Ang mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay binuo ng organisasyon. Programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon para sa mga bata

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay isang normatibong dokumento na tumutukoy sa nilalaman ng ekstrakurikular na edukasyon. Ito ay isang kumplikadong paraan ng edukasyon, pagpapabuti ng kalusugan, pagsasanay, at pag-unlad ng mga mag-aaral, na ipinatupad batay sa materyal at mapagkukunan ng tao sa ganap na pagsunod sa mga utos ng lipunan.

Mahahalagang aspeto

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon bago ang propesyon ay isang normatibong lokal na dokumento. Iyon ang dahilan kung bakit ito ay unang nasubok at sa isang malinaw na pagkakasunud-sunod:

isinasaalang-alang sa methodological council;
inirerekomenda para sa praktikal na pagpapatupad;
inaprubahan ng direktor ng institusyong pang-edukasyon.

Aspeto ng regulasyon

Mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon sa karagdagang edukasyon ay binuo alinsunod sa mga sumusunod na dokumento:

Pederal na Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" No. 273.
Kautusan ng Ministri ng Edukasyon Blg. 1008.
Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 06-1844.
Resolusyon ng Punong Estado sanitary doctor RF na may petsang Disyembre 29, 2010 No. 189 "Sa pag-apruba ng SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitary at epidemiological na kinakailangan para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon";
Mga ligal na aksyon ng munisipyo.

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang pagpapaunlad ng pangkalahatang edukasyon ay may partikular na nilalaman. Depende ito sa partikular na institusyong pang-edukasyon kung saan ipinatupad ang dokumentong ito. Ang pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay isang tagapagpahiwatig ng panlipunan at pang-ekonomiyang pag-unlad ng modernong lipunan at dapat na nakatuon sa mga sumusunod na lugar:

pagbibigay ng mga kondisyon para sa personal na pagpapasya sa sarili;
Paglikha pinakamainam na kondisyon para sa pagsasakatuparan ng sarili ng bawat bata;
pagbuo ng isang larawan ng mundo na tumutugma sa modernong panahon sa mga nakababatang henerasyon;
integrasyon ng indibidwal sa mundo at pambansang kultura;
pagbuo ng isang mamamayan at isang tao;
pag-unlad ng yamang tao.

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay ipinatupad alinsunod sa iskedyul ng kurikulum at kalendaryo. Ang responsibilidad para sa kalidad ng programa ay institusyong pang-edukasyon.

Layunin at direksyon

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay may ilang mga layunin at layunin na may kinalaman sa edukasyon, pag-unlad, at pagsasanay ng mga mag-aaral. Iyon ang dahilan kung bakit ang kanilang nilalaman ay dapat na ganap na sumunod katutubong tradisyon, pambansang katangian, mga tagumpay ng kultura ng mundo.

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay may ilang mga lugar:

natural na agham;
teknikal;
masining;
laro;
turismo at lokal na kasaysayan;
panlipunan at pedagogical;
pisikal na edukasyon at palakasan.

Anuman ang pokus, dapat itong gumamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.

Mga Prinsipyo

Ang karagdagang pangkalahatang edukasyon na pangkalahatang programa sa pag-unlad ay makikita sa ilang mga prinsipyo ng pagtuturo:

accessibility;
sariling katangian;
pagiging epektibo;
pagpapatuloy

Kabilang sa mga anyo at pamamaraan na angkop para sa karagdagang pagsasanay, ang pagkakaiba-iba, indibidwalisasyon, at paglalaro ay may pinakamataas na interes.

Paano ipinapatupad ang mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon? Ang pamamaraan para sa kanilang pag-apruba ay tinalakay sa itaas. Pinipili ng guro ang mga pamamaraan para sa pamamahala at pagsubaybay sa mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang mga materyales at kasangkapan. Kailangan niyang mapagtanto na ang resulta ng pagpapakilala ng isang karagdagang programa ay dapat na ang emosyonal na kagalingan ng bata at ang kanyang pagpapakilala sa mga pangkalahatang halaga ng tao.

Dekorasyon

Ang pamamaraan para sa pag-aayos ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay tinutukoy alinsunod sa mga dokumento ng regulasyon na pinagtibay ng institusyong pang-edukasyon at dapat magsama ng mga partikular na elemento ng istruktura:

Pahina ng titulo;
tala ng paliwanag;
syllabus;
pangunahing nilalaman;
Inaasahang resulta;
bibliograpiya

Sa pahina ng pamagat kinakailangan na ipahiwatig ang buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon (ayon sa charter), ang pangalan ng programa, direksyon nito, impormasyon tungkol sa may-akda. Bilang karagdagan, ang edad ng mga mag-aaral kung kanino ito nilayon ay nabanggit, pati na rin ang inaasahang time frame para sa pagpapatupad nito.

Ang tala ng paliwanag ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa pokus ng materyal, bago, kaugnayan, at kahalagahan.

Ang plano sa kalendaryo ay nagpapahiwatig ng mga pangunahing paksa (mga seksyon), ang kanilang nilalaman, mga deadline para sa pagpapatupad, mode at mga anyo ng mga klase. Gayundin sa programa ng karagdagang edukasyon mayroong isang listahan ng mga panitikan na ginamit ng may-akda sa pagsulat nito.

Opsyon para sa karagdagang programa ng natural na agham

Nag-aalok kami ng bersyon ng programang "Beyond the Chemistry Textbook." Upang magsimula, tandaan natin ang kaugnayan ng iminungkahing materyal. Maraming mga kawili-wili at nakapagtuturo na mga karanasan na hindi nagbabanta, nakakaaliw at praktikal ang mga ito. Dahil sa mga limitasyon ng kurikulum ng kimika ng paaralan, hindi ito maaaring gawin sa klase. sayang naman!

Ang kurso ay nagbubukas ng maraming pagkakataon para sa modernong mga mag-aaral na bumuo ng isang holistic na pag-unawa sa buhay na kalikasan, materyal na pagkakaisa nito, ang relasyon sa pagitan ng walang buhay at buhay na mga bagay, at ang pagtutulungan ng mga pangunahing natural na proseso.

Ang programang ito ay nagpapakita ng koneksyon sa pagitan ng kaalaman sa kemikal at ang pang-araw-araw na buhay ng isang ordinaryong tao, mga problema na lumitaw sa mga partikular na sitwasyon. Pinagsasama ng kursong ito ang iba't ibang disiplinang pang-akademiko: biology, chemistry, physics, economics, heograpiya, ekolohiya.

Ang kurso ay gumagamit ng eksperimento sa laboratoryo, makasaysayang at kultural na mga tradisyon, marami mga problema sa ekolohiya. Ang materyal ng kurso ay hindi lamang nakakatulong sa pag-unlad ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan, ngunit nagbibigay din ng batayan para sa maayos na pag-unlad ng bawat bata.

Mga layunin at layunin

Ang karagdagang programa sa edukasyon na isinasaalang-alang ay idinisenyo upang malutas ang mga sumusunod na problema:

pagbuo ng mga malinaw na ideya tungkol sa paggamit ng mga panuntunan sa kaligtasan sa proseso ng pagsasagawa ng iba't ibang mga eksperimento;
pag-aaral ng mga uso sa mga pagbabagong kemikal at mga opsyon para sa pamamahala ng mga ito upang makakuha ng mga bagong materyales at sangkap;
koneksyon sa pagitan ng kasanayan at teorya;
pagpapabuti ng mga eksperimentong kasanayan sa batayan ng mga independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral.

Mula sa pagpapakilala ng karagdagang programang pang-edukasyon, inaasahan ng guro na ang mga mag-aaral ay magiging matatag interes na nagbibigay-malay sa mga paksa ng natural na agham, ang pagbuo ng isang aktibong mamamayan ng bansa.

Istraktura ng kurso

Ang kurso ay binubuo ng tatlong bahagi, na nakaayos ayon sa pagtaas ng kahirapan.

Ang unang bloke na "DIY Laboratory" (6 na oras) ay unang nagsasangkot ng pagsusuri ng mga panuntunan sa kaligtasan, pagkatapos ay payo sa paggamit ng mga materyales sa bahay para sa mga eksperimento sa kemikal. Ang bloke na ito ay napuno ng koneksyon ng pang-araw-araw na buhay na may teoretikal na kaalaman.

Ang pangalawang bloke na "Unang nakaaaliw na mga eksperimento" (14 na oras) ay nagsasangkot ng mga bata na nagsasagawa ng mga eksperimento, salamat sa kung saan sila ay nakikilala sa mahiwagang at mahiwagang kimika. Para sa mga eksperimento, inaalok ang mga sangkap na nakakaharap ng mga bata sa kanilang pang-araw-araw na buhay.

Ang ikatlong bloke na "Chemical workshop" (14 na oras) ay may kasamang dalawang karagdagang seksyon: isang environmental workshop, kung saan tinutukoy ng mga bata ang pagkakaroon ng mga kasyon. mabigat na bakal sa inuming tubig, mga gamit sa bahay; pag-aralan ang toxicity ng mga sangkap, mga produkto ng disenyo mga kemikal sa bahay. Bilang bahagi ng karagdagang programang ito, ang mga ika-siyam na baitang ay lubusang ipinakilala sa pamamaraan ng proyekto.

Mga pagkakaiba sa pagitan ng kursong ito at mga pangunahing programa:

nag-aambag sa pagpapabuti ng mga praktikal na kasanayan;
tinitiyak ang pagkakabuo nang maayos nabuong personalidad;
nagbibigay-daan sa iyo na bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa siyentipikong panitikan.

