henkinen jälkeenjääneisyys 3-vuotiaana. lievä kehitysvammaisuus

Mielenterveysongelmia. Lasten henkinen jälkeenjääneisyys. Noin 3 prosentilla lapsista ei ole ikään sopivia normaaleja kognitiivisia kykyjä. Heitä kutsutaan yleisesti "psyykkisesti jälkeenjääneiksi" tai "kehityksessä viivästyneiksi lapsiksi". Tämä määritelmä koskee kaikkia lapsia, joiden kehitys standardiälyindeksin (IQ) mukaan on alle 70 (tulos 80-130 on normaali älykkyys ja 100 on keskimääräinen).

Lasten henkinen jälkeenjääneisyys määritellään "kaikkien tason selväksi laskuksi henkiset toiminnot", johon liittyy "mukautuvan käyttäytymisen puute". Toisin sanoen kehitysvammaisuus on lapsen kyvyttömyys oppia, osoittaa itsenäisyyttä ja sosiaalista pätevyyttä sopivassa ikäryhmässä.

Kehitysvammaisten lasten kehitys on monilla alueilla paljon hitaampaa kuin heidän ikätovereidensa, erityisesti suhteessa kiinnostukseen ympäröivään maailmaan ja kykyyn reagoida ulkoisia tapahtumia. Tällaiset lapset kehittävät myöhemmin kykyä hymyillä, ojentaa kätensä näkemäänsä tai kuulemaansa kohti, tarttua leluihin ja leikkiä niillä, viiveellä kehittyvät kaikenlaiset reaktiot yleensä.

Suuri määrä kehitysvammaisia ​​lapsia kärsii erilaisista ongelmista - synnynnäiset sairaudet sydän, epileptiset kohtaukset, kuulon heikkeneminen. Niiden elinajanodote harvoin ylittää keskimääräinen ikä osittain siksi, että he eivät saa sairaanhoidon.

Vaikka jokainen lapsi kehittyy eri tahtia, he käyvät aina läpi alla luetellut vaiheet. Jos lapsen kehitysindikaattorit eivät saavuta tämän kehitysvaiheen keskiarvoja, tämä on merkki siitä, että lapsella on vaikeuksia.

0-4 kuukautta

Osoittaa kiinnostusta ympäristöä kohtaan ja erityistä huomiota omaishoitajiin ja hoitajiin.

Reagoi valoon ja ääneen, erityisesti kommunikoidessaan muiden kanssa.

Hymyilee, kun hänelle puhutaan, tai reagoi tiettyyn ilmeeseen, huminaa.

Hän nauttii siitä, että häntä rauhoitetaan ja silitetään hellästi ja hellästi.

Seuraa liikkuvan kohteen tai henkilön silmiä, kääntää pään äänilähdettä kohti.

Pystyy tarttumaan ja pitelemään pieniä esineitä.

Pystyy pitämään päätään, kun hän istuu polvillaan.

Nukkuu yli 4 tuntia yössä.

5-8 kuukautta

Alkaa oppia, miten asiat toimivat; vastaa pyyntöön.

Kommunikoi häntä hoitavan henkilön kanssa: hymyilee, ojentaa kätensä.

Reagoi yksinkertaisimpiin peleihin, kuten "käki".

Ojentaa kätensä leluille ja muille häntä kiinnostaville esineille.

Osoittaa varovaista kiinnostusta vieraiden ilmaantuessa.

Pystyy keskittymään leluihin pitkään tuntemattomat.

Alkaa tutkia omaa ympäristöään ja olla vuorovaikutuksessa sen kanssa.

Pystyy nostamaan ja pitelemään pientä esinettä.

Osaa juoda aikuisen kädestä pitämästä kupista tai lasista.

lausuu tiettyjä ääniä ja toistaa niitä.

Pystyy istumaan ilman tukea ja pelaamaan tässä asennossa.

Pystyy ryömimään tai kiipeämään.

Pystyy nousemaan ylös pitäen kiinni pinnasängyn tangoista.

9-12 kuukautta

Hän alkaa olla vuorovaikutuksessa ympäröivän maailman kanssa monimutkaisella tavalla: hän ojentaa leluja vanhemmilleen, hän alkaa kävellä tuettuna, pyörittää palloa, käyttää eleitä tullakseen ymmärretyksi.

Käyttää tiettyä käyttäytymismallia päästäkseen lähelle vanhempia ja kiivetäkseen heidän syliinsä.

Reagoi vanhempien puheen intonaatioon.

Riittävän kauan keskittyäkseen peliin.

Osaa jäljitellä yksinkertaisia ​​eleitä - heiluttaa kättä erossa, osoittaa "kyllä" tai "ei" nyökkäyksellä.

Käyttää näköä ja käsiä uusien kohteiden tutkimiseen.

Osaa heittää tai heittää palloa.

Hemmottelee kanssa ulkopuolista apua yksinkertaisia ​​kuvia kirjoissa.

Hän osaa laittaa pienen palan ruokaa suuhunsa.

Pystyy kävelemään huonekaluista pitäen kiinni.

ymmärtää yksinkertaisia ​​sanoja ja ohjeet.

Käyttää tiettyjä ääniä tiettyihin objekteihin.

13-18 kuukautta

Näyttää tietoisia aikomuksia ja tapoja tutkia tilannetta vuorovaikutuksen ja pelien aikana.

Selittää toiveitaan ja tunteitaan eleillä ja sanoilla.

Käyttää yhdestä kahteen sanaa ja ymmärtää yksinkertaisia ​​lauseita.

Saa aikaan tasapainon itsenäisyyden tarpeen ja läheisyyden välillä (esim. menee huoneen toiselle puolelle leikkimään ja palaa sukulaisen luo halatakseen).

Hän yrittää vaatia itseään; osaa ilmaista tyytymättömyytensä ääneensä itkemättä, purematta ja hakkaamatta käsillään.

Käyttää esityksiä ja rooleja peleissä ("kokkaa kattilassa", "ajelee leluautossa"); pelaa omillaan.

Tunnistaa kuvista tutut esineet, osaa tehdä yksinkertaisen mosaiikin, piirtää ympyrän.

Pystyy juoksemaan, hyppäämään, seisomaan yhdellä jalalla.

