Hướng dẫn thẩm định thuế quan cho người lao động. Danh mục trình độ chuyên môn thống nhất các vị trí trong phần “Đặc điểm trình độ chuyên môn của các vị trí lao động trong ngành giáo dục” - Rossiyskaya Gazeta

Theo đoạn 5.2.52 của Quy định về Bộ Y tế và Phát triển Xã hội Liên bang Nga, được phê duyệt bởi Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga ngày 30 tháng 6 năm 2004 N 321 (Tổng hợp Pháp luật Liên bang Nga, 2004, N 28, Điều 2898, 2005, N 2, Điều 162, 2006, N 19, Điều 2080, 2008, N 11 (1 phần), Điều 1036, N 15, Điều 1555, N 23, Điều 2713, N 42, Điều 4825, N 46, Điều 5337, N 48, Điều 5618, 2009, N 2, Điều 244, N 3, Điều 378, N 6, Điều 738, N 12, Điều 1427, 1434, N 33, Điều 4083, 4088, N 43, Điều 5064, N 45, Điều 5350, 2010, N 4, Điều 394, N 11, Điều 1225, N 25, Điều 3167, N 26, Điều 26. 3350; N 31, 4251), Tôi đặt hàng:

Phê duyệt Danh mục trình độ chuyên môn thống nhất các vị trí dành cho Người quản lý, Chuyên gia và Nhân viên, phần “Đặc điểm trình độ chuyên môn của các vị trí công nhân giáo dục” theo Phụ lục.

Bộ trưởng T. Golikova

Ứng dụng

Danh mục trình độ thống nhất các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên

Mục “Đặc điểm trình độ của vị trí cán bộ giáo dục”

I. Quy định chung

1. “Đặc điểm trình độ chuyên môn của các vị trí lao động trong ngành giáo dục” của Danh mục trình độ thống nhất các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên (sau đây gọi tắt là Vương quốc Anh) nhằm giải quyết các vấn đề liên quan đến quy định quan hệ lao động, đảm bảo hệ thống quản lý nhân sự hiệu quả cho các cơ sở, tổ chức giáo dục, không phân biệt hình thức tổ chức, pháp lý và hình thức sở hữu.

2. Mục “Đặc điểm trình độ chuyên môn của các vị trí cán bộ giảng dạy” của EKS gồm 4 phần: I - “Quy định chung”, II - “Chức vụ của người quản lý”, III – “Chức vụ của cán bộ giảng dạy”, IV – “Chức vụ của cán bộ giáo dục”. Nhân viên hỗ trợ".

3. Đặc điểm trình độ chuyên môn được sử dụng làm văn bản quy chuẩn hoặc làm cơ sở cho việc xây dựng bản mô tả công việc, trong đó có danh mục cụ thể trách nhiệm công việc của người lao động, có tính đến đặc thù của tổ chức, quản lý lao động cũng như quyền lợi, trách nhiệm và năng lực. của nhân viên. Nếu cần thiết, trách nhiệm công việc bao gồm các đặc điểm trình độ của một vị trí nhất định có thể được phân bổ cho một số người thực hiện.

4. Đặc điểm phẩm chất của từng vị trí có 3 phần: “Trách nhiệm công việc”, “Phải biết” và “Yêu cầu về trình độ chuyên môn”.

Phần “Trách nhiệm công việc” chứa danh sách các chức năng công việc cơ bản có thể được giao toàn bộ hoặc một phần cho nhân viên giữ vị trí này, có tính đến tính đồng nhất về công nghệ và tính liên kết với nhau của công việc, cho phép chuyên môn hóa tối ưu cho các vị trí nhân viên.

Phần “Phải biết” bao gồm các yêu cầu cơ bản đối với nhân viên liên quan đến kiến ​​thức đặc biệt, cũng như kiến ​​thức về các hành vi pháp lý, quy định, hướng dẫn và tài liệu, phương pháp và phương tiện khác mà nhân viên phải sử dụng khi thực hiện nhiệm vụ công việc. .

Phần “Yêu cầu về trình độ chuyên môn” xác định mức độ đào tạo chuyên môn của nhân viên cần thiết để thực hiện nhiệm vụ công việc, được chứng nhận bằng các tài liệu giáo dục, cũng như các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

5. Khi xây dựng bản mô tả công việc, được phép làm rõ danh mục công việc mang tính chất của vị trí tương ứng trong điều kiện tổ chức và sư phạm cụ thể (ví dụ: thời gian nghỉ phép không trùng với ngày nghỉ của nhân viên, hủy đào tạo). các buổi học dành cho sinh viên, những thay đổi trong chế độ của quá trình giáo dục theo lý do vệ sinh và dịch tễ, khí hậu và các lý do khác, v.v.), cũng như thiết lập các yêu cầu đối với việc đào tạo đặc biệt cần thiết cho người lao động.

6. Để cải thiện tổ chức và nâng cao hiệu quả lao động của nhân viên trong tổ chức, có thể mở rộng phạm vi trách nhiệm của họ so với những trách nhiệm được thiết lập bởi các đặc điểm trình độ tương ứng. Trong những trường hợp này, không cần thay đổi chức danh, người lao động có thể được giao thực hiện các nhiệm vụ do đặc điểm trình độ của các vị trí khác có nội dung công việc tương tự, độ phức tạp tương đương, thực hiện không yêu cầu chuyên môn, bằng cấp khác. .

7. Khi xây dựng bản mô tả công việc cho các vị trí nhân viên liên quan đến các vị trí nhân viên trong toàn ngành, cũng như các vị trí nhân viên đặc trưng của các loại khác hoạt động kinh tế(nhân viên y tế, nhân viên văn hóa: giám đốc nghệ thuật, nhạc trưởng, đạo diễn, biên đạo múa, người chỉ huy dàn hợp xướng, nhân viên thư viện, v.v.), áp dụng các đặc điểm trình độ chuyên môn dành cho các vị trí nhân viên liên quan, trong đó nêu rõ danh sách các công việc đặc trưng của vị trí tương ứng trong điều kiện tổ chức và sư phạm cụ thể.

8. Chức danh “cấp trên” được sử dụng với điều kiện người lao động ngoài việc thực hiện nhiệm vụ do vị trí của mình quy định còn phải quản lý những người thực hiện dưới quyền mình. Vị trí “cấp cao” có thể được thiết lập như một ngoại lệ và trong trường hợp không có người thực hiện trực tiếp cấp dưới cho nhân viên, nếu anh ta được giao các chức năng quản lý một lĩnh vực công việc độc lập.

9. Những người chưa được đào tạo đặc biệt hoặc kinh nghiệm làm việc nêu trong phần “Yêu cầu về trình độ chuyên môn” nhưng có đủ kinh nghiệm và năng lực thực tế, thực hiện công việc một cách hiệu quả và phù hợp. đầy đủ trách nhiệm công việc được giao cho họ, theo đề nghị hoa hồng chứng nhận, trong một trường hợp ngoại lệ, có thể được bổ nhiệm vào các vị trí thích hợp giống như những người có đào tạo đặc biệt và kinh nghiệm làm việc.

II. Vị trí quản lý

Người đứng đầu (giám đốc, người đứng đầu, người đứng đầu) cơ sở giáo dục

Trách nhiệm công việc. Quản lý cơ sở giáo dục theo quy định của pháp luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác, Điều lệ của cơ sở giáo dục. Cung cấp công việc giáo dục (giảng dạy và giáo dục) và hành chính và kinh tế (sản xuất) có hệ thống của cơ sở giáo dục. Đảm bảo việc thực hiện của chính phủ liên bang tiêu chuẩn giáo dục, yêu cầu của chính phủ liên bang. Thành lập đội ngũ học sinh (học sinh, trẻ em), đảm bảo bảo vệ tính mạng và sức khỏe của các em trong quá trình giáo dục, tôn trọng các quyền và tự do của học sinh (học sinh, trẻ em) và nhân viên của cơ sở giáo dục theo quy định của pháp luật. Liên bang Nga. Xác định chiến lược, mục tiêu và mục tiêu phát triển của cơ sở giáo dục, đưa ra quyết định về lập kế hoạch chương trình công việc, sự tham gia của cơ sở giáo dục vào các chương trình và dự án khác nhau, đảm bảo tuân thủ các yêu cầu về điều kiện của quá trình giáo dục, chương trình giáo dục, kết quả hoạt động của cơ sở giáo dục và chất lượng giáo dục, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục trong cơ sở giáo dục. Đảm bảo tính khách quan trong việc đánh giá chất lượng giáo dục của học sinh (học sinh, trẻ em) trong cơ sở giáo dục. Cùng với hội đồng cơ sở giáo dục và các tổ chức công lập, xây dựng, phê duyệt và thực hiện các chương trình phát triển của cơ sở giáo dục, chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục, chương trình giảng dạy, chương trình giảng dạy, môn học, lịch trình giáo dục hàng năm, điều lệ và nội quy lao động của cơ sở giáo dục. Tạo điều kiện cho việc áp dụng các đổi mới, đảm bảo việc hình thành và thực hiện các sáng kiến ​​của nhân viên trong cơ sở giáo dục nhằm cải thiện hoạt động của cơ sở giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục, duy trì môi trường đạo đức và tâm lý thuận lợi trong tập thể. Trong phạm vi quyền hạn của mình, quản lý quỹ ngân sách, bảo đảm sử dụng hiệu quả và hiệu quả. Trong phạm vi quỹ được thành lập, nó tạo thành quỹ tiền lương, chia thành phần cơ bản và phần khuyến khích. Phê duyệt cơ cấu và biên chế của cơ sở giáo dục. Giải quyết các vấn đề nhân sự, hành chính, tài chính, kinh tế và các vấn đề khác theo quy định của điều lệ cơ sở giáo dục. Thực hiện việc lựa chọn và bố trí nhân sự. Tạo điều kiện đào tạo liên tục cho nhân viên. Đảm bảo thiết lập mức lương cho người lao động của cơ sở giáo dục, bao gồm phần khuyến khích (tiền thưởng, các khoản trả thêm vào lương (lương chính thức) và mức lương của người lao động) và thanh toán đầy đủ tiền lương do người lao động phải trả trong khung thời gian đã xác định thỏa ước tập thể, nội quy lao động, hợp đồng lao động. Thực hiện các biện pháp đảm bảo an toàn và điều kiện làm việc đáp ứng yêu cầu bảo hộ lao động. Thực hiện các biện pháp để cung cấp cho cơ sở giáo dục những nhân sự có trình độ, sử dụng hợp lý và phát triển kiến ​​thức và kinh nghiệm chuyên môn của họ, đảm bảo hình thành đội ngũ nhân sự dự bị để lấp đầy các vị trí còn trống trong cơ sở giáo dục. Tổ chức và điều phối thực hiện các biện pháp nhằm nâng cao động lực của người lao động làm việc có chất lượng, kể cả trên cơ sở khuyến khích vật chất, nâng cao uy tín làm việc trong cơ sở giáo dục, hợp lý hóa quản lý và tăng cường kỷ luật lao động. Tạo điều kiện đảm bảo sự tham gia của người lao động trong việc quản lý cơ sở giáo dục. Thông qua các quy định địa phương của cơ sở giáo dục có tiêu chuẩn luật lao động, bao gồm cả các vấn đề về thiết lập hệ thống trả lương, có tính đến ý kiến ​​​​của cơ quan đại diện cho người lao động. Lập kế hoạch, điều phối và kiểm soát công việc sự phân chia cấu trúc, giáo viên và nhân viên khác của cơ sở giáo dục. Đảm bảo sự tương tác và hợp tác hiệu quả với các cơ quan nhà nước, chính quyền địa phương, tổ chức, công chúng, phụ huynh (người thay thế họ), công dân. Đại diện cho cơ sở giáo dục ở tiểu bang, thành phố, công cộng và các cơ quan, tổ chức và tổ chức khác. Thúc đẩy hoạt động của giáo viên (sư phạm), tổ chức tâm lý và hiệp hội phương pháp, tổ chức công cộng (bao gồm cả trẻ em và thanh thiếu niên). Đảm bảo kế toán, an toàn và bổ sung cơ sở giáo dục và vật chất, tuân thủ các quy tắc về chế độ vệ sinh và bảo hộ lao động, kế toán và lưu trữ tài liệu, thu hút thêm các nguồn tài chính và vật chất để thực hiện các hoạt động do Nhà nước cung cấp. điều lệ của cơ sở giáo dục. Cung cấp cho người sáng lập báo cáo hàng năm về tình hình thu, chi các nguồn tài chính, vật chất và báo cáo công khai về hoạt động của toàn bộ cơ sở giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:

Yêu cầu trình độ. Cao hơn giáo dục chuyên nghiệp trong các lĩnh vực đào tạo "Quản lý nhà nước và thành phố", "Quản lý", "Quản lý nhân sự" và kinh nghiệm làm việc ở các vị trí giảng dạy ít nhất 5 năm hoặc có trình độ học vấn chuyên môn cao hơn và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực hành chính hoặc quản lý nhà nước và thành phố và kinh tế và kinh nghiệm làm việc ở vị trí giảng dạy hoặc lãnh đạo trong ít nhất 5 năm.

Phó hiệu trưởng (giám đốc, người đứng đầu, người đứng đầu) cơ sở giáo dục

Trách nhiệm công việc. Tổ chức lập kế hoạch hiện tại và dài hạn cho các hoạt động của cơ sở giáo dục. Điều phối công việc của giáo viên, nhà giáo dục, thạc sĩ đào tạo công nghiệp, các nhà sư phạm khác và các công nhân khác, cũng như phát triển các tài liệu giáo dục, phương pháp và các tài liệu cần thiết khác cho hoạt động của cơ sở giáo dục. Đảm bảo việc sử dụng và cải tiến các phương pháp tổ chức quá trình giáo dục và công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm cả đào tạo từ xa. Giám sát chất lượng của quá trình giáo dục (dạy và nuôi dưỡng), tính khách quan của việc đánh giá kết quả hoạt động giáo dục của học sinh, công việc của các câu lạc bộ và môn tự chọn, đảm bảo trình độ đào tạo của học sinh đáp ứng yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của liên bang, yêu cầu của nhà nước liên bang. Tổ chức công tác chuẩn bị và tiến hành kỳ thi. Phối hợp tương tác giữa các đại diện của khoa học sư phạm và thực hành. Tổ chức công tác giáo dục cho phụ huynh (người thay thế). Cung cấp hỗ trợ cho đội ngũ giảng viên trong việc nắm vững và phát triển các chương trình và công nghệ đổi mới. Tổ chức các hoạt động giáo dục, phương pháp, văn hóa và ngoại khóa. Giám sát khối lượng giảng dạy của học sinh, sinh viên. Lập lịch trình các buổi đào tạo và các loại hoạt động giáo dục và giáo dục khác (bao gồm cả văn hóa và giải trí). Đảm bảo việc chuẩn bị, phê duyệt và nộp tài liệu báo cáo kịp thời. Cung cấp hỗ trợ cho sinh viên (học sinh, trẻ em) trong việc thực hiện các hoạt động văn hóa, giáo dục và giải trí. Thực hiện tuyển dụng và có biện pháp bảo toàn đội ngũ học sinh (học sinh, thiếu nhi) theo vòng tròn. Tham gia tuyển chọn, bố trí đội ngũ giảng viên, tổ chức nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Đưa ra các đề xuất nhằm cải tiến quá trình giáo dục và quản lý của cơ sở giáo dục. Tham gia vào việc chuẩn bị và cấp chứng chỉ giảng dạy và các nhân viên khác của một cơ sở giáo dục. Thực hiện các biện pháp trang bị cho các xưởng, phòng thí nghiệm giáo dục và lớp học các thiết bị hiện đại, phương tiện trực quan và phương tiện giảng dạy kỹ thuật, bổ sung các thư viện và phòng giảng dạy các tài liệu giáo dục, phương pháp, tiểu thuyết và tạp chí. Theo dõi tình trạng chăm sóc y tế cho học sinh (học sinh, trẻ em), điều kiện sinh hoạt tại ký túc xá. Khi thực hiện nhiệm vụ của phó hiệu trưởng cơ sở giáo dục về công tác hành chính, kinh tế (một phần), ông quản lý các hoạt động kinh tế của cơ sở giáo dục. Giám sát việc duy trì kinh tế và điều kiện thích hợp của cơ sở giáo dục. Tổ chức kiểm soát việc sử dụng hợp lý cơ sở vật chất, nguồn tài chính của cơ sở giáo dục. Thực hiện các biện pháp nhằm mở rộng tính độc lập về kinh tế của cơ sở giáo dục, ký kết kịp thời các hợp đồng cần thiết, thu hút bổ sung các nguồn tài chính, vật chất để thực hiện các hoạt động theo quy định của điều lệ cơ sở giáo dục. Tổ chức công tác phân tích, đánh giá kết quả tài chính của cơ sở giáo dục, xây dựng và thực hiện các biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng kinh phí ngân sách. Cung cấp quyền kiểm soát việc thực hiện kịp thời và đầy đủ các nghĩa vụ hợp đồng, thủ tục xử lý các giao dịch tài chính và kinh doanh. Thực hiện các biện pháp bảo đảm điều kiện sống và xã hội cần thiết cho học sinh, sinh viên và nhân viên của cơ sở giáo dục. Lập báo cáo cho người sáng lập về tình hình thu, chi các nguồn tài chính, vật chất. Quản lý việc cải thiện, cảnh quan và làm sạch lãnh thổ của cơ sở giáo dục. Điều phối công việc của các dịch vụ cấp dưới và các đơn vị cơ cấu. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm; thành tựu của khoa học và thực hành tâm lý và sư phạm hiện đại; tâm lý; kiến thức cơ bản về sinh lý, vệ sinh; lý thuyết và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, lập luận về quan điểm của mình, thiết lập mối quan hệ với học sinh (học sinh, trẻ em) ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ (người thay thế), đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; những điều cơ bản khi làm việc với bộ xử lý văn bản, bảng tính, bằng email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nguyên tắc cơ bản của kinh tế, xã hội học; cách thức tổ chức các hoạt động tài chính, kinh tế của cơ sở giáo dục; pháp luật dân sự, hành chính, lao động, ngân sách, thuế trong việc điều chỉnh hoạt động của cơ sở giáo dục và cơ quan quản lý giáo dục các cấp; kiến thức cơ bản về quản lý, quản lý nhân sự; cơ bản về quản lý dự án; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong các lĩnh vực đào tạo "Quản lý nhà nước và thành phố", "Quản lý", "Quản lý nhân sự" và kinh nghiệm làm việc ở các vị trí giảng dạy hoặc quản lý ít nhất 5 năm hoặc trình độ học vấn chuyên môn cao hơn và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực nhà nước và kinh nghiệm quản lý, quản lý, kinh tế, kinh tế thành phố và kinh nghiệm làm việc ở các vị trí giảng dạy hoặc quản lý ít nhất 5 năm.

