Предучилишни образовни програми и подготовка за училиште.

Член 64. Предучилишно образование
Коментираниот напис не е нов за домашното образовно законодавство, бидејќи релевантните норми беа содржани во чл. 18 од Законот бр.3266-1. Во меѓувреме, во рамките на коментираниот напис, овие одредби во голема мера се ажурирани и дополнети со нови норми.
Статијата е посветена на законската регулатива на предучилишното образование. Основи законска регулативапредучилишно образование во Руска Федерацијаутврдени со Уставот на Руската Федерација, кој во чл. 43 гарантира бесплатно и достапно предучилишно образование во државните и општинските институции, со што и се наметнува на државата обврска да обезбеди остварување на ова право. Сепак, уставните норми не ја прецизираат содржината на ова право и не ги одредуваат деталите за правната регулатива на оваа област на образовни односи. Подетално регулирање се врши на ниво на коментираниот Федерален закон и подзаконски акти. Така, стратешките аспекти на развојот на сферата на предучилишното образование се утврдени во Концептот за долгорочен социо-економски развој на Руската Федерација за периодот до 2020 година, одобрен со наредба на Владата на Руската Федерација од ноември 17, 2008 N 1662-r * (83). Меѓу приоритетните задачи, Концептот го истакнува зголемувањето на флексибилноста и различноста на облиците на давање услуги во предучилишниот образовен систем, кој е дизајниран да обезбеди поддршка и поцелосно искористување на образовниот потенцијал на семејствата. Исто така, забележуваме дека со Указ на Претседателот на Руската Федерација од 7 мај 2012 година N 599 „За мерки за спроведување јавната политикаво областа на образованието и науката“*(84) поставена е задача до 2016 година да се постигне 100% достапност на предучилишното образование за деца на возраст од три до седум години.
Дел 1 од коментираната статија го дефинира концептот на предучилишно образование. Законот на Руската Федерација „За образование“ не содржеше јасна дефиниција овој концепт, сепак, утврди дека се создаваат и функционираат предучилишни установи за да им помогнат на семејствата во воспитувањето на децата предучилишна возраст, заштита и зајакнување на нивните физички и ментално здравје, развој на индивидуалните способности и неопходна корекција на развојните нарушувања кај децата. Коментирано федералниот законги специфицира целите на предучилишното воспитување, наведувајќи меѓу нив: формирање на заедничка култура; развој на физички, интелектуални, морални, естетски и лични квалитети; формирање на предуслови за образовни активности; одржување и зајакнување на здравјето на децата од предучилишна возраст.
Така, акцентот е ставен на општата развојна цел на предучилишното образование. Предучилишна возраст е возраст на забрзан физички и ментален развој на детето, формирање кај него на општи вештини и способности што ја предодредуваат неговата идна физичка, интелектуална, ментален развоја кои се основни за последователното формирање индивидуални карактеристикиразвој. Важно е и заштитата и унапредувањето на здравјето на децата од предучилишна возраст.
Прилично масовен регулаторен слој во областа на предучилишното образование е законодавството на конститутивните субјекти на Руската Федерација. Така, во регионот Калининград, беше усвоен Закон бр. 388 од 10 ноември 2009 година „За државна поддршка за предучилишно образование во регионот Калининград“. Овој закон обезбедува механизми државна поддршкапредучилишни образовни организации, има за цел да развие општинско-приватни партнерства во областа на предучилишното образование и ги регулира формите на таквите партнерства, како и мерките за негови финансиски стимулации.
Спроведено од конститутивни субјекти на Руската Федерација голем број наразлични регионални и општински краткорочни и долгорочни насочени програминасочени кон развој на мрежа на предучилишни образовни институции * (85). При развивање и имплементирање на вакви програми, се поставуваат цели да се зголеми нивото на достапност на предучилишното образование и да се подобри неговата материјално-техничка компонента. Програмите ги одредуваат субјектите и објектите на програмите, обемот и изворите на финансирање на активностите во рамките на програмите. Активностите може да вклучуваат: реконструкција и изградба на згради на предучилишни образовни организации; враќање на претходно пренаменети згради на предучилишни установи; Создавање дополнителни меставо предучилишни образовни установи и групи на деца од предучилишна возраст во образовните институциии сл.
Во Санкт Петербург постои посебна програма за изградба и реконструкција на детски градинки * (86). Во некои составни субјекти на Руската Федерација, се спроведуваат програми кои предвидуваат посебни мерки насочени кон зголемување на бројот на места во предучилишните образовни институции * (87). Во Саратовскиот регион се преземаат мерки за враќање на објектите во кои се наоѓаат регионалните институции на постоечката мрежа на предучилишни образовни институции * (88). Се чини дека присуството на регионални и општински програми насочени кон развој на мрежа на предучилишни установи и обезбедени со соодветно финансирање, предмет на нивно висококвалитетно спроведување, може да придонесе за брзо решавање на проблемот со недостигот на места во предучилишните установи. образовни организациии целосно спроведување на правото на граѓаните на предучилишно образование.
Некои конститутивни субјекти на Руската Федерација имаат документи за политика кои ги дефинираат главните трендови во развојот на предучилишното образование на соодветната територија. Така, во Република Јакутија (Јакутија) беше одобрен Концептот за развој на предучилишното образование на Република Саха (Јакутија) за 2011-2016 година * (89), кој содржи анализа моментална состојбапредучилишното образование во Републиката и утврдува цели и прогноза компонента понатамошно развивањеобласт која се проучува. Треба да се напомене дека Концептот не само што поставува задача да го зголеми бројот на места кај децата предучилишни установиспоред демографските потреби, но и да се постават суштински целни параметри за развој на оваа сфера на општествени односи (на пример, проширување на иновативните организациски и педагошки форми на предучилишно образование; фокусирање на развојот на инклузивното образование итн.).
Дел 2 од коментираната статија ја одредува општата насока на образовните програми за предучилишно образование. Содржината на образованието во предучилишна образовна организација се определува со образовната програма за предучилишно образование, која, според чл. 12 од коментираниот закон е развиен, одобрен и имплементиран од образовна организација во согласност со сојузниот државен образовен стандард и земајќи ги предвид примерните образовни програми за предучилишно образование.
