Livserfaring bygger karakter og personlighet. Dannelsen av menneskelig personlighet: hvordan det skjer og hva som bestemmes av det

Utviklingen av en person som individ er ikke bare en kompleks, men også en motstridende prosess, som skjer under påvirkning av både ytre påvirkninger og indre krefter, som er karakteristiske for mennesket, som betyr dets dannelse fra et enkelt biologisk individ til et bevisst vesen - en personlighet.

Samspillet mellom arv og miljø i menneskelig utvikling spiller viktig rolle gjennom hele livet.

Eksterne faktorer inkluderer først og fremst det naturlige og sosiale miljøet rundt en person, og interne faktorer inkluderer biologiske og arvelige faktorer.

Men det får spesiell betydning i perioder med dannelse av organismen: utviklingspsykologi skiller fem typer dannelse: embryonal, bryst, barndom, ungdomsår og ungdom. Det er på dette tidspunktet en intensiv prosess med utvikling av kroppen og personlighetsdannelse observeres. Petrovsky A.V. Aldersrelatert psykologi. M. Opplysning. 1973

Arvelighet bestemmer hva en organisme kan bli, men en person utvikler seg under samtidig påvirkning av begge faktorer - arv og miljø.

De fleste forskere tror at menneskelig tilpasning utføres under påvirkning av to programmer for arv: biologisk og sosial. Alle tegn og egenskaper til et individ er et resultat av samspillet mellom hans genotype og miljø. Uenighet oppstår når det gjelder arv og miljøs rolle i forskning mentale evner person. Noen mener at mentale evner er arvet genetisk, andre sier at utviklingen av mentale evner bestemmes av påvirkning fra det sosiale miljøet. Det bør bemerkes at hver person er både en del av naturen og et produkt av sosial utvikling.

Zenkovsky V.V. i sitt arbeid "Tasks and Means of Education," foreslo han følgende skjema for personlighetsutviklingsfaktorer:

  • 1. Arvelighet:
    • a) fysisk (talenter, foreldrenes moralske potensial, psykofysiologiske egenskaper);
    • b) sosial;
    • c) åndelig;
  • 2. Onsdag:
    • a) sosial arv (tradisjoner);
    • b) sosialt miljø (sosial sirkel);
    • c) geografisk miljø.
  • 3. Utdanning:
    • a) sosial;
    • b) aktivitet (selvutdanning).Zenkovsky V.V. Oppgaver og utdanningsmidler // Russisk skole i utlandet. Historisk erfaring fra 20-tallet. M., 1995. P - 90

I prosessen med menneskelig utvikling og etablering av en rekke kontakter, skjer dannelsen av hans personlighet, noe som gjenspeiler den sosiale siden av utviklingen hans, hans sosiale essens.

Drivkreftene for menneskelig utvikling er motsetningene mellom menneskelige behov som oppstår under påvirkning av objektive faktorer, alt fra enkle fysiske, materielle behov til høyere åndelige behov, og midlene og mulighetene for å tilfredsstille dem. Disse behovene skaper motiver for en eller annen type aktivitet rettet mot å tilfredsstille dem, oppmuntrer til kommunikasjon med mennesker, og søker etter midler og kilder for å tilfredsstille deres behov.

Faktorer som påvirker menneskelig utvikling kan være kontrollerbare og ukontrollerbare.

Ofte kan sosiale prosesser og fenomener ikke avsløres fullt ut uten å involvere kunnskap om mekanismene for individuell og gruppeadferd til mennesker, mønstre for dannelse av atferdsstereotypier, vaner, sosiale holdninger og orientering, uten å studere stemninger, følelser, psykologisk klima, uten å analysere stemninger. , følelser, psykologisk klima, uten å analysere slike fenomener som imitasjon, forslag, uten å studere de psykologiske egenskapene og egenskapene til individet, dets evner, motiver, karakter og mellommenneskelige forhold. I noen studier sosiale prosesser det er behov for å ta hensyn til psykologiske faktorer, og det blir spesielt akutt når forskeren flytter fra generelle lover til spesielle, fra globale problemer spesielt, fra makroanalyse til mikroanalyse.

Det er også psykologiske faktorer som selvfølgelig ikke bestemmer sosiale prosesser, tvert imot kan de i seg selv bare forstås ut fra en analyse av disse prosessene. Men disse faktorene, avhengig av spesifikke forhold, har enten positive eller dårlig innflytelse om visse hendelser i livet til både samfunnet og individet. Lomov B.F.. Psykologi i systemet for vitenskapelig kunnskap. Moskva: 1985, s. 17

I utviklingsprosessen er den fremvoksende personligheten involvert i ulike typer aktiviteter som: spill, arbeid, utdanning, sport, mens han samhandler med foreldre, jevnaldrende, fremmede samtidig som den viser sin iboende aktivitet. Dette bidrar til tilegnelse av en persons personlighet ved visse sosiale opplevelser.

Til tross for at personlighet hovedsakelig dannes i løpet av kommunikasjon med andre mennesker, påvirker en rekke faktorer prosessen med personlighetsdannelse: arv, fysisk miljø, kulturell påvirkning, sosialt miljø, individuell opplevelse.

* Den første faktoren er arv, siden dannelsen av personlighet først og fremst påvirkes av genetiske egenskaper en person mottatt ved fødselen. Arvelige egenskaper er grunnlaget for dannelsen av personlighet. Et individs arvelige egenskaper, som evner eller fysiske egenskaper, setter et avtrykk på karakteren hans, måten han oppfatter verden rundt seg på og vurderer andre mennesker. Biologisk arv forklarer i stor grad individualiteten til en person, hans forskjell fra andre individer, siden det ikke er to identiske individer når det gjelder deres biologiske arv.

Biologisk arv avgjør både hva som er felles, hva som gjør et menneske til menneske, og hva som er annerledes, hva som gjør mennesker så forskjellige både eksternt og internt. Arvelighet refererer til overføring fra foreldre til barn av visse kvaliteter og egenskaper som er iboende i deres genetiske program.

Arvelighet forutsetter også dannelsen av visse evner i ethvert aktivitetsområde basert på barnets naturlige tilbøyeligheter. I følge dataene fra fysiologi og psykologi er en persons medfødte evner ikke ferdige evner, men bare potensielle muligheter for deres utvikling, dvs. skapninger. Manifestasjonen og utviklingen av et barns evner avhenger i stor grad av betingelsene for hans liv, utdanning og oppvekst. En tydelig manifestasjon av evner kalles vanligvis begavelse, eller talent.

Den store rollen til arv ligger i det faktum at et barn mottar ved arv Menneskekroppen, menneskelig nervesystem, menneskelig hjerne og sanseorganer. Kroppstrekk, hårfarge, øyenfarge, hudfarge overføres fra foreldre til barn - ytre faktorer som skiller en person fra en annen. Noen egenskaper går også i arv nervesystemet, på grunnlag av hvilken en viss type nervøs aktivitet utvikler seg Babansky Yu. K. Pedagogy. M., 1983. P - 60

* Den andre faktoren som påvirker dannelsen av en persons personlighet er påvirkningen fra det fysiske miljøet. Det er åpenbart at det naturlige miljøet rundt oss hele tiden påvirker vår atferd og deltar i dannelsen av menneskelig personlighet. For eksempel forbinder vi fremveksten av sivilisasjoner, stammer og individuelle befolkningsgrupper med påvirkning av klima. Mennesker som vokste opp i forskjellige klimaer er forskjellige fra hverandre. Mest et lysende eksempel Dette illustreres ved sammenligning av fjellboere, steppeboere og jungelboere. Naturen påvirker oss hele tiden, og vi må reagere på denne påvirkningen ved å endre vår personlighetsstruktur.