Người đứng đầu (người quản lý, trưởng phòng, giám đốc, người quản lý) đơn vị kết cấu

Trách nhiệm công việc. Quản lý hoạt động của một đơn vị cấu trúc của cơ sở giáo dục: trung tâm giáo dục và tư vấn, phòng, ban, phòng, phòng thí nghiệm, văn phòng, xưởng giáo dục hoặc đào tạo, trường nội trú, ký túc xá, cơ sở giáo dục và đào tạo. cơ sở giáo dục, thực hành công nghiệp và các đơn vị kết cấu khác (sau đây gọi là đơn vị kết cấu). Tổ chức lập kế hoạch hiện tại và dài hạn cho các hoạt động của một đơn vị cấu trúc, có tính đến các mục tiêu, mục đích và phương hướng thực hiện mà nó được tạo ra, đảm bảo kiểm soát việc thực hiện các nhiệm vụ đã lên kế hoạch, điều phối công việc của giáo viên, nhà giáo dục và đội ngũ giảng viên khác trong việc thực hiện các kế hoạch và chương trình giáo dục, phát triển các tài liệu giáo dục và phương pháp cần thiết. Kiểm soát chất lượng của quá trình giáo dục và tính khách quan của việc đánh giá kết quả hoạt động giáo dục và ngoại khóa của học sinh, sinh viên, đảm bảo trình độ đào tạo của học sinh, sinh viên đáp ứng yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của liên bang. Tạo điều kiện cho việc phát triển các chương trình giáo dục công tác của đơn vị cơ cấu. Cung cấp hỗ trợ cho đội ngũ giảng viên trong việc nắm vững và phát triển các chương trình và công nghệ đổi mới. Tổ chức công tác chuẩn bị và thực hiện chứng nhận cuối cùng, công tác giáo dục cho phụ huynh. Tổ chức các hoạt động phương pháp, văn hóa và ngoại khóa. Giám sát khối lượng công việc học tập của học sinh (học sinh, trẻ em). Tham gia tuyển chọn số lượng học sinh (học sinh, trẻ em) và có biện pháp bảo tồn, tham gia lập kế hoạch các buổi đào tạo và các hoạt động khác của học sinh (học sinh, trẻ em). Đưa ra các đề xuất nhằm cải tiến quá trình giáo dục và quản lý của cơ sở giáo dục. Tham gia vào việc lựa chọn và sắp xếp giảng dạy và các nhân sự khác, tổ chức nâng cao trình độ và kỹ năng chuyên môn của họ. Tham gia vào việc chuẩn bị và chứng nhận giảng dạy và các nhân viên khác của tổ chức. Đảm bảo chuẩn bị kịp thời các tài liệu báo cáo đã được thiết lập. Tham gia vào việc phát triển và củng cố cơ sở vật chất và giáo dục của cơ sở, trang bị các xưởng, phòng thí nghiệm giáo dục và lớp học với thiết bị hiện đại, phương tiện trực quan và phương tiện dạy học kỹ thuật, bảo quản thiết bị và kho lưu trữ, trang bị và bổ sung các thư viện và phòng giảng dạy giáo dục, văn học phương pháp luận và tiểu thuyết, các ấn phẩm định kỳ, hỗ trợ phương pháp luận của quá trình giáo dục. Theo dõi tình trạng chăm sóc y tế cho học sinh, sinh viên. Tổ chức ký kết các thỏa thuận với các tổ chức quan tâm về đào tạo nhân sự. Thực hiện các biện pháp để đảm bảo tạo ra các điều kiện sống và xã hội cần thiết cho học sinh (học sinh, trẻ em) và nhân viên của cơ sở giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm; thành tựu của khoa học và thực hành tâm lý và sư phạm hiện đại; tâm lý; kiến thức cơ bản về sinh lý, vệ sinh; lý thuyết và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, lập luận về quan điểm của mình, thiết lập mối quan hệ với học sinh (học sinh, trẻ em) ở các lứa tuổi khác nhau, cha mẹ (người thay thế), đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nguyên tắc cơ bản của kinh tế, xã hội học; cách thức tổ chức các hoạt động tài chính, kinh tế của cơ sở giáo dục; pháp luật dân sự, hành chính, lao động, ngân sách, thuế trong việc điều chỉnh hoạt động của cơ sở giáo dục và cơ quan quản lý giáo dục các cấp; kiến thức cơ bản về quản lý, quản lý nhân sự; cơ bản về quản lý dự án; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Trình độ chuyên môn cao hơn về chuyên ngành tương ứng với hồ sơ đơn vị cấu trúc của cơ sở giáo dục và có kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành tương ứng với hồ sơ đơn vị cấu trúc của cơ sở giáo dục trong ít nhất 3 năm.

Hiệu trưởng

Trách nhiệm công việc. Quản lý các lớp thực hành và công tác giáo dục, sản xuất đào tạo nghề (công nghiệp), tham gia công tác hướng nghiệp cho học sinh trong các cơ sở giáo dục (đơn vị) giáo dục tiểu học và/hoặc trung học nghề. Quản lý hoạt động đào tạo thạc sĩ công nghiệp. Tổ chức cung cấp các trang thiết bị cần thiết cho việc đào tạo và các trang thiết bị phù hợp cho các lớp học. Có biện pháp cung cấp kịp thời cho người học thiết bị, dụng cụ, tài liệu, đồ dùng dạy học. Đảm bảo tuân thủ an toàn lao động cũng như việc học sinh nắm vững các phương pháp lao động tiên tiến, công nghệ hiện đại và công nghệ sản xuất. Kiểm soát việc thực thi công việc thực tế và trình độ đào tạo học sinh đáp ứng yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của liên bang. Tham gia tổ chức các hoạt động của một cơ sở giáo dục nhằm thu hút thêm các nguồn tài chính và vật chất, bao gồm. gắn liền với việc sản xuất các sản phẩm có chất lượng và cung cấp dịch vụ cho người dân. Tham gia ký kết các thỏa thuận với các tổ chức về thực hành giáo dục (đào tạo tại chỗ) và giám sát việc thực hiện các thỏa thuận đó. Cung cấp đào tạo cho sinh viên để thực hiện công trình trình độ chuyên môn và vượt qua các kỳ thi tuyển. Tham gia vào công việc của các ủy ban chủ đề (chu kỳ) (hiệp hội phương pháp luận), hội nghị, hội thảo. Thúc đẩy sự phát triển giáo dục, nghề nghiệp, văn hóa nói chung của sinh viên, thu hút họ sáng tạo kỹ thuật. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm, tâm lý giáo dục; thành tựu của khoa học và thực hành tâm lý và sư phạm hiện đại; kiến thức cơ bản về sinh lý, vệ sinh; lý thuyết và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, lập luận về quan điểm của mình, thiết lập mối liên hệ với học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ, đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, phòng ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, luật pháp, xã hội học , hoạt động tài chính, kinh tế của cơ sở giáo dục; pháp luật hành chính, lao động; các thao tác cơ bản với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Trình độ chuyên môn cao hơn đúng chuyên ngành tương ứng với hồ sơ đào tạo và có kinh nghiệm công tác ít nhất 2 năm hoặc trình độ trung cấp nghề đúng chuyên ngành tương ứng với hồ sơ đào tạo và kinh nghiệm công tác ít nhất 5 năm.

III. Các vị trí của đội ngũ giảng viên

Giáo viên

Trách nhiệm công việc. Cung cấp đào tạo và giáo dục cho học sinh, có tính đến các đặc điểm tâm lý và sinh lý của họ cũng như đặc thù của môn học đang được giảng dạy, thúc đẩy việc hình thành văn hóa cá nhân nói chung, xã hội hóa, lựa chọn có ý thức và làm chủ các chương trình giáo dục, sử dụng nhiều hình thức, kỹ thuật khác nhau , phương pháp và phương tiện giảng dạy, bao gồm chương trình giảng dạy cá nhân, các khóa học cấp tốc trong khuôn khổ các tiêu chuẩn giáo dục của liên bang, hiện đại công nghệ Giáo dục, bao gồm thông tin cũng như tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Lựa chọn hợp lý các chương trình và hỗ trợ giáo dục và phương pháp, bao gồm cả tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành các buổi đào tạo dựa trên thành tựu trong lĩnh vực khoa học tâm lý và sư phạm, tâm lý học phát triển và vệ sinh trường học, cũng như công nghệ thông tin và phương pháp giảng dạy hiện đại. Lập kế hoạch và thực hiện quá trình giáo dục theo chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục, xây dựng chương trình làm việc cho một môn học, khóa học dựa trên các chương trình giáo dục phổ thông cơ bản gần đúng và đảm bảo việc thực hiện, tổ chức và hỗ trợ nhiều hoạt động giáo dục khác nhau. các loại khác nhau hoạt động của học sinh, tập trung vào nhân cách của học sinh, sự phát triển động cơ của học sinh, lợi ích nhận thức, khả năng, tổ chức các hoạt động độc lập của sinh viên, bao gồm nghiên cứu, thực hiện học tập dựa trên vấn đề, kết nối việc học trong một môn học (khóa học, chương trình) với thực hành, thảo luận với sinh viên về các sự kiện thời sự của thời đại chúng ta. Đảm bảo học sinh đạt được và khẳng định trình độ học vấn (trình độ học vấn). Đánh giá hiệu quả và kết quả học tập của học sinh trong một môn học (khóa học, chương trình), có tính đến việc tiếp thu kiến ​​thức, nắm vững các kỹ năng, phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức của học sinh, sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả hoạt động học tập. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của họ. Tôn trọng quyền và tự do của học sinh, duy trì kỷ luật học tập, đúng lịch đi học, tôn trọng nhân phẩm, danh dự, uy tín của học sinh. Thực hiện các hoạt động kiểm soát và đánh giá trong quá trình giáo dục bằng các phương pháp đánh giá hiện đại trong điều kiện công nghệ thông tin và truyền thông (duy trì các dạng tài liệu điện tử, bao gồm nhật ký điện tử và nhật ký học sinh). Đưa ra các đề xuất cải tiến quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như các hoạt động của các hiệp hội phương pháp và các hình thức công việc về phương pháp khác. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Giao tiếp với phụ huynh (người thay thế họ). Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; nguyên tắc cơ bản của các ngành lý thuyết chung trong phạm vi cần thiết để giải quyết các vấn đề sư phạm, khoa học, phương pháp luận và tổ chức và quản lý; sư phạm, tâm lý học, sinh lý phát triển; vệ sinh trường học; phương pháp giảng dạy môn học; chương trình, sách giáo khoa về chủ đề giảng dạy; phương pháp công tác giáo dục; yêu cầu về trang thiết bị phòng học, phòng tiện ích; thiết bị hỗ trợ giảng dạy và khả năng giảng dạy của chúng; nguyên tắc cơ bản của tổ chức lao động khoa học; văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục, nuôi dưỡng trẻ em, thanh thiếu niên; lý thuyết và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, lập luận về quan điểm của mình, thiết lập mối liên hệ với học sinh ở các lứa tuổi khác nhau, cha mẹ (người thay thế) và đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, xã hội học; pháp luật lao động; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ.

Giáo viên 1

Trách nhiệm công việc. Tiến hành đào tạo cho học sinh theo yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của liên bang. Tổ chức và kiểm soát công việc độc lập của họ, các quỹ đạo (chương trình) giáo dục cá nhân, sử dụng các hình thức, phương pháp và phương tiện giảng dạy hiệu quả nhất, các công nghệ giáo dục mới, bao gồm cả thông tin. Thúc đẩy sự phát triển nhân cách, tài năng và khả năng của học sinh, hình thành nền văn hóa chung, mở rộng lĩnh vực xã hội trong sự giáo dục của họ. Đảm bảo học sinh đạt được và khẳng định trình độ học vấn (trình độ học vấn). Đánh giá hiệu quả của việc dạy một môn học (môn học, khóa học) cho học sinh, có tính đến khả năng nắm vững kiến ​​thức, nắm vững các kỹ năng, ứng dụng các kỹ năng đã học, phát triển kinh nghiệm sáng tạo, hứng thú nhận thức, sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của họ. Tôn trọng quyền và tự do của học sinh. Duy trì kỷ luật học tập và lịch đi học, tôn trọng nhân phẩm, danh dự, uy tín của học sinh. Thực hiện các hoạt động kiểm soát và đánh giá trong quá trình giáo dục bằng các phương pháp đánh giá hiện đại trong điều kiện công nghệ thông tin và truyền thông (bao gồm cả việc duy trì các dạng tài liệu điện tử). Đưa ra các đề xuất cải tiến quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục. Tham gia vào công việc của các ủy ban chủ đề (chu kỳ) (hiệp hội phương pháp, khoa), hội nghị, hội thảo. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của một cơ sở giáo dục, cũng như các hoạt động của các hiệp hội phương pháp và các hình thức công việc phương pháp khác . Giao tiếp với cha mẹ hoặc người thay thế họ. Xây dựng chương trình làm việc của các môn học (mô-đun) trong chuyên ngành của mình và các tài liệu khác nhằm đảm bảo giáo dục và chất lượng đào tạo sinh viên, chịu trách nhiệm thực hiện đầy đủ theo chương trình giảng dạy và tiến độ của quá trình giáo dục, cũng như đối với chất lượng đào tạo sinh viên tốt nghiệp. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; nội dung chương trình và nguyên tắc tổ chức đào tạo theo chuyên ngành giảng dạy; quy trình công nghệ cơ bản và phương pháp làm việc ở các vị trí trong tổ chức thuộc chuyên ngành phù hợp với hồ sơ đào tạo của cơ sở giáo dục cũng như những kiến ​​thức cơ bản về kinh tế, tổ chức sản xuất và quản lý; sư phạm, sinh lý, tâm lý và phương pháp dạy nghề; các hình thức, phương pháp đào tạo, giáo dục học sinh hiện đại; điều cơ bản pháp luật lao động; lý thuyết và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, lập luận về quan điểm của mình, thiết lập mối liên hệ với học sinh ở các lứa tuổi khác nhau, cha mẹ (người thay thế) và đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, xã hội học; pháp luật lao động; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục đại học hoặc giáo dục trung cấp nghề trong lĩnh vực đào tạo “Giáo dục và Sư phạm” hoặc trong lĩnh vực tương ứng với môn học đang dạy mà không yêu cầu kinh nghiệm làm việc, hoặc giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung cấp nghề và giáo dục nghề nghiệp bổ sung trong lĩnh vực hoạt động trong một cơ sở giáo dục mà không đưa ra yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Giáo viên-tổ chức

Trách nhiệm công việc. Thúc đẩy sự phát triển nhân cách, tài năng và khả năng, hình thành văn hóa chung của học sinh (học sinh, trẻ em), mở rộng phạm vi xã hội trong quá trình giáo dục của các em. Nghiên cứu độ tuổi, đặc điểm tâm lý, sở thích, nhu cầu của học sinh, sinh viên, trẻ em trong các cơ sở (tổ chức) và nơi cư trú, tạo điều kiện cho các em thực hiện các loại hình hoạt động sáng tạo, sử dụng công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm cả giáo dục thông tin và giáo dục kỹ thuật số. tài nguyên. Tiến hành các buổi đào tạo, giáo dục và các hoạt động khác, dựa trên những thành tựu trong lĩnh vực khoa học sư phạm và tâm lý, cũng như công nghệ thông tin và phương pháp giảng dạy hiện đại. Tổ chức công việc của các câu lạc bộ trẻ em, vòng tròn, bộ phận và các hiệp hội nghiệp dư khác, nhiều hoạt động cá nhân và chung của học sinh (học sinh, trẻ em) và người lớn. Quản lý công việc thuộc một trong các lĩnh vực hoạt động của cơ sở giáo dục: kỹ thuật, nghệ thuật, thể thao, du lịch và lịch sử địa phương, v.v. Thúc đẩy việc thực hiện quyền của học sinh (học sinh, trẻ em) trong việc thành lập các hội, hiệp hội trẻ em. Tổ chức các buổi tối, ngày lễ, đi bộ đường dài, du ngoạn; hỗ trợ các sáng kiến ​​​​có ý nghĩa xã hội của học sinh, sinh viên, trẻ em trong lĩnh vực thời gian rảnh rỗi, giải trí và giải trí, tập trung vào nhân cách của học sinh, sinh viên, trẻ em, phát triển động lực, sở thích nhận thức và khả năng của trẻ. Tổ chức các hoạt động độc lập của học sinh (học sinh, trẻ em), bao gồm cả nghiên cứu, đưa học tập dựa trên vấn đề vào quá trình giáo dục, giúp đảm bảo sự gắn kết giữa học tập và thực hành. Phân tích thành tích của học sinh, sinh viên, trẻ em. Đánh giá hiệu quả đào tạo của họ dựa trên sự phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, sự quan tâm nhận thức của học sinh (học sinh, trẻ em), sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của họ. Tham gia vào công việc của các hội đồng sư phạm, phương pháp, trong các hình thức công việc có phương pháp khác, trong công việc tổ chức các cuộc họp phụ huynh, giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh hoặc cá nhân thay thế chúng. Thu hút người lao động của các cơ sở văn hóa và thể thao, phụ huynh (người thay thế họ) và công chúng làm việc với học sinh (học sinh, trẻ em). Hỗ trợ trẻ em các hình thức tổ chức công việc của học sinh (học sinh, trẻ em), tổ chức các kỳ nghỉ của các em. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh (học sinh, trẻ em) trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm và tâm lý học phát triển và đặc biệt; sinh lý, vệ sinh; các đặc điểm cụ thể về sự phát triển sở thích và nhu cầu của học sinh, sinh viên, trẻ em và hoạt động sáng tạo của các em; phương pháp tìm kiếm và hỗ trợ tài năng trẻ; nội dung, phương pháp và tổ chức một trong các loại hình hoạt động sáng tạo: khoa học kỹ thuật, thẩm mỹ, du lịch và lịch sử địa phương, y tế, thể thao, giải trí; quy trình xây dựng chương trình bài học cho các câu lạc bộ, bộ phận, trường quay, hiệp hội câu lạc bộ, làm cơ sở cho hoạt động của các nhóm, tổ chức, hiệp hội trẻ em; phương pháp và phương pháp sử dụng công nghệ giáo dục, bao gồm cả đào tạo từ xa; công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, lập luận về quan điểm của mình, thiết lập mối liên hệ với học sinh (học sinh, trẻ em) ở các lứa tuổi khác nhau, cha mẹ, người thay thế và đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, xã hội học; pháp luật lao động; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung cấp nghề trong lĩnh vực đào tạo “Giáo dục và Sư phạm” hoặc trong lĩnh vực tương ứng với hồ sơ công việc mà không yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

