Esiopetusohjelmat ja kouluun valmistautuminen.

64 artikla. Esiopetus
Kommentoitu artikkeli ei ole uusi kotimaisen koulutuslainsäädännön kannalta, koska asiaa koskevat normit sisältyivät 1999-2010 17 §:ään. 18 lain nro 3266-1. Samaan aikaan kommentoidun artikkelin puitteissa näitä säännöksiä on suurelta osin päivitetty ja täydennetty uusilla normeilla.
Artikkeli on omistettu esiopetuksen oikeudelliseen sääntelyyn. Perusasiat oikeudellinen sääntely esiopetus vuonna Venäjän federaatio määrätään Venäjän federaation perustuslaissa, jonka art. 43 takaa ilmaisen ja esteettömän esiopetuksen osavaltiossa ja kunnalliset laitokset, jolloin valtio velvoitetaan varmistamaan tämän oikeuden toteutuminen. Perustuslailliset normit eivät kuitenkaan määrittele tämän oikeuden sisältöä eivätkä määrittele tämän koulutussuhteiden alueen oikeudellisen sääntelyn yksityiskohtia. Tarkempi sääntely toteutetaan kommentoitavan liittovaltion lain ja ohjesäännön tasolla. Näin ollen esiopetuksen alan kehittämisen strategiset näkökohdat on määritelty Venäjän federaation pitkän aikavälin sosioekonomisen kehityksen konseptissa vuoteen 2020 saakka, joka on hyväksytty Venäjän federaation hallituksen marraskuussa antamalla määräyksellä. 17, 2008 N 1662-r * (83). Ensisijaisten tehtävien joukossa konseptissa linjataan esiopetusjärjestelmän palvelumuotojen joustavuuden ja monimuotoisuuden lisääminen, jonka tarkoituksena on tukea ja täydentää perheiden koulutuspotentiaalia. Panemme myös merkille, että Venäjän federaation presidentin 7. toukokuuta 2012 annetulla asetuksella N 599 "Täytäntöönpanotoimenpiteistä yleistä politiikkaa koulutuksen ja tieteen alalla"*(84) tavoitteena on saavuttaa 3–7-vuotiaiden lasten esiopetuksen 100-prosenttinen saavutettavuus vuoteen 2016 mennessä.
Kommentoidun artikkelin osassa 1 määritellään esiopetuksen käsite. Venäjän federaation koulutuslaki ei sisältänyt selkeää määritelmää tämä käsite kuitenkin totesi, että esikoululaitokset perustetaan ja toimivat auttamaan perheitä lasten kasvatuksessa esikouluikäinen, suojaa ja vahvistaa heidän fyysistä ja mielenterveys, yksilöllisten kykyjen kehittäminen ja lasten kehityshäiriöiden välttämätön korjaus. Kommentoi liittovaltion laki täsmentää esiopetuksen tavoitteet ja mainitsee niistä: yhteisen kulttuurin muodostumisen; fyysisten, älyllisten, moraalisten, esteettisten ja henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittäminen; koulutustoiminnan edellytysten muodostaminen; esikouluikäisten lasten terveyden ylläpitäminen ja vahvistaminen.
Näin ollen painopiste on esiopetuksen yleisessä kehittämistavoitteessa. Esikouluikä on ikä, jolloin lapsen fyysinen ja henkinen kehitys nopeutuu, hänessä muodostuu yleisiä taitoja ja kykyjä, jotka määräävät hänen tulevaisuuden fyysisen, henkisen, henkistä kehitystä ja jotka ovat perustavanlaatuisia myöhempää muodostumista varten yksilölliset ominaisuudet kehitystä. Myös esikouluikäisten lasten terveyden suojelu ja edistäminen on tärkeää.
Melko massiivinen sääntelykerros esiopetuksen alalla on Venäjän federaation muodostavien yksiköiden lainsäädäntö. Siten Kaliningradin alueella hyväksyttiin 10. marraskuuta 2009 annettu laki nro 388 "Kaliningradin alueen esiopetuksen valtion tuesta". Tämä laki, joka tarjoaa mekanismeja valtion tukea esiopetusorganisaatiot, pyrkii kehittämään kuntien ja yksityisen sektorin kumppanuuksia esiopetuksen alalla ja sääntelee kumppanuuksien muotoja sekä toimenpiteitä sen taloudellisiksi kannustamiseksi.
Venäjän federaation muodostavat yksiköt toteuttavat suuri määrä erilaisia ​​alueellisia ja kunnallisia lyhyen ja pitkän aikavälin kohdistettuja ohjelmia tarkoituksena on kehittää esiopetuslaitosten verkosto * (85). Tällaisia ​​ohjelmia kehitettäessä ja toteutettaessa tavoitteeksi asetetaan esiopetuksen saavutettavuuden lisääminen ja sen aineellisen ja teknisen osan parantaminen. Ohjelmat määrittelevät ohjelmien aiheet ja kohteet, määrät ja rahoituslähteet ohjelmien toimintoihin. Toimintaan voi kuulua: esiopetusorganisaatioiden rakennusten jälleenrakentaminen ja rakentaminen; esikoululaitosten aiemmin uudelleen käytettyjen rakennusten palauttaminen; Luominen lisäpaikkoja esikouluissa ja esikoululaisten ryhmissä koulutusinstituutiot jne.