Од страна на општи стандарди, вградени во чл. 11 од законот под коментар, федералните државни образовни стандарди се збир на задолжителни барањана одредено ниво на образование, вклучите меѓу тие барања: а) структурата на програмата; б) на условите за спроведување на програмата; в) до резултатите од совладувањето на програмата. Содржината на образованието е директно одредена образовни програми; за степенот на предучилишно образование – образовни програми на предучилишно образование. Државата развива примерни образовни програми, кои се едукативна и методолошка документација која го дефинира препорачаниот обем и содржина на образование на одредено ниво, планираните резултати од совладување на програмата и приближните услови. едукативни активностии сл.
Според коментираниот напис, образовните програми за предучилишно образование се насочени кон разновиден развој на децата од предучилишна возраст, земајќи ги предвид нивната возраст и индивидуалните карактеристики, вклучително и нивното постигнување на ниво на развој неопходно и доволно за успешен развој на образовните програми во основното образование. општо образование. Во исто време, образовните програми за предучилишно образование се засноваат на индивидуален пристапна деца од предучилишна возраст и активности специфични за деца од предучилишна возраст. Совладувањето на образовните програми на предучилишното образование не е придружено со средни сертификати и конечна сертификацијаучениците.
Во моментов сојузната држава образовен стандардсе развива предучилишно образование. Дополнително, во развој е и прашањето за постапката за изработка на приближни основни општообразовни програми, спроведување на нивно испитување и водење на нивниот регистар. Очигледно, пред имплементацијата на сојузниот државен образовен стандард и формирањето на регистар на примерни основни општообразовни програми, спроведувањето на образовните програми за предучилишно образование треба да се води од Сојузниот државните барањана условите за спроведување на основната општа образовна програма за предучилишно образование (одобрена по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 20 јули 2011 година N 2151), како и Федералните државни барања за структурата на основната општа образовна програма за предучилишно образование (одобрена по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 23 ноември 2009 година, град N 655). Треба да се има на ум дека Министерството за образование и наука на Руската Федерација има развиено Насокиза развојот на основната општа образовна програма за предучилишно образование (писмо од 21 октомври 2010 година N 03-248), приближна основна општа образовна програма за предучилишно образование „Успех“ (писмо на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 22 јули 2010 година N 03-13).
Така, коментираниот Федерален закон предвидува стандардизиран пристап кон обуката во предучилишните образовни организации, кој, земајќи ја предвид независноста на развојот на образовната програма за предучилишно образование, овозможува да се прилагоди обуката на индивидуалните карактеристики и потреби на учениците. , а исто така посредува во педагошката автономија на образовните организации.
Дел 3 од коментираната статија го утврдува правото на родителите на малолетни лица кои примаат предучилишно образование во форма семејно образование, да добива методолошка, психолошка, педагошка, дијагностичка и советодавна помош без наплата на такса. Согласно Законот, таква помош може да се обезбеди, вклучително и во консултантски центри кои работат во предучилишни и општи образовни организации, но не е исклучено создавање на посебни консултативни центри. Федералниот закон го доверува обезбедувањето на овие видови помош на државните органи на конститутивните субјекти на Руската Федерација.
Ова е нова моќ на конститутивните субјекти на Руската Федерација во областа на предучилишното образование, предвидена со коментираниот Федерален закон. Воведувањето на оваа моќ ќе бара нејзина консолидација во релевантните регулаторни правни акти на конститутивните субјекти на Руската Федерација. Покрај тоа, за да се избегне декларативната природа на овие норми, конститутивните субјекти на Руската Федерација мора да обезбедат финансиска поддршка за остварување на оваа моќ. Напоменуваме и дека целосното функционирање на консултативните центри во предучилишните образовни организации и општообразовните организации бара регулирање во прописисубјекти на Руската Федерација легален статустакви центри и механизми за нивна интеракција со родителите.
Во некои конститутивни субјекти на Руската Федерација на општинско ниво, постои практика да се регулира прашањето за организирање бесплатна методолошка, дијагностичка и советодавна помош на родителите кои обезбедуваат нивните деца да добијат предучилишно образование во форма на семејно образование. Ова се должи на фактот што претходното законодавство за образование предвидуваше овластување на локалните власти да организираат и координираат таква помош за семејствата кои одгледуваат деца од предучилишна возраст дома. Така, во регионот Астрахан, администрацијата на општинската формација „Округ Лимански“, со резолуција бр. 324 од 22 март 2011 година, ги одобри Правилниците за организација на методолошка, дијагностичка и советодавна помош на семејствата кои одгледуваат деца дома. Регулативата предвидува дека организацијата на таква помош се врши врз основа на предучилишна установа преку интегрирање на активностите на специјалисти од таква предучилишна установа (наставник, психолог, логопед, социјален наставник и други специјалисти), кои спроведуваат група и индивидуални часови со родители кои воспитуваат деца дома (предавања, консултации, семинари за родители итн.).
Практиката на создавање консултантски центри за родители со деца од предучилишна возраст е вообичаена кај многумина европските земји. На пример, во Финска има бесплатни градинки со бесплатно посетување, сместени во општинскиот оддел. Во ваквите градинки родителите сами се грижат за своите деца и можат да добијат совети за грижа и образование. Во Данска, член 11 од Консолидираниот закон за социјални услуги(Закон за консолидација на социјалните услуги, 2007) ги обврзува локалните администрации да создадат услови за граѓаните да добиваат услуги за предучилишно образование, вклучително и организирање бесплатни консултативни центри каде што семејствата и родителите можат да добијат квалификувана помошво решавањето на какви било проблеми поврзани со воспитувањето и грижата за децата, вклучително и на анонимна основа.