Giáo viên xã hội

Trách nhiệm công việc. Thực hiện một loạt các biện pháp giáo dục, phát triển và bảo trợ xã hội của cá nhân trong các cơ sở, tổ chức và nơi cư trú của học sinh (học sinh, trẻ em). Nghiên cứu đặc điểm nhân cách của học sinh (học sinh, trẻ em) và môi trường vi mô, điều kiện sống của các em. Xác định lợi ích, nhu cầu, khó khăn, vướng mắc, tình huống xung đột, sai lệch trong hành vi của học sinh (học sinh, trẻ em) và kịp thời hỗ trợ, hỗ trợ xã hội cho các em. Đóng vai trò trung gian giữa sinh viên (học sinh, trẻ em) với cơ quan, tổ chức, gia đình, môi trường, các chuyên gia thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau. các dịch vụ xã hội, các phòng ban và cơ quan hành chính. Xác định nhiệm vụ, hình thức, phương pháp xã hội công tác sư phạm với học sinh (học sinh, trẻ em), cách giải quyết vấn đề cá nhân và vấn đề xã hội, sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm thông tin và tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Thực hiện các biện pháp bảo trợ xã hội và trợ giúp xã hội, thực hiện các quyền và tự do của cá nhân học sinh (học sinh, trẻ em). Tổ chức nhiều loại hoạt động có ý nghĩa xã hội cho học sinh (học sinh, trẻ em) và người lớn, các sự kiện nhằm phát triển các sáng kiến ​​​​xã hội, thực hiện các dự án và chương trình xã hội, tham gia vào việc phát triển và phê duyệt chúng. Thúc đẩy việc thiết lập các mối quan hệ nhân đạo, lành mạnh về mặt đạo đức trong môi trường xã hội. Thúc đẩy việc tạo ra một môi trường thoải mái về tâm lý và an toàn cá nhân của học sinh (học sinh, trẻ em), đảm bảo bảo vệ tính mạng và sức khỏe của các em. Tổ chức các loại hoạt động khác nhau của học sinh (học sinh, trẻ em), tập trung vào đặc điểm tính cách của các em, sự phát triển động lực của các em đối với các loại hoạt động liên quan, sở thích nhận thức, khả năng sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả hoạt động trí tuệ. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của họ. Tham gia tổ chức các hoạt động độc lập của họ, bao gồm cả nghiên cứu. Thảo luận về các sự kiện hiện tại của thời đại chúng ta với học sinh (học sinh, trẻ em). Tham gia thực hiện các công việc về việc làm, bảo trợ, cung cấp nhà ở, phúc lợi, lương hưu, đăng ký tiền gửi tiết kiệm, sử dụng giấy tờ có giá học sinh (học sinh, trẻ em) trong số trẻ mồ côi và những em không được cha mẹ chăm sóc. Tương tác với giáo viên, phụ huynh (người thay thế họ), các chuyên gia từ các dịch vụ xã hội, dịch vụ việc làm gia đình và thanh thiếu niên, các tổ chức từ thiện và những người khác trong việc hỗ trợ các học sinh (học sinh, trẻ em) cần sự giám hộ và ủy thác, khuyết tật, hành vi lệch lạc và cả trong những tình huống cực đoan. Tham gia vào công việc của các hội đồng sư phạm, phương pháp, trong các hình thức công việc khác về phương pháp, trong việc chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, các sự kiện giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, trong việc tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho học sinh. cha mẹ (người thay thế) của học sinh (học sinh), trẻ em). Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh (học sinh, trẻ em) trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; điều cơ bản chính sách xã hội, luật pháp và xây dựng nhà nước, luật lao động và gia đình; sư phạm nói chung và xã hội; tâm lý sư phạm, xã hội, phát triển và trẻ em; những kiến ​​thức cơ bản về giữ gìn sức khỏe và tổ chức lối sống lành mạnh, vệ sinh xã hội; phương pháp sư phạm xã hội và chẩn đoán; phương pháp và phương pháp sử dụng công nghệ giáo dục, bao gồm cả đào tạo từ xa; công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; những điều cơ bản khi làm việc với máy tính cá nhân, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; phương pháp thuyết phục, lập luận về quan điểm của mình, thiết lập mối quan hệ với học sinh (học sinh, trẻ em) ở các lứa tuổi khác nhau, cha mẹ (người thay thế), đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; xã hội chẩn đoán sư phạm(khảo sát, phỏng vấn cá nhân và nhóm), kỹ năng điều chỉnh xã hội và sư phạm, giảm căng thẳng, v.v.; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục đại học hoặc trung cấp nghề thuộc các ngành đào tạo “Giáo dục và sư phạm”, “Sư phạm xã hội” không yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

Nhà giáo dục khiếm khuyết, giáo viên trị liệu ngôn ngữ (nhà trị liệu ngôn ngữ) 2

Trách nhiệm công việc. Thực hiện công việc nhằm mục đích tối đa hóa việc khắc phục những khiếm khuyết về phát triển ở học sinh, học sinh bị rối loạn phát triển, bao gồm cả những học sinh đặc biệt (cải huấn) cơ sở giáo dục tạo cho học sinh, sinh viên có khuyết tật sức khỏe (dành cho trẻ điếc, khiếm thính và điếc muộn, mù, khiếm thị, mù muộn, trẻ chậm nói nặng, rối loạn cơ xương khớp, chậm phát triển trí tuệ, chậm phát triển trí tuệ và các trẻ khuyết tật khác). Tiến hành kiểm tra học sinh, sinh viên, xác định cấu trúc và mức độ nghiêm trọng của rối loạn phát triển của các em. Hoàn thành các nhóm cho các lớp học, có tính đến trạng thái tâm lý của học sinh và sinh viên. Tiến hành các lớp học nhóm và cá nhân để khắc phục những khiếm khuyết về phát triển và khôi phục các chức năng bị suy giảm. Hợp tác chặt chẽ với giáo viên, nhà giáo dục và các nhân viên giáo dục khác, tham dự các lớp học và bài học. Tham khảo ý kiến ​​của giáo viên và phụ huynh (người thay thế) về việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật đặc biệt để hỗ trợ trẻ khuyết tật. Duy trì các tài liệu cần thiết. Thúc đẩy sự hình thành văn hóa chung về nhân cách, xã hội hóa, lựa chọn và phát triển có ý thức chương trình chuyên nghiệp. Triển khai các chương trình giáo dục. Hoàn thành các nhóm cho các lớp học, có tính đến trạng thái tâm lý của học sinh và sinh viên. Học đặc điểm cá nhân khả năng, sở thích, khuynh hướng của học sinh, sinh viên nhằm tạo điều kiện bảo đảm cho các em phát triển phù hợp với chuẩn mực độ tuổi, phát triển động lực nhận thức và hình thành tính độc lập trong giáo dục, hình thành năng lực, sử dụng nhiều hình thức, kỹ thuật, phương pháp và phương tiện giảng dạy, công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm tài nguyên giáo dục thông tin và kỹ thuật số, đảm bảo mức độ đào tạo của học sinh. học sinh và học sinh đáp ứng yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của liên bang, yêu cầu của liên bang. Tiến hành các buổi đào tạo dựa trên thành tích trong lĩnh vực khoa học phương pháp, sư phạm và tâm lý, tâm lý học phát triển và vệ sinh trường học, cũng như công nghệ thông tin hiện đại. Tôn trọng các quyền và tự do của học sinh, sinh viên, bảo đảm tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tham gia vào công việc của các hội đồng sư phạm, phương pháp và các hình thức công việc khác về phương pháp, tổ chức các cuộc họp phụ huynh, các hoạt động giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh (người thay thế). họ). Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm và tâm lý học phát triển và đặc biệt; cơ sở giải phẫu, sinh lý và lâm sàng của khiếm khuyết; phương pháp, kỹ thuật ngăn ngừa và khắc phục những sai lệch trong quá trình phát triển của học sinh, sinh viên; các văn bản quy phạm và phương pháp luận về các vấn đề hoạt động chuyên môn và thực tiễn; chương trình và tài liệu về phương pháp làm việc với học sinh và học sinh khuyết tật phát triển; những thành tựu mới nhất của khoa học khiếm khuyết và sư phạm; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy; lý thuyết và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; các phương pháp thuyết phục, tranh luận về quan điểm của mình, thiết lập quan hệ với học sinh, sinh viên ở các lứa tuổi, cha mẹ (người thay thế), đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, xã hội học; pháp luật lao động; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong lĩnh vực khiếm khuyết mà không có bất kỳ yêu cầu kinh nghiệm làm việc nào.

Môn tâm lí học

Trách nhiệm công việc. Thực hiện các hoạt động chuyên môn nhằm duy trì sức khỏe tinh thần, thể chất và xã hội của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục và đào tạo tại các cơ sở giáo dục. Thúc đẩy việc bảo vệ các quyền cá nhân theo Công ước về Quyền Trẻ em. Thúc đẩy sự hài hòa trong lĩnh vực xã hội của một cơ sở giáo dục và thực hiện các biện pháp phòng ngừa để ngăn chặn sự xuất hiện của những hành vi sai trái trong xã hội. Xác định các yếu tố cản trở sự phát triển nhân cách của học sinh, sinh viên và thực hiện các biện pháp cung cấp cho họ các hình thức hỗ trợ tâm lý khác nhau (chỉnh sửa tâm lý, phục hồi chức năng, tư vấn). Cung cấp hỗ trợ tư vấn cho học sinh, sinh viên, phụ huynh (người thay thế họ) và đội ngũ giảng viên trong việc giải quyết các vấn đề cụ thể. Tiến hành chẩn đoán tâm lý; sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm thông tin và tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành công việc chẩn đoán, phục hồi tâm lý và tư vấn, dựa trên những thành tựu trong lĩnh vực khoa học tâm lý và sư phạm, tâm lý học phát triển và vệ sinh trường học, cũng như công nghệ thông tin hiện đại. Đưa ra các kết luận tâm lý, sư phạm dựa trên tài liệu nghiên cứu nhằm định hướng đội ngũ giảng viên cũng như phụ huynh (người thay thế) trong các vấn đề phát triển cá nhân và xã hội của học sinh, sinh viên. Bảo quản tài liệu theo mẫu quy định, sử dụng đúng mục đích. Tham gia vào việc lập kế hoạch và phát triển các chương trình phát triển và chỉnh sửa các hoạt động giáo dục, có tính đến đặc điểm cá nhân và lứa tuổi của học sinh, sinh viên, đảm bảo trình độ đào tạo học sinh, sinh viên đáp ứng yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của liên bang , nhà nước liên bang yêu cầu về giáo dục. Thúc đẩy sự phát triển sự sẵn sàng của học sinh đối với việc định hướng trong Những tình huống khác nhau quyền tự quyết về cuộc sống và nghề nghiệp. Cung cấp hỗ trợ tâm lý cho học sinh và học sinh có năng khiếu sáng tạo, thúc đẩy sự phát triển và tổ chức môi trường phát triển của các em. Xác định mức độ rối loạn phát triển (tâm thần, sinh lý, cảm xúc) ở học sinh và học sinh, cũng như các loại rối loạn phát triển xã hội khác nhau và tiến hành điều chỉnh tâm lý và sư phạm của chúng. Tham gia hình thành văn hóa tâm lý của học sinh, sinh viên, đội ngũ giáo viên và phụ huynh (người thay thế), trong đó có văn hóa giáo dục giới tính. Tư vấn cho nhân viên các cơ sở giáo dục về phát triển học sinh, sinh viên, ứng dụng tâm lý học vào thực tiễn giải quyết các vấn đề sư phạm, nâng cao năng lực tâm lý xã hội của học sinh, sinh viên, đội ngũ giáo viên, phụ huynh (người thay thế). Phân tích thành tích và sự xác nhận của sinh viên về mức độ phát triển và trình độ học vấn (trình độ học vấn). Đánh giá hiệu quả của các hoạt động giáo dục của đội ngũ giảng viên và đội ngũ giảng viên, có tính đến sự phát triển nhân cách của học sinh, sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của họ. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc có phương pháp khác, trong việc chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, các hoạt động giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, trong việc tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh (người thay thế họ). Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Tuyên ngôn Nhân quyền và Tự do; Công ước về Quyền Trẻ em; văn bản quy phạm pháp luật quy định các vấn đề về bảo hộ lao động, chăm sóc sức khoẻ, hướng nghiệp, việc làm của học sinh, sinh viên và người lao động bảo trợ xã hội; tâm lý học nói chung; tâm lý giáo dục, sư phạm tổng quát, tâm lý học nhân cách và tâm lý học khác biệt, tâm lý học trẻ em và phát triển, tâm lý học xã hội, tâm lý học y tế, tâm lý học thần kinh trẻ em, tâm lý bệnh học, tâm lý học; những kiến ​​thức cơ bản về khiếm khuyết, tâm lý trị liệu, tình dục học, vệ sinh tâm thần, hướng dẫn nghề nghiệp, nghiên cứu nghề nghiệp và tâm lý học nghề nghiệp, chẩn đoán tâm lý, tư vấn tâm lý và điều trị dự phòng tâm lý; phương pháp học tập tích cực, rèn luyện giao tiếp tâm lý xã hội; các phương pháp hiện đại về tư vấn chuyên môn cá nhân và nhóm, chẩn đoán và điều chỉnh sự phát triển bình thường và bất thường của trẻ; phương pháp, kỹ thuật làm việc với học sinh, sinh viên khuyết tật; phương pháp và phương pháp sử dụng công nghệ giáo dục, bao gồm cả đào tạo từ xa; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; những điều cơ bản khi làm việc với máy tính cá nhân, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; các phương pháp thuyết phục, tranh luận về quan điểm của mình, thiết lập quan hệ với học sinh, sinh viên ở các lứa tuổi, cha mẹ (người thay thế), đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục đại học hoặc giáo dục trung cấp nghề thuộc lĩnh vực đào tạo “Sư phạm và Tâm lý học” không yêu cầu kinh nghiệm làm việc, hoặc giáo dục đại học hoặc giáo dục trung cấp nghề và giáo dục bổ sung nghề nghiệp thuộc lĩnh vực nghiên cứu “Sư phạm và Tâm lý học” mà không yêu cầu về kinh nghiệm làm việc. kinh nghiệm làm việc.

Giáo viên (bao gồm cả người cao tuổi)

Trách nhiệm công việc. Thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ em trong các cơ sở giáo dục và các đơn vị cơ cấu của họ (trường nội trú, ký túc xá, nhóm, nhóm ngày kéo dài, v.v.), các cơ sở và tổ chức khác. Thúc đẩy việc tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển cá nhân và hình thành đạo đức nhân cách của học sinh, sinh viên, thực hiện những điều chỉnh cần thiết đối với hệ thống giáo dục của họ. Tiến hành nghiên cứu nhân cách, khuynh hướng, sở thích của học sinh, thúc đẩy sự phát triển động lực nhận thức và hình thành tính độc lập giáo dục, hình thành năng lực của các em; tổ chức chuẩn bị bài tập về nhà. Tạo ra một môi trường vi mô thuận lợi và môi trường đạo đức, tâm lý cho mỗi học sinh, sinh viên. Thúc đẩy sự phát triển giao tiếp giữa học sinh và sinh viên. Giúp học sinh, sinh viên giải quyết các vấn đề nảy sinh trong giao tiếp với bạn bè, giáo viên, phụ huynh (người thay thế). Cung cấp hỗ trợ cho sinh viên và học sinh trong các hoạt động giáo dục, giúp đảm bảo trình độ đào tạo của họ đáp ứng các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang, yêu cầu giáo dục của tiểu bang liên bang. Thúc đẩy việc đạt được giáo dục bổ sung sinh viên, học sinh thông qua hệ thống các hội, câu lạc bộ, chi bộ, hiệp hội được tổ chức tại cơ sở, tại nơi cư trú. Phù hợp với sở thích cá nhân, lứa tuổi của học sinh, sinh viên, hoạt động đời sống của tập thể học sinh, sinh viên được nâng cao. Tôn trọng các quyền và tự do của học sinh, sinh viên và chịu trách nhiệm về tính mạng, sức khỏe và sự an toàn của họ trong quá trình giáo dục. Tiến hành quan sát (theo dõi) sức khỏe, sự phát triển và giáo dục của học sinh, sinh viên, bao gồm cả việc sử dụng các biểu mẫu điện tử. Xây dựng kế hoạch (chương trình) công tác giáo dục với nhóm học sinh, sinh viên. Cùng với các cơ quan tự quản, học sinh, sinh viên tích cực thúc đẩy lối sống lành mạnh. Phối hợp chặt chẽ với giáo viên, nhà tâm lý giáo dục, các cán bộ giảng dạy khác, phụ huynh (người thay thế) của học sinh, sinh viên. Dựa trên nghiên cứu các đặc điểm cá nhân và khuyến nghị của giáo viên-nhà tâm lý học, cô lập kế hoạch và tiến hành công việc chỉnh sửa và phát triển với học sinh và học sinh khuyết tật (với một nhóm hoặc cá nhân). Điều phối các hoạt động của giáo viên trợ giảng, giáo viên cơ sở. Tham gia vào công việc của các hội đồng sư phạm, phương pháp và các hình thức công việc khác về phương pháp, tổ chức các cuộc họp phụ huynh, các hoạt động giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh (người thay thế). họ). Đưa ra các đề xuất nhằm cải tiến quá trình giáo dục. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy. Khi thực hiện nhiệm vụ của một nhà giáo dục cao cấp, cùng với việc hoàn thành các nhiệm vụ mà vị trí nhà giáo dục quy định, ông điều phối hoạt động của các nhà giáo dục và đội ngũ giảng viên trong việc thiết kế môi trường giáo dục phát triển của cơ sở giáo dục. Cung cấp hỗ trợ về mặt phương pháp cho các nhà giáo dục, góp phần khái quát hóa kinh nghiệm sư phạm nâng cao, đào tạo nâng cao cho các nhà giáo dục và phát triển các sáng kiến ​​​​sáng tạo của họ.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm, tâm lý trẻ em, phát triển và xã hội; tâm lý của các mối quan hệ, cá nhân và đặc điểm tuổi tác trẻ em và thanh thiếu niên, sinh lý liên quan đến lứa tuổi, vệ sinh học đường; phương pháp, hình thức giám sát hoạt động của học sinh, sinh viên; đạo đức sư phạm; lý luận và phương pháp luận về công tác giáo dục, tổ chức thời gian rảnh rỗi cho học sinh, sinh viên; phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; các phương pháp thuyết phục, lập luận về lập trường, thiết lập quan hệ với học sinh, sinh viên ở các lứa tuổi, cha mẹ (người thay thế), đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, xã hội học; pháp luật lao động; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục đại học hoặc giáo dục trung cấp nghề thuộc lĩnh vực đào tạo “Giáo dục và sư phạm” không có yêu cầu về kinh nghiệm làm việc, hoặc giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung cấp nghề và giáo dục bổ sung nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu “Giáo dục và sư phạm” mà không có yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Đối với giáo viên cao cấp - giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong lĩnh vực đào tạo "Giáo dục và Sư phạm" và có kinh nghiệm làm giáo viên ít nhất 2 năm.

