Dávky a sociálne záruky pre rodiny vychovávajúce postihnuté deti. Model sociálnej podpory pre rodiny vychovávajúce zdravotne postihnuté dieťa
Vytváranie podmienok pre efektívnu rehabilitáciu zdravotne postihnuté deti v krúžku dennej starostlivosti organizovanom na základe BU SO KMR "Centrum" sociálnej pomoci rodina a deti“ CIEĽ PROJEKTU Trvanie projektu je 10 mesiacov, od 1.8.2014 do 31.5.2015.
Ciele projektu: Monitorovanie potrieb rodín vychovávajúcich deti so zdravotným znevýhodnením Realizácia diagnostické vyšetrenie rodiny s postihnutými deťmi Vytvorenie denného stacionára pre postihnuté deti, účastníci projektu Vývoj a realizácia skupinových a individuálnych programov sociálna rehabilitácia postihnuté deti v dennej starostlivosti Sociálna podpora pre rodiny vychovávajúce postihnuté deti
Cieľovým zameraním projektu sú postihnuté deti vo veku od 3 do 7 rokov žijúce v meste Kirillov, ktoré budú navštevovať skupinu postihnutých detí vo veku od 7 do 18 rokov žijúcich v meste Kirillov a regióne (individuálna rehabilitačná práca) rodičia , dospelí vychovávajúci zdravotne postihnuté deti v Kirillove a regióne, participujúci na projektových aktivitách (špecialisti, dobrovoľníci, najbližšie kruhy rodín vychovávajúcich zdravotne postihnuté deti)
Rehabilitačné hodiny: individuálne a skupinové nápravno-vývojové hodiny s využitím senzorickej techniky, metódy pieskovej terapie, arteterapia; rozprávková terapia individuálne a skupinové hodiny na rozvoj kreativity a formovanie sociálnych zručností
Nedostatok motivácie medzi členmi rodiny riešiť svoje vlastné problémy. Zmena špecialistov - hlavných realizátorov projektu. Nedostatok financií na realizáciu projektu. Negatívna verejná mienka obyvateľov regiónu. Optimalizácia inštitúcie. Riziká v projektovej práci Odolnosť projektu voči možným rizikám Motivácia rodičov cez rôznych tvarov práca s rodinou. Stimulácia inovačných aktivít špecialistov. Získavanie mimorozpočtových prostriedkov. Informovanie obyvateľstva o cieľoch projektu a spoločenský význam pre danú oblasť. Sledujte zmeny v legislatívnom rámci.
Finančné a ekonomické zdôvodnenie projektových aktivít Predmet Názov Projektovej aktivity/druh výdavkov Kalkulácia nákladov Suma (v rubľoch) 1Nákup vývojového a nápravného komplexu s video biofeedbackom pre deti so špeciálnymi potrebami “Vezmi to a urob to” rub.*1 kus Písacie potreby (papier, perá, priečinky atď.) 5 000 rubľov * 1 súprava Platba za poskytovanie špecializovaných služieb na organizovanie skupiny dennej starostlivosti o postihnuté deti (špecialista na sociálnu prácu, psychológ, logopéd) 2 000 rubľov. *10 mesiacov *3 osoby Poistné do mimorozpočtových fondov (27,1 %) SPOLU: 115960
Riadenie, monitorovanie a vyhodnocovanie efektívnosti implementácie Projektu Projektový manažér: - riaditeľ BU SO KMR "Centrum sociálnej pomoci rodine a deťom" S.V. Epishina Pracovná skupina: - zástupca riaditeľa BU SO KMR "Centrum sociálnej pomoci" rodine a deťom" O.N. Chugunova, vedúca pracovnej skupiny - všeobecné riadenie a koordinácia prác na realizácii kalendárových aktivít pre projekt; - špecialisti BU SO KMR „Centrum sociálnej pomoci rodine a deťom“: špecialista na sociálnu prácu, psychológ, logopéd - realizácia projektových úloh, rozvoj a vedenie tried s deťmi, diagnostika a analýza výsledkov práce, príprava dokumentácie .
Očakávané výsledky projektu: organizuje sa skupina dennej starostlivosti pre deti, zabezpečuje sa dostupnosť a kvalita služieb pre rodiny vychovávajúce deti so zdravotným postihnutím; prekonaná sociálna izolácia postihnuté dieťa a jeho rodina, rozšírená sociálne kontakty u postihnutých detí sa u detí uvoľňuje emocionálny stres, úzkosť, strach, agresivita, zlepšuje sa celkové pozadie nálady, zvyšuje sa pedagogická kompetencia rodičov, normalizuje sa psychická klíma v rodine. zabezpečila sa materiálno-technická základňa strediska, zvýšila sa kvalifikácia odborníkov; vytváranie pozitívneho obrazu inštitúcie a samospráv.
PROJEKT „SME SPOLU“ Projekt je zameraný na sociálnu podporu rodín s postihnutými deťmi Svetlana Viktorovna Epishina, riaditeľka rozpočtová inštitúcia sociálne služby Mestská časť Kirillovsky "Centrum sociálnej pomoci rodinám a deťom" Kirillov 2014
Zdravotne postihnutým deťom slúžia inštitúcie troch oddelení. V špecializácii sú deti do 4 rokov s poškodením pohybového aparátu a zníženým psychickým vývinom detské domovy Ministerstvo zdravotníctva Ruskej federácie, kde sa im poskytuje starostlivosť a liečba. Deti s miernymi anomáliami fyzického a duševného vývoja sa vzdelávajú v špecializovaných internátne školy Ministerstvo školstva a vedy. Žijú deti vo veku od 4 do 18 rokov s hlbokými psychosomatickými poruchami internátne domovy systémov sociálnej ochrany obyvateľstva, ktoré sa nachádzajú v rezorte MPSVR.
