makita ang pananaw ng oras ng pag-unlad ng mga moral na katangian ng isang preschooler, na nagpapahintulot sa guro na mas ganap na isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga bata sa kanilang trabaho at magtakda ng mga gawain batay hindi gaanong sa mga rekomendasyon sa edad, ngunit sa indibidwal na antas ng pag-unlad ng bata.

Saklaw ng lahat ng yugto ng edad (mula sa kapanganakan hanggang paaralan)

Ang mga bentahe ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan", siyempre, ay kasama ang katotohanan na sinasaklaw nito ang lahat ng mga yugto ng edad ng pisikal at pag-unlad ng kaisipan mga bata: maagang edad - mula sa kapanganakan hanggang 2 taon (una at pangalawang mga pangkat ng maagang edad); edad ng junior preschool - mula 2 hanggang 4 na taon (una at pangalawa mga junior group), average na edad ng preschool - mula 4 hanggang 5 taon ( gitnang pangkat), senior preschool age - mula 5 hanggang 7 taon (senior at preparatory group para sa paaralan).

Kasabay nito, dahil sa pagtitiyak ng edad at mga katangian ng pag-unlad ng mga bata mula sa kapanganakan hanggang 2 taong gulang, ang mga seksyon para sa una at pangalawang maagang mga pangkat ng edad ay structurally naiiba mula sa mga seksyon para sa mga preschool na grupo. Ang pagkakaibang ito ay dahil sa kahirapan ng paghihiwalay ng mga proseso ng pangangalaga, edukasyon at pagsasanay para sa mga bata nito kategorya ng edad. Samakatuwid, ang lahat ng materyal ng programa sa maagang pagkabata ay pinaghihiwalay sa isang hiwalay na seksyon.

Sa Federal State Educational Standard, ang materyal sa maagang pagkabata ay ibinibigay mula sa dalawang buwan, at sa Programa, simula sa pagsilang ng isang bata. Ito ay dahil sa kahalagahan ng yugto ng edad na ito para sa pag-unlad ng isang bata.

Madaling ipakilala ang variable na bahagi

Ang pagtatanghal ng nilalaman ng Programa sa mga pampakay na bloke ay nagbibigay-daan, kapag nagsusulat ng isang PEP, upang madaling bumuo ng isang variable na bahagi (ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon) - isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga species ng organisasyong pang-edukasyon, mga priyoridad na lugar, na nagpapakilala ng isang bahagi ng rehiyon, atbp. Sa partikular, maaaring palitan ng isang organisasyong pang-edukasyon ang isa o higit pang semantic block sa mga partial at proprietary na mga programa o muling isulat ang nilalaman ng mga seksyong ito nang mag-isa. Ang tanging kinakailangan ay ang variable na bahagi ay dapat sumunod sa Federal State Educational Standard at hindi dapat sumalungat sa mga layunin at layunin ng programang "From birth to school".

Availability ng isang hiwalay na seksyon para sa pagbuo ng mga aktibidad sa paglalaro

Sa kasalukuyang Federal State Educational Standard para sa Educational Education, hindi tulad ng FGT, ang mga aktibidad sa paglalaro ay hindi kasama sa alinman sa mga lugar na pang-edukasyon. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang paglalaro sa edad ng preschool ay ang nangungunang aktibidad at dapat na naroroon sa lahat ng sikolohikal at pedagogical na gawain, at hindi lamang sa isa sa mga lugar. Kinikilala ang pambihirang kahalagahan ng pagbuo ng aktibidad ng paglalaro ng isang preschooler, dinagdagan ng mga may-akda ang Programa ng isang hiwalay na kabanata na nakatuon sa paglalaro. Ang kabanatang ito ay nagpapakita ng nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain sa pagbuo ng aktibidad sa paglalaro para sa bawat yugto ng edad, na nagpapahintulot sa guro na komprehensibong makita ang lahat ng aspeto ng aktibidad sa paglalaro sa progresibong pag-unlad.

Pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral

Binibigyang-diin ng programa ang kahalagahan ng pamilya bilang isang natatanging institusyong pang-edukasyon at ang pangangailangang bumuo ng responsable at mabungang relasyon sa mga pamilya ng mga mag-aaral. Ang seksyon na "Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya" ay naglalarawan ng mga pangunahing anyo ng trabaho sa mga magulang ng mga mag-aaral, ang paggamit nito ay nagpapahintulot sa mga guro na matagumpay na ipatupad ang pangkalahatang programa ng edukasyon ng preschool na edukasyon.

Ang isang mahalagang bentahe ng Programa ay ang pagkakaloob nito ng mga tulong para sa pag-aaral kasama ang isang bata sa bahay - mga aklat mula sa seryeng "School of the Seven Dwarfs".

Pagkakaiba-iba ng nilalaman ng seksyon sa inclusive at correctional na edukasyon

Sa loob ng balangkas ng pagkakaiba-iba, ang Programa ay nagtatanghal ng dalawang seksyon sa inklusibo at correctional na edukasyon: "Inklusibong kasanayan sa mga grupo ng pinagsamang oryentasyon" at " Pagwawasto ng gawain sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (sa pamamagitan ng mga lugar na pang-edukasyon)." Ang parehong mga seksyon ay tumutugma sa Federal State Educational Standard, ngunit nagpapakita ng magkakaibang mga diskarte sa paglutas ng mga katulad na problema. Maaaring piliin ng mga guro ang opsyon na mas angkop para sa pagtatrabaho sa isang partikular na institusyong preschool, o pagsamahin ang parehong mga opsyon.

Availability ng application

Sa mga detalyadong listahan

SA Sa modernong edisyon ng Programa, kasama ang lahat ng tinatayang listahan

V Aplikasyon. Ito ay makabuluhang binabawasan ang nilalaman ng Programa at ginagawang mas madaling maunawaan. Bilang karagdagan, ang pagbuo ng Programa ay nagbibigay-daan sa iyo na makita kung paano nagbabago ang nilalaman ng mga listahan ng sample depende sa edad ng mga bata. Halimbawa, madali na ngayong makita at suriin kung ano ang inirerekomenda para sa pagbabasa sa mga bata sa bawat pangkat ng edad.

Pagbuo ng isang kumpletong set na pang-edukasyon at pamamaraan para sa Programa

Ang halatang bentahe ng Programa ay na ito ay binibigyan ng kumpletong set na pang-edukasyon at metodolohikal, kabilang ang mga pantulong sa pagtuturo sa lahat ng linya at lugar ng pag-unlad ng bata, komprehensibong pagpaplanong pampakay, visual aid at mga workbook, pati na rin ang mga manwal sa gawain ng isang psychologist sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa inklusibong edukasyon at gawain ng isang kindergarten ng pamilya. Kasabay nito, ang suportang pang-edukasyon at pamamaraan ng Programa ay isang patuloy na pagbuo ng tool ng propesyonal na aktibidad, na sumasalamin sa mga modernong tagumpay at uso sa domestic at pandaigdigang preschool na edukasyon. Kasama sa mga agarang plano ng pangkat ng mga may-akda ng Programa ang paglikha ng variable metodolohikal na manwal sa iba't ibang larangan ng pag-unlad ng bata.

Mga prospect para sa pagpapabuti ng trabaho

At pagbuo ng nilalaman ng Programa

SA koneksyon sa pag-ampon ng Federal State Educational Standard for Education sa publishing house"MOSAIC-SYNTHESIS" kasama ang partisipasyon ng mga may-akda ng Programa at ng mga developer ng Federal State Educational Standard

isang grupo ng disenyo at pananaliksik ang nilikha upang maghanda ng kumpletong sistema ng pagtuturo at pagkatuto para sa programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" at upang ipatupad ang Federal State Educational Standard para sa Edukasyon gamit ang halimbawa nito.

Ang lahat ng mga paksa ng Russian Federation ay maaaring makilahok sa aktibong bahagi sa proseso ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard for Education batay sa programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan". Upang gawin ito, isang kasunduan sa kooperasyon ay dapat tapusin at isang rehiyonal grupong nagtatrabaho sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard for Education batay sa programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan".

Mga gawain ng pangkat ng pananaliksik sa disenyo

Suporta sa pamamaraan at organisasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard for Education

1. Impormasyon, siyentipiko, metodolohikal, suportang eksperto para sa proseso ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard for Education gamit ang halimbawa ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan".