Gia sư 4

Trách nhiệm công việc. Tổ chức quá trình làm việc cá nhân với học sinh để xác định, hình thành và phát triển sở thích nhận thức của các em; tổ chức hỗ trợ cá nhân của họ trong không gian giáo dục chuẩn bị hồ sơ trước và đào tạo chuyên ngành; phối hợp tìm kiếm thông tin của học sinh để tự học; đồng hành cùng quá trình hình thành nhân cách của các em (giúp các em hiểu được thành công, thất bại, hình thành trật tự cá nhân cho quá trình học tập, xây dựng mục tiêu cho tương lai). Cùng với học sinh, phân phối và đánh giá các loại nguồn lực có sẵn cho anh ta để đạt được mục tiêu của mình; điều phối mối quan hệ giữa lợi ích nhận thức của sinh viên và các lĩnh vực đào tạo tiền chuyên nghiệp và giáo dục chuyên ngành: xác định danh sách và phương pháp giảng dạy các môn học và các khóa học định hướng, công tác thông tin và tư vấn, hệ thống hướng nghiệp, lựa chọn cơ cấu tổ chức tối ưu cho mối quan hệ này . Cung cấp hỗ trợ cho học sinh trong việc đưa ra lựa chọn có ý thức về chiến lược giáo dục, khắc phục các vấn đề và khó khăn của quá trình tự giáo dục; tạo điều kiện cho việc cá nhân hóa thực sự quá trình học tập (xây dựng chương trình giảng dạy cá nhân và lập kế hoạch cho lộ trình giáo dục và nghề nghiệp cá nhân); đảm bảo trình độ đào tạo học sinh đáp ứng yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục liên bang, tiến hành phân tích phản ánh chung với học sinh về các hoạt động và kết quả của mình, nhằm phân tích việc lựa chọn chiến lược đào tạo, điều chỉnh kế hoạch giáo dục cá nhân của học sinh. Tổ chức sự tương tác của học sinh với giáo viên và các nhân viên giảng dạy khác để điều chỉnh chương trình giảng dạy của cá nhân, thúc đẩy việc phát huy tiềm năng sáng tạo của học sinh và tham gia vào các hoạt động dự án và nghiên cứu, có tính đến sở thích của học sinh. Tổ chức tương tác với phụ huynh, người thay thế, xác định, hình thành và phát triển sở thích nhận thức của học sinh, kể cả lứa tuổi tiểu học và trung học, xây dựng, điều chỉnh kế hoạch giáo dục cá nhân cho học sinh, phân tích và thảo luận với các em về tiến độ và kết quả thực hiện. của những kế hoạch này. Theo dõi sự năng động của quá trình sinh viên lựa chọn con đường giáo dục của mình. Tổ chức tư vấn cá nhân và nhóm cho học sinh, phụ huynh (người thay thế họ) về việc loại bỏ khó khăn trong giáo dục, điều chỉnh nhu cầu cá nhân, phát triển và phát huy các khả năng và năng lực, sử dụng nhiều công nghệ và phương pháp giao tiếp với học sinh (nhóm học sinh), bao gồm các hình thức điện tử (công nghệ Internet) để thực hiện các hoạt động chung với sinh viên với chất lượng cao. Hỗ trợ sự quan tâm nhận thức của học sinh bằng cách phân tích triển vọng phát triển và khả năng mở rộng phạm vi của nó. Tổng hợp mối quan tâm nhận thức với các mối quan tâm và chủ đề nghiên cứu khác. Thúc đẩy việc phát huy tối đa tiềm năng sáng tạo và hoạt động nhận thức của học sinh. Tham gia vào công việc của các hội đồng sư phạm, phương pháp luận và các hình thức công việc khác về phương pháp luận, chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, các hoạt động giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục cung cấp, trong việc tổ chức và tiến hành các hoạt động giáo dục và phương pháp luận. hỗ trợ tư vấn cho phụ huynh học sinh (người thay thế). Đảm bảo và phân tích việc đạt được và xác nhận trình độ học vấn (trình độ học vấn) của sinh viên. Theo dõi, đánh giá hiệu quả của việc xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục (cá nhân và cơ sở giáo dục), có tính đến sự thành công của khả năng tự quyết của học sinh, làm chủ các kỹ năng, phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức của học sinh, sử dụng Công nghệ máy tính, bao gồm soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của họ. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao; Công ước về Quyền Trẻ em; nguyên tắc cơ bản của sư phạm, tâm lý trẻ em, phát triển và xã hội; tâm lý các mối quan hệ, đặc điểm cá nhân, lứa tuổi của trẻ em và thanh thiếu niên, sinh lý liên quan đến lứa tuổi, vệ sinh học đường; phương pháp, hình thức giám sát hoạt động của học sinh; đạo đức sư phạm; lý luận và phương pháp luận về công tác giáo dục, tổ chức thời gian rảnh của học sinh; công nghệ giáo dục mở và công nghệ gia sư; phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thiết lập mối liên hệ với học sinh ở các lứa tuổi và phụ huynh (người thay thế), đồng nghiệp, thuyết phục, tranh luận về lập trường của họ; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, luật, xã hội học; tổ chức các hoạt động kinh tế tài chính của cơ sở giáo dục; pháp luật hành chính, lao động; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong lĩnh vực đào tạo “Giáo dục và Sư phạm” và có ít nhất 2 năm kinh nghiệm giảng dạy.

Cố vấn cao cấp

Trách nhiệm công việc. Thúc đẩy sự phát triển và hoạt động của trẻ em tổ chức công cộng, các hiệp hội, giúp phát triển và thực hiện các chương trình hoạt động của họ trên nguyên tắc tự nguyện, chủ động, nhân văn, dân chủ, có tính đến sáng kiến, lợi ích và nhu cầu của học sinh (học sinh, trẻ em). Phù hợp với sở thích lứa tuổi của học sinh (học sinh, trẻ em) và yêu cầu của cuộc sống, tổ chức các hoạt động sáng tạo tập thể của các em, góp phần cập nhật nội dung, hình thức hoạt động của các tổ chức, hiệp hội quần chúng trẻ em. Cung cấp điều kiện để thông tin rộng rãi cho học sinh (học sinh, trẻ em) về các tổ chức và hiệp hội công cộng dành cho trẻ em hiện có. Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh, sinh viên, trẻ em thể hiện tư cách công dân, đạo đức, nhận thức được sở thích, nhu cầu của mình và sử dụng thời gian rảnh rỗi một cách thú vị và có lợi cho sự phát triển của mình. Chăm sóc sức khỏe và sự an toàn của học sinh (học sinh, trẻ em). Tổ chức và tham gia tổ chức các kỳ nghỉ, nghiên cứu và áp dụng các phương pháp hay nhất khi làm việc với trẻ em và thanh thiếu niên. Tiến hành công việc lựa chọn và đào tạo các nhà lãnh đạo (ban tổ chức) của các nhóm chính của các tổ chức và hiệp hội công cộng dành cho trẻ em. Đảm bảo sự tương tác giữa các cơ quan tự quản của các cơ sở giáo dục, đội ngũ giảng viên của các cơ sở giáo dục và các tổ chức công cộng của trẻ em. Tham gia vào công việc của các hội đồng sư phạm, phương pháp luận và các hình thức công việc khác về phương pháp luận, chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, các hoạt động giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục cung cấp, trong việc tổ chức và tiến hành các hoạt động giáo dục và phương pháp luận. hỗ trợ tư vấn cho phụ huynh (người thay thế) của học sinh (học sinh, trẻ em). Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh (học sinh, trẻ em) trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật pháp và các hành vi pháp lý quy định khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể dục và hoạt động giải trí; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm và tâm lý học phát triển và đặc biệt; sinh lý, vệ sinh; mô hình và xu hướng phát triển phong trào trẻ em; sư phạm, phát triển trẻ em và tâm lý xã hội; đặc điểm cá nhân, lứa tuổi của học sinh, sinh viên, trẻ em; tính chất cụ thể của công việc của các tổ chức, hiệp hội công cộng về trẻ em, sự phát triển lợi ích và nhu cầu của học sinh, sinh viên; phương pháp tìm kiếm và hỗ trợ nhân tài, tổ chức các hoạt động giải trí; những điều cơ bản khi làm việc với máy tính cá nhân (bộ xử lý văn bản, bảng tính), email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; phương pháp thuyết phục, tranh luận về quan điểm của mình, thiết lập mối liên hệ với học sinh, sinh viên ở các lứa tuổi, phụ huynh (người thay thế), đội ngũ giáo viên; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, xã hội học; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ.

Giáo viên giáo dục bổ sung (bao gồm cả cấp cao)

Trách nhiệm công việc. Cung cấp giáo dục bổ sung cho sinh viên theo chương trình giáo dục của mình, phát triển các hoạt động sáng tạo khác nhau của họ. Hoàn thiện thành phần học sinh, sinh viên các vòng, khối, trường quay, câu lạc bộ và các hiệp hội trẻ em khác và có biện pháp bảo toàn đội ngũ học sinh, sinh viên trong suốt thời gian học tập. Cung cấp sự lựa chọn hợp lý về mặt sư phạm về hình thức, phương tiện và phương pháp làm việc (học tập) dựa trên phương pháp tâm sinh lý và sư phạm, sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm thông tin và tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành các buổi đào tạo dựa trên thành tích trong lĩnh vực khoa học phương pháp, sư phạm và tâm lý, tâm lý học phát triển và vệ sinh trường học, cũng như công nghệ thông tin hiện đại. Đảm bảo tuân thủ các quyền và tự do của học sinh, sinh viên. Tham gia xây dựng và thực hiện các chương trình giáo dục. Soạn thảo các kế hoạch, chương trình bài học và đảm bảo việc thực hiện chúng. Phát huy khả năng sáng tạo của học sinh, sinh viên, thúc đẩy sự phát triển của các em, hình thành sở thích và khuynh hướng nghề nghiệp bền vững. Tổ chức các loại hoạt động khác nhau của học sinh, sinh viên, tập trung vào tính cách của các em, phát triển động lực về sở thích và khả năng nhận thức của các em. Tổ chức các hoạt động độc lập của sinh viên và học sinh, bao gồm nghiên cứu, bao gồm học tập dựa trên vấn đề trong quá trình giáo dục, kết nối việc học với thực hành, thảo luận về các sự kiện thời sự của thời đại chúng ta với sinh viên và học sinh. Cung cấp và phân tích thành tích của học sinh, sinh viên. Đánh giá hiệu quả của việc đào tạo, có tính đến việc nắm vững các kỹ năng, phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức, sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của họ. Cung cấp hỗ trợ đặc biệt cho các học sinh, học sinh có năng khiếu và tài năng, cũng như học sinh và học sinh khuyết tật phát triển. Tổ chức sự tham gia của học sinh, sinh viên trong các sự kiện công cộng. Tham gia vào công việc của các hội đồng sư phạm, phương pháp, hiệp hội, các hình thức công việc có phương pháp khác, tổ chức các cuộc họp phụ huynh, các hoạt động giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh hoặc người thay thế họ cũng như đội ngũ giảng viên trong phạm vi thẩm quyền của họ. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Đảm bảo tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy trong các lớp học. Khi thực hiện nhiệm vụ của một giáo viên giáo dục bổ sung cao cấp, cùng với việc thực hiện các nhiệm vụ mà vị trí giáo viên giáo dục bổ sung quy định, ông điều phối hoạt động của giáo viên giáo dục bổ sung và các đội ngũ giảng viên khác trong việc thiết kế môi trường giáo dục phát triển của trường. cơ sở giáo dục. Cung cấp hỗ trợ về mặt phương pháp cho giáo viên giáo dục bổ sung, góp phần tổng hợp kinh nghiệm giảng dạy tốt nhất và đào tạo nâng cao cũng như phát triển các sáng kiến ​​​​sáng tạo của họ.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm và tâm lý học phát triển và đặc biệt; sinh lý, vệ sinh; đặc điểm phát triển sở thích, nhu cầu của học sinh, sinh viên, cơ sở hoạt động sáng tạo của các em; phương pháp tìm kiếm và hỗ trợ tài năng trẻ; nội dung chương trình, phương pháp và tổ chức giáo dục bổ sung cho trẻ em, các hoạt động khoa học, kỹ thuật, thẩm mỹ, du lịch, lịch sử địa phương, y tế, thể thao, giải trí; chương trình đào tạo cho các câu lạc bộ, bộ phận, trường quay, hiệp hội câu lạc bộ; hoạt động của các nhóm, tổ chức, hiệp hội trẻ em; phương pháp phát triển kỹ năng; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; các phương pháp thuyết phục, tranh luận về quan điểm của mình, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên, trẻ em ở các lứa tuổi, cha mẹ, người thay thế, đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; công nghệ chẩn đoán sư phạm; những điều cơ bản khi làm việc với máy tính cá nhân (bộ xử lý văn bản, bảng tính), email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục đại học hoặc giáo dục trung cấp nghề trong lĩnh vực tương ứng với hồ sơ của vòng tròn, bộ phận, studio, câu lạc bộ hoặc hiệp hội trẻ em khác mà không yêu cầu kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung cấp nghề và giáo dục nghề nghiệp bổ sung theo hướng " Giáo dục và Sư phạm" mà không đưa ra yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Đối với giáo viên cao cấp về giáo dục bổ sung - giáo dục chuyên môn cao hơn và kinh nghiệm giảng dạy ít nhất 2 năm.

Giám đốc âm nhạc

Trách nhiệm công việc. Thực hiện sự phát triển khả năng âm nhạc và lĩnh vực cảm xúc, hoạt động sáng tạo của học sinh. Hình thành gu thẩm mỹ của mình bằng cách sử dụng các loại hình và hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc khác nhau. Tham gia vào việc phát triển chương trình giáo dục của một cơ sở giáo dục. Điều phối công việc của đội ngũ giảng viên và phụ huynh (người thay thế họ) về các vấn đề giáo dục âm nhạc cho trẻ em, xác định phương hướng tham gia của họ vào việc phát triển khả năng âm nhạc, có tính đến đặc điểm cá nhân và lứa tuổi của học sinh cũng như khả năng sáng tạo của các em. khả năng. Xác định nội dung các lớp học âm nhạc, có tính đến độ tuổi, sự chuẩn bị, đặc điểm cá nhân và tâm sinh lý của học sinh, sử dụng các hình thức, phương pháp giảng dạy hiện đại, giáo dục, công nghệ âm nhạc, thành tựu của văn hóa âm nhạc thế giới và trong nước, phương pháp hiện đại để đánh giá thành tích của học sinh . Tham gia tổ chức và thực hiện các sự kiện công cộng với học sinh trong khuôn khổ chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục (buổi tối âm nhạc, văn nghệ, ca hát, múa vòng, múa, biểu diễn múa rối và bóng tối và các sự kiện khác), các sự kiện thể thao với học sinh, cung cấp cho họ nhạc đệm. Tham khảo ý kiến ​​của phụ huynh (người thay thế họ) và các nhà giáo dục về việc chuẩn bị cho học sinh tham gia các sự kiện lễ hội, đại chúng. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc có phương pháp khác, tổ chức các cuộc họp phụ huynh, các hoạt động giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm và tâm lý học; sinh lý, giải phẫu liên quan đến tuổi tác; Vệ sinh và điều kiện vệ sinh; đặc điểm phát triển cá nhân của trẻ em, nhận thức âm nhạc, cảm xúc, kỹ năng vận động và khả năng âm nhạc của trẻ ở các lứa tuổi khác nhau; các phương pháp thuyết phục, lập luận về quan điểm của mình, thiết lập mối liên hệ với học sinh ở các lứa tuổi, cha mẹ học sinh (người thay thế), đội ngũ giáo viên, các tác phẩm âm nhạc của tiết mục thiếu nhi; khi làm việc với trẻ khuyết tật phát triển, những điều cơ bản về khiếm khuyết và phương pháp dạy trẻ thích hợp; công nghệ âm nhạc giáo dục hiện đại, thành tựu của văn hóa âm nhạc thế giới và trong nước; những điều cơ bản khi làm việc với máy tính cá nhân (bộ xử lý văn bản, bảng tính), email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện, trình chỉnh sửa nhạc; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung cấp nghề trong lĩnh vực đào tạo “Giáo dục và Sư phạm”, kiến ​​thức chuyên môn về kỹ thuật biểu diễn nhạc cụ mà không yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

người đệm đàn

Trách nhiệm công việc. Cùng với giáo viên các môn chuyên ngành và chuyên ngành xây dựng các kế hoạch và chương trình chuyên đề. Tiến hành các buổi đào tạo cá nhân và nhóm với sinh viên, dựa trên những thành tựu trong lĩnh vực khoa học phương pháp, sư phạm và tâm lý, cũng như công nghệ thông tin hiện đại và cung cấp nhạc đệm cho các buổi đào tạo. Hình thành các kỹ năng biểu diễn cho học sinh, truyền cho các em kỹ năng chơi hòa tấu, thúc đẩy sự phát triển sở thích nghệ thuật, mở rộng các ý tưởng tượng hình âm nhạc và trau dồi cá tính sáng tạo, tổ chức các hoạt động độc lập bằng cách sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm cả thông tin và máy tính. công nghệ cũng như các tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Cung cấp chất liệu âm nhạc biểu diễn chuyên nghiệp trong các bài học, bài kiểm tra, bài kiểm tra, buổi hòa nhạc (biểu diễn), biểu diễn trình diễn (các cuộc thi thể thao trong thể thao, thể dục nhịp điệu, trượt băng nghệ thuật, bơi lội). Đọc từ tầm nhìn, chuyển các tác phẩm âm nhạc. Điều phối công việc đệm nhạc trong các lớp học âm nhạc và các sự kiện công cộng. Đánh giá hiệu quả đào tạo, nắm vững các kỹ năng, phát triển kinh nghiệm sáng tạo, hứng thú nhận thức và tham gia cấp chứng chỉ cho sinh viên. Tham gia xây dựng các kế hoạch và chương trình chuyên đề (các chuyên ngành chung, đặc biệt, cốt lõi). Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc có phương pháp khác, trong các sự kiện giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; phương pháp giảng dạy và công tác giáo dục, hoạt động âm nhạc, giáo dục; chương trình, sách giáo khoa trong lĩnh vực hoạt động âm nhạc; tác phẩm âm nhạc thuộc các thời đại, phong cách và thể loại khác nhau, truyền thống giải thích của chúng; phương pháp tiến hành các lớp học và diễn tập; nguyên tắc cơ bản của sư phạm và tâm lý học; quy tắc và phương pháp sắp xếp các đoạn nhạc, chọn nhạc cho từng thành phần chuyển động riêng lẻ có tính đến thể chất cá nhân của học sinh; phương pháp phát triển học sinh, hình thành kỹ năng biểu diễn, làm chủ; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thiết lập mối liên hệ với học sinh ở các lứa tuổi, cha mẹ (người thay thế), đồng nghiệp, các tác phẩm âm nhạc của tiết mục thiếu nhi; công nghệ chẩn đoán và sửa lỗi sư phạm; những điều cơ bản khi làm việc với máy tính cá nhân (bộ xử lý văn bản, bảng tính), email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện, trình chỉnh sửa nhạc; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp (âm nhạc) cao hơn hoặc giáo dục trung học nghề (âm nhạc), kiến ​​thức chuyên môn về kỹ thuật biểu diễn nhạc cụ mà không yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

Trưởng khoa Giáo dục Thể chất

Trách nhiệm công việc. Lập kế hoạch và tổ chức các lớp học giáo dục, tự chọn và ngoại khóa về giáo dục thể chất (thể dục) trong các cơ sở (bộ phận) giáo dục tiểu học và trung học nghề. Tổ chức các buổi tập huấn thể dục cho học sinh với số lượng không quá 360 giờ/năm. Kiểm tra công tác giáo dục thể chất của giáo viên. Tổ chức hồ sơ về sự tiến bộ của học sinh và việc tham dự các lớp học. Giới thiệu các hình thức, phương pháp và phương tiện giáo dục thể chất hiệu quả nhất cho học sinh, đảm bảo theo dõi sức khỏe và sự phát triển thể chất của học sinh trong suốt thời gian tập luyện và tiến hành rèn luyện thể chất ứng dụng chuyên nghiệp. Tổ chức, với sự tham gia của các cơ sở y tế, khám bệnh và kiểm tra thể lực của học sinh. Đảm bảo việc tổ chức và tiến hành các sự kiện giáo dục thể chất nâng cao sức khỏe trong thời gian ngoại khóa và kỳ nghỉ, tổ chức các hoạt động thể thao và trại giải trí. Thực hiện các biện pháp phục hồi thể chất cho học sinh có vấn đề về sức khoẻ và thể lực kém. Tổ chức công tác giáo dục thể chất và các trung tâm y tế, phòng y tế. Giám sát tình trạng và hoạt động của các cơ sở và cơ sở thể thao hiện có, việc tuân thủ an toàn trong các buổi tập, bảo quản và sử dụng hợp lý đồng phục, kho và thiết bị thể thao. Lập kế hoạch phân bổ cho việc mua tài sản thể thao. Đẩy mạnh công tác đào tạo cán bộ giáo dục thể chất. Chuẩn bị báo cáo theo mẫu quy định, bao gồm cả việc sử dụng các mẫu tài liệu điện tử. Đưa ra các đề xuất nhằm cải tiến quá trình giáo dục. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như các hoạt động của các hiệp hội phương pháp và các hình thức công việc về phương pháp khác. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Liên lạc với phụ huynh học sinh (người thay thế). Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật pháp và các hành vi pháp lý quy định khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao và giải trí; Công ước về Quyền Trẻ em; những nguyên tắc cơ bản của sư phạm, tâm lý học, lý luận và phương pháp giáo dục thể chất; các quy định bảo vệ tính mạng, sức khoẻ của học sinh; phương pháp tiến hành lớp học tại cơ sở, thiết bị thể thao; các biểu mẫu lập hồ sơ báo cáo; lý thuyết và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thiết lập mối liên hệ với học sinh ở các lứa tuổi khác nhau, phụ huynh và đội ngũ giảng viên; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, xã hội học; pháp luật lao động; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao không yêu cầu kinh nghiệm làm việc, hoặc giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao không yêu cầu kinh nghiệm làm việc, hoặc giáo dục trung cấp nghề và kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao. giáo dục thể chất và thể thao ít nhất 2 năm.