Vyhláška Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruská federácia zo dňa 4. augusta 2008 N 379n„O schválení formulárov pre individuálny rehabilitačný program pre zdravotne postihnutú osobu, individuálny rehabilitačný program pre zdravotne postihnuté dieťa, vydaný spol. vládne agentúry lekárske a sociálne vyšetrenie, poradie ich vývoja a implementácie.“
IN moderné Rusko Pre väčšinu rodín s postihnutým dieťaťom a postihnutých dospelých je finančná a iná podpora zo strany štátu veľmi významná.
Významnú praktickú pomoc môžu rodinám postihnutých detí poskytnúť podporné skupiny (napríklad združenia rodičov detí so zdravotným postihnutím); takéto skupiny môžu chrániť práva rodín aj ovplyvňovaním sociálnej politiky a predkladaním rôznych iniciatív. Združenia rodičov detí s postihnutí nielen podporovať rodiny postihnutých detí, ale niekedy iniciovať nové formy, typy a technológie rehabilitačnej pomoci pre ich deti. Mať sieť služieb vo vašej komunite môže byť neoceniteľnou podporou, ale úroveň dostupnosti a kvality služieb sa v jednotlivých regiónoch líši.
Početné problémy rodiny vychovávajúcej postihnuté dieťa si vyžadujú rôzne typy sociálne služby.
Typy služieb sa určujú na základe skutočnej potreby, schopnosti rodiny samostatne riešiť niektoré svoje problémy, schopností sociálnej služby a iných objektívnych okolností. V prípade potreby, napríklad pri rozhodovaní o poskytnutí finančnej pomoci, prideľovaní dotácií, zľavnené poukážky atď., vykonáva sa previerka materiálnych a životných podmienok rodiny (vyhotovuje sa inšpekčná správa).
Sociálne služby zahŕňajú:
Pomoc pri získavaní rôznych špeciálnych platieb;
Pomoc pri získavaní bezplatných liekov;
Prilákanie sponzorov na poskytnutie materiálnej a vecnej pomoci;
Pomoc pri udržiavaní životných podmienok v súlade so sanitárnymi a hygienickými požiadavkami atď.
Sociálne a lekárske služby rodinám s postihnutými deťmi sa poskytuje pomoc pri organizovaní starostlivosti o deti, pomoc pri vykonávaní zdravotnej starostlivosti rehabilitačné opatrenia atď.
Sociálno-psychologická (psychologická) pomoc zameraný na nápravu psychický stav rodinní príslušníci, náprava nesformovaných vyš mentálne funkcie, emočno-vôľové poruchy, rečové nedostatky, vzťahy v rodine, detskom kolektíve, s učiteľmi a pod.
Deti so zdravotným postihnutím tiež potrebujú zlepšiť svoj komunikačný potenciál.
Sociálne a pedagogické služby rodinám s postihnutým dieťaťom patrí pomoc pri výchove, zvyšovaní rodičovskej kompetencie, predchádzanie odchýlkam v správaní a vývoji postihnutých detí, rozvíjanie pozitívnych záujmov u nich, poskytovanie pomoci pri organizovaní voľného času (nedeľná škola, detské divadlo, organizovanie letných prázdnin, klubová práca ), rozvíjanie motivácie k učeniu u postihnutých detí, ako aj pomoc pri získavaní všeobecného a odborného vzdelania.
IN Federálny zákon o výchove a vzdelávaní obsahuje ustanovenie, že odborné vzdelaniežiakov so zdravotným znevýhodnením sa uskutočňuje na zákl vzdelávacie programy, v prípade potreby prispôsobené na výcvik týchto žiakov a pre zdravotne postihnutých aj v súlade s vypracovaným individuálnym rehabilitačným programom federálna agentúra lekárske a sociálne vyšetrenie. Prispôsobený vzdelávací program je navrhnutý s ohľadom na charakteristiky psycho fyzický vývoj a individuálnych schopností žiakov so zdravotným postihnutím a ľudí so zdravotným postihnutím. Zavádzanie adaptačných disciplín do variabilnej časti vzdelávacích programov sa uskutočňuje s cieľom nápravy vývinových porúch a sociálne prispôsobenie určené osoby. Môžu to byť disciplíny, ktoré poskytujú formovanie všeobecných kompetencií súvisiacich s prácou s informáciami, ktorú vykonávajú ľudia so zdravotným postihnutím spravidla pomocou špeciálnych technických a softvérových nástrojov na konverziu informácií do formátu prístupného ich vnímaniu. Adaptačné kurzy môžu zahŕňať disciplíny, ktoré zabezpečia, aby si študenti so zdravotným postihnutím a ľudia so zdravotným postihnutím rozvíjali samostatné zručnosti. vzdelávacie aktivity, zručnosti pre efektívne správanie sa na trhu práce a adaptáciu na pracovný kolektív, ako aj disciplíny, ktoré prispievajú k udržaniu zdravia a rozvoju zdravý imidžživota týchto osôb.