Pietarissa on erityinen ohjelma lastentarhojen rakentamiseen ja jälleenrakentamiseen * (86). Joissakin Venäjän federaation muodostavissa yksiköissä toteutetaan ohjelmia, jotka sisältävät erityisiä toimenpiteitä, joiden tarkoituksena on lisätä paikkojen määrää esikouluissa * (87). Saratovin alueella toteutetaan toimenpiteitä alueellisten oppilaitosten tilojen palauttamiseksi olemassa olevaan esikouluverkostoon * (88). Näyttää siltä, ​​että esiopetuslaitosten verkoston kehittämiseen tähtäävien alueellisten ja kunnallisten ohjelmien olemassaolo ja asianmukainen rahoitus, edellyttäen että ne laadukkaat toteutetaan, voivat osaltaan auttaa ratkaisemaan nopeasti esikoulupaikkojen puutteen ongelman. koulutusorganisaatiot ja kansalaisten oikeuden esiopetukseen täysimääräinen täytäntöönpano.
Joillakin Venäjän federaation muodostavilla yksiköillä on politiikka-asiakirjoja, jotka määrittelevät esiopetuksen kehityksen tärkeimmät suuntaukset kyseisellä alueella. Siten Sahan tasavallassa (Jakutia) hyväksyttiin Sakhan tasavallan (Jakutia) esikouluopetuksen kehittämiskonsepti vuosille 2011-2016 * (89), joka sisältää analyysin nykyinen tila esiopetus tasavallassa ja määrittää tavoitteet ja ennustekomponentin edelleen kehittäminen tutkittava alue. On huomattava, että konseptissa ei aseteta tehtäväksi vain lasten paikkojen määrän lisäämistä esikoululaitokset demografisten tarpeiden mukaan, mutta myös asettamaan todellisia tavoiteparametreja tämän sosiaalisten suhteiden alan kehittämiselle (esimerkiksi esiopetuksen innovatiivisten organisatoristen ja pedagogisten muotojen laajentaminen; keskittyminen osallistavan koulutuksen kehittämiseen jne.).
Kommentoidun artikkelin osa 2 määrittelee esiopetuksen koulutusohjelmien yleisen suunnan. Esiopetusorganisaation opetuksen sisältö määräytyy esiopetuksen koulutusohjelman mukaan, joka 12 artiklan mukaan. Kommentoidun lain 12 kohta on koulutusorganisaation kehittämä, hyväksymä ja toteuttama liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti ja ottaen huomioon esiopetuksen esimerkilliset koulutusohjelmat.
Tekijä: yleiset standardit, kirjattu art. 11 lain kommentoida, liittovaltion koulutusstandardit ovat joukko pakollisia vaatimuksia Tietylle koulutustasolle sisällyttävä näihin vaatimuksiin: a) ohjelman rakenne; b) ohjelman täytäntöönpanon ehtoihin; c) ohjelman hallitsemisen tuloksiin. Koulutuksen sisältö määräytyy suoraan koulutusohjelmia; esiopetuksen tasolle - esiopetuksen koulutusohjelmat. Valtio kehittää esimerkillisiä koulutusohjelmia, jotka ovat koulutus- ja metodologisia dokumentaatioita, jotka määrittelevät tietyn tason koulutuksen suositellun määrän ja sisällön, ohjelman hallitsemisen suunnitellut tulokset ja likimääräiset ehdot koulutustoimintaa jne.
Kommentoidun artikkelin mukaan esiopetuksen koulutusohjelmat on suunnattu esikoululaisten monipuoliseen kehittämiseen ottaen huomioon heidän ikänsä ja yksilölliset ominaispiirteensä, mukaan lukien heidän riittävän ja välttämättömän kehitystason saavuttaminen peruskoulun koulutusohjelmien onnistuneeseen kehittämiseen. Yleissivistävä koulutus. Samaan aikaan esiopetuksen koulutusohjelmat perustuvat yksilöllinen lähestymistapa esikouluikäisille lapsille ja esikouluikäisille lapsille suunnattuihin aktiviteetteihin. Esiopetuksen koulutusohjelmien hallintaan ei liity välitodistuksia ja lopullinen todistus opiskelijat.