Người hướng dẫn giáo dục thể chất

Trách nhiệm công việc. tổ chức thời gian rảnh rỗi học sinh, sinh viên trong thời gian học tập, ngoại khóa của cơ sở giáo dục. Tổ chức và tiến hành với sự tham gia của đội ngũ giáo viên và phụ huynh (người thay thế họ), các lễ hội thể dục thể thao, các cuộc thi, ngày sức khỏe và các sự kiện nâng cao sức khỏe khác. Tổ chức công việc của các câu lạc bộ và các bộ phận thể thao. Duy trì mối quan hệ với các tổ chức giáo dục bổ sung về định hướng thể thao và các tổ chức thể thao. Tổ chức hoạt động của các nhà hoạt động văn hóa thể chất. Thực hiện công tác giáo dục giữa phụ huynh học sinh (người thay thế) học sinh, sinh viên, đội ngũ giáo viên với sự tham gia của các chuyên gia liên quan. Xác định nội dung của các lớp học có tính đến độ tuổi, sự chuẩn bị, đặc điểm cá nhân và tâm lý, sở thích của học sinh, sinh viên. Tiến hành công việc để đảm bảo rằng học sinh nắm vững các kỹ năng và kỹ thuật thực hiện các bài tập thể chất, đồng thời hình thành các phẩm chất đạo đức và ý chí. Đảm bảo an toàn cho học sinh, sinh viên trong các hoạt động thể dục thể thao, sơ cứu ban đầu. Thường xuyên giám sát việc tuân thủ các tiêu chuẩn vệ sinh và tình trạng của cơ sở. Cùng với nhân viên y tế theo dõi tình trạng sức khỏe của học sinh, sinh viên và điều chỉnh hoạt động thể chất của họ, giám sát chất lượng công tác y tế trong cơ sở giáo dục bằng biểu mẫu điện tử ghi lại các chỉ số sức khỏe và hoạt động thể chất. Khi thực hiện công tác giáo dục thể chất và sức khỏe cho học sinh, sinh viên trong bể bơi, hãy cùng giáo viên dạy bơi cho học sinh, có tính đến thành phần lứa tuổi của nhóm; lập lịch học bơi cho từng nhóm, ghi nhật ký, ghi chép nội dung các buổi học bơi và mức độ nắm vững của học sinh, sinh viên, tổ chức công việc sơ bộ cùng với phụ huynh (người thay thế họ) về việc chuẩn bị cho học sinh, học sinh nhỏ tuổi tham gia các lớp học trong hồ bơi, tiến hành trò chuyện và giao ban với học sinh, học sinh bắt đầu các lớp học trong hồ bơi, về các quy tắc ứng xử trong khuôn viên hồ bơi và việc thực hiện chúng. Tính đến độ tuổi của học sinh, những học sinh nhỏ tuổi hơn sẽ hỗ trợ các em khi thay quần áo và tắm rửa, dạy các em tuân thủ các yêu cầu vệ sinh; duy trì liên lạc với nhân viên y tế, kiểm tra tình trạng vệ sinh của hồ bơi. Tư vấn và điều phối hoạt động của đội ngũ giảng viên về lý thuyết và thực hành giáo dục thể chất cho học sinh, sinh viên. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tham gia vào công việc của các hội đồng sư phạm, phương pháp và các hình thức công việc khác về phương pháp, tổ chức các cuộc họp phụ huynh, các hoạt động giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh hoặc người thay thế. họ. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật pháp và các hành vi pháp lý quy định khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao và giải trí; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm và tâm lý học; sinh lý, giải phẫu liên quan đến tuổi tác; Vệ sinh và điều kiện vệ sinh; phương pháp giảng dạy cho thiết bị thể thao và thiết bị; phương pháp dạy các môn thể thao đồng đội, bơi lội; quy tắc ứng xử trên mặt nước; các quy tắc an toàn khi tiến hành các hoạt động giáo dục thể chất và vui chơi giải trí; những kiến ​​thức cơ bản về công tác cải huấn, y tế và các kỹ thuật phù hợp (khi làm việc với trẻ khuyết tật phát triển); công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thiết lập mối liên hệ với học sinh, sinh viên ở các lứa tuổi, phụ huynh (người thay thế), đội ngũ giáo viên; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; quy định nội bộ (nội quy lao động) của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục đại học hoặc trung cấp nghề trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao không có yêu cầu về kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc trung học và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao, chăm sóc tiền y tế mà không có yêu cầu về công việc kinh nghiệm.

Methodist (bao gồm cả cấp cao)

Trách nhiệm công việc. Thực hiện công việc phương pháp luận trong các cơ sở giáo dục thuộc mọi loại hình, thư viện đa phương tiện, các phòng (trung tâm) phương pháp, giáo dục và phương pháp luận (sau đây gọi tắt là cơ sở). Phân tích hiện trạng công tác giáo dục-phương pháp (giáo dục-đào tạo) và công tác giáo dục trong các cơ sở và phát triển các đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả của nó. Tham gia vào việc phát triển các tài liệu về phương pháp và thông tin, chẩn đoán, dự báo và lập kế hoạch đào tạo, đào tạo lại và đào tạo nâng cao cho các nhà quản lý và chuyên gia của các tổ chức. Hỗ trợ đội ngũ giảng viên của các cơ sở trong việc xác định nội dung của chương trình giáo dục, hình thức, phương pháp và phương tiện giảng dạy, tổ chức công việc hỗ trợ khoa học và phương pháp cho các hoạt động giáo dục của các cơ sở, trong việc phát triển các chương trình (mô-đun) giáo dục (môn học) trong các ngành học Và khóa huấn luyện. Tổ chức phát triển, xem xét và chuẩn bị phê duyệt các tài liệu, sổ tay giáo dục và phương pháp cho các ngành học, danh mục tiêu chuẩn về thiết bị, tài liệu giảng dạy, v.v. Phân tích và tóm tắt kết quả công việc thực nghiệm của các tổ chức. Tổng hợp và có biện pháp phổ biến kinh nghiệm hiệu quả nhất của đội ngũ giảng viên. Tổ chức và điều phối công việc của các hiệp hội phương pháp luận của đội ngũ giảng viên, cung cấp cho họ những lời khuyên và hỗ trợ thiết thực trong các lĩnh vực hoạt động có liên quan. Tham gia vào công việc tổ chức đào tạo nâng cao và đào tạo lại người lao động trong các lĩnh vực hoạt động liên quan của họ, hỗ trợ khoa học và phương pháp luận về nội dung giáo dục, phát triển kế hoạch dài hạnđặt mua sách giáo khoa, đồ dùng dạy học, tài liệu giảng dạy. Tổng hợp, phổ biến thông tin về công nghệ giáo dục, đào tạo tiên tiến (trong đó có công nghệ thông tin), kinh nghiệm tiên tiến trong nước và thế giới trong lĩnh vực giáo dục. Tổ chức và phát triển các tài liệu cần thiết để tổ chức các cuộc thi, triển lãm, Olympic, mít tinh, cuộc thi, v.v. Trong các cơ sở giáo dục bổ sung, tham gia tiếp thu nhóm học tập, vòng tròn và hiệp hội sinh viên. Đưa ra các đề xuất cải tiến quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như các hoạt động của các hiệp hội phương pháp và các hình thức công việc về phương pháp khác. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy. Khi thực hiện nhiệm vụ của một nhà phương pháp luận cấp cao, cùng với việc thực hiện các nhiệm vụ do vị trí nhà phương pháp luận quy định, anh ta sẽ giám sát những người thực hiện cấp dưới của mình. Tham gia xây dựng kế hoạch dài hạn về xuất bản đồ dùng dạy học và tài liệu giảng dạy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; nguyên tắc giáo khoa; nguyên tắc cơ bản của sư phạm và tâm lý học phát triển; công nghệ giảng dạy chung và tư nhân; Nguyên tắc hỗ trợ về mặt phương pháp môn học hoặc lĩnh vực hoạt động; hệ thống tổ chức quá trình giáo dục trong cơ sở giáo dục; các nguyên tắc và thủ tục xây dựng tài liệu chương trình giáo dục, chương trình giảng dạy các chuyên ngành, chương trình giáo dục, danh mục tiêu chuẩn về thiết bị giáo dục và các tài liệu giáo dục và phương pháp khác; phương pháp xác định, khái quát hóa và phổ biến các hình thức, phương pháp hữu hiệu của công tác sư phạm; nguyên tắc tổ chức và nội dung hoạt động của các hiệp hội phương pháp của đội ngũ giảng viên của cơ sở; những điều cơ bản khi làm việc với các nhà xuất bản; nguyên tắc hệ thống hóa các tài liệu phương pháp luận và thông tin; yêu cầu cơ bản đối với thiết bị dạy học nghe nhìn và tương tác, tổ chức cho thuê chúng; duy trì quỹ hỗ trợ giảng dạy; lý thuyết và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; các phương pháp thuyết phục, tranh luận về quan điểm của mình, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên, trẻ em ở các lứa tuổi, cha mẹ (người thay thế), đội ngũ giáo viên; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, xã hội học; pháp luật lao động; những điều cơ bản khi làm việc với trình xử lý văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Có trình độ học vấn chuyên môn cao hơn và kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành ít nhất 2 năm. Đối với một nhà phương pháp học cao cấp - có trình độ học vấn chuyên môn cao hơn và kinh nghiệm làm việc với tư cách là nhà phương pháp luận trong ít nhất 2 năm.

Giảng viên-nhà phương pháp luận (bao gồm cả cấp trên)

Trách nhiệm công việc. Tổ chức hỗ trợ về mặt phương pháp và điều phối công việc của các cơ sở giáo dục (các khoa của cơ sở giáo dục) với trọng tâm là thể thao trong việc lựa chọn trẻ em vào các nhóm để tham gia các hoạt động giáo dục thể chất và thể thao, tiến hành định hướng thể thao cho các em. Tổ chức và điều phối quá trình giáo dục, đào tạo và giáo dục, xác định nội dung của nó và đảm bảo công việc tiến hành các buổi giáo dục và đào tạo. Tổ chức công tác nâng cao trình độ của giảng viên và giáo viên, tiến hành mở bài học. Giám sát việc bố trí nhân sự của các nhóm nghiên cứu (bộ phận), nội dung và kết quả của quá trình giáo dục, đào tạo và giáo dục, thành phần định lượng và chất lượng của các bộ phận (nhóm). Duy trì hồ sơ thống kê về kết quả công việc của một cơ sở giáo dục (khoa của cơ sở giáo dục) tập trung vào thể thao ở các giai đoạn huấn luyện thể thao, cũng như hồ sơ dài hạn, phân tích và khái quát về kết quả, nội dung và kinh nghiệm của huấn luyện viên-giáo viên của một cơ sở giáo dục (khoa của cơ sở giáo dục) định hướng thể thao. Cùng với dịch vụ y tế, giám sát việc tổ chức theo dõi y tế học sinh, sinh viên hợp lý. Tổ chức và phát triển các tài liệu cần thiết để tổ chức các cuộc thi. Cung cấp tư vấn và hỗ trợ thực tế cho đội ngũ giảng viên của các cơ sở giáo dục trong các lĩnh vực hoạt động có liên quan. Tham gia tổ chức đào tạo nâng cao, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên các lĩnh vực giáo dục thể chất, thể thao. Tổ chức công việc hỗ trợ khoa học và phương pháp cho nội dung giáo dục. Tham gia xây dựng kế hoạch dài hạn về xuất bản đồ dùng dạy học và tài liệu giảng dạy. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như các hoạt động của các hiệp hội phương pháp và các hình thức công việc về phương pháp khác. Bảo đảm tính mạng, sức khoẻ của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục, đào tạo và giáo dục. Giao tiếp với cha mẹ hoặc người thay thế họ. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy. Khi thực hiện nhiệm vụ của một huấn luyện viên-nhà phương pháp luận cao cấp, cùng với việc hoàn thành nhiệm vụ của một người hướng dẫn-nhà phương pháp luận, anh ta điều phối công việc của các huấn luyện viên-nhà phương pháp luận của một cơ sở giáo dục thể thao, tiến hành các cuộc hội thảo dành cho huấn luyện viên-giáo viên và người hướng dẫn-nhà phương pháp luận, giám sát những người biểu diễn cấp dưới. hoặc một lĩnh vực công việc độc lập, công việc của các hiệp hội phương pháp của các chuyên gia trong lĩnh vực thể dục thể thao.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật pháp và các hành vi pháp lý quy định khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao và giải trí; Công ước về Quyền Trẻ em; nguyên tắc giáo khoa; nguyên tắc cơ bản của sư phạm và tâm lý học phát triển; công nghệ giảng dạy chung và tư nhân; phương pháp nắm vững và các nguyên tắc hỗ trợ về phương pháp luận của một môn học hoặc lĩnh vực hoạt động giáo dục; hệ thống tổ chức quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục định hướng thể thao; phương pháp xác định, khái quát hóa và phổ biến các hình thức, phương pháp hiệu quả của công tác sư phạm trong lĩnh vực thể dục thể thao; nguyên tắc tổ chức và nội dung hoạt động của các hiệp hội phương pháp của các chuyên gia trong lĩnh vực thể dục thể thao; những điều cơ bản khi làm việc với các nhà xuất bản; nguyên tắc hệ thống hóa các tài liệu phương pháp luận và thông tin; yêu cầu cơ bản đối với thiết bị dạy học nghe nhìn và tương tác, tổ chức cho thuê chúng; duy trì quỹ hỗ trợ giảng dạy; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; cơ bản của pháp luật lao động; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao không có yêu cầu về kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong lĩnh vực đào tạo “Giáo dục và Sư phạm” và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao mà không yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Đối với người hướng dẫn-phương pháp luận cấp cao - trình độ chuyên môn cao hơn trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao và có kinh nghiệm làm việc với tư cách là nhà phương pháp luận, người hướng dẫn-nhà phương pháp học trong ít nhất 2 năm.

Người hướng dẫn lao động

Trách nhiệm công việc. Hình thành các kỹ năng lao động ở học sinh, sinh viên, chuẩn bị cho họ ứng dụng thực tế kiến thức tích lũy được. Thực hiện công tác hướng nghiệp cho học sinh, sinh viên, tổ chức công việc có ích và hiệu quả cho xã hội, tham gia đào tạo nghề cho thanh thiếu niên và tổ chức dạy nghề cho học sinh trung học, mở rộng kiến ​​thức cho học sinh, sinh viên về công việc và các loại hình công việc, sử dụng nó trong công tác hướng nghiệp kiến thức hiện đại về lao động, giáo dục và công nghệ sản xuất. Thúc đẩy sự hình thành các thành phần chính của năng lực giao tiếp, thông tin, pháp lý trong sinh viên và học sinh. Đảm bảo thực hiện chương trình đào tạo. Thực hiện các biện pháp cần thiết để trang bị cho xưởng các thiết bị, phương tiện kỹ thuật, dụng cụ, vật liệu và chịu trách nhiệm về sự an toàn và sử dụng hợp lý của chúng. Tiến hành sửa chữa hiện tại và phòng ngừa các thiết bị, phương tiện kỹ thuật hoặc tổ chức thực hiện. Đảm bảo học sinh, sinh viên tuân thủ các yêu cầu về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Cung cấp sơ cứu nếu cần thiết. Sử dụng các kỹ năng làm việc với máy tính cá nhân, email, trình duyệt và thiết bị đa phương tiện. Tham gia vào công việc của các hội đồng sư phạm, phương pháp và các hình thức công việc khác về phương pháp, tổ chức và tiến hành các sự kiện giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và tiến hành hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho đội ngũ giảng viên. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm và tâm lý học phát triển và đặc biệt; sinh lý, vệ sinh; hình thức, phương pháp đào tạo, giáo dục; các văn bản hướng dẫn, quy phạm và kiến ​​nghị về tổ chức đào tạo, giáo dục lao động; khái niệm đào tạo chuyên ngành; phương pháp phát triển kỹ năng; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; các phương pháp thuyết phục, tranh luận về quan điểm của mình, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên, trẻ em ở các lứa tuổi, cha mẹ (người thay thế), đồng nghiệp; tiêu chuẩn hiện hành và Thông số kỹ thuật vận hành thiết bị, phương tiện kỹ thuật; những vấn đề cơ bản về tổ chức lao động; phương pháp sơ cứu; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung cấp nghề mà không yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