Žiaci so zdravotným znevýhodnením majú v súlade so zákonom o výchove a vzdelávaní, rovnako ako všetci ostatní žiaci, právo študovať podľa individuálneho učebného plánu v určenom časovom rámci na základe individualizácie obsahu vzdelávacieho programu s prihliadnutím na ich charakteristiky a vzdelanie. potreby. Pri zostavovaní individuálneho tréningového plánu je vhodné poskytnúť rôzne možnosti vedenie tried: vo vzdelávacej inštitúcii (v akademickej skupine a individuálne), ako aj doma pomocou diaľkových vzdelávacích technológií.
Výber vyučovacích metód by sa mal uskutočniť vzdelávacia organizácia, na základe ich prístupnosti pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby s obmedzenými zdravotnými schopnosťami. Odporúča sa používať sociálne aktívne a reflektívne vyučovacie metódy, ako aj technológie sociokultúrna rehabilitácia s cieľom vytvárať podmienky pre úspešnú socializáciu takýchto žiakov. Zdravotne znevýhodneným žiakom by sa mali poskytovať tlačené a elektronické vzdelávacie a metodické zdroje vo formách prispôsobených ich zdravotným obmedzeniam, charakteristikám vnímania a spracovania materiálu: napr. formulár. Materiálno-technické podmienky na miestach praxe musia byť prístupné aj osobám so zdravotným postihnutím. Ide teda o jeden z dôležitých smerov modernizácie prostredia vzdelávacích inštitúcií v kontexte zavádzania inkluzívneho vzdelávania malo by dôjsť k prispôsobeniu vzdelávacích programov a výchovno-metodickej podpory vývinovým charakteristikám žiakov so zdravotným znevýhodnením a osôb so zdravotným znevýhodnením.
Sociálna a pracovná pomoc je zameraná na pomoc pri zamestnaní a profesijnej a priemyselnej adaptácii, zabezpečenie osoby so zdravotným postihnutím na pracovisku a pod.
Rodiny s postihnutými deťmi často potrebujú sociálna a právna pomoc: právnické poradenstvo o legislatívnych otázkach, rodinných právach, dávkach, zamestnávaní, papierovaní, zastupovaní rodinných záujmov na súde.
Školské orgány sa podieľajú na umiestňovaní postihnutých detí vzdelávacie inštitúcie všeobecné alebo špecializované. Typy škôl: 1. typ – pre nepočujúce deti; 2. typ – pre sluchovo postihnutých a neskoro ohluchnutých; 3. typ – pre nevidiacich; 4. typ – pre zrakovo postihnutých; 5. typ – pre deti s ťažkými poruchami reči; 6. typ – pre deti s ochoreniami pohybového ústrojenstva; 7. typ – pre deti s mentálnou retardáciou; 8. typ – pre deti s mentálna retardácia. + Inkluzívne vzdelávanie!
Zdravotné úrady to skúmajú dispenzárne pozorovanie, vypracovať odporúčania pre kariérové poradenstvo a zamestnávanie, rehabilitáciu, sanatórium-rezortnú liečbu, vypracovať podklady pre medicínske vybavenie, ako aj na odporúčanie špecializovaným inštitúciám.
Orgány sociálnej ochrany poskytujú požadované dávky a služby, organizujú poskytovanie materiálnej a inej pomoci, Kúpeľná liečba, registrácia v špecializovaných inštitúciách.
Etapy sociálneho patronátu rodiny:
1. Sociálny patronát rodiny. Zber a analýza informácií.
2. Diagnostika a rozbor rodinných a detských problémov. Plánovanie procesov sociálna práca s cieľom zmeniť domáci život v rodine. = Vypracovanie individuálneho rehabilitačného programu (poskytovanie sociálnych služieb rodine).
3. Realizácia plánovaných transformácií. Sledovanie kvality služieb poskytovaných rodinám.
4. Analýza výsledkov činnosti v oblasti sociálnej pomoci rodinám a deťom. Vymazanie z patronátneho registra.
V zahraničí má sociálna rehabilitačná práca s postihnutými deťmi dlhú históriu, tam je zvykom rozlišovať pojmy habilitácia a rehabilitácia. Habilitácia - Ide o komplex služieb zameraných na formovanie nových a mobilizáciu, posilnenie existujúcich zdrojov pre sociálny, duševný a fyzický rozvoj človeka. Rehabilitácia V medzinárodnej praxi je zvykom hovoriť o obnovení minulých schopností, ktoré boli stratené v dôsledku choroby, zranenia alebo zmeny životných podmienok. V Rusku rehabilitácia spája oba tieto koncepty a predpokladá nie úzky medicínsky, ale širší aspekt sociálnej rehabilitačnej práce.
Dlhoročné skúsenosti odborníkov pracujúcich s postihnutými deťmi ukázali, že čím skôr sa začne komplexná liečebná, psychologická a pedagogická rehabilitácia takýchto detí, tým je efektívnejšia. Včasná rehabilitácia zabraňuje vzniku sekundárnych defektov u detí s vývinovými poruchami, ktoré vznikajú buď po neúspešnom pokuse zastaviť progresívne primárne defekty, alebo v dôsledku narušenia vzťahu medzi dieťaťom a rodinou.