2. Pag-unlad alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa kumpletong pagtuturong pang-edukasyon batay sa isang huwarang programa sa edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan."

3. Pagpapasiya ng "Mga Pilot site" sa mga constituent entity ng Russian Federation para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard for Education gamit ang halimbawa ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan".

4. Paglikha ng mga nagtatrabahong pangkat ng rehiyon para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard for Education gamit ang halimbawa ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan".

5. Pag-unlad mga rekomendasyong metodolohikal sa pagsulat batay sa Federal State Educational Standards DO Basic pangkalahatang programa sa edukasyon edukasyon sa preschool gamit ang halimbawa ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan".

6. Organisasyon ng pagsubaybay sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard for Education gamit ang halimbawa ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan".

7. Organisasyon ng pagsubaybay sa suportang pinansyal para sa pagpapatupad ng mga karapatan ng mga mamamayan na makatanggap ng pampubliko at libreng edukasyon sa preschool sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard for Education, gamit ang halimbawa ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan".

8. Pag-unlad ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga tagapagtatag mga organisasyong pang-edukasyon pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon batay sa programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", sa listahan ng mga kinakailangang kagamitan para sa organisasyon paksa-spatial na kapaligiran alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.

Suporta ng tauhan para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standards

1. Pagbuo ng mga advanced na programa sa pagsasanay at pagbibigay ng unti-unting advanced na pagsasanay para sa mga tagapamahala at guro

manggagawa mga organisasyong preschool nagtatrabaho sa ilalim ng programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan".

2. Pag-unlad ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga organisasyong preschool na nagtatrabaho sa ilalim ng programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan".

3. Organisasyon ng gawain ng mga internship site para sa pagsasanay ng mga tutor upang suportahan ang pagpapatupad ng Federal State Educational Standard for Education batay sa huwarang programa na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan."

4. Metodolohikal na suporta para sa mga resource center at internship site para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard for Education batay sa programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan."

5. Pagbuo ng isang sistema ng mga hakbang upang matiyak sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya at pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa mga usapin ng pag-unlad at edukasyon, proteksyon at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata, kabilang ang: pagbuo ng mga libro at manwal para sa mga magulang at para sa pag-aayos ng edukasyon sa preschool sa tahanan; pagbuo ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga kawani ng pagtuturo sa mabisang pakikipag-ugnayan kasama ang mga pamilya ng mga mag-aaral; pag-oorganisa ng mga kursong pang-edukasyon at konsultasyon para sa mga magulang.

Suporta sa impormasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standards

1. Organisasyon ng mga pampublikong talakayan sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard for Education

V mga paksa ng Russian Federation.

2. Mga publikasyon sa media tungkol sa pag-unlad ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard for Education.

MGA PINLANONG RESULTA NG PAG-UNLAD NG PROGRAMA

mga palatandaan

Ang mga detalye ng preschool childhood (flexibility, plasticity ng pag-unlad ng bata, isang mataas na hanay ng mga opsyon para sa pag-unlad nito, ang spontaneity at involuntary behavior nito) ay hindi nagpapahintulot sa pag-aatas sa isang preschool na bata na makamit ang mga tiyak na resulta ng edukasyon at nangangailangan ng pangangailangan upang matukoy ang mga resulta ng mastering ang programang pang-edukasyon sa anyo ng mga target na patnubay.

Ang mga target para sa preschool na edukasyon na ipinakita sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education ay dapat ituring bilang panlipunan-normative na mga katangian ng edad ng mga posibleng tagumpay ng isang bata. Ito ay isang patnubay para sa mga guro at magulang, na nagpapahiwatig ng direksyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga nasa hustong gulang.

Ang mga target na nakabalangkas sa Federal State Educational Standard for Education ay karaniwan sa buong espasyong pang-edukasyon ng Russian Federation, gayunpaman, bawat mga sample na programa ay may sariling mga natatanging katangian, ang kanilang mga priyoridad, mga target na hindi sumasalungat sa Federal State Educational Standard para sa Edukasyon, ngunit maaaring magpalalim at makadagdag sa mga kinakailangan nito.