Tällä hetkellä liittovaltio koulutusstandardi esiopetusta kehitetään. Lisäksi kehitteillä on menettely yleissivistävän perusopetuksen likimääräisen kehittämisen, niiden tarkastelun ja rekisterin ylläpidon osalta. On selvää, että ennen liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanoa ja esimerkillisten peruskoulutusohjelmien rekisterin muodostamista esikouluopetuksen koulutusohjelmien täytäntöönpanoa tulisi ohjata liittovaltion toimesta. valtion vaatimuksia esiopetuksen yleisen perusopetusohjelman täytäntöönpanoehtoihin (hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä, päivätty 20. heinäkuuta 2011 N 2151), sekä liittovaltion vaatimuksia esiopetuksen rakenteesta. esiopetuksen yleinen perusopetusohjelma (hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä, päivätty 23. marraskuuta 2009, kaupunki N 655). On pidettävä mielessä, että Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö on kehittynyt Ohjeita esiopetuksen yleisen perusopetusohjelman kehittämisestä (kirje 21. lokakuuta 2010 N 03-248), likimääräinen perusopetusohjelma "Menestys" (Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön kirje päivätty 22. heinäkuuta 2010 N 03-13).
Kommentoidussa liittovaltion laissa säädetään siis standardoidusta lähestymistavasta esiopetusorganisaatioiden koulutukseen, joka, kun otetaan huomioon esiopetuksen koulutusohjelman kehittämisen riippumattomuus, mahdollistaa koulutuksen mukauttamisen opiskelijoiden yksilöllisiin ominaisuuksiin ja tarpeisiin. ja välittää myös koulutusorganisaatioiden pedagogista autonomiaa.
Kommentoidun artikkelin 3 osassa vahvistetaan muodossa esiopetusta saavien alaikäisten vanhempien oikeus perhekasvatusta, saada metodologista, psykologista, pedagogista, diagnostista ja neuvonta-apua maksutta. Lain mukaan tällaista apua voidaan tarjota, myös esikoulu- ja yleissivistysjärjestöissä toimivissa neuvontakeskuksissa, mutta erityisten neuvontakeskusten perustaminen ei ole poissuljettua. Liittovaltion laissa tämäntyyppisen avun antaminen on uskottu Venäjän federaation muodostavien yksiköiden valtion viranomaisille.
Tämä on Venäjän federaation muodostavien yksiköiden uusi valta esiopetuksen alalla, josta säädetään kommentoitavassa liittovaltion laissa. Tämän toimivallan käyttöönotto edellyttää sen konsolidointia Venäjän federaation muodostavien yksiköiden asiaa koskevissa säädöksissä. Lisäksi näiden normien deklaratiivisuuden välttämiseksi Venäjän federaation muodostavien yksiköiden on tuettava taloudellista tukea tämän toimivallan käyttämiselle. Huomioimme myös, että esiopetusorganisaatioiden ja yleissivistävän koulutuksen järjestöjen neuvontakeskusten täysi toiminta edellyttää sääntelyä määräyksiä Venäjän federaation aiheet oikeudellinen asema tällaisia ​​keskuksia ja mekanismeja heidän vuorovaikutukseensa vanhempien kanssa.
Joissakin Venäjän federaation kuntatasolla olevissa yksiköissä on käytäntö säännellä maksuttoman metodologisen, diagnostisen ja neuvonta-avun järjestämistä vanhemmille, jotka varmistavat, että heidän lapsensa saavat esiopetuksen perheopetuksen muodossa. Tämä johtuu siitä, että aikaisemmassa koulutuslainsäädännössä kunnilla oli valtuudet järjestää ja koordinoida tällaista apua esikoululaisia ​​kotona kasvattaville perheille. Siten Astrahanin alueella kuntamuodostelman "Limansky District" hallinto hyväksyi 22. maaliskuuta 2011 annetulla päätöksellä nro 324 säännöt metodologisen, diagnostisen ja neuvoa-antavan avun järjestämisestä perheille, jotka kasvattavat lapsia kotona. Asetuksessa säädetään, että tällaisen avun järjestäminen tapahtuu esikoululaitoksen pohjalta yhdistämällä tällaisen esikoululaitoksen asiantuntijoiden (opettaja, psykologi, puheterapeutti, sosiaaliopettaja ja muut asiantuntijat), jotka johtavat ryhmää, toimintaa. ja yksittäiset luokat vanhempien kanssa, jotka kasvattavat lapsiaan kotona (luennot, konsultaatiot, seminaarit vanhemmille jne.).
Käytäntö neuvontakeskusten perustamisesta esikouluikäisten lasten vanhemmille on yleinen monilla eurooppalaiset maat. Esimerkiksi Suomessa on ilmaisia ​​päiväkoteja, joihin on vapaa pääsy ja jotka sijaitsevat kunnanvirastossa. Tällaisissa päiväkodeissa vanhemmat huolehtivat lapsistaan ​​itse ja voivat saada hoito- ja koulutusneuvoja. Tanskassa konsolidoidun lain 11 artikla sosiaalipalvelut(Sosiaalipalvelulaki, 2007) velvoittaa paikallishallinnon luomaan kansalaisille edellytykset esiopetuspalvelujen saamiseen, mukaan lukien järjestämään ilmaisia ​​neuvontakeskuksia, joissa perheet ja vanhemmat voivat saada pätevää apua lasten kasvatukseen ja hoitoon liittyvien ongelmien ratkaisemisessa, myös nimettömänä.