Giáo viên-người tổ chức những kiến ​​thức cơ bản về an toàn cuộc sống

Trách nhiệm công việc. Cung cấp đào tạo và giáo dục cho sinh viên, có tính đến các đặc điểm cụ thể của các khóa học về kiến ​​thức cơ bản về an toàn tính mạng và đào tạo trước khi nhập ngũ với số lượng không quá 9 giờ mỗi tuần (360 giờ mỗi năm). Tổ chức, lập kế hoạch và tiến hành đào tạo, bao gồm. hoạt động tự chọn và ngoại khóa, sử dụng nhiều hình thức, kỹ thuật, phương pháp và đồ dùng dạy học đa dạng. Tổ chức các loại hình hoạt động của học sinh, sinh viên, chú trọng nhân cách học sinh, sinh viên, phát triển động cơ hứng thú và khả năng nhận thức của các em. Tổ chức hoạt động độc lập của học sinh, sinh viên, học tập dựa trên vấn đề, gắn việc học với thực hành. Thảo luận về các sự kiện hiện tại của thời đại chúng ta với sinh viên. Góp phần hình thành văn hóa cá nhân nói chung. Đánh giá hiệu quả đào tạo, có tính đến việc tiếp thu kiến ​​thức, nắm vững kỹ năng, phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức, giám sát và chứng nhận học sinh, sinh viên sử dụng công nghệ thông tin và máy tính hiện đại trong hoạt động của mình. Tham gia vào việc lập kế hoạch và thực hiện các biện pháp bảo hộ lao động của nhân viên của một cơ sở giáo dục, cũng như tính mạng và sức khỏe của học sinh, sinh viên. Tương tác với các tổ chức quan tâm. Cùng với các cơ sở chăm sóc sức khỏe, Bộ tổ chức khám sức khỏe cho thanh niên trước khi nhập ngũ và trong độ tuổi nhập ngũ để đăng ký với cơ quan đăng ký, nhập ngũ. Hỗ trợ các cơ quan đăng ký quân sự và nhập ngũ trong việc lựa chọn nam thanh niên để nhập học vào các cơ sở giáo dục quân sự. Lưu giữ hồ sơ của những người chịu trách nhiệm thực hiện nghĩa vụ quân sự trong một cơ sở giáo dục và nộp các báo cáo liên quan đến cơ quan đăng ký và nhập ngũ quân sự. Xây dựng kế hoạch phòng thủ dân sự (CD) cho một cơ sở giáo dục. Tổ chức các lớp giáo dục công dân cho nhân viên của các cơ sở giáo dục. Chuẩn bị và tiến hành sở chỉ huy, các bài tập chiến thuật và đặc biệt cũng như các sự kiện phòng thủ dân sự khác. Tham gia vào việc đảm bảo hoạt động của cơ sở giáo dục trong các tình huống khẩn cấp khác nhau. Đảm bảo duy trì các cấu trúc bảo vệ, quỹ cá nhân các đội hình bảo vệ và phòng thủ dân sự ở trạng thái sẵn sàng thích hợp. Tổ chức các lớp học thực hành và đào tạo cho sinh viên, học sinh và nhân viên của cơ sở giáo dục về các hoạt động trong tình huống cực đoan. Đảm bảo tạo ra và cải thiện cơ sở giáo dục và vật chất, học sinh và sinh viên tuân thủ các quy tắc an toàn khi tham gia các lớp học cơ bản về an toàn tính mạng và các khóa huấn luyện trước khi nhập ngũ, đồng thời chịu trách nhiệm về sự an toàn của tài sản phòng thủ dân sự. Chuẩn bị báo cáo theo mẫu quy định, bao gồm cả việc sử dụng các mẫu tài liệu điện tử. Đưa ra các đề xuất nhằm cải tiến quá trình giáo dục. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như các hoạt động của các hiệp hội phương pháp và các hình thức công việc về phương pháp khác. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Giao tiếp với phụ huynh (người thay thế họ). Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; pháp luật trong lĩnh vực phòng thủ dân sự và đảm bảo hoạt động của cơ sở giáo dục trong các tình huống khẩn cấp; Công ước về Quyền Trẻ em; nguyên tắc cơ bản của sư phạm, tâm lý học; lý thuyết và phương pháp cơ bản về an toàn tính mạng; các quy định bảo vệ tính mạng, sức khoẻ của học sinh; phương pháp làm việc với dụng cụ, thiết bị thể thao; Cơ cấu tổ chức hệ thống cảnh báo và ứng phó khẩn cấp; nguyên tắc và phương pháp cơ bản để bảo vệ người dân trước các thảm họa thiên nhiên và môi trường, các tai nạn công nghiệp lớn, thảm họa cũng như bảo vệ khỏi phương tiện hiện đại tổn thương; thủ tục thông báo cho người dân trong trường hợp khẩn cấp; quy tắc và phương pháp tiến hành hoạt động trong tình huống khẩn cấp; phương pháp sơ cứu chăm sóc y tế; lý thuyết và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; các phương pháp thuyết phục, tranh luận về quan điểm của mình, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên ở các lứa tuổi khác nhau, phụ huynh (người thay thế), đội ngũ giáo viên; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; các nguyên tắc cơ bản về sinh thái, kinh tế, xã hội học; pháp luật lao động; những điều cơ bản khi làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và đào tạo chuyên nghiệp thuộc lĩnh vực đào tạo “Giáo dục và Sư phạm” hoặc Quốc phòng dân sự không yêu cầu kinh nghiệm làm việc, hoặc giáo dục trung cấp nghề thuộc lĩnh vực đào tạo “Giáo dục và Sư phạm” hoặc Quốc phòng dân sự và kinh nghiệm công tác thuộc chuyên ngành “Giáo dục và sư phạm” ít nhất 3 năm, hoặc giáo dục trung cấp nghề (quân sự) và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực giáo dục và sư phạm và có kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành ít nhất 3 năm.

Giảng viên-giáo viên (bao gồm cả người cao tuổi)

Trách nhiệm công việc. Ghi danh trẻ em và thanh thiếu niên muốn tham gia vào một trường thể thao, bộ phận, nhóm thể thao và hoạt động giải trí văn hóa thể chất và thể thao và không có chống chỉ định y tế. Chọn ra những học sinh và học sinh có triển vọng nhất để cải thiện thể thao hơn nữa. Tiến hành công tác giáo dục, đào tạo và giáo dục bằng nhiều kỹ thuật, phương pháp và phương tiện giảng dạy, công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm thông tin và tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành các buổi đào tạo dựa trên những thành tựu trong lĩnh vực khoa học phương pháp, sư phạm và tâm lý, tâm lý học phát triển và vệ sinh trường học, cũng như các công nghệ thông tin hiện đại sử dụng nhiều nhất phương pháp hiệu quả rèn luyện thể thao cho học sinh và nâng cao sức khỏe cho học sinh. Tổ chức các loại hoạt động khác nhau cho học sinh, sinh viên, bao gồm. độc lập, nghiên cứu, học tập dựa trên vấn đề, tập trung vào tính cách của họ, phát triển động lực của sở thích và khả năng nhận thức của họ; kết nối việc học với thực hành, thảo luận về các sự kiện thời sự của thời đại chúng ta với sinh viên. Đảm bảo và phân tích thành tích và xác nhận mức độ rèn luyện thể thao (thể chất) của học sinh, đánh giá hiệu quả đào tạo của họ bằng cách sử dụng công nghệ thông tin và máy tính hiện đại, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của họ. Cung cấp sự gia tăng mức độ rèn luyện thể chất, lý thuyết, đạo đức, ý chí, kỹ thuật và thể thao cho học sinh, sinh viên, tăng cường và bảo vệ sức khỏe của họ trong các lớp học cũng như sự an toàn của quá trình giáo dục và đào tạo. Tiến hành công tác phòng ngừa nhằm chống lại việc học sinh sử dụng các loại doping khác nhau. Duy trì hồ sơ, phân tích và tóm tắt có hệ thống về kết quả công việc, bao gồm cả việc sử dụng các biểu mẫu điện tử. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc có phương pháp khác, trong việc chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, các hoạt động giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, trong việc tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh và những người thay thế họ. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy. Khi thực hiện nhiệm vụ của một giáo viên-huấn luyện cao cấp, cùng với việc hoàn thành các nhiệm vụ do vị trí giáo viên-huấn luyện viên quy định, ông điều phối hoạt động của các giảng viên-giáo viên và các cán bộ giảng dạy khác trong việc thiết kế môi trường giáo dục phát triển của cơ sở giáo dục. Cung cấp hỗ trợ về mặt phương pháp cho các giảng viên giáo viên, góp phần khái quát hóa kinh nghiệm giảng dạy nâng cao và đào tạo nâng cao của họ cũng như phát triển các sáng kiến ​​​​sáng tạo của họ.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật pháp và các hành vi pháp lý quy định khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao và giải trí; Công ước về Quyền Trẻ em; sư phạm và tâm lý học phát triển và đặc biệt; sinh lý, vệ sinh; Phương pháp giảng dạy; đặc điểm phát triển thể chất của học sinh ở các lứa tuổi khác nhau; phương pháp rèn luyện thể thao cho học sinh, sinh viên và nâng cao sức khỏe; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, những điều cơ bản khi làm việc với máy tính cá nhân, e-mail và trình duyệt; thiết bị đa phương tiện; các phương pháp thuyết phục, tranh luận về lập trường của mình, thiết lập mối liên hệ với học sinh, sinh viên ở các lứa tuổi khác nhau, cha mẹ (người thay thế) và đồng nghiệp; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, ngăn ngừa và giải quyết chúng; công nghệ chẩn đoán và điều chỉnh sư phạm, giảm căng thẳng, v.v.; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục đại học, giáo dục trung cấp nghề trong lĩnh vực giáo dục thể chất, thể thao không yêu cầu kinh nghiệm làm việc, hoặc giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp trung cấp và giáo dục bổ sung nghề trong lĩnh vực thể dục, thể thao mà không yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

Đối với huấn luyện viên-giáo viên cao cấp - trình độ chuyên môn cao hơn trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao và có kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành ít nhất 2 năm.

Thạc sĩ đào tạo công nghiệp

Trách nhiệm công việc. Tiến hành các lớp học thực hành và đào tạo, công việc sản xuất liên quan đến đào tạo chuyên môn (công nghiệp). Tham gia thực hiện công việc hướng dẫn chuyên môn cho sinh viên, sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm thông tin và tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành các buổi đào tạo dựa trên thành tựu trong lĩnh vực khoa học sư phạm và tâm lý, cũng như công nghệ thông tin hiện đại. Chuẩn bị trang thiết bị, dụng cụ phù hợp cho các lớp học, cải thiện cơ sở vật chất. Quản lý nhà để xe, xưởng, văn phòng và thực hiện các biện pháp để đảm bảo cung cấp kịp thời thiết bị, dụng cụ, vật liệu, phụ tùng thay thế và dụng cụ hỗ trợ đào tạo. Đảm bảo tuân thủ an toàn lao động, học viên nắm vững phương pháp lao động tiên tiến, trang thiết bị, công nghệ sản xuất hiện đại. Tổ chức thực hiện các công việc thực tế cũng như sản xuất các sản phẩm có chất lượng và cung cấp dịch vụ cho người dân. Tham gia ký kết các thỏa thuận với các tổ chức và trang trại về việc tiến hành thực hành giáo dục (công nghiệp) và giám sát việc thực hiện chúng. Chuẩn bị cho sinh viên và học sinh thực hiện công việc đủ điều kiện và vượt qua các kỳ thi đủ điều kiện. Tham gia vào công việc của các ủy ban chủ đề (chu kỳ) (hiệp hội phương pháp, phòng ban), hội nghị, hội thảo, hội đồng sư phạm, phương pháp luận, các hình thức công việc về phương pháp luận khác, trong việc chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục trong tổ chức và cung cấp hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh (người thay thế họ). Thúc đẩy sự phát triển giáo dục, nghề nghiệp, văn hóa nói chung của sinh viên, thu hút họ sáng tạo kỹ thuật. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; chương trình đào tạo đào tạo công nghiệp; công nghệ sản xuất theo hồ sơ đào tạo; quy định vận hành kỹ thuật thiết bị sản xuất; nguyên tắc cơ bản của sư phạm, tâm lý học; phương pháp đào tạo, giáo dục nghề nghiệp cho sinh viên; phương pháp phát triển kỹ năng; công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục phát triển, khác biệt, hiệu quả, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thuyết phục, tranh luận về quan điểm của mình, thiết lập mối liên hệ với học sinh, sinh viên, trẻ em ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ (người thay thế họ), đồng nghiệp, công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết; công nghệ chẩn đoán sư phạm; những điều cơ bản khi làm việc với máy tính cá nhân (bộ xử lý văn bản, bảng tính), email và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; cơ bản của pháp luật lao động; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục đại học hoặc trung cấp nghề thuộc các lĩnh vực tương ứng với hồ sơ học tập và giáo dục nghề nghiệp bổ sung thuộc lĩnh vực dự bị “Giáo dục và Sư phạm” mà không yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

IV. Vị trí nhân viên giảng dạy và hỗ trợ

Cán bộ trực (bao gồm cả cấp cao)

Trách nhiệm công việc. Thực hiện giám sát liên tục hành vi của học sinh có hành vi lệch lạc trên lãnh thổ của một cơ sở giáo dục đặc biệt và hơn thế nữa. Ngăn chặn các hành vi vi phạm kỷ luật, trật tự. Giám sát việc tuân thủ thói quen hàng ngày và việc tuân thủ các quy tắc ứng xử của học sinh. Xác định những học sinh có xu hướng bỏ trốn, vi phạm kỷ luật và thực hiện công tác phòng ngừa. Trong lúc làm nhiệm vụ anh ta kiểm tra xe cộ những người vào và ra khỏi lãnh thổ của cơ sở giáo dục cũng như hàng hóa họ mang theo phải lưu giữ hồ sơ thích hợp theo cách thức quy định. Tuân theo sự chỉ đạo của phó giám đốc cơ sở giáo dục đặc biệt đối với chế độ hoặc đại diện chính quyền trong trường hợp có tình trạng bất ổn hoặc trong trường hợp cá nhân học sinh vô kỷ luật. Tham gia tìm kiếm những học sinh rời khỏi cơ sở giáo dục đặc biệt mà không được phép. Chịu trách nhiệm đảm bảo học sinh trong phòng cách ly tuân thủ nề nếp sinh hoạt hàng ngày và các quy tắc ứng xử. Để xác định và tịch thu các đồ vật, đồ vật và thực phẩm trái phép và bị cấm của học sinh, anh ta tiến hành khám xét cá nhân học sinh, cũng như hộ gia đình, nơi vui chơi và các cơ sở khác bằng cách lập báo cáo về kết quả khám xét. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy. Khi thực hiện nhiệm vụ của cán bộ trực cấp cao đang làm nhiệm vụ, người đó tổ chức công việc của người đang thi hành công vụ. Trong trường hợp học sinh vắng mặt trong quá trình kiểm tra, cần xác định lý do vắng mặt và địa điểm của học sinh, nếu cần thiết sẽ thực hiện các biện pháp để tìm kiếm và đưa học sinh trở lại cơ sở giáo dục đặc biệt. Khi vắng mặt Phó giám đốc cơ sở giáo dục đặc biệt theo chế độ thì thực hiện nhiệm vụ của mình.

Phải biết: luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; văn bản quy định về công việc của một cơ sở giáo dục đặc biệt; sư phạm, tâm lý giáo dục và phát triển; các quy tắc vệ sinh để duy trì và chế độ của một cơ sở giáo dục đặc biệt; cơ bản của pháp luật lao động; các yêu cầu bảo vệ quyền của người chưa thành niên; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung cấp nghề và giáo dục nghề nghiệp bổ sung theo chương trình đã được thiết lập mà không yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

Đối với sĩ quan trực ban cấp cao - có trình độ chuyên môn cao hơn hoặc trình độ trung cấp nghề và có kinh nghiệm làm cán bộ trực ban ít nhất 2 năm.

cố vấn

Trách nhiệm công việc. Thúc đẩy sự phát triển và hoạt động của các đội trẻ em (nhóm, bộ phận, hiệp hội) trong các cơ sở (tổ chức) khác nhau làm việc với trẻ em ở các độ tuổi khác nhau, bao gồm các cơ sở giáo dục giải trí được tổ chức trong thời gian nghỉ lễ hoặc hoạt động liên tục (sau đây gọi là cơ sở). ). Hỗ trợ giáo viên lập kế hoạch hoạt động của học sinh, trẻ em theo nguyên tắc tự nguyện, chủ động, nhân đạo, dân chủ, có tính đến sáng kiến, lợi ích và nhu cầu của các em. Phù hợp với sở thích lứa tuổi và yêu cầu cuộc sống của học sinh, nhi đồng, anh giúp cập nhật nội dung, hình thức hoạt động của đội thiếu nhi, tổ chức các hoạt động sáng tạo tập thể. Cùng với giáo viên và các nhân viên khác của tổ chức, ông quan tâm đến sức khỏe và sự an toàn của học sinh và trẻ em, tạo điều kiện thuận lợi cho phép họ thể hiện tư cách công dân và đạo đức, nhận thức được sở thích và nhu cầu của mình, dành thời gian rảnh rỗi một cách thú vị và hữu ích cho sự phát triển của các em, sử dụng các phương pháp hay nhất khi làm việc với trẻ em và thanh thiếu niên. Bảo đảm tính mạng, sức khỏe của học sinh, trẻ em trong quá trình giáo dục. Tương tác với các cố vấn cấp cao, cơ quan tự quản, đội ngũ giảng viên của các cơ sở giáo dục và tổ chức công cộng. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết: luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; các nguyên tắc cơ bản của phát triển và sư phạm đặc biệt và tâm lý học, sinh lý học, vệ sinh; xu hướng phát triển của các tổ chức công cộng của trẻ em; nguyên tắc cơ bản về tâm lý xã hội và phát triển của trẻ em; đặc điểm cá nhân, lứa tuổi của học sinh, trẻ em; tính chất cụ thể của công việc của các tổ chức, hiệp hội công cộng về trẻ em, sự phát triển lợi ích và nhu cầu của học sinh và trẻ em; nguyên tắc cơ bản của hoạt động sáng tạo; phương pháp tìm kiếm và hỗ trợ nhân tài, tổ chức các hoạt động giải trí; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ.