Å finne en fornuftig balanse i forholdet mellom menneske og natur er umulig uten å forstå forholdet som naturen og samfunnet faktisk eksisterer i i dag, samt vekten av hver av disse komponentene. Menneskeheten er det, til tross for all sin nåværende makt og uavhengighet integrert del og fortsettelsen av naturens utvikling. Samfunnet er uløselig knyttet til det og er ikke i stand til å eksistere og utvikle seg utenfor naturen, først og fremst uten rundt en person miljø. Innflytelse naturlige omgivelser på samfunnets liv er spesielt uttalt i produksjonssfæren. Alle materialproduksjon, som tillot mennesket å skille seg ut fra naturen, er grunnleggende basert på den naturlige komponenten. Naturen er det naturlige grunnlaget for menneskets liv og samfunnet som helhet. Utenfor naturen eksisterer ikke mennesket og kan ikke eksistere.

Samspillet mellom samfunnet og naturen har ikke bare utilitaristisk, produksjonsmessig betydning for mennesker, men også helsemessig, moralsk, estetisk og vitenskapelig betydning. Mennesket "vokser" ikke bare fra naturen, men produserer materielle verdier og "vokser" samtidig inn i det. I tillegg har naturen blant annet sin egen fantastiske sjarm, sjarm, som i stor grad gjør en person til en kunstner, en skaper. Spesielt fra denne kreative holdningen til det, ikke minst av alt, oppstår en følelse av hjemland, enhet med deres land og patriotisme i et eller annet folk.

Forskere av dette problemet har ofte blitt fristet til å betrakte en person primært som en representant for en biologisk art, og samfunnet som en samling av individer. Derfor er det viktigste i deres handlinger underkastelse biologiske lover. Samtidig ble den sosiale komponenten i en person og i samfunnet tildelt en sekundær rolle.

Noen forskere har tillagt det fysiske miljøet avgjørende betydning for personlighetsutvikling.

Slike forskere som filosofen G.V. Plekhanov og historiker L.N. Gumilev i sin teoretiske utviklingsform godt grunnlag for etnosentrisk, nasjonalistisk bevissthet kan de imidlertid ikke annet enn å benekte den avgjørende innflytelsen fysisk faktor for personlighetsutvikling.

* Den tredje faktoren i dannelsen av en persons personlighet anses å være påvirkning av kultur. Enhver kultur har et visst sett sosiale normer og felles verdier. Dette settet er felles for medlemmer av et gitt samfunn eller sosial gruppe. Av denne grunn må medlemmer av enhver kultur være tolerante overfor disse normene og verdisystemene. I denne forbindelse oppstår konseptet om en modal personlighet, som legemliggjør de generelle kulturelle verdiene som samfunnet innpoderer medlemmene i løpet av kulturell opplevelse. Dermed søker det moderne samfunnet, ved hjelp av kultur, å dannes sosial personlighet, lett å følge sosiale kontakter, klar til å samarbeide. Fraværet av slike standarder setter en person i en posisjon av kulturell usikkerhet, når han ikke mestrer de grunnleggende kulturelle normene i samfunnet.

Den berømte sosiologen Pitirim Sorokin, i et verk publisert tilbake i 1928, oppsummerte teoriene til mange forskere - fra Konfucius, Aristoteles, Hippokrates til den samtidige geografen Elliott Huntington, ifølge hvilke gruppeforskjeller i individers oppførsel hovedsakelig bestemmes av forskjeller i klima, geografiske trekk og naturressurser Sorokin P. A. Sosiologiske teorier om modernitet. Per. og forord S. V. Karpushina M.: INION, 1992. P - 193

Faktisk, under lignende fysiske og geografiske forhold, Forskjellige typer personligheter, og omvendt skjer det veldig ofte at lignende gruppekarakteristikker av personligheter utvikler seg i ulike forhold miljø. I denne forbindelse kan vi si at det fysiske miljøet kan påvirke de kulturelle egenskapene til en sosial gruppe, men dets innflytelse på dannelsen av en individuell personlighet er ubetydelig og uforlignelig med påvirkningen av gruppens kultur, gruppe eller individuelle opplevelse på personligheten .

* Den fjerde faktoren som former en persons personlighet er påvirkningen fra det sosiale miljøet. Det bør erkjennes at denne faktoren kan betraktes som den viktigste i prosessen med å danne de personlige egenskapene til et individ. Påvirkningen fra det sosiale miljøet utføres gjennom sosialiseringsprosessen.

Sosialisering er prosessen der et individ internaliserer normene til gruppen sin på en slik måte at det unike til det individet eller personligheten manifesteres gjennom dannelsen av hans eget jeg. Personlighet sosialisering kan ta ulike former. For eksempel blir sosialisering observert gjennom imitasjon, tar hensyn til reaksjonene til andre mennesker, og kommunikasjon ulike former oppførsel. Sosialisering kan være primær, det vil si forekomme i primærgrupper, og sekundær, det vil si forekomme i organisasjoner og sosiale institusjoner. Unnlatelse av å sosialisere et individ til å gruppere kulturelle normer kan føre til konflikter og sosiale avvik.

Sosialisering av en person i moderne verden, som har mer eller mindre åpenbare trekk i et bestemt samfunn, i hver av dem har det en rekke felles eller lignende egenskaper.

Andreeva G.M. og Lomov B.F. De tror at sosialisering har en tosidig natur, og den essensielle betydningen av sosialisering avsløres i skjæringspunktet mellom prosesser som tilpasning, integrering, selvutvikling og selvrealisering. Andreeva G.M., Sosial psykologi M.: Nauka, 1994 P-43

Å forstå prosessen med å assimilere sosiale normer, ferdigheter, stereotypier, danne sosiale holdninger og tro, lære sosialt aksepterte normer for atferd og kommunikasjon, livsstilsalternativer, bli med i grupper og samhandle med medlemmene deres ettersom sosialisering gir mening hvis individet i utgangspunktet blir forstått som en ikke-sosialt vesen, og hans ikke-sosialitet må overvinnes i prosessen med utdanning i samfunnet, ikke uten motstand. I andre tilfeller er begrepet «sosialisering» i forhold til individets sosiale utvikling overflødig. Begrepet "sosialitet" erstatter eller erstatter ikke de som er kjent i pedagogikk og i Pedagogisk psykologi konsepter for opplæring og utdanning.

Følgende stadier av sosialisering skilles ut:

  • 1. Primær sosialisering, eller tilpasningsstadium (fra fødsel til ungdomsår, assimilerer barnet sosial erfaring ukritisk, tilpasser seg, tilpasser seg, imiterer).
  • 2. Stadium av individualisering (det er et ønske om å skille seg fra andre, en kritisk holdning til sosiale normer for atferd). I ungdomsårene Stadiet med individualisering, selvbestemmelse "verden og jeg" er karakterisert som mellomliggende sosialisering, siden alt fortsatt er ustabilt i tenåringens verdensbilde og karakter. Ungdom (18-25 år) karakteriseres som stabil konseptuell sosialisering, når stabile personlighetstrekk utvikles.
  • 3. Stadium av integrering (et ønske ser ut til å finne sin plass i samfunnet, å "passe inn" i samfunnet). Integrering fortsetter med suksess hvis en persons egenskaper aksepteres av gruppen, av samfunnet.

Hvis ikke akseptert, er følgende utfall mulig:

  • - opprettholde ens ulikhet og fremveksten av aggressive interaksjoner (forhold) med mennesker og samfunn;
  • - endre deg selv, "bli som alle andre";
  • - konformisme, ekstern avtale, tilpasning.
  • 4. Arbeidsfasen av sosialisering dekker hele perioden av en persons modenhet, hele perioden av hans arbeidsaktivitet, når en person ikke bare assimilerer sosial erfaring, men også reproduserer den på grunn av personens aktive innflytelse på miljøet gjennom sin aktivitet.
  • 5. Etterarbeidsstadiet av sosialisering anser alderdom som en alder som gir et betydelig bidrag til reproduksjonen av sosial erfaring, til prosessen med å overføre den til nye generasjoner. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. 100 eksamensbesvarelser i psykologi Rostov ved Don. Forlagssenter "MarT", 2001
  • * Den femte faktoren som former personligheten til et individ i det moderne samfunn bør betraktes som den individuelle opplevelsen til en person. Essensen av virkningen av denne faktoren er at hver person faller inn i ulike situasjoner, hvor han blir påvirket av andre mennesker og det fysiske miljøet.