Esiopetuksen perusopetusohjelma

Esiopetuksen pääopetusohjelma (jäljempänä OOP DO) on pakollinen asiakirja, jonka pitäisi olla jokaisessa esiopetuslaitoksessa. Tämä ohjelma on kehitetty pääohjelman vaatimusten mukaisesti säädösasiakirjat: Laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" ja koulutustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskeva menettely yleissivistävää koulutusta- esiopetuksen koulutusohjelmat liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardin mukaisesti, ja se on pakollinen säädösasiakirja, jonka kaikki kehittävät ja toteuttavat oppilaitos omillaan. Esiopetuksen pääopetusohjelma on yksi esiopetuslaitoksen tärkeimmistä säädösasiakirjoista, jotka säätelevät sen elämää. Se toimii peruskirjan ohella perustana lupien myöntämiselle, budjettirahoituksen muutoksille ja maksullisten koulutuspalvelujen järjestämiselle vanhempien (laillisten edustajien) yhteiskuntajärjestyksen mukaisesti. Esiopetuksen pääopetusohjelma on sääntely- ja hallintoasiakirja, jossa kukin oppilaitos päättää koulutustoiminnan tavoitteet, sen sisältö, käytetyt menetelmät ja tekniikat, koulutusprosessin organisointimuodot. Esiopetusohjelman tarkoitus määräytyy sen perusteella, että se on sisäinen (tietylle oppilaitokselle) koulutusstandardi, joka on laadittu jonkin likimääräisen perusopetusohjelman perusteella ja ottaen huomioon koulutuksen kehittämislogiikka. laitos itse, sen valmiudet ja tärkeimpien sosiaalisten asiakkaiden - vanhempien (laillisten edustajien) koulutustarpeet.

Ohjelman tavoitteena tulisi olla: luoda lapsen kehitykselle olosuhteet, jotka avaavat mahdollisuuksia hänen positiiviselle sosialisaatiolleen henkilökohtaista kehitystä, aloitteellisuuden ja luovuuden kehittäminen aikuisten ja ikätovereiden kanssa tehtävän yhteistyön ja ikään sopivan toiminnan kautta; Luoda kehittyvä koulutusympäristö, joka on lasten sosiaalistamisen ja yksilöllistymisen järjestelmä. Ohjelman sisällön tulee kattaa seuraavat koulutusalueet:

● sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

● kognitiivinen kehitys;

● puheen kehitys;

● taiteellinen ja esteettinen kehitys;

● fyysinen kehitys.

Kohta 2.7. standardi - osoittaa, että ohjelman sisältöä toteutetaan erilaisissa johtavassa toiminnassa (viestintä, leikki, kognitiivinen ja tutkimustoiminta)

Ohjelma sisältää 3 pääosaa:

Kohdeosio (selvitys, tavoitteet ja tavoitteet, ohjelman toteutuksen suunnitellut tulokset)

Organisaatioosasto – logistiikka, opetusmateriaaleja, päivittäiset rutiinit, lomat, tapahtumat jne.

On erittäin tärkeää, että kaikki esiopetushenkilöstö osallistuu pääopetusohjelman kehittämiseen, koska kaikkien esikouluopettajien on myös työskenneltävä tämän ohjelman parissa. Ja jotta kasvattajat ja opettajat ymmärtäisivät, mitä he "haluavat" heiltä ja mitä sisältöä koulutusohjelmaan kerätään, heidän on ehdottomasti tultava koulutusohjelmien kehittäjiä.

Vuosisuunnitelma

Työsuunnitelma varten lukuvuosi(vuosisuunnitelma) on esikoulun pakollinen dokumentaatio. Siinä määritellään tietyn lukuvuoden ongelmien ratkaisemiseen liittyvien toimintojen suunnat, tehtävät ja järjestelmä, menetelmät niiden toteuttamiseksi, esiintyjien kokoonpano jne. Vuotuinen työsuunnitelma voidaan harkita esiopetuslaitoksen operatiivisen johtamisen työkaluna. Vuosisuunnitelma on täsmennys kehittämisohjelman ja koulutusohjelman tehtävistä ja toiminnoista.