Trợ lý giáo viên

Trách nhiệm công việc. Tham gia lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động đời sống của sinh viên. Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, họ thực hiện công việc hàng ngày nhằm đảm bảo tạo điều kiện phục hồi tâm lý xã hội, thích ứng xã hội và lao động. Cùng với các nhân viên y tế và dưới sự hướng dẫn của giáo viên, anh đảm bảo việc giữ gìn và tăng cường sức khỏe cho học sinh, thực hiện các hoạt động góp phần nâng cao sức khỏe của các em. sự phát triển tâm sinh lý và sự tuân thủ của họ đối với thói quen hàng ngày. Tổ chức, có tính đến độ tuổi của học sinh, công việc tự chăm sóc, việc tuân thủ các yêu cầu bảo hộ lao động của học sinh và cung cấp cho học sinh những hỗ trợ cần thiết. Tham gia ngăn ngừa các hành vi lệch lạc, thói quen xấu trong học sinh. cung cấp điều kiện vệ sinh mặt bằng và trang thiết bị. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tương tác với phụ huynh học sinh (người thay thế). Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết: luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; các nguyên tắc cơ bản về sư phạm, tâm lý học, sinh lý phát triển, vệ sinh, chăm sóc tiền y tế, quyền trẻ em, lý thuyết và phương pháp công tác giáo dục; các quy định bảo vệ tính mạng, sức khoẻ của học sinh và chăm sóc trẻ em; tiêu chuẩn vệ sinh và vệ sinh để bảo trì cơ sở, thiết bị, hàng tồn kho; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Trung bình (đầy đủ) giáo dục phổ thông và đào tạo chuyên môn về lĩnh vực giáo dục, sư phạm mà không yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

Giáo viên trẻ

Trách nhiệm công việc. Tham gia lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động đời sống của học sinh, điều hành các lớp học do giáo viên tổ chức. Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, thực hiện công việc hàng ngày đảm bảo tạo điều kiện phục hồi tâm lý xã hội, thích ứng xã hội và lao động cho học sinh. Cùng với các nhân viên y tế và dưới sự hướng dẫn của giáo viên, anh đảm bảo việc giữ gìn và tăng cường sức khỏe cho học sinh, thực hiện các hoạt động góp phần phát triển tâm sinh lý và việc các em tuân thủ thói quen hàng ngày. Tổ chức, có tính đến độ tuổi của học sinh, công việc tự chăm sóc của các em, việc tuân thủ các yêu cầu bảo hộ lao động và cung cấp cho các em những hỗ trợ cần thiết. Tham gia ngăn ngừa các hành vi lệch lạc, thói quen xấu trong học sinh. Đảm bảo tình trạng của cơ sở và thiết bị phù hợp với các tiêu chuẩn vệ sinh và vệ sinh để bảo trì. Tương tác với phụ huynh học sinh (người thay thế). Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết: luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; các nguyên tắc cơ bản về sư phạm, tâm lý học, sinh lý phát triển, vệ sinh, chăm sóc tiền y tế, lý thuyết và phương pháp công tác giáo dục; phương pháp thuyết phục, lập luận về quan điểm của mình, thiết lập mối liên hệ với học sinh ở các lứa tuổi khác nhau, cha mẹ học sinh (người thay thế); các quy định bảo vệ tính mạng, sức khoẻ của học sinh và chăm sóc trẻ em; tiêu chuẩn vệ sinh, vệ sinh để bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị, tồn kho, nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Trình độ trung cấp nghề không yêu cầu kinh nghiệm làm việc hoặc trình độ trung cấp phổ thông (đầy đủ) và đào tạo chuyên môn thuộc lĩnh vực giáo dục, sư phạm không yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

Thư ký phòng giáo dục

Trách nhiệm công việc. Nhận thư từ cơ sở giáo dục nhận được, chuyển nó theo hướng dẫn của người đứng đầu cơ sở giáo dục đến các đơn vị cơ cấu hoặc người thực hiện cụ thể để sử dụng trong quá trình làm việc hoặc chuẩn bị phản hồi. Thực hiện công việc văn phòng, bao gồm cả ở dạng điện tử; chuẩn bị dự thảo mệnh lệnh và chỉ thị về việc di chuyển của đội ngũ sinh viên, lập hồ sơ cá nhân của những người được tiếp nhận đào tạo, lưu giữ sổ sách sinh viên theo thứ tự bảng chữ cái và hồ sơ giờ học công việc học tập nhân viên của cơ sở giáo dục xử lý và chính thức hóa việc nộp hồ sơ cá nhân của sinh viên vào kho lưu trữ. Thực hiện các hoạt động khác nhau bằng cách sử dụng Thiết bị máy tính theo các chương trình được thiết kế để thu thập, xử lý và trình bày thông tin. Giám sát việc xem xét, chuẩn bị kịp thời các văn bản, mệnh lệnh nhận được để thực hiện của các bộ phận cơ cấu cơ sở giáo dục và người thi hành cụ thể. Thay mặt giám đốc (phó của ông), ông soạn thư, yêu cầu và các tài liệu khác và chuẩn bị phản hồi cho tác giả của các yêu cầu. Giám sát việc nhân viên của cơ sở giáo dục thực hiện các mệnh lệnh và hướng dẫn đã ban hành, cũng như việc tuân thủ thời hạn thực hiện các hướng dẫn và hướng dẫn của người đứng đầu cơ sở giáo dục, được kiểm soát. Làm việc chặt chẽ với người đứng đầu cơ sở giáo dục (cấp phó), đội ngũ giảng viên và trưởng các bộ phận cơ cấu. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết: luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; quy định và hướng dẫn việc lưu trữ hồ sơ; cơ cấu của cơ sở giáo dục, thành phần nhân sự của cơ sở giáo dục; nội quy vận hành trang thiết bị văn phòng; quy định sử dụng hệ thống liên lạc nội bộ, máy fax, thiết bị sao chép, máy scan, máy tính; quy tắc làm việc với trình soạn thảo văn bản và bảng tính, cơ sở dữ liệu, email, trình duyệt; công nghệ tạo lập, xử lý, truyền tải và lưu trữ văn bản; quy tắc thư từ kinh doanh; tiêu chuẩn nhà nước về hệ thống văn bản tổ chức và hành chính thống nhất; quy tắc gõ thư kinh doanh sử dụng mẫu chuẩn; nguyên tắc cơ bản về đạo đức và thẩm mỹ; quy tắc giao tiếp kinh doanh; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục trung cấp nghề trong lĩnh vực công tác văn phòng không yêu cầu kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục trung học phổ thông (đầy đủ) và dạy nghề trong lĩnh vực công tác văn phòng mà không yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

Người quản lý cơ sở giáo dục

Trách nhiệm công việc. Tham gia xây dựng lịch học (bài học) và thực hiện quy chế hoạt động của việc tổ chức quá trình giáo dục và các hoạt động khác trong cơ sở giáo dục, các bộ phận của cơ sở giáo dục theo chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục, bao gồm cả việc sử dụng chương trình máy tính và công nghệ. Kiểm soát việc cung cấp các lớp, nhóm, bộ phận của cơ sở giáo dục cơ sở cần thiết, tài liệu giáo dục, thiết bị công nghệ thông tin, cũng như phương tiện đi lại. Thực hiện kiểm soát hoạt động đối với tiến trình của quá trình giáo dục, đảm bảo sử dụng hợp lý các cơ sở giáo dục và ngoại khóa của cơ sở giáo dục. Đảm bảo tuân thủ các tiêu chuẩn và quy tắc vệ sinh khi lên lịch các buổi đào tạo. Xác định nguồn dự trữ của quá trình giáo dục bằng cách thiết lập các phương thức vận hành hợp lý nhất của thiết bị công nghệ thông tin, tải trang thiết bị giáo dục và lớp học của cơ sở giáo dục đầy đủ và thống nhất hơn. Đảm bảo sử dụng hợp lý các phương tiện điện tử hiện đại để quản lý hoạt động quá trình giáo dục trong cơ sở giáo dục. Duy trì nhật ký công văn (nhật ký điện tử), trình bày các báo cáo, báo cáo và thông tin khác về tiến độ của quá trình giáo dục. Tham gia vào công việc đánh giá lịch học ở các lớp, nhóm, khoa của cơ sở giáo dục và đưa ra các khuyến nghị để cải thiện kế hoạch đó. Phối hợp chặt chẽ với các phó giám đốc và trưởng các bộ phận cơ cấu của cơ sở giáo dục, hiệp hội phương pháp luận nhân viên giảng dạy. Tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Phải biết:định hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền Trẻ em; hướng dẫn, văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến việc lập kế hoạch và quản lý hoạt động của cơ sở giáo dục; yêu cầu tổ chức quá trình giáo dục và lập kế hoạch đào tạo; tâm lý và đặc điểm sinh lý khác biệt tuổi đi học; công nghệ giáo dục hiện đại; chương trình máy tính để tổ chức quá trình giáo dục trong cơ sở giáo dục; các nguyên tắc cơ bản về đạo đức và thẩm mỹ, các quy tắc giao tiếp trong kinh doanh; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục trung cấp nghề trong lĩnh vực tổ chức lao động không yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

1 Ngoài giáo viên được xếp vào đội ngũ giảng dạy của các trường đại học.

2 Chức danh “Nhà trị liệu ngôn ngữ” không được sử dụng trong các cơ sở giáo dục mà được sử dụng trong các cơ sở chăm sóc sức khỏe và dịch vụ xã hội.

3 Ngoại trừ trách nhiệm trực tiếp giáo dục trẻ em trong các cơ sở giáo dục, trong đó lịch trình biên chế đảm bảo vị trí độc lập của một nhà giáo dục cấp cao.

4 Ngoại trừ các gia sư làm việc trong lĩnh vực giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và bổ sung.

Yêu cầu đối với những ngành nghề xác định chuẩn mực nghề nghiệp và sự phát triển của công nghệ luôn thay đổi, do đó có quá trình thay đổi, điều chỉnh, cập nhật liên tục các chương trình giáo dục, đặc biệt đối với ngành đường sắt. Tuần trước chúng tôi đã nhận được chương trình đào tạo được Bộ Giao thông Vận tải và Cục Vận tải Đường sắt Liên bang thống nhất và phê duyệt cho các ngành nghề sau:

Học cách vận hành cần cẩu đường sắt

Tuần trước, khóa đào tạo lý thuyết cho người điều khiển cần cẩu đường sắt đã hoàn thành. Chính những người vận hành cần cẩu đường sắt đã nghiên cứu, tính đến tất cả các chi tiết cụ thể: công việc chuyển hướng, các quy định về tín hiệu và an toàn trên đường sắt... Khóa học tập trung vào cần cẩu KDE-251 và KZhDE-25, cũng như EDK-1000 /2 cần cẩu nâng sức nâng lên tới 125 tấn

Tuần tới, các học viên sẽ đến sân tập của chúng tôi, nơi họ sẽ áp dụng những kiến ​​thức lý thuyết đã học được vào thực tế dưới sự hướng dẫn của các giảng viên giàu kinh nghiệm.

Giới thiệu về sản xuất dầu khí

Dầu đến từ đâu? Nó được khai thác như thế nào và được chế biến thành gì? Giàn khoan được xây dựng, khoan và hoàn thiện như thế nào?

Tất cả những điều này đã được thảo luận tại khóa học “Giới thiệu về sản xuất dầu khí” được thực hiện bởi các chuyên gia từ bộ phận dầu khí của PromResurs vào tuần trước.

Mặc dù khóa học đã kết thúc nhưng chúng tôi vẫn sẵn lòng lặp lại khóa học cho bạn.

Khóa học sẽ hữu ích cho bạn nếu:

Đã học với chúng tôi: Đào tạo thợ mạ

Có thêm một ít người đã thành thạo một chuyên ngành đủ tiêu chuẩn, Hoan hô!

Các chuyên gia của chúng tôi đã tiến hành đào tạo thường xuyên cho nhân viên của xưởng mạ điện với việc tổ chức các buổi học lý thuyết và lớp học thực hành. Trong các giờ học thực hành, công việc được thực hiện để phủ lên các bộ phận có hình dạng phức tạp.

Giờ đây, những người mạ điện sẽ có thể thực hiện công việc đã nêu một cách độc lập và công ty sẽ không lãng phí thời gian quý báu để đào tạo họ khi làm việc trên các bộ phận sản xuất và sẽ giảm mức độ sai sót trong quá trình sản xuất.

Chúng tôi hoan nghênh tất cả những người chưa hoàn thành khóa đào tạo!

Tuyển dụng nhóm Lái cẩu đường sắt trong tháng 7

Các bạn ơi, vào cuối tháng 7, khóa đào tạo nghề “Người điều khiển cần trục đường sắt” sẽ bắt đầu.

Khóa đào tạo sẽ bao gồm 2 phần: Lý thuyết và thực hành.

Phần lý thuyết diễn ra từ ngày 31/7 đến ngày 18/8/2017. Khóa đào tạo sẽ bao gồm các chủ đề như thiết kế, vận hành, bốc dỡ, tín hiệu đường sắt và những điều cơ bản về điều động cần cẩu.

Người báo hiệu trên đường ray của Công ty Cổ phần Đường sắt Nga

Chuyên viên ngành đường sắt Trung tâm đào tạo"PromResurs" đã điều chỉnh chương trình đào tạo nghề "Signalist" phù hợp với yêu cầu của Công ty Cổ phần "Đường sắt Nga". Đặc biệt, các yêu cầu của hướng dẫn bảo hộ lao động và yêu cầu công việc của người báo hiệu đã được phê duyệt theo quy định của Đường sắt Nga đã được tính đến. Ngoài ra, trong khuôn khổ khóa đào tạo, bạn phải thành thạo nghề “Trackman” - một yêu cầu bắt buộc khi làm người báo hiệu trên đường công cộng.

Mua chứng chỉ - đằng sau nó là gì?

Rất thường xuyên, bạn có thể thấy các quảng cáo có tiêu đề hào nhoáng “Mua chứng chỉ”, “Mua vỏ bánh”, “Mua chứng chỉ”. VÀ Chúng ta đang nói về không phải về việc mua các mẫu chứng chỉ mà là về việc bán một chứng chỉ làm sẵn mang tên bạn, xác nhận các bằng cấp mà bạn đã khai báo. Họ đề nghị mua tất cả mọi thứ, từ chứng chỉ an toàn lao động và phòng cháy chữa cháy cho đến các nghề cổ xanh như thợ kéo, thợ tiện, v.v.

Phiên bản thứ 4, được cập nhật
(được phê duyệt theo Nghị quyết số 37 của Bộ Lao động Liên bang Nga ngày 21 tháng 8 năm 1998)

Với những thay đổi và bổ sung từ:

21 tháng 1, 4 tháng 8 năm 2000, 20 tháng 4 năm 2001, 31 tháng 5, 20 tháng 6 năm 2002, 28 tháng 7, 12 tháng 11 năm 2003, 25 tháng 7 năm 2005, 7 tháng 11 năm 2006, 17 tháng 9 năm 2007, 29 tháng 4 năm 2008, tháng 3 ngày 14 tháng 5 năm 2011, ngày 15 tháng 5 năm 2013, ngày 12 tháng 2 năm 2014, ngày 27 tháng 3 năm 2018

Danh mục trình độ chuyên môn của các vị trí quản lý, chuyên gia và các nhân viên khác là tài liệu quy phạm do Viện Lao động xây dựng và được phê duyệt theo Nghị quyết của Bộ Lao động Nga ngày 21 tháng 8 năm 1998 N 37. Ấn phẩm này bao gồm các bổ sung được thực hiện theo nghị quyết của Bộ Lao động Nga ngày 24 tháng 12 năm 1998 N 52, ngày 22 tháng 2 năm 1999 N 3, ngày 21 tháng 1 năm 2000 N 7, ngày 4 tháng 8 năm 2000 N 57, ngày 20 tháng 4 năm 2001 N 35, ngày 31 tháng 5 năm 2002 và Ngày 20 tháng 6 năm 2002 N 44. Danh mục này được khuyến khích sử dụng trong các doanh nghiệp, cơ quan và tổ chức thuộc nhiều thành phần khác nhau của nền kinh tế, bất kể quyền sở hữu và hình thức tổ chức và pháp lý, nhằm đảm bảo việc lựa chọn, bố trí và sử dụng nhân sự đúng đắn.

Sổ tay trình độ chuyên môn mới được thiết kế nhằm đảm bảo sự phân công lao động hợp lý, tạo cơ chế phân định chức năng, quyền hạn, trách nhiệm hiệu quả trên cơ sở quy định rõ ràng về hoạt động lao động của người lao động trong điều kiện hiện đại. Thư mục chứa các đặc điểm trình độ chuyên môn mới của các vị trí nhân viên liên quan đến sự phát triển của quan hệ thị trường. Tất cả các đặc điểm trình độ hiện có trước đây đã được sửa đổi; những thay đổi đáng kể đã được thực hiện liên quan đến những chuyển đổi đang được thực hiện trong nước và có tính đến thực tiễn áp dụng các đặc điểm.

Về đặc điểm trình độ chuyên môn, các tiêu chuẩn quy định lao động của người lao động đã được thống nhất để đảm bảo một cách tiếp cận thống nhất trong việc lựa chọn nhân sự có trình độ chuyên môn phù hợp và tuân thủ các nguyên tắc thống nhất về tính thuế công việc dựa trên mức độ phức tạp của nó. Các đặc điểm về trình độ chuyên môn có tính đến các hành vi pháp lý và quy định mới nhất của Liên bang Nga.

Danh mục trình độ chuyên môn cho các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác

Các quy định chung

1. Sách tham khảo trình độ chuyên môn dành cho các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác (người thực hiện kỹ thuật) nhằm giải quyết các vấn đề liên quan đến điều chỉnh quan hệ lao động, đảm bảo hệ thống quản lý nhân sự hiệu quả tại doanh nghiệp * (1), trong các cơ quan, tổ chức của các lĩnh vực khác nhau của nền kinh tế, không phân biệt hình thức sở hữu cũng như các hình thức hoạt động về mặt tổ chức và pháp lý.

Các đặc điểm về trình độ chuyên môn có trong ấn bản Sổ tay này là văn bản quy định, nhằm biện minh cho việc phân công và tổ chức lao động hợp lý, lựa chọn, bố trí và sử dụng nhân sự đúng đắn, đảm bảo sự thống nhất trong việc xác định trách nhiệm công việc của nhân viên và các yêu cầu về trình độ chuyên môn đối với họ, cũng như các quyết định đưa ra về việc tuân thủ các vị trí được đảm nhiệm trong thời gian làm việc. chứng nhận của các nhà quản lý và chuyên gia.

2. Việc xây dựng Danh mục dựa trên đặc điểm công việc, vì yêu cầu về trình độ chuyên môn của nhân viên được xác định bởi trách nhiệm công việc của họ, từ đó xác định chức danh của các vị trí.

Thư mục được phát triển theo cách phân loại nhân viên được chấp nhận thành ba loại: người quản lý, chuyên gia và nhân viên khác (người thực hiện kỹ thuật). Việc phân công nhân viên theo các hạng mục được thực hiện tùy theo tính chất công việc chủ yếu đảm nhiệm, cấu thành nội dung công việc của nhân viên (tổ chức-hành chính, phân tích-xây dựng, thông tin-kỹ thuật).

Tên của các vị trí nhân viên, các đặc điểm trình độ chuyên môn được bao gồm trong Danh mục, được thiết lập theo Phân loại nghề nghiệp, vị trí nhân viên và các loại thuế quan toàn Nga OK-016-94 (OKPDTR), có hiệu lực từ tháng 1 1, 1996.

3. Danh mục trình độ chuyên môn bao gồm hai phần. Phần đầu tiên cung cấp các đặc điểm trình độ chuyên môn của các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác (người thực hiện kỹ thuật) trong toàn ngành, phổ biến trong các doanh nghiệp, cơ quan và tổ chức, chủ yếu trong các lĩnh vực sản xuất của nền kinh tế, bao gồm cả những lĩnh vực nhận tài trợ ngân sách. Phần thứ hai bao gồm các đặc điểm trình độ của các vị trí nhân viên làm việc trong các tổ chức nghiên cứu, thiết kế, công nghệ, thiết kế và khảo sát, cũng như các bộ phận biên tập và xuất bản.

