Batas ng Russian Federation sa pangkalahatang pangalawang edukasyon. Sapilitan ba ang sekondaryang edukasyon?

Magiging puwersa sa unang bahagi ng Setyembre bagong batas isang proyekto ayon sa kung saan ang lahat ng mga mamamayan ng Russian Federation ay kinakailangan na makatanggap ng kumpletong sekondaryang edukasyon. Tulad ng sinabi ng propesor ng Moscow State University na si Lyudmila Kokhanova sa Pravda.Ru, ang pagbabago ay gagawing mas mataas ang pinag-aralan ng ating lipunan.

Sa Setyembre 1, ang isang bagong panukalang batas ay magkakabisa, ayon sa kung saan ang lahat ng mga mamamayan ng Russian Federation ay kinakailangang sumailalim sa tatlong antas ng edukasyon - pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang (kumpleto) pangkalahatan. Kaugnay nito, maraming mga inobasyon ang lumitaw, at lumalabas na ang mga tao ay maaaring mag-aral sa paaralan halos buong buhay nila.

Ngayon sa ika-9 na baitang pinapayagan na "umupo" hindi hanggang sa edad na 15, ngunit hanggang sa edad na 18, at para sa mga mag-aaral sa ika-11 baitang walang mga paghihigpit sa edad. Malamang, ang unang tanong ng maraming lalaki ay: paano ang hukbo? Ang mga lalaki ay magkakaroon ng isang pagpapaliban mula sa serbisyo hanggang sa 20 taon lamang. Ang isa pang pagbabago ay magpapasaya sa mga mahihirap na mag-aaral - ipinagbabawal na iwanan ang mga bata para sa ikalawang taon sa senior (ika-10 at ika-11) na baitang. Yung mga hindi makayanan kurikulum ng paaralan, ay magtatapos sa kanilang pag-aaral sa iba pang mga anyo (sulatan, panggabing paaralan, atbp.).

Bakit kailangan ang gayong mga pagbabago? Sinabi ng Ministro ng Edukasyon ng Russia na si Andrei Fursenko na ito ay ginagawa upang itaas ang awtoridad ng mataas na edukasyon: “Mayroon na ngayong 3.2 libong unibersidad at ang kanilang mga sangay sa bansa. Kapag sinusuportahan ang pag-unlad ng mga unibersidad, pagpaplano ng kanilang pagpapalawak at pagtatayo ng mga bago, kinakailangang maunawaan kung sino ang darating upang mag-aral doon." Ang katotohanan ay ang bilang ng mga taong nagnanais na mag-aral sa mga unibersidad ay bumababa, at kung noong 1998 ang bilang ng mga mag-aaral sa ika-11 baitang ay 22 milyon, kung gayon noong 2006 ay 15 milyon na ang kanilang bilang sa 2008 13 milyon , at noong 2010 - ng isa pang 30% kumpara noong 2006.

Umaasa si Fursenko na ang paglabas mula sa "demographic hole" ay magsisimula pagkatapos ng 2010.

Ayon sa mga bagong susog, ang pangalawang pangkalahatang edukasyon ay magiging libre. Isinasaad din ng batas ang responsibilidad ng mga magulang at tagapag-alaga na lumikha ng mga pagkakataon para sa kanilang mga anak na makatanggap ng sekondaryang pangkalahatang edukasyon. Kaya, lahat ng 11 na klase ay matatapos na, samantalang dati ay 9 na klase lamang ang kailangang tapusin.

Ang saloobin patungo sa bagong panukalang batas ay medyo malabo. Maraming tao ang nagdududa kung gaano kinakailangan ang compulsory secondary education. Malinaw ang kanilang argumento - dapat manatili sa bansa ang mga kusinero, mananahi, atbp. Sinubukan naming maunawaan ang isyung ito at bumaling sa propesor ng Moscow State University na si Lyudmila Kokhanova para sa mga komento:

Pinag-uusapan na ng buong mundo ang pagtataas ng antas ng edukasyon. Alam nating lahat na ang prerogative ng ating bansa ay palaging edukasyon at agham, kaya ang estado ay bumabalik muli sa mga hangganang ito. Kung wala ang mga ito, wala tayong gagawin sa lipunan ng teknolohikal na impormasyon, at lahat ay babagsak at masisira.

Ngunit paano ang mga propesyon tulad ng kusinero, mananahi, mekaniko, atbp.? Kailangan na ba natin itong matutunan pagkatapos ng ika-11 baitang?

E ano ngayon? Ito ay mataas na propesyonalismo. Kaya, ang antas ng lipunan ay tumataas, dahil ang mga makina ay nagiging mas kumplikado, ang parehong tagapagluto ay dapat na alam na ang mga pangunahing kaalaman sa biotechnology, atbp. SA modernong lipunan Ang iba't ibang mga pamantayan ay inilalapat sa anumang propesyon, at ngayon ang kasanayan ay tinutukoy ng pag-unlad ng lipunan ng teknolohiya ng impormasyon.

- Ano ang mangyayari sa mga taong ayaw tumanggap kumpletong edukasyon at umalis sa paaralan?

Sa tingin ko, ang buhay mismo ang pipilitin nilang tapusin ang kanilang pag-aaral. Sa anumang kaso, ang isang tao mismo ang nagtatakda ng kanyang landas at kung ano ang nais niyang makamit sa buhay na ito. Naniniwala din ako na ang estado ay dapat lumikha ng mga kundisyon upang ang mga tao ay masiglang mag-aral. Ngayon ay hindi na natin muling ituturo ang mga nagtapos sa ika-9 na baitang, bagong programa dinisenyo para sa mga taong papasok sa buhay ngayon. At tila sa akin na ito magandang paraan gawing mas mataas ang pinag-aralan ng ating lipunan.

Ang pangalawang pangkalahatang edukasyon ay naglalayong higit na pag-unlad at pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, pag-unlad ng interes sa kaalaman at pagkamalikhain mag-aaral, pagbuo ng mga independiyenteng kasanayan mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa indibidwalisasyon at propesyonal na oryentasyon ng nilalaman ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, paghahanda ng mag-aaral para sa buhay sa lipunan, malaya pagpili sa buhay, patuloy na edukasyon at pagsisimula propesyonal na aktibidad. 4.

Obligadong tao Ito ay hindi paksa ng konstitusyonal na karapatan sa edukasyon, ang mag-aaral, ngunit ang kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan).

Ang pagpapataw ng responsibilidad na ito sa mga magulang ay nangangahulugan ng pagbabawal sa mga magulang na pigilan ang kanilang mga anak na makakuha ng edukasyon sa pinangalanang antas, gayundin ang pagpapadali sa lahat ng posibleng paraan sa kanilang pagkuha nito. Kaya, sa katunayan, ang paksa ng konstitusyonal na karapatan sa edukasyon ay hindi tumutugma sa paksa ng kaukulang tungkulin sa konstitusyon.

buhay estudyante

Ngunit ito ay hindi sapat, dahil sa paaralan ay magtuturo lamang sila ng mga pangkalahatang paksa sa edukasyon (at pagkatapos ay hindi malalim), tuturuan tayong magsulat, magbasa, magbilang, ngunit para sa isang malayang buhay na pang-adulto kakailanganin natin ng higit pang kaalaman. . Bukod dito, sa modernong mundo Napakataas ng kumpetisyon sa merkado ng paggawa.

Kaya naman, kung minsan, kapag tinanong kung anong edukasyon ang sapilitan, gusto mong sagutin - isa na magbubukas ng maraming mga prospect para sa iyo at magbibigay sa iyo ng isang mahusay na bayad na trabaho.

Artikulo 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation

Ang edukasyon ay isang proseso ng pag-unlad, pagpapaunlad ng sarili at personal na edukasyon na nauugnay sa pag-master ng makabuluhang karanasan sa lipunan ng sangkatauhan sa iba't ibang larangan mga aktibidad. Ang mga layunin ng edukasyon ay upang malaman, maunawaan, magawa, lumahok sa mga malikhaing aktibidad, at magkaroon ng isang matatag na emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin sa mundo. Ang karapatan sa edukasyon ay nakapaloob sa pinakamahalagang internasyonal na batas na batas.