Esikoulun vuosittaisessa työsuunnitelmassa määritellään:

- erityistoimenpiteet koulutusprosessin ongelmien ratkaisemiseksi,

 järjestelmällinen metodologinen tuki opettajille heidän ammatillisessa kasvussaan,

- kokemuksen muodostuminen opettajien työtä,

 innovaatioiden käyttöönotto esiopetuksen laadun parantamiseksi.

Vuosisuunnitelmassa tiimi keskittyy tietyn lukuvuoden päätehtäviin.

Tärkeimmät suunnittelutehtävät ovat seuraavat:

- päätösten täytäntöönpanon varmistamisessa valtion virastot varhais- ja esikouluikäisten lasten koulutusta, kehitystä ja emotionaalista hyvinvointia koskevista kysymyksistä;

- toiminnan tärkeimpien, avainasioiden tunnistamisessa opetushenkilökunta;

 määriteltäessä erityistoimia, niiden toteuttamisen määräaikoja ja vastuullisia toteuttajia;

- kasvattaa tiimin jäseniin vastuuta ja kurinalaisuutta.

Esiopetuslaitoksen vuosittaisen työsuunnitelman pääkohdat

1. Viimeisen lukuvuoden työn analyysi.

2. Tavoitteet tulevalle lukuvuodelle

3. HR-järjestelmä:

 koulutus jatkokoulutuskursseille (s eri luokkiin opettajat, ottaen huomioon eriytetty lähestymistapa);

 sertifiointiin ja sertifiointiin valmistautuminen;

 opettajien vierailut yhdynnän aikana metodologiset yhdistykset konferenssit, pyöreät pöydät jne. ammatillisten taitojen parantamiseksi;

 opettajien itsekoulutus.

4. Organisatorinen ja pedagoginen työ

 Luovien ryhmien työskentely.

 Pedagogisten neuvottelujen valmistelu ja pitäminen.

 Syventävän pedagogisen kokemuksen opiskelu, yleistäminen, toteutus, levittäminen (mestarikurssit, avoimet näkymät ja niin edelleen.)

 Osallistuminen kilpailuihin ja näyttelyihin.

5. Sisäinen valvontajärjestelmä.

Tämä osio liittyy esiopetuslaitoksen johtamisen valvonta- ja diagnostiikkatoimintoon ja esitetään sisäisenä seurantajärjestelmänä. Täällä suunnittelemme valvontatyypit ja -muodot koulutusprosessi(toiminnallinen, temaattinen, Kongon demokraattinen tasavalta jne.).

6. Vuorovaikutus työssä perheen, koulun ja muiden organisaatioiden kanssa.

Tässä osiossa suunnitellaan työtä vanhempien pedagogisen osaamisen parantamiseksi (vanhempainkokoukset, seminaarit, koulutukset, työpajat, pyöreät pöydät jne.). Lasten, vanhempien ja opettajien yhteinen luovuus. Tietopankin luominen oppilaiden perheistä. Toimintaa suunnitellaan koulun ja sopimuksia solmittujen organisaatioiden kanssa tehtävän työn jatkuvuudesta.

7. Hallinnollinen ja taloudellinen työ. Kaikki työ on suunniteltu vahvistamaan esikoulun aineellista, teknistä ja taloudellista perustaa: korjaus, laitteet ja täydentäminen aiheympäristöt jne.

Opetushenkilöstön perspektiivi- ja kalenterisuunnitelmat

Venäjän federaation liittovaltion laki, päivätty 29. joulukuuta 2012, N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" määrittelee kaikki esiopetuksen standardien muodostamisen piirteet. Lainsäätäjä määrittelee selvästi, että esiopetuksella on hyvin tärkeä. Loppujen lopuksi näin lapsi valmistautuu kunnolla kouluun ja syvemmän tiedon hankkimiseen. Kaikki esiopetusta koskevien normien piirteet on esitetty 64 artiklassa.

Koulutuslain määräykset: Esiopetus

1. Lainsäätäjä osoittaa esiopetuksen käsitteen olemassaolon, määrittelee tämän koulutuksen perusteet ja osoittaa, että tämä tyyppi koulutuksen tulee aluksi suunnata yleisen kulttuurin muodostumiseen, fyysisten, moraalisten, älyllisten ja esteettisten sekä henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiseen;
2. Tämän koulutuksen tavoitteena on luoda edellytyksiä yleissivistävälle toiminnalle sekä vahvistaa ja säilyttää esikouluikäisten lasten terveyttä;
3. Lainsäätäjä pitää koulutusohjelmien luomista erittäin tärkeänä. On osoitettu, että kaikki koulutusohjelmat on suunnattu lasten kokonaisvaltaiseen kehittämiseen. Samanaikaisesti on erittäin tärkeää ottaa oikein huomioon yksilölliset ja ikäominaisuudet lapsille voidakseen kehittää ohjelman, joka voi antaa haluttuja tuloksia koulutus;
4. Laissa todetaan myös, että koulutuksen perimmäisenä olemuksena on oltava yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen lapseen. Muun muassa on välttämätöntä valmistaa lasta paitsi kouluun, myös kehittää häntä Luovat taidot. Tässä tapauksessa koulutusohjelmien hallitsemiseen ei pitäisi liittyä välitodistusta. Myöskään opiskelijoiden lopullista todistusta ei suoriteta;
5. Luonnollisesti lainsäätäjä korostaa perhekasvatuksen tärkeyttä. Samaan aikaan vanhemmilla on oikeus saada psykologista, pedagogista, diagnostista ja neuvonta-apua asiantuntijoilta ilman, että he joutuvat maksamaan niistä. Samaan aikaan lainsäätäjä määrittää tämän avun antamisen erikoistuneiden valtion virastojen toimesta.