4. Đặc điểm trình độ chuyên môn của doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức có thể được sử dụng làm văn bản quy phạm pháp luật hành động trực tiếp hoặc làm cơ sở cho việc xây dựng các tài liệu tổ chức và hành chính nội bộ - bản mô tả công việc, trong đó có danh sách cụ thể trách nhiệm công việc của người lao động, có tính đến đặc thù của tổ chức sản xuất, lao động và quản lý cũng như các quyền và trách nhiệm của họ. Nếu cần thiết, các trách nhiệm liên quan đến đặc điểm của một vị trí cụ thể có thể được phân bổ cho một số người thực hiện.

Vì các đặc điểm về trình độ chuyên môn áp dụng cho nhân viên của các doanh nghiệp, cơ quan và tổ chức, bất kể họ thuộc ngành nào và cấp dưới của phòng ban nào, nên họ trình bày công việc điển hình nhất cho từng vị trí. Vì vậy, khi xây dựng bản mô tả công việc, có thể làm rõ danh sách các công việc đặc trưng của vị trí tương ứng trong điều kiện tổ chức và kỹ thuật cụ thể, đồng thời đưa ra các yêu cầu về đào tạo đặc biệt cần thiết cho nhân viên.

Trong quá trình phát triển tổ chức, kỹ thuật và kinh tế, làm chủ công nghệ quản lý hiện đại, áp dụng các phương tiện kỹ thuật mới nhất, thực hiện các biện pháp hoàn thiện tổ chức và nâng cao hiệu quả lao động, có thể mở rộng phạm vi trách nhiệm của người lao động so với quy định của Nhà nước. đặc điểm tương ứng. Trong những trường hợp này, không cần thay đổi chức danh công việc, người lao động có thể được giao nhiệm vụ thực hiện các nhiệm vụ do đặc điểm của các vị trí khác quy định có nội dung công việc tương tự, độ phức tạp tương đương, việc thực hiện không yêu cầu chuyên môn khác và bằng cấp.

5. Đặc điểm phẩm chất của từng vị trí công việc gồm có 3 phần.

Phần “Trách nhiệm công việc” thiết lập các chức năng công việc chính có thể được giao toàn bộ hoặc một phần cho nhân viên giữ vị trí này, có tính đến tính đồng nhất về công nghệ và tính liên kết của công việc, cho phép nhân viên chuyên môn hóa tối ưu.

Phần “Phải biết” bao gồm các yêu cầu cơ bản đối với nhân viên liên quan đến kiến ​​thức đặc biệt, cũng như kiến ​​thức về các hành vi lập pháp và quản lý, quy định, hướng dẫn và các tài liệu, phương pháp và phương tiện hướng dẫn khác mà nhân viên phải sử dụng khi thực hiện nhiệm vụ công việc.

Phần "Yêu cầu về Trình độ chuyên môn" xác định mức độ đào tạo chuyên môn cần thiết của nhân viên để thực hiện các nhiệm vụ công việc được giao và các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc. Các mức độ đào tạo chuyên môn cần thiết được đưa ra theo Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga.

6. Đặc điểm của các vị trí chuyên môn quy định trong cùng một vị trí mà không thay đổi tên của nó, việc phân loại trình độ chuyên môn nội bộ cho mức lương.

Các loại trình độ chuyên môn để trả thù lao cho chuyên gia do người đứng đầu doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức quy định. Điều này tính đến mức độ độc lập của nhân viên trong việc thực hiện nhiệm vụ công việc, trách nhiệm của anh ta đối với các quyết định được đưa ra, thái độ làm việc, hiệu quả và chất lượng công việc, cũng như kiến thức chuyên môn, kinh nghiệm thực tế, được xác định theo thời gian làm việc trong chuyên ngành, v.v.

7. Danh bạ không bao gồm đặc điểm trình độ chuyên môn của các chức danh phái sinh (chuyên viên cấp cao, chuyên viên lãnh đạo, phó trưởng phòng). Trách nhiệm công việc của những nhân viên này, yêu cầu về kiến ​​thức và trình độ của họ được xác định trên cơ sở đặc điểm của các vị trí cơ bản tương ứng có trong Danh mục.

Vấn đề phân công trách nhiệm công việc của phó giám đốc doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức được giải quyết trên cơ sở các văn bản hành chính, tổ chức nội bộ.

Việc sử dụng chức danh “cấp cao” có thể thực hiện được với điều kiện là nhân viên, ngoài việc thực hiện các nhiệm vụ do vị trí đảm nhiệm, còn phải giám sát những người thực hiện cấp dưới của mình. Vị trí “cấp cao” có thể được thiết lập như một ngoại lệ và trong trường hợp không có người thực hiện trực tiếp cấp dưới cho nhân viên, nếu anh ta được giao các chức năng quản lý một lĩnh vực công việc độc lập. Đối với các vị trí chuyên môn được cung cấp loại trình độ chuyên môn, chức danh “cấp cao” không được sử dụng. Trong những trường hợp này, chức năng quản lý những người thực hiện cấp dưới được giao cho một chuyên gia thuộc loại trình độ chuyên môn đầu tiên.

Trách nhiệm công việc của các “người lãnh đạo” được xác lập trên cơ sở đặc điểm của các vị trí chuyên môn tương ứng. Ngoài ra, họ còn được giao các chức năng của người quản lý và người thực hiện công việc có trách nhiệm trong một trong các lĩnh vực hoạt động của doanh nghiệp, tổ chức, tổ chức hoặc các bộ phận cơ cấu của họ hoặc trách nhiệm điều phối và quản lý phương pháp của các nhóm người thực hiện được tạo ra trong các phòng ban. (các văn phòng) có tính đến sự phân công lao động hợp lý trong các đơn vị tổ chức cụ thể. Yêu cầu về kinh nghiệm làm việc bắt buộc tăng thêm 2-3 năm so với yêu cầu dành cho các chuyên gia thuộc loại trình độ chuyên môn đầu tiên. Trách nhiệm công việc, yêu cầu về kiến ​​thức, trình độ của cấp phó các bộ phận cơ cấu được xác định căn cứ vào đặc điểm của vị trí quản lý tương ứng.

Đặc điểm trình độ chuyên môn của các vị trí trưởng phòng (quản lý) các phòng ban là cơ sở để xác định trách nhiệm công việc, yêu cầu về kiến ​​thức, trình độ của người đứng đầu các phòng ban liên quan khi thành lập thay vì các phòng ban chức năng (có tính đến đặc điểm ngành).

8. Việc tuân thủ công việc thực tế và trình độ của người lao động với yêu cầu về đặc điểm công việc được hội đồng chứng nhận xác định theo quy định hiện hành về thủ tục chứng nhận. Đồng thời, đặc biệt chú trọng đến chất lượng và Thực hiện có hiệu quả làm

9. Nhu cầu bảo đảm an toàn tính mạng, sức khoẻ của người lao động trong quá trình lao động đặt ra vấn đề về bảo hộ lao động và môi trường trong số các nhiệm vụ xã hội cấp bách mà giải pháp liên quan trực tiếp đến việc tuân thủ của người quản lý và từng nhân viên của doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức với các văn bản quy phạm pháp luật, liên ngành và pháp luật hiện hành khác về bảo hộ lao động, tiêu chuẩn, quy định về môi trường.

Về vấn đề này, trách nhiệm công việc của nhân viên (người quản lý, chuyên gia và người thực hiện kỹ thuật), cùng với việc thực hiện các chức năng được quy định bởi các đặc điểm chuyên môn tương ứng của vị trí đó, quy định việc tuân thủ bắt buộc các yêu cầu bảo hộ lao động tại mỗi nơi làm việc và trách nhiệm công việc. của các nhà quản lý bao gồm việc đảm bảo sức khỏe và điều kiện an toàn lao động cho người thực hiện cấp dưới, cũng như giám sát việc tuân thủ của họ với các yêu cầu của các hành vi pháp lý và quy định về bảo hộ lao động.

Khi bổ nhiệm một vị trí, cần tính đến yêu cầu về hiểu biết của người lao động về các tiêu chuẩn an toàn lao động liên quan, pháp luật về môi trường, các quy phạm, quy tắc và hướng dẫn về bảo hộ lao động, các phương tiện bảo vệ tập thể và cá nhân khỏi tác động của sản xuất nguy hiểm, có hại. các nhân tố.

10. Những người không được đào tạo đặc biệt hoặc kinh nghiệm làm việc theo yêu cầu về trình độ chuyên môn, nhưng có đủ kinh nghiệm thực tế và thực hiện nhiệm vụ công việc của mình một cách hiệu quả và đầy đủ, theo đề nghị của ủy ban chứng nhận, như một trường hợp ngoại lệ, có thể được bổ nhiệm vào các vị trí tương ứng theo cách tương tự, cũng như những người được đào tạo đặc biệt và có kinh nghiệm làm việc.

ETKS 2019 dành cho các ngành nghề cổ xanh là một cuốn sách tham khảo về trình độ và biểu giá thống nhất nêu rõ các yêu cầu về trình độ chuyên môn. Nó được sử dụng để định giá, chứng nhận, khi phát triển bản mô tả công việc và cho các mục đích khác, những điều này sẽ được thảo luận trong bài viết.

Nhiều công cụ quản lý nhân sự thời Xô Viết vẫn còn phù hợp cho đến ngày nay, mặc dù một số văn bản quy chuẩn đã lỗi thời về mặt đạo đức nhưng nguyên tắc xây dựng và áp dụng chúng có thể được sử dụng khá thành công, đặc biệt là trong lĩnh vực sản xuất và kinh doanh. Kinh tế quốc dân. Thông thường trong bài phát biểu của các cán bộ nhân sự có cụm từ “ETKS-2018”, “danh mục nghề cổ xanh năm 2019”. Các danh sách, phân loại, danh sách yêu cầu về trình độ khác nhau - rất nhiều công việc đã được họ đưa vào biên soạn, đây là tài liệu phong phú và đáng được quan tâm. Hãy cùng tìm hiểu ý nghĩa của ETKS.

ETKS là gì và tại sao cần thiết?

ETKS 2019 nghề cổ xanh là một tài liệu đặc biệt, là danh sách các vị trí có yêu cầu về trình độ chuyên môn đối với những người lao động đảm nhận các vị trí đó. Nó được sử dụng để xác định trình độ của người lao động, phân công cấp bậc và tiến hành cấp chứng chỉ. Chữ viết tắt là viết tắt của Danh mục Thuế quan và Chứng chỉ Thống nhất.

Đây là một tài liệu khá đồ sộ, các phần chính ban đầu được phê duyệt theo các nghị quyết của Chính phủ từ thời Xô Viết, vào những năm 80. Kể từ đó nó đã được sửa đổi và chỉnh sửa nhiều lần. Trong phiên bản hiện có trên Hiện nay, 72 vấn đề cũng được chia thành từng phần (bạn có thể xem và mở sách tham khảo bên dưới). Trong đó, các vị trí được kết hợp theo một số đặc điểm: loại hình hoạt động, lĩnh vực của nền kinh tế quốc dân nơi chúng được sử dụng.

Nó cần thiết cho việc gì:

• để đánh thuế. Nghĩa là, theo nó, có thể xác định mức độ phức tạp của công việc mà nhân viên thực hiện và, trong số những thứ khác, ấn định mức lương;
• để tiến hành chứng nhận và xác định xem nhân viên có đáp ứng các yêu cầu về vị trí và trình độ chuyên môn hay không. Thông thường, các mô tả công việc được phát triển có tính đến tài liệu này;
• để xác định chức danh chính xác cho một vị trí cụ thể. Điều này thường gây khó khăn cho những nhà quản lý không có kiến ​​thức chuyên môn;
• để phát triển các chương trình đào tạo nâng cao.

Cách sử dụng thư mục

Danh mục Thuế quan và Trình độ Thống nhất cho các ngành nghề của người lao động năm 2019 khá dễ sử dụng nếu bạn hiểu nguyên tắc xây dựng tài liệu trong đó. Trước tiên, bạn cần tìm vấn đề và phần mong muốn; tên của chúng đưa ra ý tưởng rõ ràng về các vị trí được tuyển dụng và yêu cầu về trình độ chuyên môn.

• đặc điểm chung về nhiệm vụ mà người lao động thực hiện, những chức năng nào được giao cho anh ta;
• những điều nhân viên giữ vị trí tương tự nên biết; có thể đưa ra ví dụ về công việc.

Và đối với mỗi ngành nghề, các hạng mục được chỉ định, tức là chuyên gia hạng 1 có trình độ chuyên môn cao hơn và thực hiện những công việc phức tạp hơn.

Có bắt buộc phải sử dụng không?

Câu hỏi đặt ra: Danh mục biểu phí và trình độ chuyên môn của công việc, ngành nghề của người lao động năm 2019 có phải là bắt buộc không? Câu trả lời được đưa ra trong Bộ luật Lao động của Liên bang Nga: nó quy định các nguyên tắc của hệ thống thuế quan về thù lao. Nguyên tắc chung được Bộ luật Lao động của Liên bang Nga thiết lập là: nhiệm vụ càng phức tạp thì mức lương càng cao. Người ta đã xác định rằng việc áp thuế và phân bổ các danh mục được thực hiện trên cơ sở Danh mục Chứng chỉ Thuế quan Thống nhất hoặc có tính đến các tiêu chuẩn chuyên môn.

ETKS hoặc tiêu chuẩn chuyên nghiệp

Danh mục thống nhất về công việc và nghề nghiệp của người lao động được áp dụng cùng với các tiêu chuẩn chuyên môn, như được quy định tại Bộ luật Lao động của Liên bang Nga. Người sử dụng lao động có quyền tự quyết định sử dụng những tài liệu nào trong số những tài liệu này. Rất dễ dàng để tải xuống ETKS trên Internet và bạn chỉ có thể chọn những phần cần thiết, đồng thời hành động một cách thận trọng cần thiết để tuân thủ các tiêu chuẩn bảo mật thông tin.

Sau khi đăng ký hợp đồng lao động Và sách bài tập, các tài liệu và giấy chứng nhận việc làm khác, điều quan trọng là phải ghi tên vị trí đảm nhiệm theo đúng các văn bản quy định. Điều này rất quan trọng vì nếu nó nằm trong danh sách 1 hoặc 2 hoặc bất kỳ phúc lợi nào được thiết lập cho những nhân viên đó, ví dụ như khi nghỉ hưu, tên phải được áp dụng chính xác như trong sổ tham khảo hoặc tiêu chuẩn nghề nghiệp, nếu không Quỹ hưu trí có thể từ chối điều này. thời gian hoạt động được tính vào kinh nghiệm đặc biệt và bạn sẽ phải chứng minh điều đó trước tòa.

Danh mục Thuế quan và Trình độ Thống nhất về Công việc và Nghề nghiệp của Người lao động (UTKS), 2017
Số phát hành số 46 ETKS
Vấn đề đã được phê duyệt theo Nghị quyết của Bộ Lao động Liên bang Nga ngày 3 tháng 7 năm 2002 N 47

Nhân viên vận hành thiết bị may

§ 40. Người vận hành thiết bị may loại 3

Đặc điểm của công việc. Tiến hành quá trình gia công các chi tiết có độ phức tạp trung bình bằng thiết bị may tự động hoặc bán tự động. Đảm bảo hoạt động liên tục của các thiết bị được bảo trì. Xử lý các sự cố nhỏ trong quá trình vận hành thiết bị được bảo trì. Kiểm soát chất lượng cắt, phối màu của các bộ phận, sản phẩm, chỉ, nút và vật liệu ứng dụng.

Phải biết: thông số công nghệ gia công các bộ phận; các loại đường nối; loại và tính chất của vật liệu được sử dụng; mục đích, nguyên lý hoạt động của thiết bị được bảo dưỡng; mục đích và quy tắc sử dụng các thiết bị, dụng cụ và thiết bị tự động hóa khác nhau.

Ví dụ công việc:

1. Khâu mũi giày.

2. Khâu các lỗ.

3. Gia công van, quai, còng, lá, khe, Pat.

4. Khâu nút.

5. Buộc chặt các bộ phận quần áo.

6. Kết nối các phụ kiện.

7. Khâu đường may và phi tiêu.

§ 41. Người vận hành thiết bị may hạng 4

Đặc điểm của công việc. Tiến hành quá trình xử lý các bộ phận phức tạp của hàng may mặc trên thiết bị may tự động hoặc bán tự động, tham gia điều chỉnh chúng. Tiến hành quá trình đặt các vật liệu khác nhau theo tính toán sử dụng hợp lý của chúng trên một tổ hợp đặt tự động.

Phải biết: các loại hàng may mặc và các thông số công nghệ để xử lý các bộ phận của chúng; mục đích và nguyên lý hoạt động của thiết bị đang được bảo dưỡng, quy tắc điều chỉnh; phương pháp và kỹ thuật rải vật liệu, có tính đến việc sử dụng hợp lý chúng; hệ thống cài đặt chế độ cài đặt trên bảng điều khiển của thiết bị tự động; dung sai và quy tắc xác định chiều dài của boong; phương pháp điều chỉnh cơ cấu nâng và tốc độ di chuyển của thiết bị trải; yêu cầu về chất lượng sàn; tính chất của vật liệu và tính năng lắp đặt của chúng.

Ví dụ công việc:

1. Quilting vải với các mũi khâu xoăn.

2. Gia công cổ áo, hai bên, ve áo, túi.

3. Kết nối các bộ phận của sản phẩm (quần).

§ 42. Người vận hành thiết bị may hạng 5

Đặc điểm của công việc. Tiến hành quá trình sản xuất các sản phẩm đặc biệt phức tạp sử dụng thiết bị may tự động hoặc bán tự động. Tiến hành quá trình cắt các loại vật liệu khác nhau trên tổ hợp cắt tự động với chương trình điều khiển. Bảo trì tổ hợp cắt tự động. Tiến hành quá trình kiểm soát chất lượng của các vật liệu khác nhau bằng máy tính điện tử. Tính toán các chi tiết, vật liệu còn sót lại trên máy tính điện tử (máy tính) và lắp ráp chúng để cắt theo sản phẩm, màu sắc và kích thước.

Phải biết: bố trí thiết bị bảo dưỡng và phương pháp điều chỉnh; nguyên lý hoạt động và quy tắc vận hành của tổ hợp cắt tự động, điều chỉnh các chế độ cắt; yêu cầu về chất lượng cắt; phương pháp và kỹ thuật kiểm tra chất lượng vật liệu được kiểm soát; nguyên tắc, phương pháp tính toán khối lượng vật liệu, lịch trình cắt giảm, định mức tiêu hao vật liệu và tỷ lệ phế thải công nghệ cho phép.

§ 43. Người vận hành thiết bị may hạng 6

Đặc điểm của công việc. Tiến hành quá trình cắt các vật liệu khác nhau trên tổ hợp cắt tự động với điều khiển chương trình và điều chỉnh nó. Tham gia phát triển các chương trình cắt. Bảo trì tổ hợp cắt tự động và tham gia sửa chữa nó.

Phải biết: nguyên lý hoạt động và quy tắc vận hành của tổ hợp cắt tự động; đặc điểm thiết kế của khu phức hợp dịch vụ; thiết kế các hệ thống con cơ, điện và khí nén; nguyên nhân gây ra trục trặc trong hoạt động của tổ hợp cắt tự động, cách phòng ngừa; yêu cầu về chất lượng cắt, điều chỉnh chế độ cắt.

Yêu cầu giáo dục trung cấp nghề.