Sa Art. 13 ng International Covenant on Economic, Social and mga karapatang pangkultura 1966

Mga tampok ng sistema ng edukasyon sa paaralan sa ating bansa

Bilang isang eksperimento, isang apat na taong elementarya ang ipinakilala, bagaman ang mga bata at kanilang mga magulang ay may karapatang pumili. Kung nagpasya silang mag-aral ng 10 taon, kung gayon edukasyon sa elementarya tumagal ng 3 taon.

Kung ang buong edad ay 11, ang mga bata ay nag-aral ng 4 na taon bago ang elementarya. Ngayon ang lahat ay nag-aaral ayon sa isang labing-isang taong programa, at ang mga pamantayan para sa mastering ng programa ay nagbibigay para sa mga sumusunod na yugto ng edukasyon: Una - 4 na taon ay tumutugma sa pangunahing edukasyon; Pangalawa - 5 taon ng pangunahing edukasyon; Pangatlo – 2 taon ng sekondarya o kumpletong edukasyon. Sistema edukasyon sa paaralan sa Russia ay tinukoy bilang ipinag-uutos na yugto ang edukasyon ay pangunahin at pangkalahatan lamang, na naaayon sa Konstitusyon ng bansa.

Kalayaan sa Edukasyon

Blog ng inspektor ng pampublikong edukasyon

May karapatan din ang mga Ruso na tumanggap ng preschool, primary general at basic general education sa katutubong wika. Bilang karagdagan, ang edukasyon ay maaaring makuha sa Wikang banyaga alinsunod sa programang pang-edukasyon at sa paraan itinatag ng batas tungkol sa edukasyon at lokal mga regulasyon organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang pangunahing pangkalahatang, pangunahing pangkalahatang at sekundaryong pangkalahatang edukasyon ay mga sapilitang antas ng edukasyon.

Kailangan ba ang compulsory secondary education?

Malamang, ang unang tanong ng maraming lalaki ay: paano ang hukbo?

Ang mga lalaki ay magkakaroon ng isang pagpapaliban mula sa serbisyo hanggang sa 20 taon lamang. Ang isa pang pagbabago ay magpapasaya sa mga mahihirap na mag-aaral - ipinagbabawal na iwanan ang mga bata para sa ikalawang taon sa senior (ika-10 at ika-11) na baitang.

Ang mga hindi makakumpleto ng programa ng paaralan ay kukumpleto ng kanilang edukasyon sa iba pang mga anyo (pagsusulatan, panggabing paaralan, atbp.). Bakit kailangan ang gayong mga pagbabago?

Sinabi ng Ministro ng Edukasyon ng Russia na si Andrei Fursenko na ginagawa ito upang itaas ang awtoridad ng mas mataas na edukasyon: “Mayroon na ngayong 3.2 libo sa bansa.

2 sa ed. Pederal na Batas na may petsang Hunyo 25, 2002 N 71-FZ) (tingnan.

text sa nakaraang edisyon) 3.

Ang pangkalahatang edukasyon ay sapilitan.

(Clause 3 bilang sinusugan ng Federal Law No. 194-FZ ng Hulyo 21, 2007) (tingnan.

teksto sa nakaraang edisyon) 4. Ang pangangailangan ng compulsory general education kaugnay ng isang partikular na mag-aaral ay nananatiling may bisa hanggang sa siya ay umabot sa edad na labing-walong taon, kung ang kaukulang edukasyon ay hindi pa natatanggap ng mag-aaral nang mas maaga.

Batas ng Russian Federation sa Edukasyon

Pagtatatag ng isang sapilitang antas ng pangkalahatang edukasyon sa Russian Federation

Ang isa sa mga pangunahing garantiya ng pagpapatupad ng konstitusyonal na karapatan sa edukasyon ay ang pagtatatag sa konstitusyonal na antas ng isang sapilitang antas ng pangkalahatang edukasyon. Alinsunod sa Bahagi 4 ng Art. 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation, "Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon ay sapilitan. Tinitiyak ng mga magulang o mga taong papalit sa kanila na ang kanilang mga anak ay tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.” Ang isang katulad na tuntunin ay nakapaloob sa talata 3 ng Art. 19 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ayon sa kung saan ang "pangunahing pangkalahatang edukasyon at estado (panghuling) sertipikasyon ay sapilitan."

Sa batas ng konstitusyon, mayroong dalawang uri ng mga tungkulin: ang ilan ay imperative, imperative in nature (direktang pagbabawal), ang iba ay indirect in nature. L.D. Sinabi ni Voevodin na tulad ng mga karapatan sa konstitusyon, mayroon ang mga tungkulin sa konstitusyon direktang aksyon, ngunit ang mekanismo para sa kanilang pagpapatupad at pag-uusig kung sakaling hindi matupad ay dapat na nakapaloob sa kasalukuyang batas.

Ang tradisyunal na pag-unawa sa obligasyon sa konstitusyon bilang isang sukatan ng kinakailangang panlipunang pag-uugali ng isang obligadong tao na itinatag ng estado at mga kinakailangan na itinatag ng konstitusyon at pinoprotektahan ng legal na pananagutan kaugnay ng obligasyong tumanggap ng pangkalahatang edukasyon ay may ilang mga tampok:

1. Ang obligadong tao ay hindi paksa ng konstitusyonal na karapatan sa edukasyon, ang mag-aaral, ngunit ang kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan). Ang pagpapataw ng responsibilidad na ito sa mga magulang ay nangangahulugan ng pagbabawal sa mga magulang na pigilan ang kanilang mga anak na makakuha ng edukasyon sa pinangalanang antas, gayundin ang pagpapadali sa lahat ng posibleng paraan sa kanilang pagkuha nito. Kaya, sa katunayan, ang paksa ng konstitusyonal na karapatan sa edukasyon ay hindi tumutugma sa paksa ng kaukulang tungkulin sa konstitusyon.

2. Lax na pagbabalangkas. Ang terminong "magbigay" sa halip na "ay" direkta legal na kahulugan sa mga tuntunin ng obligadong pagganap ng ilang mga aksyon ay hindi naglalaman. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang saklaw ng pananagutan para sa paglabag sa obligasyong ito sa konstitusyon ay napakaliit, na hindi nakakatulong sa pagbaba sa antas ng kamangmangan ng bata sa Russia at isang pangkalahatang pagtaas. antas ng edukasyon mamamayan.

3. Limitadong panahon ng pagpapatupad: ang pangangailangan ng compulsory basic general education na may kaugnayan sa isang partikular na mag-aaral ay nananatiling may bisa hanggang siya ay umabot sa edad na labinlimang.

4. Ang kakayahang ipatupad ang tungkuling ito sa konstitusyon sa isang hindi estado institusyong pang-edukasyon pagkakaroon akreditasyon ng estado. Imposibleng magdisenyo ng ganitong sitwasyon para sa katuparan ng iba pang mga tungkulin sa konstitusyon sa sektor na hindi pang-estado. Kaya, halimbawa, imposibleng matupad ang obligasyon ng konstitusyon na magsagawa ng serbisyo militar - sa isang "pribadong hukbo" o magbayad itinatag ng batas mga buwis at bayarin sa kasalukuyang account ng isang non-government organization.

Sapilitang edukasyon sa Russian Federation

Ang nasa itaas ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na ang mga tungkulin ng estado sa pag-oorganisa ng pagkuha ng isang sapilitang antas ng edukasyon, na nakasaad sa antas ng konstitusyon, ay "itinalaga" sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado upang mapabuti ang antas ng edukasyon ng bansa bilang isang buo.