Kaya, ang mga target ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan" ay nakabatay sa Federal State Educational Standard para sa Educational Education at ang mga layunin at layunin na nakabalangkas sa paliwanag na tala sa programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan", at sa bahaging magkatugma. kasama ang Mga Pamantayan, ibinibigay ang mga ito ayon sa teksto ng Federal State Educational Standard. Sa programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan", pati na rin sa Pamantayan, ang mga target ay ibinibigay para sa mga maliliit na bata (sa yugto ng paglipat sa edad ng preschool) at para sa mas matandang edad ng preschool (sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool).

Mga target na pang-edukasyon

V kamusmusan at maagang pagkabata

Ang bata ay interesado sa nakapalibot na mga bagay at aktibong nakikipag-ugnayan sa kanila; emosyonal na kasangkot sa mga aksyon sa mga laruan at iba pang mga bagay, nagsusumikap na maging matiyaga sa pagkamit ng resulta ng kanyang mga aksyon.

Gumagamit ng mga partikular, nakapirming bagay sa kultura, alam ang layunin ng pang-araw-araw na bagay (kutsara, suklay, lapis, atbp.) at alam kung paano gamitin ang mga ito. Nagtataglay ng mga pangunahing kasanayan sa paglilingkod sa sarili; nagsusumikap na ipakita ang kalayaan sa araw-araw at pag-uugali sa paglalaro; nagpapakita ng mga kasanayan sa pagiging malinis.

Nagpapakita ng negatibong saloobin sa kabastusan at kasakiman.

Sumusunod sa mga alituntunin ng pangunahing kagandahang-asal (mag-isa man o kapag pinaalalahanan, nagsasabing "salamat," "kumusta," "paalam," " Magandang gabi"(sa pamilya, sa grupo)); ay may mga pangunahing ideya tungkol sa mga pangunahing tuntunin ng pag-uugali sa kindergarten, sa bahay, sa kalye at sinusubukang sundin ang mga ito.

Nagtataglay ng aktibong pagsasalita na kasama sa komunikasyon; maaaring makipag-ugnayan

Sa mga tanong at kahilingan, nauunawaan ang pagsasalita ng mga matatanda; alam ang mga pangalan ng nakapalibot na mga bagay at laruan. Ang pagsasalita ay nagiging isang ganap na paraan ng komunikasyon sa ibang mga bata.

Nagsisikap na makipag-usap sa mga nasa hustong gulang at aktibong ginagaya sila sa mga galaw at kilos; Lumilitaw ang mga laro kung saan ang bata ay muling gumagawa ng mga aksyon ng isang may sapat na gulang. Emosyonal na tumugon sa isang laro na iminungkahi ng isang nasa hustong gulang at tinatanggap ang gawain sa laro.

Nagpapakita ng interes sa mga kapantay; pinagmamasdan ang kanilang mga kilos at ginagaya sila. Alam kung paano maglaro sa tabi ng mga kapantay nang hindi nakakagambala sa kanila. Nagpapakita ng interes sa paglalaro nang sama-sama sa maliliit na grupo.

Nagpapakita ng interes sa natural na mundo sa paligid niya at nakikilahok nang may interes sa mga pana-panahong obserbasyon.

Nagpapakita ng interes sa mga tula, kanta at engkanto, pagtingin sa mga larawan, nagsusumikap na lumipat sa musika; emosyonal na tumutugon sa iba't ibang gawa ng kultura at sining.

Sumusunod sa mga kilos ng mga tauhan ng papet na teatro nang may pag-unawa; nagpapakita ng pagnanais na lumahok sa dula-dulaan at Pagsasadula.

Nagpapakita ng interes sa mga produktibong aktibidad (pagguhit, pagmomodelo, disenyo, appliqué).

Ang bata ay nakabuo ng mga gross motor skills, nagsusumikap siyang makabisado ang iba't ibang uri ng paggalaw (pagtakbo, pag-akyat, paghakbang, atbp.). Nakikilahok nang may interes sa mga larong panlabas na may simpleng nilalaman at simpleng paggalaw.

Mga target sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool

Ang bata ay nakakabisado ng mga pangunahing kultural na paraan, mga pamamaraan ng aktibidad, nagpapakita ng inisyatiba at kalayaan sa iba't ibang uri aktibidad - laro, komunikasyon, mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay, disenyo, atbp.; nakakapili ng sariling hanapbuhay at mga kalahok sa magkasanib na aktibidad.