Основна образовна програма на предучилишно образование

Главната образовна програма на предучилишното образование (во натамошниот текст ООП ДО) е задолжителен документ, кој треба да го има во секоја предучилишна образовна институција. Оваа програма е развиена во согласност со барањата на главната регулаторни документи: Закон „За образование во Руската Федерација“ и Постапка за организирање и спроведување на едукативни активности на главната општообразовни програми- образовни програми за предучилишно образование во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование и е задолжителен регулаторен документ развиен и имплементиран од сите образовна институцијасам по себе. Главната образовна програма за предучилишно образование е еден од главните регулаторни документи на предучилишна образовна институција што го регулира нејзиниот живот. Таа, заедно со Повелбата, служи како основа за лиценцирање, промени во буџетското финансирање и организирање на платени образовни услуги во согласност со општествениот поредок на родителите (законските застапници). Главната образовна програма на предучилишното образование е регулаторен и управувачки документ во кој секоја институција утврдува целите на воспитно-образовната дејност, нејзината содржина, употребените методи и технологии, форми на организација на образовниот процес. Целта на предучилишната образовна програма се определува врз основа на тоа што таа е внатрешен (за дадена институција) образовен стандард, составен врз основа на една од приближните основни образовни програми и земајќи ја предвид логиката на развој на воспитно-образовниот самата институција, нејзините можности и образовните потреби на главните социјални клиенти - родители (правни застапници).