Sa kasalukuyan, ang sapilitang antas ng edukasyon ay itinatag sa loob ng balangkas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (9 na baitang). Ang bilang ng mga paksa Pederasyon ng Russia(Moscow, Altai Republic, atbp.) sa antas ng panrehiyong batas, nagpasya silang taasan ang antas sapilitang edukasyon sa teritoryo ng isang naibigay na paksa ng pederasyon hanggang sa kumpletong (pangalawang) pangkalahatang edukasyon. Kaugnay ng naturang desisyon, ang tanong ay lumitaw: mayroon bang paglabag sa mga pamantayan ng konstitusyon sa mga tuntunin ng pagtatalaga karagdagang mga responsibilidad sa mga magulang ng mga mag-aaral (o mga taong pinapalitan sila) sa isang partikular na rehiyon, na lumilikha ng hindi pagkakapantay-pantay ng mga karapatan ng mga mamamayan sa teritoryo ng Russia.

Isinasaalang-alang ng Constitutional Court ng Russian Federation ang isyu ng legalidad ng pagpapakilala ng isang paksa ng Russian Federation ng pamantayan sa itaas at dumating sa konklusyon na ang mga naturang probisyon ay hindi sumasalungat sa Konstitusyon ng Russian Federation lamang kung ang responsibilidad na itinalaga sa ang mga magulang para sa pagsasakatuparan ng karapatan ng mga bata na makatanggap ng pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon ay tumutugma sa mga pinagtibay sa sarili nito bilang isang paksa ng Russian Federation ay obligadong tiyakin ang mga naturang kundisyon. Ang Korte ay nag-udyok sa desisyon nito sa pamamagitan ng katotohanan na ang Russian Federation ay isang panlipunang estado na ang patakaran ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon na nagsisiguro ng isang disenteng buhay at libreng pag-unlad ng mga tao, kabilang ang sa pamamagitan ng pag-unlad. suporta ng estado pagkabata at pagtatatag ng mga garantiya proteksyong panlipunan(Artikulo 7 ng Konstitusyon ng Russian Federation). Ang pagtatatag na ang mga magulang ay obligado na tiyakin na ang kanilang mga anak ay tumatanggap ng pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon, ang pamantayan ng Konstitusyon ng Altai Republic, alinsunod sa mga layunin estadong panlipunan, ay ginagarantiyahan din ang mas malaking pagkakataon para sa mga menor de edad na gustong ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral. Inaako ng Republika ng Altai ang mga obligasyon na pondohan at magbigay ng materyal at teknikal na suporta para sa karapatan sa edukasyon sa tinukoy na dami at ipinagkatiwala sa mga magulang ng mga menor de edad ang tulong sa pagpapatupad at proteksyon nito. Ang nasabing regulasyon ay hindi lumalabag sa dibisyon ng hurisdiksyon at kapangyarihan na itinatag ng Konstitusyon ng Russian Federation, dahil ang proteksyon ng mga karapatan at kalayaan ng mga mamamayan, pati na rin ang pangkalahatang isyu Ang mga pormasyon ay nasa ilalim ng magkasanib na hurisdiksyon ng Russian Federation at mga nasasakupan nito.

Sa kasalukuyan, ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ay nagtatrabaho sa isang draft na pederal na batas na gagawing posible na magtatag ng compulsoryness ng lahat ng tatlong antas ng pangkalahatang edukasyon, kung saan iminungkahi na palitan ang pangalan ng mga antas ng pangkalahatang edukasyon. Bilang resulta ng pagbabagong ito, sa pamamagitan ng pagpapakilala ng intermediate level ng "basic general education" (grade 5-9) at ang pag-aalis ng antas ng sekondarya (kumpleto) pangkalahatang edukasyon, ang mandatoryong antas ng basic general education na itinatag ng Konstitusyon ng ang Russian Federation ay mahuhulog sa huling ika-11 baitang.

Para sa hindi pagtupad sa obligasyong ito sa konstitusyon, ibinibigay ang ilang legal na parusa. Ang mga paksa ng responsibilidad na ito ay ang mga magulang din (mga legal na kinatawan) ng mga bata na pumipigil sa kanilang mga anak na makatanggap ng pangkalahatang edukasyon at/o hindi nagsisiguro na sila ay tumatanggap ng ganitong uri ng edukasyon.

Art. 5.35 ng RF Code sa mga paglabag sa administratibo(Administrative Code) nagtatatag responsibilidad na administratibo para sa kabiguan ng mga magulang o iba pa mga legal na kinatawan menor de edad na obligasyon para sa pagsasanay, pagpapanatili at pagpapalaki ng mga menor de edad, gayundin para sa proteksyon ng kanilang mga karapatan at interes sa anyo ng babala o pagpapataw administratibong multa sa halagang isa hanggang limang beses ang pinakamababang sahod. Para sa kabiguan ng mga magulang na gampanan ang kanilang mga responsibilidad para sa pagpapalaki ng isang menor de edad, ito ay itinatag pananagutang kriminal sa Art. 156 ng Criminal Code ng Russian Federation. Gayunpaman, mas epektibo negatibong kahihinatnan Para sa isang tao na hindi nakatanggap ng sapilitang antas ng edukasyon, sa aming opinyon, imposibleng ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Samantala, dapat tandaan na ang saklaw ng pananagutan para sa paglabag sa obligasyong ito sa konstitusyon ay hindi naaayon sa sukat at antas ng pagpapaliwanag ng mekanismo para sa pagdadala sa responsibilidad para sa paglabag sa iba pang mga obligasyon sa konstitusyon: ang obligasyon ng bawat isa na magbayad ng mga legal na itinatag na buwis. at mga bayarin (Artikulo 57 ng Konstitusyon ng Russian Federation) at upang mapangalagaan ang kalikasan at kapaligiran, tratuhin nang may pag-iingat mga likas na yaman(Artikulo 58 ng Konstitusyon ng Russian Federation), pati na rin ang mga tungkulin ng isang mamamayan ng Russian Federation na ipagtanggol ang Fatherland at pasanin Serbisyong militar(Artikulo 59 ng Konstitusyon ng Russian Federation). Ang nasa itaas ay nagbibigay-daan sa amin upang tapusin na mayroong isang hindi makatwirang pagkukulang sa kahalagahan ng ganitong uri ng konstitusyonal na responsibilidad para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon, para sa pagpapataas ng antas ng edukasyon ng mga mamamayan ng bansa, para sa pagpapalakas ng pambansang seguridad at integridad ng Russia.

1. Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon ay naglalayong pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, pag-unlad ng kanyang mga indibidwal na kakayahan, positibong pagganyak at kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon (karunungan sa pagbabasa, pagsulat, pagbibilang, mga pangunahing kasanayan ng mga aktibidad na pang-edukasyon, mga elemento ng teoretikal na pag-iisip, simple mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, kultura ng pag-uugali at pananalita, ang mga pangunahing kaalaman sa personal na kalinisan at malusog na imahe buhay).

2. Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon ay naglalayong mabuo at mabuo ang pagkatao ng mag-aaral (pagbuo ng mga paniniwalang moral, aesthetic na lasa at malusog na pamumuhay, mataas na kultura interpersonal at interethnic na komunikasyon, karunungan sa mga pangunahing kaalaman ng agham, wika ng estado Russian Federation, mental at pisikal na trabaho, pag-unlad ng mga hilig, interes, kakayahan para sa panlipunang pagpapasya sa sarili).

Ang pangalawang pangkalahatang edukasyon ay naglalayong sa karagdagang pagbuo at pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, ang pagbuo ng interes sa kaalaman at ang mga malikhaing kakayahan ng mag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan sa mga independiyenteng aktibidad sa pag-aaral batay sa indibidwalisasyon at propesyonal na oryentasyon ng nilalaman ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, paghahanda sa mag-aaral para sa buhay sa lipunan, mga malayang pagpili sa buhay, at patuloy na edukasyon at simula ng propesyonal na aktibidad.

4. Organisasyon mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon ay maaaring batay sa pagkita ng kaibahan ng nilalaman na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at interes sa edukasyon ng mga mag-aaral, tinitiyak ang malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na asignaturang pang-akademiko, mga paksa ng paksa ng nauugnay na programang pang-edukasyon (profile pagsasanay).

5. Pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangalawang pangkalahatang edukasyon ay mga sapilitang antas ng edukasyon. Ang mga mag-aaral na hindi nakabisado ang pangunahing programang pang-edukasyon ng primaryang pangkalahatan at (o) pangunahing pangkalahatang edukasyon ay hindi pinapayagang mag-aral sa mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon. Ang pangangailangan ng compulsory secondary general education na may kaugnayan sa isang partikular na mag-aaral ay nananatiling may bisa hanggang siya ay umabot sa edad na labing-walo, kung ang kaukulang edukasyon ay hindi pa natanggap ng mag-aaral nang mas maaga.

6. Sa pagsang-ayon ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante, ang komisyon sa mga gawain ng mga menor de edad at ang proteksyon ng kanilang mga karapatan at ang lokal na katawan ng pamahalaan na namamahala sa larangan ng edukasyon, isang mag-aaral na umabot sa edad na labinlimang taon ay maaaring umalis pangkalahatang organisasyon ng edukasyon bago tumanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang Commission on Minors' Affairs at ang Proteksyon ng Kanilang mga Karapatan, kasama ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na umalis sa isang organisasyong pangkalahatang edukasyon bago tumanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, at ang katawan ng lokal na pamahalaan na namamahala sa larangan ng edukasyon, hindi lalampas kaysa sa buwanang panahon gumagawa ng mga hakbang upang ipagpatuloy ang pagbuo ng programang pang-edukasyon ng menor de edad ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa ibang anyo ng edukasyon at sa kanyang pahintulot para sa trabaho.

7. Sa isang organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at sekundaryong pangkalahatang edukasyon, maaaring lumikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na manirahan sa isang boarding school, gayundin para sa pangangasiwa at pangangalaga ng mga bata sa mga grupo pagkatapos ng paaralan.

8. Para sa pagpapanatili ng mga bata sa isang organisasyong pang-edukasyon na may boarding school, kabilang ang pagbibigay ng mga mag-aaral alinsunod sa itinatag na mga pamantayan sa pananamit, sapatos, malambot na kagamitan, mga gamit sa personal na kalinisan, mga gamit sa paaralan at pagsusulat, mga laro at laruan, kagamitan sa bahay, pagkain at ang kanilang organisasyon - mga serbisyo ng consumer, pati na rin para sa pagkakaloob ng pangangasiwa at pangangalaga para sa mga bata sa pinalawig na mga grupo ng araw, ang tagapagtatag ng isang organisasyong pang-edukasyon ay may karapatang magtatag ng bayad na sinisingil sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante, at ang halaga, maliban kung itinatadhana ng Pederal na Batas na ito. Ang tagapagtatag ay may karapatan na bawasan ang halaga ng tinukoy na bayad o hindi singilin ito mga indibidwal na kategorya mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral sa mga kaso at paraan na itinakda niya.

9. Hindi pinapayagang isama ang mga gastos para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at (o) pangalawang pangkalahatang edukasyon, gayundin ang mga gastos sa pagpapanatili real estate mga organisasyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo sa mga bayarin ng magulang para sa pagpapanatili ng mga bata sa isang organisasyong pang-edukasyon na mayroong boarding school, para sa pagkakaloob ng pangangasiwa at pangangalaga para sa mga bata sa mga grupo pagkatapos ng paaralan sa naturang mga organisasyon.

10. Para sa mga mag-aaral na nangangailangan pangmatagalang paggamot, mga batang may kapansanan na, para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ay hindi makadalo sa mga organisasyong pang-edukasyon, ang pagsasanay sa mga programang pang-edukasyon ng primaryang pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon ay isinaayos sa tahanan o sa mga organisasyong medikal.

Sapilitang edukasyon sa Russia, ilang klase?

Ang pamamaraan para sa pagpormal ng mga relasyon sa pagitan ng isang estado o munisipal na organisasyong pang-edukasyon at mga mag-aaral at (o) kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) sa mga tuntunin ng pag-aayos ng pagsasanay sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon sa tahanan o sa mga medikal na organisasyon ay itinatag. sa pamamagitan ng isang regulasyong ligal na aksyon ng awtorisadong katawan ng pamahalaan na nasasakupan ng Russian Federation.

12. Para sa mga mag-aaral na may deviant (socially dangerous) na pag-uugali na nangangailangan mga espesyal na kondisyon edukasyon, pagsasanay at nangangailangan ng isang espesyal na diskarte sa pedagogical, upang makatanggap sila ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon, mga awtorisadong katawan ng kapangyarihan ng estado ng Russian Federation o mga constituent entity ng Russian Federation ay lumikha ng mga espesyal na institusyong pang-edukasyon ng bukas at saradong uri.

Ang pamamaraan para sa pagpapadala ng mga menor de edad na mamamayan sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon ng bukas at sarado na mga uri at ang mga kondisyon ng kanilang pananatili sa naturang mga institusyon ay tinutukoy ng Pederal na Batas ng Hunyo 24, 1999 N 120-FZ "Sa mga batayan ng sistema para sa pagpigil sa kapabayaan at delingkuwensya. ng mga menor de edad.”

Mga antas ng edukasyon sa Russian Federation

Noong Setyembre 1, 2013, isang bagong batas na "Sa Edukasyon" ang ipinatupad sa Russia (ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay pinagtibay ng Estado Duma noong Disyembre 21, 2012, na inaprubahan ng Federation Council noong Disyembre 26 , 2012). Ayon sa batas na ito, ang mga bagong antas ng edukasyon ay itinatag sa Russia. Ang antas ng edukasyon ay nauunawaan bilang isang kumpletong siklo ng edukasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na pinag-isang hanay ng mga kinakailangan.

Mula Setyembre 1, 2013, ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1. preschool na edukasyon;
2. pangunahing pangkalahatang edukasyon;
3. pangunahing pangkalahatang edukasyon;
4. pangalawang pangkalahatang edukasyon.

Ang bokasyonal na edukasyon ay nahahati sa mga sumusunod na antas:

1. pangalawang bokasyonal na edukasyon;
2. mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;
3. mas mataas na edukasyon - espesyalidad, master's degree;
4. mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

Isaalang-alang natin nang mas detalyado ang mga katangian ng bawat antas.

Mga antas ng pangkalahatang edukasyon

Preschool na edukasyon naglalayon sa pagbuo ng isang pangkalahatang kultura, ang pagbuo ng pisikal, intelektwal, moral, aesthetic at personal na mga katangian, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata. dati edad ng paaralan.

Ang mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay naglalayong sa iba't ibang pag-unlad ng mga batang preschool, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na katangian, kabilang ang pagkamit ng mga batang preschool ng isang antas ng pag-unlad na kinakailangan at sapat para sa kanilang matagumpay na pag-unlad mga programang pang-edukasyon pangunahing pangkalahatang edukasyon, batay sa indibidwal na diskarte sa mga batang preschool at mga aktibidad na partikular sa mga batang preschool. Ang pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay hindi sinamahan ng mga intermediate na sertipikasyon at panghuling sertipikasyon ng mga mag-aaral.

Pangunahing pangkalahatang edukasyon ay naglalayong pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, pag-unlad ng kanyang mga indibidwal na kakayahan, positibong pagganyak at kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon (karunungan sa pagbabasa, pagsulat, pagbibilang, mga pangunahing kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga elemento ng teoretikal na pag-iisip, simpleng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, kultura ng pag-uugali at pananalita, ang mga pangunahing kaalaman sa personal na kalinisan at malusog na pamumuhay). Ang pagtanggap ng preschool na edukasyon sa mga organisasyong pang-edukasyon ay maaaring magsimula kapag ang mga bata ay umabot sa edad na dalawang buwan. Ang pagtanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa mga organisasyong pang-edukasyon ay nagsisimula kapag ang mga bata ay umabot sa edad na anim na taon at anim na buwan sa kawalan ng mga kontraindikasyon para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ngunit hindi lalampas sa umabot sila sa edad na walong taon.