Rehabilitačný program je systém opatrení zameraných na riešenie sociálne problémy rodiny, ktoré rozvíjajú schopnosti dieťaťa a celej rodiny, ktorú rozvíja tím špecialistov spolu s rodičmi. V mnohých krajinách riadi takýto program jedna osoba – špecialista – kurátor ( napríklad odborník na sociálnu prácu).
Program je vypracovaný na konkrétne obdobie. Po uplynutí stanoveného obdobia sa odborný dozor stretne s rodičmi dieťaťa, aby prediskutovali výsledky, úspechy a neúspechy. Mali by ste tiež analyzovať všetky pozitívne a negatívne neplánované udalosti, ktoré sa vyskytli počas implementácie programu. Potom špecialista (tím špecialistov) spolu s rodičmi, ak je to potrebné, vypracuje rehabilitačný program na ďalšie obdobie.
Počas implementácie programu monitorovanie - systematické sledovanie priebehu udalostí formou pravidelnej výmeny informácií medzi odborným dozorom a rodičmi dieťaťa. Ak je to potrebné, kurátor pomáha rodičom prekonať ťažkosti vyjednávaním potrebných špecialistov, vysvetľovať a obhajovať práva dieťaťa a rodiny. Facilitátor môže navštíviť rodinu, aby lepšie pochopil ťažkosti, s ktorými sa stretáva pri implementácii programu.
Teda rehabilitačný program poskytuje po prvé, prítomnosť interdisciplinárneho tímu špecialistov a nie rodina s postihnutým dieťaťom chodiaca po mnohých úradoch či inštitúciách, ale Po druhé, povinná účasť rodičov na rehabilitačnom procese ako rešpektovaní a rovnocenní partneri.
partnerstvo znamená úplnú dôveru, výmenu vedomostí, zručností a skúseností pri poskytovaní pomoci deťom so zdravotným postihnutím. Nadviazanie partnerstva si vyžaduje čas a určité úsilie, skúsenosti a znalosti.
Ak sa dieťa dokáže zapojiť do dialógu medzi odborníkmi a rodičmi, môže sa stať ďalším partnerom, ktorého názor sa môže líšiť od názoru dospelých a ktorý môže nečakane ponúknuť nové riešenie problému. jeho rehabilitácia.
Mala by sa podporovať túžba rodičov ponoriť sa do podstaty rehabilitačných aktivít a prevziať iniciatívu. Ak odborník zneužíva postavenie odborníka a uprednostňuje jednosmerný prenos vedomostí, hrozí zvýšenie závislosti rodičov na ňom a zníženie ich samostatnosti a sebavedomia.
Účasť otca na rehabilitačný proces výrazne zvyšuje efektivitu úsilia špecialistov. Preto pri nástupe do práce s rodinou treba spoznať nielen mamu, ale aj otca, ako aj ostatných členov rodiny. Je veľmi užitočné poskytnúť písomné informácie, aby sa na stretnutí mohli zúčastniť aj otcovia, ktorí sa nemôžu zúčastniť sociálni pracovníci, boli informovaní, rovnako ako matky. Účasť otca na rehabilitácii dieťaťa by sa mala podporovať všetkými možnými spôsobmi.
Na prekonanie ťažkostí pri pomoci rodine postihnutého dieťaťa je užitočné použiť tieto zdroje:
Práca v tíme, kde pre každý skúmaný prípad je pridelený jeden kurátor, ktorý koordinuje kroky ostatných;
Výmena skúseností, organizovanie konzultácií, podporné skupiny pre samotných špecialistov, kde môžu zdieľať úspechy, diskutovať o zlyhaniach a nájsť spoločné riešenie problému;
Neustálym štúdiom publikácií o problematike sociálnej práce na zlepšenie odborných vedomostí.
Môžete si vybrať šesť zložiek úspechu interakcia medzi odborníkmi a rodičmi v procese sociálneho patronátu:
Pravidelný kontakt (v závislosti od príležitostí a potrieb - raz týždenne, každé dva týždne alebo každých šesť týždňov);
Zdôrazňovanie schopností dieťaťa, nie ich absencie alebo nedostatkov;
Používanie pomocných materiálov, príručiek pre rodičov;
Zapojenie nielen rodičov, ale aj ostatných rodinných príslušníkov a príbuzných do práce;
Pozor na viac veľký rozsah potreby všetkých členov rodiny;
Organizovanie podporných skupín, v ktorých sa diskutuje o výsledkoch a problémoch.
V rámci nášho výskumu sme analyzovali činnosť Štátnej rozpočtovej inštitúcie sociálnych služieb „Komplexné centrum sociálnych služieb Alexandrovského pre obyvateľstvo“ (356300, obec Aleksandrovskoye, Moskovskaya ul., 4) a dospeli sme k záveru, že potrebné vypracovať program na podporu rodičov vychovávajúcich postihnuté dieťa .
Jedna z naliehavých úloh modernej doby ruská spoločnosť je poskytovanie sociálnej a výchovnej pomoci rodinám s deťmi so zdravotným znevýhodnením. S neustálym nárastom počtu takýchto detí je potrebné venovať pozornosť každému z nich. To si vyžaduje, aby pedagogická obec rozvíjala vzťahy vzdelávací systém a rodiny.
Moderná praktická pedagogika však nevenuje dostatočnú pozornosť problémom práce s rodinami s takýmito deťmi.