19 kuukautta – jopa 3–3,5 vuotta

Pelaa monimutkaisia ​​mielikuvituspelejä yhdistäen läheisyyden, ravinnon tai huolenpidon motiivit itsensä vahvistamisen, tutkimisen ja aggression tarpeeseen.

Tietää mikä on totta ja mikä ei.

Noudattaa sääntöjä.

Ymmärtää käyttäytymisen, ajatusten, tunteiden ja niiden seurausten välisen suhteen.

On vuorovaikutuksessa aikuisten ja leikkikavereiden kanssa sosiaalisesti hyväksyttävällä tavalla.

Hän voi piirtää melko monimutkaisia ​​piirustuksia, esimerkiksi kuvata naista, jolla on tietyt kasvonpiirteet.

Pystyy kiipeämään ja laskeutumaan portaita.

Pystyy tarkoituksellisesti heittämään isoa palloa ja saamaan sen kiinni.

Tasoittaa monimutkaisia ​​lauseita sisältää loogisesti toisiinsa liittyviä sanoja.

Alkaa kysyä "miksi?", vaikka tähän ei välttämättä liity kiinnostusta vastauksiin.

Kehitysvammaisuuden luokitus

Lasten kehitysvammaisuus on epäspesifinen sairaus, joka joko esiintyy tai puuttuu lapsella ja edustaa monitasoista psykopatologinen tila ilmenee merkittävänä muutoksena käyttäytymisessä ja kyvyissä. Henkisen jälkeenjääneisyyden asteen määrittämiseen käytetään lukuisia luokitusjärjestelmiä. Tällainen luokittelu toimii välttämättömänä työkaluna erityisopetus- ja lääketieteellisten laitosten valinnassa. Vanhempien, opettajien ja lääkäreiden on varmistettava, että mikään luokitusjärjestelmä ei häiritse lapsen jäännöspotentiaalin täydellistä kehitystä.

Useimmissa tapauksissa käytetään neljää kehitysvammaisuusluokkaa, jotka vaihtelevat lievästä vakavaan. Noin 85 % kehitysvammaisista lapsista on lievä aste joiden älyllinen indeksi (IQ) on 50-70. Vaikka nämä lapset tarvitsevat erityiskoulutusta, he kykenevät, vaikka tunnit alkaisivat klo. teini-iässä opettele lukemaan ja laskemaan. Asianmukaisella tuella ja avustuksella he voivat lopulta saavuttaa suuressa määrin itsenäisyyden ja elää itsenäistä elämää. Lapset, joilla on keskimääräinen (kohtalainen) kehitysvammaisuus (älyllinen indeksi 35-49), voivat oppia palvelemaan itseään ja jossain määrin työskentelemään suojatuissa ja helpotuissa olosuhteissa. Vaikea kehitysvammaiset lapset (ÄO 20-34) pystyvät hallitsemaan perushygieniataidot harjoittelun avulla. Kuitenkin motorisilla ja puhealueilla heillä on suuria vaikeuksia, eivätkä he yleensä voi hankkia ammatillisia taitoja. Vaikea kehitysvammaiset lapset (ÄO alle 20) eivät voi ilmaista tilaansa ja asemaansa sanoin, he eivät voi käyttää wc:tä. He tarvitsevat hoitoa ja huoltoa koko elämänsä ajan.

Muut luokitusjärjestelmät perustuvat lasten kykyyn saavuttaa tietty koulutustaso. "Oppivia" lapsia ovat ne, joiden älykkyysosamäärä on tyypillisesti välillä 50-75. Heidän koulumenestyksensä yltää 3-6 luokkaan. Lapsen, jonka älykkyysosamäärä on 30–50, oppimiskyky saavuttaa 2. luokan tason ja rajoittuu yleensä näihin tuloksiin.

Kehitysvammaisuuden tunnistaminen

Kehitysviive havaitaan useimmissa tapauksissa heti syntymän jälkeen tai hieman myöhemmin. Tietyt synnynnäiset kehitysvammaisuuden muodot, mukaan lukien ns. Downin syndrooma, tunnistetaan synnytystä edeltävän tutkimuksen aikana. Lapset, joilla on Downin oireyhtymä ja jotkut muut henkisen jälkeenjääneisyyden muodot, eroavat tavanomaisesta ulkonäöltään ja ovat ilmeisiä syntymävikoja joka helpottaa varhainen diagnoosi.

Vaikka aivan normaali lapsi hitaasti kehittyvä, monilla lääkäreillä on kysymyksiä, jotka vaativat diagnostisia ponnisteluja lievän kehitysvammaisuuden poissulkemiseksi. Toisena tai kolmantena elinvuotena ja ennen kouluikää kehitysvammaisuus psykologisia ja fysiologisia testejä käyttäen. Joskus tutkimuksessa paljastuu muita hidastumisen syitä, kuten kuulon heikkeneminen, mikä vaikeuttaa kommunikointia ja oppimista.

On tärkeää mainita, että kehitysvammaisuuden kynnys alle 70 IQ valitaan mielivaltaisesti. On lapsia, joiden älykkyysosamäärä on alle 70 ja jotka pystyvät elämään tuottavaa ja itsenäistä elämää. Itse asiassa jotkut tutkimukset osoittavat, että köyhistä tai muista kulttuuritaustoista kotoisin olevat lapset, joiden testitulokset osoittavat, että älykkyysosamäärä on alle 70, osoittavat itse asiassa huomattavasti korkeamman älykkyysosamäärän, kun ympäristöolosuhteet tasoitetaan tai parannetaan. Toisaalta on lapsia, joiden älyllinen indeksi on yli 70, mutta heidän koulumenestyksensä ei vastaa ikätasoa. Siksi kehitysvammaisuutta diagnosoitaessa tulee ottaa huomioon käyttäytymisen ja akateemisen suorituskyvyn indikaattoreiden lisäksi myös kulttuuriympäristö ja sosioekonomiset tiedot.