Pangunahing pangkalahatang edukasyon ay naglalayong pagbuo at pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral (pagbuo ng mga moral na paniniwala, aesthetic na lasa at isang malusog na pamumuhay, isang mataas na kultura ng interpersonal at interethnic na komunikasyon, mastery ng mga pangunahing kaalaman ng agham, ang wikang Ruso, mental at pisikal na mga kasanayan sa paggawa, pagbuo ng mga hilig, interes, at kakayahan para sa panlipunang pagpapasya sa sarili).

Pangalawang pangkalahatang edukasyon ay naglalayong sa karagdagang pagbuo at pagbuo ng personalidad ng mag-aaral, ang pag-unlad ng interes sa kaalaman at mga malikhaing kakayahan ng mag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan sa mga independiyenteng aktibidad na pang-edukasyon batay sa indibidwalisasyon at propesyonal na oryentasyon ng nilalaman ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, ang paghahanda ng ang mag-aaral para sa buhay sa lipunan, independiyenteng mga pagpipilian sa buhay, patuloy na edukasyon at ang simula ng isang propesyonal na aktibidad.

Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangalawang pangkalahatang edukasyon ay mga sapilitang antas ng edukasyon. Ang mga batang hindi nakatapos ng mga programa sa isa sa mga antas na ito ay hindi pinapayagang mag-aral sa susunod na antas ng pangkalahatang edukasyon.

Mga antas bokasyonal na edukasyon

Pangalawang bokasyonal na edukasyon ay naglalayong lutasin ang mga problema ng intelektwal, kultural at propesyonal na pag-unlad ng isang tao at may layuning sanayin ang mga kwalipikadong manggagawa o empleyado at mga dalubhasa sa mid-level sa lahat ng pangunahing lugar ng mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan alinsunod sa mga pangangailangan ng lipunan at estado, gayundin ang pagtugon sa mga pangangailangan ng indibidwal sa pagpapalalim at pagpapalawak ng edukasyon. Ang mga taong may edukasyon na hindi bababa sa basic general o secondary general education ay pinahihintulutan na makatanggap ng pangalawang bokasyonal na edukasyon. Kung ang isang mag-aaral sa isang sekondaryang programa ng edukasyong bokasyonal ay mayroon lamang pangunahing pangkalahatang edukasyon, pagkatapos ay kasabay ng kanyang propesyon, pinagkadalubhasaan din niya ang programa ng pangalawang pangkalahatang edukasyon sa proseso ng pag-aaral.

Ang pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring makuha sa mga teknikal na paaralan at kolehiyo. Ang mga pamantayang regulasyon "Sa isang institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon (pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon)" ay nagbibigay ng mga sumusunod na kahulugan: a) teknikal na paaralan - isang pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon pangunahing pagsasanay; b) kolehiyo - isang pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ng pangunahing pagsasanay at mga programa ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ng advanced na pagsasanay.

Mataas na edukasyon naglalayong tiyakin ang pagsasanay ng mga mataas na kwalipikadong tauhan sa lahat ng mga pangunahing lugar ng mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan alinsunod sa mga pangangailangan ng lipunan at estado, na nagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan ng indibidwal sa intelektwal, kultura at moral na pag-unlad, pagpapalalim at pagpapalawak ng edukasyon, siyentipiko at pedagogical. mga kwalipikasyon. Ang mga taong may sekondaryang pangkalahatang edukasyon ay pinapayagang mag-aral ng mga programang bachelor's o specialty. Ang mga taong may mas mataas na edukasyon sa anumang antas ay pinapayagang mag-aral ng mga programa ng master.

Ang mga taong may hindi bababa sa isang mas mataas na degree sa edukasyon (espesyalista o master's degree) ay pinapayagang mag-aral ng mga programa para sa pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan (postgraduate (adjunct) na pag-aaral, residency program, assistantship-internship program). Ang mga taong may mas mataas na antas ng edukasyon ay pinapayagang mag-aral ng mga programa sa paninirahan medikal na edukasyon o mas mataas na edukasyong parmasyutiko. Ang mga taong may mas mataas na edukasyon sa larangan ng sining ay pinapayagang lumahok sa mga programang assistantship-internship.

Ang pagpasok sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon ay isinasagawa nang hiwalay para sa mga programa ng bachelor's degree, mga espesyalidad na programa, mga programa ng master, mga programa para sa pagsasanay ng mataas na kwalipikadong siyentipiko at pedagogical na mga tauhan sa isang mapagkumpitensyang batayan.

Ang pagpasok sa mga programa ng master at mga programa sa pagsasanay para sa mataas na kwalipikadong tauhan ay isinasagawa batay sa mga resulta ng mga pagsusulit sa pagpasok na isinagawa ng organisasyong pang-edukasyon nang nakapag-iisa.

Bachelor's degree- ito ang antas ng pangunahing mas mataas na edukasyon, na tumatagal ng 4 na taon at likas na nakatuon sa kasanayan. Sa pagkumpleto ng programang ito, ang nagtapos sa unibersidad ay binibigyan ng diploma ng mas mataas na propesyonal na edukasyon na may bachelor's degree.

Anong uri ng edukasyon ang sapilitan sa Russia?

Alinsunod dito, ang isang bachelor ay isang nagtapos sa unibersidad na nakatanggap ng pangunahing pagsasanay nang walang anumang makitid na espesyalisasyon ay may karapatan siyang sakupin ang lahat ng mga posisyon kung saan ang mga kinakailangan sa kwalipikasyon ay nangangailangan ng mas mataas na edukasyon. Ang mga pagsusulit ay ibinibigay bilang mga pagsusulit na kwalipikado para sa pagkuha ng bachelor's degree.

Master's degree- ito ay higit pa mataas na lebel mas mataas na edukasyon, na nakukuha para sa 2 karagdagang taon pagkatapos makumpleto ang isang bachelor's degree at nagsasangkot ng mas malalim na kasanayan teoretikal na aspeto mga lugar ng pagsasanay, nagtuturo sa mag-aaral patungo sa mga aktibidad sa pananaliksik sa lugar na ito. Sa pagkumpleto ng programang ito, ang nagtapos ay binibigyan ng diploma ng mas mataas na propesyonal na edukasyon na may master's degree. Ang pangunahing layunin ng programa ng master ay upang ihanda ang mga propesyonal para sa isang matagumpay na karera sa mga internasyonal at Russian na kumpanya, pati na rin ang analytical, pagkonsulta at mga aktibidad sa pananaliksik. Upang makakuha ng master's degree sa napiling specialty, hindi kinakailangang magkaroon ng bachelor's degree sa parehong specialty. Sa kasong ito, ang pagkuha ng master's degree ay itinuturing na pangalawang mas mataas na edukasyon. Ang mga pagsusulit at isang panghuling pagtatanggol ay ibinibigay bilang mga pagsusulit na kwalipikado para sa pagkuha ng master's degree. gawaing kuwalipikado- tesis ng master.

Kasama ng mga bagong antas ng mas mataas na edukasyon, mayroong isang tradisyonal na uri - espesyalidad, ang programa kung saan nagbibigay ng 5 taon ng pag-aaral sa isang unibersidad, sa pagkumpleto kung saan ang nagtapos ay binibigyan ng diploma ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at iginawad sa isang degree sertipikadong espesyalista. Ang listahan ng mga specialty kung saan ang mga espesyalista ay sinanay ay inaprubahan ng Decree of the President of the Russian Federation No. 1136 ng Disyembre 30, 2009.

Batay sa mga materyales: http://273-fz.rf/

Kamusta. Alinsunod sa Federal Law on Education pangkalahatang tuntunin Ang ganitong edukasyon ay kinakailangan.

5. Pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang pangalawang pangkalahatang edukasyon ay mga sapilitang antas ng edukasyon. Ang mga mag-aaral na hindi nakabisado ang pangunahing programang pang-edukasyon ng primaryang pangkalahatan at (o) pangunahing pangkalahatang edukasyon ay hindi pinapayagang mag-aral sa mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon. Ang pangangailangan ng compulsory secondary general education na may kaugnayan sa isang partikular na mag-aaral ay nananatiling may bisa hanggang siya ay umabot sa edad na labing-walo, kung ang kaukulang edukasyon ay hindi pa natanggap ng mag-aaral nang mas maaga.