Esiopetuksen merkitys

Tästä syystä on erittäin tärkeää järjestää koulutusprosessi oikein, kehittää esiopetuksen piirteitä ja edistää myös uusien organisaatioiden syntymistä, joiden toiminta tähtää laadukkaan esiopetuksen tarjoamiseen.

Maassamme on paljon valtion esikoulukeskuksia - lastentarhoja, taidekeskuksia jne. On myös yksityisiä organisaatioita, jotka eivät ole yhtä suosittuja, koska ne tarjoavat syvempää ammatillista tietämystä selkeästi määriteltyihin suuntiin.

Liittovaltion laki, 29. joulukuuta 2012, nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" 75 artiklassa kuvastaa selvästi kaikkia näkökohtia, joiden avulla voimme määrittää ominaisuudet...

Venäjän federaation liittovaltion laki, päivätty 29. joulukuuta 2012, N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" määrittelee kaikki maamme koulutuksen piirteet. Nämä standardit...

Liittovaltion laki, annettu 17. joulukuuta 2001 N 173-FZ "On työeläkkeitä Venäjän federaatiossa” tarkistettiin viimeksi vuonna 2015. Tällä hetkellä siis vain...

Maamme hallitus pyrkii parantamaan koulutusalaa mahdollisimman paljon. Juuri tästä syystä, uusi laki koulutukseen sisältyi monia uusia säännöksiä...

2. Esiopetuksen koulutusohjelmat tähtäävät esikouluikäisten lasten monipuoliseen kehittämiseen ottaen huomioon heidän ikänsä ja yksilölliset erityispiirteensä, mukaan lukien esikouluikäisten lasten saavuttaminen sellaiselle kehitystasolle, joka on tarpeen ja riittävä, jotta he voivat kehittää yleisen perusopetuksen koulutusohjelmia. koulutus, joka perustuu yksilölliseen lähestymistapaan esikouluikäisiin lapsiin ja esikouluikäisille lapsille ominaisiin toimintoihin. Esiopetuksen koulutusohjelmien kehittämiseen ei liity opiskelijoiden välitodistuksia ja lopullista todistusta.

3. Vanhemmat ( lailliset edustajat) alaikäisillä opiskelijoilla, jotka huolehtivat siitä, että lapset saavat esiopetusta perhekasvatuksen muodossa, on oikeus saada maksutta metodologista, psykologista, pedagogista, diagnostista ja neuvonta-apua, myös esiopetusorganisaatioissa ja yleissivistävässä järjestössä, jos asianmukaisilla neuvontakeskuksilla on on perustettu niihin. Venäjän federaation muodostavien yksiköiden valtion viranomaiset huolehtivat tällaisen avun tarjoamisesta.

Kommentti

1. Art. Lain nro 273 pykälässä 64 määritellään esiopetuksen saamisen tavoitteet. Näiden säännösten analyysin perusteella esiopetuksen tavoitteena on:

Lapsen persoonallisuuden täysi kehitys, hänen terveytensä vahvistaminen ja ylläpitäminen;

Oppimistoiminnan edellytysten luominen, eli sellaisten olosuhteiden luominen, jotka mahdollistavat lapsen siirtymisen oppimisprosessiin ilman vaikeuksia.

Koulutustoiminnan edellytykset ovat:

Psykologinen (lapsella on riittävä taso tärkeimmistä ajatusprosesseista);

Kommunikaatio (ilmaistuna riittävänä lapsen vuorovaikutuksessa yhteiskunnan kanssa).

2. Osa 2 art. Lain nro 273 pykälä 64 kuvaa esiopetuksen koulutusohjelmien tavoitteita. Koulutusohjelmassa otetaan huomioon koko koulutuksen tärkeimpien ominaisuuksien kokonaisuus (). Esiopetus on tarkoitettu yleisen perusopetuksen koulutusohjelmien edelleen kehittämiseen.