Konklusyon

Sa kasalukuyan, maraming mga institusyong pang-edukasyon ang nagsisikap na ganap na masiyahan ang kaayusang panlipunan ng lipunan. Para sa layuning ito, ang mga research club, art studio, choreographic group, at military-patriotic association ay nilikha batay sa mga paaralan. Ang mga programa ng patuloy na edukasyon na nilikha ng mga guro ay dapat matugunan ang mga kinakailangan na itinakda para sa kanila ng Federal State Educational Standard. Bilang karagdagan sa pahina ng pamagat, ang mga kinakailangan kung saan binuo at naaprubahan sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon, isang paliwanag na tala, isang planong pang-edukasyon, ang nilalaman ay dapat na sumasalamin sa Maikling Paglalarawan ng bawat seksyon, ang mga pangunahing kasanayan at kakayahan na dapat na makabisado ng mga mag-aaral pagkatapos makumpleto ang kurso ay inireseta sa karagdagang programang pang-edukasyon.

Ang pangunahing nilalaman ng Art. 9 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay isang listahan ng iba't ibang uri ng mga programang pang-edukasyon na binuo, pinagtibay at ipinatupad sa Pederasyon ng Russia. Ang mga pangunahing ay pangkalahatang edukasyon at propesyonal na mga programang pang-edukasyon.

Mga programa sa pangkalahatang edukasyon(pangunahin at karagdagang) ay naglalayong lutasin ang mga problema ng pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng indibidwal, pag-angkop ng indibidwal sa buhay sa lipunan, at paglikha ng batayan para sa isang matalinong pagpili at mastery ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon. Kabilang dito ang mga programa:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon.

Propesyonal na mga programang pang-edukasyon ay naglalayong lutasin ang mga problema ng patuloy na pagtaas ng propesyonal at pangkalahatang antas ng edukasyon, pagsasanay sa mga espesyalista na may naaangkop na mga kwalipikasyon. Kasama sa mga propesyonal na programa ang:

1) inisyal bokasyonal na edukasyon;

2) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

3) mas mataas na propesyonal na edukasyon;

4) postgraduate na propesyonal na edukasyon.

Ang ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng bawat pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon o pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon (para sa isang partikular na propesyon, espesyalidad) ay itinatag, gaya ng nabanggit na, ng nauugnay na estado pamantayang pang-edukasyon. Tulad ng para sa mga pamantayang deadline para sa pag-master ng mga pangunahing programang pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo, ang mga ito ay tinutukoy ng mga pangunahing batas ng edukasyon at (o) mga pamantayang regulasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng mga kaugnay na uri at uri o ang kaukulang pamantayang pang-edukasyon ng estado.

Ang lahat ng mga programang pang-edukasyon, tulad ng makikita mula sa listahan ng kanilang mga uri, ay nahahati sa basic At karagdagang. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan nila ay ang mga karagdagang programang pang-edukasyon ay hindi batay sa mga pamantayang pang-edukasyon. Ang kanilang gawain ay karaniwang mas ganap na matugunan ang iba't ibang pangangailangang pang-edukasyon ng indibidwal. Ito ay angkop na tandaan na eksakto karagdagang mga programa direkta at malapit na nauugnay sa mga serbisyong pang-edukasyon, na tatalakayin nang mas detalyado sa mga susunod na kabanata.

Ayon sa mga itinuturing na pangunahing uri ng mga programang pang-edukasyon sa sistemang Ruso Marami pang ibang uri ng edukasyon. Kaya, ang nilalaman ng mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon ay pangunahing tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon mismo, ang pamumuno nito, mga collegial na katawan (pedagogical council, academic council), mga kawani ng pagtuturo, na isinasaalang-alang ang sample curricula at mga programa na inirerekomenda. mga ahensya ng gobyerno pamamahala ng edukasyon, gayundin orihinal na mga programa, inaprubahan ng pedagogical o methodological council ng institusyon.

Ang paglitaw ng mga makabago at alternatibong paaralan, ang pagkilala ng estado ng karapatang mag-eksperimento sa edukasyon ay naging seryosong mga salik sa pagsuporta sa pagkamalikhain ng pedagogical. Lahat ng kawani ng pagtuturo ay may karapatan sa programa ng may-akda. Ang mga guro ay may karapatan malayang pagpili mga paksa, nilalaman, saklaw ng naturang programa, maaari nilang gamitin para sa kanilang mga aktibidad ang mga huwarang programang pang-edukasyon ng iba't ibang antas at lugar ng pangkalahatang o bokasyonal na edukasyon, maaari silang bumuo bagong programa, alinsunod sa iyong mga propesyonal na interes at malikhaing kakayahan. Ito ay maaaring paksa programa sa pagsasanay isang thematic focus o isang komprehensibong integrated program na pinagsasama-sama ang iba't ibang thematic na lugar, educational area o mga lugar ng aktibidad. Ang mga programa ng may-akda ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga kakaiba ng lohika ng pagbuo ng kurso, ang lalim ng mga tanong at teoryang itinaas sa kanila, at ang likas na katangian ng kanilang saklaw ng may-akda ng programa. Ang mga programang ito ay kadalasang ginagamit upang magturo ng mga espesyal na elective na kurso, elective, o mas malalim na pagsisid sa mga partikular na paksa sa tradisyonal na mga kursong akademiko. Ang mga naturang programa ay inaprubahan alinsunod sa pamamaraang itinatag ng institusyong pang-edukasyon.

Ngayon sila ay malawakang ginagamit binagong mga programang pang-edukasyon, kung saan ang mga pangunahing parameter ng nilalaman ng mga programa sa paksa ay napanatili, ngunit ang mga paraan, pamamaraan, pamamaraan, at anyo ng pagkamit ng mga layunin at layunin ay binago, na hindi nangangailangan ng maraming malikhaing pagsisikap mula sa guro.

Kasalukuyang nasa Mga paaralang Ruso Halimbawa, dalawang uri ng mga programa sa pagsasanay ang malawakang ginagamit: pamantayan at gumaganang mga programa sa pagsasanay. Sa ilang mga kaso, ang mga programa ng personal at indibidwal na may-akda ay isinasagawa, na pinagsama-sama at inilapat ng mga makabagong guro, mga master ng gawaing pedagogical.

Karaniwang (halimbawa) mga programa binabalangkas lamang ang pinakapangkalahatan, pangunahing bilog ng pangkalahatang kaalaman sa edukasyon, mga kasanayan, kakayahan at isang sistema ng nangungunang mga ideya sa pang-agham na pananaw sa mundo, pati na rin ang pinaka pangkalahatang rekomendasyon ng isang metodolohikal na kalikasan, na naglilista ng kailangan at sapat na paraan at mga pamamaraan ng pagtuturo na tiyak sa isang partikular na asignaturang akademiko. Ang mga modelong programa ay binuo ng may-katuturang awtoridad ng ehekutibo, nagsisilbing batayan para sa pagbuo ng nagtatrabaho na paaralan at mga indibidwal na programang pang-edukasyon at likas na pagpapayo.

Batay sa mga pamantayan, sila ay pinagsama-sama mga programang pang-edukasyon (trabaho)., na karaniwang sumasalamin sa nilalaman ng pambansang-rehiyonal na bahagi ng kaukulang pamantayang pang-edukasyon ng estado, pati na rin ang lokal (paaralan, unibersidad) na bahagi, isinasaalang-alang ang mga posibilidad ng potensyal na pamamaraan ng mga guro, pati na rin ang impormasyon, teknikal na suporta at, natural, ang antas ng kahandaan ng mga mag-aaral. Karaniwan, ang isang kurikulum ay binubuo ng tatlong pangunahing bahagi:

tala ng paliwanag o panimula, na tumutukoy sa mga target na direksyon para sa pag-aaral ng isang partikular na akademikong paksa sa sistema ng mga akademikong disiplina na itinuro sa loob ng isang komprehensibong paaralan o ang kaukulang espesyalidad sa mga institusyon ng propesyonal o postgraduate na edukasyon;

mga alituntunin sa mga isyu ng pagtukoy ng mga paraan upang ipatupad ang programa, mga pamamaraan, mga pormang pang-organisasyon, mga pantulong sa pagtuturo, pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral ng akademikong paksang ito. Espesyal na atensyon sa mga programa sa mga nakaraang taon Ang makatwirang pansin ay binabayaran sa mga interdisciplinary na koneksyon, na ipinakita sa isang pangkalahatang anyo sa dulo ng nilalaman ng mga pangunahing seksyon. Ito ay nagpapahintulot sa guro na gumawa ng isang malikhaing diskarte sa pagbuo ng isang programa sa trabaho, pagpaplano ng aralin at ang pagpapatupad ng interdisciplinary connections sa totoong pedagogical reality;

pang-edukasyon at metodolohikal na suporta ng programa- isang listahan ng pang-edukasyon, pang-agham, diksyunaryo at sanggunian na literatura (pangunahin at karagdagang), normatibo at legal na mga mapagkukunan na ginagamit sa proseso ng edukasyon, visual at teknikal na paraan pagsasanay, atbp., kung wala ang pagiging epektibo ng silid-aralan at independiyenteng trabaho, hindi pa banggitin ang distance education, ay mababawasan sa zero.

Mga tanong para sa pagsusuri sa sarili at pagmuni-muni, mga praktikal na gawain

1. Ano, sa iyong palagay, ang kapakinabangan at/o pangangailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado? Hanggang saan ang kaugnayan ng kalidad ng modernong edukasyon sa pagpapakilala ng institusyong pang-edukasyon na ito?

2. Palawakin ang pampulitika, legal at pangangasiwa ng mga pamantayang pang-edukasyon.

3. Sa iyong palagay, ano ang dahilan ng pagkakaiba-iba ng kahulugan ng konseptong “programang pang-edukasyon”? Paano nauugnay ang konseptong ito sa konsepto ng "kurikulum"?

4. Anong mga uri ng mga programang pang-edukasyon at pagsasanay ang mayroon? Anong mga katangian ang ginagamit bilang batayan para sa kanilang pag-uuri?

5. Anong lugar ang nasasakupan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado at mga programang pang-edukasyon sa mekanismo ng legal na regulasyon ng sistema ng edukasyon?