Narodenie dieťaťa s vývinovými poruchami je pre rodinu vždy stresujúce. Postihnuté dieťa je obmedzené v slobode a spoločenskom význame. Má veľmi vysoký stupeň závislosti od rodiny a obmedzené schopnosti sociálnej interakcie. Problém výchovy a rozvoja „špeciálneho“ dieťaťa sa pre rodinu stáva zdrvujúcim, rodičia sa ocitajú v psychologickej situácii ťažká situácia: Prežívajú bolesť, smútok, pocit viny a často upadajú do zúfalstva. Takéto rodiny potrebujú komplexnú sociálnu a pedagogickú podporu. K práci s rodinou s chorým alebo postihnutým dieťaťom by sa malo pristupovať z humanistického hľadiska, rodičia by sa mali orientovať tak, aby proaktívne pripravovali dieťa na život, rozvíjali schopnosť dieťaťa uvažovať o budúcnosti a vytvárali pozitívne vyhliadky na jeho rozvoj.
Nie náhodou sa pomerne veľká pozornosť venuje práci s rodičmi detí so zdravotným znevýhodnením. Pre takéto deti, ktorých kontakt s vonkajším svetom je zúžený, sa neúmerne zvyšuje úloha rodiny. Rodina má významné možnosti pri riešení niektorých otázok: výchove detí, ich zaraďovanie do sociálnych a pracovných sférach, formovanie detí so zdravotným postihnutím ako aktívnych členov spoločnosti. Mnohé štúdie (G.L. Aksarina, N.Yu. Ivanova, V.N. Kasatkin, N.L. Kovalenko, A.G. Rumyantsev atď.) však naznačujú, že výskyt dieťaťa so zdravotným postihnutím v rodine porušuje zavedené rodinné fungovanie: psychologickú klímu rodiny a manželské vzťahy sa menia.
Účel programu: vytváranie podmienok na prekonávanie sociálnej izolácie postihnutých detí a ich socializáciu v rodinnom prostredí.
1. Implementácia stratégie socializácie a sociálnej integrácie postihnutých detí do rodiny a spoločnosti na základe individuálnych integrovaný prístup, vrátane formovania systému tvorivej rehabilitácie postihnutých detí a iných foriem sebarealizácie, rozvoja rodinnej rekreácie a zdravotných programov.
2. Posilňovanie zdrojový potenciál rodiny vychovávajúce deti so zdravotným postihnutím a ich sociálne a rehabilitačné kompetencie, vytváranie pozitívnej motivácie pre vytváranie nových sociálnych väzieb, ako aj podpora vytvárania sietí vzájomnej podpory pre rodičov postihnutých detí.
3. Formovanie jednotného zdrojovo-metodického a vzdelávacieho priestoru, zvyšovanie odborného potenciálu odborníkov, ktorí sa podieľajú na poskytovaní sociálnych služieb zdravotne postihnutým deťom.
4. Posilnenie koordinácie a zvýšenie efektívnosti vládnych agentúr, verejné združenia a skupiny vzájomnej podpory rodín. výchovu detí so zdravotným znevýhodnením, zlepšiť situáciu detí so zdravotným znevýhodnením a ich sociálne začlenenie.
5. Formovanie tolerantného postoja k postihnutým deťom v spoločnosti, popularizácia myšlienok na podporu ich sociálnej inklúzie.
Hlavným cieľom sociálnej služby realizujúcej tento program by malo byť zabezpečenie vykonávania sociálnej rehabilitácie maloletých so zdravotným postihnutím, ako aj poskytovanie pomoci rodinám, v ktorých tieto deti vyrastajú.
Štruktúra sociálnej služby zahŕňa:
Lekárska služba, ktorá zahŕňa detského lekára, fyzioterapeuta, psychiatra, zdravotnú sestru, masérku a fyzioterapeutickú sestru;
Sociálno-pedagogická služba, do ktorej patria: sociálni pedagógovia, vychovávatelia, učiteľ-psychológ, pedagóg dodatočné vzdelanie, logopéd, logopéd, inštruktor telesnej výchovy.
Program poskytuje tieto formy práce s rodinami so zdravotnými problémami:
Pedagogický patronát (sociálne a pedagogické služby doma);
Krátkodobé pobytové skupiny pre zdravotne postihnuté dieťa s komplexná rehabilitácia(lekárske a pedagogické);
Rodinné sanačné skupiny „Sobotné obývačky“, ktorých hlavným cieľom je vytvárať podmienky na riešenie vnútrorodinných problémov a vzdelávanie rodičov s cieľom posilniť proces socializácie a adaptácie na modernú spoločnosť;
Organizácia krúžkovej práce, tvorivých dielní a krúžkov.
Školenie a vzdelávanie rodičov spolu so zainteresovanými organizáciami.
Program je postavený na princípy:
1. Osobný prístup k deťom a rodičom, kde centrum zohľadňuje osobnostné charakteristiky dieťaťa a rodiny; poskytuje pohodlné a bezpečné podmienky.
2. Humánno-osobná - všestranná úcta a láska k dieťaťu, ku každému členovi rodiny, viera v nich, formovanie pozitívneho „ja-pojmu“ každého dieťaťa, jeho sebaobrazu (je potrebné počuť slová schválenia a podpory, zažiť situáciu úspechu).