Norm osa 2 art. Lain nro 273 pykälässä 64 todetaan, että esiopetuksen saamisen yhteydessä ei voida suorittaa lopullista sertifiointia sekä välitodistusta. Kuvattu säännös on lain nro 273 mukainen.

3. Osa 3 art. Lain nro 273 64 §:ssä säädetään lapsen mahdollisuudesta saada esiopetusta perhekasvatusjärjestelmän kautta. Tämä koulutusmuoto suoritetaan organisaatioiden ulkopuolella koulutustoimintaa ().

Perhekoulutusta haettaessa lapsen vanhemmilla tai laillisilla edustajilla on oikeus hakea sitä ilmainen apu esiopetus- ja yleissivistysjärjestöjen erityisiin konsultaatiokeskuksiin. Avun tarjoavat Venäjän federaation muodostavien yksiköiden valtion viranomaiset (lain nro 273 64 §:n 3 osa).

Vuonna 2018 tehtiin muutoksia, jotka parantavat koulutuksen laatua ja opiskelijoiden viihtyisyyttä. Tämän lakiesityksen hyväksymisellä pyritään turvaamaan kansalaiset riittävä määrä paikkoja päiväkodeissa. Tämä ongelma on nykyään varsin akuutti, koska pojan tai tyttären kirjaamisen esikouluun mahdottomuuden vuoksi tuhannet venäläiset naiset eivät voi aloittaa työtä ja nostaa perheensä aineellista tasoa.

Esiopetuslaki 2018

Lain hyväksyminen sisältää useita muutoksia aikaisempaan lakiin. Viimeisimmät muutokset auttavat tekemään esiopetuksesta helpompaa ja helpompaa sekä lapsille että heidän vanhemmilleen.

Laissa säädetään peruskysymyksistä, jotka liittyvät:

• lasten lähettäminen esikouluihin,
• oikeus saada tiettyjä palveluita,
• toimenpiteet, jos valitussa puutarhassa ei ole tilaa.

SÄILYTÄ TÄMÄ ITSESI ETTÄ ET MENETÄ:

Julkaistu aikakauslehdissä "Esiopetuksen johtajan hakemisto" ja "Esikoulun vanhemman opettajan hakemisto" tärkeitä materiaaleja esiopetuslaitosten johtajille:

Uuden lakiehdotuksen kaikkien yksityiskohtien tunteminen auttaa vanhempia navigoimaan nopeasti kiistanalainen tilanne ja tietää menettelyn niiden onnistuneeseen ratkaisemiseen. Uudistukset vaikuttivat myös lasten ilmoittautumisjärjestykseen ja -ikään päiväkoti ja mahdollisuudet saada etuoikeutettu paikka laitoksessa. Kouluttajat voivat myös oppia oikeuksistaan ​​tarjota tiettyjä koulutus- ja koulutuspalveluja. Lakiehdotuksella pyritään korjaamaan esiopetusjärjestelmän puutteita yleinen parannus tämän alueen toimintaa.

Laki esiopetuksesta

Tämä lakiesitys säätelee kaikkia päiväkotien työn hienouksia - ryhmien valinnasta koulutusohjelmien ominaisuuksiin. Laki antaa oikeuden ilmaiseen esiopetukseen ehdottomasti kaikille lapsille heidän asuinpaikastaan ​​ja maassa rekisteröidystä riippumatta.

Aiemmin vain 40 prosenttia esikoululaisista sai päiväkotipaikkoja. Nykyään tapahtuu, että esikoulujen johtajat kieltäytyvät hyväksymästä lasta päiväkotiin. Hyväksyminen laki esikouluopetuksesta säätelee tätä asiaa. Viime aikoihin asti oli helpompaa suunnitella paikka puutarhaan kolmivuotiaasta lähtien. Samalla on äärimmäisen vaikeaa päättää lastentarhasta. Pikkuhiljaa tämä tilanne ratkeaa ottamalla käyttöön uusia maksullisia paikkoja puolentoista vuoden ikäisille lapsille.

Vuodesta 2018 lähtien päiväkotiin on otettava kaikki 3–7-vuotiaat lapset, jos esikoulussa on tyhjiä paikkoja.

Ominaisuudet, jotka esikoululaitosten koulutusta koskeva laki ottaa huomioon

Vuonna 2018 lakiehdotusta muutettiin sääntelemään seuraavia asioita.