6. Batay sa pagsusuri ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at ang Pederal na Batas "Sa Mas Mataas at Postgraduate na Propesyonal na Edukasyon", matukoy: a) ang mga prinsipyo kung saan nakabatay ang pagbuo ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado at mga programang pang-edukasyon, b) ang mga paksa ng pag-unlad, pag-aampon, pagpapatupad ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado at mga programang pang-edukasyon at pagsubaybay sa kanilang pagsunod.

Edukasyon sa modernong mundo higit na tinutukoy ang mga prospect at kakayahan ng isang tao. Hindi lahat ay "nakakakuha ng tama" sa kanilang espesyalidad sa mga tuntunin ng pangangailangan nito, ngunit, sa kabutihang palad, mayroong karagdagang edukasyon na nagpapahintulot sa lahat na makabisado ang isang bagong propesyon. Para sa pagtukoy Patakarang pampubliko Sa isyung ito, ang Pederal na Batas "Sa Karagdagang Edukasyon" ay binuo noong 2001, ngunit hindi ito pinagtibay. Ang isyung ito ay kasalukuyang kinokontrol ng Artikulo 75.

Ang Kabanata 10 ng Pederal na Batas Blg. 273 ay tumutugon sa isyu ng karagdagang edukasyon sa pangkalahatan. Ang Artikulo 75 ng batas na ito ay nararapat na bigyang pansin. Inilalarawan nito ang mga pangunahing punto ng isyung ito, kabilang ang layunin ng karagdagang edukasyon, pag-uuri ng mga programa at mga kinakailangan para sa mga kalahok.

Ngayon tungkol sa bawat punto nang mas detalyado.

Talata 1

Ang unang talata ng Artikulo 75 ng Pederal na Batas 273 ay naglalarawan ng mga layunin at tampok ng karagdagang edukasyon. Kabilang dito ang pagsisiwalat ng umiiral na potensyal, pag-unlad ng tao sa antas ng intelektwal, moral at pisikal. Sa kaso ng mga malikhaing propesyon, hindi lamang ang mga propesyonal na kasanayan ang bubuo, kundi pati na rin ang imahinasyon ng mag-aaral.

Ang edad ng huli ay dapat palaging isinasaalang-alang, kasama ang kanyang pisikal at sikolohikal na mga katangian. Bata, matanda, introvert, extrovert - kinakailangang isaalang-alang ng mga guro ang lahat ng mga puntong ito.

Punto 2

Ang ikalawang talata ng Artikulo 75 ng Pederal na Batas 273 ay nag-uuri ng mga karagdagang programa sa edukasyon, na hinahati ang mga ito sa pangkalahatang pag-unlad at pre-propesyonal. Ang bawat isa ay may sariling katangian at katanggap-tanggap na kategorya ng mga mag-aaral.

Ang mga pangkalahatang programa sa pag-unlad ay walang malinaw na tinukoy na mga detalye, ngunit nag-aambag sa isang mas mahusay na pagsasama ng isang tao sa lipunan, tulungan siyang palawakin ang kanyang mga abot-tanaw at pagbutihin kaangkupang pisikal mag-aaral. Ang parehong mga bata at matatanda ay maaaring lumahok sa mga naturang programang pang-edukasyon (siyempre, kapag nahahati sa iba't ibang grupo).

Ang mga pre-vocational group ay nakatuon lamang sa mga menor de edad na estudyante. Ang mga pangunahing direksyon ng ganitong uri ng karagdagang edukasyon ay: ang sining, pisikal na edukasyon at palakasan.

Punto 3

Ang talatang ito ng Artikulo 75 ng Pederal na Batas 273 ay tumutukoy sa mga kinakailangan para sa mga kalahok sa mga programa sa pangkalahatang edukasyon. O - sa karamihan ng mga kaso - ang kanilang kawalan. Ang mga espesyal na kinakailangan ay posible lamang kung ang pagsasanay ay sapat na tiyak at ang mag-aaral ay dapat matugunan ang mga tiyak na pamantayan sa mga tuntunin ng pisikal at/o intelektwal na pag-unlad.

Punto 4

Isang mahalagang bahagi ng Art. 75 ng Federal Law No. 273, na kumokontrol sa nilalaman at oras ng karagdagang mga programang pang-edukasyon.

Ang mga deadline ay inaprubahan din ng organizer, ngunit ang hindi makatwirang mahaba o maikling karagdagang mga programa sa edukasyon ay maaaring isara kung ang kanilang hindi epektibo ay makumpirma.

Punto 5

Ang talatang ito 75 ng Artikulo ng Pederal na Batas Blg. 273 ay tumutukoy sa mga tampok at pamantayan para sa pagsasagawa ng mga karagdagang pre-professional na kurso. Sa paggawa nito, tinutukoy niya ang iba pang mga artikulo ng Pederal na Batas na ito.

Art. 83, parapo 3-7. Inilalarawan nila ang mga tampok ng mga pre-professional na programa sa sining:
- No. 3 - mga layunin ng programa, lugar;
- No. 4 - mga awtoridad na nagtatatag ng listahan ng mga programa;
- No. 5 - mga awtoridad na nagtatatag ng mga kinakailangan para sa nilalaman, istraktura at pagpapatupad;
- No. 6 - mga prinsipyo para sa pagpili ng mga kalahok sa pre-propesyonal na mga programa sa larangan ng sining;
- No. 7 - form at pamamaraan para sa panghuling sertipikasyon.
Art. 84, mga talata 4 at 5. Inilalarawan nila ang mga tampok ng mga pre-professional na programa sa larangan pisikal na kultura at palakasan:
- No. 4 - mga kinakailangan para sa nilalaman, istraktura at mga prinsipyo ng pagpapatupad;
- No. 5 - mga prinsipyo para sa pagpili ng mga kalahok (pangunahin na may kaugnayan sa pisikal na fitness).

Mga Pagbabago sa Pederal na Batas "Sa Karagdagang Edukasyon"

Ang Pederal na Batas Blg. 273 ay nagsimula noong 2012, at hanggang ngayon ay maraming pagbabago at pagbabago ang ginawa dito. Naapektuhan din nito ang Kabanata 10 "Sa karagdagang edukasyon".

Ang pinakabagong edisyon ng Pederal na Batas na ito ay dinagdagan ang Artikulo Blg. 76 ng mga paliwanag sa isyu ng kontrol sa karagdagang mga propesyonal na programa edukasyon. Ngayon, ang mga kursong nauugnay sa pagpaparehistro ng kadastral o pagtatasa ng mga kagamitan sa rehistro ng cash ay kinokontrol ng may-katuturang mga awtoridad ng pederal na ehekutibo.

Ang Artikulo Blg. 75 ng Pederal na Batas sa Edukasyon ay hindi sumailalim sa mga pagbabago alinman sa pinakahuling edisyon o sa mga naunang edisyon.

Ito ay pinagsama-sama batay sa ilang mga kinakailangan para sa naturang mga dokumento. Sa kaso ng hindi pagkakapare-pareho ng mga naimbentong programa sa pederal mga programa ng pamahalaan ikalawang henerasyon hindi sila papayagang gamitin.

Balangkas ng regulasyon

Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na sa kanyang mga aktibidad ang isang guro ay ginagabayan ng mga programang pang-edukasyon, na dapat ganap na sumunod sa mga kinakailangan ng mga bagong pamantayan sa edukasyon. Ang pangkalahatang edukasyon ay nauugnay sa paglutas ng mga problema na may kaugnayan sa pagbuo ng kultura sa mga nakababatang henerasyon. ang edukasyon ng mga bata ay dapat mag-ambag sa kanilang matalinong pagpili ng hinaharap na propesyonal na aktibidad. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay dapat mag-ambag sa pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng modernong lipunan.

edukasyon?

Programang pang-edukasyon Ang mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay maaaring magkaroon ng iba't ibang direksyon, na nagtataguyod ng maayos na pag-unlad ng mga mag-aaral. Bilang karagdagan sa mga dalubhasang institusyon - mga paaralan ng musika at palakasan, choreographic at art studio, mayroong mga unibersal na sentro para sa karagdagang edukasyon. Nag-aalok sila sa mga bata ng iba't ibang mga club at seksyon; ang guro ay gumagawa ng kanyang sariling indibidwal na programa para sa bawat isa.

Istraktura ng programa

Inaalok ito para sa kanya tinatayang istraktura, kung saan dapat i-highlight ang mga pangunahing seksyon:

pagbibigay-katwiran ng kahalagahan (paliwanag na tala);
na nagpapahiwatig ng pagkakaiba nito mula sa umiiral na mga analogue(natatangi);
pang-edukasyon at pampakay na pagpaplano;
paglalarawan ng mga pangunahing seksyon ng programa;
paglalarawan ng mga kinakailangan para sa mga mag-aaral;
methodological kit (para sa mga guro, para sa mga bata);
na nagpapahiwatig ng mga mapagkukunan na ginamit sa pagbuo ng programa.

Tingnan natin ang bawat seksyon nang mas detalyado. Kapag binibigyang-katwiran ang kaugnayan ng materyal na pinili bilang batayan para sa karagdagang edukasyon, kinakailangang ipahiwatig ang mga natatanging puntong iyon na tumutulong sa pagbuo ng personalidad ng bata.

Kapag gumagawa ng mga paghahambing sa pagitan ng bagong teknik at ang mga programang iyon na sumailalim sa matagumpay na pagbagay, ipinapayong tandaan ang pagiging natatangi at sariling katangian ng bagong pag-unlad.

Kaugnay ng pagpapakilala ng mga bagong pederal na pamantayang pang-edukasyon sa modernong sistema edukasyon, ang ilang mga patakaran ay binuo para sa disenyo at nilalaman ng pagpaplanong pang-edukasyon hindi lamang para sa mga klasikal na paksa, kundi pati na rin para sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Bilang karagdagan sa pagbibigay ng pangalan sa paksa ng aralin, dapat bigyang-diin ng guro ang mga pangunahing elemento na tatalakayin sa panahon ng aralin. Itinatampok din ng guro ang mga pangunahing konseptong pang-agham na ipinakilala sa bawat indibidwal na aralin.