Ngunit alinsunod sa paragraph 6 ng artikulong ito, pinapayagan na ang isang menor de edad ay hindi maaaring magpatuloy sa pag-aaral sa paaralan kung siya ay 15 taong gulang.

6. Sa pagsang-ayon ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante, ang komisyon para sa mga gawain ng mga menor de edad at proteksyon ng kanilang mga karapatan at ang lokal na katawan ng pamahalaan na namamahala sa larangan ng edukasyon, ang mag-aaral na umabot sa edad na labinlimang taon, ay maaaring umalis sa organisasyon ng pangkalahatang edukasyon hanggang sa makatanggap siya ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang Commission on the Affairs of Minors and the Protection of their Rights, kasama ang mga magulang (legal na kinatawan) ng isang menor de edad na umalis sa pangkalahatang organisasyon ng edukasyon bago tumanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, at ang lokal na katawan ng pamahalaan na namamahala sa larangan ng edukasyon , hindi lalampas sa loob ng isang buwan, ay gumagawa ng mga hakbang upang ipagpatuloy ang pag-unlad ng mga menor de edad ng programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa ibang anyo ng edukasyon at sa kanyang pahintulot para sa trabaho.

Ngunit ito ay nalalapat sa mga sandaling iyon kapag ang bata ay hindi nakatapos ng 9 na grado. Kung natapos mo na ang mga ito, maaari kang pumili ng karagdagang uri ng edukasyon kasama ng iyong mga magulang.

Nakatulong ba ang tugon ng abogado? + 0 - 0

Pagbagsak

1. Ang pangalawang bokasyonal na edukasyon ay naglalayong lutasin ang mga problema ng intelektwal, kultural at propesyonal na pag-unlad ng isang tao at may layuning sanayin ang mga kwalipikadong manggagawa o empleyado at mga mid-level na espesyalista sa lahat ng pangunahing lugar ng mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan alinsunod sa mga pangangailangan ng lipunan at estado, gayundin ang pagtugon sa mga pangangailangan ng indibidwal sa pagpapalalim at pagpapalawak ng edukasyon.

2. Ang mga taong may edukasyon na hindi mas mababa sa pangunahing pangkalahatang o sekundaryong pangkalahatang edukasyon ay pinahihintulutan na makabisado ang mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, maliban kung itinakda ng Pederal na Batas na ito.

3. Ang pagkuha ng pangalawang bokasyonal na edukasyon batay sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isinasagawa sa sabay-sabay na pagtanggap ng pangalawang pangkalahatang edukasyon sa loob ng balangkas ng nauugnay na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon. Sa kasong ito, ang programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, na ipinatupad batay sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, ay binuo batay sa mga kinakailangan ng may-katuturang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng pangalawang pangkalahatan at pangalawang bokasyonal na edukasyon, na isinasaalang-alang ang propesyon o espesyalidad ng pangalawang bokasyonal na edukasyon na nakukuha.

4. Ang pagpasok sa mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa gastos ng mga paglalaan ng badyet mula sa pederal na badyet, ang mga badyet ng mga nasasakupan na entidad ng Russian Federation at mga lokal na badyet ay magagamit ng publiko, maliban kung iba ang ibinigay ng bahaging ito. Kapag tinatanggap ang mga mag-aaral sa mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa mga propesyon at espesyalidad na nangangailangan ng mga aplikante na magkaroon ng ilang mga malikhaing kakayahan, pisikal at (o) sikolohikal na mga katangian, mga pagsusulit sa pasukan sa paraang itinatag alinsunod sa Pederal na Batas na ito. Kung ang bilang ng mga aplikante ay lumampas sa bilang ng mga lugar, ang suporta sa pananalapi kung saan ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga paglalaan ng badyet mula sa pederal na badyet, mga badyet ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga lokal na badyet, organisasyong pang-edukasyon alinsunod sa pamamaraan ng pagpasok na itinatag alinsunod sa Bahagi 8 ng Artikulo 55 ng Pederal na Batas na ito, isinasaalang-alang ang mga resulta ng karunungan ng mga aplikante sa programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang o pangalawang pangkalahatang edukasyon, na ipinahiwatig sa mga dokumento sa edukasyon at ( o) mga dokumento sa edukasyon at mga kwalipikasyon na isinumite ng mga aplikante, ang mga resulta ng mga indibidwal na tagumpay, impormasyon tungkol sa kung saan ang aplikante ay may karapatang ibigay sa pagpasok, pati na rin ang pagkakaroon ng isang kasunduan sa naka-target na pagsasanay sa mga organisasyong tinukoy sa Bahagi 1 ng Artikulo 71.1 nitong Pederal na Batas.

5. Ang pagtanggap ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa ilalim ng mga programa sa pagsasanay para sa mga mid-level na espesyalista sa unang pagkakataon ng mga taong may diploma ng sekondaryang bokasyonal na edukasyon na may kwalipikasyon ng isang kuwalipikadong manggagawa o empleyado ay hindi nangangahulugang pagkuha muli ng pangalawa o kasunod na pangalawang bokasyonal na edukasyon.

6. Ang mga mag-aaral sa mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon na walang sekondaryang pangkalahatang edukasyon ay may karapatang sumailalim sa estado panghuling sertipikasyon, na kumukumpleto sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon at sa matagumpay na pagkumpleto kung saan sila ay binibigyan ng sertipiko ng pangalawang edukasyon Pangkalahatang edukasyon. Ang mga mag-aaral na ito ay sumasailalim sa pangwakas na sertipikasyon ng estado nang walang bayad.

Sa Internet madalas mong mahahanap ang mga pahayag na ang unibersal na pangunahing edukasyon ay legal na ipinakilala pabalik sa Tsarist Russia. Ang taon ng pagpapakilala ay ipinahiwatig bilang 1908. Sa karamihan ng mga kaso, ang kadena ng mga link ay humahantong sa kilalang artikulo ni B.L. Brasol "The Reign of Emperor Nicholas II in Figures and Facts (1894-1917)" bilang pinagmulan ng pahayag na ito. Sa loob nito, ipinapahiwatig lamang ng Brasol ang taon kung saan ang "paunang pagsasanay ... ay naging sapilitan," ngunit hindi ipinahiwatig ang partikular na batas na pambatasan na nagtatag ng probisyong ito:

Ang unang pagsasanay ay libre ayon sa batas, at mula 1908 ito ay naging sapilitan. Mula sa taong ito, humigit-kumulang 10,000 mga paaralan ang nabuksan taun-taon. Noong 1913 ang kanilang bilang ay lumampas sa 130,000. Kung hindi sumiklab ang rebolusyon, matagal nang fait accompli ang compulsory primary education sa buong teritoryo. Tsarist Russia .

Ang bise-rektor ng Tambov Theological Seminary, si Pari Viktor Lisyunin, ay sumulat sa kanyang artikulo:

Pakikilahok ng mga klero sa sistema pampublikong edukasyon tumindi pagkatapos ng paglabas ng batas noong Mayo 3, 1908 sa unti-unti (mahigit 10 taon) na pagpapakilala ng unibersal na sapilitang primaryang edukasyon .

Sa artikulo ng Doctor of Historical Sciences, Propesor Olga Anatolyevna Khasbulatova, "The Evolution of Russian Patakarang pampubliko para sa mga kababaihan: isang pangkalahatang-ideya makasaysayang karanasan pre-revolutionary period" sabi ni:

Alinsunod sa batas ng Mayo 3, 1908, binalak na ipakilala ang sapilitang libreng primaryang edukasyon para sa mga bata mula 8 hanggang 12 taong gulang sa loob ng 10 taon.