1. Pysyvien ryhmien kokonaismäärä puutarhoissa vähenee 1,5-kertaiseksi.
2. Vanhemmilla on mahdollisuus lähettää lapsensa yksinomaan koulutusperusteisiin kouluihin täysin maksutta.
3. Erityiset neuvontakeskukset aloittavat toimintansa. Niissä tukea tarvitsevat perheet voivat saada psykologista, pedagogista ja neuvonta-apua.
4. Päiväkodit saavat oikeuden (eikä yksinomaan velvollisuuden) huolehtia, valvoa ja kouluttaa laitoksessa olevia lapsia.
5. Lain mukaan maksukorvaus on 20 prosenttia ensimmäisestä lapsesta, 50 prosenttia toisesta, 70 prosenttia kolmannesta ja kaikista myöhemmistä. Palvelujen maksuvelvollisuus on täysin markkinoiden hinnoittelun mukaan säännelty.
6. Päiväkodilla on oikeus kieltäytyä tarjoamasta paikkaa puolentoista, kahden, kolmen vuoden ikäisille ja sitä vanhemmille lapsille heidän poissa ollessaan.
7. Oppilaiden vanhemmilla on oikeus odottaa jonossa vapaata paikkaa toisessa esikoulussa.

Laki esiopetuksesta antaa tulevaisuudessa mahdollisuuden saada lapsiperheille oikeus kutsua kasvattajia puolitoistavuotiaiden oppilaiden kotiin. Kouluihin on tarkoitus perustaa esikouluryhmiä sekä lisätä yksityisten päiväkotien määrää.

Uusia uramahdollisuuksia

Kokeile ilmaiseksi! Koulutusohjelma: Johtaminen, talous ja laadunhallinta esikouluissa. Läpäisemisestä - ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus. Koulutusmateriaalit esitetään visuaalisten muistiinpanojen muodossa asiantuntijoiden videoluennon kera tarvittavien mallien ja esimerkkien kanssa.

Kuka saa etuoikeutettua opetusta esikoulussa?

Lainsäädännön innovaatiot mahdollistavat paikan suunnittelun puutarhaan ilman, että seuraavan henkilön tarvitsee nousta jonoon.

1. Orvot, adoptoidut lapset sekä huoltajina olevat tai ilman huoltajuutta jääneet.
2. Oppilaille, joiden perheet kärsivät Tšernobylin katastrofista.
3. Lapset, joiden vanhemmat ovat orpoja tai ilman huoltajuutta, 18-23-vuotiaat.
4. Oppilaille, joiden vanhemmat ovat syyttäjänviraston työntekijöitä, Tutkintakomitea tai poliisi.
5. Vammaiset vanhemmat, yksinhuoltajaäidit, suuria perheitä, päiväkodin työntekijöiden lapset, lapset, joilla on veli tai sisko opiskelemassa tässä oppilaitoksessa, voivat myös saada ilmoittautumisen ilman jonoa.
6. Lapset, joiden vanhemmat palvelevat Venäjän federaation asevoimissa.

Milloin lapset voivat ilmoittautua päiväkotiin?

Antaa 3–7-vuotiaille lapsille oikeuden opiskella maksutta esikoulussa. Mahdollisuus ilmoittautua päiväkotiin riippuu suoraan saatavuudesta vapaita istuimia valitussa laitoksessa. Lasten työmäärä ja ryhmiin ottaminen toteutetaan ottaen huomioon tietyn lapsijärjestön sisäiset määräykset.

Toimenpiteet, jos lapsille ei ole tilaa esikouluissa

Esiopetuslaki 2018 antaa lapsen perheen kirjoittaa erityisen hakemuksen lapsen rekisteröimiseksi toiseen päiväkotiin. Jos vanhemmalta evätään pääsy lastensa luo, hän voi tehdä valituksen kaupungin opetusvirastolle. Tämä lausunto täytyy harkita ja tehdä asianmukainen päätös.

Jos sisään tämä osasto Jos vanhemmat kieltäytyvät rekisteröimästä lastaan ​​esikouluun, he voivat mennä syyttäjälle tai kirjoittaa kirjeen presidentille saadakseen apua kiistanalaisen tilanteen ratkaisemiseen.

• Lakimuutoksia edellyttävät innovaatiot takaavat merkittävät muutokset esiopetuksen alalla.
• Vähentämällä lasten määrää ryhmissä on mahdollista tarjota yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen lapseen, mikä vähentää opettajien taakkaa.
• Tietyt kansalaisryhmät saavat mahdollisuuden lähettää lapsensa päiväkotiin joutumatta jonoon paikan saamiseksi.
• Laki esiopetuksesta säätelee päiväkotiin pääsyn ikää sekä päiväkotien uudistamisen tarvetta.

Lainsäädäntömuutokset takaavat kaupallisten päiväkotien kasvun, joissa paikkoja varmasti riittää kaikille oppilaille. Vanhempien ei tarvitse odottaa vuosia jonossa mennäkseen töihin ja tarjotakseen laadukasta hoitoa vauvalleen.

Toimitettujen sääntöjen ja määräysten noudattaminen nykyinen lainsäädäntö, takuut sekä julkisissa että yksityisissä päiväkodeissa. Lakiesitys säätelee esiopetuksen perusnormeja, joita kaikkien oppilaitosten on noudatettava.