Taudin syyt

Satoja tunnistettu henkisesti jälkeenjääneiksi tunnetut syyt ja riskitekijöitä. Se voi olla kromosomipoikkeavuuksia(kuten Downin oireyhtymä) geneettisiä sairauksia, syntymätrauma, alhainen syntymäpaino ja sikiön äärimmäinen epäkypsyys, hormonaaliset häiriöt, synnytystä edeltävä infektio (esim. tuhkarokko raskauden ensimmäisellä kolmanneksella), synnytystä edeltävä aliravitsemus ja äidin huumeiden tai alkoholin käyttö. Synnytyksen jälkeinen kehitysvammaisuus voi johtua lapsen henkisestä ja fyysisestä eristäytymisestä, vakavasta aliravitsemuksesta, vahingossa tapahtuneesta aivovauriosta (kuten kaatumisesta tai melkein hukkumisesta), lyijymyrkytyksestä ja infektiosta (aivokalvontulehdus). Useimmissa tapauksissa todellisia syitä kehitysvammaisuus jää tuntematta.

Downin oireyhtymä

Yleinen kehitysvammaisuuden muoto on Downin oireyhtymä, kromosomihäiriö, jota esiintyy noin yhdellä 700 vastasyntyneestä. Useimmissa tapauksissa näiden lasten henkinen kehitys etenee normaalisti 6 kuukauteen asti ja sitten pysähtyy tai jopa taantuu. Henkisten parametrien laskun ohella useimmilla lapsilla on voimakas kasvojen ja vartalon dysplastisuus, johon sisältyy heikkous lihasten sävy, pieni litteä kallo, leveät posket, ulkoneva kieli ja aasialainen silmämuoto (joka aiemmin aiheutti tämän tyyppistä henkistä jälkeenjääneisyyttä, kuten mongoloidismi). Yhteensä Downin oireyhtymään liittyy noin sata henkistä puutetta, joista osa on harvinaisia ​​ja vaikeasti erotettavissa muista.

Varhaiset vaiheet lapsen kehitys

Huomasit, että lapsesi on kehitysvammainen. Mihin valmistautua?

Muista, että vaikka lapsesi on henkisesti vammainen, hän on yksilö, jolla on omat toiveensa, unelmansa, oikeutensa ja arvonsa.

Jos ystäväsi yrittävät välttää tapaamisia tai vaikuttavat epävarmoilta tai hämmentyneeltä, tiedä, että useimmat ihmiset eivät yksinkertaisesti tiedä, miten suhtautua lapsesi sairausuutisiin ja miten auttaa sinua. Sinun on ymmärrettävä, että joidenkin ihmisten on vaikea ilmaista empatiansa ja myötätuntonsa muita kohtaan.

Muodosta yhteys oma-apu- ja potilashuoltoorganisaatioihin. Yritä tutustua muihin kehitysvammaisten lasten vanhempiin, saada selville, miten he arvioivat tilannetta ja jaa kokemuksiasi heidän kanssaan.

Myönnä itsellesi syyllisyyden, vihan, surun ja turhautumisen tunteesi. Nämä tunteet ovat luonnollisia. Älä häpeä itseäsi ja lastasi, jotta voit auttaa häntä, sinun on ymmärrettävä ja käsiteltävä pettymyksesi.

Vaikka lapsellasi on epänormaalit tarpeet ja tarpeet yksilöllinen lähestymistapaÄlä jätä huomiotta puolisosi ja muiden perheenjäsenten elintärkeitä etuja. Tämä vaikeuttaa heidän osallistumistaan ​​ongelmien ratkaisemiseen.

Sinun on ennakoitava, että lähiympäristösi ei ehkä ole vain halukas ymmärtämään tunteitasi ja ongelmiasi, vaan myös vastustamaan niitä. Tämän voittaminen elämäntilanne on vaikea ongelma.

Syyt

Tämän taudin syy voi olla kromosomipoikkeamat. Yksilöillä, joilla on trisomia 21, jokaisessa solussa on 47 kromosomia normaalin 46 kromosomin sijaan. Heillä on syntyessään 21 ylimääräistä kromosomia. Tämä Downin oireyhtymän muoto on yleisin (noin 95 % kaikista tapauksista), eikä se tartu geneettisesti. Jotkut tätä oireyhtymää sairastavat lapset, vaikka heillä on 21 ylimääräistä kromosomia, sulavat muiden kromosomien toimesta, joten 46 kromosomia jää jäljelle tästä huolimatta. Tämä määritellään synnynnäiseksi translokaatioksi, kun tietyssä muodossa Downin oireyhtymä. Joidenkin tämän oireyhtymän muotoa sairastavien lasten vanhemmat voivat erityinen tutkimus määrittää, mikä niistä on tämän taudin geenin kantaja, joka voi tarjota tietoa mahdollisia seurauksia jos he haluavat toisen lapsen. Lapsilla, joiden tila johtuu mosaiikkista (noin 1 % tapauksista), on erilaisia ​​soluja, joista osa on normaaleja ja joissakin ylimääräinen 21 kromosomi. Niillä on yleensä vähemmän ilmeinen patologia ja ne ovat elinkelpoisempia. Mitä tulee muihin geneettisiin syihin, ei ole vielä tutkittu, mikä rooli niillä on kromosomipoikkeavuuksissa. Jotkut tutkimukset osoittavat, että tällä oireyhtymällä sillä on merkitystä myöhäinen ikääiti (noin 2/3 kaikista Downin syndroomaa sairastavista lapsista syntyi yli 35-vuotiaille äideille) sekä se, että hän altistui Röntgensäteilyaltistus tai asunut saastuneella alueella myrkylliset aineet.

Kehitysvauhti

Kuten muutkin kehitysvammaisuuden muodot, Downin syndroomaa sairastavat lapset kehittyvät suurella viiveellä ikänormiin verrattuna. Elämänsä ensimmäisten kuukausien aikana tätä häiriötä sairastavat lapset ovat rauhallisempia ja vähemmän innostuneita kuin terveet ikätoverinsa. Syynä tähän on lihasjännityksen heikkeneminen ja koordinaation alikehittyminen. Useimmat Downin syndroomaa sairastavat lapset alkavat reagoida ympäristöönsä vasta toisena elinvuotena. He hymyilevät hoitajille, lörpöilevät ja oppivat istumaan ilman tukea, mutta eivät samalla pysty ryömimään ja kiipeämään. Seuraavina vuosina lihaskoordinaatio, puhe ja muut kyvyt kehittyvät, mutta kehitysvauhti jää paljon hitaammaksi kuin muilla lapsilla. Kahden vuoden iässä monet Downin syndroomaa sairastavat lapset pystyvät sanomaan vain yhden tai kaksi sanaa. Lihaskoordinaatio-ongelma heijastuu myös puhekyvyssä: Downin syndroomaa sairastavilla lapsilla on usein suuria vaikeuksia liikuttaa kieltään ja koordinoida puheen tarvittavia huulten ja leuan liikkeitä. Viiden vuoden iässä he pystyvät yleensä nimeämään muutaman esineen ja sanomaan lyhyitä lauseita, joissa on paljon artikulaatiota ja kielioppivirheitä. Vanhemmat voivat edistää puheen kehitystä, jos he keskustelevat lastensa kanssa säännöllisesti ja auttavat aktiivisesti kehittämään heidän artikulaatiotaitojaan harjoittelemalla heitä tietyissä sosiaalisissa tilanteissa.