Kapag naglalarawan ng mga seksyon ng programa, ang detalyadong nilalaman ng paksa ay dapat ipahiwatig, at ang mga pangunahing punto na isasaalang-alang ng guro nang buo hangga't maaari ay dapat i-highlight.

Ang mga bata ay nakatuon sa mga sumusunod na punto:

paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapaunlad ng sarili ng pagkatao ng bata at pagpapabuti ng sarili;
pagbuo sa mag-aaral ng isang ganap na pag-unawa sa modernong mundo;
edukasyon ng isang mamamayan at isang taong naglalayong mapabuti ang lipunan;
pag-unlad at pagpaparami ng mga tauhan ng kumpanya.

Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay isinasagawa alinsunod sa plano at iskedyul ng proseso ng edukasyon.

karagdagang edukasyon

Kabilang dito ang pagtiyak sa pagpapalaki, pagsasanay, maayos na pag-unlad ng preschool at edad ng paaralan. Iyon ang dahilan kung bakit ang programang pang-edukasyon ng isang institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat sumunod sa:

kultural na Russian at dayuhang tradisyon, pambansang mga detalye ng rehiyon;
antas ng elementarya, preschool, edukasyon sa paaralan;
makabagong teknolohiyang pang-edukasyon.

Ang programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata sa paaralan ay may pang-agham, teknikal, pisikal na edukasyon, palakasan, natural na agham, masining, militar at makabayang oryentasyon.

Ang isang kagiliw-giliw na halimbawa ng karagdagang edukasyon ay isang paggawa ng bilog. Bilang karagdagan sa mga praktikal na aktibidad na nauugnay sa paglikha ng iba't ibang mga souvenir mula sa luad gamit ang kanilang sariling mga kamay, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa mga pangunahing katangian ng materyal na ito. Ang ganitong mga kasanayan ay maaaring maging para sa kanila ang simula ng isang malay na pagpili ng hinaharap na propesyonal na aktibidad.

Mga modernong teknolohiya sa karagdagang edukasyon

Ang isang programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata sa paaralan ay hindi posible nang walang paggamit ng mga makabagong pamamaraan at teknolohiya. Ang mga teknolohiya sa disenyo at pananaliksik ay kailangang-kailangan kapag nagsasagawa ng mga klase sa chemistry, ecology, biology, at chemistry. Ang diskarte sa laro ay ginagamit sa mga klase sa mga choreographic studio. Kasama sa mga artistikong club indibidwal na diskarte. Salamat sa distance education, naging posible na ipatupad ang mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata na matatagpuan sa mga lugar na malayo sa malalaking lungsod.

Layunin ng karagdagang edukasyon

Matapos ipakilala sa moderno sistema ng edukasyon mga pamantayan ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon, nadagdagan ang pansin sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay naglalayong:

pagbuo ng pinakamainam na kondisyon para sa pagbuo ng personalidad ng isang bata;
pagkamit ng isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan para sa nakababatang henerasyon;
pagpapakilala sa mga bata sa mga pangkalahatang halaga ng tao;
pagpapatupad ng pag-iwas sa antisosyal na pag-uugali;
pagtaas ng motibasyon para sa pagkamalikhain at kaalaman sa mundo sa paligid natin.

Ang programang pang-edukasyon ng isang guro ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat na naglalayong palakasin ang pisikal at kalusugang pangkaisipan mga bata. Ang guro ay nakikipagtulungan nang malapit sa pamilya upang magbigay ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng sarili ng kanilang mga mag-aaral.

Mga tampok ng nilalaman ng mga elemento ng programa

Ang pangunahing programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon para sa mga bata ay nagsisimula sa pahina ng pamagat. Ipinapahiwatig nito ang buong pangalan ng institusyon ng karagdagang (pangkalahatang) edukasyon. Susunod, isinulat ang impormasyon tungkol sa kung kailan, kanino, kung saan naaprubahan ang programang pang-edukasyon para sa pag-aayos ng karagdagang edukasyon para sa mga bata. Pagkatapos ay ipinahiwatig ang pangalan nito, pati na rin ang edad ng mga bata kung saan nilikha ang programa, ang panahon para sa pagpapatupad nito, at ang taon ng paglikha.

Ang paliwanag na tala ay naglalarawan sa pokus, bago, layunin at mga layunin, pati na rin ang mga pangunahing pagkakaiba mula sa mga katulad na pag-unlad. Ang nilalaman ng programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay kinabibilangan ng anyo at paraan ng mga klase, inaasahang resulta, at isang opsyon para sa pagtukoy ng kanilang pagiging epektibo.

Kasama sa kurikulum ang isang listahan ng mga paksa, seksyon, at bilang ng mga oras. Ang mga kinakailangan para sa programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, na ipinataw ng Federal State Educational Standard, ay kinabibilangan din ng isang indikasyon ng form para sa pagbubuod ng mga resulta ng mga aktibidad na isinagawa sa anyo ng isang kumpetisyon, pagdiriwang, eksibisyon, pang-edukasyon at kumperensya ng pananaliksik.

Halimbawang programa ng karagdagang edukasyon

Ipinakita namin sa iyong atensyon ang isang huwarang programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon para sa mga bata, na may malinaw na pokus sa pananaliksik.

Paliwanag na tala sa programa

Ang modernong guro ay nahaharap sa sapat mahirap na pagsubok- pagbuo sa mga modernong kondisyon ng isang maayos na binuo na personalidad. Dahil sa mahigpit na mga kinakailangan para sa pagsasagawa ng paaralan at siyentipikong pananaliksik, pati na rin ang mga patakaran para sa pagdidisenyo ng eksperimento, dapat bigyang-pansin ng guro ang pagsasagawa ng mga eksperimentong aktibidad batay sa isang institusyong pang-edukasyon. Ang ganitong gawain ay nagsasangkot ng paghahanap ng pinakamainam na pagkakataon para sa pagbuo ng mga mag-aaral ng pagnanais para sa sariling edukasyon at pag-unlad.

Upang madagdagan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, mahalagang isaalang-alang mga indibidwal na katangian bawat mag-aaral. Dahil sa limitadong pang-eksperimentong aktibidad sa panahon ng tradisyonal na mga aralin, hindi laging posible na bigyang-pansin ang mga praktikal na aktibidad. Kaugnay nito, ang mga guro ay bumubuo ng kanilang sariling mga programa para sa proyekto at gawaing pananaliksik upang gawing mas kawili-wili at komportable ang proseso ng pagkuha ng bagong kaalaman para sa mga mag-aaral.

Ang tagal ng programa ay nakasalalay sa mga detalye ng disiplina na pinag-aaralan, ang pagiging kumplikado teoryang siyentipiko, ginamit sa panahon ng pag-aaral. Para sa mga mag-aaral sa high school, ang kurso ay nagsasangkot ng mga koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga akademikong disiplina. Ang mga taong lubos na interesado sa pananaliksik at mga proyekto ay nakakakuha ng pagkakataon para sa karagdagang pag-unlad. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng programa at mga analogue nito ay ang kakayahang umangkop sa anumang edad ng mga mag-aaral. Ang ganitong kagalingan ay ginagarantiyahan ang pagbuo ng nagbibigay-malay na interes sa nakababatang henerasyon, anuman ang paunang antas ng intelektwal ng mga mag-aaral.

Ang pangunahing layunin ng kurso sa mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto ay upang itanim sa mga mag-aaral ang pagmamahal sa aktibidad na pang-agham. Ang mga pangunahing tool para sa pagpapatupad ng mga plano ay: mga programang metodolohikal, mga makabagong teknolohiyang pedagogical. Sa kabila ng iba't ibang mga diskarte na binuo para sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral pagkatapos ng oras ng pag-aaral, ang mga nangungunang posisyon ay nabibilang sa magkakaibang pag-aaral, teknolohiya ng laro, at pamamaraan ng proyekto.

Sa panimulang aralin, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng pag-unawa sa kahalagahan ng pananaliksik, mga uri nito, pokus, at mga detalye ng paggamit ng mga resulta na nakuha habang nagtatrabaho sa laboratoryo ng paaralan. Ipinapaliwanag ng guro sa kanyang mga mag-aaral ang mga tuntunin sa paglalagay ng hypothesis, pagtatakda ng layunin, at pagtukoy ng mga layunin sa pananaliksik. Bilang karagdagan, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa mga patakaran ng eksperimento. Halimbawa, ipinaliwanag ng isang guro sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagsasagawa ng isang serye ng mga eksperimento (hindi bababa sa tatlo) upang pag-usapan ang pagiging maaasahan ng resulta na nakuha. Nasa loob ng balangkas ng karagdagang edukasyon na ang nakababatang henerasyon ay ipinakilala sa matematikal na pagproseso ng mga resulta at ang paghahanap para sa mga error sa pagsukat. Ang pananaliksik na isinasagawa sa labas ng oras ng paaralan ay hindi limitado sa mga praktikal na pagsasanay. Ang mga bata na lumahok sa naturang mga club o lupon ay natututong ipakita ang mga resulta ng kanilang sariling mga eksperimento, iyon ay, nakakakuha sila ng mga kasanayan sa pagtatanggol sa publiko. Ipinapakita ng istatistika na ang mga mag-aaral na, habang nag-aaral sa isang paaralang pang-edukasyon, ay nagbigay-pansin sa mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik ay nagiging mas matagumpay, mas madali para sa kanila na mag-aral sa mas mataas na edukasyon. institusyong pang-edukasyon, madali silang umangkop sa buhay sa modernong lipunan. Bilang karagdagan sa trabaho sa laboratoryo, ang mga proyekto at pananaliksik ay maaari ding isagawa batay sa mga disiplina sa humanidad. Ang iba't ibang mga sosyolohikal na pag-aaral na may kaugnayan sa pag-aaral ng mga personal na katangian ng mga kabataan ay partikular na nauugnay at kawili-wili para sa mga modernong mag-aaral. Ang ganitong mga eksperimento ay mayroon ding ilang partikular na pangangailangan, na naging pamilyar sa mga bata bilang bahagi ng modernong karagdagang mga programa sa edukasyon.