Програмата треба да биде насочена кон: создавање услови за развој на детето кои отвораат можности за негова позитивна социјализација, негова личен развој, развој на иницијатива и креативност преку соработка со возрасни и врсници и активности соодветни на возраста; Да се ​​создаде развојна образовна средина, која е систем на социјализација и индивидуализација на децата. Содржината на Програмата треба да ги опфаќа следните образовни области:

● социјален и комуникативен развој;

● когнитивен развој;

● развој на говорот;

● уметнички и естетски развој;

● физички развој.

Клаузула 2.7. стандард - укажува дека содржината на програмата се спроведува во различни водечки активности (комуникациски, игра, когнитивни и истражувачки активности)

Програмата содржи 3 главни делови:

Целен дел (објаснувачка белешка, цели и задачи, планирани резултати од спроведувањето на програмата)

Организациски дел – логистика, наставни материјали, дневна рутина, празници, настани итн.

Многу е важно целиот наставен кадар од предучилишна возраст да учествува во развојот на главната образовна програма, бидејќи на оваа програма ќе треба да работат и сите наставници од предучилишна возраст. И за воспитувачите и наставниците да разберат што „сакаат“ од нив и каква содржина се собира во образовната програма, тие секако мора да станат развивачи на образовни образовни програми.

Годишен план

Работен план за академска година(годишен план) е задолжителна документација за предучилишна образовна установа. Ги дефинира насоките, задачите и системот на конкретни активности за решавање проблеми во одредена академска година, методологијата за нивно спроведување, составот на изведувачите итн. Може да се разгледа годишниот план за работа како алатка за оперативно управување на предучилишна образовна институција. Годишниот план е спецификација на задачите и активностите наведени во развојната програма и образовната програма.

Годишниот план за работа на предучилишната образовна установа дефинира:

- конкретни мерки за решавање на проблемите во образовниот процес,

 систем на методолошка поддршка на наставниците во нивниот професионален раст,

- формирање на искуство работата на наставниците,

 воведување иновации со цел подобрување на квалитетот на предучилишното образование.

Годишниот план е фокус на тимот на главните задачи на одредена академска година.

Главните задачи за планирање се како што следува:

- во обезбедувањето спроведување на одлуките владини агенцииза прашањата на образованието, развојот и емоционалната благосостојба на децата од рана и предучилишна возраст;

- во идентификување на главните, клучни прашања во активностите наставниот кадар;

 при определување конкретни активности, рокови за нивно спроведување и одговорни извршители;

- всадување одговорност и дисциплина кај членовите на тимот.

Главни делови од годишниот план за работа на предучилишната образовна установа

1. Анализа на работа за изминатата учебна година.

2. Цели за наредната учебна година

3. Систем за човечки ресурси:

 обука на курсеви за напредна обука (за различни категориинаставниците, земајќи го предвид диференцираниот пристап);

 подготовка за сертификација и сертификација;

 посети на наставниците во периодот на односот методолошки асоцијации, конференции, тркалезни маси и сл., со цел подобрување на професионалните вештини;

 самообразование на наставниците.

4. Организациска и педагошка работа

 Работа на креативни групи.

 Подготовка и одржување на педагошки совети.

 Студија, генерализација, имплементација, ширење на напредно педагошко искуство (мастер класи, отворени погледии така натаму.)

 Учество на натпревари и емисии.

5. Систем за внатрешен мониторинг.

Овој дел е поврзан со контролната и дијагностичката функција во управувањето со предучилишна образовна институција и е претставен како систем за внатрешен мониторинг. Овде ги планираме видовите и формите на контрола над образовен процес(оперативни, тематски, ДРК, итн.).

6. Интеракција во работата со семејството, училиштето и другите организации.

Во овој дел се планира да се работи на подобрување на педагошката компетентност на родителите (родителски средби, семинари, обуки, работилници, тркалезни масиитн.). Заедничка креативност на децата, родителите и наставниците. Креирање на банка на податоци за семејствата на учениците. Планирани се активности за прашања за континуитет во работата со училиштето и организациите со кои се склучени договори.

7. Административно-економско работење. Целата работа е планирана за зајакнување на материјалната, техничката и финансиската основа на предучилишната образовна институција: поправка, опрема и надополнување предметни срединии сл.