3. Princíp komplexnosti – sociálna a pedagogická podpora sa posudzuje komplexne, v úzkej súčinnosti všetkých odborníkov.
4. Princíp akčného prístupu - asistencia sa vykonáva s prihliadnutím na vedúci typ činnosti dieťaťa (pri hrových činnostiach), okrem toho je potrebné zamerať sa aj na druh činnosti, ktorý je pre dieťa osobne významný. dieťa.
Odhadovaný priebeh programu:
1. Realizácia stratégie socializácie a sociálnej integrácie postihnutých detí v rodine a spoločnosti na základe individuálneho integrovaného prístupu, vrátane formovania systému tvorivej rehabilitácie postihnutých detí a iných foriem ich sebarealizácie, rozvoja programov rodinnej rekreácie a zdravia.
Sociálna podpora rodiny sociálne služby podpora zahŕňa telefonické konzultácie, pozorovanie vývoja dieťaťa, pravidelné pozvania na absolvovanie rehabilitačných kurzov, účasť na podujatiach a propagáciách inštitúcie vrátane:
Sociálna a pedagogická záštita nad rodinami vychovávajúcimi deti s ťažkým zdravotným postihnutím, ktoré nemôžu centrum navštevovať (alebo deti nízky vek) zahŕňa sociálnych pracovníkov, ktorí vedú vývinové hodiny so zdravotne postihnutými deťmi s ťažkými zdravotnými problémami (ktoré pre chorobu alebo vek nenavštevujú materské školy alebo školy) doma 2x týždenne na 2 vyučovacích hodinách rôzneho zamerania, s povinným školením rodičov v samostatných zručnostiach pedagogickej práce na rozvoji svojich detí.
Nápravné triedy v ústavoch s deťmi sa uskutočňujú tak v podmienkach dennej starostlivosti o maloletých, ako aj na individuálnych cestách rozvoja. V závislosti od potrieb detí je potrebné zorganizovať:
Hodiny o sociálnej a každodennej adaptácii v skupine dennej starostlivosti pre deti, ktoré nenavštevujú predškolské zariadenia a vyžadujú jasné pokyny na činnosť.
V závislosti od existujúcich problémov vedie jednotlivé nápravné hodiny defektológ, logopéd alebo výchovný psychológ.
Podskupinové hodiny hudobnej a telesnej výchovy sú povinné pre všetkých, individuálne hodiny v fyzická terapia v súlade s predpismi lekára.
Stanovenie rehabilitačných opatrení je potrebné zo zdravotných dôvodov konzultovať s lekármi (pediater, fyzioterapeut, psychiater). lekárske postupy: liečebné masáže, fyzioterapia (fototerapia, magnetoterapia, elektroliečba, inhalácie). Rovnako ako jednotlivé hodiny telesnej výchovy; kurzy bylinnej medicíny a vitaminizácie.
Pre každé dieťa je potrebné vypracovať individuálnu cestu rozvoja a program aktivít, ktoré sú dohodnuté s rodičmi. Na druhej strane rodičia dostávajú domáce úlohy a individuálne konzultácie o dynamike vývoja dieťaťa.
1.2. Na implementáciu princípu integrácie postihnutých detí navrhujeme zorganizovať klub „Zdravé dieťa“. Cieľ: prevencia chorôb u detí a podpora zdravého životného štýlu rodiny.
Predpokladáme, že v procese fyzická aktivita budú efektívne riešené zdravotné, výchovné a vzdelávacie úlohy. Prostredníctvom systému špeciálnych cvičení a hier sa deti zoznámia so známkami zdravia (správne držanie tela, chôdza) a naučia sa chrániť pred choroboplodnými zárodkami. Získané vedomosti umožnia špeciálnym deťom uvedomelejšie a plnohodnotnejšie sa venovať pohybovým cvičeniam a samostatne využívať prostriedky telesnej výchovy v živote.
Organizovaná pohybová činnosť je spojená s jasným zameraním na výsledky (hry - dramatizácia, športové a vonkajšie hry, hry - štafetové behy). Deti budú môcť zhodnotiť svoje „ja“ priamym úsilím, ktoré vynaložia na dosiahnutie svojho cieľa. A v súvislosti s rozvojom sebaúcty sa budú rozvíjať také osobné vlastnosti, ako je sebaúcta, svedomie a hrdosť. Komplexné akcie preukazujú vôľu postihnutého dieťaťa prekonávať prekážky pri dosahovaní stanoveného cieľa. Mimoriadne cenné sú v tomto smere hry vonku a športové, telesné cvičenia založené na dlhotrvajúcom a opakovanom opakovaní monotónnych pohybových úkonov, pri ktorých je potrebné vôľovým úsilím prekonať postupne narastajúce telesné a emocionálny stres. Hodiny v klube „Zdravé dieťa“ tak budú významným faktorom ovplyvňujúcim formovanie osobnosti postihnutého dieťaťa a jeho socializáciu v spoločnosti.
S cieľom pomôcť rodine vo vývoji postihnutého dieťaťa je možné zorganizovať klub „Hra je vážna vec“. Cieľ: rozvoj schopností detí prostredníctvom herných aktivít.