Totaliteten av resultatene av erkjennelse akkumulert av et individ, oppnådd i personlig praksis, personlig erfaring i gjennomføringen av tidligere utførte operasjoner, handlinger, aktiviteter og elementer av den objektive opplevelsen av menneskeheten ervervet av individet.

I dette tilfellet, genetisk overført medfødte instinkter og individuell erfaring akkumulert i løpet av ens liv. Akkumuleringen av slik erfaring skjer under påvirkning av ytre omstendigheter.

Mennesket akkumulerer individuell erfaring, men i motsetning til dyr, nye originale individuelle erfaringer spesifikk person kan bli bevart selv etter hans død i muntlige historier, i gjenstander skapt av mennesker, i verbale og ikke-verbale dokumenter, ved hjelp av hvilke mennesker fra påfølgende generasjoner blir frigjort fra behovet for å gjenta kunnskapen utført av deres forgjengere. I motsetning til dyr, konsolideres prestasjonene av utviklingen av en art ikke så mye genetisk, men i form av materiell og åndelig kultur. "Dette spesiell form konsolidering og overføring til påfølgende generasjoner av prestasjoner i utvikling oppsto på grunn av det faktum at, i motsetning til dyrs aktiviteter, er aktivitetene til mennesker kreative og produktive. Dette er først og fremst det viktigste menneskelig aktivitet- arbeidskraft." Innenlandske psykologer L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin understreket: «Du må bli født med Menneskehjerne for å bli en person, men for menneskelig utvikling, er kommunikasjon, trening og utdanning nødvendig. Dette bestemmes av den sosiale naturen til menneskelig utvikling." Vygotsky L.S. Psychology of Human Development Moskva 2005 P-71

Følgende stadier av selvutvikling kan skilles:

  • - spontan selvutvikling i prosessen med å mestre selvbetjeningsferdigheter i hverdagen under veiledning og hjelp av en nær voksen;
  • - spontan selvutvikling i prosessen med felles husholdning, lek, arbeid og andre aktiviteter med både voksne og barn;
  • - bevisst selvutvikling i rollespill og i implementering av alle slags hobbyer;
  • - bevisst selvutvikling i moden kreativitet og selvskaping; dannelse av et verdensbildesystem (bilde av verden) basert på de emosjonelle og motivasjonspreferansene som oppsto i de tidligere stadiene.

Andre sosiale relasjoner blir mulige og betydningsfulle for individet først etter at han har assimilert (laget sine egne) de elementene av den objektive opplevelsen av menneskeheten som disse relasjonene er legemliggjort i.

Etterfølge ulike situasjonerå påvirke dannelsen og utviklingen av personlighet er unikt for hver person, og han fokuserer på fremtidige hendelser basert på positive og negative oppfatninger av tidligere situasjoner. Unike individuelle opplevelser er en av de viktigste faktorene for å forme en persons personlighet.

        miljøfaktorer (familie, kulturelle faktorer)

        genetisk (mediert på et visst stadium)

        klimatiske forhold og kostholdsstil

        tilfeldige faktorer (10)

Grunnlaget for personlig erkjennelse, og derfor dannelsen av en person som individ, er mentale prosesser: sansning, persepsjon, representasjon, tenkning, fantasi, oppmerksomhet, minne, følelser, følelser, vilje. Noen ganger legges tale til denne listen.

Hele settet med spesifisert mentale prosesser i litteraturen er det ofte delt inn i grupper;

1. Kognitiv (sansning, persepsjon, representasjon, tenkning, fantasi, oppmerksomhet).

2. Mnemonic (minne).

3. Emosjonelt-viljemessig (følelser, følelser, vilje) (5).

Hovedfaktorer for personlighetsutvikling

Hvilke årsaker påvirker utviklingen av personligheten, fører til dens tilbakegang, og hvilke årsaker bidrar til utviklingen? Personlig utvikling har en viss innflytelse naturen rundt henne(habitat). Her kan vi sitere det ubestridelige faktum at et temperert klima for personlig utvikling er gunstigere enn det harde klimaet i nord og det varme klimaet i tropene.

Det er usannsynlig at noen vil krangle sammen med klimaet viktig annen meteorologiske så vel som geografiske forhold. Store ørkener, uegnet for menneskeliv, og alle de områdene der en person må bruke mye styrke og energi på å kjempe mot den omkringliggende naturen, bidrar ikke til utviklingen av personlighet. Likeledes kan ugunstige jord- og meteorologiske forhold, preget av endemisk utvikling av visse vanlige sykdommer, ikke annet enn å ha en skadelig effekt på utviklingen til individet, og forverre den fysiske helsen til kroppen.

Den første og viktigste betingelsen for riktig utvikling av personlighet er organismens natur, arven til dens fedre eller de antropologiske egenskapene som danner grunnlaget for utviklingen av personligheten.

Knapt noen kan tvile betydningen av rase i ovennevnte henseende. Det beste eksemplet er det faktum at av de tre menneskerasene har den svarte, til tross for sin tallrikhet, ikke nådd samme grad av kulturell utvikling som de to andre rasene.

Nok et eksempel på påvirkning antropologiske trekk på utviklingen av individet er folkene i det gamle Hellas, som oppnådde en fantastisk kultur og ikke mindre fantastisk personlig utvikling og deretter døde på grunn av spesielle historiske forhold. Til tross for det faktum at de samme geografiske forholdene har holdt seg som de var i Hellas de siste århundrene, til tross for at sivilisasjonens sentrum fortsatt forblir, som før, på det europeiske fastlandet, de moderne grekerne, på grunn av de nye antropologiske egenskapene de fikk. , i løpet av den lange slavetiden, lover de tilsynelatende ikke å bli et stort folk, som de utvilsomt var i antikken.

En annen faktor som påvirker personlighetsutviklingen fortjener ikke mindre oppmerksomhet. dette - biologisk faktor, assosiert med betingelsene for unnfangelse og utvikling av menneskekroppen.

I alle fall kan man ikke unngå å ta hensyn til det faktum at bare den harmoniske utviklingen av kropp og ånd sikrer riktig forbedring av personligheten. Hvis den fysiske utviklingen er naturlig svak, hvis en person fra en tidlig alder er utsatt for fysisk motgang og en rekke vanlige infeksjonssykdommer, spesielt med et langvarig forløp, hvis han samtidig utvikler slike vanlige smertefulle lesjoner forankret i utilstrekkelig og feil ernæring av kroppen, for eksempel anemi, scrofula, rakitt og andre, vil den fulle blomstringen av personligheten bli forsinket i en eller annen grad.

Personlig utvikling har stor betydning ugunstige økonomiske forhold, som konsekvent fører til fysisk svekkelse av kroppen, fundamentalt undergraver kroppens ernæring og forstyrrer den riktige utviklingen av hjernen, og følgelig personligheten.

Videre er en viktig faktor som fører til personlighetsutvikling sosial aktivitet. Hvor ikke sosiale aktiviteter, det er ingen fullstendig utvikling av personlighet. Uten sosial aktivitet stopper en person på et visst stadium av utviklingen; hun er et passivt medlem av samfunnet, fratatt det initiativet som tjener som nøkkelen til normal utvikling av sosialt liv og bærekraftig utvikling av stat. Folk hvis sosiale aktiviteter er fraværende eller dårlig utviklede forbereder seg i deres midte mindre utviklede og mer passive individer sammenlignet med andre folkeslag, noe som til slutt påvirker alle kulturgrener.