Перспективни и календарски планови на наставниот кадар

Федералниот закон на Руската Федерација од 29 декември 2012 година N 273-ФЗ „За образование во Руската Федерација“ ги дефинира сите карактеристики на формирање на стандарди за предучилишно образование. Законодавецот јасно дефинира дека предучилишното образование има многу важно. На крајот на краиштата, вака детето се подготвува правилно за училиште и стекнување подлабоко знаење. Сите карактеристики на нормите за предучилишно образование се наведени во член 64.

Правни прописи за образование: предучилишно образование

1. Законодавецот укажува на постоење на концептот на предучилишно образование, ги дефинира основите на ова образование и укажува дека овој типобразованието првично треба да биде насочено кон формирање на општа култура, кон развој на физички, морални, интелектуални и естетски, како и лични квалитети;
2. Оваа едукација е насочена кон создавање предуслови за општообразовни активности, како и зајакнување и зачувување на здравјето на децата во предучилишна возраст;
3. Законодавецот придава големо значење на креирањето на образовните програми. Се посочува дека сите образовни програми се насочени кон сеопфатен развој на децата. Во исто време, многу е важно правилно да се земат предвид индивидуалните и возрасни карактеристикидецата со цел правилно да се развие програма која може да даде посакуваните резултатиобразование;
4. Законодавството исто така наведува дека самата суштина на образованието треба да се заснова на индивидуален пристап кон секое дете. Меѓу другото, потребно е да се подготви детето не само за училиште, туку и да се развие Креативни вештини. Во овој случај, совладувањето на образовните програми не треба да биде придружено со средно сертификација. Исто така, не се врши финална сертификација на студенти;
5. Нормално, законодавецот укажува на важноста на семејното образование. Во исто време, родителите имаат право да добијат психолошка, педагошка, дијагностичка и советодавна помош од специјалисти, без да плаќаат за такви услуги. Истовремено, законодавецот утврдува обезбедување на оваа помош од специјализирани владини агенции.

Важноста на предучилишното образование

Токму поради оваа причина, многу е важно правилно да се организира образовниот процес, да се развијат карактеристиките на предучилишното образование, а исто така да се стимулира појавата на нови организации чии активности се насочени кон обезбедување квалитетно предучилишно образование.

Во нашата земја има многу државни предучилишни центри - градинки, уметнички центри итн. Има и приватни организации кои не се помалку популарни, бидејќи обезбедуваат подлабоки стручно знаењево јасно дефинирани насоки.

Федералниот закон од 29 декември 2012 година бр.273-ФЗ „За образование во Руската Федерација“ во член 75 јасно ги одразува сите аспекти кои ни овозможуваат да ги одредиме карактеристиките ...

Федералниот закон на Руската Федерација од 29 декември 2012 година N 273-ФЗ „За образование во Руската Федерација“ ги дефинира сите карактеристики на образованието во нашата земја. Овие стандарди ...

Федерален закон од 17 декември 2001 година N 173-FZ „За трудовите пензииво Руската Федерација“ последен пат беше приспособена во 2015 година. Така, во моменталниот момент само...

Владата на нашата земја се стреми што повеќе да го подобри образовниот сектор. Токму поради оваа причина, нов законза образование вклучи многу нови прописи...

2. Образовните програми на предучилишното образование се насочени кон разновиден развој на децата од предучилишна возраст, земајќи ги предвид нивната возраст и индивидуалните карактеристики, вклучително и постигнувањата на децата од предучилишна возраст на ниво на развој неопходно и доволно за нивниот успешен развој на образовните програми на основните општи. образование, базирано на индивидуален пристап кон децата од предучилишна возраст и активности специфични за децата од предучилишна возраст. Изработката на образовните програми за предучилишно образование не е придружена со средно заверки и финална сертификација на учениците.

3. Родители ( законски застапници) малолетните ученици кои обезбедуваат децата да добијат предучилишно образование во форма на семејно образование имаат право да добиваат методолошка, психолошка, педагошка, дијагностичка и советодавна помош бесплатно, вклучително и во предучилишни образовни организации и општи образовни организации, доколку имаат соодветни консултативни центри. во нив е воспоставена . Обезбедувањето обезбедување на такви видови помош го вршат државните органи на конститутивните субјекти на Руската Федерација.