Hoito

Vaikka kehitysvammaiset lapset saavuttavat harvoin ikätovereidensa kehitystason, on kuitenkin pyrittävä varmistamaan, että he saavuttavat maksimaalisen potentiaalinsa. Mitä nopeammin diagnoosi tehdään, sitä nopeammin sukulaiset ja lapset voivat aloittaa kehitysohjelman. Samaan aikaan vanhempien ja kasvattajien ei pitäisi ilmaista negatiivisia tunteita. Ystävällisyys lasta kohtaan nopeuttaa hänen kehitystään.

Hoito on pääasiassa myynninedistämisluonteista ja sen tarkoituksena on auttaa lapsia saavuttamaan mahdollisimman paljon aktiivisuutta ja itsenäisyyttä. Yhdysvalloissa tällaiset lapset yhdistetään ryhmiin, joissa he opiskelevat heille läheisten ja tuttujen ihmisten ympäröimänä. Tällaiset laitokset yhdistävät kasvatuksen ja koulutuksen tehtävät.

Lääkäreiden on tehtävä melko vaikea ennustus siitä, kuinka pitkälle tietty lapsi voi edetä. Vaikka kehitysvammaiset lapset voivat nostaa älykkyysosamääräänsä oikein stimuloituna, he eivät koskaan voi saavuttaa normaalien lasten älykkyysosamäärää. Silti he pystyvät edistymään opinnoissaan, ja joissain tapauksissa he osoittavat selvää parannusta.

Vanhemmille tarjotaan lapsille monia koulutus- ja tukiohjelmia. Tarvittavien lääketieteellisten toimenpiteiden menetelmät riippuvat pätevistä vertaisarviointi kehityshäiriöt ja kunkin lapsen tarpeet. Puheen, siisteyden, pukeutumisen ja itsenäisen ruokailun opettaminen on kaikissa tapauksissa välttämätöntä. Vanhempia on kuultava. On myös tarpeen koordinoida somaattisia vaikeuksia ja häiriöitä hoitavien lääkäreiden sekä mielenterveys- ja käyttäytymisongelmia hoitavien psykoterapeuttien työtä.

Varhaislapsuuden kehitysvaiheet

Rakasta minua!

Yksi alkeis ja olennainen ensimmäinen askel kehitysvammaisten lasten auttamiseksi on tarve antaa heille rakkautta ja huomiota. Henkisesti ja somaattisesti kehitysvammaiset ihmiset joutuvat sosiaalisen syrjinnän kohteeksi, mikä vaikeuttaa heidän kehittymistään. Heidän takapajuutensa ei suojaa heitä tuskalliselta oivallukselta, että he ovat erilaisia ​​kuin muut, ja sitten he kokevat epämiellyttäviä tunteita. Tieto siitä, että heitä rakastetaan ja halutaan, nopeuttaa lasten kehitystä ja antaa heille positiivisen sisäisen kuvan itsestään, mikä on välttämätöntä elämän heille asettamien vaikeiden vaatimusten täyttämiseksi.

Apua mielenterveys- ja käyttäytymisongelmiin

Ei ole olemassa ainuttakaan mielenterveys- ja käyttäytymisongelmaa, joka olisi ainutlaatuinen kehitysvammaisille lapsille. Jokaisella kehitysvammaisella lapsella on kuitenkin omat henkilökohtaiset vaikeutensa ja ongelmansa. Hänellä on esimerkiksi käyttäytymisongelmia, kehitysvammaisista lapsista tulee usein levottomiksi ja levottomiksi johtuen pitkäkestoisesta keskittymiskyvyttömyydestä, heidän käytöksensä häiriintyy, mikä näkyy erityisesti tunneilla kotona tai oppilaitos.

Tällaisilla lapsilla on alhainen vastustuskyky stressitekijöitä kohtaan, mikä usein yhdistyy halujensa ja halujensa hallinnan puutteeseen. Tiedetään, että sairas lapsi tarvitsee paljon enemmän aikaa rauhoittua jännityksen ja kiihottumisen jälkeen kuin lapsi, jolla on normaalit kognitiiviset kyvyt.

Muutokset rutiinijärjestyksessä, huomautukset syömisen tai esineiden käsittelyn säännöistä ilman estäviä hetkiä psyykessä voivat helposti aiheuttaa ärsytysreaktion aina tuhoisiin toimiin tai itsensä vahingoittamiseen. Selviytyminen tällaisesta käytöksestä on jopa tavallisilla lapsilla melko vaikeaa. Kommunikointi kohtalaisen jälkeenjääneiden kanssa on erityisen vaikeaa, koska he tarvitsevat erityisen paljon vaivaa hallitakseen käyttäytymistään. Sivun 338 laatikko näyttää, kuinka vanhemmat voivat auttaa. Psykoterapeutit käyttävät tekniikoita tähän. käyttäytymispsykoterapia joiden avulla lapset voivat oppia uusia käyttäytymismalleja ja hallita tilaansa. Tämä on erityisen tärkeää kehitysvammaisille lapsille.

Kehitysvammaiset lapset kärsivät jo hyvin nuorena usein itsetunnosta. Lapset kanssa lieviä häiriöitä kehitys tietää usein, että he ovat erilaisia ​​kuin muut. He oppivat tämän vertaamalla itseään sisaruksiinsa tai ympärillään olevien – perheenjäsenten, naapuruston lasten, opettajien ja muiden auktoriteettihahmojen – arvioiden ja kommenttien perusteella. Seurauksena on, että kehitysvammaiset lapset tuntevat olonsa onnettomaksi ja kärsivät masennuksesta. Se voi myös johtaa sosiaaliseen taantumiseen tai aggressiivista käytöstä. Tällaiset häiriöt, vaikka ne olisivat vakavia, vaativat psykoterapeuttista apua leikkitekniikoiden käytön yhteydessä, jota käytetään myös lasten hoidossa. normaalia kehitystä.