Stretnutia v klube sa konajú podľa programu pre deti s postihnutím a zdravé deti. Spoločné aktivity učia deti komunikovať s rovesníkmi a ostatnými dospelými, rozvíjajú schopnosť vzájomnej spolupráce, utvárajú pocit partnerstva. Divadelné aktivity (hranie rolí, riekanky, napodobňovanie pohybov a hlasov vtákov a zvierat) stimulujú figuratívne a hravé prejavy, rozvíjajú sféru pocitov, prebúdzajú empatiu, súcit, rozvíjajú schopnosť vžiť sa do seba samého. iná osoba. Vďaka tomu sa deti naučia vzájomnej interakcii ako partneri pri hre; deti budú k sebe pozornejšie, priateľské, naučia sa zdvorilej forme komunikácie a rozvinú si estetický vkus.
Ponúkame aj projekt tvorivej dielne „Veľmi šikovné ručičky“ - na výučbu detí rôzne druhy kreativita: tkanie z fólie, navrhovanie z papiera, kreslenie netradičnými spôsobmi, modelovanie z hliny a maľovanie na keramiku, čo prispeje k rozvoju tvorivosť deti prostredníctvom produktívnych a aplikovaných činností. Ďalšia príležitosť trénovať jemné motorické zručnosti prostredníctvom vytvárania rôznych remesiel umožní deťom rozvíjať a objavovať nové schopnosti.
Tvorivá dielňa „Hudobná obývačka“ poskytuje zdravotne postihnutému dieťaťu príležitosť realizovať svoj potenciál a podporuje rozvoj tvorivých schopností.
1.3. Veľký význam pri organizovaní práce na sociálnej integrácii zdravotne postihnutých detí v rodine a spoločnosti sa pripisuje organizovaniu prázdnin a kultúrnych a voľnočasových podujatí.
Účasť na slávnostných a voľnočasových aktivitách pomáha nielen vytvárať sviatočnú a radostnú náladu medzi účastníkmi, ale tiež pomáha aktivovať ich vnútorné zdroje. Sociokultúrny program je psychologický tréning – komunikačný, emocionálny, motivačný, fyzický. Účasť na takýchto programoch bude pre deti so zdravotným znevýhodnením ďalším krokom na ceste k adaptácii, akceptovaniu seba a ťažkostí sveta, v ktorom žijú a konajú.
2. Posilnenie zdrojového potenciálu rodín vychovávajúcich deti so zdravotným postihnutím a ich kompetencií v oblasti sociálnej rehabilitácie, vytváranie pozitívnej motivácie pre vytváranie nových sociálnych väzieb, ako aj podpora vytvárania sietí vzájomnej podpory pre rodičov detí so zdravotným postihnutím:
2.1. Program zabezpečuje diagnostiku a realizáciu poradenskej pomoci rodičom s postihnutými deťmi pri ich výchove a rozvoji. Pre každú rodinu môže byť vypracovaný individuálny pracovný postup, v rámci ktorého sa bude poskytovať podpora.
2.2. Pre rodičov s postihnutými deťmi je možné realizovať projekt „Šťastný rodič“, hlavný účel ktorým je vytvárať podmienky na riešenie vnútrorodinných problémov a vzdelávanie rodičov s cieľom posilniť proces socializácie a adaptácie postihnutého dieťaťa na modernú spoločnosť.
Tento projekt zahŕňa vedenie spoločných tried s rodičmi a deťmi s cieľom rozvíjať rôzne produktívne komunikačné zručnosti, kreatívne typyčinnosti, ako aj systém skupinových a individuálne konzultácie pre rodičov o výchovných otázkach.
Jeden zo smerov tohto projektu je organizovanie spoločných tvorivých a voľnočasových aktivít detí a dospelých, ktoré prispieva k rozvoju pozitívnych vzťahov medzi deťmi a dospelými a vytvára potrebné podmienky Pre úspešný vývoj dieťa v prostredí.
Vďaka tomu rodičia získajú nové vedomosti a osvoja si praktické zručnosti pre spoločné aktivity s dieťaťom, možnosť odbúrať napätie a nadmernú úzkosť spojenú s rodičovským „zlyhaním“, možnosť výmeny rodičovská skúsenosť nadviazať dôveryhodné vzťahy v skupine.
Vo všeobecnosti možno konštatovať, že táto rehabilitačná práca zahŕňa systém sociálnych, pedagogických a terapeutických intervencií zameraných na úplné alebo čiastočné obnovenie optimálneho osobnostného a sociálneho postavenia, vývinových porúch a zdravia dieťaťa s ťažkosťami v rodine, vo výchove, vzdelávaní, výchove a vzdelávaní. v ich mikrosociálnom prostredí.
očakávané výsledky
1. Program pomáha posilňovať zdrojový potenciál rodín vychovávajúcich deti so zdravotným znevýhodnením (zvyšuje sa chuť starať sa o dieťa) a ich kompetencie v oblasti sociálnej rehabilitácie (rodičia sa naučia komunikovať s dieťaťom), formovanie pozitívnej motivácie pre vytváranie nových sociálnych väzieb (rozširuje sa okruh kontaktov)
2. Zvýši sa úroveň komunikačných zručností, posilní sa zdrojový potenciál rodín vychovávajúcich deti so zdravotným znevýhodnením a motivácia k vytváraniu nových sociálnych väzieb.