Коментар

1. Во Дел 1 од чл. 64 од Законот бр.273 ги утврдува целите за стекнување на предучилишно образование. Врз основа на анализата на овие одредби, предучилишното образование е насочено кон:

Целосен развој на личноста на детето, зајакнување и одржување на неговото здравје;

Создавање предуслови за активности за учење, односно создавање услови кои му овозможуваат на детето да премине на процесот на учење без никакви тешкотии.

Предуслови за едукативни активности се:

Психолошки (детето има доволно ниво на најважните мисловни процеси);

Комуникативен (изразен во адекватна интеракција на детето со општеството).

2. Дел 2 чл. 64 од Законот бр. 273 ги карактеризира целите на образовните програми за предучилишно образование. Образовната програма го разгледува целиот комплекс на најважните карактеристики на образованието (). Предучилишното образование е наменето за понатамошен развој на образовните програми од основното општо образование.

Норма дел 2 уметност. 64 од Законот бр. 273 укажува на недозволивоста на спроведување на конечна сертификација, како и средно заверки при добивање на предучилишно образование. Опишаната одредба е во согласност со Законот бр. 273.

3. Дел 3 чл. 64 од Законот бр.273 предвидува можност детето да добива предучилишно образование преку семејниот образовен систем. Оваа форма на образование се спроведува надвор од организациите вклучени во едукативни активности ().

При примена на семејно образование, родителите или законските застапници на детето имаат право да аплицираат бесплатна помошдо посебни консултативни центри на предучилишни образовни и општообразовни организации. Обезбедувањето помош го обезбедуваат државните органи на конститутивните субјекти на Руската Федерација (Дел 3 од член 64 од Законот бр. 273).

Во 2018 година беа направени промени кои помагаат да се подобри квалитетот на образованието и нивото на удобност на учениците. Донесувањето на овој предлог-закон е со цел да се осигураат граѓаните доволна количинаместа во градинките. Ова прашање е доста акутно денес, бидејќи поради неможноста да се запишат син или ќерка во предучилишна установа, илјадници Русинки не можат да почнат да работат и да го подигнат материјалното ниво на своето семејство.

Закон за предучилишно образование 2018 година

Усвојувањето на законот подразбира правење низа измени на претходно постоечкиот предлог-закон. Најновите промени ќе помогнат предучилишното образование да биде подостапно и поудобно и за децата и за нивните родители.

Законот предвидува решавање на основни прашања поврзани со:

• испраќање деца во предучилишни установи,
• право на добивање одредени услуги,
• дејствија во случај на недостаток на простор во избраната градина.

ЧУВАЈ ГО ОВА ЗА СЕБЕ ЗА ДА НЕ ИЗГУБЕШ:

Објавено во списанијата „Именик на раководител на предучилишна установа“ и „Именик на постар наставник на предучилишна установа“ важни материјализа раководители на предучилишни образовни установи:

Познавањето на сите сложености на новата сметка ќе им помогне на родителите брзо да се движат контроверзна ситуацијаи ја знаат постапката за нивно успешно решавање. Иновациите влијаеле и на редоследот и возраста на регистрација на децата во градинкаи можности за добивање место во институција на повластена основа. Воспитувачите исто така ќе можат да се запознаат со нивните права за обезбедување на одреден опсег на образовни и образовни услуги. Предлог-законот е во насока на корекција на недостатоците во системот на предучилишно образование со цел да општо подобрувањефункционирањето на оваа област.

Закон за предучилишно образование

Овој предлог-закон ги регулира сите сложености на работата на градинките - од изборот на групи до карактеристиките на образовните програми. Законот предвидува право да добијат бесплатно предучилишно образование на апсолутно сите деца, без оглед на нивното место на живеење и регистрација во земјата.

Претходно само 40 отсто од предучилишната возраст добиваа места во градинките. Денес, се случува раководителите на предучилишните установи да одбијат да го примат детето во градинка. Посвојување закон за образование на предучилишни установиго регулира ова прашање. До неодамна беше полесно да се дизајнира место во градината од тригодишна возраст. Во исто време, исклучително е тешко да се одлучите за расадник. Постепено, оваа состојба ќе се реши со воведување нови места за деца од една и пол година на платена основа.

Од 2018 година, градинката мора да ги прими сите деца на возраст од три до седум години, доколку има ненаселени места во предучилишната установа.

Карактеристики што ги зема предвид законот за образование на предучилишните установи

Во 2018 година, нацрт-законот беше изменет за да се регулираат следните прашања.