Perheongelmat

Kehitysvammaisten lasten auttajat voivat saavuttaa menestystä ja suurta tyytyväisyyttä, mutta tämä vaatii paljon kärsivällisyyttä ja yhteistyötä kaikilta perheenjäseniltä. Vanhemmat reagoivat usein siihen, että heidän lapsensa on sairas syyllisyydellä, surulla ja vihalla. Joidenkin heistä on vaikea tuntea yhteyttä lapseen. Muut sisarukset voivat tuntea häpeää, syyllisyyttä, ärsyyntymistä tai ärtyneisyyttä, jota kehitysvammainen lapsi vaatii erityistä huomiota ja erilainen kuin muut lapset. Perhe, jossa on kehitysvammainen lapsi, voi hyötyä toisen samassa tilanteessa olevan perheen neuvoista tai tuesta.

Kehitysvammaisten lasten perheiden psykoterapia sisältää useita selittäviä osia. Vanhemmille opetetaan arvioimaan lastensa kehitystasoa ja tämän tiedon perusteella auttamaan lapsiaan kehittymään ja oppimaan.

Vanhimmalla tyttärelläni on lievä kehitysvammaisuus. Tämä diagnoosi tehtiin meille, ja kolme vuotta myöhemmin se toistettiin Moskovan kaupungin kuudennessa psykiatrisessa sairaalassa (nyt sitä on jotenkin kutsuttu eri nimellä, kuten turvakeskus mielenterveys lapset ja nuoret). Tätä ennen puheen kehityksessä oli selvä viive - lapsi ei varsinaisesti puhunut ennen kuin 4-vuotiaana. Tähän viivästymiseen puolestaan ​​liittyi viivästynyt psykomotorinen kehitys. Tytär istuutui yksin vasta 9 kuukauden iässä, alkoi ryömimään vuoden iässä, meni täysin omikseen vasta vuoden ja neljän kuukauden iässä.

Itse asiassa 3-vuotiaaksi asti lapsi ei juuri eronnut ikäisensä, paitsi että hän oli hieman hitaampi. Tytär ei ollut hysteerinen, ei tehnyt mitään ylimääräistä riittämätöntä, hän ei yksinkertaisesti puhunut. Olin tyhmä ja uskoin, kun minulle kerrottiin - älä huoli, hän puhuu. Hän panikoi vasta kolmevuotiaana. Ystävien neuvoma neurologi määräsi Encifabolia ja /pharmacy/30155-pantogamia. Myöhemmin - /pharmacy/2477-cortexin . Hoidon seurauksena tavuja ilmestyi, mutta sanoja ei ollut.

Neljän vuoden iässä he alkoivat opiskella defektologin kanssa, täällä vaikutus oli jo hyvin havaittavissa - sanat ilmestyivät aktiivinen osake, tytär alkoi toistaa uusia sanoja ja lauseita. 5-vuotiaana tytär asui isänsä (minun ex-aviomies) toisessa kaupungissa, meni puutarhaan. Siellä ei ollut defektologia - he olivat tekemisissä päiväkodin puheterapeutin kanssa. Sillä ei ollut vaikutusta, vuosi meni hukkaan.

Kuudesta seitsemään vuotiaana he opiskelivat Moskovassa Green Branchissa. Defektologi siellä oli ihana, mutta meillä ei ollut onnea puheterapeutin kanssa - tunneilla ei käytännössä ollut vaikutusta. Samana vuonna meidät lähetettiin PMPK:lle, jonka asiantuntijat eivät lapsen kanssa keskusteltuaan halunneet antaa lähetettä puheterapiakouluun. He pyysivät psykiatrista lausuntoa.

Psykiatrin johtopäätös, tai pikemminkin kuudennen komitea psykiatrinen sairaala, oli - henkistä lievä jälkeenjääneisyys ilman viitteitä muista määritellyistä syistä johtuvista käyttäytymishäiriöistä. Ymmärtääkseni tämä on OHP:n syy. Aiemmin he kirjoittivat meille jonkinasteisen OHR:n (luulen, että ensimmäinen), nyt nämä ovat OHR:n elementtejä. Myös historiassa poistettu dysartria, muodostumisen rikkominen kirjoittaminen.

Kuten monet vanhemmat, kun kuulin UO-diagnoosin, en ensin uskonut sitä, ja sitten järkytyin. Täälläkin alkoivat selvästi näkyä mahdollisuudet päästä 8. tyyppiseen kouluun. Häiriö taas. Mutta tavalla tai toisella, me menimme sellaiseen kouluun.

Kerron erikseen koulusta. Sitten se näytti minusta erittäin hyvältä - pieni määrä luokkia, hyvät varusteet, pidennetyn päiväryhmän läsnäolo jne. Oli vain yksi mutta - luokassa oli lapsia, joilla oli hyvin erilaisia ​​diagnooseja: Downin oireyhtymä, autismi, MR vaihtelevassa määrin. Tämän seurauksena, ja ymmärsin tämän paljon myöhemmin, koulutusprosessi keskittyi heikoimpiin lapsiin. Lapseni oli erinomainen oppilas, ja tämä huolimatta siitä, että hän kirjoitti (ja kirjoittaa)

meistä törkeitä virheitä, ei pysty ratkaisemaan ongelmia MITÄÄN. Ainoa asia, joka lukee melko hyvin jopa tavallisessa koulussa.

Mutta juuri tässä koulussa olimme uskomattoman onnekkaita puheterapeutin kanssa - kahdessa vuodessa hän onnistui laittamaan äänet "k", "l", "sh", "g", "c", "h", " u, osittain "r" ... Kyllä, meillä ei itse asiassa ollut puolia aakkosista. Ensimmäisen kouluvuoden aikana hänen tyttärensä sanavarasto laajeni kovasti, mutta itse puhe oli hirveän kieliopillista. Puheterapeutti jopa sanoi, että hänellä olisi todennäköisesti edelleen agrammatismi. Mutta onneksi kesälomien jälkeen tytär kallistaa sanoja jotenkin terävästi oikein, muuttaa niitä sukupuolen, numeroiden jne. mukaan.