Sa artikulo ni Olga Aleksandrovna Golikova "Paglikha ng isang network ng unibersal na pangunahing edukasyon sa teritoryo ng lalawigan ng Tomsk sa simula ng ika-20 siglo." makikita natin ang mga sumusunod:

Ang gobyerno ay naglabas ng isang batas noong Mayo 3, 1908, na minarkahan ang simula ng pagpapakilala ng unibersal na edukasyon sa Russia. Tinukoy niya ang ilang mahahalagang punto:

Mula noong inilathala ang batas noong Mayo 3, 1908, sinimulan ng bansa na isagawa ang mga unang aktibidad na may kaugnayan sa pagpapatupad ng proyekto para sa pagpapakilala ng unibersal na edukasyon sa bansa, na kasangkot sa paglikha ng mga network ng paaralan ng mga pangunahing institusyong pang-edukasyon. .

Realidad

Sa katunayan, ang batas ng Mayo 3, 1908 ay tinatawag na "Sa pagpapalabas ng 6,900,000 rubles para sa mga pangangailangan ng pangunahing edukasyon," at walang isang salita dito tungkol sa pagpapakilala ng unibersal na sapilitang pangunahing edukasyon sa teritoryo ng Russia. Maaaring matingnan ang teksto ng batas na ito sa database na "Kumpletong Koleksyon ng mga Batas ng Imperyong Ruso" (pahina 228, No. 30328):

Ang pinakamataas na naaprubahang batas, na inaprubahan ng Konseho ng Estado at ng Estado Duma, Sa pagpapalabas ng 6,900,000 rubles para sa mga pangangailangan ng pangunahing edukasyon.

Sa orihinal na mismong kamay ng Kanyang Imperial Majesty ay nakasulat: "AYON DITO."

Upang ilabas, mula Enero 1, 1908, anim na milyon siyam na raang libong rubles sa isang taon ayon sa pagtatantya ng Ministri ng Pampublikong Edukasyon para sa mga pangangailangan ng pangunahing edukasyon, na higit sa mga halagang inilaan para sa paksang ito sa kasalukuyan, upang ang paggasta ng pautang na ito ay isinasagawa ng Ministro ng Pampublikong Edukasyon para sa tinukoy sa ibaba (vv. 1-6) na mga batayan.

Ang mga benepisyo mula sa pautang na 6,900,000 rubles bawat taon para sa mga pangangailangan ng pangunahing edukasyon ay inilaan para sa mga lugar kung saan may partikular na kakulangan ng mga paaralan o mga pondo para sa pagpapanatili at karagdagang pagpapalawak ng pangunahing edukasyon.


Ang halaga ng mga benepisyo mula sa pautang na tinukoy sa Artikulo 1 sa mga lalawigan at rehiyon kung saan ang probisyon sa mga institusyong zemstvo ay hindi pa ipinakilala ay tinutukoy para sa isang klase at dalawang klase na mga paaralan sa pamamagitan ng isang tala sa talata 1 ng Artikulo 3424 ng Statutes of Mga Institusyong Akademiko at Institusyong pang-edukasyon mga kagawaran ng Ministri ng Pampublikong Edukasyon (Sov. Zak., vol. XI, bahagi 1, ayon sa Prod. 1906).

Ang mga benepisyo mula sa loan na tinutukoy sa Artikulo 1 ay ibinibigay sa mga indibidwal na zemstvo at city self-government body at rural na lipunan para sa pagkakaloob ng pagpapanatili sa mga mag-aaral sa mga elementarya, parehong umiiral at bagong bukas, sa halagang 390 rubles para sa 50 paaralan- edad na mga bata (mula 8 hanggang 11 taong gulang), pagbibilang ng suweldo ng isang guro bawat taon ng hindi bababa sa 360 rubles at isang guro ng batas (bawat 100 mga batang nasa edad ng paaralan) ng hindi bababa sa 60 rubles.

Ang mga benepisyong tinukoy sa Artikulo 3 ay ibinibigay lamang sa mga zemstvo at city self-government body at rural na lipunan na nagsasagawa na patuloy na gumastos ng mga halagang pinalaya bilang resulta ng pagtanggap ng mga benepisyo ng gobyerno para sa pagpapanatili ng mga primaryang paaralan, para sa mga pangangailangan sa pagtatayo, para sa ang pagbibigay ng karagdagang allowance sa mga mag-aaral at para sa iba pang pangangailangan ng mga elementarya.

Mula sa utang na tinukoy sa Artikulo 1 noong 1908, isang milyon siyam na raang libong rubles ang inilapat para sa pagpapalabas ng mga benepisyo para sa isang beses na gastos para sa pagtatayo ng mga gusali ng paaralan at kagamitan ng mga paaralan. Ang mga balanse na maaaring mabuo mula sa isang pautang na 5,000,000 rubles, na inilaan noong 1908 para sa mga gastos sa pagpapanatili ng mga paaralan, dahil sa kanilang pagbubukas hindi mula sa simula ng taon ng sibil, ay ginagamit para sa parehong pangangailangan.

Sa lahat ng primaryang paaralan na tumatanggap ng mga benepisyo mula sa kredito na tinutukoy sa Artikulo 1, ang edukasyon ay dapat na libre.

Koleksyon ng mga batas. 1908 Dibisyon I. No. 73. Art. 447.

Ang listahan ng mga kaganapan na nakabalangkas sa artikulo ni O. A. Golikova ("lahat ng mga bata ng parehong kasarian sa pag-abot sa edad ng paaralan ay dapat makatanggap ng libreng edukasyon sa elementarya," atbp.) Sa katunayan ay isang muling pagsasalaysay ng mga probisyon ng panukalang batas "Sa pagpapakilala ng unibersal na primarya edukasyon sa Russian Federation." Imperyo", ipinakilala noong Pebrero 20, 1907 ng Ministro ng Pampublikong Edukasyon na si P. von Kaufmann sa Estado Duma:

Ang responsibilidad para sa pagbubukas ng sapat na bilang ng mga paaralan, na tumutugma sa bilang ng mga batang nasa edad ng paaralan, ay nakasalalay sa mga institusyon ng lokal na pamahalaan, habang ang mga kalkulasyon tungkol sa bilang ng mga paaralan na kinakailangan ay ginawa kaugnay sa apat na pangkat ng edad: 8, 9, 10 at 11 taon.

Ang normal na tagal ng edukasyon sa elementarya ay 4 na taon.

Ang karaniwang bilang ng mga bata sa elementarya bawat guro ay 50.

Ang isang normal na lugar, na dapat pagsilbihan ng isang paaralan, ay isang lugar na may three-verst radius.

Responsibilidad ng mga institusyon ng lokal na pamahalaan na bumuo, sa loob ng dalawang taon mula sa petsa ng pagpasok sa bisa ng mga probisyong ito, isang network ng paaralan at isang plano para sa pagpapatupad nito upang makamit ang unibersal na edukasyon sa isang partikular na lugar, na nagpapahiwatig ng deadline para sa panahong ito. at ang mga pondong inaasahan mula sa mga lokal na mapagkukunan para sa pagpapatupad ng network ng paaralan.
Tandaan: Ang lokal na simbahan at mga awtoridad ng paaralan ay lumahok sa pagbuo ng network ng paaralan.

Upang maisama sa network ng paaralan, isang paaralang idinisenyo para sa apat grupo ayon sa idad, ay dapat matugunan ang mga sumusunod na kinakailangan: magkaroon ng guro ng batas at guro na may legal na karapatang magturo, mabigyan ng mga lugar na tumutugon sa mga pangangailangan sa paaralan at kalinisan, mga aklat at manwal na pang-edukasyon, at magbigay ng libreng edukasyon sa mga bata.