Konklusyon

Kung walang nabuong sistema ng extracurricular na edukasyon, imposible ang pagbuo ng isang ganap na personalidad. Iyon ang dahilan kung bakit kamakailan lamang ay sinimulan nilang bigyang pansin ang pag-unlad ng mga sentro ng karagdagang edukasyon. Isa sa pangunahing puntos Tungkol sa modernong pamantayan ng isang guro, na kasalukuyang tinatalakay, ay ang pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa edukasyon, iyon ay, pakikipagtulungan sa mga bata bilang karagdagan sa mga regular na aralin. Ang mga aktibidad sa turismo at lokal na kasaysayan ay kasalukuyang itinuturing na pinakakaraniwang mga lugar ng karagdagang edukasyon. Sinisikap ng mga guro na itanim sa nakababatang henerasyon ang pagmamahal sa kanilang sariling lupain at paunlarin ang domestic turismo. Ang problema ng espirituwal at moral na edukasyon ay partikular na kahalagahan sa modernong lipunan. Lumilitaw ang iba't ibang mga studio at asosasyon ng militar-makabayan, kung saan ang mga salitang tulad ng tungkulin, karangalan, konsensya ay susi. Ang mga club at studio ng turista at kapaligiran ay pangunahing gumagana sa batayan ng mga sentro ng turismo at mga paaralang pampalakasan. Ang sistema ng karagdagang edukasyon sa mga regular na paaralang pang-edukasyon ay unti-unting ginagawang moderno, na naglalayong paunlarin ang personalidad ng bata.

Laki: px

Magsimulang ipakita mula sa pahina:

Transcript

1 Mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagbuo ng karagdagang pangkalahatang edukasyon pangkalahatang mga programa sa pag-unlad Ang karagdagang pangkalahatang programa sa edukasyon ay isang normatibong modelo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral sa proseso ng edukasyon, na tumutukoy sa layunin, layunin, nilalaman ng edukasyon ng isang tiyak na antas at oryentasyon, ang dami ng pag-load ng pagtuturo, mga anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo at pagpapalaki, hinulaang mga resulta at paraan ng kanilang pagsukat (pagtatasa). Batayang normatibo para sa pagbuo ng karagdagang mga programang pang-edukasyon: 1. Pederal na Batas mula sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation". 2. Konsepto para sa pagpapaunlad ng karagdagang edukasyon para sa mga bata (Order of the Government of the Russian Federation na may petsang Setyembre 4, 2014). 3. Resolution ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation "Sa pag-apruba ng SanPiN" Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa istraktura, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata." 4. Liham mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia mula sa "Sa tinatayang mga kinakailangan para sa karagdagang mga programa sa edukasyon para sa mga bata." 5. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation (Ministry of Education and Science of Russia) na may petsang Agosto 29, 2013, Moscow "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon.” Ang karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda ay naglalayong pagbuo at pag-unlad pagkamalikhain mga bata at matatanda, na nagbibigay-kasiyahan sa kanilang mga indibidwal na pangangailangan para sa intelektwal, moral at pisikal na pagpapabuti, paglikha ng isang kultura ng malusog at ligtas na pamumuhay, pagtataguyod ng kalusugan, pati na rin ang pag-aayos ng kanilang libreng oras. Tinitiyak ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ang kanilang pagbagay sa buhay sa lipunan, propesyonal na patnubay, pati na rin ang pagkakakilanlan at suporta ng mga bata na nagpakita ng mga natatanging kakayahan. Ang karagdagang pangkalahatang edukasyon para sa mga bata ay dapat isaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata (Federal Law "Sa Edukasyon", Artikulo 75, talata 1). 2. Pag-uuri ng mga karagdagang programang pang-edukasyon Ang mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay nahahati sa: pangkalahatang mga programa sa pag-unlad ay ipinatupad para sa parehong mga bata at matatanda; ang nilalaman ng mga karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad at ang mga tuntunin ng pag-aaral para sa kanila ay tinutukoy ng programang pang-edukasyon na binuo at inaprubahan ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon (Federal Law "Sa Edukasyon", Artikulo 75); ang mga pre-professional na kurso ay ipinatupad sa larangan ng sining, pisikal na edukasyon at palakasan para sa mga bata; ang nilalaman ng mga karagdagang pre-propesyonal na programa ay tinutukoy ng programang pang-edukasyon na binuo at inaprubahan ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na estado (Federal Law "Sa Edukasyon", Artikulo 75). Ang sinumang tao ay pinahihintulutang makabisado ang mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa antas ng edukasyon, maliban kung itinakda ng mga detalye ng programang pang-edukasyon na ipinatutupad (Federal Law "Sa Edukasyon", Artikulo 75). *Ang DDT, alinsunod sa mga layunin, priyoridad at nilalaman ng mga aktibidad, ay nagpapatupad ng mga karagdagang general educational developmental programs (ADOP)

2 Karagdagang pangkalahatang edukasyon ang pangkalahatang pag-unlad ay inuri: Sa pamamagitan ng pokus ng masining na pisikal na kultura at sports turismo at lokal na kasaysayan socio-pedagogical teknikal na natural na agham Ayon sa antas ng may-akda (uri) Standard (tinatayang) programa na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation at inirerekomenda bilang isang halimbawa sa isang partikular na larangan ng edukasyon o uri ng aktibidad; Isang binagong (na-moderno) na programa, na binuo batay sa isang halimbawa (o orihinal), ngunit binago ng developer na isinasaalang-alang ang mga partikular na gawain at kundisyon ng samahan ng mga bata at (o) dinagdagan ng isang bagong bahagi ng nilalaman, na-moderno na pagkuha Isinasaalang-alang ang pinakabagong mga nagawa sa agham, kultura, at teknolohiya. Ang pagbabago ay maaaring ipahayag sa sarili nitong metodolohikal na pag-unlad guro, sumasalamin sa kanyang pedagogical na posisyon sa pagtuturo ng isang naibigay na paksa, atbp., gayunpaman, ang mga pagbabagong ito ay hindi nakakaapekto sa isang makabuluhang bahagi ng nilalaman, mga form at mga pamamaraan na likas sa orihinal na programa; Isang orihinal na programa na binuo ng isang guro o isang pangkat ng mga guro at naglalaman ng hanggang 70% bagong materyal (sa nilalaman o pamamaraan). Ang pagiging epektibo ng makabagong diskarte at ang pagiging epektibo ng programang pang-edukasyon ng may-akda ay kinumpirma ng mga pagsusuri ng 2 independyente (panlabas) na mga eksperto sa larangang pang-edukasyon na ito; Isang pang-eksperimentong programa na idineklara bilang sa may-akda, ngunit ipinatupad sa unang pagkakataon bilang isang eksperimentong pedagogical, ibig sabihin, hindi naipasa buong kurso pagpapatupad nito at hindi pa nasubok ng mga eksperto. Sa pamamagitan ng antas ng mastery Pangkalahatang kultural na panimulang antas ng mastery, na naglalayong pangkalahatang pamilyar ang mga mag-aaral sa ganitong uri ng aktibidad (pagkamalikhain), pagbuo ng interes sa kaalaman at pagkamalikhain sa larangang pang-edukasyon na ito, pagkilala at pagbuo ng mga malikhaing hilig, indibidwal na interes at pangangailangan ng mga mag-aaral; pagbuo ng pangkalahatang pananaw ng mga mag-aaral; pagbuo ng mga pundasyon ng isang kultura ng komunikasyon, isang malusog at ligtas na pamumuhay; organisasyon ng makabuluhang paglilibang; pagbuo ng paunang, susi para sa profile na ito, kaalaman at paghahanda para sa mastering ang pangunahing antas; (Solusyon sa DDT: ayon sa mga programa sa antas na ito, unawain ang alinman sa panandaliang (mula 3 buwan hanggang 1 taon) o pangkat ng paghahanda upang ihanda ang mga mag-aaral (pangunahin ang mga preschooler) na makabisado ang pangkalahatang antas ng kultural na pangunahing antas); isang pangunahing antas ng karunungan na naglalayong mabuo ang pangunahing bahagi ng edukasyon sa lugar na ito (pangunahing kaalaman at kakayahan para sa pagganap mga independiyenteng gawain) at paghahanda para sa pag-master ng isang advanced na antas; pagbuo ng napapanatiling interes sa species na ito aktibidad (pagkamalikhain), pagganyak at tulong sa personal na pag-unlad at pagpapasya sa sarili