Kolmannella luokalla opiskelimme lisäksi puheterapeutin kanssa, en voi huomata mitään merkittävää, automatisoimme kaiken sihisemisen.

Nyt meillä on uusi koulu (muutimme kylään) ja uusi puheterapeutti. Yhdestä tapaamisesta kävi selväksi, että hän oli ylimääräinen asiantuntija - hän kiinnitti huomion siihen, mihin yksikään aikaisempi asiantuntija ei ollut kunnolla kiinnittänyt huomiota. Lapsen kasvolihakset ovat puristuksissa, mikä ymmärtääkseni on syynä poistunutta dysartriaa. Minulle oli löytö, että tyttärelläni ei ole käytännössä lainkaan ilmeitä. Ei tietenkään, hän hymyilee ja rypistää kulmiaan, mutta tunteet hänen kasvoillaan eivät näy yhtä kirkkaasti kuin useimmilla ihmisillä. Ja esimerkiksi lapseni ei voi teeskennellä yllätystä kulmakarvojen avulla.

Uusi puheterapeuttimme sanoi, että ensimmäinen asia olisi poistaa tämä leike ja vasta sitten tarkentaa ääniä. Se, mikä teki minut erittäin iloiseksi, oli hänen luottamuksensa siihen, että puheemme käy Täysi tilaus. Säännöllisesti harjoittelemalla sumea ääntäminen häviää !!! Nyt teemme sitä joka päivä erityisiä harjoituksia lihasten rentouttamiseen.

Mitä tulee koulutukseen, uusi koulu emme menneet neljännelle, vaan kolmannelle luokalle. Moskovan koulun keskittyminen vähiten vahvoihin lapsiin, samoin kuin se, että opettajamme sanoi suoraan, että "SELLISET" lapset eivät osaa hallita matematiikkaa, vaikutti. Mutta loppujen lopuksi kahdeksannen tyypin koulujen ohjelma on koottu tällaisille lapsille, mikä tarkoittaa, että he voivat ... Arvosanat venäjän kielessä ja matematiikassa, pääasiassa 3 tai 4, kirjallisessa lukemisessa, suullinen puhe, elävä maailma - enimmäkseen 5. Nyt opettelemme kertotaulukkoa 2:lle ja 3:lle, samalla kun vain lausumme ja sitten määräämme vaikeita sanoja oikeinkirjoitussanakirjasta.

Sosiaalisesti tytär on hyvin kehittynyt: hän osaa jatkaa keskustelua, myös kanssa tuntemattomat, helppokäyttöinen kännykkä, skype, löytää tarvitsemansa hakukoneet. Hän ei ole ristiriidassa muiden lasten kanssa, tukee pelejä (tarjoaa harvoin omia), yrittää kutsua kaikki käymään. Turhauttavaa on itsepäisyys ja ristiriitaisuuden henki suhteessa minuun. No, tämä on luultavasti tyypillistä monille hänen ikäisilleen lapsille. Kuten sanotaan, omassa maassasi...

Lapsi ei ole ikätoverinsa kaltainen - hänen yleinen kehitysnsä jää normaalista jälkeen, hän ei pysty selviytymään siitä, mitä muille lapsille annetaan helposti. Nyt on tapana puhua sellaisista lapsista " erityinen lapsi". Tietysti kehitysvammaiset lapset ovat suuri testi vanhemmille. On surullista ja tuskallista tajuta, että vauva voi olla yhteiskunnan hylkiö. Kuitenkin melko usein kehitysvammaisuus voidaan korjata.

Onko se jäljessä vai kehittyykö eri tavalla?

Lapset kehittyvät eri tavoin. Normit, joiden mukaan lasten henkisen kehityksen diagnoosi suoritetaan, ovat melko mielivaltaisia ​​ja ovat keskimääräisiä indikaattoreita. Jos lapsi kehittyy eri tahtiin, tämä ei ole syy uskoa, että vauvalla on vakavia älyn kehityshäiriöitä. Tapaukset kun sisään varhainen ikä henkilöllä oli ristiriita henkisen ja älyllisen kehityksen normien kanssa, ja vanhemmalla iällä hän osoitti erinomaisia ​​tuloksia tiedon alalla - ei harvinaista. Edes puheen viivästyminen ei ole osoitus lapsen jälkeen jäämisestä - monet lapset eivät puhu ollenkaan ennen kahden vuoden ikää, mutta tällä hetkellä heillä on passiivinen sanastoa- Kahden sellaisen lapsen jälkeen alkaa heti puhua hyvin ja paljon. Siksi, jos on yksi tai kaksi poikkeamaa ikänormit, Älä panikoi. Hälytys on annettava, kun havaitaan henkisen jälkeenjääneisyyden merkkien kompleksi.

Selvitetään mitä henkinen jälkeenjääneisyys on. Ensinnäkin kehitysvammaisten lasten kehitys tapahtuu taustalla melko voimakkaita poikkeamia aivojen ehdollinen refleksitoiminta. Heillä on epätasapaino esto- ja viritysprosesseissa, myös aivojen signaalijärjestelmä toimii häiriöiden kanssa. Tämä vaikuttaa suuresti kognitiivisiin kykyihin - lapsilla ei ole lainkaan tai heikosti ilmaistu huomiota, uteliaisuus (tiedonhalu), alikehittyneisyys kognitiiviset intressit, tulee.
Itse kehitysvammaisuus ja kehitysvammaisuus on syytä erottaa toisistaan. Henkinen jälkeenjääneisyys merkitsee vakavampia älyllisen ja psykoemotionaalisen alueen loukkauksia. Vakavissa tapauksissa tällaisten rikkomusten korjaaminen on lähes mahdotonta - me puhumme vakavista kretinismin ja oligofrenian tapauksista. Mutta minun on sanottava, että itse asiassa tällaiset tapaukset ovat melko harvinaisia. Kehitysvammaisilla lapsilla on useita ominaisuuksia, ja samalla heidän kehityksensä korjaaminen ei ole vain mahdollista, vaan myös varsin onnistunutta: joissakin tapauksissa lapset voivat saavuttaa ikätoverinsa kehityksessään.