Til dette må vi legge til at den naturlige konsekvensen av fraværet av riktig organisert sosial aktivitet i form av selvstyre er lediggang og inaktivitet, som i dette tilfellet finner spesielt gunstige forhold hovedsakelig i de rikere samfunnsklassene. I mellomtiden fører lediggang, uansett hva den er forårsaket av, naturlig nok til en reduksjon i mental ytelse, til et uopprettelig tap av mentalt materiale under inaktivitet, til utilstrekkelig forbedring av nevropsykiske mekanismer, noe som også er bevist blant annet ved psykometriske studier . Lediggang fører også til moralsk og fysisk degenerasjon, spesielt hvis den er ledsaget av sine naturlige følgesvenner - alkoholisme, narkotikaavhengighet, depraverte handlinger og andre utskeielser. Gradvis oppstår personlighetsdegradering.

Når det gjelder personlig utvikling, fortjener de ikke mindre oppmerksomhet utdanning og opplæring.

Akkurat som riktig fysisk ernæring er nødvendig for riktig utvikling av kroppen, er åndelig ernæring nødvendig for mental utvikling, som fører til personlig utvikling. Det er klart at for integrert utvikling av personlighet riktig oppdragelse og opplæring utgjør et viktig grunnlag.

Det bør spesielt understrekes grunnlaget for en fremtidig personlighet dannes i førskolealder, og derfor bør riktig og rasjonell utdanning begynne fra de første dagene av en persons liv. Ellers kan det oppstå betydelige endringer i individets karakter, hans verdensbilde (på grunn av visse forhold), som i fremtiden kan påvirke både personen selv og menneskene rundt ham negativt.

Den riktige retningen for mental utvikling spiller også en viktig rolle i dannelsen av personlighet. Siden uvitenhet og mangel på utdanning fører til underutvikling av individet.

Utdanning forstås som den målrettede utviklingen av hver voksende person som et unikt menneskelig individ, som sikrer vekst og forbedring av denne personens moralske og kreative krefter.

Det virkelige grunnlaget for personlighet er den spesielle strukturen av subjektets totale aktiviteter som oppstår på et visst stadium i utviklingen av hans menneskelige forbindelser med verden.

Personlighetsdannelse innebærer utvikling målsettingsprosess og følgelig utviklingen av fagets handlinger. Handlinger, som blir mer og mer beriket, ser ut til å vokse ut av spekteret av aktiviteter de gjennomfører og kommer i konflikt med motivene som ga opphav til dem. Som et resultat er det en forskyvning av motiver til mål, en endring i deres hierarki og fødselen av nye motiver - nye typer aktiviteter; tidligere mål er psykologisk miskreditert, og handlingene som tilsvarer dem slutter enten helt å eksistere eller blir til upersonlige operasjoner.

Selvfølgelig er dannelsen av personlighet en kontinuerlig prosess, bestående av en rekke suksessivt skiftende stadier, hvis kvalitative egenskaper avhenger av spesifikke forhold og omstendigheter.

Personlighet som et sosialt individ oppfyller alltid et visst sett av offentlige funksjoner. Hver av disse funksjonene utføres gjennom en unik sosial atferd, konstruert i form av velkjente atferdsprosedyrer og motivasjonene som bestemmer dem. Disse prosedyrene, motivene og sosiale funksjonene til individet som helhet er bestemt av normene for moral, lov og andre fenomener innen sosial utvikling. Enhver menneskelig aktivitet utføres i et system av objekt-subjekt-relasjoner, det vil si sosiale forbindelser og interrelasjoner som danner en person som et sosialt vesen - en person, subjekt og objekt for den historiske prosessen.

Av de mange, inkludert ennå ikke helt løste spørsmålene om personlighetsutvikling, vil vi fokusere på ett problem som er viktig både fra et filosofisk og fra et spesifikt vitenskapelig synspunkt, nemlig problemet med drivkraften til menneskelig utvikling. I utviklingsprosessen blir kroppens blinde tiltrekningskrefter til bevisste behov, instinktiv tilpasning til naturen og det sosiale miljøet blir mer og mer bevisst og systematisk, inkludert ikke bare tilpasning til virkeligheten, men også dens transformasjon.

Det er kjent at utvikling er en konstant kamp av motsetninger som finnes i alle dette øyeblikket i en viss midlertidig enhet.

Siden en person reflekterer og uttrykker sosiale relasjoner, er han ikke uavhengig i sin oppførsel og aktiviteter. Som et objekt er en person samtidig et gjenstand for kunnskap og praksis. Graden av uavhengighet varierer selvfølgelig fra person til person. Det avhenger først og fremst av historien til deres utvikling, av politisk-økonomiske og sosiopedagogiske forhold, så vel som av nivået som en person har nådd i utviklingsprosessen. Selvstendighet– en av de viktigste forutsetningene for riktig dannelse av personlighet.

Sosiale forhold former personligheten som et system av relasjoner. De bestemmer både innholdet i personligheten og dens struktur og form.

Dannelsen av en person som individ krever fra samfunnet en konstant og bevisst organisert forbedring av systemet for offentlig utdanning, og overvinner stillestående, tradisjonelle, spontant dannede former.

Personlighetsform karakterisere særegenhetene ved måten den implementerer innholdet på, dets relasjoner. Besluttsomhet eller ubesluttsomhet, mot eller feighet, utholdenhet eller ustabilitet, hardhet eller smidighet, integritet eller inkonsekvens, harmoni eller indre motsetning - alt dette er ytre manifestasjoner, form og forholdet mellom ulike komponenter i personlighetens innhold.

Dannelsen av en person som individ er assosiert med et relativt høyt nivå av nevropsykisk utvikling, som er en nødvendig indre betingelse for denne formasjonen.

Personlig utvikling er først og fremst dens sosiale utvikling. Sosial utvikling fører til mental utvikling. Men denne siste har en sterk innflytelse på psykens sosiale utvikling, forbereder og forutser den fremtidige sosiale utviklingen til individet, og bestemmer nytten.

Personlighet – mangefasettert, multi-nivå, multi-kvalitet utdanning. En del av hennes mentale liv fortsetter på et ubevisst nivå, på nivået av fri flyt av assosiasjoner, spontant dannede impulser, ufrivillige "sjelens bevegelser" osv. Men etter hvert som personligheten, utvikler seg, mestrer mer og mer avanserte måter å transformere på verden rundt henne, fungerer hun mer som et subjekt ikke bare for hans oppførsel, men også for hans indre verden, hans mentale liv. Hovedkarakteristikken til emnet er en persons opplevelse av seg selv som en suveren kilde til aktivitet, i stand til, innenfor visse grenser, med vilje å gjennomføre endringer i verden rundt seg selv og seg selv.

Vanligvis tilskrives dannelsen av personlighet senere perioder av en persons liv - ungdomsårene, voksenlivet og noen ganger til førskolealder. Personlighet blir imidlertid ikke bare oppdaget på et visst stadium av menneskelig utvikling, men bygges gradvis, så det er nødvendig å lete etter dens opprinnelse på de tidligste stadiene ontogeni.

Rett etter fødselen av et barn oppstår hendelser som er viktige for dannelsen av hans fremtidige personlighet: dannelsen av kommunikasjon under kontakter med hans umiddelbare miljø. Kommunikasjon er direkte relatert til utviklingen av barns personlighet, fordi selv i sin opprinnelige umiddelbare følelsesmessige form fører den til etablering av forbindelser mellom barnet og menneskene rundt det og viser seg å være den første komponenten i det ensemblet av sosiale relasjoner som utgjør essensen av personlighet.