Ang bata ay may positibong saloobin sa mundo, sa iba't ibang uri ng trabaho, sa ibang tao at sa kanyang sarili, at may pakiramdam ng pagpapahalaga sa sarili; aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, nakikilahok sa magkasanib na mga laro.

May kakayahang makipag-ayos, isaalang-alang ang mga interes at damdamin ng iba, makiramay sa mga kabiguan at magalak sa mga tagumpay ng iba, sapat na ipahayag ang kanyang mga damdamin, kabilang ang isang pakiramdam ng tiwala sa sarili, at sinusubukang lutasin ang mga salungatan. Nagagawang ipahayag at ipagtanggol ang kanyang posisyon sa iba't ibang isyu.

Nagagawang makipagtulungan at gumanap ng parehong pamumuno at ehekutibong mga tungkulin sa mga aktibidad na nagtutulungan.

Nauunawaan na ang lahat ng tao ay pantay-pantay, anuman ang kanilang panlipunang pinagmulan, etnisidad, relihiyon at iba pang paniniwala, o ang kanilang pisikal at mental na mga katangian.

Nagpapakita ng empatiya sa ibang tao at kahandaang tumulong sa mga nangangailangan nito.

Nagpapakita ng kakayahang marinig ang iba at ang pagnanais na maunawaan ng iba.

Ang bata ay may nabuong imahinasyon, na natanto sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, at higit sa lahat sa paglalaro; nagmamay-ari sa iba't ibang anyo at mga uri ng laro, nakikilala sa pagitan ng kondisyon at tunay na mga sitwasyon; marunong sumunod sa iba't ibang alituntunin at pamantayang panlipunan. Marunong makilala iba't ibang sitwasyon at sapat na suriin ang mga ito.

Magaling magsalita ang bata pasalita, maaaring ipahayag ang kanyang mga iniisip at hangarin, gumamit ng pagsasalita upang ipahayag ang kanyang mga iniisip, damdamin at mga hangarin, bumuo ng isang pagsasalita na pagbigkas sa isang sitwasyon ng komunikasyon, i-highlight ang mga tunog sa mga salita, ang bata ay bumuo ng mga kinakailangan para sa karunungang bumasa't sumulat.

Ang bata ay nagkaroon ng gross at fine motor skills; siya ay mobile, nababanat, nakakabisa sa mga pangunahing paggalaw, kayang kontrolin at pamahalaan ang kanyang mga galaw.

Ang bata ay may kakayahang kusang-loob na pagsisikap, maaaring sundin ang mga panlipunang kaugalian ng pag-uugali at mga patakaran sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, sa mga relasyon sa mga matatanda at mga kapantay, maaaring sundin ang mga patakaran ng ligtas na pag-uugali at mga kasanayan sa personal na kalinisan.

Nagpapakita ng responsibilidad para sa nasimulan na gawain.

Ang bata ay nagpapakita ng pagkamausisa, nagtatanong sa mga matatanda at mga kapantay, at interesado mga ugnayang sanhi-at-epekto, sinusubukang independiyenteng makabuo ng mga paliwanag para sa mga likas na phenomena at mga aksyon ng tao; hilig mag-obserba at mag-eksperimento. Nagmamay-ari pangunahing kaalaman tungkol sa kanyang sarili, tungkol sa natural at panlipunang mundo kung saan siya nakatira; pamilyar sa mga gawa ng panitikang pambata, may pangunahing pag-unawa sa wildlife, natural science, matematika, kasaysayan, atbp.; kayang tumanggap sariling desisyon, umaasa sa kanilang kaalaman at kasanayan sa iba't ibang uri mga aktibidad.

Bukas sa mga bagong bagay, iyon ay, nagpapakita siya ng pagnanais na matuto ng mga bagong bagay at nakapag-iisa na makakuha ng bagong kaalaman; ay may positibong saloobin sa pag-aaral sa paaralan.

Nagpapakita ng paggalang sa buhay (sa iba't ibang anyo nito) at pangangalaga sa kapaligiran.

Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Halimbawang programa ng pangkalahatang edukasyon para sa edukasyon sa preschool. Veraksa N.E., Komarova T.S. at iba pa.

M.: 2014 - 368 p.

Ang tinatayang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "MULA SA KApanganakan HANGGANG PAARALAN", na-edit ni N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, ay isang makabagong pangkalahatang dokumento ng programang pang-edukasyon para sa mga institusyong preschool, na inihanda na isinasaalang-alang ang pinakabagong mga tagumpay ng agham at kasanayan ng domestic. at banyagang preschool na edukasyon. Ang programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" ay binuo batay sa Federal State Educational Standard for Education at inilaan para magamit sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagbuo ng mga pangunahing programang pang-edukasyon.

Format: pdf

Sukat: 1.7 MB

Panoorin, i-download:drive.google

TALAAN NG MGA NILALAMAN
Panimula 3
Target na seksyon
Paliwanag na tala 8
Mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng Programa 8
Mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng Programa 9
Mga natatanging tampok ng Programa 11
Mga prospect para sa trabaho upang mapabuti at mapaunlad ang nilalaman ng Programa 14
Mga nakaplanong resulta ng pagpapatupad ng Programa 17
Mga target 17
Sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng mastering Program 20
Seksyon ng nilalaman
Mga nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain
may mga bata mula 2 buwan hanggang 1 taon (grupo ng sanggol) 24
Mga nilalaman ng gawaing sikolohikal at pedagogical kasama ang mga bata 1-2 taong gulang (unang pangkat ng maagang edad) 36
Mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod
na may mga direksyon sa pag-unlad ng mga bata mula 2 taon hanggang paaralan 46
Lugar na pang-edukasyon
"Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon" 46
Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive" 63
Pang-edukasyon na lugar « Pag-unlad ng pagsasalita» 90
Lugar na pang-edukasyon
"Masining at aesthetic na pag-unlad" 101
Larangan ng edukasyon "Pisikal na pag-unlad" 128
Paglalarawan ng mga porma, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng Programa 136
Pagwawasto at inklusibong pedagogy 151
Inclusive practice (sa pinagsamang mga grupo) 151
Pagwawasto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (sa pamamagitan ng mga lugar na pang-edukasyon) 165
Seksyon ng organisasyon
Tinatayang pang-araw-araw na gawain para sa mga bata mula sa kapanganakan hanggang 1 taon (grupo ng sanggol) 190
Tinatayang pang-araw-araw na gawain para sa mga batang 1-2 taong gulang
(unang pangkat ng maagang edad) 193
Halimbawang pang-araw-araw na gawain para sa mga bata mula 2 taong gulang hanggang paaralan 197
Mga aktibidad sa kultura at paglilibang (mga tampok
tradisyonal na mga kaganapan, pista opisyal, aktibidad) 205
Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng Programa 209
Mga tampok ng organisasyon ng paksa-spatial na kapaligiran 209
Suporta sa Logistics para sa Programa 212
Mga kondisyon ng tauhan para sa pagpapatupad ng Programa 214
Mga kondisyong pinansyal para sa pagpapatupad ng Programa 221
Mga rekomendasyon para sa pagsulat ng pangunahing programa DO 227
Mga aplikasyon
Appendix 1. Mga katangiang nauugnay sa edad ng pag-unlad ng mga bata 234
Appendix 2. Pagbuo ng mga aktibidad sa paglalaro 251
Appendix 3. Tinatayang komprehensibong pampakay na pagpaplano ng trabaho kasama ang mga bata 2-7 taong gulang 259
Appendix 4. Tinatayang listahan ng entertainment at holidays 273
Appendix 5. Halimbawang listahan panitikan para sa pagbabasa sa mga bata 277
Appendix 6. Tinatayang musical repertoire 287
Appendix 7. Tinatayang listahan ng mga pangunahing paggalaw, laro sa labas at pagsasanay 304
Appendix 8. Educational at methodological kit para sa programang “Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan” 319
Appendix 9. Mga halaga ng mga pamantayan sa suporta sa pananalapi para sa pagpapatupad ng Programa 331
Talasalitaan 347
Listahan mga dokumento ng regulasyon at siyentipiko at metodolohikal na panitikan 354