Henkisen jälkeenjääneisyyden syyt

On monia syitä, jotka yhdessä tai erikseen voivat johtaa kehityksen viivästymiseen. Kehitysvammaiset lapset kärsivät usein kuulo-, näkö- ja puhelaitteiden synnynnäisistä epämuodostumista. Tällaisilla puutteilla lapsen älylliset kyvyt saattoivat aluksi olla normaalin rajoissa, mutta ne eivät kehittyneet ensimmäisistä elinpäivistä lähtien kuulon ja näön heikkenemisen vuoksi. Vastaavasti siinä on viivettä henkistä kehitystä. Korjaus on tässä tapauksessa erittäin onnistunut.

Hyvin usein henkisen jälkeenjäämisen syyt ovat raskauden vaikea kulku, jonka aikana oli pitkä hapen nälkä sikiö; syntymätrauma, asfyksia syntymässä; joitakin tarttuvia ja somaattiset sairaudet lapsi varhaisessa iässä, myrkytys, alkoholismista tai vanhempien huumeriippuvuudesta johtuva geneettinen vaurio.

Hyvin suuressa osassa lieviä henkisen jälkeenjääneisyyden tapauksia on syyllinen kasvatus tai pikemminkin sen täydellinen puuttuminen. Tiedetään, että henkistä jälkeenjääneisyyttä tapahtuu, jos vanhemmat eivät ole tekemisissä lapsen kanssa, eivät puhu hänelle; jos lapsi jostain syystä jo varhaisessa iässä eristettiin äidistään. Tässäkin korjaus onnistuu useimmissa tapauksissa.

Kehitysvammaisten lasten kehitys

Kehitysvammaiset lapset tarvitsevat enemmän aikaa materiaalin omaksumiseen. Vaikeudet pääasiallisen eristämisessä, syy-seuraus-suhteiden tiedostaminen, tunnetun tunnistamisen hidas tahti vaikuttavat vauvan oppimiskykyyn, hidastaen ja monimutkaistaen oppimisprosessia.

Mutta tämä ei tarkoita, että kehitysvammaisten lasten kehitys olisi mahdotonta tai tarpeetonta. Päinvastoin, tällaisia ​​lapsia tulisi lähestyä erityisellä tavalla ja kehitystunnit tulisi suunnitella erittäin huolellisesti, ja niiden tulisi olla intensiivisempiä. Mutta tässä tarvitaan erilaista intensiteettiä.

Ensinnäkin vanhempien on varustettava kärsivällisyyttä ja uskoa lapseensa. Mikä tärkeintä, älä koskaan vertaa lastasi muihin lapsiin. Jopa varten terve lapsi jos älyllinen kehitys on normaalialueella, vertailu on haitallista - erityislapsille se on katastrofaalisen vaarallista! Tämän seurauksena lapsi vetäytyy itseensä, alkaa pitää itseään toivottomana, joutuu neuroosiin tai tulee aggressiiviseksi.

Älyllisen kehityksen viiveen korjaamiseksi onnistuneesti testaus on suoritettava säännöllisesti. Niin sanottu lasten henkisen kehityksen diagnostiikka on joukko erityisiä testejä-standardeja, joiden kanssa lapsen tulee normaalisti selviytyä saavutettuaan tietyn iän. Pienet poikkeamat suuntaan tai toiseen eivät saa aiheuttaa huolta vanhemmille. Jos lapsi ei selvästikään saavuta normia, korjaavia harjoituksia tällä alueella tarvitaan. Muista, että henkinen kehitys on epätasaista ja on mahdollisuus kehittää älyä ja psykoemotionaalista aluetta aikuisen tilaan. Mutta henkisen jälkeenjääneisyyden voittaminen voi kestää vuosia, jopa heikolla muodolla, ja siihen on varauduttava.

Tietysti kehitysvammaisten lasten kehittäminen on jokapäiväistä huolellista työtä, joka vaatii suurta rakkautta, kärsivällisyyttä, uhrautumista. Vanhempien tulee jatkuvasti kertoa lapselleen maailmasta, asioiden keskinäisistä yhteyksistä, antaa ajattelemisen aihetta, rohkaista käyttämään tietoa käytännössä. Tiedemiehet uskovat, että kehitysvammaisen lapsen tulisi yllättyä mahdollisimman paljon - tämä herättää uteliaisuutta ja tiedonhalua. Sinun ei pitäisi edes ajatella sitä, mitä lapsi ei ymmärrä - sinun on puhuttava hänen kanssaan kaikesta, kerrottava hänelle, miksi se tapahtuu näin eikä toisin, näytä hänelle.

Hajallaantunut huomio, kyvyttömyys ja kyvyttömyys keskittyä yhteen asiaan on yksi pääasiallisista henkisen jälkeenjääneisyyden syistä. Harjoittelemalla jatkuvasti mindfulnessia, rohkaisemalla sitä kaikin keinoin fysiologisesti (kun aivojen muodostumisprosessi on käynnissä - jopa 3-6 vuotta), voit palauttaa katkenneita yhteyksiä ja palauttaa ne normaaliksi. Huomiokasvatus on niin tärkeää, että tässä pätee sääntö - jos lapsella on kiire, hänen kanssaan pidetään tunnit, hän on keskittynyt peliin - et voi edes häiritä häntä ruualla, unilla jne. . Kehitysvammaisille lapsille on äärimmäisen tärkeää suojata esiin tuleva keskittymiskyky ja keskittymiskyky.

Kehittävien toimintojen rinnalla on hyödyllistä ottaa lääkkeitä, jotka vahvistavat hermostoa ja stimuloivat sen kehitystä. Tästä näkökulmasta dioica-nokkosen keite, eleutherococcus-uute, kuninkaallinen hyytelö, mansikat, mustikat, B-vitamiinit.

Lasten kehitysvammaisuus, joka alkaa oireilla noin 3,5 vuoden iässä, voi johtua mm monia syitä. Älyllisen kehityksen patologian esiintymisen tekijät ovat erilaisia, mutta useimmiten nämä ovat:

1. Orgaaninen aivovaurio synnytyksen aikana.
2. Aivohalvaus.
3. Geneettiset aineenvaihduntahäiriöt.
4. Downin oireyhtymä (21 kromosomiparin translokaatio tai trisomia).
5. Neuroinfektio, joka johtaa laajaan hermosolujen vaurioitumiseen (neurosyfilis, tuberkuloosi aivokalvontulehdus, virusperäinen enkefaliitti).
6. Myrkytys raskasmetallien ja muiden kanssa vieraita aineita varsinkin varhaisessa iässä.
7. Vesipää.
8. Endokrinopatia (kilpirauhasen toimintahäiriö).
9. Rubivirus-infektio raskauden aikana (viurirokko).
10. Koomatilat, jotka johtuvat aivojen pitkittyneestä hypoksiasta.