Når de identifiserer begrepet "individ" i personlighetspsykologi, svarer de først og fremst på spørsmålet på hvilken måte en gitt person ligner på alle andre mennesker, det vil si at de indikerer hva som forener en gitt person med den menneskelige arten. Begrepet "individ" skal ikke forveksles med det motsatte begrepet "individualitet", ved hjelp av hvilket svaret gis på spørsmålet om hvordan en gitt person skiller seg fra alle andre mennesker. "Individuell" betyr noe helt, udelelig. Når de karakteriserer "personlighet", betyr de også "integritet", men en som er født i samfunnet. Man blir født som individ, men man blir en person. (A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein)

I utviklingen av personlighet skilles følgende tre punkter:: individuelle menneskelige egenskaper som forutsetninger for personlighetsutvikling, sosiohistorisk levesett som kilde til personlighetsutvikling og felles aktivitet som grunnlag for implementering av en persons liv i systemet for sosiale relasjoner. Bak hvert av disse punktene er forskjellige og foreløpig utilstrekkelig korrelerte områder av personlighetsstudier.

Dannelse og utvikling av personlighet bestemt av helheten av betingelsene for sosial eksistens i en gitt historisk epoke. Personlighet er gjenstand for mange økonomiske, politiske, juridiske, moralske og andre påvirkninger på en person i samfunnet i øyeblikket av hans historisk utvikling, derfor på et gitt utviklingsstadium av en gitt sosioøkonomisk formasjon, i et bestemt land med dets nasjonale sammensetning.

Personlig utvikling representerer prosessen med dannelse av stadig mer komplekse, berikende, dypere forbindelser med virkeligheten, akkumulering i hjernen av potensialet for handlinger og opplevelser. Personlig utvikling er utviklingen av psyken, som betyr at det er utvikling og komplikasjon av mentale prosesser og akkumulering av erfaring - mentalt potensial. Erfaring utføres i form av akkumulering:

  3. Hva er prosessen med personlighetsdannelse?

    Personlighet og prosessen med dens dannelse er et fenomen som sjelden blir tolket på samme måte av ulike forskere på dette området.

    Personlighetsdannelse er en prosess som ikke ender på et bestemt stadium. menneskelig liv, men varer evig. Begrepet "personlighet" er et ganske mangefasettert konsept, og derfor er det ikke to identiske tolkninger av dette begrepet. Til tross for at personlighet hovedsakelig dannes i løpet av kommunikasjon med andre mennesker, vises faktorene som påvirker dannelsen av personlighet i prosessen med dannelsen.

    Det er to radikalt forskjellige faglige syn på fenomenet menneskelig personlighet. Fra ett synspunkt er dannelsen og utviklingen av personlighet bestemt av dens medfødte egenskaper og evner, mens det sosiale miljøet har liten innflytelse på denne prosessen. Fra et annet synspunkt dannes og utvikles personlighet i løpet av sosial erfaring, og individets indre trekk og evner spiller en liten rolle i dette. Men til tross for forskjellen i syn, er alle psykologiske teorier om personlighet enige om én ting: en persons personlighet begynner å danne seg allerede i tidlig barndom og fortsetter hele livet.

    Hvilke faktorer påvirker en persons personlighet?

    Det er mange aspekter som endrer personlighet. Forskere har studert dem i lang tid og kommet til den konklusjon at hele miljøet er involvert i dannelsen av personlighet, helt ned til klimaet og geografisk plassering. Dannelsen av personlighet påvirkes av indre (biologiske) og ytre (sosiale) faktorer.

    Faktor(fra latin faktor - gjør - produserer) - grunn, drivkraft enhver prosess eller fenomen som bestemmer dens karakter eller dens individuelle trekk.

    Interne (biologiske) faktorer

    Fra biologiske faktorer Hovedinnflytelsen utøves av de genetiske egenskapene til individet mottatt ved fødselen. Arvelige egenskaper er grunnlaget for dannelsen av personlighet. Et individs arvelige egenskaper, som evner eller fysiske egenskaper, setter et avtrykk på karakteren hans, måten han oppfatter verden rundt seg på og vurderer andre mennesker. Biologisk arv forklarer i stor grad individualiteten til en person, hans forskjell fra andre individer, siden det ikke er to identiske individer når det gjelder deres biologiske arv.

    Biologiske faktorer betyr overføring fra foreldre til barn av visse kvaliteter og egenskaper som ligger i deres genetiske program. Genetikkdata gjør det mulig å hevde at egenskapene til en organisme er kryptert i en slags genetisk kode som lagrer og overfører denne informasjonen om organismens egenskaper.
    Det arvelige programmet for menneskelig utvikling sikrer først og fremst fortsettelsen av menneskeheten, så vel som utviklingen av systemer som hjelper menneskekroppen med å tilpasse seg endrede betingelser for sin eksistens.

    Arvelighet- organismers evne til å overføre visse kvaliteter og egenskaper fra foreldre til barn.

    Følgende er arvet fra foreldre til barn:

    1) anatomisk og fysiologisk struktur

    Gjenspeiler de spesifikke egenskapene til et individ som en representant for menneskeheten (taleevner, oppreist gang, tenkning, arbeidsaktivitet).

    2) fysiske data

    Ytre raseegenskaper, kroppstrekk, konstitusjon, ansiktstrekk, hår, øye, hudfarge.

    3) fysiologiske egenskaper

    Metabolisme, arterielt trykk og blodgruppe, Rh-faktor, stadier av modning av kroppen.

    4) funksjoner i nervesystemet

    Strukturen til hjernebarken og dens perifere apparat (visuelt, auditivt, olfaktorisk, etc.), originalitet nervøse prosesser, som bestemmer naturen og en viss type høyere nervøs aktivitet.

    5) abnormiteter i utviklingen av kroppen

    Fargeblindhet (delvis fargeblindhet), « leppespalte", "ganespalte".

    6) disposisjon for visse arvelige sykdommer

    hemofili (blodsykdom), diabetes, schizofreni, endokrine lidelser (dvergvekst, etc.).

    7) medfødte menneskelige egenskaper

    Assosiert med en endring i genotype, ervervet som et resultat av ugunstige levekår (komplikasjoner etter sykdom, fysiske skader eller forglemmelser under utviklingen av et barn, brudd på kosthold, fødsel, herding av kroppen, etc.).

    Fremstillinger av- dette er anatomiske og fysiologiske egenskaper ved kroppen, som er forutsetninger for utvikling av evner. Tilbøyeligheter gir en disposisjon for en bestemt aktivitet.

    1) universell (struktur av hjernen, sentralnervesystemet, reseptorer)

    2) individuelle (typologiske egenskaper til nervesystemet, som hastigheten på dannelsen av midlertidige forbindelser, deres styrke, styrken til konsentrert oppmerksomhet avhenger av, mental ytelse; strukturelle trekk ved analysatorer, individuelle områder av hjernebarken, organer, etc.)

    3) spesiell (musikalsk, kunstnerisk, matematisk, språklig, sport og andre tilbøyeligheter)

    Ytre (sosiale) faktorer

    Menneskelig utvikling påvirkes ikke bare av arv, men også av miljø.

    onsdag- denne virkelige virkeligheten under betingelsene som menneskelig utvikling finner sted (geografisk, nasjonal, skole, familie; sosialt miljø - sosialt system, system for produksjonsforhold", materielle levekår, produksjonens natur og sosiale prosesser, etc.)

    Alle forskere anerkjenner miljøets innflytelse på dannelsen av en person. Bare deres vurderinger av graden av slik innflytelse på dannelsen av personlighet er ikke sammenfallende. Dette skyldes det faktum at det ikke finnes noe abstrakt medium. Det er en spesifikk sosial orden, spesifikke umiddelbare og fjerne omgivelser til en person, spesifikke levekår. Det er klart at et høyere utviklingsnivå oppnås i et miljø hvor det skapes gunstige forhold.

    Kommunikasjon er en viktig faktor som påvirker menneskelig utvikling.

    Kommunikasjon- dette er en av de universelle formene for personlighetsaktivitet (sammen med kognisjon, arbeid, lek), manifestert i etablering og utvikling av kontakter mellom mennesker, i dannelsen av mellommenneskelige relasjoner. Personlighet dannes kun i kommunikasjon og samhandling med andre mennesker. Utenfor det menneskelige samfunn, åndelig, sosial, mental utvikling kan ikke skje.