3. Zvýši sa úroveň kompetencie rodičov vo veciach výchovy a rozvoja detí, ich rekreácie a zlepšovania zdravia.
4. Program pomôže zlepšiť úroveň komunikačných zručností, zvýšiť záujem o rôzne druhy kreativity, posilniť zdrojový potenciál rodín vychovávajúcich deti so zdravotným znevýhodnením a motivovať ich k vytváraniu nových sociálnych väzieb.
Nami navrhovaný program tak prispeje k efektívnej sociálnej a pedagogickej podpore rodín vychovávajúcich zdravotne postihnuté dieťa.
Záruky pracovných práv:
Zákonníka práce Ruská federácia stanovuje, že jeden z rodičov (opatrovník, poručník) dostane štyri ďalšie platené dni voľna mesačne na starostlivosť o zdravotne postihnuté dieťa. Dni voľna sa poskytujú na základe písomnej žiadosti a môže ich využiť jeden z rodičov alebo si ich rozdeliť podľa vlastného uváženia.
Na žiadosť rodiča vychovávajúceho zdravotne postihnuté dieťa je zamestnávateľ povinný ustanoviť skrátený pracovný úväzok (zmenu) alebo skrátený pracovný úväzok pracovný týždeň. Práca zamestnanca je odmeňovaná v pomere k odpracovanému času alebo v závislosti od množstva vykonanej práce.
Zamestnanci so zdravotne postihnutými deťmi môžu byť vysielaní na služobné cesty s prácou nadčas, nočnou prácou, cez víkendy a dni pracovného pokoja. prázdniny len s ich písomným súhlasom.
Zdravotne postihnuté deti sú platené sociálny dôchodok vo výške základnej časti invalidného dôchodku. Nepracujúci práceneschopný občan starajúci sa o zdravotne postihnuté dieťa do 18 rokov má právo na kompenzáciu.
Obdobie poskytovanej starostlivosti zdatný človek pre zdravotne postihnuté dieťa sa započítava do doby poistenia pri výpočte pracovného dôchodku.
Zdravotná a sociálna ochrana:
Zdravotne postihnuté deti majú nárok na mesačnú hotovostnú platbu v súlade so zákonom „o sociálnej ochrany zdravotne postihnutých ľudí“.
Okrem toho majú deti so zdravotným postihnutím právo na podporu v súlade s normami zdravotná starostlivosť podľa nevyhnutných predpisov lekára (záchranára). lieky, Produkty lekárske účely, ako aj špecializované produkty liečebnej výživy. V prítomnosti lekárske indikácie poskytujú sa im poukážky na sanatório-rezortné ošetrenie, ktoré sa vykonáva za účelom prevencie závažných ochorení. Trvanie takejto liečby v sanatóriu je 21 dní. Zároveň je zaručené bezplatné cestovanie na miesto ošetrenia a späť prímestskou trasou. železničná doprava, ako aj na medzimestskú dopravu. Zdravotne postihnuté dieťa má za rovnakých podmienok právo na druhý poukaz na ošetrenie v sanatóriu a na bezplatnú cestu do az miesta ošetrenia pre osobu, ktorá ho sprevádza.
Môžete odmietnuť prijímať uvedené sociálne služby (všetky alebo ich časť) a namiesto toho dostávať mesačné platby. hotovostné platby. Individuálny rehabilitačný program pre zdravotne postihnuté dieťa môže zahŕňať príjem alebo výrobu určitých technických prostriedkov alebo výrobkov (protetických a ortopedických výrobkov, Sluchové pomôcky atď.), ako aj prijímanie množstva služieb. Právne predpisy stanovujú vydanie odporúčania na prijímanie služieb, ako aj na prijímanie alebo výrobu technického zariadenia alebo výrobku (v prípade potreby na výmenu alebo opravu).
Rodinám so zdravotne postihnutými deťmi sa poskytuje zľava najmenej 50 percent na náklady na bývanie (v štátnom alebo obecnom bytovom fonde) a poplatky za energie (bez ohľadu na bytový fond). Rodiny, ktoré bývajú v domoch, ktoré nemajú ústredné kúrenie, dostávajú stanovenú zľavu z ceny paliva zakúpeného v rámci limitov stanovených na predaj verejnosti.
daňové výhody:
Nárok na mesačnú úľavu na dani majú rodičia, ako aj manžel rodiča, osvojiteľ, opatrovník, opatrovník, pestún, manžel pestúna, ktorí vyživujú zdravotne postihnuté dieťa do 18 rokov.
Vo viacerých regiónoch je jeden z rodičov (adoptívnych rodičov), opatrovník alebo poručník zdravotne postihnutého dieťaťa oslobodený od platenia prepravnej dane.
vzdelanie:
Pre postihnuté deti predškolskom veku zabezpečujú sa potrebné rehabilitačné opatrenia, vytvárajú sa podmienky pre ich pobyt v predškolských zariadeniach všeobecný typ. Pre zdravotne postihnuté deti, ktoré zo zdravotných dôvodov nemôžu navštevovať všeobecné predškolské zariadenia, sa zriaďujú špeciálne predškolské zariadenia.
Ak nie je možné vychovávať a učiť postihnuté deti vo všeobecných alebo špeciálnych predškolských a vzdelávacie inštitúcie, školské orgány a školské inštitúcie poskytujú so súhlasom rodičov domácu výchovu zdravotne postihnutých detí podľa úplného všeobecného vzdelávania alebo individuálneho programu.