Mikrokefalia, vika synnytystä edeltävä kehitys, aivojen tilavuus vähenee ja vastaavasti neuronien ja niiden välisten yhteyksien määrä vähenee. Hydrocephalus on aivojen turvotus, johon liittyy paineen nousu sisällä kallo. Hydrostaattinen paine vahingoittaa hermosoluja ja voi myös johtaa henkiseen jälkeenjääneisyyteen. Aiemmat infektiot keskus hermosto joissakin tapauksissa heijastuu henkistä kapasiteettia lapsi.

merkkejä

Lasten kehitysvammaisuuden merkkejä ovat heikko oppimiskyky sekä lapsen reaktion puuttuminen tai heikentyminen vanhempien sanoihin, muistin menetys, looginen ajattelu. Yhteyden rakentaminen elämän tapahtumien välillä on katkennut.

Tiedon havaitseminen on vaikeaa, mikä liittyy muistin, lyhyt- ja pitkäaikaisen muistin prosessien rikkomiseen. Puhe-, käyttäytymis- ja hygieniataidot ovat alikehittyneitä. Vastaanottaja kouluikääärimmäisen vaikea hallita lukemista, laskemista ja kirjoittamista.

Henkisessä kehityksessä on viivettä, jonka kulku voi edetä, taantua tai olla vakaa. tunnesfääri nuorilla potilailla se ei yleensä vaikuta, lapset voivat kokea sekä negatiivisia että positiivisia tunteita. Kyky itsehoitoon riippuu henkisen vajaatoiminnan asteesta yksittäinen lapsi. Mielenterveyshäiriöitä on useita.

Lievä henkinen jälkeenjääneisyys

Vaalea aste kehitysvammaisuus (koodi F70 ICD-10:n mukaan). Tällaisille lapsille on ominaista säilynyt oppimiskyky, mutta heikentynyt muistipotentiaali verrattuna terveisiin lapsiin. Lapsi, jolla on lievä kehitysvammaisuus, voi arvioida väärin muiden teot ja tunteet, mikä tekee sairaudesta samanlaisen kuin Aspergerin.

Lapset kokevat ongelmia sosiaalisissa taidoissa (kommunikaatio, leikkiminen muiden lasten kanssa) ja tuntevat itsensä huonommiksi, he ovat riippuvaisia ​​vanhemmistaan. Oikea lähestymistapa opettaja opettaessaan tällaista lasta parantaa taudin ennustetta. Lievää kehitysvammaisuutta, jonka oireet eivät häiritse itsepalveluoppimista, voidaan korjata 8. tyypin erityiskouluissa.

Tämän seurauksena kasvavat lapset pystyvät aikuisikään tultuaan työskentelemään ja hallitsemaan yksinkertaisimmat kapellimet kotitalous, kirjaimet. Olen saatavissa fyysinen työ ja yksitoikkoista työtä ilman tarvetta tehdä päätöksiä. 18-vuotiaana valtio tarjoaa näille potilaille asunnon.

kohtalainen kehitysvammaisuus

Keskivaikealle kehitysvammaiselle (ICD-10 F71) on ominaista vähemmän riippumattomuus muiden ihmisten avusta kuin lievä kehitysvammaisuus. Sosiaaliset taidot kuitenkin juurrutetaan, kun niitä on asianmukaisesti mukautettu, vaikka lapset ovatkin riippuvaisia ​​vanhemmista ja huoltajista.

Aikuisena he ovat työkykyisiä, pääasiassa fyysisiä, mikä ei vaadi monimutkaista toimien koordinointia. Merkkejä henkisestä jälkeenjääneisyydestä aikuisilla potilailla: jonkin verran ajatteluprosessien estymistä, liikkeiden hitautta, kriittisen ajattelun puutetta.

Vaikea hidastuminen

Vaikeissa tapauksissa (ICD-koodi: F72) potilaan puhe rajoittuu pariin kymmeneen sanaan ilmaisemaan omia tarpeitaan. Myös liikehäiriöitä esiintyy, kävely on epäsopivaa. Ympäröivien esineiden muistaminen on vaikeaa ja vaatii toistuvaa toistoa. Laskemistaitoja opetetaan näkyviä esineitä. Ikäikään tultuaan ihmiset eivät pysty ottamaan täysin vastuuta itsestään ja tarvitsevat neuropsykiatristen sisäoppilaitosten tarjoamaa hoitoa.

Syvä henkinen vajaatoiminta (F73) voi ilmetä vakavan motorisen vajaatoiminnan yhteydessä. Potilaat ovat jäljessä fyysinen kehitys, heidän puheensa ei muodostu. Lapset kärsivät usein enureesista. Aikuisena tällaisten potilaiden hoitoa hoitavat psyko-neurologiset sisäoppilaitokset.

Diagnostiikka

Kehitysvammaisuus, jonka oireet ovat samankaltaisia ​​kuin muiden psyko-intellektuaalisen alueen sairauksien oireet, tarvitsee erotusdiagnoosin seuraavien sairauksien kanssa:

• Aspergerin oireyhtymä;
• sosiopedagoginen laiminlyönti (Mowglin oireyhtymä) ja voimakas psykotrauma;
• hepaattinen enkefalopatia.

Kuinka määrittää lapsen henkinen jälkeenjääneisyys? Psykoneurologit käyttävät erilaisia ​​menetelmiä tarkistaakseen älylliset kyvyt lapsi: kotitaloustaitojen arviointi, sosiaalinen sopeutuminen. Raskaushistoriaa (viurirokko äidillä), aiempia hermoinfektioita, traumaattisia aivovammoja tutkitaan.

Suoritetaan älykkyystesti (IQ), joka määrittää älykkyysosamäärän pisteinä. Arvioidaan lapsen käsitys kuvien taiteellisista kuvista, oppimiskyky, mm. laskemiseen ja puheeseen, toteaa henkistä kehitystä lapsi. Liikkeiden koordinaation astetta analysoidaan.