3 pag-aaral ng mag-aaral; pagkilala at pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan at interes ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-agham (pananaliksik); tulong sa pagbagay sa buhay sa lipunan, propesyonal na patnubay, pati na rin ang pagkilala at suporta ng mga bata na nagpapakita ng mga natitirang kakayahan sa isang naibigay na larangan ng edukasyon; Malalim (kabilang ang nakatuon sa propesyonal) malalim na pag-aaral ng isang paksa, pagpapalawak ng pangunahing bahagi ng edukasyon sa isang partikular na larangan ng kaalaman o uri ng aktibidad dahil sa kumplikadong nilalaman Ayon sa anyo ng organisasyon ng nilalaman at proseso ng pedagogical Isang makitid na dalubhasang programa, ang nilalaman nito ay kinakatawan ng isang lugar ng aktibidad (pang-akademikong paksa); Isang komprehensibong programa na binubuo ng ilang mga lugar ng aktibidad (mga kurso, disiplina), na itinuro ng iba't ibang mga guro (kaayon o sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod) at ipinag-uutos para sa ganap na karunungan; Isang pinagsama-samang programa na pinagsasama ang ilang mga subprogram (mga kurso, mga disiplina) na itinuro ng isang guro (kaayon o sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod) at ipinag-uutos para sa ganap na karunungan; Isang modular na programa, na binubuo ng ilang mga independiyenteng kurso, mga disiplina (modules), kadalasang itinuturo ng iba't ibang guro, ngunit nagpapahintulot sa mga mag-aaral na piliin na pag-aralan ang mga modyul na pinakainteresante sa kanila; ang mga module ay maaari ding pinagkadalubhasaan sa parallel o sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod; modular na programa nagbibigay-daan sa iyo na "magdisenyo" ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa kanilang kahilingan. Ayon sa mga katangian ng kontinente ng mga mag-aaral, isang inangkop na programa na inangkop para sa pagsasanay ng mga taong may mga kapansanan, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng kanilang psychophysical development, mga indibidwal na kakayahan at, kung kinakailangan, na nagbibigay ng pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at panlipunang pagbagay ng mga taong ito (Federal). Batas "Sa Edukasyon", Artikulo 2, talata 28). 3. Ang istraktura ng karagdagang pangkalahatang edukasyon pangkalahatang pag-unlad Ang istraktura ng karagdagang pangkalahatang edukasyon pangkalahatang pag-unlad ay: Pahina ng titulo, information card (SAMPLES sa Appendix) at 2 pangunahing seksyon: Seksyon 1. Set ng mga pangunahing katangian: 1.1. Paliwanag na tala; 1.2. Layunin at mga gawain; 1.3. Mga planong pang-edukasyon at pampakay (sa pamamagitan ng taon ng pag-aaral); 1.4. Nilalaman; 1.5. Mga nakaplanong resulta.

4 Seksyon 2. Kumplikado ng mga kondisyong pang-organisasyon at pedagogical: 2.1. Iskedyul ng pagsasanay sa kalendaryo; 2.2. Mga tuntunin ng pagbebenta; 2.3. Mga form ng sertipikasyon; 2.4. Mga materyales sa pagsusuri; 2.5. Mga materyales sa pamamaraan; 2.6. Bibliograpiya. Istraktura Nilalaman ng mga bahagi ng istruktura Seksyon 1. Set ng mga pangunahing katangian 1.1. Paliwanag Pangkalahatang katangian: oryentasyon ng tala (profile); kaugnayan at pedagogical expediency, panlipunan, sikolohikal, pedagogical, konseptong kinakailangan para sa pag-unlad; pagtugon sa mga pangangailangan ng panahon; mga natatanging tampok - ang mga pangunahing ideya na nakikilala ang programa mula sa mga katulad na programa ng profile na ito; addressee maikling paglalarawan ng mga mag-aaral sa programa; mga katangian ng edad at iba pang mga katangiang medikal-sikolohikal-pedagogical (kung kinakailangan); aspetong pang-edukasyon; saklaw at oras ng pag-unlad kabuuan oras ng pagtuturo para sa buong panahon ng pag-aaral; para sa kung gaano karaming taon ang programa ay dinisenyo; mga anyo ng edukasyon na full-time, part-time o sulat (Law 273-FZ, Ch. 2, Art. 17, clause 2), at gayundin ang "isang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon at anyo ng pagsasanay ay pinapayagan" (Law 273 -FZ, Ch. 2, artikulo 17, talata 4); mga tampok (form) ng samahan ng proseso ng edukasyon: masa, grupo, microgroup, indibidwal; parehong-edad o magkahalong-edad na mga grupo; komposisyon ng pangkat (permanente, variable, atbp.); mode ng mga klase, dalas at tagal ng mga klase, kabuuang bilang ng mga oras bawat taon; bilang ng oras at klase bawat linggo; dalas at tagal ng mga klase Layunin at layunin Layunin: perpektong ipinakita ang resulta; Mga gawain mga praktikal na hakbang upang makamit ang layunin; Kapag bumubuo ng mga gawain, maaari mong mapanatili ang trinidad: pagtuturo, pagbuo, mga gawaing pang-edukasyon. O gumamit ng mas modernong klasipikasyon: personal (pagbuo ng mga oryentasyon ng halaga, pangkalahatan

5 1.3. Plano ng kurikulum 1.4. Ang nilalaman ng isang personal na posisyon, aktibidad ng sibiko, pagpapaunlad ng kultura ng komunikasyon, atbp.); meta-subject (pag-unlad ng pagganyak para sa kaalaman at pagkamalikhain, interes sa paksa, organisasyon sa sarili, kakayahang matuto sa sarili, atbp.); paksa (pagkuha ng kaalaman at kakayahan). Ang mga layunin ay dapat na maiugnay sa mga nakaplanong resulta. Ang pang-edukasyon at pampakay na plano ng karagdagang edukasyong pang-edukasyon ay sumasalamin sa: isang listahan ng mga seksyon, mga paksa; ang kabuuang bilang ng mga oras sa bawat paksa, hinati-hati sa teoretikal at praktikal na mga klase; certification/control form (SAMPLE sa Appendix). Ang planong pang-edukasyon at pampakay ay iginuhit para sa bawat taon ng pag-aaral at ipinapakita ang pagkarga ng pagtuturo para sa 1 pangkat. Kapag gumuhit ng isang pang-edukasyon at pampakay na plano, inirerekumenda na sumunod sa mga sumusunod na pamantayan para sa tagal at paraan ng mga klase (batay sa 36 na akademikong linggo bawat taon): Tagal ng mga klase Dalas bawat linggo Bilang ng oras bawat linggo Bilang ng oras bawat taon 1 oras 1 oras 1 oras 36 oras 1 oras 2 beses 2 oras 72 oras 2 oras 2 beses 4 oras 144 oras 2 oras 3 beses 6 oras 216 oras 3 oras 2 beses 6 oras 216 oras 3 oras 3 beses 9 oras 324 oras Ito Ang seksyon ay nagbibigay ng maikling abstract na paglalarawan ng mga paksa ayon sa scheme : Buong bersyon:. Pamagat ng seksyon (paksa) Layunin: Teoretikal na impormasyon: Praktikal na gawain: Konseptwal na kagamitan: Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado: didactic na materyal, kagamitan, monitoring card, atbp. Mga nakaplanong resulta: malalaman: magagawang: Mga paraan ng pagtuturo: Anyo ng organisasyon ng mga aktibidad: Maikling bersyon:. Pamagat ng seksyon (paksa) Layunin: Teoretikal na impormasyon: Praktikal na gawain:

6 1.5. Mga nakaplanong resulta Ang materyal ay ipinakita sa mga didactic na yunit sa mga nominal na pangungusap (SAMPLE sa Appendix). Ang Nilalaman ay maaaring maglaman ng mga link sa mga application (halimbawa, mga panuntunan para sa pagsasagawa ng mga ehersisyo, repertoire, atbp.); Maaaring ipakita ang iba't ibang rutang pang-edukasyon. Mga kinakailangan para sa kaalaman at kakayahan: malalaman: magagawang: Alinman modernong klasipikasyon: personal (pagbuo ng mga oryentasyon ng halaga, posisyon sa lipunan, pakikipag-ugnayan sa sibiko, pag-aalaga ng kultura ng komunikasyon, atbp.); meta-subject (pag-unlad ng pagganyak para sa kaalaman at pagkamalikhain, interes sa paksa, organisasyon sa sarili, kakayahang matuto sa sarili, atbp.); paksa (pagkuha ng kaalaman at kakayahan). Ang mga nakaplanong resulta ay dapat tumutugma sa mga layunin at layunin. Seksyon 2. Kumplikado ng mga kondisyong pang-organisasyon at pedagogical 2.1. Pagsasanay sa kalendaryo (SAMPLE sa Appendix) iskedyul 2.2. Kondisyon sa pagpapatupad 2.3. Mga form ng sertipikasyon Logistics at teknikal na suporta na mga katangian ng lugar para sa mga klase ayon sa programa; listahan ng mga kagamitan, kasangkapan at materyales na kinakailangan para sa pagpapatupad (batay sa bilang ng mga mag-aaral); Sinusuportahan ng impormasyon ang audio, video, larawan, mga mapagkukunan sa Internet; Staffing ipinapayong ilista ang mga gurong kasangkot sa pagpapatupad, ilarawan ang kanilang propesyonalismo, kwalipikasyon, pamantayan sa pagpili Mga form ng sertipikasyon para sa mga indibidwal na seksyon (mga kurso sa pagsasanay, disiplina, module); batay sa mga resulta ng akademikong taon; batay sa mga resulta ng pag-unlad. Mga form para sa pagsubaybay at pagtatala ng mga resulta, mga pamantayan ng kontrol (pagsasalin); protocol ng kumpetisyon; pagsubok; pagsubok (pagsubok) trabaho, (pagsusulit, pagsusulit); sikolohikal at pedagogical na diagnostic, atbp. Mga form para sa pagtatanghal ng mga resulta ng kumpetisyon; pakikilahok sa mga eksibisyon, kumpetisyon, pagdiriwang, kumperensya, olympiad; pag-uulat (bukas) aralin, pag-uulat ng konsiyerto, pagtatanghal;