    I tillegg til det ovennevnte er oppdragelsen en viktig faktor som påvirker dannelsen av personlighet.

    Oppdragelse- dette er en prosess med målrettet og bevisst kontrollert sosialisering (familie, religiøs, skoleundervisning), som fungerer som en slags mekanisme for å håndtere sosialiseringsprosesser.

    For utvikling av personlige egenskaper stor innflytelse gir kollektiv aktivitet.

    Aktivitet- en form for væren og en eksistensmåte for en person, hans aktivitet rettet mot å endre og transformere verden rundt ham og seg selv. Forskere erkjenner at på den ene siden, under visse forhold, nøytraliserer kollektivet individet, og på den andre siden er utvikling og manifestasjon av individualitet bare mulig i kollektivet. Slike aktiviteter bidrar til manifestasjonen, den uunnværlige rollen til teamet i dannelsen av den ideologiske og moralske orienteringen til individet, hans samfunnsposisjon og følelsesmessige utvikling.

    Selvutdanning spiller en stor rolle i dannelsen av personlighet.

    Selvopplæring- utdanne deg selv, jobbe med din personlighet. Det begynner med bevissthet og aksept av et objektivt mål som et subjektivt, ønskelig motiv for ens handlinger. Subjektiv setting av atferdsmål genererer bevisst spenning i vilje og fastsettelse av en aktivitetsplan. Gjennomføringen av dette målet sikrer personlig utvikling.

    Vi organiserer utdanningsprosessen

    Utdanning spiller en avgjørende rolle i utviklingen av en persons personlighet. Fra eksperimenter følger det at utviklingen til et barn bestemmes av forskjellige typer aktiviteter. Derfor for vellykket utvikling barnets personlighet, en rimelig organisering av hans aktiviteter, riktig valg av dets typer og former, og implementering av systematisk kontroll over det og dets resultater er nødvendig.

    Aktiviteter

    1. Et spill- Det har veldig viktig for utviklingen av et barn, fungerer det som den første kilden til kunnskap om omverdenen. Spillet utvikler seg Kreative ferdigheter barn, ferdighetene og vanene til hans oppførsel dannes, hans horisont utvides, hans kunnskap og ferdigheter berikes.

    1.1 Fagspill- utføres med lyse, attraktive gjenstander (leker), der utviklingen av motoriske, sensoriske og andre ferdigheter skjer.

    1.2 Plott og rollespill - i dem fungerer barnet som en bestemt karakter (leder, eksekutor, ledsager, etc.). Disse spillene fungerer som forutsetninger for at barn kan vise hvilken rolle og relasjoner de ønsker å ha i voksensamfunnet.

    1.3 Sportsspill (bevegelse, militæridrett) - rettet mot fysisk utvikling, utvikling av vilje, karakter, utholdenhet.

    1.4 Didaktiske spill - er viktige virkemidler mental utvikling barn.

    2. Studier

    Som en type aktivitet har den stor innflytelse på utviklingen av et barns personlighet. Det utvikler tenkning, beriker hukommelsen, utvikler barnets kreative evner, danner motiver for oppførsel og forbereder seg på arbeid.

    3. Arbeid

    Når det er riktig organisert, hjelper det omfattende utvikling personlighet.

    3.1 Samfunnsnyttig arbeid- dette er selvbetjeningsarbeid, arbeid på skoletomten for landskapsforming av skole, by, bygd osv.

    3.2 Arbeidsopplæring- rettet mot å utstyre skoleelever med ferdigheter og evner i å håndtere ulike verktøy, instrumenter, maskiner og mekanismer som brukes i ulike bransjer.

    3.3 Produktivt arbeid- dette er arbeid knyttet til å skape materiell rikdom, organisert etter produksjonsprinsippet i studentproduksjonsteam, industrikomplekser, skoleskogbruk, etc.

    Konklusjon

    Dermed bestemmes prosessen og resultatene av menneskelig utvikling av både biologiske og sosiale faktorer, som ikke virker separat, men i kombinasjon. Under ulike omstendigheter kan ulike faktorer ha større eller mindre innflytelse på dannelsen av personlighet. I følge de fleste forfattere spiller utdanning en ledende rolle i systemet av faktorer.

    INTRODUKSJON

    KAPITTEL 1. ESSENS I BEGREPET PERSONLIGHET

    KAPITTEL 2. PERSONLIG UTVIKLING OG FAKTORER

    §1. Faktorer som påvirker personlighetsutvikling

    §2. Biologiske faktorer. Arvelighet

    §3. Sosiale faktorer. onsdag

    3.1 Sosialisering

    3.2 Identifikasjon som en av sosialiseringsmekanismene

    §4. Psykologiske egenskaper ved personlighet

    4.1 Sosialt psykologiske egenskaper personligheter

    4.2 Motivasjon av individuell atferd

    4.3 Psykologiske holdninger

    4.4 Verdiorienteringer, interesser, idealer

    §5. Sosiale faktorer. Oppdragelse

    KONKLUSJON

    BIBLIOGRAFI


    INTRODUKSJON

    Hvordan dannelsen av personlighet skjer, hvordan den utvikler seg, hvordan en personlighet er født fra "ikke-personlighet" eller "fortsatt ikke-personlighet." En baby kan selvsagt ikke være en person. En voksen er utvilsomt en person. Hvordan og hvor skjedde denne overgangen, transformasjonen, spranget til en ny kvalitet? Denne prosessen er gradvis; trinn for trinn går vi videre mot å bli et individ. Er det noe mønster i denne bevegelsen eller er det hele rent tilfeldig?

    Sosial opprinnelse og klasseposisjon har en enorm innflytelse på livsløpet til et individ, fra tempoet i fysisk modning til innholdet i hans verdensbilde. Det er kanskje ikke en eneste litt kompleks personlig kvalitet som ikke er avhengig av sosiale, klasse- og miljøfaktorer: sosial opprinnelse, yrke og utdanningsnivå for foreldre; trekk ved det sosioøkologiske miljøet, spesielt typen bosetting (Stor by, liten by, landsby); familiens sammensetning, struktur og økonomiske situasjon; hans egen sosiale status og type yrke (skoleelev, fagskolestudent, teknisk skoleelev, universitetsstudent, etc.). Derav behovet for å studere problemer ungdomsårene representanter for ulike vitenskaper: sosiologi, psykologi, pedagogikk, kriminologi, psykiatri, medisin, etc.

    Temaet for denne studien er å identifisere faktorer som påvirker personlighetsutvikling. Ordet "personlighet" brukes bare i forhold til en person, og dessuten starter bare fra et visst stadium av hans utvikling. Vi sier ikke "den nyfødtes personlighet", og forstår ham som individ. Vi snakker ikke engang seriøst om personlighet to år gammelt barn, selv om han tilegnet seg mye fra sitt sosiale miljø. Derfor er ikke personlighet et produkt av skjæringspunktet mellom biologiske og sosiale faktorer. Splittet personlighet er på ingen måte et billedlig uttrykk, men virkelig faktum. Men uttrykket «splitt av individet» er tull, en selvmotsigelse. Begge er integritet, men forskjellige. En personlighet, i motsetning til et individ, er ikke en integritet bestemt av en genotype: man blir ikke født som person, man blir en person. Personlighet er et relativt sent produkt av menneskelig sosiohistorisk og ontogenetisk utvikling.

    Hensikten med arbeidet er å bestemme essensen og årsakene til forekomsten av visse endringer i personlighet; utarbeide en generell idé om det sosiologiske konseptet "personlighet"; avsløring av sosiologiske begreper om personlighetsutvikling, etc.