Ang itinalagang (sugnay 6) na network ng paaralan at plano para sa pagpapatupad nito ay isinumite ng mga lokal na katawan ng self-government alinsunod sa itinatag na pamamaraan sa Ministri ng Pampublikong Edukasyon, na, pagkatapos aprubahan ang nasabing network at plano, ay nakikipag-ugnayan sa Ministri ng Panloob. Mga gawain. Kung maaaprubahan ang mga plano at network na ito, ang Ministri ng Pampublikong Edukasyon ay maglalabas, sa loob ng mga limitasyong inilalaan ayon sa pagtatantya ng ministeryong ito, ng mga pautang para sa bawat paaralang kasama sa network na bukas o bubuksan sa susunod na taon ng paaralan, allowance para sa pinakamababang suweldo ng mga guro at guro ng batas ayon sa kanilang aktwal na bilang sa mga itinalagang paaralan, na nagbibilang ng 360 rubles bawat isa. guro at 60 rubles. guro ng batas Kung saan kabuuang sukat Ang mga benepisyo sa mga paaralan sa isang partikular na lugar ay hindi dapat lumampas sa kinakalkula na halaga na 390 rubles. para sa 50 mga batang nasa edad na ng paaralan.
Tandaan: Ang mga paaralang parokya na kasama sa network ng paaralan, parehong bukas at napapailalim sa pagbubukas sa susunod na taon ng akademya, ay tumatanggap ng mga benepisyo mula sa kaban ng bayan sa pantay na batayan sa mga paaralang kaanib sa Ministri ng Pampublikong Edukasyon, mula sa isang loan na inilaan ayon sa pinansiyal na pagtatantya ng Kanyang Holiness Synod; ang mga paaralang parokyal na hindi kasama sa network sa mga lugar kung saan ito naaprubahan ay maaari lamang suportahan ng mga lokal na pondo.

Iba pang mga gastos, kapwa para sa pagpapanatili at pag-aayos ng mga lugar para sa mga paaralan, at para sa pagtaas ng suweldo ng mga mag-aaral, depende sa lokal na kondisyon, ay itinatag ng mga tagapagtatag ng mga paaralan at iniuugnay sa mga lokal na mapagkukunan.

Ang pagtanggap ng mga benepisyo mula sa Ministri ng Pampublikong Edukasyon ay hindi naghihigpit sa mga karapatan ng mga tagapagtatag ng mga paaralan sa pamamahala ng paaralan. Ang lokal na pamahalaan ay binibigyan ng organisasyon at agarang pamamahala ng mga elementarya, sa ilalim ng direksyon at pangangasiwa ng Ministri ng Pampublikong Edukasyon.

Sa klase at iba pang legal na organisasyon at indibidwal, kung ang mga paaralang pinananatili nila ay kasama sa pangkalahatang network ng paaralan, ang Ministri ng Pampublikong Edukasyon ay nagbibigay ng mga benepisyo, kung itinuring na kinakailangan, ayon sa kalkulasyon sa itaas (sugnay 8) sa parehong batayan ng mga institusyon ng pampublikong self-government.

Habang hinihintay ang pagtanggap at pag-apruba ng mga network ng paaralan at mga plano para sa pagpapakilala ng unibersal na edukasyon mula sa mga lokal na pamahalaan, ang Ministri ng Pampublikong Edukasyon ay namamahagi ng loan na inilalaan ayon sa pagtatantya nito, alinsunod sa mga lokal na pangangailangan at mga kinakailangan, kaugnay ng mga nakasaad na probisyon, na may isang pananaw sa pagpapatupad ng unibersal na edukasyon sa isang partikular na lugar.

Mayroon akong karangalan na isumite ang nasa itaas para sa pagsasaalang-alang ng State Duma.

Ministro ng Pampublikong Edukasyon
P. von Kaufmann

Ngunit ang proyektong ito ay hindi kailanman itinalagang maging batas. Ang panukalang batas ay isinumite sa III State Duma noong Nobyembre 1, 1907, at noong Enero 8, 1908 ito ay isinumite para sa paunang pagsasaalang-alang sa komisyon sa pampublikong edukasyon. Ang komisyon ay nagsumite ng ulat nito sa pangkalahatang pulong Disyembre 10, 1910

Ang mga pangunahing probisyon ng proyekto ng pamahalaan ay ang mga sumusunod: 1) ang pagbuo ng isang network ng paaralan at ang isang plano para sa paglikha nito ay ipinagkatiwala sa mga institusyon ng lokal na pamahalaan, na dapat na makumpleto ang gawaing ito sa loob ng dalawang taon mula sa petsa ng pagpapakilala ng batas. ; 2) ang normal na limitasyon na dapat pagsilbihan ng isang paaralan ay isang lugar na may three-verst radius; 3) ang populasyon ay nabigyan ng libreng edukasyon sa mga paaralang kasama sa network ng paaralan; 4) ang proyekto sa network ng paaralan ay kailangang aprubahan ng Ministro ng Pampublikong Edukasyon; 5) ang mga paaralang parokyal na kasama sa network ng paaralan ay nakatanggap ng mga benepisyo ng pamahalaan sa pantay na batayan sa mga paaralan ng Ministri ng Pampublikong Edukasyon; 6) ang mga pautang na inilabas mula sa kaban ng bayan ay inilaan upang bayaran ang mga guro.

Ang Duma ay gumawa ng sarili nitong mga pagbabago: 1) nagtatag ng pinakamababang halaga (10 milyong rubles) kung saan ang paglalaan ng pamahalaan para sa mga pangangailangan ng mga pangunahing paaralan ay dapat na tumaas taun-taon, sa loob ng 10 taon, ayon sa pagtatantya ng Ministri ng Pampublikong Edukasyon; 2) kinilala ang deadline para sa pagpapakilala ng unibersal pangunahing edukasyon sampung taon; 3) sa mga lugar kung saan walang mga institusyong panlalawigan at distrito ng zemstvo, ang pagbuo ng isang network ng paaralan ay ipinagkatiwala sa mga lokal na katawan ng Ministri ng Pampublikong Edukasyon, kasama ang mga institusyon na namamahala sa zemstvo at mga gawain sa lungsod; 4) ang inspektor ng mga pampublikong paaralan at iba pa ay kasangkot din sa pagsasama-sama ng lahat ng mga network ng paaralan.

Ang unang talakayan ng panukalang batas ay naganap noong Enero 24, ang pangalawa noong Enero 26, ang pangatlo noong Pebrero 12, 1911. Nagpasya ang Duma na aprubahan ang proyekto noong Marso 19, 1911 at inilipat ito sa Konseho ng Estado. Sa panahon ng pagsasaalang-alang, ang Konseho ng Estado ay nagtaas ng pinakamababang laki ng pautang (hanggang sa 10.5 milyong rubles), kung saan ang mga paglalaan para sa mga pangangailangan ng mga pangunahing paaralan ay dapat tumaas sa loob ng 10 taon, inalis ang indikasyon ng isang deadline para sa pagpapakilala ng unibersal na edukasyon, atbp.

Noong Enero 28, 1912, nagpasya ang Konseho ng Estado na bumuo ng isang komisyon ng pagkakasundo, na, gayunpaman, ay hindi umabot sa nagkakaisang opinyon. Ang ulat ng komisyon ay isinumite sa Estado Duma noong Abril 9, 1911, at ang ulat ay tinalakay noong Mayo 21, 1912. Gayunpaman, ang Duma ay nanatili sa orihinal nitong desisyon sa lahat ng mga pangunahing isyu. Hunyo 6, 1912 Tinanggihan ng Konseho ng Estado ang panukalang batas!

Nananatili lamang na idagdag na ang liberal na pag-iisip na si P. von Kaufmann ay hindi nagtagal bilang Ministro ng Edukasyon, at na-dismiss noong Enero 1, 1908. Sa kanyang lugar ay hinirang ang tagapangasiwa ng distrito ng militar ng Warsaw, si Alexander Nikolaevich Schwartz, na nagsagawa ng ilang reaksyunaryong hakbang: ang aktwal na pag-aalis ng awtonomiya sa unibersidad (na itinatag noong Agosto 1905), na nagbabawal sa pagpasok ng mga babaeng boluntaryo sa mataas na paaralan, mahigpit na aplikasyon percentage norm para sa mga Hudyo, atbp. Si Schwartz ay nagpatuloy ng katulad na patakaran kaugnay ng middle at lower schools. Noong 1910 siya ay pinalitan ni L. A. Kasso, isang mas maningning na reaksyonaryo, kung saan higit sa 130 empleyado ang umalis o tinanggal mula sa Moscow University, kabilang ang 21 propesor (tingnan ang kaso ng Kasso).

GATO. F. 126. Op. 3. D. 40.