1. Вкупниот број на постојани групи во градините ќе се намали за 1,5 пати.
2. Родителите ќе имаат можност апсолутно бесплатно да ги испраќаат своите деца во училишта кои работат исклучиво на образовна основа.
3. Ќе почнат со работа специјалните советувалишта. Во нив семејствата на кои им е потребна поддршка ќе можат да добијат психолошка, педагошка и советодавна помош.
4. Детските градинки добиваат право (а не исклучиво обврска) да обезбедуваат грижа, надзор и образование за децата во установата.
5. Законот предвидува надоместок за хонорари во висина од 20 отсто за прво дете, 50 за второ, 70 за трето и сите наредни. Задолжителното плаќање на услугите е регулирано во зависност од цените на пазарот во целост.
6. Детските градинки добиваат право да одбијат да обезбедат места за деца на возраст од една и пол, две, три години и постари во случај на нивно отсуство.
7. Родителите на учениците имаат право да чекаат ред за слободно место во друга предучилишна установа.

Закон за предучилишно образованиепредвидува можност во иднина да се добие право семејствата на деца да поканат воспитувачи во домот за ученици на возраст од една и пол. Предвидено е создавање на предучилишни групи во училиштата, како и зголемување на бројот на приватни детски градинки.

Нови можности за кариера

Пробајте го бесплатно! Програма за обука: Менаџмент, економија и управување со квалитетот во предучилишните образовни институции. За полагање - диплома за стручна преквалификација. Едукативни материјалипрезентирани во формат на визуелни белешки со видео предавања од експерти, придружени со потребните шаблони и примери.

Кој ќе добива повластена школарина во предучилишна установа?

Иновациите во законодавството предвидуваат дизајнирање на место во градината без потреба следниот човек да дојде во ред.

1. Сираци, посвоени деца, како и оние кои се под старателство или оставени без родителска грижа.
2. За учениците чии семејства настрадаа поради катастрофата во Чернобил.
3. Деца чии родители се без родители или се без родителска грижа на возраст од 18-23 години.
4. За учениците чии родители се вработени во обвинителството, Истражен комитетили полицијата.
5. Родители со посебни потреби, самохрани мајки, големи семејства, пријавување без редица можат да добијат и деца на работници во градинка, деца кои имаат брат или сестра што учи во оваа установа.
6. Деца чии родители служат во вооружените сили на Руската Федерација.

Кога точно децата ќе можат да се пријават во градинка?

Обезбедува право на децата од три до седум години бесплатно да учат во предучилишни установи. Можноста за запишување во градинка директно зависи од достапноста слободни меставо избраниот објект. Обемот на работа и приемот на деца во групи се врши земајќи ги предвид внатрешните прописи на одредена детска организација.

Дејства во случај на недостаток на простор за деца во предучилишни образовни установи

Закон за предучилишно образование 2018 годинаму овозможува на семејството на детето да напише специјална апликација за пријавување на детето во друга градинка. Ако на родителот му биде одбиен прием кај неговите деца, тој може да напише жалба до градското одделение за образование. Оваа изјавамора да размисли и да донесе соодветна одлука.

Доколку во овој одделродителите добиваат одбивање да го пријават своето дете во предучилишна установа, можат да одат во обвинителството или да напишат писмо до претседателот за да добијат помош за решавање на контроверзната ситуација.

• Иновациите кои предвидуваат измени на законската регулатива гарантираат значителни промени во областа на предучилишното образование.
• Со намалување на бројот на деца во групи, станува возможно да се обезбеди индивидуален пристап кон секое дете, со што се намалува оптоварувањето на наставниците.
• Одредени категории граѓани ќе имаат можност да ги пратат своите деца во градинка без да стојат во ред за да добијат место.
• Закон за предучилишно образованиеја регулира возраста за прием во градинка, како и потребата од реформи во јасли.

Промените во законодавството гарантираат зголемување на комерцијалните детски градинки, кои секако ќе имаат доволно места за сите ученици. Родителите нема да мора да чекаат ред со години за да одат на работа и да обезбедат квалитетна грижа за своето бебе.

Усогласеност со правилата и прописите кои се предвидени сегашното законодавство, гарантира и во јавните и во приватните градинки. Предлог-законот ги регулира основните стандарди на предучилишното образование до кои мора да се придржуваат сите институции.