    Målene er: behovet for å etablere faktorer som påvirker utviklingen av personlighet og utforske deres sosiale natur; du må forstå de faktorene som påvirker, i større eller mindre grad, personligheten og dens utvikling.

    personlighetsutvikling atferdsopplæring

    – Vi lærer stadig noe nytt om oss selv. År etter år avsløres noe som vi ikke visste fra før. Det ser alltid ut for oss at nå har funnene våre tatt slutt, men dette vil aldri skje. Vi fortsetter å oppdage ett eller annet i oss selv, noen ganger opplever vi sjokk. Dette antyder at det alltid er en del av vår personlighet som fortsatt er ubevisst, som fortsatt er under utvikling. Vi er ufullstendige; vi vokser og forandrer oss. Selv om den fremtidige personligheten som vi en dag vil være allerede er tilstede i oss, forblir den bare i skyggen for nå. Det er som en løpende ramme i en film. Den fremtidige personligheten er ikke synlig, men vi beveger oss fremover, der dens konturer er i ferd med å begynne å dukke opp. Dette er potensialene til den mørke siden av egoet. Vi vet hva vi var, men vi vet ikke hva vi vil bli!»


    KAPITTEL 1. ESSENS I BEGREPET PERSONLIGHET

    Like nødvendig for sosiologien som analysen av samfunnets struktur og sosiale institusjoner, er læren om personlighet.

    Når vi snakker om en person, kan vi betrakte ham selv som det høyeste utviklingsstadiet på jorden, og som et komplekst system som forbinder det naturlige og sosiale, fysiske og åndelige, arvelige og ervervede livet. Imidlertid vil det mest "sosiologiske" være karakteriseringen av en person som et produkt av et subjekt av sosiale relasjoner, sosiohistorisk aktivitet og kultur.

    Man kan få inntrykk av at personlighetens sosiologiske egenskaper ikke er mye forskjellig fra de psykologiske, spesielt de sosiopsykologiske. Det er faktisk mye til felles mellom dem. Ja, det kan ikke være på noen annen måte: vi snakker tross alt om det samme objektet - individet. Er det mulig å spesifikt studere en personlighet hvis vi ikke husker dens verdiorienteringer, atferdsmotiver og interesser? Vi synes at spørsmålet høres retorisk ut. Hva er da spesifisiteten til den sosiologiske tilnærmingen?

    I motsetning til psykologisk analyse, når individet i en person kommer i forgrunnen, er sosiologer interessert i det sosialt typiske, som kjennetegner dets inkludering i samfunnet, sosiale grupper, organisasjoner og institusjoner. Sosiologen undersøker individet fra vinklingen av hans deltakelse i det økonomiske livet, det vil si at hans oppmerksomhet trekkes til arbeidsaktivitet person (interesse for arbeid, dets innhold, karakter, resultat, holdning til arbeid, etc.). Fra synspunkt politiske liv Sosiologi er først og fremst interessert i den menneskelige borger. Sosiologen ser på individets involvering i åndelig liv gjennom kulturens prisme (selv om sistnevnte i andre tilfeller fungerer som et "mål" på personlighet). Alt dette utgjør betingelsene for et individs eksistens i samfunnet.

    I hverdagen og vitenskapelig språk Begrepene "person", "individ", "individualitet", "personlighet" er svært vanlige. Representerer de det samme fenomenet eller er det noen forskjeller mellom dem? Oftest brukes disse ordene som synonymer, men hvis du nærmer deg definisjonen strengt, kan du oppdage betydelige semantiske nyanser. Mennesket er det mest generelle, generiske konseptet. Et individ forstås som en separat, spesifikk person, som en enkelt representant for menneskeheten og dens "første murstein" (fra det latinske individ - udelelig, endelig). Individualitet kan defineres som et sett med egenskaper som skiller ett individ fra et annet, og forskjellene gjøres på en rekke nivåer – biokjemiske, nevrofysiologiske, psykologiske, sosiale osv. Personlighetsbegrepet introduseres for å fremheve og understreke det ikke- naturlig ("overnaturlig", sosial) essens av en person og et individ, dvs. det sosiale prinsippet er vektlagt.

    Et individ er alltid medlem av et bestemt sosialt fellesskap (enten han innser det eller ikke), noe som ikke opphever hans individualitet.

    Hver person er et individ med sitt eget spesielle "ansikt". Begrepet personlighet er assosiert med dette begrepet (sammenlign det gamle russiske ordet maske). Et individ er en person i den grad han i forhold til andre som ligner ham, innenfor rammen av spesifikke sosiale fellesskap, utfører visse funksjoner og realiserer sosialt betydningsfulle egenskaper og kvaliteter i sin virksomhet. Derfor virker begrepet personlighet, både i sin natur, i essens og i karakter, for oss primært sosiologisk, i motsetning til begrepene "menneske" og "individ", som har en sosiofilosofisk betydning.

    Hver person utvikler sine egne spesielle verdiorienteringer, motiver for atferd, sosiale holdninger, interesser osv. Men bare ved å identifisere typiske blant dem, karakteristiske for de fleste grupper av mennesker, kan man oppdage handlingene til visse tendenser, tilstedeværelsen av mønstre, som igjen vil tillate sosiologen å trekke visse konklusjoner og gi anbefalinger av både teoretiske og praktiske natur.

    Hver personlighet har et sett med interne kvaliteter og egenskaper som utgjør dens struktur.

    Når man snakker om personlighet, betyr de oftest bare en individuell spesifikk person. Men foruten personlighetsbegrepet, har vi til rådighet en hel rekke beslektede begreper: menneske, individ, individualitet. I dagligtale brukes ofte disse begrepene med samme betydning, men i vitenskapen betyr de forskjellige ting.

    Forståelsen av personlighet som et sosialt fenomen ble underbygget i detalj av Marx, som påpekte at "essensen av en "spesiell personlighet" ikke er skjegget, ikke blodet, ikke dets abstrakte. fysisk natur, men dens sosiale kvalitet.» Denne forståelsen ligger til grunn for nesten alle verkene til den sovjetiske psykologiske skolen, og starter med L.S. Vygotsky og V.M. Bekhterev. "Som faktiske personlige egenskaper, fra hele variasjonen av menneskelige egenskaper, skilles vanligvis de som bestemmer sosialt betydningsfull oppførsel eller menneskelig aktivitet," skrev S.L. Rubinstein. - Derfor er hovedplassen i dem okkupert av systemet med motiver og oppgaver som en person setter for seg selv, egenskapene til karakteren hans som bestemmer handlingene til mennesker (det vil si de av deres handlinger som realiserer eller uttrykker personens forhold med andre mennesker), og evnene til en person, det vil si egenskapene som gjør den egnet for historisk etablerte former for sosialt nyttig aktivitet.»

    Ifølge L.S. Vygotsky og hans tilhengere, intrapsykologiske prosesser, dvs. interne prosesser menneskelig psyke, utvikle seg på grunnlag av interpsykologiske, dvs. mellommenneskelige, sosiale prosesser. Hovedmekanismen for utviklingen av den menneskelige psyken er assimilering av sosiale, historisk etablerte typer og former for aktivitet. Disse innlærte aktivitetsformene, tegnsystemene osv. transformeres videre til indre prosesser hos individet. Dermed viser det seg at det "ytre" (i forhold til et gitt individ) og hans "indre" natur er forbundet både genetisk og funksjonelt.

    Selvforbedring skjer takket være mange livsøyeblikk og omstendigheter, men alle er i stand til å påvirke dem til en viss grad. Når du kjenner til hovedfaktorene som påvirker personlig utvikling, er det enkelt å bygge din vei til selvforbedring. Mange faktorer og forutsetninger for personlighetsutvikling er også viktige når du tar vare på et barn, hvis du ønsker å oppdra det til en verdig person og en mangefasettert, utviklet personlighet.

    Personlig utvikling er en ganske lang prosess og avhenger ikke alltid direkte av personen selv. Det er ulike faktorer som bestemmer personlighetsutviklingen. Du må kjenne dem for videre individuell vekst og personlig utvikling, fordi du stoler på dem, kan hjelpe enhver person til å bli mye bedre.

    Det er viktig å vite! Nedsatt syn fører til blindhet!