7 2.4. Mga materyales sa pagsubok 2.5. Mga materyales sa pamamaraan 2.6. Listahan ng eksibisyon ng panitikan malikhaing gawa at iba pa. Mga tool sa pagsubaybay sa pedagogical (listahan mga pamamaraan ng diagnostic, ginagamit upang subaybayan at pag-aralan ang mga resulta ng pag-aaral; maaari kang magbigay ng isang maikling paglalarawan ng mga ito) Ang seksyong ito ay nagbibigay ng isang maikling paglalarawan ng pamamaraan para sa pagtatrabaho sa ilalim ng programa at kasama ang: mga tampok ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon nang full-time, part-time, part-time, part-time, malayuan, sa pakikipag-ugnayan sa network, atbp.; pamamaraan ng pagtuturo Reproductive: kwento, usapan, lecture, paliwanag at paglalarawan, praktikal na gawain, ehersisyo, atbp. Produktibo: talakayan, paglalahad ng problema, bahagyang paghahanap (heuristic), pananaliksik, malikhain (creative), atbp.; mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon: frontal, malikhaing grupo, mga koponan, sa mga pares, indibidwal; aralin na pang-edukasyon (pang-edukasyon at pagsasanay), aralin sa laboratoryo, iskursiyon, kaganapang pang-edukasyon at paglilibang, atbp. mga anyo ng pag-aayos ng sesyon ng pagsasanay: aralin sa edukasyon (pagsasanay), aralin sa laboratoryo, iskursiyon, kaganapang pangkultura at paglilibang, atbp. mga teknolohiyang pedagogical na nakatuon sa mag-aaral; kooperasyon, gaming, differentiated learning, CSR, atbp. pag-unlad kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagbabasa at pagsulat, teknolohiya ng portfolio, workshop, teknolohiya ng imahe at pag-iisip, teknolohiya para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento (TRIZ), teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, teknolohiya ng debate, atbp. algorithm ng araling pang-edukasyon; isang maikling paglalarawan ng istruktura ng aralin at ang mga yugto nito; didactic na materyales mga tagubilin, teknolohikal na mapa, hanay ng mga gawain, pagsasanay, mga sample ng trabaho, atbp. pangunahing at karagdagang literatura na pang-edukasyon: mga aklat-aralin, mga koleksyon ng mga pagsasanay, mga takdang-aralin sa pagsusulit, mga pagsusulit, Praktikal na trabaho at mga workshop, pagbabasa ng mga libro; visual na materyal: mga album, atlas, mapa, talahanayan. Ang listahan ay maaaring i-compile para sa iba't ibang kalahok sa proseso ng edukasyon (mga guro, bata, magulang). Ang listahan ay iginuhit alinsunod sa GOST para sa disenyo ng mga bibliographic na sanggunian. (SAMPLE sa Appendix) Inirerekomenda na i-format ang naka-print na bersyon alinsunod sa tradisyonal na mga kinakailangan sa trabaho sa opisina: Pangunahing font Times New Roman Sukat ng font ng pangunahing teksto 14, mga talahanayan 12 Line spacing 1.15 Kaliwang margin 3 cm, kanan 1.5, itaas at ibaba 2 (sa Word sa tab na "Page Layout" na Regular).

MUNICIPAL BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION FOR ADDITIONAL CHILDREN'S EDUCATION "CHILDREN'S CREATIVITY CENTER" REGULATIONS SA DAGDAG NA PANGKALAHATANG EDUCATIONAL DEVELOPMENTAL PROGRAM NG MUNICIPAL

TINANGGAP NA APPROVED Sa isang pulong ng Acting Director ng Federal State Budgetary Educational Institution ng Council of Lyceum 201 SPGAHL na pinangalanan. B.V. Ioganson Mishchenko T.A. 201 Mga regulasyon sa karagdagang edukasyon 1. Pangkalahatang probisyon 1.1. Mga regulasyon sa karagdagang

St. Petersburg City Palace of Youth Creativity City Center para sa Pagpapaunlad ng Karagdagang Edukasyon Mga modernong diskarte sa disenyo ng karagdagang pangkalahatang edukasyon na pangkalahatang programa sa pagpapaunlad

I. Pangkalahatang probisyon 1.1. Ang Regulasyon na ito ay binuo na isinasaalang-alang ang talata 3 ng bahagi 1 ng artikulo 34, bahagi 4 ng artikulo 45, bahagi 11 ng artikulo 13 ng Pederal na Batas ng Russian Federation ng Disyembre 29, 2012 No. 273 "Sa edukasyon sa Russian Federation”, Kautusan

Ministri ng Edukasyon ng Rehiyon ng Irkutsk Mga rekomendasyong metodo para sa pagbuo at pagpapatupad ng mga karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad sa mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa rehiyon ng Irkutsk

Impormasyon mula sa website ng State Budget Educational Institution "Center for Aesthetic Education of Children of the Nizhny Novgorod Region" SAMPLE STRUCTURE NG PROGRAM NA IPINAPATUPAD NG ISANG ORGANISAYON NA NAGBIBIGAY NG LIBRENG NG MGA BATA AT KALUSUGAN NG KALUSUGAN 1. Pahina ng pamagat.

Katamtaman komprehensibong paaralan"Express" ng St. Petersburg INAPRUBAHAN ng Direktor ng NOU "Express" O.D. Vladimirskaya Abril 25, 2014 PINAGTIBAY ng Educational and Methodological Council Abril 25, 2014 REGULATIONS

INSTALLATION MEETING SA MGA ISYU NG KARAGDAGANG EDUKASYON NG MGA BATA Karelina Svetlana Valerievna, methodologist ng State Medical Center para sa Aso at Musika, 2017 MGA KARAGDAGANG TANONG SA EDUKASYON: 1. Ang papel ng karagdagang edukasyon sa sistema

Mga regulasyon sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral ng MAOU "Secondary School 2 na may UIOP sa Ulan-Ude" Kapag binuo ang plano, ang mga sumusunod na dokumento ay ginamit: - Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (sa puwersa

1. Pangkalahatang mga probisyon 1.1. Ang probisyong ito ay binuo alinsunod sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" na may petsang Disyembre 29, 2012. 273-FZ, sa pamamagitan ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

S. Sitnikovo 2017 1. Pangkalahatang mga probisyon 1. Ang mga Regulasyon na ito ay binuo alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", Mga Modelong Regulasyon sa Pangkalahatang Institusyon ng Edukasyon, Pederal

PINAGKASUNDUAN NG Student Council Minutes 01 ng 09/12/2014 Pinagtibay ng desisyon pedagogical council Minuto 01 ng 09/12/2014 INaprubahan sa pamamagitan ng utos ng direktor ng MBOU "Educational Center 11" Order 01 na may petsang

MUNICIPAL BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION ELEMENTARY SCHOOL "PROGYMNASIA" (MBOU NSH "PROGYMNASIA" MBOU NSH "Progymnasium" protocol / mula sa REGULATIONS sa organisasyon at pagpapatupad ng karagdagang pangkalahatang pag-unlad

Mga estudyante ng grade 5-9 personal at meta-subject na mga resulta ng basic general education. Tinutukoy nito ang mga detalye ng mga ekstrakurikular na aktibidad, kung saan ang mag-aaral ay hindi lamang at kahit na hindi gaanong

Karagdagang pangkalahatang edukasyon (pangkalahatang pag-unlad) programa pangunahing dokumento ng guro ng State Medical Center of Education and Science 2015 Federal Law ng Russian Federation ng Disyembre 29, 2012 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Mga programa sa trabaho para sa mga ekstrakurikular na aktibidad Clause 17 ng Federal State Educational Standard ng NEO: ang pangunahing programang pang-edukasyon ay dapat kasama mga kurso sa pagsasanay na nagbibigay ng mga indibidwal na pangangailangan ng mga mag-aaral, kabilang ang etnokultural,

REGULATIONS on the organization of extracurricular activities 1. PANGKALAHATANG PROBISYON 1.1. Ang mga Regulasyon na ito ay binuo batay sa mga sumusunod na regulasyon: Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon sa Russian Federation"; Umorder

Badyet ng estado institusyong pang-edukasyon"St. Petersburg Governor's Physics and Mathematics Lyceum 30" "Isinasaalang-alang" ng Methodological Council ng State Budget Educational Institution ng St. Petersburg GFML 30 Protocol 6 ng 06/24/2015.

« Mga karaniwang pagkakamali kapag nagsusulat ng karagdagang mga programa sa edukasyon.” Sa aking artikulo ay magsasalita ako tungkol sa mga pinakakaraniwang pagkakamali na ginawa ng mga karagdagang guro sa edukasyon kapag nagsusulat

MINISTERYO NG KULTURA NG RUSSIAN FEDERATION Federal resource methodological center para sa pagpapaunlad ng mga paaralan ng sining ng mga bata "Institute for the Development of Education in the Field of Culture and Art" (IROSKI) Methodological

3. Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral 4. Pang-edukasyon at pampakay na plano 5. Mga nilalaman ng programa 6. Mga anyo at paraan ng kontrol 7. Listahan ng mga pantulong na pang-edukasyon at pamamaraan sa pagtuturo 8. Mga Appendice sa programa: 1)

PINAG-APAN ng desisyon ng pedagogical council na may petsang Disyembre 30, 2014, protocol 2 na APPROVED ng Direktor ng MBOU "Gymnasium 4" L.T. Dyug 01/12/2015 REGULATIONS sa karagdagang music at art education ng MBOU "Gymnasium"

APPROVED: Direktor ng Municipal Budgetary Institution “School 75” S.A. Gervasyeva Order na may petsang "" 20. Mga regulasyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral 1. Pangkalahatang mga probisyon 1.1. Alinsunod sa pederal na estado na pang-edukasyon

Municipal autonomous na institusyong pang-edukasyon "Gymnasium "Istok", Veliky Novgorod "Sumasang-ayon" Sa pulong ng Konseho ng Institusyon, protocol 7 na may petsang "Setyembre 10", 2013 "Naaprubahan" Direktor ng MAOU

POSITED Inaprubahan ko ang Direktor ng International Educational Institution “S III 11” G?:? *-/" // I.A. Karyukina L " "-I P[ 2014 sa pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa karagdagang mga programang pang-edukasyon

1.7. Ang mga programa sa trabaho ay pinagsama-sama sa batayan mga sample na programa sa mga indibidwal na akademikong paksa ng pangkalahatang edukasyon; sample na mga programa para sa mga indibidwal na akademikong paksa ng pangkalahatang edukasyon at orihinal na mga programa

MINISTRY NG EDUKASYON AT AGHAM NG RUSSIAN FEDERATION, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Altai State Humanitarian and Pedagogical University"

1 1. Paliwanag na tala Ang karagdagang pangkalahatang edukasyon pangkalahatang programa sa pagpapaunlad na "Mga Batayan ng artistikong pagsusuri" (mula rito ay tinutukoy bilang Programa) ay naiiba alinsunod sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Ang nilalaman ng bawat bahagi ay nakasalalay sa nilalayon nitong layunin. Kapag nagdidisenyo ng nilalaman ng AOP, dapat bigyan ng espesyal na atensyon ang paglalarawan ng mga pamamaraan at pamamaraan na iyon

2. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga baitang 1-4 alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon. 3. Oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na gawain

Sinuri at pinagtibay ng pedagogical council ng OGCOU "Sanatorium Boarding School" Protocol 1 na may petsang 08/31/2016. INaprubahan ni: Direktor ng OGCOU "Sanatorium Boarding School" Stashevsky V.A. Order 55-O na may petsang Agosto 38, 2016.