    For å korrigere og gjenopprette synet uten kirurgi, bruker våre lesere ISRAELISK OPTIVISJON - det beste produktet for øynene dine for bare 99 rubler!
    Etter å ha gjennomgått den nøye, bestemte vi oss for å gi deg oppmerksomhet...

    Hovedfaktorer som påvirker personlighetsutvikling

    Selve ordet "faktor" bærer med seg interessant betydning, fordi oversatt fra latinsk språk det betyr bokstavelig talt "bevege seg", "produsere". Det vil si at i dette spørsmålet identifiserer vi hovedderivatene av prosessen med selvutvikling, finner ut hva som motiverer det og hvorfor.

    Det er viktig å merke seg at det er flere faktorer for personlighetsutvikling i psykologi. Det er fra dem hele prosessen med personlig modning kommer.

    Personlige utviklingsfaktorer inkluderer:

    1. Internt;
    2. Ekstern;
    3. Biologisk;
    4. Sosialt.

    Det er disse faktorene som bestemmer utviklingen av personlighet som ligger på utviklingsveien til et individ gjennom hele livet. Basert på dem kan man forstå en eller annen av hans tilbøyeligheter og evner, så vel som nivået av psykologisk og åndelig oppfatning.

    1. Interne øyeblikk

    TIL indre faktorer utvikling og personlighetsdannelse inkluderer individets egen aktivitet. Det vil si hans oppfatning av verden rundt seg, basert på ulike motiver, for eksempel på interesser, liker og misliker. Rollen til denne faktoren i utviklingen av en persons personlighet ligger i hans selvutdanning. Dette inkluderer også fagets personlige ambisjoner om noe, hans holdning til pålegg og regler.

    2. Ytre forhold

    Hvis vi vurderer de ytre faktorene og forutsetningene for personlig utvikling mer detaljert, kan vi trygt inkludere foreldre- og pedagogisk utdanning, og til og med hele utdannelses system det moderne samfunnet som helhet. Det er ikke nødvendig å forveksle eksterne faktorer for menneskelig personlighetsutvikling og sosiale, til tross for at de virkelig står ved siden av hverandre.

    3. Offentlig utdanning

    De sosiale motorene til individuelle streber etter forbedring inkluderer habitatet til hver person og, selvfølgelig, hennes miljø, og interaksjon (kommunikasjon) med dem. Også her spilles en betydelig rolle av individets opplevelse av den eldre generasjonen, hans selvidentifikasjon som individ og tilhørighet til enhver kultur, religion eller til og med profesjon.

    4. Arv og genetikk

    Og ikke mindre viktig i utviklingen av mennesker som individer vil det biologiske aspektet være. Dette inkluderer først og fremst arvelighet overført gjennom DNA fra foreldre og tidligere blodgenerasjoner. På det genetiske nivået overføres et barn fra foreldrene sine noen medfødte karaktertrekk og tilbøyeligheter (talenter), som han senere livsvei kan utvikle seg.

    Dessverre kan genetikk også spille en grusom spøk på et individ, og gi videre til ham arvelige sykdommer og avvik fra etablerte riktige standarder. For eksempel kan noen fysiske defekter og lidelser også være en del av arv, og de påvirker i stor grad selvtilliten til enhver person.

    Viktige punkter i fremveksten av personlige egenskaper

    Hvordan kan man påvirke en persons vellykkede utvikling i livet, basert på faktorer og forutsetninger for personlig utvikling? Veldig enkelt! Prøv å gjøre oppholdet i samfunnet så komfortabelt som mulig og gi ham hjelp til selvrealisering.

    Forbedring av ytre innflytelse

    Hvis vi tar hensyn til ytre årsaker, er det verdt å prøve å omgi personen med tilbørlig oppmerksomhet og omsorg, prøve å gi henne den rette oppdragelsen og gi et tilstrekkelig miljø hvis oppførsel kan sammenlignes med.

    Her begynner hovedutviklingen i barndommen, og avhenger i stor grad av arbeidet til foreldre, slektninger og lærere. På grunn av feil i den åndelige utdanningen til barn, kollapser deres lykkelige fremtid ofte eller komplekser oppstår som hindrer dem i å realisere seg selv i samfunnet.

    Når det gjelder mer moden alder, da vil selvforbedring kreve mye mer styrke og mot, fordi du må radikalt revurdere noen av handlingene dine og forstå om de er riktige eller krever noen justeringer.

    Streng selvdisiplin

    Hvis vi tar intern individuelle årsaker, da er det lite som kan gjøres for å påvirke den enkelte. Tross alt spiller selvopplæring, disiplin og internkontroll av personen selv en betydelig rolle her. I dette tilfellet faller alt ansvar for å restrukturere hans tanker og handlinger, og hele hans oppfatning av verden som helhet, helt på hans skuldre.

    Ved å være tett involvert i å oppdra et barn helt fra fødselen, kan du hjelpe ham med å få noen interne "motorer" i å forstå verden og øke hans perseptuelle aktivitet. Dette gjøres gjennom pedagogiske spill, lære ham å jobbe og hjelpe voksne.

    Enhver genetisk egenskap er ditt unike høydepunkt

    Når det gjelder de biologiske faktorene for utvikling og personlighetsdannelse, er det verdt å ta hensyn til individets genetiske egenskaper og forutsetninger. For å være mer presis, er det verdt å passe på på forhånd for å sikre at noen arvelige sykdommer ikke forverres eller i prinsippet ikke gjør seg gjeldende.

    Her trenger vi forebygging og mer nøye ivaretakelse av helse og mental tilstand. Hvis vi ser fra et positivt synspunkt, så positivt genetiske disposisjoner Det er best å utvikle det omvendt. Over tid kan disse evnene transformeres til talent og hjelpe til med en persons selvrealisering.

    Den offentlige opinionens rolle i fremveksten av personlighet

    Det sosiale miljøet spiller en viktig rolle i fremveksten av individualitet. Hver av oss lever i samfunnet, så vi må lære å samhandle med det. For å bli realisert her, trenger du utviklede kommunikasjonsevner. De kan enkelt oppnås gjennom hyppig direkte kommunikasjon med folk rundt deg. I barndommen kan dette være kommunikasjon med foreldre, og deretter med lærere og venner.

    Denne faktoren i menneskelig personlighetsutvikling kan også forbedres i voksen alder. Vurder for eksempel din omgangskrets på nytt ved å bruke observasjonsmetoder for å forstå hvordan den påvirker deg og om den gir den utviklingen du streber etter.
    Den sosiale faktoren består av samfunnets innflytelse på en person. Dette kan være den politiske situasjonen i landet der den enkelte bor, eller hans religiøse preferanser, påvirkning fra media og sosiale normer og bestillinger.

    Hva gjør oss til oss?

    Det er verdt å forstå at faktorene som bestemmer personlighetsutvikling er viktige i prosessen med selvforbedring. Det er umulig å oppnå vekst hvis til og med en av dem lider. Det vil si at hvis du er i et dårlig lag som påvirker deg negativt, og hindrer deg i å oppnå betydelige mål, så oppstår spørsmålet umiddelbart: gjorde du det riktige valget?

    Mennesket gjør sin egen vei

    I tillegg til veiledning og opplæring er det svært viktig at den enkelte selv ønsker å utvikle seg og streber etter å forbedre sine eksisterende ferdigheter. I de fleste tilfeller bestemmer han selv fremtiden sin, og tar stadig valg. Det vil si at en person velger sine politiske og åndelige preferanser, hobbyer og liker, dette gjør ham til en person. Og ytterligere faktorer og forutsetninger for personlig utvikling hjelper ham med dette.

    Hva indikerer psykologisk modenhet?

    Når et subjekt posisjonerer seg som en fullverdig person, merkes dette i hans oppførsel. For eksempel er dette tydelig manifestert i evnen til å ta valg, selvstendig utføre instruksjoner og fullføre arbeid.