MGA REGULASYON sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral (sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng NEO) 1 Pangkalahatang mga probisyon 1.1. Ang mga regulasyon sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral ay binuo alinsunod sa

Paliwanag na tala sa kurikulum ng MBUDO "Center for Children's Creativity "Dragonfly" MBUDO "Center for Children's Creativity "Dragonfly" ay isang institusyon ng karagdagang edukasyon. Kasalukuyang nasa Center

Pangangasiwa ng Komite ng Rehiyon ng Leningrad ng Pangkalahatan at Propesyonal na Edukasyon ng Liham ng Rehiyon ng Leningrad na may petsang Marso 27, 2015 19-1969/15-0-0 "Sa mga rekomendasyong pamamaraan para sa pag-unlad at disenyo

Pagsusuri ng mga aktibidad na pamamaraan. Ang mga aktibidad ng metodolohikal ng DDT ay isang mahalagang sistema ng mga hakbang na nag-aambag sa pagpapabuti ng kalidad at pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, tinitiyak ang paglago ng metodolohikal.

INaprubahan ng Direktor ng NOCCHU DPO "UMSC" O.B. Koroleva Pebrero 10, 2017 MGA REGULASYON SA KARAGDAGANG PROFESSIONAL NA PROGRAM NG GABI DPO "UMSC" 1. Pangkalahatang mga probisyon 1.1. Mga regulasyon sa karagdagang propesyonal

MGA REGULASYON SA PAGBUBUO AT PAGPAPATIBAY NG ISANG INAANGKANG BASIC EDUCATIONAL PROGRAM NG PRIMARY GENERAL EDUCATION, NA NAGPAPATUPAD NG FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARD NG PRIMARY GENERAL EDUCATION

Pinagtibay ng pedagogical council Protocol 3 na may petsang 02/11/2016. Inaprubahan ko ang direktor ng paaralan O. Yu. Ivanov Order 39 ng 02/12/2016. Mga regulasyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral na may mga kapansanan 1. Pangkalahatang mga probisyon 1.1.

Ministri ng Edukasyon ng Rehiyon ng Nizhny Novgorod State budgetary educational institution ng karagdagang propesyonal na edukasyon "Nizhny Novgorod Institute for Educational Development" Project METHODICAL

I. Pangkalahatang probisyon 1.1. Ang aesthetic center ay nilikha upang bumuo ng isang pinag-isang espasyong pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon ng Munisipyo "Secondary school 4" upang mapabuti

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo "Secondary school 2, Stroitel, Belgorod region" Pinagtibay sa isang pulong ng pedagogical council Minutes 1 ng Agosto 29, 2014

ANO OU "Paaralan na ipinangalan sa Emperador" Alexandra III» Gatchina, Leningrad Region REGULATIONS 2015 Sa pag-apruba ng “Regulasyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad” I ORDER: 1. Aprubahan ang kalakip na “Regulasyon

DISENYO NG WORKING PROGRAM NG ISANG TRAINING COURSE NA ITINUNOD SA MGA KINAKAILANGAN NG FSES Nakumpleto ni: Ivanova I.V. Methodist ng MC YUVOUO Mga uri ng mga programa sa pagsasanay Mga uri ng mga programa sa pagsasanay Tinatayang (standard) curriculum Author's

ZATO VILLAGE ADMINISTRASYON VIDYAEVO MUNICIPAL BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION "SECONDARY EDUCATIONAL SCHOOL OF THE CLOSED ADMINISTRATIVE-TERRITORIAL EDUCATION VIDYAYEVO" (MBOU SOSH ZATO

Institusyon ng munisipyo karagdagang edukasyon "Palace ng pagkamalikhain ng mga bata at kabataan" Vorkuta PASSPORT NG KARAGDAGANG PANGKALAHATANG EDUKASYON KARAGDAGANG PANGKALAHATANG DEVELOPMENTAL PROGRAM "Mga Batayan ng pag-edit ng video

Regulatoryo at legal na suporta para sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ng GBOU GMC DOGM 2015. Alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon sa Russian Federation," ang karagdagang edukasyon ay dapat magbigay

Regulatoryong legal na suporta para sa sistema ng karagdagang edukasyon GBOU GMC DOGM 2015 Alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay dapat magbigay ng karagdagang edukasyon

1.1.1. Mga programa. 1.1.2. Malinaw na ipinapahayag ang layunin ng AOP. 1.1.3. Pagtukoy sa hanay ng mga gawain na tumutukoy sa layunin ng inangkop na programang pang-edukasyon. 1.1.4. Pagpapasiya ng nilalaman ng AOP. Disenyo

Pagrepaso sa mga dokumento ng regulasyon sa pagpapatupad ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon Pinuno ng RMO ng mga tagapangulo ng paaralan mga asosasyong metodolohikal mga guro sa klase Marina Fedorovna

St. Petersburg City Palace of Youth Creativity City Center para sa Pagpapaunlad ng Karagdagang Edukasyon Kasalukuyang mga dokumento sa mga aktibidad ng isang karagdagang guro sa edukasyon na si Alla Ivanovna Kolganova,

Inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Kagawaran ng Edukasyon na may petsang Nobyembre 5, 2014 231st REGULATIONS ON THE ORGANIZATION OF PROVIDING DADDITIONAL EDUKASYON PARA SA MGA BATA SA MUNICIPAL EDUCATIONAL ORGANIZATIONS OF THE CITY OF ISKITIM SUBODINATE

MUNICIPAL EDUCATIONAL INSTITUTION "SOSNOVSKAYA SECONDARY SCHOOL" NG MUNICIPAL EDUCATION PRIOZERSKY MUNICIPAL DISTRICT NG LENINGRAD REGION AY NAGKASUNDUAN APPROVED Protocol

MOSCOW ECONOMIC INSTITUTE Non-state na institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon Mga regulasyon sa pangkalahatan at paglikha ng isang bangko ng kasalukuyang karanasan sa pedagogical Sa isang hindi pang-estado na pang-edukasyon

Pinagtibay ng desisyon ng pedagogical council ng GBOU school 519 ng Moskovsky district ng St. Petersburg noong Hunyo 21, 2013, protocol 9 Naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng direktor ng GBOU school 519 ng Moskovsky district ng St.

MINISTRY OF SPORTS OF THE RUSSIAN FEDERATION FEDERAL STATE BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION OF SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION “STATE SCHOOL (COLLEGE) OF THE OLYMPIC RESERVE

1. Pangkalahatang mga probisyon 1.1. Ang Regulasyon na ito ay binuo alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (273-FZ na may petsang Disyembre 29, 2012); Pang-edukasyon ng Pederal na Estado

Inaprubahan ko ang Direktor ng Municipal Budgetary Educational Institution "Dobrinskaya Secondary School" S.N. Kudrenko. Order 90 ng Setyembre 1, 2014 CURRICULUM MBOU "Dobrinskaya secondary school" ng basic general education (GOS LLC) para sa 2014-2015 academic year EXPLANATORY NOTE

Inaprubahan ko ang Direktor ng Center for Gifted Children na si Mironenko E.M.. Order na may petsang Enero 2015 EDUCATIONAL PROGRAM NG DISTRICT CENTER FOR GIFTED CHILDREN para sa 2015-2017 MBOU "Ivnya Secondary General Education

1. Pangkalahatang mga probisyon 1.1. Ang mga regulasyon sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay binuo alinsunod sa: Pederal na batas na may petsang Disyembre 29, 2012 273 Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"; Sa utos ng Ministri

Kabanata 10. Karagdagang edukasyon Artikulo 75. Karagdagang edukasyon ng mga bata at matatanda 1. Ang karagdagang edukasyon ng mga bata at matatanda ay naglalayon sa pagbuo at pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan

1. Pangkalahatang mga probisyon 1.1. Ang regulasyong ito sa programa ng trabaho (mula dito ay tinutukoy bilang ang Regulasyon) sa MBOU ng Mtsensk "Secondary School7" (mula dito ay tinutukoy bilang ang Paaralan) ay binuo alinsunod sa: Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 273-FZ

"SANG-AYON" Pinuno ng Departamento ng Edukasyon ng Pamamahala ng Munisipal na Formasyon Distrito ng Kandalaksha / Agayeva I.A. / 2016 APPROVED by order dated 2016 Acting Pinuno ng MBDOU " Kindergarten 35" Kandalaksha

1 Kagawaran ng Edukasyon ng Pangangasiwa ng Lungsod ng Magnitogorsk Munisipal na institusyong pang-edukasyon na "Gymnasium 53" NA INAPRUBAHAN ng Direktor ng Municipal Educational Institution "Gymnasium 53" F.N. Urazmanova 20 (MOU "Gymnasium 53") POSITION